第一篇：企業強化執行力的“六部曲”

企業的執行力是企業經營管理的重要組成部分，是企業目標得以落實的具體體現。再好的市場，再好的產品，再好的企業，若執行力不夠，目標得不到實現，也是不會成功。所以，企業執行里的貫徹，要堅持“一、二、三、四、五、六”。

企業的執行力是企業經營管理的重要組成部分，是企業目標得以落實的具體體現。再好的市場，再好的產品，再好的企業，若執行力不夠，目標得不到實現，也是不會成功。所以，企業執行里的貫徹，要堅持“一、二、三、四、五、六”：

一個中心——以全面落實企業目標為中心。要建立名明確的目標管理執行制度，以年度目標為綱，制定季度目標、月度目標、旬目標、周目標、日目標，公司要考核月目標，調整季目標，確保年目標；基層要考核周目標，調整旬目標，確保月目標；對員工要考核日目標，調整周目標，確保月目標。只有這樣，才會保證年度企業目標的全面實現。

兩個基本——靠制度管人，按程序辦事。執行力靠人來貫徹，人要靠制度來管，違規必罰；工作要靠程序保證，釘是釘，鉚是鉚，違背程序就要嚴辦。

三大規則——標準化、制度化、規范化。運作管理要有標準，實現標準靠制度保證，貫徹制度要嚴格規范。標準、制度靠公司制定，需要強有力的執行力加以規范、貫徹。

四項原則——目標管理的原則，全員參與的原則，過程監控的原則，持續改進的原則。即按既定的目標，把目標管理作為工作中的主線；堅持全員參與實施，做到橫向到邊；加強過程監控執行，做到縱向步步落實；不斷持續改進，確保企業芝麻開花——步步高。

五步方法——寫所需，科學制定計劃；做所寫，認真實施計劃；記所做，記錄完成情況。查所記，查工作到位率；改所查，持續改進提高。現代管理，要充分利用網絡、手機信息等優勢，把五步方法落實執行到位，實現持續改進。

六必執行——凡事必規定、規定必執行、執行必記錄、記錄必考核、考核必有效、有效必鑒證，從而保證企業執行力貫徹準確、到位，確保企業目標的實現。

實踐證明，這移植于其他行業的管理方法，在執行力的過程控制中，還是管用的、見效的。

第二篇：強化執行力的六部曲

強化執行力的“六部曲”

企業的執行力是企業經營管理的重要組成部分，是企業目標得以落實的具體體現。再好的市場，再好的產品，再好的企業，若執行力不夠，目標得不到實現，也是不會成功。所以，企業執行里的貫徹，要堅持“一、二、三、四、五、六”：

一個中心——以全面落實企業目標為中心。要建立名明確的目標管理執行制度，以目標為綱，制定季度目標、月度目標、旬目標、周目標、日目標，公司要考核月目標，調整季目標，確保年目標；基層要考核周目標，調整旬目標，確保月目標；對員工要考核日目標，調整周目標，確保月目標。只有這樣，才會保證企業目標的全面實現。

兩個基本——靠制度管人，按程序辦事。執行力靠人來貫徹，人要靠制度來管，違規必罰；工作要靠程序保證，釘是釘，鉚是鉚，違背程序就要嚴辦。

三大規則——標準化、制度化、規范化。運作管理要有標準，實現標準靠制度保證，貫徹制度要嚴格規范。標準、制度靠公司制定，需要強有力的執行力加以規范、貫徹。

四項原則——目標管理的原則，全員參與的原則，過程監控的原則，持續改進的原則。即按既定的目標，把目標管理作為工作中的主線；堅持全員參與實施，做到橫向到邊；加強過程監控執行，做到縱向步步落實；不斷持續改進，確保企業芝麻開花---步步高。

五步方法——寫所需，科學制定計劃；做所寫，認真實施計劃；記所做，記錄完成情況。查所記，查工作到位率；改所查，持續改進提高。現代管理，要充分利用網絡、手機信息等優勢，把五步方法落實執行到位，實現持續改進。

六必執行——凡事必規定、規定必執行、執行必記錄、記錄必考核、考核必有效、有效必鑒證，從而保證企業執行力貫徹準確、到位，確保企業目標的實現。

第三篇：強化執行力的“六部曲”

強化執行力的“六部曲”

強化執行力的“六部曲”

企業的執行力是企業經營管理的重要組成部分，是企業目標得以落實的具體體現。再好的市場，再好的產品，再好的企業，若執行力不夠，目標得不到實現，也是不會成功。所以，企業執行里的貫徹，要堅持“一、二、三、四、五、六”：

