第一篇：國培指導(dǎo)教師工作方案

“國培計劃”影子研修階段指導(dǎo)老師工作方案

西師附中指導(dǎo)教師陳秋蓉

11月22日上午，由西南大學(xué)培訓(xùn)學(xué)院張書記帶領(lǐng)的國培計劃—2010四川英語培訓(xùn)班一行來到我校（西師附中）進行為期一個月的影子研修。我有幸被定位影子研修的指導(dǎo)老師。我所指導(dǎo)的兩位學(xué)員分別是來自四川綿陽興文中學(xué)的史正榮老師和來自綿陽八中的許曉東老師，為了搞好這次影子研修工作，使我的指導(dǎo)工作和互相學(xué)習(xí)得以順利地進行，特制定本工作方案。

一.影子研修指導(dǎo)工作時間：2010年11月22日—12月17日研修指導(dǎo)老師姓名：陳秋蓉

研修指導(dǎo)教學(xué)班級:西師附中的初中八年級1.2班

研修學(xué)科：英語

研修所使用的教材：《Go for it》Unite6—8

二.研修工作具體安排

1.研修學(xué)員聽指導(dǎo)教師所上的教學(xué)課。要求學(xué)員做好聽課記錄，并與指導(dǎo)老師一起就所課起就所課程進行探討課堂教學(xué)的準備，以及課堂教學(xué)過程中的得失。

2.我將和兩位學(xué)員一起共研一堂課，同說一堂課，并安排學(xué)員上好一堂課，課后與他們一起做好交流，研討工作。

3.指導(dǎo)學(xué)員完成課例分析，教學(xué)反思等報告

三.為了使學(xué)員和我互相學(xué)有所得，順利完成這次影子研修工作，我將認真對待，認真準備,認真上好每一堂示范課，認真分析反思好每一堂課，不辜負國家和人民的重托。

2010年11月22日

第二篇：國培指導(dǎo)教師總結(jié)

國培指導(dǎo)教師總結(jié)

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師：

大家好！

與各位國培學(xué)員在一起學(xué)習(xí)、交流、研討，45天的時間在彈指間悄然滑過，我們每一位指導(dǎo)教師和學(xué)員們都經(jīng)歷了一次蛻變與成長。

在今天的交流中，我給大家分享三句話：

一、如影隨形，全程關(guān)注。

在培訓(xùn)活動中，國培學(xué)員那種學(xué)習(xí)的積極與熱情，給 我們留下了深刻的印象。他們就像影子一樣，與我們指導(dǎo)教師每天形影不離，整天穿梭在教室與辦公室之間，與我們及時溝通、交流、研討，并積極的參與到教育教學(xué)活動中來，無論是從備課、還是課后反思；無論是班級管理，還是幫忙批閱學(xué)生的作業(yè)；無論是聽評課教研活動，還是聽專家講座；無論是每天的報到，還是每周五的總結(jié)，各位學(xué)員老師總是積極參與進來。在這之間，我們每一位指導(dǎo)教師都能認真履行自己的職責(zé)，對國培學(xué)員全程關(guān)注，認真指導(dǎo)，與他們進行研討交流，幫助他們完成各項學(xué)習(xí)任務(wù)，互相探討，互相學(xué)習(xí)，共同進步。

二、傾注全力，盡心指導(dǎo)。在本次國培學(xué)習(xí)最后兩周時，根據(jù)國培學(xué)員學(xué)習(xí)的任 務(wù)，要上一節(jié)“同課異構(gòu)”的匯報課，接到通知后，我們數(shù)學(xué)四位指導(dǎo)教師在會后馬上與國培學(xué)員進行積極研討、交流，最后以四位學(xué)員的實際情況確立了“同課異構(gòu)”的課題:“認識線段”。

