第一篇：教師國培心得

教師“國培”學習心得

譚 渠 小 學

通過這次“國培計劃”遠程項目的培訓，使我提高了認識，理清了思路，學到了新的教學理念，找到了自身的差距和不足。我從中學習到了很多知識，而且在國培計劃中有幸傾聽了眾多專家和學者的精彩講解，使我對教學有了更多新的認識。

首先，教育學生，從愛出發。平等的愛，理解的愛，尊重的愛，信任的愛，這些都是老師愛的真諦。不論在生活上，還是在學習上，都要給予學生必要的關心和幫助。只要有了問題時及時處理，處理的方法得當，注意和學生溝通，學生就會信任你，喜歡你。愛學生，還表現在老師對學生的尊重和信任，以及對學生的嚴格要求，又要注意對學生的個體差異，區別對待。對成績比較差的學生，我們老師要采用不同的教育方法，因材施教。師愛要全面、公平。

其次，如何使我們的數學課堂愈發顯得真實、自然、厚重而又充滿著人情味，作為數學老師的我更要關注的是蘊藏在數學課堂中那些只可意會、不可言傳，只有身臨其境的教師和孩子們才能分享的東西，要關注那些伴隨著師生共同進行的探究、交流所衍生的積極的情感體驗。我們不但要傳授知識，而且要善于以自身的智慧不斷喚醒孩子們的學習熱情，點化孩子們的學習方法，豐富孩子們的學習經驗，開啟孩子們的學習智慧。讓我們行動起來，做一位有心的“烹飪師”，讓每一節數學課都成為孩子們“既好吃又有營養”的“數學大餐”！

最后，我還認識到：一節好的數學課，新在理念、巧在設計、贏在實踐、成在后續。一節好的數學課，要做到兩個關注：一是：關注學生，從學生的實際出發，關注學生的情感需求和認知需求，關注學生的已有的知識基礎和生活經驗??是一節成功課堂的必要基礎。二是：關注數學：抓住數學的本質進行教學，注重數學思維方法的滲透，讓學生在觀察、操作、推理、驗證的過程中有機會經歷數學化的學習過程，使學生真正體驗到數學，樂學、愛學數學。此外，我認識到：一節好的數學課，不要有“做秀”情結，提倡“簡潔而深刻、清新而厚重”的教學風格，展現思維力度，關注數學方法，體現數學課的靈魂，使數學課上出“數學味”！而教師的“裝糊涂、留空間”也是一種教學的智慧和方法。

通過這些天的學習，我從中學到了很多，不僅拓寬了我的視野，還豐富了我的實踐經驗，更讓我的思想得到了升華。

百年大計，教育為本。教育大計，教師為本。我們必須是著眼于未來，采取科學的方法應對隨時出現的新問題，努力使自己適應新時代的教育。必須走“學習——反思——研究——實踐”相結合的專業發展之路。

“國培計劃”小學數學教師遠程培訓。使我在理論上對教育、教學有了更深層次的認識和體會。在多元化社會背景下,在一個以學習為主題的時代發展中,“國培計劃”為小學教師提供了學習和交流的平臺，聯系本人的實際談談對這次學習的認識。

1、對備課的認識。

備課是上好課的關鍵，可以說任何一堂成功的課都是由精心備課而來。隨著新課程實踐向縱深發展，“教書”這一概念發生了深刻的變化。教師的“教”已不再是單純傳授，講析，而是引導、組織、參與、討論等的綜合；“書”也不再是單純的教科書，而是所有的書，包括電視、電影、網絡、報刊雜志，特別是生活這部大書。那么新課程背景下的備課也必然發生巨變，誰來備、備什么、怎樣備，這些都是教師們亟待解決的問題。韓立福老師的《怎樣備好一堂課》給我們指明了方向，使我認識到上好一節課的前提是必須備好一節課。

2、對上課的認識。

在新的教學時代，在今天課改的大環境下，數學教師如何才能上好一節數學課？我認為最重要的是：教師應進行角色轉換，應從傳統的知識傳授者角色向學生的導師、學生自主學習的促進者、課程的開發者、合作者、信息資源的設計和查詢者、學生的學術顧問、研究者和學習者等角色轉變。我們要向40分鐘要質量，追求教學的有效性。韓立福老師在講座中為我們詳細的介紹了如何上好一節課以及在當前的課堂教學中教師存在的困惑。給我們展示了如何上好一節課的全部過程。當然到底如何上好課，還有更多的方面值得我們每位教師去關注，去思考、去探索，畢竟教育是與我們每個人的生存和發展息息相關的。

