第一篇：2014年暑期讀后感

劉海英2014年暑期讀后感

假期里我為了陪女兒讀書，讀了好幾本書。有《堂吉訶德》《目送》《冰心自述》《白鹿原》《平凡的世界》《弓》等。我收獲很多。有的是再一次重溫“訶德”式人物；有的是讓我回憶起六七十年代的年輕人的心理歷程；有的是讓我走近、了解作家。

巴爾扎克說過：“小說被認為是一個民族的秘史。”

讀完《白鹿原》，合上那厚厚一本書，眼前仍浮現著書中種種人物，種種事跡。它以小小的白鹿原坡為側面，展現了一個民族的生活史，從顛覆腐朽的清政府到建立中華人民共和國新政權這個宏大的歷史背景下，又以鮮活的農村生活為著眼點，塑造了一個個骨血豐滿個性鮮明的人物形象，也讓讀者對于革命，對于人生，對于命運都作回味和深思。

小說以“白嘉軒后來引以為豪壯的是一生里娶過七房女人”開篇，展開了接下來漫長浩蕩的白氏家族和鹿氏家族在生活的車轱轆下的明爭暗斗和興衰勝敗。白鹿原古來民風淳厚，白家和鹿家在父輩就交好，本來在白鹿原上過著自食其力的躬耕生活，但是白鹿原畢竟不是桃花源，不可能脫離于歷史，一撥撥軍隊和政黨來了走了，上層管理者幾異其人，留給人民的只有沉重的苛捐與欺壓。這個時候，有的人熱血上涌一心救國，有的人安分守己不為所動，有的人趁火打劫，到頭來，命運卻總不似自己設想。令人唏噓中感嘆命運的無常。從監獄歸來的鹿子霖那句房子不過是搬來搬去中，他以看到這無常，一生苦心經營算計的財產，可能一夕之間蕩然無存，而只有人，人活著就有希望。

最觸動中年的我是龍應臺的《目送>，她帶給我的不僅是一份血濃于水親情的感慨和溫暖,更有一份對生命本質,生命起點與終點的深刻思索與終極關懷.中年的龍應臺目送父親的逝去、兒子的遠離，面對母親的衰老，她的內心是蒼涼的。七十三篇散文，《目送》為首，文集也以此命名。一個細節，跨越了三代親情，涉及生死大問。“我慢慢地、慢慢地了解到，所謂父女母子一場，只不過意味著，你和他的緣分就是今生今世不斷地在目送他的背影漸行漸遠。你站立在小路的這一端，看著他逐漸消失在小路轉彎的地方，而且，他用背影默默告訴你：不必追。”這個段落在文中重復兩次。痛楚、無奈、隱忍、不舍??情到深處，卻分外內斂、平和。再看《山路》一文，“你們知道的是我的歌，你們

不知道的是我的人生，而我的人生對你們并不重要”，老朋友蔡琴的一句話觸動了龍應臺。她想到，他們這代人錯落走在歷史的山路上，前后雖隔數里，卻聲氣婉轉相通。艱難行走中或怒目而視或相濡以沫，可個人內心最深的寂寞又有誰能幫助釋解呢？一人寂坐時，龍應臺常想到晚明的張岱。張少時聲色犬馬，疏狂不羈，而老時國破家亡，避跡山居，回首往事，恍如隔世。張岱寫西湖看雪，“湖心亭一點，與余舟一芥，舟中人兩三粒而已”。于是，龍應臺感悟到“有一種寂寞，茫茫天地間‘余舟一芥’的無邊無際無著落，人只能各自孤獨面對，素顏修行。”正是寂寞，使龍應臺變得更加沉靜、深邃，使她看待人生更加豁達、通透。她的筆，觸及人心中最柔軟的地方，哀而不怨。對宇宙的寥廓和生命的短暫，于惆悵中仍抱有一種“孤獨面對，素顏修行”的積極和堅定。

龍應臺的情愫也許我有些懂。

第二篇：暑期讀后感

有趣，更要有效

腹有詩書氣自華，是每個人的追求。遇到一本合適的書更是讓人喜不自勝、手不釋卷。非常有幸今年暑假閱讀了田祥珍校長的著作《有趣，更要有效》。讀完整本書的感受就像這本書的書名一樣，有趣，更有效。