一個中心——以全面落實企業目標為中心。

要建立名明確的目標管理執行制度，以目標為綱，制定季度目標、月度目標、旬目標、周目標、日目標，公司要考核月目標，調整季目標，確保年目標；基層要考核周目標，調整旬目標，確保月目標；對員工要考核日目標，調整周目標，確保月目標。只有這樣，才會保證企業目標的全面實現。

兩個基本——靠制度管人，按程序辦事。

執行力靠人來貫徹，人要靠制度來管，違規必罰；工作要靠程序保證，釘是釘，鉚是鉚，違背程序就要嚴辦。

三大規則——標準化、制度化、規范化。

運作管理要有標準，實現標準靠制度保證，貫徹制度要嚴格規范。標準、制度靠公司制定，需要強有力的執行力加以規范、貫徹。

四項原則——目標管理的原則，全員參與的原則，過程監控的原則，持續改進的原則。即按既定的目標，把目標管理作為工作中的主線；堅持全員參與實施，做到橫向到邊；加強過程監控執行，做到縱向步步落實；不斷持續改進，確保企業芝麻開花---步步高。

五步方法——寫所需，科學制定計劃；做所寫，認真實施計劃；記所做，記錄完成情況。

查所記，查工作到位率；改所查，持續改進提高。現代管理，要充分利用網絡、手機信息等優勢，把五步方法落實執行到位，實現持續改進。

六必執行——凡事必規定、規定必執行、執行必記錄、記錄必考核、考核必有效、有效必鑒證，從而保證企業執行力貫徹準確、到位，確保企業目標的實現。

實踐證明，這移植于其他行業的管理方法，在執行力的過程控制中，還是管用的、見效的。

第四篇：中考復習計劃六部曲

中考復習計劃六部曲

使用這個計劃時，要盡可能跟上學校老師的教學思路；也可以自己設計復習進度，時間可以根據自己調整。

一、認為重點的要用紅筆做記號，.把學過的知識進行喚醒，拾起忘記的知識。

二、：各學科各單元的專題知識復習(檢查裝備)(時間：20天)

1、在做習題的時候要把不會的題的相關知識重復看一遍，并做好記號，表明這個我已經看過了但不會；詳細做各單元的復習題，不要漏掉知識點。有難題要看原理。

2、要總結公式，定理，要領，單詞，語法，詩詞，文學基礎，化學方程式，反應原理等

三、單科的知識整合(時間：20天)

1.做一些單科的歷年的中考習題，可以看答案，問老師和同學，看答案的目的是學習中考的題是如何解答的，把做錯的題用紅筆畫下來，并改正，寫不下的要粘小條。每份都要自己批改出來，以備考前瀏覽用。

2.在做題中總結解題的方法，和一些常用，但課本中沒有還必須要會的知識。這部分的知識要用小本筆記記下來做考前瀏覽用。因為不是每天都能用上，所以會忘記的。

3.建立一個錯題集，不要重新抄錄題目再重做。要把你做的中考習題集留好，能訂的訂在一起，最好能用一個分頁夾來裝材料。

四、模擬強化復習(時間：15天)

1.各學科要按中考的時間來做中考模擬題，不要看答案，限時完成并記時，留意自己做卷子的時間是不是在縮短或延長。做完自己批改，有錯誤的卷子要留好訂好。備用不能扔。把每次統一模擬考試的卷留好訂在一起。有能力的話，要找其它同考區(縣)的模擬題做，還有重點中學自出的考前模擬題(指有中考教師參加出題的學校)。

2、.要在做題的時候養成邊做邊檢查的習慣，如果這時候還有寫錯字，做錯題，抄錯題等不良習慣，這可就是你中考的殺手了。這些平時不太重視的毛病這時就是一條攔路的虎了。每每高分都和你擦肩而過。后悔不已。

五、考前瀏覽(考前一個星期)