3、如何處理課堂教學預設與生成的關系。

課堂教學是預設與生成的矛盾統一體，充分的預設是課堂教學成功的保障。只有課前精心預設，才能在課堂上動態生成。我們還應該“提倡生成”、“期待生成”，同時也“關注生成”、“駕馭生成”，讓學生的問題跟著我們的課堂一起飛翔。韓立福老師為我們講述了課堂預設的基本要點和思路，從而使我認識到預設性是課堂的必然屬性。為了有效地開展課堂教學活動，完成計劃中的教與學的任務，在上一堂課之前，我們要深入研究教材，全面了解學生，精心設計活動，完成教學預設。但在真實的課堂教學中，要因地制宜、因情制宜，隨時調整課前的預設，即時創造、即興修改，創設有利于學生有效學習的課堂情境。

通過這次培訓使我受益匪淺，要想最終成為一名合格的骨干教師，就要更努力地提高自身的業務素質、理論水平、教育科研能力、課堂教學能力等。因為對學生來說小學教育也只有一次。需要我們付出更多的時間和精力，努力學習各種教育理論，勇于到課堂上去實踐，及時對自己的教育教學進行反思、調控。

百年大計，教育為本。教育大計，教師為本。我們必須是著眼于未來，采取科學的方法應對隨時出現的新問題，努力使自己適應新時代的教育。在今后的工作中還必須給自己定好位，必須走“學習——反思——研究——實踐”相結合的專業發展之路。

申

請

我叫張秀英，今年72歲，家住賀蘭縣常信鄉旭光村六社，現在和老伴一起居住。由于我倆年邁多病早已失去了勞動能力，平日只能依靠子女的照顧才能勉強生活，身體患有多種慢性疾病。今年5月份一次住院花去醫療費三千余元，除去農村合作醫療報銷的壹千多元，自己又承擔了壹仟多元。今年12月8日不幸又降臨到我的身上，摔了一跤，經醫院檢查診斷為腰椎骨折，醫生建議住院治療。由于我本人無經濟來源，無法承擔住院期間的治療費用，再加上在急癥門診花去的肆仟多元醫療費，農村合作醫療又無法報銷。我實在無法承擔后續的治療費用。本人要求回家靜養，現在在家靜養。綜合上述本人特懇請縣、鄉、街道辦民政部門給予一定的救助，幫我度過難關，望各級民政部門給予審批為盼！

申請人

張秀英

2014.12.25

第二篇：國培教師經驗心得

國培（體育）教師自我總結

光陰似箭，日月如梭，轉眼間三個月的培訓時間已接近尾聲。這是我人生舉足輕重的有趣經歷，給我留下了難以磨滅的記憶。在這三個月的時間里，在和參加國培的體育老師交流學習中，我和教師們在“教與學”的過程種享受著共同成長的快樂，教學相長在這次活動中得到了真實的體現。通過大家的不懈努力，參加培訓的教師跟我都有很大的收獲。現將我的工作情況作如下匯報

思想方面，我一直是一個工作有激情的老教師，雖然臨近退休，但是我還懷著一股對黨的教育事業負責的精神，用實際行動告訴學生自己就是一個愛崗敬業，勤勤懇懇的人民教師。其實，我的課很特殊，一般體育課都是上午第二節課后才有，我完全可以晚一些到校的，可是我沒有這樣做，我每天都堅持早早到校，一是為自己的工作做好準備，二是，幫助青年教師減輕一些工作壓力，她們有的剛剛工作，一些瑣事還需要我們指點，有的剛剛結婚，面臨著帶孩子的困難，由于年輕，在校擔的擔子有些重，我得幫她們蒸蒸飯，處理一些力所能及的事，讓她們安心工作。我認為，學校的事無大小巨細之分，只要心中有這個集體，走到哪都會有許多事做，因為熱愛集體，就會把它的事當成自己的事來干。對自己的工作我有較高的要求。雖然我沒有加入黨組織，但我始終以共產黨員的標準要求自己。我注意學習先進的政治理論，關心國內國際大事，積極擁護黨和國家的各項路線、方針、政策，自覺遵守法律、法規。我始終以一個老師的身份嚴格要求自己，做到“德高為師，身正為范”。對個人的人生理想和發展目標，我也有了更成熟的認識和定位。