趣、效外顯在封面上

看到書的封面，你會被洋溢在圖片、文字中的趣味深深感染。圖片上的學生小手林立，小眼發光，自信、快樂浮現在他們的臉上，這不就是著名特級教師孫雙金老師倡導的語文課堂嗎。再看上面的三行文字，這三行文字似乎在無聲得闡釋著這令人震撼的課堂背后老師的追求：效字當頭趣為先。從“愛字”走向“識字寫字”，從“悅讀”走向“閱讀”，從“喜作”走向“習作”，從“獨白”走向“交際”，從“眾和”走向“綜合”。

趣、效內化在言行中

在書中田老師沒有慷慨陳詞，而是用敘事筆法，將語文教學中的林林總總，如講故事娓娓道來。讀來如沐春風，神清氣爽，如飲清泉，沁人心脾。更讓人受益匪淺的是作者又通過“不止于趣”，將若干教學現象梳理、提煉。不僅在經驗層面上去歸納，更多的是從教育思想層面上去深思。

一個個經典的教學案例，一條條行之有效的教學策略，一句句深入淺出的教學理念，讀罷讓人內心涌起的是敬佩，還是敬佩。

敬佩她對兒童的熱愛。教學中她始終與孩子們心想通，情相融。她呵護兒童、保護幼芽之心，溢于言表。細心的她能發現孩子學習過程中情緒的波動，從而了解到家庭教育的誤區，比如機械默寫拼音，被逼看作文選，這種有礙孩子學習、閱讀興趣養成的做法在田老師曉之以理動之以情地與家長溝通中被糾正了。可貴的是田老師沒有止于此，她呼吁所有的老師在教學中都要重視這一現象，正確認識漢語拼音的識字功能，讓孩子愛上漢字，快樂地走向識字寫字；淡化閱讀的功利性，他認為讓學生樂于閱讀，善于閱讀，比上語文課重要，讓學生向往書的世界。激發學生的閱讀欲望，比讓學生獲取高分更重要。她倡導有品位的閱讀為孩子的一生發展奠基。普希金說：“人的影響短暫而微弱，書的影響則廣泛而深遠”，因此在課外閱讀上許多老師做了許多有益的嘗試：孫雙金老師的經典誦讀，韓興娥老師的海量閱讀，張祖慶老師的主題閱讀，徐冬梅的親近母語。書是人類進步的階梯，書籍為學生的成長打下了亮麗的底色。

敬佩她對教育的熱愛。田老師努力從教學之中找到樂趣，在享受教學之趣的同時，她也在用心思考著小學語文教學何以不止于趣。她透過熱鬧的課堂，反思小學語文教育之現狀，進而為提升教學的高效，提供了頗有價值的借鑒與啟示。在書中她也提出了一些行之有效的措施，例如：讓兒童用 自己的方式識字，帶學生走進書的世界，追求語文教學的長效、深效和廣效，有趣而有效地進行寫法指導等等。田老師雖然未能像許多著名的特級教師那樣形成自己的教學風格，但是她的教學探求卻為一線的老師解惑，并指明方向。

正因為她的這份對孩子，對教育的愛使得她多年如一日的反躬自問，反思自省，從而不斷催生新的課堂，新的思考，優秀也便由此誕生。勤于思考，勤于筆耕是我在今后的專業發展中要不斷加強的。

蘇霍姆林斯基在《給教師的100條建議》中有這樣一段話:“教育工作的最后結果如何，不是今天或明天就能看到的，而要經過很長時間才見分曉的。你所做的，所說的和使兒童養成的一切，要經過5年、10年才能顯示出來。”作為一名學生成長的引領者，要像田老師一樣時刻關注學生學習興趣、方法、能力、習慣、思維品質、做人之道等方面，為學生的可持

