第一篇：九年級歷史上冊第一單元練習題

九年級歷史上冊第一單元練習題

班級姓名

1、迄今為止，人類最古老的化石出土于洲。

2、下列對母系氏族社會的表述，不正確的是（）A成員集體居住在一起 B已經形成穩定的家庭C公共生產并共同消費D財產繼承按母系計算

3、下列有關南方古猿的表述不正確的是（）

A已經直立行走B首先發現于非洲南部C是已知人類直系祖先D已經學會了制造工具

4、根據目前考古發現，一般認為人類最早起源于洲。

5、下列關于父系氏族社會的表述不正確的是（）A血緣關系依從父親而確認B在氏族中以男性家長為核心C婦女在氏族內部取得了支配地位D貧富分化加劇并出現了私有財產

6、古代埃及的最高統治者稱為。

7、下列關于漢謨拉比國王的表述不正確的是（）A征服了兩河流域的大部分地區 B建立了兩河流域最早的國家C建立了中央集權的專制制度D制定和頒布了《漢謨拉比法典》

8、印度種姓制度中婆羅門的主要組成人員是（）A雅利安人中的祭司B普通的雅利安自由民C雅利安人中的軍事貴族D被雅利安人征服的土著居民

9、古代印度種姓制度的實質是（）

A社會經濟制度B中央集權制度C社會等級制度D社會分權制度

10、雅典民主政治發展到鼎盛時期是在統治時期。

11、“羅馬城不是一天建成的”，羅馬城興起于（）A幼發拉底河畔B臺伯河畔C印度河

12、羅馬帝國的版圖最大時出現在（）。A公元前一世紀 B一世紀 C前二世紀 D二世紀

14、羅馬共和國進入帝國時代的標志是（）

A愷撒奪取最高政權B屋大維奪取最高統治權C伯里克利進行改革D羅馬定都君士坦丁堡

15、西歐奴隸制和上古歷史終結的標志性事件是（）A羅馬共和國的建立 B羅馬帝國分裂為東西兩部分C西羅馬帝國的最后滅亡D東羅馬帝國的最后滅亡

17、有關人類起源的認識和研究不斷加深的主要原因是（）A眾說紛紜的神話不斷出現 B自然環境的變遷C人類體質形態的進化完成D自然科學的進步

18、私有制和階級的出現最早發生在（）

A母系氏族社會早期B母系氏族社會晚期C父系氏族社會早期D父系氏族社會晚期

19、下列古代文明位于尼羅河流域的是（）A古代埃及B古代巴比倫 C古代印度D古代中國 20、在古代印度的種姓制度中，普通的雅利安自由民屬于。

21、公元前8--6世紀，希臘的奴隸制城邦主要有。

22、下列關于古代雅典民主政治的表述不正確的是（）A廣大奴隸沒有任何公民權 B婦女、外邦人能夠參加國家政治生活C雅典民主政治在伯里克利時代發展到全盛時期 D人數不多的成年男性公民享有真正的民主權利

23、下列現象沒有出現在父系氏族社會的是（）

A只知其母不知其父B私有財產開始出現C貧富分化加劇D私有制和階級產生

24、人類社會進入文明時代的標志是（）

A母系氏族社會的出現B文字的出現C父系氏族社會的出現D階級的出現

25、關于古代埃及的表述不正確的是（）A發源于尼羅河流域B公元前3100年出現國家C法老是最高統治者，實行專制統治D發現了迄今為止最早的比較完備的成文法典

26、在古代印度的種姓制度中，屬于精神統治階級的是（）A婆羅門B剎帝利C吠舍D首陀羅

27、伯里克利對古代雅典民主政治的貢獻不包括（）

A公民有機會參加國家大事的管理B為公民提供了廣泛的參政機會 C使廣大婦女得到了參政的機會D公民通過選舉擔任各級政府官員

28、閱讀下列材料：

材料一：第1條：倘自由民宣誓揭發自由民之罪，控其殺人，而不能證實，揭人之罪者應處死。第25條：任何房屋失火，前來救火之自由民貪取屋主之財物者，此人應投入該火中。第196條：自由民損毀任何自由民之眼，則應毀其眼。

第199條：若自由民損毀自由民的奴隸之眼，則應賠償其買價之一半。摘自《漢謨拉比法典》 材料二：我們的制度之所以被稱為民主政治，因為政權是在全體公民的手中，而不是在少數人手中。解決私人爭執的時候，每個人在法律上是平等的。

——摘自伯里克利《在陣亡將士葬禮上的演說》

請回答：（1）材料一反映了哪一國家的什么政治制度？它的目的是什么？

（2）材料二中所說的全體公民主要指哪些人？伯里克利所說的民主政治的核心是什么？在當時起到了怎樣的積極作用？

（3）材料一和材料二所反映的統治思想對后世產生了怎樣的影響？

（4）材料二和材料一相比，在法律上的最大進步是什么？

第二篇：九年級歷史上冊第一單元教學反思

九年級歷史上冊第一單元教學反思

九年級歷史上冊主要是學習世界近代史，主要講述了資本主義制度的產生、確立和發展的歷史。對于初中生來說，我覺得世界史的學習會比較難，因為世界史學習的線索比較多，學生如果沒有理順清楚歷史發展的線索可能就會混淆所有知識點；另外，世界史的學習需要整體、全面、發展的思維，還需要學生有意識地培養自己的世界觀。針對這些問題，我覺得在本學期的教學中，引導學生認真閱讀每一單元及課文前的導言，讓學生圍繞著這些問題展開討論，從而培養學生良好的學習習慣和開闊歷史思維，提高學生分析歷史問題的能力，進而提高學生學習的主動性。此外，采用多種教學方法來激發學生學習歷史的興趣，如列表格等方式進行分類、比較和概括，讓學生掌握有益的學習方法。