培訓方面，憑著對國家負責，我作為一名國培教師，要用自己的人格魅力去感染接受培訓的人民教師，使他們成為一名優秀的人民教師，為著這個目標，我努力學習專業課程，并閱讀了大量與本專業相關的書籍和論文，虛心請教身邊有經驗好教師，把他們的先進經驗告訴我的學員。這既讓我開闊了視野，也使我對自己研修方向的內容以及整個學科的結構有了進一步的認識。在體育專業知識的學習方面，我具備了較強的管理、授課、組織活動等能力。但是，我在培訓學員中，他們給我留下了難以磨滅印象，他們年輕，朝氣蓬勃，富有很強的的創新能力，工作大膽，有闖勁，是我學習的榜樣。在授道他們經驗的同時我也學到了不少新的思想和方法，他們的談吐新潮，引導學生的方式與我們這一代人有一定的差距，好的我們要推廣，過激的要加以點撥。目的就是更好地帶動廣大教師從業走向懂法，工作遵從國家法律法規，避免工作中給孩子造成不必要的傷害，多學習體育課課內、課外的有關安全常規常識，既豐富了我體育課教學理論知識，又點亮了我教學的道路旅程的行燈，這樣更便于我以后的教學盡量做到少走彎路。少犯錯誤或不犯錯誤。真正實現此次培訓的目的__教學相長。

在以后的的教育生涯里，我會一如既往地努力學習，不斷提高自身的教學能力。認真鉆研專業知識，用自己的余生投入到無限的教師

工作中。從而使自己的理論知識及教學技能更上一個臺階，以便能更好的服務于社會。爭取做一名優秀的人民教師，以無愧于園丁的光榮稱號!

第三篇：初中教師國培心得

【篇一】

3月9日下午，我們國培生物組聆聽了石家莊教科所周予新老師的講座——《基于核?素養的初中?物學聽評課》。

周老師結合時代的發展、高考的課改方向，結合具體課例針對我們如何進行聽評課進行了全方位地指導，使我頓開茅塞。她指出了生物教學存在的兩種現象：“用教材教”和“教教材”。“教教材”就是本本主義，學生被動的、機械地接受，體現了讀死書和讀死書，而“用教材教”體現了創造性。

在精品課例《植物的呼吸作用》中，授課教師對植物的呼吸作用相關內容做了全面分析，通過兩個實驗《植物呼吸作用吸進氧氣》和《植物作用呼出二氧化碳》讓學生對呼吸作用有了全面的了解，在實驗過程中拓寬了書本知識內容，分別用植物的六大器官分別進行對照實驗，打破了從一方面實驗得出結論的藩籬，同時解決了生活中下菜窖遇到的問題：先通風再進去，這樣可以避免“暈倒”的危險。讓學生全面參與實驗，使學生的思維得到鍛煉；

在這一節課上老師注意了對學生實驗的巡回指導，精煉的講解提升了學生的認知水平，很好的完成了本節課的教學目標，并且提高了學生的認知水平。

試想，如果只是“教教材”，照本宣科，雖然學生會記住一句話：植物呼吸作用吸進氧氣呼出二氧化碳，但是又有什么意義和價值呢。

【篇二】

面對即將到來的新一輪課程改革，這次培訓可謂是及時雨，雪中炭。在專家們新的課程理念沖洗中，我們一次又一次的感悟著、提升著。

生物核心素養，是這次培訓的主旋律，各位專家在不同角度給我們進行了生物核心素養的詮釋和分析。潘紫千老師關于《基于課程標準的生物學教學》的講座，讓我明確了制定教學目標與核心素養的關系，甚至細化到年級不同在制定目標時行為動詞的運用都有所不同。李秋石老師不僅講述了核心素養的背景與概念，更是借助教學實例多形式、多角度地研究生物核心素養的達成策略。并且兩位老師都提到了實驗探究的優化和核心概念的達成，只有加強實驗探究性才能不斷培養學生的科學探究思維和科學概念的生成。