續發展和終身發展，設計、組織好每一個40分鐘的教學。

第三篇：暑假暑期讀后感

讀《愛的教育》有感

每個人的心中都充滿愛，之所以整個社會大家庭都存在著愛的氣息。愛是我們大家心靈的呼喚，愛是我們大家共同的語言。讀后感

一位婦女微笑著抱住一個金發的小少年,他正在吻他的母親,他們沉浸在幸福的氣氛中－這就是《愛的教育》的封面。

記得這本書是我在11歲生日時父母送給我的生日禮物。當我打開第一頁時就被這感人肺腑的故事所深深的吸引。文中主人公安利柯是一個意大利少年。作者以日記的形式把四年級的安利柯一學年每一天發生愛的故事全部都記錄了下來。這本書里講到了父母和孩子之間的親情，同學之間的友情，老師和學生之間的師生情......《愛的教育》這部書中寫到：你想一想那些拼命工作了一整天之后，傍晚時分又去夜校讀書的工人們；想一想那些操勞了整整一周的時間，而每到星期天仍然去學校學習的婦人與姑娘們；想一想那些訓練之后疲憊不堪地回來時，手里仍然拿著書本地士兵們；想一想那些聾啞人與盲人孩子，盡管有種種不方便，卻仍然堅持學習；最后你再想一想那些雖然失去了自由，卻仍然堅持學習與讀書地囚徒們！??這是一位父親寫給他的兒子的信。父親是在告訴他要學會珍惜，我想無論是誰讀完這封信以后，都會有很大的改變，而且有許多想法，我也不例外。這本書中還有幾篇使我受益匪淺。例如《高尚的行為》，內容是這樣的：作者上課室時，看見三四個同學正在戲弄紅頭發的克洛西，他是一只胳膊殘廢的小孩，他的母親賣菜為生。有的同學用尺子捅他，有的同學拿栗子殼擲他，還有人學他一只手掛在脖子上的樣子。克洛西坐在座位上，臉色蒼白，用求饒的眼光望著他們。那幾個戲弄他的同學見他這樣，越發起勁了，弗蘭諦這個無賴還跳到凳上，扮著克洛西母親挑菜擔的樣子來，學生們見了便哄堂大笑起來。這時克洛西氣極了，從桌上抓起墨水瓶，向弗蘭諦擲過去，但是弗蘭諦閃在一邊，默水瓶恰好打在正走進課堂的老師的身上。大家見了，都逃回自己的座位上去，老師變了臉色，厲聲問：“這是誰干的？”沒有人回答，老師提高了聲音再問，這時，卡倫突然站起來，承認是自己干的，但老師說不是他。過了一會兒，老師說決不處罰扔墨水瓶的人。克洛西站了起來，哭著把事情的經過告訴老師。教師便叫那四個頑皮的學生站起來，教訓了他們一頓，然后走到卡隆面前，贊揚他的心靈是高尚的。看到這里,我也不由得為卡倫那高尚的心靈而贊嘆不已。他也告訴我們如何做人、處事、如何成為一個在道德、品質上都優秀的人；告訴我們只要有一顆充滿愛的心，你才會感到快樂，感到無比的幸福。

讀了《愛的教育》，我似乎懂得更多：熱愛學習、熱愛祖國、同情弱小、樂于助人、體貼父母等都是“愛”。這些平凡的人物之間無不蕩漾著親子之愛，師生之情，朋友之誼。社會的同情心，對國家的民族的愛，無處不在,無所不包含著一個愛字。這個生生不息的神圣字眼,雖沒有驚天地,泣鬼神的驚心動魄,卻總讓人怦然心動,甚至淚流滿面。它提醒我們學會要用一種溫暖的眼光去看世界。讀完之后，我認識到了人間處處有愛，愛是人間至美之情。

在舊社會，有多少孩子因為家里窮而沒錢上學，成了文盲。又有多少家長為了能讓孩子上學，而不辭辛苦的掙錢，早出晚歸，白天要做一大堆的工作，晚上即要照顧孩子，又要值夜班，他們是為了什么，還不是為了能讓孩子有個好的環境讀書，長大能干出一番事業來。可是有些孩子卻不知道去珍惜父母的勞動成果，反而去糟蹋它。難道我們真就真的不明白父母的苦心嗎？