確立了課題之后，指導(dǎo)教師先與每一位學(xué)員認真研讀課標與學(xué)段目標，然后分析學(xué)情，確立教學(xué)目標、教學(xué)重難點，最后，指導(dǎo)學(xué)員寫出教學(xué)設(shè)計，并說明每一個環(huán)節(jié)的設(shè)計理念，并制作出課件。一切就緒之后，指導(dǎo)教師就開始作課，在每一節(jié)作課學(xué)員作課之后，他們就會立即走到指導(dǎo)教師面前虛心請教，他們這種虛心好學(xué)和積極熱情，讓我們每一位老師都很佩服。當(dāng)然，他們也都很好的完成了課堂任務(wù)，都上出了具有個人風(fēng)格的課堂。在四節(jié)課上完之后，我們緊接著，由國培辦統(tǒng)一組織，又進行了更細化的評課活動。先有每一位作課老師說課，然后每一位指導(dǎo)教師再進行評課，先說出每一位作課老師作課中的亮點，也向他們提出了不足，并指導(dǎo)作課老師該如何去改進的一些做法。本次“同課異構(gòu)”活動，讓每一位老師都學(xué)到了不少，比如，我們知道了今后教學(xué)本內(nèi)容時要注意兩點：（1）兩個端點的認識與鞏固。（2）在進行折紙時，讓學(xué)生通過動手發(fā)現(xiàn)：線段有長有短時，要滲透數(shù)學(xué)“比一比”的思想。

三、共同學(xué)習(xí)，共同提高。我們與國培學(xué)員都很幸運的聽了來自湖北武漢的教育 專家肖鈼君老師的講座，我們都被肖老師的幽默與智慧所折服，被那十幾種翻轉(zhuǎn)課堂所吸引，更被那“雁群理論”和“狼狗的團隊合作意識”所震撼。通過肖老師的講座，讓我們更加清楚了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的重要性，也讓我們清楚了今后我們的努力方向。

所有的這些，都是因為國培，因為國培讓我們在這里相識；因為國培，讓我們不斷進步，共同成長。所以，無論是國培學(xué)員，還是指導(dǎo)教師，學(xué)習(xí)是無止境的，讓我們借助國培的東風(fēng)，一步一個腳印走下去，讓我們每一位老師在今后的教育教學(xué)道路上，走得更加堅實。

第三篇：國培指導(dǎo)教師職責(zé)

國培指導(dǎo)教師職責(zé)

1.確保參訓(xùn)率。聯(lián)系到每位學(xué)員，督促動員每一位學(xué)員積極投入網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)，幫助解決學(xué)習(xí)操作疑難，保證學(xué)習(xí)時間。要積極幫助、認真督促已登錄的學(xué)員，迅速投入有效學(xué)習(xí)，努力提升學(xué)習(xí)率。

2.班級管理。落實網(wǎng)絡(luò)班級的組建，建議可組成班級管理團隊，推選班委會，共同做好網(wǎng)絡(luò)班級的建設(shè)和管理工作。

3.學(xué)情公告。網(wǎng)上發(fā)布本模塊學(xué)習(xí)要求，并及時公布本模塊學(xué)習(xí)階段的全班學(xué)員學(xué)情統(tǒng)計數(shù)據(jù)。

4.編寫簡報。編寫班級簡報，反映本階段學(xué)員的學(xué)習(xí)情況、班級建設(shè)情況、班級管理特色經(jīng)驗及還存在的問題。

5.調(diào)動班級學(xué)員學(xué)習(xí)積極性，發(fā)現(xiàn)、推薦活躍學(xué)員。

6.批閱作業(yè)。在培訓(xùn)平臺批閱學(xué)員自薦作業(yè)、推薦優(yōu)秀作業(yè)，并將優(yōu)秀作業(yè)集中推薦給項目組。

7.發(fā)起活動。至少發(fā)起一次班級話題或活動，指導(dǎo)學(xué)員積極參加研討，并將研討的熱點話題推薦給項目組。

8.學(xué)習(xí)指導(dǎo)。及時發(fā)現(xiàn)、梳理學(xué)員學(xué)習(xí)中的問題，對本班學(xué)員進行指導(dǎo)、答疑；并將共性問題、遺留問題提交給研修網(wǎng)。

9．推薦學(xué)員的優(yōu)秀作業(yè)、話題及指導(dǎo)教師發(fā)布的活動、簡報給研修網(wǎng)項目組，經(jīng)過審核后會在首頁展示。