“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行”在**老師的講座中，這句話體現的淋漓盡致。課堂中李老師用“公道杯”輕松的解釋了昆蟲虹吸式口器的原理，相關的傳說故事也讓生物課堂富有了人文情懷。“倒流杯”“鳳鳴杯”“良心杯”的展示和解讀，以及dna模型的編制等活動讓課堂活躍豐盈起來，讓在座的老師們樂此不疲、印象深刻。老師都尚且如此更何況初中的學生呢？關于互動教學我更深切地體會到了其中的實質和意義。

作為一名教師應盡可能的挖掘身邊的資料和素材，甚至創造性的制作模型，真正實現互動式教學，讓學生有更多的思維上的碰撞和生成，這樣才能讓學生真正的在互動教學中體驗、感悟和獲取；

才能讓課堂富有濃厚的色彩和溫度。

【篇三】

參加了培訓后更加感覺我們的工作是任重道遠的。一個人長時間重復著某一項工作，容易產生職業倦怠，這是人之常情。但我們的工作，關系到孩子們的健康成長，關系到整個國家的前途和命運。是兒戲不得的，我們必須從思想上徹底改變過去陳舊的教學觀念，以全新的姿態去投入到轟轟烈烈的教育事業當中去。

夏老師告訴我們，應該聽聽高層領導怎么說的，我們的工作不能兩耳不聞窗外事，一心只教圣賢書。我們要認真學習黨的教育方針和政策，了解社會發展動向，緊跟時代脈搏，從而使我國立于民族不敗之林。我們要不斷地學習專業知識和教學的技能，使自己成為一個學識淵博的人。學習古今中外，上至天文，下至地理的知識，懂得各科知識之間的聯系，形成游刃有余的教學技能。

我們工作的對象是活潑可愛的孩子們，在不同階段，他們有不同的年齡特征。世界上決不能找到兩片相同的樹葉，他們每個人的家庭環境和性格特點各不相同。古代的大教育家孔子曾經說過，教學要因材施教，我們要經常和孩子們談心，不斷地進行家訪工作，了解他們的心聲，真正成為他們最知心的朋友，靈活運用地各種教學方法和教學技巧。多表揚，少批評，及時發現他們身上的缺點和錯誤，進行循循善誘地指導。曉之以理，動之以情，導致以行，使錯誤消滅于萌芽之中。讓孩子們之間互相幫助，形成溫暖的大家庭，使每一個孩子都能健康成長。在教學中把學習的主動權交給學生，在必要的時候，進行恰當地指導，讓他們培養探究合作的學習方法，使學生具有開拓創新的精神，培養成可持續發展型人才，真正成為社會的主人。

我國的教育，與發達國家相比，孩子們缺乏創新精神，學生容易造成高分低能的現象，成為無用的書呆子。在學習的過程中，開展豐富多彩的第二課堂，讓學生走進生活，進行恰當地運用，真正把知識轉化成為能力。培養孩子的觀察能力，交際能力，動手操作的能力，讓他們多問為什么，養成愛動腦筋的好習慣。使他們在生活中不斷地鍛煉自己，真正成為一只只翱翔在天空中的雄鷹，長大以后才能投入社會，進行很好地工作，才能為人類創造出更多的財富，成為一個有益于社會的人，從而更好的實現自己的人生價值。

【篇四】

通過本次**老師關于互動課堂的講座，讓我對互動課堂有了全新的認識，現就互動課堂認識反思如下：

1、教師的主導作用不可缺少

在互動教學中，教師是學習的促進者、組織者、引導者。師生之間是一種平等對話、包容和共享的伙伴關系。首先，問題展示時，需要教師設計好具有代表性、實用性和針對性的問題，最大化地吸引學生注意力，為實現課堂互動做好必要的準備。其次，教師要控制好課堂互動過程，避免大量的一問齊答，否則會導致互動范圍小、互動失真。對于互動過程中的困難和疑惑，要及時啟發引導。就教材本身內容來講，有的理論與學生在生活中了解的現象存在偏差，這就需要教師在課堂上及時用好正面案例，向學生傳遞正能量。