本單元能根據課標要求、三維教學目標及學情進行教學設計；教學思路清晰，緊扣中考考點，講述了文藝復興和新航路開辟，著重掌握英法美三大資產階級革命及三大文獻，明白這些重大歷史事件與資本主義發展的關系；能正確評價華盛頓和拿破侖，注重培養學生客觀地分析歷史人物的能力與方法；能通過小組合作討論、互動釋疑突破重難點；能注重師生互動，課堂氣氛活躍，突出了學生的主體性，激發了學生的思維，同時也發揮了教師的主導作用；能充分利用課本的圖片資料和相關視頻激發學生學習歷史的興趣；在教學過程中及新課講授后能注重課堂反饋，通過鞏固練習及時反饋學生學習的效果，能按時按質完成教學任務并取得較好的教學效果。

九年級歷史上冊第二單元教學反思

本單元學習涉及的知識點較多，這需要教師點撥學生理清線索，緊緊抓住工業革命、殖民地人民的抗爭與無產階級的斗爭這兩條線索來學習本單元的知識點。根據考綱要求，關于工業革命，需要學生掌握工業革命的一系列發明成果，認識其作用，重點掌握工業革命的影響；關于殖民地人民的抗爭與無產階級的斗爭，注意識讀“三角貿易”示意圖，掌握其內容，讓學生從“三角貿易”中認識資本原始積累的野蠻性和殘酷性，也能正確認識“三角貿易”的另一面，即促進了資本主義的發展；讓學生掌握章西女王抗英和玻利瓦爾的英雄事跡，感受其愛國精神，從而實現對學生的情感教育。通過對工人運動和馬克思主義誕生的學習，讓學生對辯證唯物主義和歷史唯物主義的原理有更深層次的認識。

針對這些問題，本單元教學主要采取學生自學、合作學習為主，教師充當引導者，引導學生展開課堂討論，對問題加以思考、分析、概括，重視探究問題、解決問題的過程，培養學生探索、創新的品質。為了讓學生更好地理解本單元的相關知識，教師引導學生通過查閱相關資料，回憶已學的知識，認真閱讀課文來加強對本單元知識的理解和認識，最終提高學生的理論水平和分析問題的能力。

九年級歷史上冊第三單元教學反思

本單元主要圍繞資產階級政權的鞏固、第二次工業革命及第一次世界大戰等重大歷史事件進行闡述，尤其重點掌握俄國農奴制改革、日本明治維新和美國內戰。通過比較第一、二次工業革命，學生明白科技是第一生產力的硬道理。為了培養、提高學生學習政治改革、經濟發展的內容的興趣，關鍵是在日常的教學過程中體現新的教學理念；緊跟時代的腳步，充分運用現代信息手段，從問題的設置、地圖、文字資料的使用、課件的制作和使用的過程中，調動學生的思維活動，讓學生有機會展示自己，在每節歷史課的學習過程中有收獲、有成功感，從而激發學生學習歷史的興趣。在中學歷史教學中適時恰當地選用多媒體來輔助教學，以具體形象的“圖、文、聲、像”來創造教學的文體化情景，使抽象的教學內容具體化、清晰化，使學生的思維活躍，興趣盎然地參與教學活動，使其重視實踐操作，科學地記憶知識，且有助于學生發揮學習的主動性，積極思考，使教師以教為主變成學生以學為主，從而提高教學質量，優化教學過程，增強教學效果。

為了更好地培養學生學習歷史的能力，首先讓學生在網上查閱一些關于相關歷史的資料和知識，結合一些時事來探討歷史問題，調動學生參與討論的積極性。另外，通過創設情景方式解決一些歷史問題，假如你作為俄國沙皇亞歷山大二世，你會如何解決農奴制問題；這可以培養學生思考問題的能力，還可以提高學生的歷史思維能力。在解決一些問題上，要多給學生留一些思考的時間，我想只有不斷優化自己的課堂教學，才能一步步提高，才能讓歷史課真正成為有趣味的學生心目中喜歡的課堂。

九年級歷史上冊第四單元教學反思

本單元主要涉及近代科學、文學和藝術的相關知識，主要內容包括：啟蒙思想及其作用；牛頓、達爾文、愛因斯坦等人的科學成就；莎士比亞、托爾斯泰、達.芬奇、凡.高、貝多芬等人的代表作及歷史地位。結合中考考點，利用小組合作討論、表格、比較等教學方式，學生能比較清楚地掌握本單元的重點知識。針對啟蒙思想的學習，應結合文藝復興命題，比較異同，分析其歷史作用；結合《人權宣言》、《獨立宣言》命題，分析其思想來源，感受意識形態中社會發展中的能動性，培養學生歷史分析問題的能力，促成其歷史思維的形成。關于近代科學家和文學藝術家的成就，這兩知識點幾乎只在選擇題出現，因此，在教學中，采取教師引導，學生自主學習，完成老師給出的表格，并通過相關的練習進行強化訓練，增強學生對該知識點的記憶力。同時，通過對文學藝術大師生活時代背景的探究學習及其作品的分析，培養學生對文學藝術作品的鑒賞能力。

第三篇：九年級思想品德第一單元練習題

第一單元（2012一本全）

一、單項選擇

1.（2011年南充市中考）承擔責任（）

A.只有回報B.可以不擇手段C.既有回報，也有代價D.只有代價，沒有回報 2.（2011年烏木齊市中考）2011年1月13日，新華社發起的“中國網事·感動2010”網絡人物評選活動揭曉。飛身跳河勇救落水工人的“最美90后女孩”、四代接力義務擺渡長達百年的山里船家、賣羊肉串捐腎資助學生的維吾爾好巴郎—這些默默無聞的草根英雄，用行動診釋了愛與奉獻的真諦，也贏得了社會贊譽。下列說法與材料表達的主旨相符的是（）

