第一篇：華文考研提醒 復習真題不能忽略“非重點”

華文考研提醒 復習真題不能忽略“非重點”

大家在備考的時候，是怎么做真題的?有何做題建議?

山東大學科技哲學專業2011級碩士研究生王靜：專業課方面，真題還是很重要，我從各種途徑搜集到報考學校的專業課歷年真題，雖然沒有搜集完整，但還是可以看出來學校的出題風格，這樣看書的時候就會心中有數，知道哪一塊是出題重點;英語方面，重要的是反復做真題，不追求速度，只把每一個單詞、句子琢磨透，分析復雜句的語法，反復讀文章，抄寫或背誦長難句，最后留下近三年的真題當模擬題做，按照輔導班老師教的方法，把握時間，做起來會覺得輕松很多。專業課我選擇的是華文考研，買了華文考研的全套專業課資料，按部就班的用這些資料作為重點進行復習，然后參考著教材查缺不漏。我一直都是跟著華文考研專業課資料的重點進行復習的，從基礎班到強化再到沖刺再到模擬，我感覺很充實，復習的也很充分。華文考研怎么樣呢？我個人覺得華文考研的專業課資料還是相當不錯的，能夠考研成功，專業課起到了很大的作用。

山東大學中國古代文學專業2011級碩士研究生楊衛強：真題是用來研究的，一定要細嚼慢咽，慢慢體味，深入研究。像英語真題，不但要做，而且要讀、要背，反復研究。

上海海事大學英語語言文學專業2011級碩士研究生倪晨：真題近5年的就好，太舊的參考價值也不大。每一題都總結出，它的考察點是書上哪個方面的知識，慢慢就會發現一些考察點會年年出現在卷子上。

中國人民大學馬克思主義哲學專業2011級碩士研究生王霞：真題的復習非常重要，但是不能太依賴?？梢愿鶕骖}搞清楚課本中的重點和難點，也可以猜一下出題人的思路等等，但是不能膜拜真題。

山東大學文藝學專業2011級碩士研究生郭玉越：我當時是搜集了能搜集到的所有真題，認認真真、從頭到尾、如數家珍般的將真題過了好幾遍。做真題的好處在于：第一，了解試卷的結構;第二，查缺補漏;第三，考試時可以碰到原題;第四，洞察導師的出題方向。

東南大學生物醫學工程專業2009級碩士研究生楊艷：我是在章節復習完成之后開始做真題的，主要是鍛煉整體答題時間長，熟悉試卷結構和重難點，針對性的補漏和強化。

第二篇：重點講解考研英語真題如何去做

多做一些考研英語真題對于考試是由很大幫助的，因為真題里面總結的都是精髓，做過真題總覺得參加了很多次考試，當你真正應試的時候起碼對體型和出題思路都很熟悉了.所以我買了很多考研英語真題回來反復做，平時自己做習題也按照考試的氛圍來做，這樣就不恐懼考試了。

廢話說多了，本文接下來的重點就講講我在去年復習閱讀的過程中所總結的一整套提高閱讀分數的方法，完全基于實戰的要求，怎么快怎么做，怎么對怎么做，盡量同時保證做到速度和質量兼具。本方法也是去年樓主在分析了各位大俠提供的各種方法后總結提煉而成。本來去年就想寫來和大家討論一下，但后來一想，這畢竟幾乎只是理論上的分析，而且并沒有在實踐中運用過，于是作罷。而去年年底的考試證明，我的方法的確是有效的，做到了速度和質量的兼具，四篇閱讀用時不到一小時，質量算不上滿意但也還過得去，總共錯四個。很厲害吧！

參加考研英語的考試做考研英語真題是必備的過程，所有的考試都是題目練習出來的，想當年我也是做了一摞又一摞的習題呢，做題是知識積累的過程，而且真題往往是考試常見的內容。

做了一些考研英語真題，我覺得找到了考試的感覺，隨便做一下成績都還不錯。

眨眼間就到了考研復習最為關鍵的時候，想必大家現在也和當年的我們一樣--心急無比也茫然無比吧，急的是時間以所剩不多，茫然的是無論是政治還是英語自己都還沒什么頭緒：單詞沒背完，真題還沒做，政治更是沒開始，什么都沒準備好，什么都想準備，卻也一時不知從哪準備。

這么看來考研仿佛是一個體力活，不就是比誰更能堅持嘛，不就是比誰更能起早貪黑嘛，這些我都能做到，看來我考上研究生只是個時間問題了。這么想你就錯了，內容來自美聯學習網考研它不光是個體力活，還是個技術活.看到那些為了考研英語在發愁的同窗們真的想幫他們一把，因為我本身英語好，而且從小就受到英語的熏陶，所以對英語并不恐懼，都是在樂趣中學英語的，但是我發現像我這樣的很少。大部分參加考研英語的人心里都沒底，不知道自己能考多少人分，因為很多題目都是瞎選的。

寫作文要像個樣子，寫出來的東西起碼像是英文文章，而不是漢語的翻譯；要有點特色，能讓考官一眼掃過去感覺與眾不同；要整潔清楚，把考官手上那兩三分的印象分徹底拿過來。解決速度問題，要培養自己腦子里對時間的掌握，進而培養在同樣時間內能寫出更多字數的能力，就練這個，別的不管。不管你每周寫一篇還是寫十篇，任何時候寫任何東西，一定要在無干擾的環境下，專心來寫，先用手表統計三到四次，看看自己在當前狀況下寫完需要的平均時間。假設需要35分鐘，然后搞個鬧鐘，調30分鐘鬧，腦子里就繃根弦，逐漸能做到鬧鐘響時寫得完，速度就明擺著提升了。逐漸這樣一點點縮短限定自己的時間，速度的提升會變成習慣，就好辦些啦。起碼在現有寫作水平沒提高時，速度有提升。

第三篇：為什么做考研英語真題不能對答案[范文模版]

為什么做考研英語真題不能對答案

以下是中公考研小編為大家準備整理的為什么做考研英語真題不能對答案，希望對考生有幫助。

先說說考研四個階段吧。

預熱期小伙伴已經過去了，而現在正處于考研的基礎期，至于后面2個時期到了那個階段我會把經驗分享出來，今天就只說基礎期。很多考研輔導老師說考研8月份之后是最重要的，而我不這么認為，我覺得基礎期才是重要的，因為到了強化期屬于拔高一個層面，如果沒有前面基礎階段的復習你就是報了輔導班很多東西你都聽不懂，回來還得補基礎，第一年我就是這樣，這是實踐出真理的真理。同時所有的質變都是由量變而來的，沒有前期大量的基礎知識作為鋪墊，考研英語很難上另一個臺階，它和政治復習策略完全不一樣，這也是笨鳥悟到的一個真理，英語要想得高分，基礎期的復習才是最關鍵的，所有的解題技巧都是在你具備大量基礎的層面上解決的，可能同學覺得我寫的有點啰嗦，但為了站在你們不懂的考研英語的角度去出發，我覺得這些東東必須分享。我寫的每一句話都是我自己的親身經歷，好了廢話不多說。記住一個真理，基礎期決定了你到底能走多高和多遠，因為我和其他人不一樣，我們屬于差生。那么基礎期間應該干什么總結成9個字：單詞、長難句、文章、做題。另外切記：做完題不要對答案，切記的內容比你知道基礎階段干什么更重要，也就相當于：共產黨八年抗戰期間，要是共產黨和小日本合作那就壞了。

三、復習策略基礎期間的復習策略

(一)背單詞

1、自問自己：

①是不是拿著詞匯書背單詞，記不住，背了忘，忘了背?

②是不是詞匯書背完了，做真題閱讀理解還是不知道單詞意思?

③是不是壓根就不想背單詞，看見單詞就暈，5500個詞匯都得背?

④是不是不知道我們背了單詞到底為了什么?

⑤是不是不知道市面上的單詞書不知道買哪本?有的人用星火，你也用星火?有的人用亂序版，你是不是也用?

⑥沒買詞匯書的同學是不是看見別的同學都買了幾本詞匯書在背，你心里不踏實?不放心?也想買一本背背?

2、說明這些問題都是我的經歷和感悟以及考完研的童鞋總結出來的，總結一句話：

小伙伴不懂什么背單詞的真正價值，那么我來告訴你們，單詞的真正價值就是在文章中我看見了知道啥意思，大概知道文章講了什么(拋出長難句)，這就ok了，在此就是把含金量高的單詞用到寫作上，就這2個價值，除此沒有其他價值了，所以我們要背文章當中的那個意思，這一句話解決了用什么資料背單詞、通過什么途徑背，這也是你們困惑的地方!

3、解決背單詞方法

背單詞要背考研考的那個意思，要利用真題在真題當中去背，那么閱讀理解的真題文章正好解決了這個問題，因為你把閱讀理解的單詞都背了下來，其他題型的單詞基本上都認識了，這是一個科學真理，大家不要質疑，要不請問你考上的師哥師姐們。

(二)長難句

1、自問自己

①是不是長難句一頭霧水，不知道從哪兒下手?

②是不是給你一個簡單的長難句都看懂，而句子一長馬上暈、蒙?

③是不是壓根就連基本的句子都看不懂?④是不是不知道在長難句當中要抓住什么?

⑤是不是一看到長難句就心煩，沒有信心搞定它?

說明：長難句在整個英語的復習當中占到了很大的比重，長難句看不懂考研英語無稽之談，別說得高分，就是過線都是問題，所以要重視長難句

3、解決方法

情況一：王牌差生(與笨鳥同一水平)若是連基本句子自己都看不懂的，比如I play basketball which is very famous sports。做法如下①買一本高中語法，補習基本語法，邊看邊實踐，拿閱讀理解實踐

②買一本專用語法書，簡單版本，不要厚，但里面必須是考研語法必考的重點，看完之后要天天復習，一天都不能忘記對此書的復習，若是忘了或沒理解的拿高中語法書補習，2本書形成互補。

③考研英語閱讀理解真題06或08年之前的所有真題，沒有的話就去網上下載，只要閱讀理解，其他不要，把每天所學到的語法點在真題當中的標記出來，并抄在一個本子上，第二天背誦。若市面上可以同時解決①②問題的書可以買，基礎知識和考研重點語法，到書店

去看看。報了輔導班的同學，上長難句課，你也聽不懂，聽了心情還會很煩，回來還得打基礎。

情況二：差生(基本句子能看懂)在真題閱讀理解當中去學習語法，用考研英語閱讀理解真題06或08年之前的所有真題，沒有的話就去網上下載，只要閱讀理解，其他不要，遇到不懂的語法就去語法書當中去查詢，直到弄明白為止，買了語法書的話不用把所有的考點都看完，把語法當詞典用。

切記，一定要在閱讀理解當中去學習語法。分析文章單詞和長難句與分析文章是同步解決，但要有側重點，第一遍可能是單詞，第二遍可能是長難句，第三遍可能還是長難句，第四遍。。。等等每重復一遍你的收獲和感悟就不一樣，這要根據你的復習程度，來確定解決什么問題，我的意見是最好拿60篇閱讀理解來分析，到8月份還剩下3個多月的時間，并且8月份報了輔導班的同學還要去上輔導班，輔導班一上基本上就是一個暑假，除去你要復習期末考試的時間，除去你要談戀愛的時間，除去一些不確定的因素，最多3個月即90天，60篇文章90天完成，那么平均來算是1.5天，這才是第一遍，如果想考到70分甚至更高，英語至少要看10遍，所以時間是很緊張，但這些沒關系，因為真題有一個規律，核心單詞和長難句就那些，把這些掌握住了，后面會很快，比如說第一篇有很多你不知道的單詞，查出來背，第二篇它還會出現，第三篇它可能還會出現，等到第十篇的時候它在出現你都已經背了N遍了，不知不覺就把單詞記住了，并且是考研的意思，到后面會越來越快，30篇是一個分水嶺即一個臨界點，長難句也是如此，所以即使時間緊張也不用擔心，因為笨鳥就是這么過來的，但前期的幾十篇你會很痛苦，俗話說陽光總在風雨后，古人的語言都是有一定道理的，所以只有一個辦法，堅持，我相信小伙伴都能做到，相信自己!