2、學生的主體作用不可忽視。

目前，我校學生自主學習的意識淡薄，學生沒有充分的預習，對本堂課要學的知識點也不全了解，其互動和交流效果可想而知。同時，教師因為要在規定時間內完成規定的教學任務，給學生交流的時間少，而一節課回答問題的學生往往是成績好的學生，而“差學生”往往備受冷落，無人問津，學生的主體作用只能是少數學生活躍，絕大多數學生處于壓抑狀態。這就要求作為組織者的教師，在互動教學中一定要關注學生的差異，使每一位學生都能融入互動中來。為提升互動效果，學案和作業是課前或課后的規定動作，是鞏固知識的必要手段。

3、互動活動安排不能流于形式。

互動課堂教學有利于集思廣益、相互切磋，提高學業成績，也有利于培養學生的合作意識和行為，形成良好的學習品質。從我校互動課堂教學實施以來，仔細觀察許多課并沒有真正激發學生深層次的思維，只是滿足于課堂此起彼伏的熱鬧場面......形式化的互動，往往是低效甚至是無效的。互動不應當是表面的、外在的，我們應該追求“學生的思維處于活躍狀態，積極思考問題”的內在的、深層次的互動，動靜結合，收放適度，動而有序，動而有效。學生的活動形式可口頭回答、可黑板書寫、可臺上講解、可小組辯論等。

“水本無華，相蕩乃成漣漪。”學生思維只有通過不斷的互相碰撞，才能發展，才能產生靈感。教師與學生之間互教互學，學生群體之間友愛互助、相互啟發，不僅有利于資源共享，而且常常能起到教師講解所不能達到的效果。學生一方面獲得了親自參與探索的積極體驗，另一方面學會了溝通與合作，增強了學習興趣，提高了教學效率。

教育是“慢”教育。“慢”是指量的積累，對學生急不得，要實事求是，要一切從實際出發，因校施教，因班施教，因生施教。我相信只要把互動課堂教學堅持下去，讓師生的課堂教學變成知識的碰撞、方法的碰撞、智慧的碰撞，學生的良好學習品質、積極的學習動力、健康的合作行為一定會養成并受益終身。

【篇五】

今天**教授給我們上了關于初中生物教學的講座，給我帶來了心智的啟發、情感的熏陶和精神的享受，使我開闊了眼界。

傳統學習方式把學習建立在人的客體性、受動性、依靠性的一面上，從而致使人的主體性、能動性、獨立性的不斷銷蝕。轉變學習方式就是要轉變這類他主性、被動性的學習狀態，把學習變成人的主體性、能動性、獨立性不斷天生、張揚、發展、提升的進程。這是學習觀的根本變革，學習不是一種異己的外在的控制氣力，而是一種發自內在的精神解放運動。基于此，本次課程改革提倡以宏揚人的主體性、能動性、獨立性為宗旨的自主學習。

學生的學習方式一般有接受和發現兩種。在接受學習中，學習內容是以定論的情勢直接顯現出來的，學生是知識的接受者。在發現學習中，學習內容是以題目情勢間接顯現出來的，學生是知識的發現者。兩種學習方式都有其存在的價值，彼此也是相輔相成的關系。但是傳統學習方式過分突出和夸大接受與把握，冷落和忽視發現與探究，從而在實踐中致使了對學生熟悉進程的極端處理，使學生學習書本知識變成僅僅是直接接受書本知識(死記硬背書本知識即為典型)，學生學習成了純潔被動地接受、記憶的進程。這類學習窒息人的思惟和智力，摧殘人的學習愛好和熱忱。它不但不能增進學生發展，反而成為學生發展的阻力。轉變學習方式就是要改變這類狀態，把學習進程當中的發現、探究、研究等熟悉活動突顯出來，使學習進程更多地成為學生發現題目、提出題目、分析題目、解決題目的進程。夸大發現學習、探究學習、研究性學習，因此成為本次教學改革的一個重要特征。

轉變學習方式，要以培養創新精神和實踐能力為主要目的。換句話說，要構建旨在培養創新精神和實踐能力的學習方式及其對應的教學方式。要重視培養學生的批評意識和懷疑精神，鼓勵學生對書本的質疑和對教師的超出，贊美學生獨特性和富有個性化的理解和表達。要積極引導學生從事實驗活動和實踐活動，培養學生樂于動手、勤于實踐的意識和習慣，切實進步學生的動手能力、實踐能力。

