第一篇：科研匯報材料

強化科研促實效優化內涵求發展 鐵力市第一小學

一年來我校的“星火計劃”工作堅持“科研興?！薄翱蒲信d教”的發展理念，向科研要質量，實施小課題推動大課題，科研拉動教研等策略，做到“五個結合”即：課題研究與教學結合，與教師的培訓相結合；與校本教研結合；與教師的學習結合；與教學質量結合。逐漸形成人人有課題，個個做研究的教育科研的新局面。切實提高課題研究的效益，再創我校教科研工作新局面，為提高我校的辦學水平作出新貢獻。

一、實施課題拉動提高科研實效。

在科研課題的研究過程中，我們實施小課題推動大課題，科研拉動教研等策略，我校充分利用省級課題《小學課堂教學有效教學性策略與實踐的研究》、《小學生行為習慣養成教育的實踐研究》及國家級課題《緩解教師心理壓力的策略與實踐研究》等課題進行研究，深化有效教學，在課堂教學中展開研究，以研究優化課堂教學效果，促進教學質量的提高。

我們圍繞國家級課題《緩解教師心理壓力的策略與實踐研究》以我校的“心靈驛站”社團為載體，開展課題研究；省級課題《小學課堂教學有效教學策略與實踐的研究》是以10個鐵力市級課題和9個校級課題為載體開展研究的。鐵力市級課題有何苗老師主持的《培養小學低年級寫話興趣策略研究》、李雨飛主持的《提高低年級學生計算能力教學的研究》、李丹老師主持的《三年級語文寫作教學訓練策略的研究》、邱薇老師主持的《小學數學課堂有效提問的研究》、楊曉娟老師主持的《培養小學生語文課前預習能力的研究》、樸成花老師主持的《與微型課堂同行，助推青年教師成長的研究》、王月靜老師主持的《語文課堂中培養學生說話能力的策略研究》、李豐賀老師主持的《小學數學課堂有效練習的研究》、彭紅云老師主持的《小學英語詞匯教學有效性的策略研究》、周寶榮老師主持的《在“大課間”中如何提高小學生身體柔韌度研究》等；校級課題有金繼紅負責音樂組“有效教學評價”的具體研究、王玉梅負責的品社組“有效預習”的具體研究、孫成禮負責的科學組“有效實驗”的具體研究、李春淼負責的六年組“有效練習設計”的具體研究、王金鳳負責的五年組“有效預習”的具體研究、樸成花負責的四年組“有效的合作學習”的具體研究、許眾書負責的三年組“有效提問”的具體研究、邵桂芳負責的二年組“有效教學評價”的具體研究、韓淑艷負責的一年組“有效交流”的具體研究等。省級課題《小學生行為習慣養成教育的實踐研究》有王甲男負責的低年級《小學生學習習慣的訓練策略研究》畢德馨老師負責中年的級《小學生生活習慣和策略研究》和孫立峰主任負責的高年級《小學生行為習慣的策略研究》等3個校級課題為載

體開展研究。參與研究的每位教師結合本班學生及本學科的學生實際制定出科學的、有研究價值的小課題，形成人人有課題，個個做研究的教育科研的新局面。形成了在課堂教學中展開研究，以研究深化有效課堂教學的新局面。提高全體教師參與課題研究的積極性。

二、教學科研結合，增強科研活力。我校以科研促教研，切實解決教學中存在的實際問題，堅持“教學工作課題化、科研工作特色化”的教科研工作方向。堅持科研與課堂教學相結合；與校本教研教相結合；與培訓教師相結合；以課題引路，用課題研究來拉動有效課堂建設。

1、課題研究與教學結合，以課堂為研究載體，強化課題研究，把課堂教學與教科研有效結合。課堂是教學的主陣地，也是課題研究的主陣地。我們引導教師對教學過程中的各種問題進行梳理，根據學校的大課題和學科組的實際確立本組的研究課題，每位教師結合本班學生的實際制定出科學的、有研究價值的小問題在教學中進行研究，這樣把課題研究與教學緊密結合起來，即提高的課題研究的實效性，又促進了有效課堂建設，在研究實踐中教師逐漸形成 了“在教學中研究，在研究中學習，在實踐中成長”的意識，通過教育科研促進自身的教育教學工作，通過教育科研改進教育教學工作，通過科研促進自身的成長，變為教師自身內在的需求和實際行動。

2、與校本教研結合；

強化科研意識，做到教科研結合。我們充分發揮校本教研的作用，強化教研組工作的管理，各學科以組為單位,把課題研究與教學研究結合起來，開展有效研課活動，立足解決本學科教學存在的實際問題。為把研課活動落到實處，我們制定了各學科組的每周兩次研課制度。在這兩次研課中，業務領導必須參加，同教師一起研課。在研課中，我們按照“一三三二”的模式研課。一找：找在前一段教學中教師在教學、學生在學習中存在的問題并分析原因，針對這些問題我們怎樣解決，互談做法，集思廣益，互相借鑒、啟發，找出解決問題的最佳途徑。三研究三確定：一是研究教材，確定知識點、重點和學生學習方法。二是研究學生，確定訓練方法。（教師根據不同學生的實際確定訓練的方法，有針對性地訓練學生解決問題的能力。）三是研究教學方法，確定每個教學環節的指導方法。二拓展：結合學習知識的內容和解決問題方法進行拓展。在此基礎上，教師根據自己班級教學情況進行完善、形成具有自己特色的切實可用的教案。這樣既有大家的智慧，又有自己思維的創新，突出教案的實用性，真正的把教師的研課落到了實處。這樣的研課方法深受教師歡迎，同時也成為了我校教師研課的一個亮點。

經過教師們的研課，語文學科形成了1—6年級的讀寫訓練手冊；數學梳理成了1—6年級的單元知識重點及典型錯題解析手冊；英語編寫了3—6年單元知識重點、聽力與口語表達訓練手冊和單元專項知識過關測試。

3、與教師的培訓相結合；

發揮首席教師、學科帶頭人和骨干教師引領作用，我校有首席教師2 名，有學科帶頭人7人；有學科骨干教師12人。充分發揮首席教師、學科帶頭人和骨干教師的在教育教學中的引領作用，一是在校本研修活動中起“傳、幫、帶”作用。在我校各學科組的研課活動中，各學科首席教師、學科帶頭人和骨干教師的傳幫帶作用尤為突出，他們從思想交流、課前的學情分析、教材分析到教學過程設計、課后反思均進行隨時對話、交流，為廣大教師的成長提供更多展示平臺。

二是積極承擔科研課題研究任務。

在我市開展的“星火計劃”活動中，我校的首席教師、學科帶頭人和骨干教師不僅參與省及伊春市的課題研究，而且積極承擔本學科課題研究任務。我校立項的10個鐵力市級課題和我校各學科組的小課題的研究任務，都是由我校的首席教師、學科帶頭人和骨干教師主持承擔的。她們有計劃地開展研究。引領和帶動課題組成員共同探索，共同提高，形成了我校科研引領教研的新局面。