A.授人玫瑰，手留余香B.己所不欲，勿施于人C.海納百川，有容乃大D.艱難困苦，玉汝于成3.（2011年銅仁市中考）近年來，志愿者活動進人我國眾多公共領域。志愿者們默默無聞，起早貪黑，風雨無阻，無怨無悔地堅守崗位，可他們從事志愿者工作沒有一分錢的報酬。這些志愿者（）

A.在幫助他人的同時得到了個人利益B.在無私奉獻中提升了自身的價值C.做到了在任何情況下都不考慮個人的利益 D.雖然具有盲目從眾心理，但值得提倡 4.“不要問國家為你們做些什么，而要問你們能為國家做些什么？”這告訴我們（）A一個人要勇于承擔社會和國家的責任

B一個人的責任意識就是要對國家和社會負責

C一個人只要為國家做有益的事情，而國家不要為個人做什么事情D.關注社會也就是關注自己

5.（2011年蘇州市中考）下圖漫畫《動口不動手》的寓意主要是（）A.關心時事，了解社會 B.不做“看客”，奉獻愛心C.明辨是非，遵紀守法D.忠于職守，承擔責任

6.對個人與集體關系認識正確的是（）A.只有維護個人利益，集體利益才有保障B．集體離不開個人而存在C.個人應當關愛集體，集體不必關心個人D.個人離開集體才能發展

二、多項選擇

1.（2011天津中考）2011年5月1日起，“醉駕人刑”等法規正式施行。醉酒駕車者行為是（）

A.對自己不負責任B.對他人不負責任C.危害家庭的行為D.危害社會的行為 2.生活中每個公民都要扮演多種角色并承擔多種責任。下列兩者相匹配的是（）A.作為行人要遵守交通規則B.作為朋友要講究哥們義氣

C．作為游客要保護好名勝古跡D.作為學生應認真完成各科作業 3.郭明義說：“能夠以己之力幫助別人分擔憂愁、減輕痛苦，能夠使更多的病人及時輸人救命的鮮血，能夠使更多的貧困兒童露出幸福的微笑。這，就是我最大的快樂！”由

此可見，郭明義（）

A.有豐富多樣的情緒B.有強烈的社會責任感 C.尊重生命，關愛他人D.在奉獻中實現人生價值

4.《2011年連云港市中考）連云港市志愿者邱永軍在青海玉樹發生地震后，立即遠赴災區，冒著生命危險救助災民，受到災區人民的高度評價。這說明（）

A.做人要有強烈的社會責任感B.授人玫瑰，手留余香，幫助別人也就幫助了自己C.承擔責任的前提是要有回報D.愛是一份情感，一種奉獻，更是一種責任

5.《2011衡州中考）遼寧鞍山鋼鐵集團的郭明義，用自己微薄的工資撐起了180個家庭的天，用6萬毫升鮮血挽救了75條鮮活的生命，用20年執著的無私奉獻激發了5 000多人的愛心。胡錦濤總書記指出，郭明義同志是助人為樂的道德模范，是新時期學習實踐雷鋒精神的優秀代表。學習和踐行郭明義同志先進事跡和精神有利于（）A.增強人們的社會責任感B.實施科教興國戰略

C.推進社會主義民主法制建設D.弘揚中華民族傳統美德 6.（2011年雞西市中考）“英雄翁婿”王茂華和譚良才，奮不顧身地數次沖進火海，成功救出5名孩子，而王茂華與其岳父譚良才卻被嚴重燒傷。王茂華不幸去世，年僅27歲。王茂華和譚良才火海英勇救人的行為（）

A.是實現生命價值的唯一途徑B.是具有強烈社會責任感的體現C.是尊重生命、關愛生命的表現D.延伸了生命的價值

7.創造生命的價值，需要我們樂于奉獻，奉獻就在我們身邊。下列是我們可以作出奉獻的有（）

A.在家中為爸媽做力所能及的家務勞動B.犧牲學習時間，陪朋友玩電子游戲C.主動打掃公共場所的衛生D.利用節假日去敬老院看望老人

三、辨析題

三、觀察與思考

1.（2011年泉州市中考）新時期“雷鋒傳人”郭明義，入黨30年來時時處處發揮先鋒模范作用，在每個工作崗位上都取得突出的業績。1996年擔任公路管理員以來，他每天都提前2個小時上班，相當于多千了五年的工作量。他20年獻血6萬毫升，是其自身血液的10倍多。1994年以來，他為希望工程、身邊工友和災區群眾捐款1

2萬

多元，資助特困生180多名，自己卻過著清貧的生活。閱讀材料，運用所學知識，回答下列問題。

(1)郭明義身上具有哪些值得我們學習的優秀品質？（至少寫出三個方面）(2)學習郭明義的先進事跡，你認為我們應怎樣探索有意義的人生？

2.（2011年達州市中考）閱讀材料，回答問題。

材料一2011年3月5日，國務院總理溫家寶在政府工作報告中指出，未來五年，我們要全面改善人民生活，加快完善社會保障制度，城鄉基本養老、基本醫療保障制度實現全面覆蓋。

材料二2011年5月17日，達州市“講文明、樹新風”暨“關愛萬名空巢老人和留守兒童”志愿服務活動啟動儀式在中心廣場隆重舉行。愛心聯合會、365義工、社工聯等民間團體也參加了啟動儀式。我市更多的人都愿意加入到這樣的志愿者活動中去。