在分析文章的時候，你要真正弄明白此單詞的考研意思，以前你買的詞典或單詞書可以用上了，用來查單詞，同時結合譯文，把每一個單詞的意思一定要弄明白，并把它抄在一個小本子上。長難句更是如此，不要含糊其辭的知道講的什么意思，要自己能翻譯出來，很多同學復習的時候會發飄、會浮躁，感覺對著譯文看懂了，大概知道什么意思了，大概能劃出句子成分了，但一旦再拿一個長難句暈了，所以你自己要真正弄明白句子，真正能夠準確劃出句子成分，并且給你一個句子，看完之后最好在3秒內能夠劃出句子成分且看懂意思，若是這樣你英語不想考70都難。長難句不懂的去查語法書或跟同學交流、探討。分析上下句是什么關系，為何寫上句，為何寫下一句，他們的用意是什么。

很多考研的學生單詞能準確知道意思，長難句很熟悉，但給一篇文章還是看不懂，其本質原因在于句與句之間的關系沒看懂，所以我們要加強鍛煉，這個要自己分析，現階段千萬

別看輔導書是怎么分析的，為什么不讓你們看，因為你們要看了輔導書上的分析，等下一次在分析的時候你就不動腦子去思考文章了，直接把輔導書上的分析思路拿過來，不信你試試，考研期間人的記憶力是非常好的，特別是這么重要的考試，看了輔導書的分析，反而害了你們，切記基礎階段的時候只能自己分析，自己去總結，自己去感悟，只有這樣你才能分析出閱讀文章的精髓，做題我們背單詞、分析長難句、分析文章為的就是把文章看懂，做對題目，要不我們來玩的么?

現階段不要對題目重視，因為隨著你對文章的熟悉，做題目的經驗自然而然就知道了，那么為何不讓你們對答案?

自問自己：

①做完題目就想對答案，一看5道題錯了二個，生氣、郁悶，打擊信心，這相當于慢性自殺，如果你想慢性自殺沒人攔你!

②對完答案，錯了很多，立刻去看分析，看完分析后原來覺得，哎考研英語也就那個熊樣，心里想好好復習肯定沒問題，于是造成了不認真對待考研英語了，試問要是這樣，考研英語這么簡單，那考研英語也就沒必要再考了。

③做完題目去對答案，一看錯了，知道正確答案了，把錯誤答案改成正確答案了，一下子把正確答案記住了，中國的學生有一個顯著的特點就是在對比的情況下會把某種東西記得特別牢固，我第一年就是這樣，錯誤答案沒記住，都把這道題的正確答案記住了，等下次再做題的時候直接選正確答案，也不動腦子去思考這道題為何選這個答案，而不選那個答案，并且會有一種自豪感，你看多好4篇閱讀理解我都對了，其實那是自己騙自己，這是屬于快速解決問題即斷絕后路，快殺!所以做完題對答案一定一定不可取，不相信你就去試試，保證你8月份以后會崩潰，所以要想戰勝考研，8月份之前做完題一定不要答案，你就這憋也得把這幾個月憋完。

很多同學會問，我不對答案怎么知道哪些是對，哪些是錯的?

很多同學會問，不對答案怎么提高我的解題技巧?

很多同學還會問，不對答案我憋不住，忍不住?

那么我來問小伙伴，你對了答案把正確答案記住了怎么辦，下次做題怎么辦?是直接選正確答案，還是裝糊涂故意選錯誤答案，自己騙自己?

那么我再來問小伙伴，你現在對了答案，分析了輔導書的解題思路，你8月份到2015年1月份這段時間干什么?不復習，還是按照基礎階段的方法復習?

那么我再來問小伙伴，對答案和你英語不過線導致考不上研究生，哪個更重要?

所以答案是必然的，8月份之前一定不要對答案，我第一年就跟上述做法一樣，做完就對答案，草率看分析，總結做題思路，最后考了30多分，如果想復制我的失敗路子，你可以去對答案。

最后說一下閱讀理解到底怎樣來搞?

其一、拿60篇閱讀理解(08年或06年之前的)，只要閱讀理解，其他不要，沒有的去論壇找，論壇中很多，之后裝訂成一本書，這本書就是你的男朋友或女朋友，這一年來要跟它形影不離，離開了那就真正的離開了。

其二、給自己定一個目標，60篇文章多長時間搞完一遍，二遍、三遍等，現階段要求的不是速度而是質量，要的是深層次的質量。

其三、弄懂文章的每一個單詞意思、要準確，歸納總結漢語意思一樣的單詞、歸納總結高質量的單詞如何用到作文中

其四、準確劃出長難句各成分，準確翻譯出句子意思不能含糊其辭，要準確。

其五、理解句與句之間的邏輯關系，自己總結。

其六、感受出題以及做題的技巧，你可能分析第一遍的時候覺得選A，第二遍的時候時候可能會選B，第三遍的時候可能會選D，要找出選A而不選B、C、D的理由，以此類推，并做上記號。以上六部，哪個環節出了問題，極有可能導致你復習了一年英語，上考場的時候還是一名菜鳥，愿大家不要經過一年的復習還是菜鳥，不要學我第一年。

閱讀理解研讀步驟：

先看文章還是先看題，根據你們自行情況來解決，之后把題目做完，做完之后千萬不要對答案，之后分析文章，背單詞、分析長難句、分析文章、分析選項和問題、分析你選A而不選BCD的理由，分析你所選答案對文章對應的點，之后第二天把要背的單詞和長難句以及文章進行晨讀，一篇文章的分析知識點A4的紙，我那個時候至少2張。

注意：假設2天分析完一篇文章，進行第二篇的時候要把第一篇的文章復習一遍，進行第三篇的時候要把第一、二篇的文章拿過來復習一篇，進行第四篇的時候要把123篇的文章拿過來復習一遍，以此類推，可以快速瀏覽，熟悉到一定程度的時候3分鐘一篇文章，那感覺太爽了，會有一種上癮的感覺，主要檢查單詞和長難句，當進行第十篇的時候，你自己算算單詞和長難句搞了多少遍，你不想把單詞和長難句記住都難。

問什么時候才能進行下一個階段的學習，也就是8月份的考核標準是什么?

其一、所有的單詞都必須準確知道意思

其二、所有的長難句必須熟練分析出來，時間為3秒鐘

其三、文章都已經解決

其四、你所選的正確答案，必須說出理由

其五、不選的那個答案，必須說出理由達到這五個條件才

第四篇：教育學考研333名校真題及重點

全日制教育碩士教育綜合333真題

2010年華中師范大學332

一、名詞解釋題（共6小題，每小題5分，共30分）1 學校教育教育目的講授法

學記道爾頓制元知論

二、簡答題（共4小題，每小題10分，共40分）7教育的相對獨立性

8上好一堂課的要求

9教師勞動的特點影響學習的動機

三、分析論述題（共4小題，每小題20分，共80分）

1人的發展的規律性及其教育學意義

2朱子讀書法極其當代意義

3蘇霍姆林斯基的個性全面和諧發展教育思想評述

4聯系實際論述問題解決能力的培養

2011北師教育綜合333 1.名詞解釋：（6*5分）鴻都門學

中體西用

最近發展區

元認知策略

蘇格拉底法

道爾頓制

2.簡答：（4*10分）試評“環境決定論”

學校教育中怎樣培養學生創造力

德育的疏導原則

教育為什么要“以人為本”

3.分析：（4*20分）好貴！20分一道。蔡元培的“思想自由”“兼容并包”原則以及其對北大的改革

教學原則中的科學性與思想性統一原則 診斷性評價、形成性評價、終結性評價的內涵

杜威教育思想

2011年東北師范大學333教育綜合試卷

教育學原理

1.簡要回答教學過程應處理好的幾種關系（10分）

2.簡要回答我國教育目的的基本精神（10分）

3.論影響人身心發展的因素及其各自作用（10分）

4.列出我國基礎教育中存在的主要問題兩例，并就其一例做深入剖析（20分）

中外教育史

一、名詞解釋（每個5分，共20分）1.有教無類

2.五育并舉的教育方針

3.蘇格拉底法

4.《初等教育法》

二、論述題（每小題20分，共計40分）1.試論《學記》在教育管理和教學論上的貢獻

2.試論20世紀60年代美國中小學的課程改革

安徽師范大學2010綜合真題

一名詞解釋 實驗教育學

學校教育

媒介素養

教育目的

教**略

學生非正式群體

二簡答題

現代型學校的特質主要表現在那些方面？

當代學生觀的更新體現在哪些方面？

簡述教學與信息技術的關系

如何創建復印生命氣息的班級文化

怎樣發揮學校對家庭教育的指導與促進作用

新型教師的基礎性素養主要包括哪些方面

三論述題

結合自身實際，談談學習教育對教師專業成長的價值 試述當代中國學校教育價值取向更新的基本走向

結合教學實際，論述你對教學評價改革的看法

四案例分析

試用相關教育理論評析案例中的“無人監考”活動的教育思想、教學方法及其育人效果

華南師大

一

名詞解釋 廣義教育

教學

校長負責制

智力多因素論（or 多元智力理論？忘了）

剩下兩個忘記了

二 簡答題

我國教育目的的基本精神

孔子有教無類思想的價值

教學過程中有哪些原則？

斯巴達教育的特點

三、論述題

教育的社會流動功能及其意義

中體西用的歷史意義和局限性

杜威教育思想的影響

如何培養和激發學習動機

一、名詞解釋（6*5'）教育學

學習策略

課程

蘇湖教法

貝爾—蘭開斯特制

最近發展區

二、填空題(10*2')美國公立學校之父——

騎士教育七技——

赫爾巴特提出的三種教育方法——

皮亞杰認知發展的四個階段——

11年

陜師大

三、簡答題(6*10')教學評價的原則

遺傳在人的發展中的作用

朱熹的教育思想

晏陽初的四大教育

蘇聯的《國防教育法》

四、論述題(2*20')論述教育的相對獨立性

名詞解釋 義務教育

國家課程

最近發展區

學習策略

真實驗設計

測驗

簡答

赫爾巴特對教育學的學術貢獻

首都師范大學 2011 教育研究范式的發展歷程

教師專業發展的內涵

教育行動研究的意義內涵

論述

我國現代學制的演變

學生評價的類型及教育意義

科爾伯格道德發展階段理論以及教學意義

在確立教育目的價值取向時主要考慮的問題

西南大學2010

一、解釋題(每小題5分，共計20分)

l.教育學

2.“中體西用”

3“蘇格拉底法”

4.發現學習

二、簡答題(每小題10分，共計30分)l.我國當前教育之基本精神是什么? 2.中國古代書院教育的重要特點是什么?

3.近代人文主義教育的基本主張有哪些?

三、論述題(每小題2}分，共計40分)l.指出教學過程中存在的基本關系，并以其中一個關系為例簡要論述.2.影響問題解決的主要因素有哪些?試舉例加以說明。

四、綜合題(每小題30分，共計60分)1.材料:有人說:“沒有教不好的學生，只有教不好的先生。”要求:試學生觀、教師觀、師生關系觀等角度加以闡述。

2.終身教育思潮的基本觀點是什么?聯系我國實際加以舉例闡述。

中山大學10

一、概念解釋(6小題，每小題5分，共30分)

I、教育學

2、因材施教

3、教育目的

4、陶冶

5、奧蘇伯爾的有意義學習

6、知識領會

二、簡答題(4小題，每小題10分，共40分)

1、簡談學生掌握知識的基本階段

2、簡談教師勞動的基本特點

3、簡述漢武帝文教政策的基本內容

4、簡述人文主義教育的基本特征

三、論述題(4小題，每小題20分，共80分)

1、談談影響人的發展因素及其相互關系

2、談談蔡元培的教育思想及其現實意義

3、論述要素主義教育思想的主要觀點

4、聯系實際談談在教學中如何運用遷移的原理和規律促進學生的學習

寧波大學10

一、名詞解釋(6小題，每小題5分，共30分)

1、學校教育

2、教師個體的專業發展

3、教育目的

4、義務教育

5、課程目標

6、新教育運動

二、簡答題(4小題，每小題10分，共40分)

1、簡述教育的功能

2、孔子的教育思想及其歷史影響

3、簡述人文主義教育的特征和歷史影響。

4、簡述柯爾伯格的道德發展階段模式。

三、分析論述題(4小題，每小題20分，共80分)

1、論述學習教育學的價值和意義。

2、論述新文化運動影響下的教育思潮

3、解讀赫爾巴特和度為教育思想及其影響，并在此基礎上，結合現實，對傳統教育與現代教育進行對比分析。

4、舉例說明影響學習遷移的條件，以及在教學中如何促進學生的學習遷移。

曲阜師大10 一 簡答每小題30分.共90分.1.為什么說學校教育在人的身心發展起主導作用簡述文化對教育發展的影響和制約作用-

3.簡述教師專業化的內涵。

4.簡述1958《國防教育祛》的基本內容和意義 5簡述馬卡連柯的平行教育影晌理論。簡述裴斯泰洛奇的要素教育論

二分析論述。每小題30分 試分析論述教育優先發展戰略

2試對陶行知的“生話教育“理論進行分析評述。

3有人說:“現在是建構主義學習時代了，結構主義學習理論落后了”試評論此觀點

聊城大學10 名詞解釋 教育（狹義）

2課程計劃

2環境絕對論

3班級授課制

5教學組織形式

簡答

1經濟發展水平對教育制約作用體現在哪幾個方面

2為什么說學校教育在個體發展中起主導作用

3中小學教學的任務主要有哪些 4簡述我國中小學德育的主要內容

5運用講授法有發些基本要求

論述

1試分析分層教學體現的教學意義以及其對教學管理可能帶來的挑戰

2試論述掌握知識和發展智力間的關系

青島大學10

二、名詞解釋(每小題4分，木題共20分)

1、學生觀

2、教育民主化

3、綜合課程

4、討論法

5、學校教育

四、簡答題(每小題5分，木題共30分)

1.當代形態教育的主要特征有哪些?