三是在培養青年教師方面發揮重要作用。

我校的教師樸成花和邵桂芳兩名首席教師，她們每人帶三個層次的教師，分別是學科帶頭人、骨干教師和普通教師。目的是讓每個層次的教師都盡快成長，向更高一級發展。樸成花老師還把培養年青教師的工作確立為課題來做，她主持的《與微型課堂同行，助推青年教師成長的研究》被確定為鐵力市的重點課題。

三、完善科研管理制度加強課題研究管理

為了規范科研工作，學校還先后出臺了《科研工作制度》、《實驗教師培訓制度》、《實驗工作獎懲制度》《課題研究管理制度》《科研工作例會制度》等規章制度。規劃計劃為教科研工作指明了方向，制度則起到了保駕護航的作用。

在課題研究過程中，我校堅持每月一次各課題組例會制度，匯報本課題的進展情況；各課題組每月一次“主題”專項課題研究活動，并做好記錄。整理好研究的相關活動材料，實驗組的負責人對實驗教師要跟蹤聽課指導，并寫出跟蹤聽課記錄。每位研究教師每學期必須寫出一篇有價值的論文或經驗總結。

對正在研究中的課題，注重研究過程的跟蹤指導，注意資料的積累，記錄好課題研究記載冊，做好中期評估。

通過一年的課題研究，我們各個課題的研究都有明顯的進展，取得喜人的成績。不但每個課題研究都有自己的研究成果，而且對我們學校的有效課堂建設起到了不可估量的作用。不但提高了老師的研究能力，也提高了學生的綜合能力，更推動了學校的工作的進展。課題研究不再是教師的一種負擔，已經成為自身成長的一種需要，教育科研已經成為教學工作不可缺少的一部分，更是提高科研骨干教師的科研能力水平。更促進了我學校的內涵發展。

王月靜老師的課題研究： 通過創設豐富多彩的口語表達情境，激發每一個學生說話的興趣，讓他們積極主動地參與口語表達；培養學生敢說的膽識，督促學生養成良好的聽說態度和語言習慣；讓學生掌握口語表達的基本技巧，提高口語表達的信心，從而達到提高小學生口語表達能力的最終目的。同時使我校一線教師有提高學生口語表達能力可借鑒的方法。

邱薇老師的《小學數學課堂有效提問的研究》，從課題研究初期的研究教師在教學中設計有效的問題，拓展到根據并新的課程標準提出的培養學生“發現問題、提出問題、分析問題、解決問題”的要求，在學生的學習過程中訓練學生提出有效的問題，提高學生的提出問題的能力。邱微老師在我市教育局進行的數學課堂教學觀摩活動中做了一節觀摩課。李雨飛老師研究的《提高低年級學生計算能力教學的研究》在加強學生口算訓練的基礎上，加大學生對計算方法的形成過程的體驗，使學生對計算方法真正的理解，并正確運用，并注重學生口述算理的教學，使學生不但知道怎樣計算，還知道為什么這樣計算，有效地提高了學生的計算能力；從而培養了學生良好的學習習慣。李丹老師研究的《三年級語文寫作教學訓練策略的研究》課題，形成三年級學生作文指導的方式，為學生從低段向中段過渡做了良好的鋪墊，激發了學生的寫作興趣，為學生今后學習寫作打下了良好的基礎；樸成花老師研究的《與微型課堂同行，助推青年教師成長的研究》有效解決青年教師教學經驗不足影響教學效果的問題，樸老師的微型課堂的指導，使青年教師的教學水平很快提升，特別是對課前的預設及課上的生成問題的處理，使青年教師教學水平提高明顯，她們在我市的活動中積極參與并取得了很好的效果；楊曉娟老師課題組研究的《培養小學生語文課前預習能力的研究》，不僅使學生掌握了學習的方法，提高了學生自主學習的能力，激發了學生的學習興趣，還培養了學生良好的預習習慣；李豐賀老師研究的課題《小學數學課堂有效練習的研究》形成了自己的復習模式，在上學期我市舉行的小學畢業復習策略指導會上作了一節《比和比例整理復習》的復習課，效果很好，而且她研究總結 的復習課的模式在我校3-6年級都在應用，提高了復習課的效果；何苗老師研究的課題《培養小學低年級寫話興趣策略研究》按我校的讀寫結合教學模式，從一年級打好學生說話寫話的基礎，激發了學生說話、精心話的興趣，提高了學生的表達能力；彭紅云老師研究的課題《小學英語詞匯教學有效性的策略研究》減輕了學生記憶英語單詞的難度，學生不僅掌握了英語單詞的記憶方法，還掌握了記憶單詞的技巧，不但提高了學生的記憶單詞的能力，激發學生學習的興趣，還培養了學生主動學習英語單詞的能力；周寶榮老師課題組研究《在“大課間”中如何提高小學生身體柔韌度研究》不僅豐富我校大課間活動的內容，還提高了學生的身體的柔韌性，是我校大課間活動一個靚麗的風景。

我們確立的課題不能說是新穎的，但這些問題在新的教學理念下都有新的要求，確實是教學中存在的問題。教師們結合這些問題，在課堂教學中反復實踐、研究，教師在教學中把課題研究與自己的教學緊密結合起來。尋找最佳教學效果。因此，經過研究，老師都能用新的教學理念給予對這些問題進行詮釋，老話題在課堂教學中展示出新的教學行為。

取得的成績：

今年七月，我校的國家級課題《緩解教師心理壓力的策略與實踐研究》主持人秦紅梅在中國教育學會“十二五”重點規劃課題2012年會上做了題為《擁有陽光心態 享受幸福人生》的經驗介紹；樸成花老師在會上作了《面對挫折 學會堅強》一節展示課。

在今年進修校組織的送教下鄉活動中，邱薇老師講了一節四年級的數學課《直線、射線和角》，李丹上學期講了《我愛》的作文指導課和植物媽媽有辦法的閱讀課，楊曉娟講了五年級的口語交際《在風雨中發生的事》一課、李豐賀在今年鐵力市小學畢業復習策略指導會上做了一節《比和比例的整理復習》的觀摩課。邱薇老師在全省小學數學教學設計與反思大賽中上了節《小數的認識》獲一等獎，省第三屆網絡教研作了一節《平行四邊形和梯形》獲一等

獎王世秋執教的《組合圖形的面積》一課在今年11月“首屆東北、華北五?。ㄊ校┤私贪嫘W數學課標實驗教材優秀課堂教學成果展示會”中被評為一等優秀錄像課。

存在的問題

1、加大成果推廣力度。促進研究成果盡快轉化為教師的教學行為，真正促進提高的課堂教學效果。

2、在課題研究管理中，還應加強課題研究的指導力度，使課題研究的過程更加規范，更科學。

3、在今后的課題研究中應向深層次的問題研究。

科研引領教研、教研是科研的基礎，在研究中深化有效教學。深化有效教學需要的是一種可貴的堅持。做實每項工作，才能讓有效課堂有實效。把簡單的事情做好就是不簡單，把平凡的事情做精就是不平凡。做實教學管理，落實有效課堂教學，提升學生綜合素質，提高學校辦學聲望，努力實現市教育規劃的總體目標，促進學校整體的內涵發展。