1.把以前所有學過的知識點(冊)和總結拿出看，這個時候會的就會了，不會的就還是不會了，只能如此了。

2.把以前所有做過的習題集冊拿出來看，由其是錯題，看一看自己在什么時候會犯什么樣的解題錯誤。這些錯誤要在中考的時候避免再現。

3.把課本知識再從頭看一遍，看一看自己畫的重點和要點，再記一遍，有利于考試時的思考。

語文

1、現代文閱讀部分。要把握“考點”，掌握答題技巧。

近兩年的中考現代文閱讀的選文大多是一篇偏重于議論的散文和一篇自然科學類的文章。因此，在最后復習中，在課外選段上應盡量多選取這兩種類型的文章進行練習。另外，在閱讀題目的設置上，一般都是按照“整體——局部——整體”的順序進行考查。做題時要牢牢地記住：“答案不在你的腦子里，答案只在原文中”，同時這也是我們檢驗解答效果的唯一標準。任何文段的考查都側重兩個方面，一是信息的篩選，二是對閱讀材料的理解和分析。在閱讀復習中，應該注意句與句、段與段之間的聯系，了解作者的觀點和文章的寫作意圖，做到從整體上把握文章，首先弄清“寫了什么”“為什么要寫”這兩個問題。最重要最有效的方法是“靠船下篙”——在原文中找線索找答案。

比如，整體感知類的題目，常常要求考生回答“文章的主要內容是什么”或者“作者的主要觀點是什么”等問題。做此類題，答題時應從三個方面來考慮：一看標題，二看開頭、結尾，三找議論、抒情的語句。這些常用的方法和思路一定要熟記于心。再比如，同學們認為最難回答的“理解句子含義及作用”這一類題目，我們可以這樣作答：先觀察句子的特點及位置，分析其在表意和結構上的作用;結合語境，抓住句子表達時最關鍵的詞語，指出其語境意。此類題目考查的大多是那些在文章表達中起關鍵作用的語句，或是一些運用比喻、反問等修辭手法的句子，所以分析把握句子的特點是做好此類題目的要訣。凡述種種題型，都有一定的解答思路和方法，所以做閱讀題切忌盲目。作文部分。“話題”作文仍然是今年考查的主流。在最后階段要多讀書看報，開拓自己視野、了解時代信息、把握時代脈搏，并學習別人的語言風格、章法技巧，為寫作積累素材，補充新鮮血液。雖學習比較緊張，但仍要每天“擠”出十到二十分鐘的時間來看書讀報。在寫作中，要善于從大處著眼，小處入手，大題化小，以小見大，學會“一滴水里見陽光”“半瓣花上說人情”;善于聯想，張揚個性。讓文章體現出你真摯的感情，豐厚的文學積淀，做到文質兼美，富有生活氣息。

其次，在復習中要養成良好的學習習慣。

歷年的答卷中都存在著一些考生不認真看原文，不能認真審題的毛病。平時做閱讀練習，一定要養成認真審題的好習慣，抓準題眼、抓住關鍵詞句，再作答。另外，書寫也應重視，若平時書寫潦草，則會在積累中出現錯別字，在寫作中丟掉書寫分。俗話說“習慣成自然”，若平時不能養成良好的閱讀和書寫的習慣，考試時也就會出現一些不必要的丟分。

第五篇：古詩教學六部曲

古詩教學六部曲

古詩詞是我們中華文化的精髓，它具有鮮明的節奏，精練的語言，豐富的想象，強烈的感情，豐富的內涵。寥寥數字，單單幾行就勾畫出優美的意境。我們常用詩意來形容最美的境界。小學階段每一學期都要學習幾首古詩詞。詩詞是美的，學詩詞，背詩詞也應該是詩意的。可是我們的學生卻不喜歡詩詞。因為以往的古詩詞教學往往只注重講解字詞、順詩意，把詩詞中優美的意境分析得支離破碎，學生根本體會不到詩詞獨有的韻味美與意境美。有些老師為了圖簡省，很簡單的辦法就是讓學生把這個詩意背下來，對學生來說就是一個相當大的負擔，而且同時也破壞了他們對詩歌這樣一種美的理解。如何讓孩子喜歡上詩詞，我們的詩詞教學應做到以下幾點。

一、知背景，解題意

古詩詞產生的年代久遠，古代的社會制度、生活方式、風俗習慣、生產方式和交通工具跟現代都不一樣。作者的社會經歷、文化修養、興趣愛好也不同于現代人。要準確地把握作品及人物情感必須知道寫作背景。每一首詩都有自己的歷史背景及作者的情感背景。比如李白的《贈汪倫》。李白與汪倫之間有什么深情厚誼，他們之間的文壇佳話，教師可以講故事的形式介紹背景。再如李清照的《如夢令》，可以讓學生展示資料或老師講解的方式介紹李清照的早年生活。這樣既可以激發學生的興趣，又為學生更好地體驗人物情感打下基礎。題目一般詩詞的題眼，是詩詞的主要內容。如：《別董大》就是詩人送別董大。《西江月?夜行黃沙道中》題目就點明了時間、地點、事件。理解題目就能把握詩詞的主要內容。