做為學校教師，我更加感到國培學習的必要性，不但現在要認真學，還要堅持長時間學，時刻學，活到老，學到老。國培學習，給了我們教師一次進步專業理論知識和專業技能的機會。在今后的工作中，我們要把學習的精華落實到具體工作中。只有這樣，才能創新工作思路，才能扎實做好黨交給我們的教育教學任務。

【篇六】

一堂好課要做到五實：扎實、充實、豐實、平實和真實。

一堂好的生物課，教學設計應考慮教師的意圖和學生的體驗形成高度的統一，兩者不能各干其事。學生的活動是有重心的，以課標做導向，精選恰當的教學活動內容，可以是講授、演示、實驗、討論等等。

問題的設置要觸及問題本質，要言簡意賅，能激發學生的內驅力，引起學生的思考，而不能當成老師順利講授的工具，成為找出正確答案的方式。

喧囂、熱鬧的課堂不一定是高效的，講授是必要的、有效的方法之一。小組活動、課堂游戲不能只講求形式，讓形式沖淡了知識的形成。安靜的課堂也能進行轟轟烈烈的革命。

任何一堂課都不可能是十全十美的，但這樣的課才是真實的、值得反思的、可以重建的、有待改善的一堂課。

一堂好課應該是常態下的課，要淡化公開課，多上研討課。不管誰在聽課，教師都要做到旁若無人，心中只有學生。享受師生真實情感、智慧交流的過程。

【篇七】

通過這次“國培計劃”遠程項目的培訓，使我提高了認識，理清了思路，學到了新的教學理念，找到了自身的差距和不足。我從中學習到了很多知識，而且在國培計劃中有幸傾聽了眾多專家和學者的精彩講解，使我對教學有了更多新的認識。

經過這次的培訓令我感觸很大，本次培訓給我許多思考，深刻的體會到自己有很多東西要去學習。怎樣成為一個受歡迎的生物老師呢？怎樣才能在教學過程中給學生營造一個良好的氛圍，建立平等、民主、信任的新型師生關系？怎樣才能……？我認為要解決的問題還很多，還需要自己不斷的積累，不斷的去學習。

首先，教育學生，從愛出發。平等的愛，理解的愛，尊重的愛，信任的愛，這些都是老師愛的真諦。不論在生活上，還是在學習上，都要給予學生必要的關心和幫助。只要有了問題時及時處理，處理的方法得當，注意和學生溝通，學生就會信任你，喜歡你。愛學生，還表現在老師對學生的尊重和信任，以及對學生的嚴格要求，又要注意對學生的個體差異，區別對待。對成績比較差的學生，我們老師要采用不同的教育方法，因材施教。師愛要全面、公平。

其次，如何使我們的生物課堂愈發顯得真實、自然、厚重而又充滿著人情味，作為生物老師的我更要關注的是蘊藏在生物課堂中那些只可意會、不可言傳，只有身臨其境的教師和孩子們才能分享的東西，要關注那些伴隨著師生共同進行的探究、交流所衍生的積極的情感體驗。我們不但要傳授知識，而且要善于以自身的智慧不斷喚醒孩子們的學習熱情，點化孩子們的學習方法，豐富孩子們的學習經驗，開啟孩子們的學習智慧。讓我們行動起來，做一位有心的“烹飪師”，讓每一節生物課都成為孩子們“既好吃又有營養”的“生物大餐”！

最后，我還認識到：一節好的生物課，新在理念、巧在設計、贏在實踐、成在后續。一節好的生物課，要做到兩個關注：一是：關注學生，從學生的實際出發，關注學生的情感需求和認知需求，關注學生的已有的知識基礎和生活經驗……是一節成功課堂的必要基礎。二是：關注生物：抓住生物的本質進行教學，注重生物思維方法的滲透，讓學生在觀察、操作、推理、驗證的過程中有機會經歷生物化的學習過程，使學生真正體驗到生物，樂學、愛學生物。此外，我認識到：一節好的生物課，不要有“做秀”情結，提倡“簡潔而深刻、清新而厚重”的教學風格，展現思維力度，關注生物方法，體現生物課的靈魂，使生物課上出“生物味”！而教師的“裝糊涂、留空間”也是一種教學的智慧和方法。

通過這些天的學習，我從中學到了很多，不僅拓寬了我的視野，還豐富了我的實踐經驗，更讓我的思想得到了升華，使我對生物教學有了更新的認識，更加熱衷于教育事業。今后，我會更加努力學習，為教育事業貢獻自己的一份力量。