第二篇：科研匯報材料

科研工作總結

教育科研是深化教育改革的智力支持，是科學管理和決策的中流砥柱，是全面提高教學質量的根本途徑。近年來，我校始終堅持“科研強師、科研促教、科研興?！钡陌l展策略，以課堂教學為主陣地、以課題研究為載體、以提高教學效率為主題，堅持實事求是、理論聯系實際的原則、倡導全員參與、全方位投入、全過程管理，大興教育科研之風，大展特色辦學之帆，為學校的內涵發展奠定了堅實的基礎。“十一五”期間，我校承擔了國家、省、市級科研課題23項，先后被評為“國家級課題研究先進學?！?、“省小學語文教學研究中心”、“省網絡教研先進集體”、“省、市、縣級教育科研和德育教科研先進集體”。面對“十二五”期間的科研重任，我校繼往開來，求實創新，在一年多的時間內，開展了許多積極而有意義的嘗試，階段性成果突出。現向各位領導、老師匯報如下：

一、以體制為保證，促進科研有序開展

為了積極開展科研工作，學校領導給予了極大的關注與支持。把科研工作作為學校工作的重中之重，以科研為先導，建立健全了科研組織機構和網絡，成立了以校長為組長的科研領導小組，構建了“校委會——科研室——教研組——教師”的科研網絡，制定完善了《科研獎懲制度》《教師培訓辦法》《教師業務學習制度》等一系列科研管理制度，保證了科研工作的有序開展。

二、以管理為根本，促進科研規范運行

目前，我校45歲以下教師95%均承擔或參與了課題研究工作，共有“十二五”科研課題29項：其中國家級課題一項，省級課題2項，市級規劃課題12項，市級小課題9項，縣級課題5項。充分利用《學校走內涵發展之路的研究》學校主課題的核心引領作用，通過學科間的有效溝通與積極整合，帶動語文、數學、英語、音樂、信息技術、美術等學科的課題研究，形成“科科有專題、人人搞研究”的良好局面。1.目標管理。學期初，我們要求各課題制定好階段性研究目標。參與教師也根據各自學科特點，緊緊圍繞研究任務與主題，聯系實際確定研究子目標，子目標宜小不宜大，要源于教學并服務于教學。

2.過程管理。學校充分重視科研工作的規范管理，切實做好科研信息的收集和科研資料的積累、整理和保管工作?？蒲惺腋鶕芯窟^程適時從：“課題方案的設計是否科學合理；研究過程記錄及材料積累是否完善；研究效果如何；科研階段性成果的推廣”四方面進行督查。

3.評價管理。學校根據制定的科研工作目標，對教師的科研工作進行專項評估，采取過程管理和結果相結合，定量與定性相結合，精神激勵和物質獎懲相結合的考評模式，同教師業務考核相掛鉤，客觀公正地評價教師的科研水平和效果。對科研工作取得一定成果（包括進行課題研究、論文發表、成果獲獎、學術交流等）的教師，根據學校獎懲細則進行獎勵。

三、以培訓為先導，提升教師科研素養

要開展教育科研工作，必須提升教師的科研素養。我校十分重視和加強教師的理論和實踐學習，迅速提高科研隊伍整體水平，力爭使學?？蒲匈|量上一個新臺階。采取了專題培訓、集中學習、組內互動、師徒結對、個人自學、UC研討、網上論壇、博客交流等方式，組織教師學習與課題相關的現代教育理論以及課改前沿理論。在資金及其緊張的條件下，學校努力創造機會，組織教師外出學習、培訓，讓更多的教師走出去，擴大眼界，把更多的先進理念、教學方法、研究成果帶回來，加以融合、內化、吸收，使全體教師的科研水平得到了普遍提高。還通過與聯誼學校北京昌平小學、齊市天齊小學等的學術交流、觀摩實踐、主題講座活動，讓先進的教育思想牢牢扎根于每位教師心中，促進教師更深入地把握課程改革的內涵，從而有的放矢地指導自己的教學實踐。通過富有實效的系列培訓活動，提高了我校教師自身的知識更新能力、科研素養和科研能力，從而逐步成長為“科研型”教師。如今，教師中省、市、縣級教學骨干、能手、名師、梯隊成員占總數的47%，市級名師王鑫鑫、王艷麗等一大批年輕教師脫穎而出。

四、以課改為載體，拓寬課題研究渠道

加強校本教研，是推動課程改革，開創科研新局面的有力舉措。近年來，我校不斷強化校本教研，全面落實課程改革，有力地拓寬了科研渠道，提升了教育教學質量。

一是實行“自主＋合作”式備課改革。具體為：教師以教研組為單位，分單元集中備課，每位教師重點主備一個或幾個單元的課，然后將備課內容分發給組內其他教師，參考借鑒，其他教師在各環節的“二次備課處”寫下自己的意見和建議，并形成自己的活頁教案?！白灾鳎献鳌笔絺湔n改革充分調動了集體的智慧，注重反思調控，便于教師之間交流、修改、補充，形成更加優秀的教案；減少了教師寫教案的量，可以讓教師有更多的時間和空間，把重點落在研究上，增強了備課的實效性。

二是改革教學方法、重建課堂教學評價標準。一節課我們重點做到“四看”：一看教師是否重視學生主動參與課堂學習；二看教師能否培養學生的創新精神和實踐能力；三看課堂是否保持一種有效的互動，重點看教師是否鼓勵學生參與討論和練習的全過程；四看教師是否關注學生品德的養成與情感的發展。

三是開展團隊研修之聽課日活動。為了克服校型大很難大面積聽課的弊端，創造更多的領導、教師、學生一起學習交流的機會；及時展示團隊研修成果，我校開展了雷打不動的每周三聽課日活動。每周由一個教研組團隊承辦聽課日活動，每個聽課日均在集體備課的基礎上產生兩節成功的課例在學校展示。執教者精心準備，巧妙設計，或激情奔涌、或潤物無聲，充分顯示個人獨特的教學風格和集體備課的魅力。同教研組教師集體參加，其余當堂沒課的教師都可以深入其中。課后，教者及時反思，校領導及相關教師傾心交流，共同評課。該活動的持續開展，使教師的課堂教學煥發了生命活力，提升了課堂教學效率。

四是撰寫教學反思和課改日記。鼓勵教師把教學心得，收獲與反思進行認真總結，與同科教師之間互相交流、學習，共同促進與提高。每位教師每學期撰寫案例分析，優秀論文和教案不少于3篇，并至少上傳一篇教學感悟到省論壇“富裕實驗小學教師隨筆專欄”。這樣，便為教師日后撰寫科研成果提供和積累了很好的一手素材。