二、自主讀，體會節奏美

古詩詞語言精練、含蓄、優美。古詩詞的誦讀講究韻律，節奏感極強，尤其是格律詩，對仗工整，平仄押韻，節奏分明，讀來朗朗上口，具有美的旋律和和諧之感。古詩詞的節奏，與詩句的字數有密切的關系，漢語一個字代表一個音節，四言詩四個音節一句，五言詩五個音節一句，七言詩七個音節一句，每句的音節是固定的。但一句詩中的幾個音節并不是孤立存在的，而是相互組合著的，一般地說，兩個兩個地組合在一起，形成節奏。古詩詞的格律很嚴，什么聲調的字放在什么位置，哪一句和哪一句要押韻，都有規定，作詩詞的人都按照規定去做，這樣更能體現節奏美。如賀知章《回鄉偶書》：少小＼離家＼老大回，鄉音＼無改＼鬢毛衰。兒童＼相見＼不相識，笑問＼客從＼何處來。把詩句的節奏感讀出來了，詩的音樂美也就基本上讀出來了。大聲地讀，讀通，讀好，不必要求什么都理解，讀到朗朗上口即可。讀出節奏才能體會到語言形式的美，詩的音樂美。有了美的享受，學生還能不愛讀？

三、合作交流，解疑惑

在自讀的基礎上可以分組學習。小組里面一塊交流，質疑。交流自己已知的，討論自己不明白的。教師只需要巡視，個別指導。最后抽小組匯報。讓學生介紹通過讀知道了什么，哪里還不理解。在這里不需要老師的指導，要讓學生充分動起來一起交流，一起思考。這既是交流，又是互學的過程。對于生澀的字詞學生的確理解不到位，老師要適時引導，指導理解。一般學生都能理解詩句的意思。

四、想象畫面，體會意境

古詩詞大都意境優美，詩中有畫，畫中有詩。小學階段的詩詞大都有精美的插圖，這些圖畫準確地描繪了詩中優美的意境。看圖畫也能幫助理解古詩詞。在理解字詞的基礎上學生也可以理解古詩詞，不過這樣的理解是比較單一的，生硬的，是體會不到詩的意境的。如果再加上對詩中描繪圖畫的理解欣賞，會激發學生更多的聯想與想象，此時再來挖掘古詩的詩意，那一定是生動的，豐富的。《語文新課程標準》也指出：“誦讀兒歌、童謠和淺近的古詩，展開想象，獲得初步的情感體驗，感受語言的優美。”因此，只有驅遣想象，才能讀出詩詞背景，讀出作者感受，讀出畫意真情。

五、入境讀，品語言，悟情理

小學語文古詩詞教學訓練重點在朗讀指導上，而朗讀的最高境界是入情入境，應引導學生感受情境，讓他們進入角色獲得自己的情感體驗，發揮自己的創造性去表現古詩的思想感情。教師可以通過多種方式，多渠道創設情境，引學生入 “ 境 ”。在讀中品語言美，在讀中有所感悟，在讀中受到情感熏陶，受到美的教育。比如，《渭城曲》一詩中的千古名句，“勸君更盡一杯酒，西出陽關無故人”中的誦讀可以在課中掀起一個誦讀高潮，加上背景音樂展示配畫，在此意境中誦讀，讓學生在精彩紛呈之中回味無窮。這對學生是一種美的熏陶，能促使他們進一步體會詩人對朋友的依依惜別情。

六、會延伸，懂遷移

學習古詩詞不應單單停留在理解、體驗、積累上，更應該在運用在提升上。在學生學習了古詩，對其形式、意境、構思等知識有了一定的了解后，教師再加以適當的點撥、誘導，觸發學生的美感，讓他們學習詩中的寫作手法對古詩進行改寫或仿寫。比如，《清平樂》詩詞是景中有情，情中有景，可以改編成故事，也可以就自己的生活情境仿寫。同一主題的古詩詞比較異同或同一作者不同時期作品比較。如，《渭城曲》《別董大》同是離別詩，不同的景，不同的情。學習理解古詩詞的更高層次是運用，給學生創設不同的情境，在這種情境中學生才能信手拈來，熟練運用。

優秀古詩詞是小學教育的重要資源，其深刻的內涵，高遠的意境，精湛的語言，是我們取之不盡、用之不竭的寶藏。我們廣大語文教師只有重視古詩詞的教學，采取科學有效的手段，激發學生學習的興趣，激發學生的情感共鳴，才能使學生熱愛古詩詞，熱愛祖國優秀的文化。（責編 張敬亞）