材料三2010年中秋前夕，愛聯會來到開江梅家鄉澳溝村小學，與師生共度中秋佳節。11月20日，愛聯會帶著愛心禮物，來到達縣永進鄉佛爾巖村小學，關愛留守兒童。

（1)我市市委、市政府為什么非常重視關愛空巢老人和留守兒童的活動？(2)結合以上三則材料，具體分析應當如何關愛弱勢群體。(3）小梅又想起“舉牌哥”，于是想動員更多同學參加“關愛萬名空巢老人和留守兒童”志愿者活動。她應向同學們講清參加此活動有哪些意義？

3.（2011年湛江市中考）閱讀材料，回答問題。

第七屆“湛江十大杰出青年”傅騰強，19歲因家庭困難踏上了創業之旅。十年后，已經成為6大公司董事長的他，不忘回報社會、回報家鄉，積極投身湛江經濟建設和精神文明建設，累計創造1萬名以上的工作崗位，創造利稅超過1億元人民幣；繼而參與共同發起建設南三跨海大橋、南三建設水廠，累計捐贈資金超過1 500萬元人民幣，獲“建設南三大橋”獎、“扶貧濟困先進個人”獎等殊榮。（1)你認為傅騰強的行為是什么行為？（2）你打算怎樣培養親社會行為？

四、活動與探索1.（2011年鹽城市中考）2011年是“十二五”的開局之年。某初級中學九年級（1)班同學以“家鄉發展我關注”為主題進行社會調查。假如你是該班的一員，請你一起參與探究和實踐。

［七嘴八舌」為使調查活動取得實實在在的效果，班長就調查程序和同學們進行了交流。小強認為，調查程序應該是：①通過多種形式開展調查，搜集相關資料；②整理分析資料，撰寫調查報告；③制定調查計劃；④交流、展示活動成果。但其他同學一致認為小強的觀點是錯的。

（1)請你按社會調查正常的活動程序重新排序：［學以致用】同學們在調查中了解到：“十一五”期間，在市委、市政屏的正確領導下，我市在經濟、政治、文化和社會建設等各個領域都取得了可喜的成就。但也存在一些問題，諸如有些小區物業管理不到位、路政公共設施被破壞現象時有發生等。小明同學要打電話給有關部門提出一些解決問題的建議，可他母親說這些事與他無關，不準他打電話。

(2）你認為小明同學可以運用學過的哪些知識來說服母親？（至少四個角度。）

〔暢談收獲」調查活動結束后，九年級（1)班召開了心得交流會。大家喜說家鄉新變化，踴躍為家鄉發展進言獻策，交流活動體會和收獲。

（3)請談談你參與這次調查活動的收獲。

2.《2011年莆田市中考）閱讀材料，回答問題。

廣州亞運會、上海世博會等大型活動中，都有一支默默無聞、熱情服務、無私奉獻的青年志愿者隊伍，展示了中國青年一代的青春風采，成為各種活動中不可缺少的重要力量。

（1)觀點聚集：材料中青年志愿者的行為體現了高度的責任感，值得我們學習。說說青少年應如何把自己培養成一個有責任感的人？

(2）我思我想：結合教材內容，談談積極參與志愿者活動有何重大意義？（至少從兩個方面作答）

(3）探究實踐：我市某中學九年級(6)班決定舉行“弘揚志愿者精神，爭創文明校園”的主題班會，如果讓你參與其中，請你回等：

①主題班會前，應做好哪些班會準備工作？（至少兩個方面）②列舉校園中弘揚志愿者精神的具體事例。（至少兩例）

答案：

一、單選1—6 CABABB多選 1 ABCD2 ACD 3BCD 4ABD 5AD 6BCD 7ACD

二、①我們生活的社會應該是一個互幫互助、相互關愛的社會，因此我們應熱心公益，服務社會。②承擔責任往往伴隨著獲得回報的權利，同時也是履行自己的義務?；貓蟾嗟耐菬o形的財富，如來自他人和社會的贊譽。③對個人成長來說，承擔責任，是自尊自信的具體體現，是自立自強的必然選擇，是走向成熟的標志。因此，青少年應該敢于承擔責任。④面對責任不言代價與回報，是富有責任心的人共有的情感。他們這種奉獻精神，是社會責任感的集中體現。因此，青少年應該熱心公益，樂于奉獻。

三、1．（1)愛崗敬業；奉獻社會；與人為善，樂于助人；熱心公益；服務社會，強烈的社會責任感等。（答出其中3點即可，其他符合題意的觀點也可）（2)①追求積極向上的人生目標；②保持積極樂觀的人生態度；③充分利用有限的今天。

2.（1)①我市存在很多空巢老人和留守兒童等弱勢群體，需要得到重視與關愛。②有利于促進社會不斷走向公平與正義。③有利于構建和諧社會。④是落實科學發展觀、實踐“三個代表”重要思想的需要，體現黨全心全意為人民服務的宗旨。

(2)①政府的努力：從材料一可以看出，政府要全面改善人民生活，加快完善社會保障制度。從材料二可以看出，政府要廣泛動員社會各界力量來關愛空巢老人、留守兒童等弱勢群體。②社會的力量：從材料二和材料三可以看出，社會各界力量在關愛弱勢群體等方面發揮著越來越重要的作用。③個人的努力：從材料二可以看出，我市很多的人都愿意加人到志愿者活動中去。這顯示了個人在關愛弱勢群體等方面也發揮著重要的作用。

(3)①奉獻愛心，服務社會，培養自己的社會責任感。②參加社會實踐鍛煉，提升自己的能力。③展示當代青年的精神風貌和文明素質，為家鄉與社會的發展作出自己應有的貢獻。

3．（1)他的行為是親社會行為。(2)培養親社會行為要：①在社會生活中學會謙讓、助人、分享，培養合作意識。②增強社會責任感，積極承擔社會責任。③積極參與社會公益活動，是我們回報社會的重要途徑。④關心社會發展，關注國家大事，積極加人志愿者行列。⑤從現在做起，從服務社區做起，服務社會，奉獻社會。（考生能答出四個方面做法，即可）