五、以總結為平臺，推廣研究階段成果

“十二五”立項以來，我校依據上級相關部門的專業引領和學術支持，組織廣大教師認真尋找課題、立項、開題、啟動研究，并及時總結自己的科研成果，撰寫了教育教學研究論文、教學設計、教學案例等，積極參加各級各類評比活動。科研室及時做好征文信息的傳達、論文質量的把關、征文結果的反饋等工作。有多篇教學論文、教學設計在國家、省、市級范圍內獲獎，以及公開發表在國家、省、市級的教育類刊物上。學校也相繼出版了實驗小學校刊《快樂校園》（教師版）、（學生版）多期，通過校刊的發行，來及時推廣、交流教師的階段性科研成果，以求得更廣泛地發揮先進科研成果的借鑒價值。

教育科研是一項長期而艱巨的工作，面向未來，我校將繼續踐行全新的科研理念，多找差距，多作研究，群策群力，在各級教育科研部門的正確指導下、在各級領導的親切關懷下，在各位同行的真情幫助下，我校的科研工作前景會更加美好，它必將為學校的內涵發展插上騰飛的翅膀！

二0一二年六月十三日

第三篇：教育科研匯報材料

回首風雨路,創新向未來

——正陽小學教育科研工作匯報材料

教學質量是學校的生命，如何持續不斷地提升教學質量，我們認為：學校工作的軸心是教學工作，而教學工作的核心應是教育科研工作，為此，我們立足本校實際，圍繞提高全面實施素質教育、扎實提高教育質量這一中心為目標，保持與時俱進的精神，切實有效地開展教育科研和教學研究工作，把教育科研工作作為立校之本、興校之策、強校之路，并取得了較為可喜的成效。

回顧近幾年來來我校教育科研的發展歷程，我們主要從以下幾方面做起，積極構建適合學校發展的教育科研體系：

一、抓好組織建設

為了對學校教科研工作實施宏觀管理,民主、科學地做出教科研工作的決策,促進教科研工作,根據我校實際情況, 建立了由校長、副校長、教導主任四人組成的教育科研領導小組，并形成四級教育科研體系：校長室——教科室——教研組、——課題組，構筑了校長牽頭、各領導分工明確、教師全員參與的組織網絡和運行機制，使教科研工作有一個較為完善的組織保障。構建起了一支“一體兩翼”的教育科研隊伍，即以全體實驗教師為教育科研的主體，以教研組長為核心的教研組、備課組為左翼；以學校領導、特邀教研員、教研骨干為經緯形成的科研網絡為右翼，建立起一支規范、過硬的科研隊伍。

二、強化規范管理

教育科研的規范化管理是實現學校教科研工作健康有序、高效運行的關鍵。因此我們注重強化教育科研的常規管理，著重抓了培訓管理、課題研究的過程管理以及信息和資料的管理，強化了日常教學中對教研組、課題組的管理工作，制定和完善了正陽小學《教育科研課題立項制度》、《教育科研工作條例》、《教育科研成果管理辦法》等制度，并制定了中長期、教育科研規劃，使學校教育科研工作有章可循，同時加強了督查，使學校教育科研沿著規范、健康的軌道前進。

三、突出校本教研

教師素質直接影響著學校教科研的戰斗力。我們依托學校實際，充分挖

掘學校內部人才資源，積極探索校本教研新思路，努力構建“學習型”校園，從轉變思想、更新觀念入手，全面提高教師的教學業務水平和教育科研能力，促使教師隊伍素質的提高，更好地推動了我校的教科研工作。

1、更新觀念，提高教師教研意識。

我們從轉變教師教育理念入手，更新教師的教育觀念。首先由校長親自主持召開全校教師動員大會，講明教科研工作的重要性和必要性，提出明確目標，要求每位教師要認真、積極地開展教科研工作，爭做科研型教師，校長親自挑頭承擔科研課題。接著，又通過召開教師座談會、舉辦專題講座、組織課堂教學研討活動等，努力引導、逐步培養教師樹立起六種教研意識:一是“先導意識”，每位教師都必須樹立教研“先導意識”，不斷學習、不斷探索，適應教育形勢的飛速發展；二是樹立“主動意識”，主動開展教學研究是教師必備的意識，是提高課堂教學質量的先決條件和實現教師自身價值的必由之路，教師要主動地、能動地成為教研的主人；三是“服務意識”，教研要貼近教學實際，為學校服務，為教學服務，為教師服務，為學生服務；四是“過程意識”，教研過程實際上是一個積累的過程，要打破教研工作中的急功近利思想，堅持進行連續的動態的教研活動，做到恒創恒新，與時俱進；五是“創新意識”，教師要善于透過紛紜的教育教學現象，提出有研究價值的重要課題，發揮創新精神，運用創新手段，突破舊觀念，大膽改進教學手段；六是“學習意識”，我們鮮明地提出，正陽小學是學習的學校，是思維的學校，是創新的學校，學習要成為每一位師生的內在需要和自覺行動。

2、校本培訓，促進教師素質提高。

幾年來，我們通過舉辦各種校本培訓，不斷提高教師素質，扎實推進學校的教育科研工作。尤其是新課改實施以來，我們乘著課改的東風，進一步加強教師理念學習，使教師觀念盡快適應新課改的精神，促進教師隊伍的整體發展。我們先后舉行了以下培訓：

（1）強化信息技術運用

我們為每個班級的教學提供了先進的現代化教學設備，配備了多媒體教室，教師電子備課室，這些為我們的課堂教學提供了更為廣闊的發展前景。為了使教師能夠運用好這些現代化教學設施，我們先后舉辦了教師信息技術

培訓班，請學校中會做課件的教師來當老師，利用課余時間手把手地教，促使教師熟練運用?，F在我校教師75%以上能夠利用一種平臺制作簡單的課件，一部分年輕教師還能夠自如地應用幾種比較復雜的制作平臺進行課件制作；老教師也人人能夠進行基本的微機操作與運用，實現了信息技術100%的使用率。

（2）突出團隊合作精神

為全面提高教師整體素質，充分發揮團隊合作精神，合理挖掘教師潛能，我們制定并開始實施“名師帶徒”幫教活動。我們一是建立了導師制度，由各方面經驗較豐富的教師與有待迅速成長、全面提高的教師自由結合，建立師徒關系。二是確定幫教內容：主要有班級管理、課堂教學等方面。三是制定幫教措施，要求師徒間要進行備課研討，聽課、評課，交流管理經驗等。四是制定評價標準，從幫教記錄、課堂評估、學生表現等各方面進行綜合評價。五是制定了幫教獎勵，對表現突出的導師進行獎勵與表彰。經過多年的實踐，我們欣喜地看到部分年輕教師在導師的指導與幫助下取得了明顯進步，課堂教學、學生管理等方面變得日漸成熟起來，并先后有幾位年輕教師代表學校參加區優質課比賽、執教觀摩課等。（3）積極實施富腦工程