第四篇：高中語文教師國培心得

省級高中語文教師國培心得

（二）為期15天的省培結束了，15天聆聽了各位大師的講座，感受到了教育的魅力，在這期間黃耀紅老師、劉偉老師、周敏老師、陶妙如老師、歐陽昱北老師等給我留下了深刻的印象，這真是一次洗腦教育。

劉老師為我們的教學把脈，一針見血地指出我們教學中的不足，并且能夠用教學實例告訴我們怎樣構建高效課堂，讓我有醍醐灌頂、豁然開朗、茅塞頓開之感。百聞不如一見，我對劉老師仰慕已久，今天親眼見到。劉老師既成熟、穩重、睿智，又樸實、親切，更是平易近人。他的課大氣，高屋建瓴，簡潔卻深刻，生動而有趣，讓我們這些學員如沐春風。大師就是大師，與眾不同。上午，趙英姿同學說劉建瓊老師，“聽君一席話，勝讀十年書”，我說劉偉老師，“聽君一堂課，勝教十年書”。聽劉老師的課，我欣賞，我感動，我收獲，我幸福。當然，劉老師也很謙遜，很直率，敢于承認自己教學中的不足，畢竟劉老師也是凡人，我們要學習他這種敢于自省的精神。劉老師這堂課讓我更加地熱愛教師這門職業，他講到學生對他好的時候，我坐在下面也熱淚盈眶。我今年所帶的高三畢業生，他們找遍大街小巷為我買心愛的禮物，有個學生發短信問我穿多少碼的鞋，學生當面背面叫我李清照，給我過分高的評價，試問，我擁有這么多學生的愛，我還有什么不滿足的呢？劉老師說自身要有學問，教師個人素質很重要。我們要像劉老師那樣不停地讀書，不停地學習，以他們的卓越成就激勵自己，努力讓自己有深厚的文化底蘊，努力提高自己的專業素質。

黃博士的講座表面風格是豪放不羈，亦貧亦樂，可他另類思維的啟迪讓我猛然驚醒：教育寫作就是于有限中求無限，于流變中求永恒，于庸常中求超越，于事實中求價值。這就是教育寫作的目的！多好的定位！黃老師將寫作置于人生意義的高度，而非個人狹小的思維空間，說明“讀寫是心靈的還鄉”、“讀書是心靈的瑜珈”。心靈的顫動讓我深刻地反思了我的教育足跡和生活歷程，其實工作、生活中的浪花何嘗不精彩，自己文字組織的能力何嘗欠缺？只是常因疏懶而怠惰，于是走過的日子在文字上是如此地蒼白！我深深地遺憾，深深地自責！教育的成功在于給受教育者注入了學習的動力。這次的專題講座，不僅是給了我思想，更讓我從此對教育、生活的寫作會有永恒的行動，懷著對生活、對教育的熱愛與感恩，我將把我的點滴亦或微小的體驗化為文字作永久的記錄。正如黃博士所說：“沒有足跡的歲月是日子，有了足跡的歲月才是生活！”

聽完上海師范大學王榮生教授的講座，我才意識到自己過去的作文教學幾乎是一片空白。首先，學校語文課安排太少，有時兩個星期下來，一次作文訓練都沒有，一學期結束，才那么六七次作文訓練；其次，整期的作文訓練沒有具體的計劃，即使有，也沒有依照計劃行事；再次，每次的作文訓練，有時沒有具體的指導；再就是，批改作文時，不能帶著欣賞的眼光去批改學生的作文，批改任務主要是挑刺；最后，批改完后，沒有進行有效的作文講評。由于以上原因，作文訓練效果不佳。王教授的講座，一針見血地指出了這些問題的存在。他說，中小學幾乎沒有作文教學，確實如此，這值得我們深思。

作文教學每期期初要制定切實可行的教學計劃，每次訓練要有具體的寫作指導，批改過程要多欣賞，多看到學生的閃光點，認真做好每次的作文講評，力爭讓學生訓練一次就有一次收獲。

初讀陶妙如，你會以為這只是一個和你同齡的老師，嬌小的個頭，沒有幾多內蘊，聽陶妙如講幾句話，你會眼前一亮，聰慧之氣撲面而來，這是何等伶俐的智慧的女子！再聽陶妙如，你會感到心胸為之一蕩，內心某個柔軟的地方被喚起，你開始研究她，尊敬她，仰視她??