第四篇：國培優(yōu)秀指導(dǎo)教師先進材料

不平凡來自于平凡

——記“國培”優(yōu)秀指導(dǎo)教師

張映娟

百年大計，教育為本。影響教學(xué)質(zhì)量、學(xué)生發(fā)展的因素很多，教師是其中決定的因素——一個最積極、最活躍、能左右其它因素的因素。在整個教學(xué)過程中，教師是一個領(lǐng)導(dǎo)者。他的領(lǐng)導(dǎo)不以地位，而以他的“好學(xué)”的氣質(zhì)、充盈的知識，成熟的經(jīng)驗和對學(xué)生的真摯的愛。教師，作為腦力勞動者，不斷地向年輕一代傳授人類的生產(chǎn)勞動和社會生活等知識經(jīng)驗，為人類社會培養(yǎng)和造就一代又一代既能從事生產(chǎn)勞動，又能積極參加社會生活的社會成員。這對整個人類社會的生存與延續(xù)，對人類思想文化的傳播與發(fā)展，都是必不可少的。教師的作用是顯著的，貢獻是巨大的，任務(wù)是光榮而艱巨的，其社會地位也應(yīng)該是崇高的，理應(yīng)受到社會和人們的尊重，理應(yīng)受到法律的保護。任何一個有遠見的、有抱負的政治家和思想家都必須重視教育，尊重教師。

然而，作為一名教師，更應(yīng)該要嚴格的要求自己，把自己畢生所學(xué)毫不保留的傳授給學(xué)生，這還不夠畢竟學(xué)習(xí)是一個永不停止的過程，這就需要教師能不斷的去學(xué)習(xí)，不斷的提高自己。國家也很重視教師的終身學(xué)習(xí)，為了教師能更好的勝任教師這個職業(yè)，國家也給教師提供了很多學(xué)習(xí)和培訓(xùn)的機會。這次的國培可以說是教師所有參加過得培訓(xùn)中應(yīng)該說算是最有效，收獲最多的一次很有成效的培訓(xùn)。在這次培訓(xùn)當(dāng)中我們的指導(dǎo)老師也很用心、很積極、很熱情、很投入，當(dāng)然也很累、很辛苦。不過在每個指導(dǎo)教師的臉上我們大家都看不到他們疲倦的臉龐，看到的一直都是那張親近的、充滿活力的笑臉。在本次培訓(xùn)當(dāng)中最為突出的當(dāng)屬織金六中的張映娟老師和織金三小的王榮芬老師。他們在這次培訓(xùn)中起著相當(dāng)重要的作業(yè)。

張映娟是織金縣織金六中的一名普普通通的教師。在培訓(xùn)的這一段時間以來，張老師任勞任怨，一心撲在培訓(xùn)工作上，恪盡職守，甘于奉獻。她時常愛跟大家說：把每一件平凡的事做好，就是不平凡；把每一件簡單的事做好就是不簡單。她在培訓(xùn)的過程中也時刻在實踐著這句格言。在張老師身上讓我們深深的體會到原來平凡和平凡竟然是沒有界限的。

在這次培訓(xùn)中張映娟老師擔(dān)任的織金數(shù)學(xué)2班的輔導(dǎo)工作。數(shù)學(xué)2班的學(xué)員都說這個班上因為有張老師在，雖然大家都彼此看不見，但任感覺像是一個大家庭一樣。張老師在剛接到這個班的輔導(dǎo)工作之前，就在他們學(xué)校里以及在網(wǎng)絡(luò)上搜索一些能讓大家很快熟悉、很好參與、很有韻味的小游戲來吸引班上的學(xué)員能都抽時間在網(wǎng)上跟大家交流。比如說：在剛開始的時候，張老師的一個小游戲就是“成語接龍”。雖然這個游戲大家都知道，但張老師的與眾不同之處就是每天除了看學(xué)員的上網(wǎng)情況之外還用心的跟每一個上網(wǎng)的學(xué)員留言。學(xué)員剛開始接觸培訓(xùn)的時候?qū)τ谡麄€學(xué)習(xí)過程都還是懵的。但如果學(xué)員在看到輔導(dǎo)老師的留言后就能很快融入到培訓(xùn)的班級中來。當(dāng)學(xué)員有困難的時候也可以給輔導(dǎo)老師留言，因為他們堅信只要是給輔導(dǎo)老師留言，輔導(dǎo)老師就一定會在第一時間給他們解決的，這也讓他們沒有了后顧之憂，從而放心大膽的去學(xué)習(xí)。