“他山之石，可以攻玉。”我們一直注重為實驗教師提供和創造外出學習的機會，學校每學期拿出專項經費，派教師外出培訓學習，教師學習回校后要進行學習匯報。每次教師的外出學習匯報都是一次全員參與的校本教研活動，有效地實現了學習資源的合理利用與共享。我們近幾年來先后組織領導、教師參加了北京、上海、武漢等地的外出學習培訓10多人次，投入資金近萬元，有利地促進了我校的教科研工作。

3、課題研究，提升教師專業素養。

為了及時吸納最新教科研信息，提高教科研水平，我校建立了國家、省、市、區四級重點實驗基地，開展各項課題實驗研究工作。“課題實驗”高標準、全方位地啟動了“教研興校”工程，成為我校教學改革的有效載體。自實施新課改以來，我們又根據課改精神，及時調整、確定了“以課題研究促進課改實驗，以課改實驗帶動課題研究”的工作思路，扎實推動課改實驗向縱深發展，通過豐富多彩的教研活動，不斷提高教師的專業素養，為課改的實施和推進找到了多元活動載體，呈現出良性循環的態勢。

在各項課題的研究中，為了更好地提高教師的科研水平，我們通過舉辦多種教師競賽活動，以教師比武的形式，為教師成長搭建平臺，促進教師學以致用，以活動促提高，在活動中再培訓，全面提高教師的素質。我們先后舉辦了“同課異構、有效課堂”“根植問題、注重實效”“構建有效課堂教師大獎賽”等一系列教學活動，通過比賽促進教師提高對教材的駕馭能力，并使其在課堂教學中更好地運用；全校教師參加聽課、評課活動，在活動中互相借鑒、互相提高，進一步促進了各實驗課題的研究工作；還有如“教育教學經驗交流會”、“教師基本功大賽”、“演講比賽”、“讀書交流會”等。在各項活動中，我們的活動對象面向全體教師，鼓勵所有教師都參加活動，全面提高教師的素質。

隨著課題研究的深入進行，每一位實驗者需要沉淀自己的思緒，反思自己的教學行為，實現由實踐到理論的升華。一開始，我們專為教師準備了“教學隨筆”本，開展“四個一”活動。即教師在每一節課后要寫一段課后記或教后反思、每天一篇心得體會或教學隨錄、每周召開一次教研會、每學期至少上一節示范課。我們要求每位教師要勤做記錄，及時總結，善于反思，目的是使教師能夠及時審視自己的教學，反思自己的教學行為。舉辦了各種經驗交流會，編輯了教師近幾年的獲獎作品集《教師教學案例》《教師敘事作品集》等，一方面使先進的經驗、方法及時實現資源共享，另一方面也促進教師更深入地反思，收到了很好的效果。

四、完善激勵機制

我們不斷完善教科研工作的考核機制，對每學期在教育科研方面工作積極、效果好的教師給予獎勵：優先選派外出學習；在學期末的百分考核按考核細則給予教師不同級別的加分，此成績還作為學校各種評選工作的重要依據，優先成為評優后選人；增加研究項目資金。學校以此鼓勵先進，樹立榜樣，激勵廣大教師大膽實踐，爭創佳績。

五、推廣研究成果

我們努力搞好重大研究課題的成果整理、推廣工作，努力培育本校教育

科研精品成果和特色項目?！翱沙掷m發展與城市中小學環境教育的研究”國家級課題通過了驗收；“整體構建學校德育體系深化研究與推廣實驗”國家級課題通過了驗收，我校被評為優秀實驗學校；國家級課題“新型學習方式與教學方式的研究”已順利通過結題，有2名教師的課題研究成果獲得優秀實驗成果，并編輯出版。“未成年人思想道德問題的研究”課題通過省級驗收，學校被評為優秀實驗校，并有5名實驗教師的研究論文被評為優秀課題成果；“五愛工程的實踐與探索”課題通過市級驗收，5名實驗教師的研究論文被評為優秀課題成果；多年來的教育科研工作，我們取得了一定的成績：我校先后被評為“國家級綠色學校”“吉林省科技教學示范?！遍L春市課改示范?！啊遍L春市教育科研先進集體”“長春市心理健康教育特色校”，學校有省、市級學科帶頭人、學科骨干教師等10人，區優秀教師和優秀班主任共12人。教師們的業務水平在整體上有了很大提高。我們在各級專業刊物上發表、在各級論文比賽中獲獎的論文多達180余篇，我們還編輯了《教海踏浪》《書海揚帆》教師文集。教師在省級以上優質課比賽中獲獎的有6人次、在市級優質課比賽中獲獎的有10人次。學生的綜合素質也得到了大幅度提高，在市級及以上作文比賽、藝術比賽、科技比賽、電腦作品等競賽中 200余人次獲獎，在區組織的各種檢測中，學生各類成績喜人，受到各界的普遍好評。

目前，我們的教育教研工作雖然取得了一定的成績，但我們清醒地認識到，教育教研是一個長期的系統工程，需要不斷地探索實踐和研究創新。回首風雨路，創新向未來。我們全校師生將繼續高舉“教研興?！钡钠鞄?，在上級教育部門的正確領導下，堅持正確的辦學方向，為更好地實施“科教興國”戰略奉獻一片丹心。

第四篇：課改科研匯報材料

通榆縣明德小學

參加白城市課改科研優秀學校評選匯報材料

2012年10月，縣教科所經過初評，確定我校參加白城市課改科研優秀學校的評選。劉校長非常重視，第一時間召開班子會議，研究部署參評事宜。

我們以十一五課改科研的經驗為基礎，以十二五課改科研工作的新思路新舉措為載體，全面整理過程資料，精心提煉可行性經驗展示課改科研工作的鮮明特色。

一、立足校本，推進課程改革的深入實施

“十二五”期間，我校立足校本，聚焦課堂，全面實施素質教育。期間，學校發展的腳步加快了，教學研究與管理的水平提高了，教師更加理性成熟，學生更加陽光上進，走出了一條“校本培訓模式化、校本教研高效化、課程建設優質化”的發展之路。