2.影響個體發展的因素有哪些?

3.簡述教育的文化功能。

4.簡述教學過程中直接經驗與間接經驗的關系。5.簡述教師職業的特點。

6.現行德育課程內容的主要特點有哪些?

五、論述題(每小題20分，木題共60分)1.教學中應該注意哪些教學原則?試對你感受最深的一個教學原則舉例論述。

2.試述班級授課制的特點、優點、局限及其變革力一向。

3.結合實際，談談你對素質教育的理解與認識。

東北師大 2010

教育心理

一、簡答

簡要介紹幾種主要的動機理論

二、論述題

什么是創造性？如何對學生的創造性進行培養？

試分析論述陶行知的生活教育思想及其當代價值

一、名詞解釋

1、《理想國》

2、終身教育

二、論述題

評述20世紀60年代美國的課程改革

教育學原理 一 名詞解釋 1美育

2因材施教

二 簡要回答下列問題

1簡要回答全面發展教育的組成部分及其各自的地位和作用

2簡要回答影響人身心發展的因素及其各自的地位和作用

3簡要回答教育的本體功能

三 結合我國近年來對“應試教育”和“素質教育”的討論，談談你對素質教育的認識和理解

華東師大2010

一、名詞解釋

1、教育目的

2、雙軌制

3、京師同文館

4、活教育

5、騎士教育

6、《莫雷爾法案》

二、簡答題

1、舉例說明螺旋式課程內容組織及其依據和適用性

2、何謂發展性教學原則？在教學中遵循發展性教育原則有哪些基本要求

3、舉例說明學校實施德育的途徑

4、簡述埃里克森人格發展理論的教育意義

三、論述題

1、試分析學校轉型變革背景下教師的基本素養

2、閱讀以下材料，分析和評論其中的教育思想雖有嘉肴，弗食不知其旨也；雖有至道，弗學不知其善也。是故，學然后知不足，教然后知困。知不足，然后能自反；知困，然后能自強也。故曰：教學相長也?！秲睹吩唬航虒W半。其此之謂乎？

3、試述永恒主義教育理論及其對當代世界教育實踐的影響

4、結合學習實例，論述問題解決過程中各階段的主要策略

天津師大教育碩士10 一 名詞解釋 1.教育目的

2.課程

3.守恒

4.成就動機

5.蘇格拉底方法

6.《1988年教育改革法》 二 簡答題

1.簡述人的身心發展的一般規律

2.簡述人文主義教育的特征

3.簡述美國公立學校運動的主要內容

4.簡述宋朝歷史上三次著名的興學運動

三分析論述題

1.試論述掌握只是與發展智力的關系掌握好只是才能有效的發展智力避免重視知識傳授輕發展智力或者重發展智力輕支持傳授的傾向

2.聯系世紀分析學校管理的發展趨勢法制化、人性化、校本化、信息化

3.分析論述蔡元培的大學教育思想和對北京大學的改革

4.舉例說明加里培林的智慧技能按階段形成的理論

浙師大10

一、名詞解釋題（共6小題，每小題5分，共30分）1.個人本位論

2.教**略

3.監生歷事制度 4.中體西用

5.蘇格拉底教學法

6.騎士教育

二、簡答題（共4小題，每小題10分，共40分）7.教育的要素及相互關系。

8.在人的發展中，哪四個方面的因素是最重要的？每方面的基本內容是什么？

9.什么是學校教育制度？有哪些類型？

10.自我效能論。

三、分析論述題（共4小題，每小題20分，共80分）

11.根據學科課程的課程性質和課程特點，談談中小學設置學科課程的合理性。

12.論述孔子的教育實踐與教育思想。

13.評述杜威的教育思想。

14.建構主義關于學習的基本觀點。

華東師范大學2011 333

名詞： 教育先行

教育目的的社會本位論

終身教育

教師專業性發展

最近發展區

先行組織者

簡答：

活動課程特點

集體中教育原則

陶行知 “生活教育”

人文主義教育特征

論述：

班級授課制優缺點及教學組織形式改革方向

評述韓愈《師說》中的教師觀

評述赫爾巴特課程理論

精細加工策略及其教學要求

1斯巴達教育▲▲▲ 雅典教育▲▲▲ 美德即知識 蘇格拉底方法▲▲▲ 學園▲▲ 學習即回憶 理想國▲▲ 呂克昂 9 靈魂論 自由教育▲▲ 宮廷教育▲▲ 騎士教育▲▲ 城市學?！? 行會學?！? 中世紀大學▲▲ 耶穌會學校 貝爾-蘭開斯特制▲▲ 1870年《初等教育法》▲▲▲▲ 《巴爾福教育法》▲▲▲ 《哈多報告》▲▲ 《1944年教育法》▲▲▲▲ 《1988年教育改革法》▲▲▲▲▲ 帝國大學令▲▲▲ 大學區制▲▲▲ 費里教育法▲▲▲ 《郎之萬—萬隆教育改革方案》▲▲▲ 1959年 《教育改革法》▲▲▲ 泛愛學校 實科中學 《改組和統一公立普通學校教育總綱計劃》▲▲

《國民學校章程》▲▲ 32 《統一勞動學校規程》▲▲

《莫雷爾法案》▲▲

六三三學制▲▲▲

初級學院運動▲▲▲

國防教育法▲▲▲

中小學教育法▲▲▲

生計教育▲▲▲

返回基礎教育活動▲▲▲▲

國家在危機中▲▲▲

教育基本法

學校教育法

泛智學校

白板說▲▲▲▲

紳士教育

幼兒園

恩物

作業

生活準備說▲▲▲

知識價值論▲▲▲

科學教育論▲▲▲

課程論

梅伊曼，拉伊的實驗教育學 54 公民教育

勞作學校

昆西教學法▲▲▲

有機教育學校▲▲▲

葛雷制▲▲▲

道爾頓制▲▲▲▲

文納特卡計劃▲▲▲

設計教學法▲▲▲▲

改造主義教育

要素主義

永恒主義

新行為主義教育

結構主義教育

終身教育思潮▲▲▲▲▲

現代人文主義思潮▲▲▲▲

題外話：外國教育史 名詞解釋重點在于各國的教育法案，各國教育方式和各個時期的教育思潮以及學制▲ 表示重要程度，沒有▲并不代表不會考到，只是相對重要

全日制攻讀教育碩士專業學位入學考試大綱

（科目：教育綜合）

一、考查目標

全日制攻讀教育碩士專業學位入學考試教育綜合科目考試內容包括教育學原理、中國教育史、外國教育史和教育心理學四門教育學科基礎課程，要求考生系統掌握相關學科的基本知識、基礎理論和基本方法，并能運用相關理論和方法分析、解決教育實際問題。