四、1．（1)③①②④(2)①個人離不開社會，社會的存在和發展是人們共同努力的結果。我們應學會關心社會、親近社會；②積極關心社會的變化發展是現代人應有的品質。我們應學會關心社會；③人人都是社會成員，都享受著社會發展的成果，也應該承擔起對社會的義務和責任；要克服“看客”現象，以天下興亡為己任。（或：積極承擔責任是做人的基本要求，我們應該做一個負責任的公民）；④關心社會發展，不僅是愛國的表現，也是我們自己健康成長的迫切要求（或：我們只有了解社會、關心社會，才能適應社會、融人社會，更好地奉獻社會，實現自己的人生價值）；⑤我國是人民當家作主的 社會主義國家，人民是國家的主人。我們應增強主人翁意識，從小事做起，身體力行，進言獻策，參與管理國家事務，當好國家的小主人；⑥公民依法享有監督權（批評建議權），應珍惜和正確行使自己的民主權利；⑦青少年正確行使監

督權，對于建設中國特色社會主義政治文明具有十分重要的意義（或：有利于國家機

關及其工作人員勤政廉潔，使政府取信于民，國家長治久安）；⑧通過打電話等形式向有關部門提建議是依法行使監督權的表現（或：通過打電話等形式向有關部門提建議是正確行使公民監督權的表現）；⑨為實現中華民族的偉大復興而貢獻青春是時代賦予當代青年的崇高使命；⑩父母應以健康的思想、良好的品行和適當的方法教育和影響未成年人（或：父母應履行家庭保護的職責）等。

(3)①了解了“十一五”時期，家鄉鹽城發生的變化（或：了 解到我市社會總體上是和諧的，但也面臨新問題、新挑戰）；②進一步體會了只有在中國共產黨領導下走社會主義道路，才能救中國，才能發展中國的道理；③增強了愛黨、愛國、愛鹽城、愛家鄉、愛人民的情感，④培養了自己的創新精神和實踐能力（或：有利于培養自主探索的精神和提出、分析、解決問題的能力），⑤培養了團隊精神和合作意識（或：學會了溝通、分享、合作和自我管理）；⑥增強了自己的社會責任感和使命感（或：增強了主人翁意識，當好鹽城小市民?；颍簩W會關心社會、親近社會、服務社會、奉獻社會）；⑦逐步學會自主學習、合作學習和探究學習；⑧增強了民主意識、參政議政意識和公民意識等。（言之有理即可）

2.（1)①樹立負責任的人生態度。②學會分析事物的因果關系。③養成先思考、后行動的習慣。④對因為自己的錯誤或無意中的過失造成的不良后果，要勇于承擔責任，同時應該接受教訓，避免重蹈覆轍。（2)①有利于我們增長社會知識，鍛煉實踐能力，培養優秀品德，養成親社會行為。②有利于培養責任意識和無私奉獻精神，使我們的社會更加和諧美好。③參加志愿者活動，幫助別人，才能體驗生命的快樂，體驗到自身價值的實現和能力的發揮。（從兩個方面作答即可）(3)①宣傳發動同學參加，進行人員分工；布置好活動場地；寫發言稿等。（只要答出兩種準備工作即可）②參加獻愛心活動，如捐款、捐書、捐物；參加義務勞動，如清理衛生死角等。（其他言之有理亦可）

第四篇：九年級歷史上冊第一單元教學反思

九年級歷史上冊第一單元教學反思

二道中學

王金霞

九年級歷史上冊主要是學習世界近代史，主要講述了資本主義制度的產生、確立和發展的歷史。對于初中生來說，我覺得世界史的學習會比較難，因為世界史學習的線索比較多，學生如果沒有理順清楚歷史發展的線索可能就會混淆所有知識點；另外，世界史的學習需要整體、全面、發展的思維，還需要學生有意識地培養自己的世界觀。針對這些問題，我覺得在本學期的教學中，引導學生認真閱讀每一單元及課文前的導言，讓學生圍繞著這些問題展開討論，從而培養學生良好的學習習慣和開闊歷史思維，提高學生分析歷史問題的能力，進而提高學生學習的主動性。此外，采用多種教學方法來激發學生學習歷史的興趣，如列表格等方式進行分類、比較和概括，讓學生掌握有益的學習方法。

本單元能根據課標要求、三維教學目標及學情進行教學設計；教學思路清晰，緊扣中考考點，講述了文藝復興和新航路開辟，著重掌握英法美三大資產階級革命及三大文獻，明白這些重大歷史事件與資本主義發展的關系；能正確評價華盛頓和拿破侖，注重培養學生客觀地分析歷史人物的能力與方法；能通過小組合作討論、互動釋疑突破重難點；能注重師生互動，課堂氣氛活躍，突出了學生的主體性，激發了學生的思維，同時也發揮了教師的主導作用；能充分利用課本的圖片資料和相關視頻激發學生學習歷史的興趣；在教學過程中及新課講授后能注重課堂反饋，通過鞏固練習及時反饋學生學習的效果，能按時按質完成教學任務并取得較好的教學效果。