1、成立讀書研究會，進行“隱性專業引領”。

2012年我校成立了三個“名師教育思想研究”讀書會，有組織的開展讀書活動，進行“隱性專業引領”。自此，我們實施了用學習引領教師步入新課改的最前沿，用學習引領教師走進研究，學會研究的浩大的讀書工程，一年過去了，我們每個人都系統地學習了《讓學生都愛聽你講》、《給教師的一百條建議》、《課堂優質提問法》三本書籍，每個人都堅持長年研讀一種教育教學期刊，每個人都積累了2—3本讀書學習筆記，10余篇心得體會文章，涌現出了一大批學習標兵。在實踐中，我們都能以“讀書報告會”“讀書論壇”“專題沙龍”等形式結合課改過程學習、結合熱點話題學習，結合具體案例學習，結合遇到的問題學習，堅持與同事相互交流學習。我們在教師中開展了形式多樣的讀書活動。我們讀名家的書，談名家的事，看名家的課，立志走名家的路。教育改革家魏書生、霍懋征，知名教師李吉林、華應龍、竇桂梅、支玉恒、潘曉明等都將成了引領我們成長的導師。我們從名師名家那里汲取精神的營養，生發成長的渴望，燃燒起創造的激情，感受追求的快樂。

2、開展優化教學模式的嘗試研究

2012年10月，縣教育局召開了優化教學模式構建高效課堂階段總結大會。我校以此次會議為契機，針對小學生的特點，結合本校實際，堅持從實際出發和積極穩妥、分步實施、典型引路、逐步推開的原則，確定了10名各個學科骨干教師先期開展優化教學模式的嘗試研究。為了突出課改的核心地位，我們把這項工作作為教學管理的重中之重抓好落實。加強組織領導，成立組織機構明確責任分工，召開專題會議統一思想提高認識，精心籌劃，扎實推進。

目前，由于校長和分管領導分頭靠前指導教學模式的應用研究，已取得了一些階段性成果。在努力構建民主、和諧、開放、富有活力的課堂，切實轉變教師教學方法和學生學習方式有所突破，其中，羅惠玲的《小學語文中高年級六步閱讀教學法》，程飛的《小學高年級習作導、說、寫、評四步教學模式》，張娜的《小學高年英語五步 教學模式》，陳紹一的《小學高年級數學自主合作探究模式》，在學校舉辦的“提升常態課質量打造高效課堂”教研競賽和’每人一節好課”展示中，受到大家廣泛好評，經過學校專家教師團隊論證，已初步具備推廣價值。另外，陳紹

一、羅惠玲兩位老師在白城市教學能手和吉林省教學精英選拔賽中展示了他們的成果。

二、立足校本，開展扎實有效的科研活動

十二五初期，我們賦予教師課題選擇的自主權，鼓勵他們以教育教學實踐中遇到的各種具體問題為研究對象，從中篩選發現自己感興趣、樂于去研究的課題，經學?？蒲蓄I導小組把關，確定哪些適合教師個案研究，那些適合上升到教研組和學校層面開展研究。確立了20項縣級課題，6項市級課題，6項省級課題，2項國家級子課題。

我們認為，校本科研要有主導課題來拉動。由于主導課題參與人員多，覆蓋面大，因此，既要尋求 “高起點”，又要實現“低重心”。

2011年10月，教育局重新印發了《中小學教學常規》。我們在反思常規教學工作的同時，把《關注并提升常態課質量》做為校本科研的一個主題，開展了轟轟烈烈的群體性、草根式的解決實際問題的應用研究。

深入一線調查后，我們感到：新課程理念在實踐過程中被形式化、表面化，“課堂熱鬧”的背后，教學的本義、學科的特質被忽視，這使得學生的能力難以提高的同時，基礎知識基本技能卻弱化了。究其原因，一是備課脫離學情，二是教學模式僵化，三是課堂組織乏術。

經過充分論證，我們啟動了常態課改進計劃。該計劃的核心思想是關注全體、關注常態、關注實作、關注質量；其主要措施是以“學科課堂教學改進意見”引導行為改進和效率提高，并用“教師課堂教學評價表”、“教師自（互）評表” 和“學生評教表”推進常態課改進計劃的實施。

在整體推進常態課質量提升的研究中，我們一方面采用走班聽課、跟蹤聽課、抽簽聽課、互相聽課，以及不同層次不同形式的座談、交流、研討等途徑，發現問題、研究問題、解決問題。另一方面，我們每學期都利用不同時段組織學科教師連續一周聽常規教學標兵邵秀艷、田麗榮等老師的常態課，課后集體品評，并與自己的課進行比較研究，寫出改進措施。這種形式的聽評課，意在學習學科帶頭人、優秀教師的課堂組織藝術和面向全體、關注學困生的課堂教學實施策略，發揮榜樣的示范引領作用。

由于我們關注并研究常態課的質量提升，既發展了教師，又惠及了學生，不折不扣地實施著新課改最本質的價值追求，收到很好的效果。

在集中精力開展好主導課題研究的同時，我們特別重視將教育教學工作中的實際問題轉化成小課題研究。比如，《人文化作業評改研究》、《我與名師同成長》、《探問理答研究》等，其中《公寓精細化管理的實踐研究》可謂全員參與，經歷了兩個實驗周期，其研究成果，劉校長在去年2月21日的全縣中小學校長會議上做了介紹。

幾年來，我校的校本科研工作在原來的基礎上又有了新的突破，探索總結出了一批在縣、市、省有影響的科研成果。多次承辦縣市現場會，先后被評為吉林省“十一五”校本科研先進單位、吉林省中小學校本科研基地、吉林省繼續教育工程先進集體、吉林省長春版小學語文教材優秀實驗校、吉林省優秀家長學校示范校、全國學習型學校、全國最佳明德小學、全國教育管理改革品牌學校、全國中小學文明禮儀示范基地、全國教育系統先進集體??懇請各位領導專家多提寶貴意見，使我們的工作百尺竿頭更進一步。

第五篇：縣教育科研匯報材料

縣教育科研匯報材料

一、*年至*年*年來的機構設置、名稱變化、人員編制及變化情況和機構內部科室設置變化情況

*

二、*年來教育科研情況總結及所取得的主要影響，重大的教育科研成果情況總結

縣教研室是教育行政部門領導下的教學研究機構，縣教研室的主要任務是研究本縣各類教育的發展，側重于研究義務教育階段的教育理論和實踐問題；組織指導檢查本縣義務教育階段、學前教育階段的教育教學業務工作；研究教育教學理論和教材教法，指導校本課程教材的開發；培訓本縣教育科研人員，并參與教師培訓工作；組織教育教學改革實驗，總結教育教學經驗。

（一）教學研究及教學改革實驗

根據省教育廳的要求，*縣教研室在87年至*年期間，把*縣保和鎮完小作為實驗小學，開始在一年級進行“注音識字，提前讀寫”的語文教改移植實驗。保和鎮完小辦了一個五年制的教改實驗班，注音識字，提前讀寫教學，突破了小學低年級不能進行閱讀和作文教學的傳統模式，到19*年保和鎮完小教改實驗班已發展到7個班（畢業一個班），并取得一定成績，7個實驗班的成績在同年級的成績中一直名列前茅，“注提”教學實驗幾年中都按即定目標順利開展。1992年開始結合義務教育新教材實施，教研室在保和鎮完小組織開展了“愉快教學法”實驗，通過此項實驗轉變了廣大教師的教育思想和教育觀念，使該校重現教師樂牛牛文庫海量資料分享