二、考試形式與試卷結構

（一）試卷成績及考試時間

本試卷滿分為150分，考試時間為180分鐘。

（二）答題方式

答題方式為閉卷、筆試。

（三）試卷內容結構

各部分內容所占分值為：

教育學原理

約60分

中國教育史

約30分

外國教育史

約30分

教育心理學

約30分

（四）試卷題型結構

名詞解釋題：6小題，每小題5分，共30分

簡答題：

4小題，每小題10分，共40分

分析論述題：4小題，每小題 20分，共80分

三、考查范圍

教育學原理

一、考查目標

1、系統掌握教育學原理的基礎知識、基本概念、基本理論和現代教育觀念。

2、理解教學、德育、管理等教育活動的任務、過程、原則和方法。

3、能運用教育的基本理論和現代教育理念來分析和解決教育的現實問題。

二、考查內容

一、教育學概述

（一）教育學的對象和任務

教育學的研究對象是教育現象和教育問題；教育學的任務是揭示教育規律，探討教育價值觀念和教育藝術，指導教育實踐。

（二）教育學的產生和發展

教育學的萌芽、教育學的獨立、教育學的發展多樣化、教育學的理論深化等階段有代表性、有影響的教育家、教育著作、教育思想和教育理論。

二、教育的概念

（一）教育的質的規定性

教育是有目的地培養人的社會活動。有目的地培養人，是教育這一社會現象與其他社會現象的根本區別，是教育的本質特點。

（二）教育的基本要素 教育者、受教育者、教育中介系統等要素的涵義、地位和作用。

（三）教育的歷史發展

古代教育的特點；現代教育的特點。

（四）教育概念的界定

廣義教育；狹義教育。

三、教育與人的發展

（一）人的發展概述

人的發展涵義；人的發展特點；人的發展的規律性。

（二）影響人的發展的基本因素

遺傳在人的發展中的作用；環境在人的發展中的作用；個體的能動性在人的發展中的作用。

（三）教育對人的發展的重大作用

教育是一種有目的地培養人的社會活動；教育主要通過文化知識的傳遞來培養人；教育對人的發展的作用越來越大。

四、教育與社會發展

（一）教育的社會制約性

生產力對教育的制約；社會經濟政治制度對教育的制約；文化對教育的制約與影響。

（二）教育的社會功能

1、教育的社會變遷功能

教育的經濟功能；教育的政治功能；教育的文化功能；教育的生態功能。

2、教育的社會流動功能

教育的社會流動功能的涵義；教育的社會流動功能在當代的重要意義。

3、教育的社會功能與教育的相對獨立性

（三）教育與我國社會主義建設

教育在我國社會主義建設中的地位和作用；科教興國與國興科教。

五、教育目的

（一）教育目的概述

教育目的的概念；教育目的的層次結構和內容結構。

（二）教育目的的理論基礎

教育目的的社會制約性；教育目的的價值取向；馬克思主義人的全面發展學說。

（三）我國的教育目的1、我國教育目的的基本精神

培養“勞動者”或“社會主義建設人才”；堅持全面發展；培養獨立個性。

2、我國教育目的的實現

普通中小學的性質與任務；普通中小學教育的組成部分；體育、智育、德育、美育和綜合實踐活動等概念及其相互關系。

六、教育制度

（一）教育制度概述

教育制度的含義和特點；教育制度的歷史發展。

（二）現代學校教育制度

學校教育制度的概念；雙軌學制；單軌學制；分支型學制；現代學校教育制度的變革。

（三）我國現行學校教育制度

我國現行學校教育制度的演變；我國現行學校教育制度的形態；我國現行學校教育制度的改革。

七、課程

（一）課程概述

課程及課程方案、課程標準、教科書等概念；課程理論的發展；課程發展上論爭的幾個主要問題。

（二）課程設計

課程目標的設計；課程內容的設計。

（三）課程改革

世界各國課程改革發展的趨勢；我國基礎教育的課程改革。

八、教學（上）

（一）教學概述

教學的概念；教學的意義；教學的任務。

（二）教學過程

1、教學過程的性質

教學過程是一種特殊的認識過程；教學過程必須以交往為背景和手段；教學過程也是一個促進學生身心發展、追尋與實現價值目標的過程。

2、學生掌握知識的基本階段

傳授/接受教學學生掌握知識的基本階段；問題/探究教學學生獲取知識的基本階段。

3、教學過程中應當處理好的幾種關系

間接經驗與直接經驗的關系；掌握知識和發展智力的關系；智力活動與非智力活動的關系；教師主導作用與學生主動性的關系。

（三）教學原則

科學性和思想性統一、理論聯系實際、直觀性、啟發性、循序漸進、鞏固性、發展性、因材施教等教學原則的涵義和要求。

九、教學（下）

（四）教學方法

1、教學方法概述

教學方法及教學方式、教學手段、教學模式、教**略等概念；教學方法的選擇。

2、中小學常用的教學方法

講授法、談話法、讀書指導法、練習法、演示法、實驗法、實習作業法、討論法、研究法等教學方法涵義和要求。

（五）教學組織形式

1、教學組織形式概述

個別教學制；班級上課制；分組教學制。

2、教學的基本組織形式與輔助組織形式

3、教學工作的基本環節

備課；上課；課后教導工作；教學評價。

（六）教學評價

1、教學評價概述

教學評價的概念；教學評價的意義；教學評價的種類。

2、教學評價的原則與方法

3、學生學業成績的評價

4、教師教學工作的評價

十、德育

（一）德育概述

德育的概念；德育的特點；德育的功能；德育的任務和內容。

（二）德育過程

德育過程是教師引導下學生能動的道德活動過程；德育過程是培養學生知情信意行的過程；德育過程是提高學生自我教育能力的過程。

（三）德育原則

理論和生活相結合、疏導、長善救失、嚴格要求與尊重學生相結合、因材施教、在集體中教育、教育影響一致性和連貫性等德育原則的涵義和要求。

（四）德育途徑與方法

1、德育途徑

思想政治課與其他學科教學、勞動與其他社會實踐、課外活動和校外活動、學校共青團和少先隊活動、心理咨詢、班主任工作等途徑。

2、德育方法

說服、榜樣、鍛煉、修養、陶冶、獎懲等方法的涵義和要求。

十一、班主任

（一）班主任工作概述

班主任工作的意義與任務；班主任素質的要求。

（二）班集體的培養

班集體的教育功能；班集體與學生群體；集體的發展階段；培養集體的方法

（三）班主任工作的內容和方法

了解和研究學生；教導學生學好功課；組織班會活動；組織課外活動、校外活動和指導課余生活；組織學生的勞動；通過家訪建立家校聯系；協調各方面對學生的要求；評定學生操行；做好班主任工作的計劃與總結。

十二、教師

（一）教師勞動的特點、價值與角色扮演

1、教師勞動的特點

教師勞動的復雜性；教師勞動的示范性；教師勞動的創造性；教師勞動的專業性。

2、教師勞動的價值

教師勞動的社會價值；教師勞動的個人價值；正確認識和評價教師的勞動。

3、教師的權利與義務

4、教師職業的角色扮演

教師的“角色叢”；教師角色的沖突及其解決；社會變遷中教師角色發展的趨勢。

（二）教師的素養

高尚的師德；寬厚的文化素養；專門的教育素養；健康的心理素質。

（三）教師的培養與提高 教師的培養和提高的緊迫性；教師個體專業性發展的過程；培養和提高教師素養的主要途徑。

十三、學校管理

（一）學校管理概述

學校管理的概念；學校管理的構成要素；學校管理體制；校長負責制。

（二）學校管理的目標與過程

學校管理目標；學校管理過程的基本環節及其相互關系。

（三）學校管理的內容和要求

教學管理；教師管理；學生管理；總務管理。

（四）學校管理的發展趨勢

學校管理法治化；學校管理人性化；學校管理校本化；學校管理信息化。

中國教育史

一、考查目標

1、系統掌握中國教育史的基本知識，把握教育思想演變、教育制度發展、教育實施進程的基本線索，特別是主要教育家的教育思想、重要的教育制度、重大的教育事件。

2、認真閱讀和準確理解有關中國教育史的基本文獻，特別是其中的代表性材料，培養嚴謹、踏實的學風，掌握學習教育歷史的基本方法。

3、能夠運用教育史學的基本原理分析、評價中國歷史上的教育現象，探討有益于現實教育改革與發展的理論啟示。

4、通過歷史上教育人物矢志探索教育的精神，培養熱愛教育事業、熱愛祖國和人民的情感。

二、考查范圍

一、西周官學制度的建立與“六藝”教育的形成“學在官府”；大學與小學；國學與鄉學；家庭教育；“六藝”。

二、私人講學的興起與傳統教育思想的奠基

1、私人講學的興起

私人講學興起；諸子百家的私學；齊國的稷下學宮。

2、孔丘的教育實踐與教育思想

創辦私學與編訂“六經”；“庶、富、教”：教育與社會發展；“性相近也，習相遠也”：教育與人的發展；“有教無類”與教育對象；“學而優則仕”與教育目標；以“六藝”為教育內容；教學方法：因材施教、啟發誘導、學思行結合；論道德教育；論教師；歷史影響。

3、孟軻的教育思想

思孟學派；“性善論”與教育作用；“明人倫”與教育目的；人格理想與修養學說；“深造自得”的教學思想。

4、荀況的教育思想

荀況與“六經”的傳授；“性惡論”與教育作用；以培養“大儒”為教育目標；以“六經”為教學內容；“聞見知行”結合的教學方法；論教師。

5、墨家的教育實踐與教育思想

“農與工肆之人”的代表；“素絲說”與教育作用；以“兼士”為教育目標；以科技知識和思維訓練為特色的教育內容；主動、創造的教育方法。

6、法家的教育思想

“人性利己說”與教育作用；禁私學；“以法為教”，“以吏為師”。

7、戰國后期的教育論著

《大學》：“三綱領”、“八條目”；《中庸》：“尊德性”與“道問學”、學問思辨行；《學記》：學制與學年、教育教學的原則與方法、教師。

三、儒學獨尊與讀經做官教育模式的形成1、“獨尊儒術”文教政策的確立

“罷黜百家，獨尊儒術”；興太學以養士；實行察舉，任賢使能。

2、封建國家學校教育制度的建立

經學教育；太學；鴻都門學；郡國學。

3、董仲舒的教育思想

《對賢良策》與三大文教政策；論人性與教育作用；論道德教育。

四、封建國家教育體制的完備

1、魏晉南北朝官學的變革

西晉的中央官學；南朝宋的中央官學；北魏的中央官學。

2、隋唐學校教育體系的完備

文教政策的探索與穩定；中央政府教育管理機構確立；中央和地方官學體系完備；學校教學和管理制度嚴格；私學發展；學校教育制度的特點。

3、科舉制度的建立

科舉制度的產生與發展；考試的程序、科目與方法；科舉制度與學校的關系；科舉制度的影響。

4、顏之推的教育思想

顏之推與《顏氏家訓》；論士大夫教育；論家庭教育。

5、韓愈的教育思想

道統說與師道觀；“性三品說”與教育作用；論人才的培養與選拔。

五、理學教育思想和學校的改革與發展

1、科舉制度的演變與學校教育的改革

科舉制度的演變；學校淪為科舉附庸；宋代“興文教”政策；“蘇湖教法”；北宋三次興學與“三舍法”；積分法；“六等黜陟法”；“監生歷事”；社學。

2、書院的發展

書院的產生與發展；《白鹿洞書院揭示》與書院教育宗旨；東林書院與書院講會；詁經精舍、學海堂與書院學術研究；書院教育的特點。

3、私塾與蒙學教材

私塾的發展、種類和教育特點；蒙學教材的發展、種類和特點。

4、朱熹的教育思想

朱熹與《四書章句集注》；“明天理，滅人欲”與教育的作用、目的；論“大學”與“小學”；“朱子讀書法”。

5、王守仁的教育思想

“致良知”與教育作用；“隨人分限所及”的教育原則；論教學；論兒童教育。

六、早期啟蒙教育思想

1、倡導新的教育主張

“公其非是于學校”與學校的作用；“日生日成”的人性與教育；義利合一的教育價值觀。

2、顏元的學校改革思想

顏元與漳南書院；“實德實才”的培養目標；“六齋”與“實學”教育內容；“習行”的教學方法。

七、中國教育的近代轉折

1、教會學校的舉辦和西方教育理念的引入

英華書院與馬禮遜學校；教會學校的發展；“學校與教科書委員會”與“中華教育會”；教會學校的課程。

2、洋務教育的創立和發展

洋務學堂的興辦、類別與特點；京師同文館；福建船政學堂；幼童留美與派遣留歐。

3、張之洞的“中體西用”教育思想

“中體西用”思想的形成與發展；張之洞與《勸學篇》；“中體西用”思想的歷史作用和局限。

八、近代教育體系的建立

1、維新派的教育實踐

興辦學堂；興辦學會與發行報刊。

2、“百日維新”中的教育改革

創辦京師大學堂；書院改辦學堂；改革科舉制度。

3、康有為的教育思想

維新運動中的教育改革主張；《大同書》的教育理想。

4、梁啟超的教育思想

“開民智”、“伸民權”與教育作用；培養“新民”的教育目的。

5、嚴復的教育思想

“鼓民力”、“開民智”、“興民德”的“三育論”；“體用一致”的文化教育觀。

6、清末教育新政與近代教育制度的建立

“壬寅學制”和“癸卯學制”的頒布；廢科舉，興學堂；建立教育行政體制；確定教育宗旨；留日GC與“庚款興學”。

九、近代教育體制的變革

1、民國初年的教育改革

制定教育方針；頒布“壬子癸丑學制”。

2、蔡元培的教育實踐與教育思想

“五育并舉”的教育方針；改革北京大學的教育實踐；教育獨立思想。

3、新文化運動影響下的教育思潮和教育運動

新文化運動抨擊傳統教育促進教育觀念變革；平民教育運動；工讀主義教育運動；職業教育思潮；勤工儉學運動；科學教育思潮；國家主義教育思潮。

4、學校教學方法的改革與實驗

現代西方教學理論在中國的傳播；設計教學法；“道爾頓制”；“文納特卡制”。

5、1922年“新學制”