第五篇：華東師大版九年級歷史上冊第一單元教案

華東師大版九年級歷史上冊第一單元教案

人 類 文 明 起 源 與 上 古 文 明

第1課

史前時期的人類

華東師大版九年級歷史上冊第一單元教案

教學目的 1．知識要點

人類從類人猿進化而來：“完全形成的人”；猿人和智人；人種；母系氏族；父系氏族；私有制的產生；原始社會瓦解；國家產生。2．能力要求；（1）在教帥的幫助下，要求正確認識到人類是由類人猿進化而來，從而培養學生學會用歷史唯物主義的觀點來分析評價問題。（2）通過對本課的閱讀和教學，提高學生閱讀、了解和認識歷史知識的能力。3．思想品德教育：（1）通過對人類出現的學習，使學生科學地認識到人類的進化過程，勞動創造了世界和人類本身。（2）通過人種的出現是由于自然和歷史條件形成的學習，使學生認識到世界上不同的人種之間是互相平等的。（3）通過對氏族、國家的產生的學習，讓學生認識到隨著生產力的不斷提高，人類社會也不斷向前發展。本課重點和難點

重點：氏族社會、國家的產生

難點：母系氏族與父系氏族的關系、國家的產生

課堂教學設計 【導入新課】

人類的歷史是從人類的出現開始的。那么人類是怎樣起源、發展，不同的人種又是怎樣產生的呢？人類最初的社會是什么樣的？國家又是怎樣產生的？就讓我們帶著這些問題，一起來學習第一課——人類歷史的開端，共同去追尋早期人類生活的足跡吧！【講授新課】

關于人類的出現，世界各國都有很多神奇有趣的傳說。比如說中國古代最著名的就有盤古開天辟地和女媧造人等神話故事。其他很多國家也有類似的傳說，如《圣經》里的“上帝造人說”等等。但這些僅僅是人們的傳說和想象。我們應該通過閱讀文字資料，考察研究文物、古跡或遺址來學習和了解人類歷史。那么，人類究竟怎樣出現的呢？

一、人類的出現

根據人類學家的研究，人類是通過勞動和自然進化從類人猿發展而來的，形成于三四百萬年前。最初的人類被稱為“完全形成的人”。

地史學家根據古生物的演化和地殼的運動，將地球的歷史分成五大階段，即太古代、元古代、古生代、中生代和新生代。在太古代和元古代已經出現了極低等的菌藻類生物，它們生活在海洋當中。古生代出現了魚類、上陸的爬行動物。中生代是恐龍的世紀，還出現了最早的哺乳動物。新生代后期出現了古猿和人類。1．“完全形成的人”

現今所發現的世界上最早的人生活在哪兒？“完全形成的人”又分為哪幾個階段？結合中國的歷史，請同學們思考一下，中國的古人類有哪些，他們分別屬于哪個階段。2．人種的差異

現代人種何時出現？世界上的人類有哪些人種？黃種人、白種人和黑種人。由于體型、膚色等外部形態的差異，人類學家把人類分成了這三大人種。黃種人又叫蒙古利亞人種，如中國人、印地安人等；白種人又叫歐羅巴人種；黑種人又叫尼格羅人種。

人種的差異是長時期不同的自然和歷史條件影響的結果，各人種之間只是在體質的外部形態，如體型、鼻型、眼型、發型、膚色等方面存在差異，但是在基本生理解剖特點和智力方面并沒有本質的區別。那種認為人種有優劣高下之分的觀點是反科學的，是別有目的的。當人類出現的時候，人類歷史也就開始了。

二、氏族社會

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以學生自學、教師引導提問的方式進行。在教師幫助下，師生共同歸納要點。集體生活，但居無定所到定居，形成氏族、部落。（1）母系氏族社會（原始農業、畜牧業出現）（2）父系氏族社會（原始農業、畜牧業分離，出現手工業和商品生產）

人類早期為什么要過群居生活？環境險惡，工具簡單粗糙。隨著生產力的發展，人類社會從原始群居階段逐漸進入氏族社會時期。氏族指的是按血緣關系結合起來的集體，他們使用公有的工具，共同勞動，共同分配食物，依靠集體的力量同大自然作斗爭。為什么最早出現的氏族社會是母系氏族社會？由于那時男子打獵，工具簡陋，不能經常獲得東西，更不能獲得很多東西來，充分保障全氏族成員的生活。在這種情況下，原始的農業和畜牧業，成為比打獵更可靠和經常的生活資料來源。而原始農業和畜牧業，都是婦女的工作。由于婦女的勞動能保證全氏族的生活，婦女在氏族里就居于領導地位。再加上當時的婚姻情況使人們只知道自己的母親，而不知道自己的父親。所以最先出現的氏族是母系氏族社會。那么父系氏族社會又是怎樣出現的？有什么特點？

隨著勞動工具的不斷革新，生產力的發展和社會分工的擴大，適合男子的犁耕農業和畜牧業不斷發展，男子在生產生活中逐漸取代了婦女，占據了支配地位。男女經濟地位的變化導致彼此社會地位的變化，母系氏族社會逐漸過渡到了父系氏族社會。

由于生產的發展，到了父系氏族社會后期，出現了私有財產和貧富分化，私有制和階級的出現，標志著原始社會逐漸解體，人類社會開始進入階級社會。奴隸社會是人類歷史上第一個階級社會。

三、原始社會的瓦解和國家的產生

讓學生閱讀本課最后一個目錄，結合中國歷史的發展，思考：原始社會是怎樣解體的？國家又是怎么出現的？

國家是階級矛盾不可調和的產物，它不是為整個社會成員服務的機構，而是一個階級壓迫另一個階級的工具。列寧曾說：“國家是維護一個階級對另一個階級的統治的機器，是使一切被支配的階級受一個階級控制的機器。國家機構包括軍隊、法庭、警察、監獄等設施?！?/p>

隨著生產力的進一步提高，剩余產品出現，以家庭為單位的個體勞動逐漸發展。生產工具、牲畜、農產品甚至部分土地逐漸變為家庭私產。私有制的出現導致貧富分化，階級差別擴大。奴隸主階級為加強自己的統治，設置了一系列組織和機構：軍隊、警察、法庭、監獄和城墻等等。它們的出現，標志著原始社會的解體和國家的產生。