教，學生樂學的新局面。

*年8月至*年8月，*縣教研室人員發生了變動，這兩年除了處理日常事務，下鄉深入學校聽課總結教學經驗，搜集和掌握內地的教研和教改信息外，積極籌辦刊物《教育簡報》，《教育簡報》設有以下專欄：素質教育大家談、校長風采、教學案例、科研信息、師生園地。《教育簡報》一直到XX年由于經費緊缺而停辦。

*年9月—*年5月，*縣教研室人員又增加了三人，工作又走入了正軌。97年聯合國幼教基金會小學生學習情況抽樣調查項目在*縣實施，由縣教研室組織實施，主要目的幫助教師掌握科學的學生學習情況的抽樣調查方法，有利于教師全面掌握學生的學習情況，并有針對性地開展教育教學工作，全面提高教育教學質量。此項目在*實施取得首屆科技成果三等獎。學校教學常規工作也屬于教研室的份內工作，為了讓*縣各中小學的教學常規管理工作早日步入科學化、正軌化的管理。97年3月，*縣教研室決定選取塔城鄉校區作為抓教學常規管理工作的試點校，全體教研員分幾個組到塔城校區一個學期，住進學校，深入到村完小、一師一校教學點聽課、上課、評課、組織學校分教研組開展教研活動，從教學五環節抓起，積極配合學校領導班子抓好學校教學常規管理工作，取得了非常好的成績，那年塔城校區的教學質量有了明顯的提高，學校教學常規管理工作得到教育行政部門的肯定。97年組織中學語文、英語骨干教師28人參加迪慶州中學語文、英語骨干教師前往昆明市教育學院培訓學習半個月，98年配合縣教師進修學校抓好小學教師五項基本功訓練，并組織人員參加全縣各校區五項基本功訓練的評估驗收工作。98年教研室抽調人員參加*縣普及六年義務教育評估驗收工作。99年由文化局、新華書店、教研室的相關人員組成成員成立*縣教材審定小組，這年開始教研室每年對*縣中小學教材進行審定，審定好方能交新華書店征訂。99年至*年，根據迪慶州教研室《關于在全州中小學開展“三個一”活動的通知》，*縣教研室擬定了《*縣教研工作總體規劃》，旨在建立縣、鄉、村三級教研網絡為基礎，以開展課題研究為途徑，以“拿出一批成果，帶出一批骨干”為目標。牛牛文庫海量資料分享

使我縣的教研工作開始步入制度化、正規化軌道，并沿著科學化的方向邁進。為進一步落實《總體規劃》，我室還聘請各鄉中心校教導主任和各中學教導主任、部份骨干教師共二十九人作為我室的兼職教研員。結合《總體規劃》，我室擬定了《關于*縣小學開展“三個一”活動第一階段的實施意見》，開展“三個一”活動是我縣小學教師苦練內功、提高職業技能的全員活動，是全面提高教師素質、積極推進素質教育的有效途徑。*年配合教育局做好減負工作：抽調人員參加減負檢查小組到各校區進行檢查。

*年5月，經教育局領導研究決定，為了加強我縣師訓教研工作，把縣教師進修學校和縣教育局教研室合并辦公，成立縣教育教學中心。通過幾年合并辦公，*縣師訓教研工作有了新的發展，開創了師訓教研工作的新局面，并理清了師訓教研的工作思路、確定了教研工作目標和步驟。XX年，在擬定《關于*縣小學開展“三個一”活動第二階段的實施意見》并在實施的過程中，又在中學積極開展教師“四項基本功”訓練。“四項基本功”也是我縣中學教師苦練基本功，提高教育教學能力的全員活動，是全面提高中學教師的綜合素質，以推進素質教育進程的有效途徑。組織各校區制定鄉級的教研工作總體規劃，及鄉村教研機構的建立，組織調研組到各校區檢查鄉級教研總體規劃的制定，鄉村級教研機構的建立情況以及“三個一”活動的開展情況。

XX年—XX年教研室與進修學校合暑辦公后，人員發生了變動，由原來的8人增至14人，教研員隊伍得到加強，這兩年，除了進一步落實《*縣教研總體規劃》外，積極開展好第一輪民族貧困地區中小學（幼兒）教師綜合素質培訓工作，選取了兩個專題《教育觀念的轉變與更新》與《心理健康與教師心理素質》進行培訓自修學習，積極組織參與繼續教育的培訓考試工作，結合繼續教育教材《走進新課程----與實施者對話》的培訓，對我縣XX年中小學啟動基礎教育課程改革實驗做好“戰前”準備工作，全縣近1000名小學教師參加《走進新課程》的培訓學習，為全面實施新課程及教育改革打下堅實的基礎。至XX年，先后選派中小學各學科骨干教師約70人參加省級新教材培訓班培訓，新課標解讀培訓班培牛牛文庫海量資料分享

訓，組織全縣中小學各學科骨干教師200多人參加縣級新課程課標解讀培訓，9月各鄉校對所有科任教師進行全員培訓。組織四項基本功訓練評估驗收小組對全縣13所中學進行四項基本功評估驗收。為了解廣大教師使用新教材的情況，了解教師在使用新教材過程中所遇到的困難并提供幫助，及時編制了《新教材使用情況調查表》，分組深入到全縣各鄉校進行調研。為本縣順利進入課改實驗提供了有力的保障。XX年*縣中小學教師綜合素質培訓工作取得了優異成績，迪慶州中小學教師綜合素質培訓現場會到*召開，三縣各中小學校長近90人參加會議。XX年至*年，為培養一批懂科學、會管理、勤思考、勇于開拓和創新的校長，培訓一批精干、高效的管理人員，促進小學教學質量和管理水平的提高，促使“普九”工作的順利進行，分別舉辦了“小學校長培訓班”和“小學教導主任培訓班”。通過培訓，使我縣各校的常規管理與教學管理更趨科學化、民主化、制度化和規范化。

（二）教學競賽和經驗交流

1992年4月，*縣教研室組織首屆小學語文青年教師教學大賽。*年至XX年，為了進一步開展好“三個一”活動，教研室下發了《關于舉行*縣第二屆小學語文課堂教學競賽的通知》要求各鄉校先在本鄉校組織預賽，選出優勝者參加縣級教學競賽。全縣九鄉一鎮及縣級兩所學校紛紛舉行預賽活動----實際上是認真開展了一次全縣范圍內的小語教研活動。參加預賽者達140人，最后選出15位優勝者參加縣級語文教學大賽，有80余名教師參加觀摩，有7位教師獲得一、二、三等獎。爾后又組織了兩天的小學語文教學教研活動，6月份又組織獲一、二等獎的教師組成“巡回教學團”赴九鄉一鎮開展巡回講學，有力地推動了鄉級教研活動。XX年9月又下發了《關于舉行*縣首屆小學數學課堂教學競賽的通知》，全縣九鄉一鎮以及縣級兩所學校都組織了預賽活動，選出13位優勝者于10月份參加縣級組織的數學教學競賽。利用兩天的時間組織參賽選手與觀摩的的教師開展教學研討。兩次教學大賽后各教學研討會期間分別提出研究課題進行討論，最牛牛文庫海量資料分享