“新學制”的產生過程；“新學制”的標準和體系；“新學制”的特點；“新學制”的課程標準；“新學制”評價。

6.收回教育權運動

教會教育的擴張與變革；收回教育權運動。

十、南京國民政府的教育建設

1、教育宗旨與教育方針的變遷

黨化教育；“三民主義”教育宗旨；“戰時須作平時看”的教育方針。

2、教育制度改革

大學院和大學區制的試行；“戊辰學制”的頒行。

3、學校教育的管理措施

訓育制度；中小學校的童子軍訓練；高中以上學生的軍訓；頒布課程標準，實行教科書審查制度；實行畢業會考。

4、學校教育的發展

幼兒教育；初等教育；中等教育；高等教育；抗日戰爭時期的學校西遷。

十一、中國共產黨領導下的教育

1、新民主主義教育的發端

工農教育；湖南自修大學；上海大學；農民運動講習所；李大釗的教育思想；惲代英的教育思想。

2、新民主主義教育方針的形成蘇維埃文化教育總方針；抗日戰爭時期中國共產黨的教育方針政策；“民族的、科學的、大眾的”文化教育方針。

3、革命根據地的干部教育

干部在職培訓；干部學校教育；中國人民抗日軍政大學。

4、革命根據地的群眾教育和學校教育

群眾教育；根據地的小學教育；解放區中小學教育的正規化；解放區高等教育的整頓與建設。

5、革命根據地教育的基本經驗

教育為政治服務；教育與生產勞動相結合；依靠群眾辦教育。

十二、現代教育家的教育探索

1、楊賢江的馬克思主義教育理論

論教育的本質；“全人生指導”與青年教育。

2、黃炎培的職業教育思想與實踐

職業教育的探索；職業教育思想體系。

3、晏陽初的鄉村教育試驗

“四大教育”與“三大方式”；“化農民”與“農民化”。

4、梁漱溟的鄉村教育建設

鄉村建設和鄉村教育理論；鄉村教育的實施。

5、陶行知的“生活教育”思想與實踐

生活教育實踐：曉莊學校、山海工學團、“小先生制”；“生活教育”思想體系。

6、陳鶴琴的“活教育”探索

兒童教育和“活教育”實驗；“活教育”思想體系。外國教育史

一、考查目標

1、掌握外國教育思想和制度發展的基本史實，了解重要的教育思想家、重要的教育制度和重大的教育事件，理解教育歷史發展的線索。

2、了解外國教育史的基本文獻，認真閱讀和理解國外名著。

3、能運用歷史方法和知識分析教育現象。

4、通過外國歷史上教育人物矢志探索教育的精神，培養熱愛教育

事業、熱愛祖國和人民的情感。

二、考查范圍

一、古希臘教育

（一）古風時代的教育

斯巴達教育。雅典教育。

（二）古典時代的教育

1、“智者派”的教育活動與觀念。

2、蘇格拉底的教育活動與思想：美德即知識；“蘇格拉底方法”。

3、柏拉圖的教育活動與思想：學園；學習即回憶；《理想國》。

4、亞里士多德的教育活動與思想：呂克昂；靈魂論；自由教育。

二、古羅馬教育

（一）共和時期的羅馬教育

（二）帝國時期的羅馬教育

（三）古羅馬的教育思想

1、西塞羅的教育思想

2、昆體良的教育思想

三、西歐中世紀教育

（一）基督教教育

1、基督教教育的機構與內容

2、基督教教育的特點

（二）世俗教育

1、宮廷學校

2、騎士教育

3、城市學校與行會學校

4、中世紀大學

（三）拜占庭和阿拉伯教育

1、主要教育機構

2、歷史影響

四、文藝復興時期的教育

（一）人文主義教育家

1、弗吉里奧；

2、維多里諾；

3、伊拉斯謨；

4、莫爾；

5、蒙田

（二）人文主義教育的特征、影響和貢獻

五、宗教改革時期的教育

（一）新教的教育思想與實踐

1、馬丁?路德的教育實踐與思想

2、加爾文的教育實踐與思想

（二）天主教教育

1、耶穌會學校

六、歐美主要國家和日本的教育發展

（一）英國教育的發展

公學；貝爾-蘭開斯特制；1870年《初等教育法》（福斯特法）；《巴爾福教育法》；《哈多報告》；《1944年教育法》；《1988年教育改革法》。

（二）法國教育的發展

啟蒙運動時期國民教育設想；《帝國大學令》與大學區制；《費里教育法》；《郎之萬一瓦隆教育改革方案》；1959年《教育改革法》。

（三）德國教育的發展

國民教育的興起；巴西多與泛愛學校；實科中學；柏林大學與現代大學制度的確立；德意志帝國與魏瑪共和國時期的教育；《改組和統一公立普通學校教育的總綱計劃》。

（四）俄國及蘇聯教育的發展

彼得一世教育改革；《國民學校章程》；蘇聯建國初期的教育管理體制改革；（2）《統一勞動學校規程》； 20世紀20年代的學制調整和教學改革實驗；20世紀30年代教育的調整、鞏固和發展。

（五）美國教育的發展

殖民地普及義務教育；賀拉斯?曼與公立學校運動；《莫雷爾法案》；六三三學制；初級學院運動；《國防教育法》；《中小學教育法》；生計教育；恢復基礎運動；《國家在危機中》。

（六）日本教育的發展

明治維新時期教育改革；軍國主義教育體制的形成和發展；《教育基本法》和《學校教育法》；20世紀70-80年代的教育改革。

七、歐美教育思想的發展

（一）夸美紐斯的教育思想

論教育的目的和作用；論普及教育、泛智學校、統一學制及其管理實施；論學年制和班級授課制；論教育適應自然的原則。

（二）洛克的教育思想

白板說；紳士教育。

（三）盧梭的教育思想

自然教育理論及其影響；公民教育理論。

（四）裴斯泰洛齊的教育思想

教育實踐活動；論教育目的；論教育心理學化；論要素教育；初等學校各科教學法；教育與生產勞動相結合。

（五）赫爾巴特的教育思想

教育思想的理論基礎；道德教育理論；課程理論；教學理論；赫爾巴特教育思想的傳播。

（六）福祿貝爾的教育思想

教育適應自然原則；幼兒園；恩物；作業。

（七）斯賓塞論教育

生活準備說；知識價值論；科學教育論；課程論

（八）馬克思和恩格斯的教育思想

對空想社會主義教育思想的批判繼承；論人的全面發展與教育的關系；論教育與生產勞動相結合的重大意義。

（九）19世紀末至20世紀前期的教育思潮和教育實驗

新教育運動歷程；新教育運動中的著名實驗；梅伊曼、拉伊的實驗教育學；凱興斯泰納的“公民教育”與“勞作學校”理論；蒙臺梭利的教育思想；進步教育運動歷程；昆西教學法；有機教育學校；葛雷制；道爾頓制；文納特卡計劃；設計教學法。

（十）杜威的教育思想

論教育的本質與目的；論課程與教材；論思維與教學方法；論道德教育；杜威教育思想的影響。

（十一）現代歐美教育思潮

改造主義教育；要素主義；永恒主義；新行為主義教育；結構主義教育；終身教育思潮；現代人文主義教育思潮。

（十二）蘇聯教育思想

馬卡連柯的教育思想；凱洛夫教育學體系；贊科夫的教學理論；蘇霍姆林斯基的教育理

教育心理學

一、考查目標

1、了解教育心理學的發展歷程及趨勢，理解和掌握教育心理學的基本概念、基本原理及其對學校教育工作的啟示。

2、運用教育心理學的基本規律和主要理論，說明和解釋有關教育現象，解決有關教育教學的實際問題。

二、考查范圍

一、教育心理學概述

（一）教育心理學的研究對象與任務

教育心理學的研究對象；教育心理學的研究任務；

（二）教育心理學的歷史發展與趨勢

教育心理學的起源、發展過程、研究趨勢

二、心理發展與教育

（一）心理發展及其規律

心理發展的內涵；認知發展的一般規律；人格發展的一般規律；心理發展與教育的關系。

（二）認知發展理論與教育

皮亞杰的認知發展階段理論：認知發展的實質；影響認知發展的因素；認知發展的階段；認知發展與教學的關系。

維果斯基的文化歷史發展理論：文化歷史發展理論；心理發展的本質；教學與認知發展的關系。

認知發展理論的教育啟示。

（三）人格發展理論與教育

埃里克森的心理社會發展理論；柯爾伯格的道德發展階段理論；人格發展理論的教育含義。

（四）社會性發展與教育

社會性發展的內涵；親社會行為的發展階段、影響因素與習得途徑；攻擊行為及其改變方法；同伴關系的發展及培養。

（五）心理發展的差異性與教育

認知差異與教育；人格差異與教育；性別差異與教育。

三、學習及其理論

（一）學習的內涵與分類

學習的實質；學習的種類；學生學習的特點。

（二）行為主義的學習理論

桑代克的聯結說；巴甫洛夫的經典性條件反射說；斯金納的操作性條件反射說；班杜拉的觀察學習理論及其教育應用。

（三）認知派的學習理論

布魯納的認知一發現說：認知學習觀；結構教學觀；發現學習。

奧蘇伯爾的有意義接受說：有意義學習的實質和條件；認知同化理論與先行組織策略；接受學習的界定及評價。

加涅的信息加工學習理論 學習的信息加工模式；學習階段及教學設計。

（四）人本主義的學習理論

羅杰斯的自由學習觀，學生中心的教學觀。

（五）建構主義的學習理論

建構主義的思想淵源與理論取向；建構主義學習理論的基本觀點：知識觀、學生觀、教學觀；認知建構主義學習理論與應用；社會建構主義學習理論與應用。

四、學習動機

1、學習動機的實質及作用

學習動機的內涵、學習動機的分類；學習動機的作用。

2、學習動機的主要理論

學習動機的強化理論；學習動機的需要層次理論；學習動機的認知理論：期望一價值理論；成敗歸因理論；自我效能感理論；自我價值理論。

3、學習動機的培養與激發

影響學習動機的因素

五、知識的學習

（一）知識及知識獲得的機制

知識含義及其類型；知識獲得的機制：陳述性知識獲得的機制；程序性知識獲得的機制。

（二）知識的理解

知識理解的類型；知識理解的過程；影響知識理解的因素。

（三）知識的整合與應用

知識的整合：記憶及其種類；遺忘的特點與原因；促進知識整合的措施；知識的應用與遷移：知識應用的形式；知識遷移的種類與理論；促進知識應用與遷移的措施。

六、技能的形成（一）技能及其作用

技能及其特點；技能的類型；技能的作用。

（二）心智技能的形成與培養

心智技能的原型模擬；心智技能的形成過程；心智技能的培養方法。

（三）操作技能的形成與訓練

操作技能的主要類型；操作技能的形成過程；操作技能的訓練要求。

七、學習策略及其教學

（一）學習策略的性質與類型

學習策略的概念；學習策略的結構。

（二）認知策略及其教學

注意策略；精細加工策略；復述策略；編碼與組織策略。

（三）元認知策略及其教學

元認知及其作用；元認知策略。

（四）資源管理策略及其教學

時間管理策略；努力管理策略；學業求助策略

八、問題解決能力與創造性的培養

（一）有關能力的基本理論

傳統智力理論：二因素理論，群因素論，流體智力與晶體智力理論，.智力結構理論；加登納的多元智力理論；斯滕伯格的成功智力理論。

（二）問題解決的實質與過程

問題解決的內涵；問題解決的心理過程。

（三）問題解決能力的培養

影響問題解決的因素：知識經驗、個體的智能與動機、問題情景與表征方式、思維定勢與功能固著、原型啟發與醞釀效應；有效問題解決者的特征；問題解決能力的培養措施。

（四）創造性及其培養

創造性的內涵；創造性的心理結構；創造性的培養措施。

九、社會規范學習與品德發展

（一）社會規范學習與品德發展的實質

社會規范學習的含義與特點；品德發展的實質。

（二）社會規范學習的心理過程

規范學習的心理過程：遵從、認同、內化。

（三）品德的形成過程與培養

影響品德形成的因素；道德認知的形成與培養；道德情感的形成與培養；道德行為的形成與培養。

（四）品德不良的矯正

品德不良的含義與類型；品德不良的成因分析；品德不良的糾正與教育。

十、心理健康及其教育

（一）心理健康的內涵

心理健康的實質、標準；中小學生常見心理健康問題；心理健康與心理素質的關系。

（二）心理健康教育的目標與內容

心理健康教育的目標；心理健康教育的內容。

（三）心理健康教育的途徑

心理健康教育的途徑：專題訓練；咨詢與輔導；學科滲透。

第五篇：2018考研法律碩士非法學專業基礎課真題及答案解析

一、單選題

1.關于我國刑法溯及力的適用，下列表述中正確的是 A 司法解釋應適用從新兼從輕原則 B 處刑較輕是指法院判處的宣告刑較輕。C 應以“審判時”作為新舊法選擇適用的判斷基礎

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2018 年全國碩士研究生招生考試法律碩士（非法學）專業學位聯考

專業基礎課真題及答案解析（完整版）

來源：文都敏行法碩

D 按照審判監督程序重新審判的案件適用行為時的法律【答案】D 【解析】我國《刑法〉第 12 條對刑法溯及力采取從舊兼從輕原則。即對千現行刑法生效以前 的未經審判或者判決尚未確定的行為，適用行為當時有效的法律。但是按照現行有效的法律不認 為犯罪或處罰 較輕的，適用現行有效的法律。依據行為當時有效法律巳經作出的生效判決，繼續有效。所謂“處刑較輕＇＇，是指刑法對某種犯罪規定的刑罰即法定刑比修訂前刑法輕。

2.犯罪分子為日后向甲勒索財物，用槍威逼甲殺死一名路人并錄像。甲的殺人行為屬于

A 正當防衛 B 緊急避險 C 自救行為 D 犯罪行為

【答案】D

【解析】甲屬于脅從犯，緊急避險不要求超過必要限度，只能小于保護的利益，所以不屬于緊急避險，正當防衛對象為犯罪分子。自救是自己采取措施而不是被脅迫采取措施。

3.下列情形中，應認定為入戶搶劫的是 A 甲冒充煤氣抄表員進入受害人家中實施搶劫 B 客戶服務員乙進入客人入住的酒店房間實施搶劫 C 丙入戶盜竊后將追趕的失主在公寓樓道內打成重傷

D 丁在房屋中介人員帶領其進入他人居住的出租房內查看時發現貴重財物實施搶劫 【答案】A

【解析】戶是指被害人生活居住的地方，酒店房間不屬于戶的范圍。C 屬于轉化型搶劫。去出

世紀文都教育科技集團股份有限公司 租房屬于正當進入，進去后才產生犯罪故意，所以不屬于入戶。

4.下列關于包庇罪的表述，正確的是 A 行為方式必須是作為 B 行為方式必須是特殊主體

C 行為時間必須發生在審查起訴之后 D 行為對象必須是判決確定的犯罪分子 【答案】D

【解析】包庇罪主體是一般主體，時間在犯罪之后而不是審查起訴之后。對象是犯罪嫌疑人而不是判決確定的犯罪分子

5.我國刑法規定，故意殺人，情節較輕的，處三年以上十年以下有期徒刑。本條規定屬于故意殺人罪的

A 修正的犯罪構成 B 標準的犯罪構成 C 加重的犯罪構成 D 減輕的犯罪構成

【答案】D

【解析】《刑法）第 232 條規定 “ 故意殺人的，處死刑、無期徒刑或者十年以上有期徒刑，情節較輕的，處三年以上十年以下有期徒刑?！捌渲?，適用” 處死刑、無期徒刑或者 十年以上有期徒刑” 的法律后果的構成要件（故意殺人且致入死亡、侵害了生命法益），屬千故意殺人罪的標準的犯罪構成。而故意殺人“ 情節較輕的＂，是適用” 三年以上十年以下有期徒刑” 較輕法律后果的構成要件，屬千故意殺人罪的派生的犯罪構成（減輕的犯罪構成）。