培訓(xùn)開始時，學(xué)員的問題也漸漸的多了，比如說：為什么看不見視頻了？為什么沒有聲音了？應(yīng)該在什么地方參加討論呢？學(xué)員的問題多了，張老師每天除了自己學(xué)校的工作之外，每時每刻都撲在培訓(xùn)中。為了及時的回復(fù)老師的問題，張映娟老師除了及時給學(xué)員留言之外，還打電話給學(xué)員，在電話當(dāng)中一步一步的教他們怎么去做。為了整個數(shù)學(xué)2班更像一個大家庭，也為了學(xué)員之間交流起來更方便，于是張映娟老師給大家建立了一個QQ群。每個張老師就像一個網(wǎng)蟲一樣趴在“網(wǎng)上”隨時等待著學(xué)員的發(fā)問，有的時候張映娟老師簡直是把學(xué)習(xí)的步驟用圖標的形式一步步的畫出來，讓新學(xué)員更加的明了。

記得一個學(xué)員說：因為他們根本不會使用電腦，所以對于網(wǎng)絡(luò)來說更是陌生。這次培訓(xùn)她簡直擔(dān)心死了。那天請同事幫忙登錄后，看見了張映娟老師的電話號碼。于是她就抱著試試看的心里給張老師打了一個電話，希望能跟張老師說清楚自己的情況，也希望張老師能放她一馬。在張老師接通她的號碼后，張老師在電話里安慰她幾句，并鼓勵她別擔(dān)心。張映娟老師在第二天就親自去到那個老師所在的鄉(xiāng)鎮(zhèn)，想親自給那個老師示范怎樣進行這次培訓(xùn)。當(dāng)那個老師看見張老師的時候整個人都愣了，她沒有想到自己簡簡單單的一個電話，網(wǎng)上的輔導(dǎo)老師竟然就來到了自己身邊，真的是太不可思議了。在張老師手把手的教學(xué)下，那個老師終于掌握了這次學(xué)習(xí)的方法，竟然能獨立的上網(wǎng)參加學(xué)習(xí)和培訓(xùn)了。用那個老師的話說：這次培訓(xùn)我原以為只是一個網(wǎng)上的培訓(xùn)，沒想到離我們這么近，這次我不僅僅是學(xué)到了網(wǎng)上專家的知識，也讓我的電腦知識得到了很大的提高，真的很感謝張映娟老師，沒有她我是絕對完不成這次學(xué)習(xí)任務(wù)的。

張映娟老師除了很重視學(xué)員的學(xué)習(xí)操作情況，還很重視學(xué)員的回帖情況。每個學(xué)員的帖子張老師的仔細的看過，對于其中的一些很值得關(guān)注的帖子張老師還認真的給予回復(fù)。學(xué)員雖然培訓(xùn)很辛苦，但在這個培訓(xùn)的過程中，因為有輔導(dǎo)老師及其他學(xué)員的參與讓這次培訓(xùn)增添了許多了的幸福感。在學(xué)習(xí)的道路上讓學(xué)員感到這條學(xué)習(xí)的路上并非只有他自己一個人，所以他并不孤單，因為發(fā)生任何事情都會有大家的支持和鼓勵。這些讓我們的學(xué)員學(xué)習(xí)的興趣也增添了不少。