后，數學確定了四個課題；語文確定了8個研究課題并組成成員作為以后的主攻目標。11月，把獲獎教師組成“數學巡回講學團”，又赴九鄉一鎮進行巡回講學。組織的兩次巡回講學參加聽課的達1700多人次，兩次巡回講學都是縣教研室組織的全縣性的教研活動，得到廣大教師的高度贊揚。幾年來教研室一直積極探索教研工作新途徑，在教研課題選定，教研面向課堂等方面研究新方法，教研室立足基層，著眼于基層教師的實際，舉辦提高教師整體素質的各類教研和教學競賽活動，不斷提高我縣教學水平。XX年我們在小學又開展了“復式教學競賽”，中學開展“說課”競賽，由中小學自己根據實際準備預賽，教研室抽調部分教研員奔赴各鄉校參加鄉級“復式教學競賽”和中學“說課”競賽活動。

由于我縣屬邊遠貧困山區，交通不便、經費欠缺、教師數量不足，辦學條件差，因而復式教學在我縣比較實用，加之復式教學一般在一師一校，學生少、年級多，不得不采用復式教學，平時教師任務重，工作繁忙，互相間聽課、學習、交流的機會少，根據以上情況，我室便在全縣范圍內開展了復式教學競賽，在活動中，我室派專職教研員深入各校區參加復式教學競賽活動，通過比賽和研討，教師看到了自己的不足，知道了兄弟學校的水平，激發了他們的信心，推動了我縣教育教學水平的提高。

“說課”是大面積提高教師業務素質的新途徑，為了我縣教育教學質量的提高，盡快地使廣大教師參與到這一新形式的教研活動中來，我室便組織了全縣各中學的“說課”活動，通過說課活動，教師的理論水平得到提高，駕馭教材的能力得到增強。

三、各種培訓

全面推進素質教育，提高全縣的教育教學水平，最關鍵的是要有一支高素質的教師隊伍，而教研員擔負著的是提高教師的綜合素質及教學能力的責任。

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（一）*年--1997年8月，我室主要把精力放在教學研究上，如：深入鄉校聽課、評課；學年末的水平測查、出題、制卷；辦教育簡報、全縣各中小學書刊的征訂、發行等。在此期間，我室還舉辦了一些培訓班：“小學校長培訓班”4個班，133人；“山區復式教學培訓班4個班，270人；農村小學1—4年級教學培訓班1個班，40人；小學一年級數學教師培訓班1個班，25人。

（二）1997年8月至*年5月，我室在搞好自己工作的情況下，積極協助進修學校辦培訓班，在88、89、90年連續三年的非師類崗前短期（半年）培訓中，教研室教研員承擔了《光榮的人民教師》、《語文教學法》、《小學自然教學法》等課程；還承擔了《小學教學常規》等講座。三年總計培訓4個班175人。通過培訓、見習提高了學員愛崗敬業思想，教書育人的事業心和責任感，獲得很多教育教學方面的知識。

（三）中小學繼續教育培訓工作

教育發展要求人民教師具備全能的綜合素質，因此，國家采取各種有力措施，提高教師素質。從1998年開展繼續教育開展到*年，教育教學中心每年都認真按照州下達的小學、幼兒園教師履職晉級培訓考試科目，根據全縣報名的情況，結合我縣實際，有計劃的安排全縣小學、幼兒園教師履職晉級培訓考試工作，為確保培訓質量，減輕廣大教師的經濟負擔，我們“送教下鄉“，深入各鄉進行分片培訓，個別科目鄉校報考人數較少的就集中到縣城培訓。1999年—*年繼續教育培訓科目、人數情況如下：

*

（四）中小學教師計算機培訓工作

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掌握計算機應用技術是現代教育改革和發展的需要，對提高教師教育教學及管理工作的質量都具有現實和長遠的意義。根據上級的文件精神及我縣關于《中小學教師普及計算機應用基礎知識培訓實施方案》，從XX年—XX年，開辦了27期，共培訓810人。

（五）公務員普通話等級培訓測評工作

實現國家通用的規范話、標準話是促進民族間交流、普及文化教育、發展科學技術、適應現代化經濟和社會發展的需要。XX年—*年，開辦6期，教師資格認定共培訓了3期，公務員普通話輔導員培訓班1期，共300多人參加培訓，三年中共測評1150人。

（六）校長、教導主任培訓工作

校長是學校的領導者、組織者、管理者，在推進素質教育中發揮著特殊的作用。*年教育教學中心分別舉辦了“小學校長、教導主任培訓班”，兩班共培訓63人。

（七）積極選取送中小學教師參加培訓

為盡快提高我縣中小學教師的教育理論水平和教學技能，根據省州下達的各種培訓通知，教育教學中心積極選送中小學教師參加各種培訓，選送90名中學教師，102名小學教師參加省、州骨干教師培訓，逐步培養一支高素質的骨干教師隊伍。

（八）中小學教師綜合素質培訓

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“民族貧困地區中小學幼兒教師綜合素質培訓”屬國家貧困地區第二期“義務教育工程”項目，是根據民族貧困地區教師和教育實際提出的一種全新的培訓模式。是以“自修、反思、實踐”為核心的校本培訓模式和繼續教育體系。為搞好兩個專題的學習，我們做到宣傳到位、認識到位、培訓到位，使用廣大教師對該項目的培訓引起了關注和重視，采取分階段、分層次進行培訓、輔導。此次項目培訓兩個專題分兩個階段進行，第一專題《教育觀念的轉變與更新》的培訓時間為XX年11月至XX年12月，XX年1月進行第一專題的評審、總結。此專題的培訓學習得到上級部門的肯定，并于XX年10月8日至10日在我縣召開了全州的《教育觀念的轉變與更新》綜合素質經驗交流現場會。第二專題《心理健康教育與教師心理素質》培訓學習時間為XX年3月至XX年10月，XX年至XX年1月進行第二專題的評審總結工作。為保證我縣兩專題培訓的順利進行，教育教學中心分別舉辦了兩個專題的培訓班，培訓對象由各鄉校校長、專家組長（包括中小學、幼兒園、農職中學）參加，兩個專題各培訓了87人，總計174人。目前，《新一輪民族貧困地區中小學教師綜合素質》培訓正在實施。

總之，XX年來，我室全體教職工為全縣教育事業的發展盡心盡力地做了不少工作，也取得了一定的成績，積累了一些經驗，但是，我們還有許多工作要做，還需要進一步的探索和總結。我們將以飽滿的熱情，堅定的信心，扎實的工作，一起來推進我縣的教育教學工作，為提高教育教學質量做出貢獻！

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