6.下列選項中，應認定為敲詐勒索罪的是

A 冒充人民警察敲詐他人巨額財物 B 敲詐勒索親屬財物但獲得對方諒解 C 以在網上發貼相要挾獲得職務晉升

D 以公開不雅視頻相要挾向他人借巨款后無力償還 【答案】A

【解析】敲詐勒索罪是指以非法占有為目的，對公私財物的所有人、管理人實施威脅或者要挾的方法，多次強 行索取公私財物或者索取數額較大的公私財物的行為。敲詐勒索親戚獲得諒解的不構成犯罪。敲詐勒索的目的是獲得財務。借款時沒有非法占有目的，不能償還是其他原因。

7.下列關于管制的表述，不正確的是

A 在勞動中同工同酬 B 依法實行社區矯正 C 可同時適用禁止令

D 刑期從判決宣告之日起計算 【答案】D

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【解析】管制的刑期從執行之日起計算

8-9 案情甲加蓋違章建筑，并串通負責房屋征收的國家機關工作人員乙，乙利用職務上的便利幫甲違法多得了 200 萬元征收補償款，事后，甲將其中的 5 萬元送給乙。

8.甲的行為應認定為 A 詐騙罪 B 貪污罪 C 行賄罪 D 侵占罪 【答案】C

【解析】貪污罪主體是國家工作人員，甲不是國家工作人員。詐騙罪是用虛假事實騙取財務。侵占罪的對象是無主財產，都不符合。

9.乙的行為應認定為 A 詐騙罪 B 貪污罪 C 受賄罪 D 職務侵占罪 【答案】C

【解析】貪污罪是指國家工作人員利用職務上的便利，侵吞、竊取、騙取或者以其他手段非法占有公共財物的 行為。受賄罪是指國家工作人員利用職務上的便利，索取他人財物，或者非法收受他人財物，為他人謀取利 益的行為。所以已正好符合受賄行為

10.下列關于走私罪的表述正確的是

A 走私的廢物中混有普通貨物的，構成走私廢物罪

B 基于走私目的向海關人員行賄數額巨大的，應數罪并罰 C 走私普通貨物偷逃關稅數額特別巨大的，可以判處死刑

D 具有走私故意但對走私具體對象不明確而走私的，應認定無罪 【答案】B

【解析】刑九廢除了走私的死刑。廢物中夾帶普通貨物的應數罪并罰。走私故意但對象不定時我們應該采用走私普通貨物品罪這個一般刑

11.最高人民法院發布的《關于審理搶劫案件具體應用法律若干問題的解釋》中規定搶劫正在使用中的銀行或者其他金融機構的運鈔車的，視為“搶劫銀行或者其他金融機構”該規定使用中的解釋方法是

A 擴大解釋 【答案】A

【解析】將銀行擴大為送鈔車，這為擴大解釋 12.下列關于單位犯罪的表述，正確的是 B 類推解釋

C 限制解釋

D 文理解釋

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A 沒有可執行財產的單位分支機構不會構成單位犯罪

B 我國刑法中有關單位犯罪的規定不適用于外國公司、企業 C 兩個以上單位以共同故意實施犯罪的可不區分主犯、從犯

D 對單位犯罪直接負責的主管人員和其他直接責任人員可不區分主犯、從犯 【答案】D

【解析】單位犯罪不是以其財產來判斷，外國公司、企業在我國犯罪也屬于單位犯罪。共同犯罪中必有主從犯。主管人員與直接責任人員，在個案中，不是當然的主、從犯關系，有的案件，主管人員與直接責任人員在實施犯罪行為的主從 關系不明顯的，可不分可以分清，且不分清主、從犯，在同—法定刑檔次、幅度內量刑無法做到罪刑相 適應的，應當分清主、從犯，依法處罰。

13.下列選項中，主觀方面可以表現為過失的是 A 放火罪 B 虐待罪 C 危險駕駛罪 D 食品監管讀職罪 【答案】D

【解析】放火罪與虐待罪、危險駕駛罪都是故意犯罪

14.甲破解了張某的股票賬戶密碼，偷偷登錄其賬戶買賣股票“練手”，案發時造成張某股票賬戶資金實虧 15 萬元。甲的行為應認定為

A 盜竊罪 B 非法經營罪 C 故意毀壞財物罪

D 非法侵入計算機信息系統罪【答案】A 【解析】盜竊罪是指以非法占有為目的，盜竊公私財物數額較大的，或者多次盜竊、入戶盜竊、攜帶兇器盜竊、扒竊的行為。雖然題目里沒有非法占有，但是其將他人財物弄損失就構成了占有。

15.下列選項中，即可以由作為實行，也可以由不作為實行的是 A 洗錢罪 B 遺棄罪 C 玩忽職守罪

D 拒不履行信息網絡安全管理義務罪 【答案】C

【解析】玩忽職守罪既可以作為也可以不作為。遺棄罪與拒不履行網絡安全管理罪是不作為犯罪，洗錢罪是作為犯罪

16.甲誤把張某當作李某推入水井，意圖將其淹死，但事實上井中無水，結果張某摔死。這 屬于

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A 客休錯誤 B 工具錯誤 C 打擊錯誤 D 因果關系錯誤 【答案】D

【解析】客體錯誤，指行為人預想侵犯的對象與實際侵犯的對象在法律性質上不同（分屬不同的犯罪構成）。行為偏差，又叫做目標打擊錯誤、打擊錯誤，指行為人預想打擊的目標與實際打擊的目標不一致。打擊錯誤必須是行為的誤差，而題目是對象的錯誤。因果關系錯誤，指行為人對自己的行為和所造成的結果之間因果關系的實際情況發生誤認。(1)行為造成了預定的結果，但誤以為沒有造成該結果，(2)行為沒有實際造成預定的結果，但誤以為 造成了該結果(3)知道行為已經造成了預定的結果，但對造成結果的原因有誤解。這三種情形的錯誤對罪責的認定均不 發生影響。

17.甲在候車室以需要緊急聯絡為名，向趙某借得高檔手機，邊打電話邊向候車室外移動，出門后拔腿就跑，已經有所警覺的趙某猛追未果。甲的行為應認定為

A 搶奪罪 B 盜竊罪 C 侵占罪 D 搶劫罪 【答案】A

【解析】盜竊罪是指以非法占有為目的，盜竊公私財物數額較大的，或者多次盜竊、入戶盜竊、攜帶兇器盜竊、扒竊的行為。必須是秘密的行為，但是趙某早就有警覺。搶劫罪是指以非法占有為目的，當場使用暴力、脅迫或者其他方法，強行劫取公私財物的行為。甲未使用暴力搶奪罪是指以非法占有為目的，公然奪取公私財物，數額較大或者多次搶奪的行為。所謂公然奪取，是指行為人明知被害人知情還當著被害人的面而強行奪走財物。趙某有警覺去追擊，而未追到，構成搶奪

18.下列關于罰金的表述，正確的是 A 對于未成年犯罪不得適用罰金刑

B 罰金的最低數額可由法官酌情確定罰金刑 C 一人犯數罪分別判處罰金刑的應合并執行

D 一人犯數罪同時并處罰金刑他沒收全部財產的應合并執行 【答案】C

【解析】未成年人也可以適用罰金，未成年如果沒有財產其法定代理人可以代為執行，但最低不少于 500 所以罰金不是完全由法官酌定的。罰金和沒收財產不能并用。

19.乘客甲明知擅自打開飛機應急艙門會危及飛行安全，在飛機被牽引車推出階段故意將應急艙門打開，地勤人員發現應急充氣滑梯彈出后將飛機迫離。甲的行為應認定為

A 破壞交通工具罪 B 暴力危及飛行安全罪

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C 重大飛行事故罪

D 以危險方法危害公共安全罪 【答案】A

【解析】破壞交通工具罪是指破壞火車、汽車、電車、船只、航空器，足以使火車、汽車、電車、船只、航空器發生傾 覆毀壞危險，尚未造成嚴重后果或者已經造成嚴重后果的行為。題中有可能發生重大事故。重大飛行事故罪主體是航空人員。甲未使用暴力。

20.下列選項中，應認定為尋釁滋事罪的是 A 因宅基地糾紛將鄰居家電視機砸毀 B 因感情糾紛隨意毆打路人情節惡劣 C 因債務糾紛率眾人拿走債務人財物 D 因醫患糾紛將主治醫生困在辦公室 【答案】B

【解析】尋釁滋事就是無事生非。D 是非法拘禁 A 是不構成犯罪 C 是不構成犯罪

21.李某于 2012 年 7 月將戶籍由甲市遷往乙市，因遺失戶籍遷移的而未能落戶，后李某因工作需要，自 2013 年 8 月起租住在丙市，并在 2014 年 9 月至 2015 年 12 月期間因重病在丁市某醫院住院治療。2015 年 10 月時李某的住所在

A 甲市 B 乙市 C 丙市 D 丁市 【答案】C

【解析】題目中李某于 2012 年 7 月將戶籍由甲市遷往乙市，但未落戶，后又在 2013 年 8 月起租住在丙市，在 2014 年 9 月至 2015 年 12 月因病住于丁市醫院?！睹穹倓t》第二十五條自然人以戶籍登記或者其他有效身份登記記載的居所為住所經常居所與住所不一致的，經常居所視為住所。最高人民法院關于貫徹執行《中華人民共和國民法通則》若干問題的意見公民離開住所地最后連續居住一年以上的地方，為經常居住地。但住醫院治病的除外。公民由其戶籍所在地遷出后至遷入另一地之前，無經常居住地的，仍以其原戶籍所在地為住所?？芍麨榻洺＞幼〉兀ㄟB續居住一年以上，2013 年 8 月到 2014 年 8 月），丁為醫院治病所在地，故選 C 丙市。

22.甲將一部相機傳給乙，乙擅自將相機賣給不知情的丙，丙又將相機賣給不知情的丁并交付。對此，下列說法正確的是

A 丁根據善意取得相機的所有權 B 丁基于丙的交付得取相機的所有權 C 丁在甲追認后方可得取相機的所有權 D 丁在付清全部款項后方可得取相機的所有權 【答案】B

【解析】題目中甲將相機借給乙，乙擅自賣給不知情的丙。后丙又將相機賣給不知情的丁并交付。首先，丙可以依據善意取得而取得相機的所有權，其次在丙將相機賣給丙的過程中，丙是有

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權處分，并且交付，故丁取得相機所有權。

A 項中丁是根據繼受取得而取得相機所有權，而不是善意取得（原始取得的一種方式）。C 項中丙是有權處分，且題目中未交待丙為限制行為能力人，所以無需甲追認。D 項中相機動產，動產取得所有權交付即可，不需要付清全部貨款才行。

23.甲在報紙上發表了一篇時事性文章，來聲明不允許其他媒體刊登，乙雜志社未經甲同意予以轉載且未支付報酬。乙雜志社的行為不構成侵權的法律依據是

A 許可使用 B 法定許可 C 強制許可 D 合理使用 【答案】D

【解析】題目中乙雜志社未經甲的允許轉載其時事性文章且未支付報酬，該文章甲未聲明不允許其他媒體刊登?！吨鳈喾ā返诙l在下列情況下使用作品，可以不經著作權人許可，不向其支付報酬，但應當指明作者姓名、作品名稱，并且不得侵犯著作權人依照本法享有的其他權利

（四）報紙、期刊、廣播電臺、電視臺等媒體刊登或者播放其他報紙、期刊、廣播電臺、電視臺等媒體已經發表的關于政治、經濟、宗教問題的時事性文章，但作者聲明不許刊登、播放的除外故答案為 D 合理使用。