愛是相互的，父母給與我們愛，同樣，我們也要給與父母愛。慢慢的，我們就會明白應該如何去愛自己的父母；明白“真情換真情，愛心換愛心”一句的內涵。父母們也會明白：愛的教育是無處不在的。

有一首老歌“愛的呼喚”：“只要人人都獻出一點愛，世界將變成美好的明天??”就是人們要有真心、真愛。的確，社會上無時無刻不充滿著愛，小到同學之間的友好交談，老師對學生的鼓勵，父母對孩子無微不至的關懷，甚至逢水相萍的人們的一個微笑??大到捐獻骨髓，獻血，為希望工程捐款、幫助“春蕾女童”重返校園??

因為“愛”是沒有限制的，所以“愛”不僅體現在保衛人的生命上，今年高考生有三位特殊的考生：盲考生。現在，他們已經被上海師范大學合格錄取。這也是“愛”。是社會各界人士對殘疾人的濃濃的愛，讓他們也有了上大學的機會。還有慈善機構對下崗工人的支持與幫助??

如果愛是奔騰的熱血，是跳躍的心靈，那么，我認為這就是對于國家的崇高的愛。也許它聽起來很“口號”，但作為一個有良知的人，這種愛應牢牢植入我們的心田。當讀到安利柯描繪的一幅幅意大利人民為國炸斷了雙腿，淋彈死守家園的動人場面時，我不禁想到我們祖國大地上也曾浸透了中華兒女的血。同樣是為了自己國家的光明，為了自己國家的勝利，同樣可以拋棄一切地廝拼，我被這至高無上的愛的境界折服。我不需為祖國拋頭顱了，但祖國需要我們的還有很多。愛之所以偉大，是因為它不僅僅對個人而言，更是以整個民族為榮的尊嚴與情緒。

在《愛的教育》中，把愛比成很多東西，確是這樣又不僅僅是這些。無論怎樣，只要用我們的心，我們的愛，去關懷和注視周圍的世界，你就會發現這個世界太值得愛了。我想，“愛是什么”不會有最明確的答案，無論是對祖國、父母、師長、朋友??的愛，只要耐心、真誠地去尋找，那愛定會出現在你眼前，感人肺腑。所以不要為自己只有自己一個人而感到孤獨，只要你想著：其實，愛就在身邊，就在守護著自己......但我已經完成了對于愛的思考—愛是偉大的，愛是我們每個人心靈的呼喚！

第四篇：暑期讀后感——《飛鳥集》讀后感

暑期讀后感——《飛鳥集》讀后感

飛鳥的象征是什么？是自由。大詩人泰戈爾寫的這一部《飛鳥集》，以抒情的詩篇記錄著他對人生、自然與宇宙的深刻思想，給了我許多的人生啟示。《飛鳥集》中的語言優美，有許多飽含著理性的話語。其中便有一段：“權威對世界說道：‘你是我的。’世界便把權威囚禁在她的寶座下面。愛情對世界說道；‘我是你的。’世界便給予愛情以在她屋內來往的自由。”這段話用語言描寫與擬人的修辭手法，生動地詮釋了深刻的人生哲理，可以說《飛鳥集》中的智慧是無限的。

這部詩集以“飛鳥”的名字命名，因為這部詩集是自由的完美體現。它帶給人輕松愉悅之感，閱讀過后，仿佛腦海中真的有一群群展翅翱翔的飛鳥，它們向往藍天，努力高飛，把天空作為自己生命的起點、終點。這部詩集想告訴我們，每一個人心中都應有一個信念，在人生旅程中不斷向前拼搏、邁進，正如天空中不停飛翔的飛鳥。

整部詩集由325段小詩組成，每段小詩都有它不同的寓意。我對于其中的一些感到十分地有道理，反復地閱讀；可是另有一些我讀不懂是什么意思。這里面蘊含的哲理非常廣，可能因為我學識淺薄，人生經歷少，才不能完全讀懂。雖說如此，但這并沒有打消我的閱讀興趣。作者寫下這一部詩集獻給后人，其實是給予了后人無限的精神財富。《飛鳥集》仿佛飛鳥般自由飛翔入人的腦海、心田，使人久久難忘。