她的厚度，她的寬度，不斷從她智慧的言語和灑脫的行徑中流出，有幾分魏晉士人的不羈，也有儒家的執著，更有《周易》的變與不變。

一個愛語文愛世界的老師，一個有沉淀有胸襟的老師，一個聰慧而有靈性的老師，她就在短短的時間里，讓聽者著迷、沉思??

陶老師是個有才之人，文思泉涌、妙語連珠絕不是夸張；陶老師是個牛人，講臺上只見她不拘一格、激揚文字、指點江山；陶老師更像個大徹大悟的智者，讓我們這些愚鈍的凡夫俗子每聽一次都會有醍醐灌頂般的收獲。聽她的課沒有人走神，聽她的課沒有人睡覺，她就像一個巨大的磁場，強烈的吸引你，她是個智慧的班主任，她是個智慧的老師。

阿基米德說過，給我一個支點，我可以撬起整個地球，讓我們從今天開始，把所學到的知識運用到教學實踐中去，不斷嘗試，不斷改進，讓我們都成為有品味、有智慧，深受學生喜歡的老師。

第五篇：幼兒園教師國培心得

2014年教師國培心得

8月26日----8月27日，我有幸參加了崇陽縣教師國培學習，感謝這次國培，經過半個月的培訓，我覺的自己無論在思想上，還是在理論上，都有許多的提升；無論在教育上，還是在教學上，都有許多的收獲。對照自己以往的工作，我感到還有許多不足，還有許多有待改進的地方。值此在培訓之際，來談一談自己的想法；

教育教學方面

“幼兒園教育給孩子帶來了什么？”這是教授講座中的一句話。這句話讓我記憶深刻，也讓我認真地反思了自己以往的教育教學。我們以往過于關注孩子的知識、技能的掌握，簡單地認為認認真真上好每一節課，便能搞好教育教學。其實則不然，因為幼兒園真正要給孩子的是良好的行為習慣，良好的規則意識，良好的成長狀態。讓他們成為身體健康、性格陽光、受人歡迎的人；成為堅強勇敢、自我節制、自我管理的人；成為能保持持續的學習興趣，養成好習慣的人。

這次國培中不僅講到了湖北省學前教育課程改革發展趨勢和中國學前教育發展概況，亦提到了學前教育大發展帶來的問題，也提到了教師教學方面的問題，并用國外學前教育課程進行舉例，展現中外教學區別使我們了解到現今教師隊伍數量缺、素質低、不穩定，而且教學資源缺乏，幼兒讀本、教具學具玩具數量少、質量差、不系統等信息的同時，也請來一些優秀教師進行課程師范，通過這些使我意識到作為幼教工作者必須與時俱進，堅持學習，勤于研究，善于發現，才能勝任。也只有這樣我們才能在研究中發現，在學習中進步，才能把組織交給的幼教工作干好、干出色。于是這又讓我感到：從事幼兒教育工作不僅僅是使命光榮，而且也責任重大.讓我充分認識到：作為一名幼兒教師，必須要加強自身的文化修養，培養良好的人文精神。在日常工作中，要搞好教師的“教”與幼兒的“學”的關系，從“以幼兒為本的幼教，適應社會的幼教”出發，備課從孩子的實際出發，重視示范作用，作好表率，搞好直觀教學，用全新、科學、與時代相吻合的教育理念、方式、方法來更新自己的頭腦，實現教育的理想目標。

“教師”一個平凡而又偉大的職業，在經過了第一階段的教師培訓之后我對“教師”一詞有了新的認識，也漸漸體會到了作為一名教師的酸甜苦辣。

國培，讓我收獲了快樂，收獲了知識，收獲了希望。培訓結束了，新的工作開始了，作為一名教師，此次培訓我深刻體會到，在新的時代和新的教育背景下，只有進一步跟新教育觀念，改進教育方法、教學行為和教學手段，擴大知識面，完善知識結構，從實踐中學習，在反思中進步，提高專業化水平才是我們成長的途徑和最大的收獲。

最后，我想對國培項目組的所有工作人員說聲：謝謝！專家教師們，你們辛苦了！