生產力提高——產品剩余，個體勞動發展——私有制產生，奴隸制度出現——貧富分化，階級差別不斷擴大——階級矛盾激化——國家出現

第2課

大河流域的上古文明

教學目的

1．知識要點：

古代埃及是世界上最早的奴隸制國家之一。金字塔是古埃及國王的陵墓。兩河流域南部的早期奴隸制國家。古巴比倫王國的興起。漢漠拉比法典。雅利安人入侵印度。印度的種姓制度。2．能力要求：（1）在教師幫助下，要求學生結合埃及奴隸制軍事帝國的興起，從國家的強盛和國王對人民的殘酷奴役兩方面思考，使學生認識公元前15世紀埃及帝國的實質，從而培養學生正確分析歷史事件的能力。（2）在教師幫助下，分析漢漠拉比法典的內容，提高學生辯證地看待問題和全面評價歷史事件的能力。（3）通過分析印度種姓制度和佛教教義，培養學生辯證地看問題和全面評價歷史事件的能力。3．思想品德教育：（1）通過對古代埃及國家的學習，使學生全面認識到金字塔既是埃及國王奴役勞動人民的歷史見證，更是埃及勞動人民用智慧和力量創造的世界一大奇跡。（2）通

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過新月地帶的古國的學習，使學生認識到兩河流域也是世界古代文明的發源地。漢漠拉比法典是現存的世界古代第一部比較完備的成文法典，反映了古巴比倫王國奴隸制專政的實質。

本課重點和難點

重點：金字塔

漢漠拉比法典

希伯來國家重 印度種姓制度

難點：埃及奴隸制軍事帝國的興衰

漢漠拉比法典的實質 印度的種姓制度

教學設計

【導入新課】

在人類歷史的長河中，原始社會是人類社會的第一個階段。隨著生產的發展，原始社會逐漸解體，人類步入文明時代。大家都知道世界古代的七大奇跡，舉世聞名的金字塔，令人神往的空中花園等等，你們知道它們是如何建造的嗎？人類最早的文明是什么時候、從哪里開始的？這些文明古國現在還存在嗎？請同學們打開課本我們今天學習第二課。【講授新課】

同學們知道最早進入奴隸社會的四大文明古國有哪些？古代埃及、古代巴比倫、古代印度和中國。翻開四個文明古國的歷史，只有中國的歷史沒有中斷，源遠流長。

一、金字塔的國度

埃及位于非洲東北部。尼羅河孕育了古代埃及的文明。2500年前希羅多德就說埃及是“尼羅河的禮物”?？梢娝巧?，在世界各地的文明發展史中，水都扮演著極為重要的角色。我們剛才提到的四大文明古國都有自己的母親河。1．奴隸制國家的出現和初步統一

公元前3500年左右，古埃及陸續出現了40多個奴隸制小國。大約在公元前3000年，古埃及建立了初步統一的古代埃及奴隸制國家。人們不能再稱國王的名字，而要稱“法老”（意為“宮殿”，相當于中國稱皇帝為“陛下”）。2．埃及國王的巨型陵墓——金字塔

為什么叫金字塔？埃及人稱金字塔為“庇里穆斯”（“高”之意）。從四面望去，它都是上小下大的等腰三角形，很像中文的“金”宇，所以，人們就很形象地叫它“金字塔”。現在，在尼羅河下游散布著約80多座金字塔。其中規模最大的是國王胡夫的金字塔。胡夫金字塔是法國埃菲爾鐵塔修建前世界上最高的建筑。金字塔全是用石塊砌成的。比大金字塔僅低3米的第二大金字塔是胡夫的兒子哈佛拉的金字塔。塔旁還有一尊巨大的石雕——獅身人面像。希臘人稱“斯芬克斯”。獅身人面像至今已有4500年的歷史。

公元前6世紀埃及被西亞的波斯所滅。（相當于中國的春秋時期）古埃及的歷史結束了。古埃及從開始統一到滅亡，經歷了約2500年。后來埃及又被羅馬統治達600年。公元640年左右，阿拉伯人進入埃及建立阿拉伯國家，古代埃及人漸漸同阿拉伯人融合。

二、新月沃地孕育的古國

當古埃及人在尼羅河流域辛勤耕種的同時，在西亞這塊新月形的土地上也出現了人類文明。兩河流域指哪兩條河流？底格里斯河和幼發拉底河。

這兩條河并行奔流，自西北向東南注入波斯灣。在兩河間是肥沃的平原。這一帶我們統稱為兩河流域。它是人類文明的又一搖籃。古希臘人稱“美索不達米亞”，意思是兩河間的土地。兩河流域向西到地中海，這一狹長的弧形地帶，像一彎新月，所以人們稱這一帶為“新月地帶”或“新月沃地”。這里先后住過蘇美爾人、阿卡德人、希伯來人和腓尼基人。那么誰最早在這里建立了國家？什么時間？蘇美爾人，大約在公元前3500年在兩河流域南部建立了奴隸制小國。

1．兩河流域南部早期奴隸制國家（約公元前3500年）2．古巴比倫王國

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有古代世界七大奇觀之一的空中花園。地理位置在今天的伊朗、伊拉克。最著名的國王是漢謨拉比。公元前18世紀，國王漢謨拉比在位時國力最強大，經過戰爭，漢謨拉比統一了兩河流域。此外漢謨拉比還用什么措施來維護他的統治？頒布了漢謨拉比法典。3．漢謨拉比法典