人也應該像飛鳥一樣，不放棄自己一生的追求。

上海市蘭田中學初二:申晟

第五篇：《暑期作業讀后感》

保姆狗的陰謀

劉婕

保姆狗的陰謀，一聽這個書名就很吸引人，《暑期作業讀后感》。于是，我迫不及待的打開了書。當我打開首頁的時候，發現上面寫著：笑貓的話：冬日的翠湖公園景象肅殺，而兩只狗的出現更使這里充滿了陰謀和殺機。和牧羊犬親密無間的臘腸狗，為什么一定要置牧羊犬于死地?一個又一個的謎團，伴著我、地包天和杜真子，度過了一個不平靜的冬季…我看了這些話，好奇心更強了，但我還是一頁頁慢慢的看著。等我看到人物介紹的時候，我才發現，原來這里的人物這么多啊！有人，也有動物。這里的人，我還是認識的，因為他們都是《淘氣包馬小跳系列》的。我看這本書的時候，心里總是很緊張，我好擔心書中的帥仔啊！但是帥仔的保姆狗最后還是死了。

其實，每個人的頭上都有一片屬于自己的天空，誰都可以在這片天空下好好的活著。

讀《站成一棵樹》有感

胡語萱

我今天讀了《站成一棵樹》這篇詩歌，這篇詩歌是告訴我們怎樣才能真正理解鳥兒的聲音。

這篇詩歌是這樣寫的：只有走進林中，你才能真正理解鳥兒的叫聲。那是被晨光喚醒的聲音；

那是被露水潤濕的聲音；

那是被花香浸染的聲音。

唱的是，樹與樹的故事；

唱的是，葉與葉的親昵；

唱的是，花與花的秘密。

愿站成一棵樹，為的是真正的理解鳥兒的聲音。

這首詩就是這樣的。

我感覺這篇詩歌寫的非常好，這篇詩歌是篇非常優美的詩歌，用詞非常的標準。寫這篇詩歌的作者是：金波。我覺得作者想通過這篇詩歌告訴我們：要想理解某一樣東西或物品，首先必須要認識它，了解它。然后再去它生活或生產的地方靜靜再去進一步的了解它、觀察它，讀后感《《暑期作業讀后感》》。

楊紅櫻的童話

李曉瑩

今天我看了一本有趣的書，叫《楊紅櫻的童話》這本書。看完這本書后，我仿佛進入了美麗、神奇的童話世界里，跟小人精玩游戲、學唱歌…和小花貓做好朋友，還告訴它很多的知識，跟著可愛的小蝸牛去沙灘俱樂部玩，還跟著想要快樂的小狐貍一起尋找著快樂叢林…原來童話世界時這么有趣呀！是這么神奇！只要我們有一雙想象力的翅膀，拿我們也可以編織出多彩、神奇有有趣的童話！看完這本書，我的感受是：“在每個人的內心深處，都有一座夢幻、多彩的城堡。只要保持好奇的童心和放飛我們想象的翅膀，才能進入這座奇幻的城堡。”

出賣笑的孩子

曾志賢

這個暑假，爸爸給我買了6本書，其中，《出賣笑的孩子》最令我印象深刻。

《出賣笑的孩子》就如題目一樣：蒂姆的出身極為不幸，先失去了媽媽，后來他最愛的爸爸也去世了。序幕就像童話故事里的一樣兇惡，偏愛著他哥哥，總對他發脾氣。蒂姆跑到他爸爸生前愛去的賭馬場，遇到了一位格子先生。格子先生和他做了筆交易：把自己的笑賣給了格子先生，得到的回報是自己每次打賭準贏。慢慢的，蒂姆覺得自己把笑出賣給了格子先生真是一個錯誤的決定。于是，蒂姆踏上了向格子先生，也就是向L·勒菲特先生要回笑的旅程…最后的結果當然是美好的，蒂姆終于拿回了他的笑，生活過得十分快樂。

笑，是必不可少的，它不僅僅可以表達你的心情。想想看，如果每天板著個臉，即使有再多的錢，那又有何用?笑，是不能跟金錢比的，因為再多的錢也買不到快樂。