24.甲在某酒店公用洗手間滑倒，摔掉了眼鏡。經查甲滑倒系因酒店清潔工乙清潔不徹底，地面濕滑所致。甲的損失應由

A 甲自己承擔。B 酒店承擔全部責任 C 酒店和乙承擔按份責任 D 酒店和乙承擔連帶責任 【答案】B

【解析】題目中甲在某酒店公用洗手間摔倒，原因是酒店清潔工乙清潔不徹底，地面濕滑。根據《侵權責任法》用人單位的人員因執行工作任務造成他人損害的，由用人單位承擔侵權責任。故選 B 由酒店承擔全部責任。

25.下列選項中，甲的行為構成無因管理的是 A 甲主動將摔倒在人行道上的老人扶起 B 甲兒時被收養，成年后贍養親生父母

C 甲為了出行便利，出錢修復鄰居家被臺風刮倒的院墻

D 甲的狗將他人咬傷，甲確以為是好友乙的狗咬傷人而賠償傷者 【答案】C

【解析】無因管理是指沒有法定或者約定的義務，為避免他人的利益遭受損失而進行管理或者服務的行為。構成要件包括（1）管理他人事務（2）有為他人利益的意思（3）無法定或者約定的義務。

A 項中無因管理作為債發生的原因之一，扶起倒地老人并未產生法律上的債權債務關系。

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B 項中兒時被收養，成年后贍養親生父母，是道德上的義務。未產生法律上的債權債務關系。D 項中管理的是自己的事務，不構成無因管理。

26.甲公司欠乙公司貸款 50 萬元，乙公司欠甲公司租金 50 萬元，后甲公司被乙公司兼并，甲公司與乙公司之間的債消滅的原因是

A 混淆 B 免除 C 低銷 D 清償 【答案】A

【解析】甲公司欠乙公司 50 萬貸款，乙公司欠甲公司 50 萬租金，兩者合并后，基于混同（規范主體的混同）而使債消滅。

27.甲將自己的汽車借給乙使用。某日，乙酒后駕駛汽車撞傷丙，丙的損害應由 A 甲全部賠償 B 乙全部賠償 C 甲、乙連帶賠償 D 甲、乙按份賠償 【答案】B

【解析】題目中甲將汽車借給乙。某日，乙酒后駕車，撞傷丙?！肚謾嘭熑畏ā返谒氖艞l因租賃、借用等情形機動車所有人與使用人不是同一人時，發生交通事故后屬于該機動車一方責任的，由保險公司在機動車強制保險責任限額范圍內予以賠償。不足部分，由機動車使用人承擔賠償責任機動車所有人對損害的發生有過錯的，承擔相應的賠償責任。甲作為汽車所有人，并不存在過錯，所以由乙承擔全部賠償責任。

28.攝影師甲以乙為模特拍攝了數百張藝術照。甲將這些照片編輯成畫冊，未經乙同意交出版社發行。甲的行為侵害了乙的

A 著作權 B 發表權 C 有像權 D 署名權 【答案】C

【解析】題目中甲為乙拍攝藝術照，甲將藝術照編輯成冊，未經乙同意交出版社發行。首先，甲作為攝影師，無約定的情況下對其作品（藝術照）享有著作權，基于此也可以將其作品進行編輯并出版。故甲未曾侵犯乙的著作權、發表權、署名權。所以選 C 肖像權。出版發行具有營利的目的。

29.甲將乙的和聯系方式發到自己的微信朋友圈，聲稱乙欠錢不還，是個騙子，經查，甲所說與事實完全不符。甲的行為侵害了乙的

A 姓名權

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B 名譽權 C 肖像權 D 榮譽權 【答案】B

【解析】姓名權指姓名的命名、使用、變更并排除他人妨害和侵害。侵犯姓名權的方式主要有盜用、冒用他人姓名、干涉他人姓名的命名。名譽權是指維護自己名譽不受他人惡意貶損或者損害。題目中甲虛構事實在朋友圈說乙是騙子，構成對乙名譽權的侵犯。肖像權是指形象的再現、肖像的使用、排除侵害的權利。（侵害肖像權要有營利的目的）。榮譽權是指接受榮譽稱號、獎 勵，排除他人妨害和干涉的權利。

30.甲公交公司的司機乙為避讓闖紅燈的行人丙而急剎車，給乘客丁摔倒受重傷。丁的損害 應由

A 甲公司賠償

B 甲公司和乙連帶賠償 C 乙賠償

D 甲公司和丙連帶賠償 【答案】D

【解析】《侵權責任法》第三十四條用人單位的工作人員因執行工作任務造成他人損害的，由用人單位承擔侵權責任。又因為損失事由第三人（闖紅燈）造成的，所以受害人既可以找甲公司，也可以找丙（第三人），當甲公司進行賠償后，可以向第三人追償。甲公司與丙是連帶責任（不真正連帶）。

31.甲（10 周歲）、乙（11 周歲）丙（12 周歲），翻越高速公路天橋旁水泥護欄后，趴在防護網上往高速公路拋擲石塊擊打過往車輛，其中一石塊擊中司機丁致其重傷，但無法確認該石塊是誰投擲。

A 甲、乙、丙連帶賠償 B 高速公司管理機構賠償 C 甲、乙、丙的監護人連帶賠償

D 甲、乙、丙的監護人和高速公司管理機構連帶賠償 【答案】A

【解析】《侵權責任法》第十條 二人以上實施危及他人人身、財產安全的行為，其中一人或者數人的行為造成他人損害，能夠確定具體侵權人的，由侵權人承擔責任不能確定具體侵權人的，行為人承擔連帶責任。甲乙丙為行為實施者，且無法查明是誰的行為造成了危害結果，所以三人承擔連帶責任。

32.下列情中，不屬于法人解救原因的是 A 被吊銷營業執照 B 被吊銷登記證書

C 章程規定的存續期間屆滿 D 變更名稱

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【答案】D 【解析】《民法總則》第六十九條 有下列情形之一的，法人解散

（一）法人章程規定的存續期間屆滿或者法人章程規定的其他解散事由出現

（二）法人的權力機構決議解散

（三）因法人合并或者分立需要解散

（四）法人依法被吊銷營業執照、登記證書，被責令關閉或者被撤銷

（五）法律規定的其他情形。其中不包括變更登記。

33.甲聲稱具有某海外名校學歷，與乙登記結婚。半年后，乙發現甲的畢業證書是偽造。甲、乙之間的婚姻

A 無效

B 有效

C 因欺詐可撤銷 D 因重大誤解可撤銷 【答案】B

【解析】有下列情形之一的，婚姻無效（1）重婚的（2）有禁止結婚的親屬關系的（3）婚前患有醫學上認為不應當結婚的疾病，婚后尚未治愈的（4）未到法定婚齡的。因脅迫結婚的，受脅迫的一方可以向婚姻登記機關或人民法院請求撤銷該婚姻?！痘橐龇ā肺磳⑵墼p規定為無效或者可撤銷的婚姻情形，所以該婚姻為有效。

34.甲將汽車以 15 萬元的價格賣給乙并交付，后甲從乙處借回汽車，并以 16 萬元的價格賣給不知情的丙，同時變更了登記手續，但車仍由甲占有。乙得知后，要求甲、丙返還汽車，賠償損失。對此，下列選項正確的是

A 汽車歸丙所有、乙的損失由甲賠償 B 汽車歸丙所有、乙的損失由甲丙連帶賠償

C 汽車歸乙所有，乙有權要求甲返還汽車，賠償損失 D 汽車歸乙所有，乙有權要求丙返還汽車，賠償損失 【答案】C

【解析】甲將汽車 15 萬賣給乙，并交付后，乙即取得所有權，由于汽車是特殊動產，未登記不得對抗善意第三人。后甲又將汽車從乙處借回，將車 16 萬賣給不知情的丙，辦理了登記，但是未交付。所以此時丙并未取得汽車的所有權，汽車所有權仍然歸乙，所以乙給予所有權的追及效力，有權要求甲返還，并賠償損失。故選 C

35.甲（13 周歲）因考試成績不理想將自己的書包扔掉，甲扔掉書包的事實屬于 A 事件 B 事實行為 C 民事法律行為

D 不具有法律意義的事實 【答案】C

【解析】甲（13 周歲）扔掉書包的行為屬于單方拋棄（單方法律行為）。該行為的效力如何不影響其是否為民事法律行為。

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36.2005 年，甲交公證遺囑，將自己的一套房屋留給兒子乙。后甲與丙結婚，生有一子丁。

2008 年，甲立自書遺囑，指定前述房屋由丙、丁二人共同繼承。2017 年甲去世。該房屋 A 應按公證遺囑由乙繼承

B 應按照自書遺囑由丙、丁共同繼承 C 應由乙、丙、丁由依法定繼承共同繼承 D 屬于甲和丙的共同財產，應當先析產后繼承 【答案】A

【解析】遺囑的效力公證的遺囑最優先，兩份公證的遺囑，以最新的為準其他遺囑以時間最后者為準。另外房屋為婚前財產，結婚后不會主動轉變為夫妻共同財產，甲立遺囑的行為并沒 有處分丙（后妻）的權利。

37.甲、乙、丙三人按 35%，55%，10%的份額共有一艘漁船，乙、丙 2 人均有意賣掉漁船，甲堅決反對，關于出賣漁船，下列選項正確的是

A 乙有權單獨決定出賣漁船 B 乙丙未經甲同意無權出賣漁船 C 乙、丙有權基于多數份額出賣漁船 D 乙、丙可根據多數共有人同意 【答案】B

【解析】《物權法》第九十七條 處分共有的不動產或者動產以及對共有的不動產或者動產作重大修繕的，應當經占份額三分之二以上的按份共有人或者全體共同共有人同意，但共有人之間另有約定的除外。題目中甲乙丙三人按 35%、55%、10%份額共有一艘船，根據以上法條規定，要有三分之二以上份額的按份共有人同意才可以，乙丙的份額僅占 65%，不足三分之二（6667%）。所以乙丙要賣船須經過甲的同意。

38.除斥期間的適用對象通常是 A 形成權 B 請求權 C 支配權 D 抗辨權

根據以下案情，回答 39、40

甲與金科公司約定，甲委托金科公司為自己提供出借人的相關信息，甲在與出借人訂立借款合同后向金科公司支付報酬。后根據金科公司提供的信息，甲從創富公司借款 36 萬元并以其房產設定抵押，但一直未辦理抵押登記手續?！敬鸢浮緼

【解析】除斥期間適用的對象為形成權，訴訟時效適用于請求權。39.甲與金科公司之間的約定屬于合同法中的 A 委托合同 B 行紀合同 C 居間合同

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D 技術咨詢合同【答案】C 【解析】A 項中委托合同是指委托人和受托人約定，由受托人處理委托人事務的合同。

B 項行紀合同是指一方根據他方委托，以自己的名義為他方從事貿易活動，并收取報酬的合同。C 項居間合同是指雙方當事人約定一方為他方報告訂約機會或者提供訂閱服務，他方支付報酬

的合同。

D 項技術咨詢合同是指雙方當事人包括就特定技術項目提供可行性論證、技術預測、專題技術調查、分析評價報告等合同。

題目中金科公司為甲提供出借人的相關信息，也就是為他方報告訂約機會，故為居間合同。題目中是甲與出借人訂立的合同，所以不是委托合同和行紀合同，更不是技術咨詢合同。

40.甲與創信公司之間簽訂的房產抵押合同 A 有效 B 可撤銷 C 效力待定 D 無效 【答案】A

【解析】《合同法》第四十四條 依法成立的合同，自成立時生效。題目中的抵押合同成立時生效，未登記只是抵押權未設立，并不影響合同的效力，故抵押合同有效。

二、多選題

41.甲在街頭擺氣球射擊攤，因向顧客提供的六只槍形物被鑒定為槍支，被法院以非法持有槍支罪判處有期徒刑同時宣告緩刑。法院的做法符合

A 罪刑法定原則

B 罪責刑相適應原則 C 從舊兼從輕原則 D 主客觀相統一原則

【答案】AB

【解析】從舊兼從輕是刑法效力問題，主客觀統一是說主觀與客觀一樣，題目沒體現 42.下列選項中，應認定為自首中“自動投案”的有

A 在接受強制戒毒期間，主動向警方交代了自己搶劫他人的事實 B 因形跡可疑被父母捆綁到派出所后，如實交代了自己殺人的事實

C 匿名報案后在事故現場接受詢問時，向警方交代了自己交通肇事的事實 D 在涉嫌詐騙被取保候審期間潛逃，途中找警方交代了自己綁架他人的事實

【答案】ACD。

【解析】被捆綁去的不算自首，A、D 是特別自首，C 是主動自首 43.在情節嚴重的情況下，下列行為應認定為非法經營的有 A 使用偽造的藥品經營許可證，非法經營藥品