盡管我們的張映娟老師很負責(zé)，但是在學(xué)習(xí)的即將結(jié)束的時候仍然有一些學(xué)員還沒能如期完成自己的培訓(xùn)任務(wù)。張老師真的是看在眼里，急在心里。其實張老師心里明白，數(shù)學(xué)2班的學(xué)員并不是不喜歡學(xué)習(xí)，也不是不喜歡培訓(xùn)，確實是情況不允許：有的是學(xué)校沒有網(wǎng)絡(luò)，有的是自己所在的鄉(xiāng)鎮(zhèn)沒有電，有的學(xué)員是自己沒有電腦等等。由于這種種原因?qū)W員的這次培訓(xùn)可以說也是歷盡千辛萬苦的。張老師很理解各個學(xué)員，為了能更好的幫助各個老師完成培訓(xùn)任務(wù)，她把每個學(xué)員的學(xué)習(xí)情況進行了精心的總結(jié)，并將每個學(xué)員已完成或者沒有完成的作業(yè)情況通過短信的形式通知到他本人。我聽好多張老師的同事說，張老師這次發(fā)短信把她的手都發(fā)的不管事了。一直有好幾天張映娟老師的那幾個手指都不聽使喚了。你說像這樣的指導(dǎo)老師她不優(yōu)秀誰優(yōu)秀呢/ 在學(xué)習(xí)的最后，張老師對于那些平常學(xué)習(xí)積極、討論積極、做得比較好的學(xué)員還將他們的學(xué)習(xí)情況及優(yōu)秀的帖子和優(yōu)秀的課例設(shè)計制作成一張張精美的簡報。這一張張的簡報不僅僅是優(yōu)秀學(xué)員的成績單，更是我們張映娟老師優(yōu)秀的見證。張映娟在這次培訓(xùn)的過程中發(fā)表了日志15篇、發(fā)起話題11個、課程留言有29條、沙龍評論118條、學(xué)科指導(dǎo)組的討論有49條、發(fā)布班級公告53條、制作精美簡報20期。這一個個的數(shù)據(jù)就是在訴說著張老師的辛苦、張老師的負責(zé)、張老師的不平凡！

張映娟，一個普普通通的中學(xué)教師，一個普普通通的網(wǎng)絡(luò)指導(dǎo)教師，但是她在自己平凡的工作崗位上用自己的行動證明：不平凡來自于平凡，在自己平凡的世界里也可以做出不平凡的事跡！

第五篇：國培指導(dǎo)總結(jié)

國培指導(dǎo)總結(jié)

在為期近兩個月的國培活動中，山西第23-30班的指導(dǎo)老師盡心盡職，及時公布教學(xué)內(nèi)容，參與班級的討論，認真批改作業(yè)，對作業(yè)情況進行分析公布，評出優(yōu)秀作業(yè)，評出精華帖，并按時組織教師參與網(wǎng)上答疑活動。老師的舉動感染著學(xué)員們，每位學(xué)習(xí)的老師也傾起所有，珍惜這樣的難得機會，給自己好好“充電”，并利用這樣的平臺，進行智慧的交流與碰撞。

這幾個班級，都有不同的“班風(fēng)”，同中求異，做出自己的特色。特別要提出的是30班輔導(dǎo)老師何蘭英，教學(xué)助理胡秋華，工作細致到位，按時完成節(jié)點的工作總結(jié)，與學(xué)員老師保持暢通的聯(lián)系。第一個出色地完成了“課程大總結(jié)”，內(nèi)容祥實，脈絡(luò)清楚，讓學(xué)員看了一目了解的知道哪些是優(yōu)秀學(xué)員，優(yōu)秀作業(yè)也作了匯總，同時對未完成作業(yè)的人也作了公示。工作完成較好。

學(xué)員們在老師的引領(lǐng)下，認真學(xué)習(xí)了專家的視頻講座，并盡全力完成了相應(yīng)的作業(yè)，但是，也發(fā)現(xiàn)一些不良現(xiàn)象，比如學(xué)員作業(yè)抄襲現(xiàn)象較嚴重，這么好的學(xué)習(xí)機會不能好好珍惜；再如答疑中，發(fā)現(xiàn)一些老師提的問題，沒有深度，沒有什么研究的價值。

根據(jù)上述的情況，我想對學(xué)員提兩點建議：

第一：抓住機遇

到國培學(xué)習(xí)，一定是領(lǐng)導(dǎo)選出的優(yōu)秀的老師，既然領(lǐng)導(dǎo)賞識你，就不能“混”著過去，而是把這里的專家提供的資源，指導(dǎo)老師與同學(xué)間的資源開發(fā)利用，一定能在很大程度上提升專業(yè)成長。

第二：研讀理論

老師們要多讀教育教學(xué)理論研究的書籍，提升自己的理論深度，用“高觀點”、高視角去看待一些具體的數(shù)學(xué)問題或一些教育教學(xué)現(xiàn)象。那樣，讓自己會變得豐厚起來。