從漢謨拉比法典的內容我們可以看出法典在維護誰的利益？奴隸主。漢謨拉比讓人用楔形文字把法典內容全部刻在一根黑色的石柱上，所以該法又稱“石柱法”。這部法典維護奴隸制專政的實質。它是現存的世界古代第一部比較完備的成文法典。

三、古代印度的種姓制度

古代印度是人類文明的發祥地之一。古代印度是個地理概念，它包括今天哪些國家呢？包括今天的印度、巴基斯坦、孟加拉等國。非常正確！同學們請看圖，它北面是雄偉的喜馬拉雅山，東面有一條河流是恒河，西部一條河流就是印度河。約公元前2500年，印度河流域開始出現奴隸制小國。1．古代印度早期奴隸制小國 2．雅利安人入侵

后來一支來自中亞高原的白種人部落，自稱雅利安人。征服了當地居民，在印度河流域和恒河流域建立起奴隸制國家。3．印度的種姓制度

雅利安人進入印度后，內部逐漸產生分化，后來形成了嚴格的等級制度，歷史上稱“種姓制度”。古代印度社會全體成員自上而下分為四個等級，具體情況請同學們閱讀課本的表格。

第3課

希臘羅馬的上古文明

教學目的

1．知識要點：

愛琴文明；斯巴達和雅典；希臘奴隸制經濟的繁榮；伯利克里時期的雅典（全盛時期的雅典）；羅馬共和國的建立及國家性質；羅馬共和國成為地中海上的霸主；羅馬帝國的建立；羅馬和平；羅馬帝國的分裂及西羅馬帝國的滅亡。2．能力培養：（1）指導學生比較斯巴達和雅典的不同，培養學生分析比較能力。（2）羅馬成為地中海上的霸主和羅馬帝國的演變。

3．思想品德教育：（1）古代希臘是西方文明之源，古代希臘的繁榮是建立在奴隸制經濟的基礎上的。（2）羅馬帝國建立后，由于內戰停止，政局穩定，出現了“羅馬和平”時期。說明社會安定利于經濟發展和社會進步。

教學重點、難點

重點：斯巴達和雅典；全盛時期的雅典；羅馬霸權的建立。

難點：斯巴達和雅典的區別；羅馬和平。

教學方法：導讀法、討論法、講授法

教學過程

【復習提問，導入新課】

提問：世界四大文明古國有哪些？古代亞非文明發源于哪些地區？繼亞非古代文明的興起，西方（歐洲）也出現了古代文明，西方文明又是在哪里發源的呢？導入新課西方文明之源。

【講授新課】

提問1：希臘文明以什么為中心？與亞非文明的中心有何不同？

古希臘文明以海洋（愛琴海）為中心，而亞洲文明以大河為中心。

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一、雅典城邦的繁榮

古代希臘是西方文明之源，而希臘文明又淵源于愛琴文明，所以說愛琴文明是歐洲最早的文明，是古希臘歷史的開端。從愛琴文明衰落后四五百年，到公元前8世紀，古希臘開始出現奴隸制城邦。

希臘形成的奴隸制城邦中，最重要的是哪兩個城邦？斯巴達、雅典兩城邦各有何特點？斯巴達：內陸、崇尚武力、經營農業，雅典：近海、崇尚文化、工商業發達、奴隸制共和國。雅典為何工商業發達？被征服居民人數數倍于斯巴達人；雅典境內多山、臨海且有良好的港灣。希臘奴隸制城邦經濟逐步發展，全盛時期的雅典，它成了地中海的霸主。

雅典處于全盛時期是誰當政？伯利克里。他是古希臘政治家，他進一步改革政治制度，擴大奴隸主民主，使雅典奴隸主民主政治發達到古代世界的高峰；他大興土木，修雅典衛城、港口和確保海外交通的長墻；他獎勵學術，提倡文藝，重視教育。他當政時期雅典進入全盛時期。另外必須指出，他是奴隸主階級的代表人物，他的所有政績，是建立在對奴隸的專政基礎上的。雅典處于全盛時期表現在哪些方面？①經濟興旺②文化發達。

但是，盛世沒能維持多久，希臘衰亡了。希臘為什么衰落？（斯巴達、雅典長期爭霸）

二、羅馬共和國的興亡

羅馬共和國是在羅馬城的基礎上建立的。羅馬于公元前509年建立了共和國。早期的羅馬共和國是一個以羅馬城為中心的城邦，包括周圍一塊不大的地方。從“王政時代”到“共和時期”也正是羅馬奴隸制產生的過程。羅馬共和國建立標志著羅馬進入奴隸社會。

羅馬共和國的最高行政長官稱為什么？由什么樣的人擔任？執政官，由貴族擔任。

羅馬共和國有兩名執政官，都由貴族擔任，兩人權力相等，任期一年，一切政令必須兩人一致同意才能實行。當國家遇到緊急情況，經元老院提名，執政官中一人為獨裁官，擁有至高無上的權力，但任期不能超過半年。由于執政官任期短，兩人又互相牽制，所以真正掌握國家大權的是元老院。元老院是古羅馬兼有立法和管理權的國家機關，制訂一切法律、制度并通過執政官執行。

古羅馬怎樣成為地中海上的霸主？從公元前5世紀開始，羅馬軍隊在意大利半島南征北戰，經過200年努力，于公元前3世紀征服了意大利。接著，為取得地中海上的霸權，公元前3世紀至公元前2世紀，同迦太基人發生三次戰爭，史稱布匿戰爭，最后終于取得勝利。到公元前2世紀末，羅馬共和國已成為地中海上的霸主。霸主地位的確立靠的是尚武精神和長期的軍事征服來實現的，長期的對外侵略擴張使羅馬奴隸制迅速發展起來。但羅馬社會內部孕育著危機??

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