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B 長期以暴力手段強迫他人向自己借款，賺取利息 C 以營利為目的，長期通過網絡有徑提供刪除信息服務 D 非法生產具備賭博功能的電子游戲機，供他人開設賭場 【答案】AC

【解析】B 構成搶劫。D 構成賭博罪。未取得藥品生產、經營許可證件和批準文號，非法生產、銷售鹽酸克侖特羅等禁止在飼料和動物飲用水 中使用的藥品，擾亂藥品市場秩序，情節嚴重的，以非法經營罪追究刑事責任。違反國家規定，以營利為目的，通過信息網絡有償提供刪除信息服務，或者明知是虛假信息，通過信息網絡有償提供發布信息等服務，擾亂市場秩序，屬千非法經 營行為，情節嚴重的，以非法經營罪定罪處罰。

44.下列要在斗毆的情形中，屬于“持械”的有 A 牽引惡犬參與斗毆

B 攜帶非法持有的槍支參與斗毆 C 在斗毆現場搶奪對方棍棒并使用 D 斗毆時使用事先藏匿在斗毆地點的砍刀 【答案】BCD

【解析】械是指國家禁止的管制刀具和槍支

45.生產、銷售偽造產品罪的客觀方面表現為，在生產、銷售的產品中 A 以次充好 B 以假充真 C 摻雜 D 摻假 【答案】ABCD

【解析】生產、銷售偽劣產品罪是指生產者、銷售者在產品中摻雜、摻假、以假充真、以次充好或者以不合格產品冒充合格產品，銷售金額達 5 萬元以上的行為。

46.甲、乙、丙設立一合企業。2014 年 8 月，該合伙企業欠星月公司貸款 36 萬元，同年 10 月，丙經甲、乙同意退伙，依約承擔了 15 萬元的合伙債務。2015 年 2 月，丁經甲、乙同意入伙，并約定丁對入伙前該合伙企業所欠債務不承擔責任。對該合伙企業欠星月公司的債務應承擔無限連帶責任的有

A 甲 B 乙 C 丙 D 丁 【答案】ABCD

【解析】《合伙企業法》第二十一條 合伙人在合伙企業清算前私自轉移或者處分合伙企業財產的，合伙企業不得以此對抗善意第三人。第五十三條 退伙人對基于其退伙前的原因發生的合伙企業債務，承擔無限連帶責任。第四十四條 入伙的新合伙人與原合伙人享有同等權利，承擔同等責任。入伙協議另有約定的，從其約定。新合伙人對入伙前合伙企業的債務承擔無限連帶責任。

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題目中甲乙丙的約定、甲丙丁的約定屬于合伙企業內部的約定，不得對抗善意第三人。故由甲乙丙丁共同承擔無限連帶責任。

47.下列選項中，無需登記即可發生物權變動的有

A 甲公司將其股權出質給銀行

B 乙公司將其輪船的所有權轉讓給高某 C 丙公司通過拍賣取得建設用地使用權 D 丁農戶將其工地承包經營權轉讓給錢某 【答案】BD

【解析】A 項股票設立質權，屬于權利質權，權利質權的設立，簽訂質權合同，能交付權利憑證的需要交付，不能交付的需要登記?！段餀喾ā返诙俣鶙l 以基金份額、股權出質的，當事人應當訂立書面合同。以基金份額、證券登記結算機構登記的股權出質的，質權自證券登記結算機構辦理出質登記時設立以其他股權出質的，質權自工商行政管理部門辦理出質登記時設立。B 項動產所有權轉移，交付即可，不需要登記。C 項拍賣取得的建設用地使用權，需要登記。《物權法》第一百三十九條 設立建設用地使用權的，應當向登記機構申請建設用地使用權登記。建設用地使用權自登記時設立。登記機構應當向建設用地使用權人發放建設用地使用權證書。D項土地承包經營權的轉讓，無需登記?！段餀喾ā返谝话俣邨l 土地承包經營權自土地承包經營權合同生效時設立。第一百二十九條 土地承包經營權人將土地承包經營權互換、轉讓，當事人要求登記的，應當向縣級以上地方人民政府申請土地承包經營權變更登記未經登記，不得對抗善意第三人。

48.志愿者甲經常照顧孤寡老人乙。2015 年 3 月 20 日，乙病故，遺囑執行人丙告訴甲、乙遺贈給甲 3 萬元和一套古籍。5 月 15 日，甲明確表示拒絕接受古籍。5 月 18 日，甲聯系丙，表示撤銷此前拒絕接受古籍的行為。5 月 28 日，甲請求丙執行遺囑，丙

A 應將 3 萬元交付給甲 B 應將古籍交付給甲 C 無需向甲交付 3 萬元 D 無需向甲交付古籍 【答案】CD

【解析】《繼承法》第二十五條受遺贈人應當在知道受遺贈后兩個月內，作出接受或者放棄受遺贈的表示。到期沒有表示的，視為放棄受遺贈。題目中甲僅做出放棄接受古籍的表示，而未做出接受三萬塊錢的表示，當兩個月后，視為放棄。放棄的表示一旦做出，不可撤銷。故遺囑執行人無需將三萬塊錢和古籍交付給甲。

49.甲公司與乙幼兒園簽訂空氣凈化器買賣合同，約定凈化器的 PM25 去除率應達到 95%，驗收合格后付款。后乙幼兒園經甲公司同意將合同轉讓給丙幼兒園。丙幼兒園驗收時，發現 PM25 去除率遠未達到合同約定的標準。對此，下列說法正確的有

A 丙幼兒園有權解除買賣合同

B 丙幼兒園可以對甲公司行使先履行抗辯權 C 丙幼兒園可以請求乙幼兒園承擔違約責任

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D 乙幼兒園與丙幼兒園之間轉讓合同有效【答案】ABD 【解析】A 項《合同法》第九十四條 有下列情形之一的，當事人可以解除合同(四)當事人一 方遲延履行債務或者有其他違約行為致使不能實現合同目的;甲的違約行為導致合同目的不能實現，所以并有權解除合同。B 項《合同法》第六十七條 當事人互負債務，有先后履行順序，先履行一方未履行的，后履行一方有權拒絕其履行要求。先履行一方履行債務不符合約定的，后履行一方有權拒絕其相應的履行要求。題目中約定驗收合格后付款，所以甲應先交貨，丙驗收合格后付款，甲（先履行一方）履行債務不符合約定的，丙（后履行一方）有權拒絕其相應的履行要求。C 項這是指債權債務的概括轉移，乙幼兒園已經完全退出，故丙不能找乙承擔違約責任。D項債權債務的概括性轉移，須經得對方當事人同意（甲公司已經同意），所以乙與丙

之間的轉讓合同有效。

50.甲將拾得的手表贈與不知情的乙，乙對該手表的占有屬于

A 有權占有 B 善意占有 C 直接占有 D 自主占有

【答案】BCD

【解析】有權占有是指有本權的占有，本權可以是物權如所有權、用益物權，也可以是債權，如租賃權。善意占有是指占有人不知無占有的權利而進行占有。直接占有是指在事實上對物進行控制。自主占有是指將物作為自己所有而進行占有。綜上為善意占有，直接占有和自主占有。

三、簡答題

51.簡述連續犯的特征?！緟⒖即鸢浮?/p>

連續犯，指行為入基千同—或者概括的犯罪故意，連續多次實施犯罪行為，觸犯相同罪名的犯罪。

連續犯具有以下特征(1)實施數個犯罪行為。(2)數個犯罪行為具有連續性。(3)數個犯罪行為出于同—或概括的故意。(4)數個犯罪行為觸犯相同罪名。

52.簡述減刑的限度。【參考答案】

答減刑的限度，是指犯罪分子經過減刑以后，應當實際執行的最低刑期。

根據我國《刑法》以及相關司法解釋規定，減刑的限度為減刑以后實際執行的刑期，判處管制、拘役、有期徒刑的，不能少于原判刑期的 1/2 判處無期徒刑的，不能少于 13 年對于死刑緩期 2 年執行的罪犯，緩期執行期滿后依法減為無期徒刑的，不能少于 25 年緩期執行期滿后依法減為 25 年有期徒期的，不能少于 20 年。

53.簡述效力待定民事法律行為的法律后果?！緟⒖即鸢浮?/p>

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答效力待定的民事法律行為，是指民事行為成立之后，是否能發生效力尚不能確定，有待享有形成權的第三人作出追認或拒絕的意思表示來使之有效或無效的法律行為。效力待定民事法律行為的效力確定基于以下不同法律事實

(1)真正的權利入行使追認權，對效力待定的民事法律行為進行事后追認。追認是—種單方意思表示，無須相對人的同意即可發生法律效力。

(2)善意相對人行使撤銷權，從而使效力待定的民事法律行為歸千無效。(3)效力待定的民事法律行為會因特定事實的出現而補正其效力。54.簡述表演者的權利與表演權的區別?！緟⒖即鸢浮?/p>

表演者的權利，屬于鄰接權（廣義著作權）。表演者，包括演員、演出單位或者其他表演文學、藝術作品的人。表演者對其表演享有鄰接權，表演者的鄰接權包括人身權利和財產權利。人身權利包括兩項 —是表明表演者身份，二是保護表演形象不受歪曲。人身權利的保護期不受限制。財產權利包括四項一是許可他人從現場直播和公開傳送其現場表演并獲得報酬，二是許可他人錄音錄像并獲得報酬，三是許可他人復制、發行錄有其表演的錄音錄像制品并獲得報酬，四是許可他人通過信息網絡向公眾傳播其表演并獲得報酬。被許可人以前述規定的方式使用作品，還應當取得著作權人許可并支付報酬。表演者財產權利的保護期為 50 年，截止于該表演發生后第 50 年的 12 月 31 日。

表演權，即公開表演作品，以及用各種手段公開播送作品的表演的權利。屬于狹義的著作權，它是一項權利，屬于財產權，保護創作者利益。

四、法條分析題

55.《中華人民共和國刑法》第十六條規定行為在客觀上雖然造成了損害結果，但是不是出于故意或者過失，而是由于不能抗拒或者不能預見的原因所引起的，不是犯罪。請分析“不能抗拒”和“不能預見”的含義 【參考答案】

不能抗拒指行為在客觀上雖然造成了損害結果，但不是出千行為人的故意或者過失，而是由千不能抗拒的原積所引起的，不是犯罪。所謂不能抗拒的原因，是指行為人遭遇到集全部智慧和力量 都無法杭衡、不可能阻止危害結果發生的力噩。這種不可抗力的來源是多方面的，可以來自大自然，如地 震火山爆發、洪水泛濫、江河決堤等，也可以來自他人，如遇到土匪襲擊等，也可以來自牲畜，如驚馬沖撞等也可能來自行為人本人生理疾患或心理障礙，如心臟病發作等。不能預見“不能預見”是指根據行為人的主觀情況和發生損害結果當時的客觀情況，行為人不具有能夠預見的條件和能力，損害結果的發生完全出乎行為人的意料之外。

56.《中華人民共和國物權法》第二十條規定當事人簽訂買賣房屋或者其他不動產物權的協議，為保障將來實現物權，按照約定可能向登記機構申請預告登記。預告登記后，未經預告登記的權利人同意，處分該不動產的，不發生物權效力。

預告登記后，債權消滅或者自能夠進行不動產登記之日起三個月內未申請登記的，預告登記失效。

請分析（1）哪些行為屬于該條第一款所稱的“處分該不動產”行為？（2）哪些情形應當認定為該條第二款所稱的“債權消滅的情形”？

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【參考答案】

（1）處分不動產的行為？

《物權法司法解釋一》第四條 未經預告登記的權利人同意，轉移不動產所有權，或者設定建設用地使用權、地役權、抵押權等其他物權的，應當依照物權法第二十條第一款的規定，認定其不發生物權效力。

（2）《物權法司法解釋一》第五條 買賣不動產物權的協議被認定無效、被撤銷、被解除，或者預告登記的權利人放棄債權的，應當認定為物權法第二十條第二款所稱的“債權消滅”。

五、案例分析題

57.甲因故意傷害罪被判處二年有期徒行，刑滿釋放后第二年，甲得知李某欠朋友乙 2 萬元賭債，遂于一天夜晚，伙同乙將李某堵在某賓館房間內，甲毆打李某致其輕傷，并索要“賭債”。李某表示自己沒有帶錢，乙威逼李某給家人打電話，要求李某告知家人送 3 萬元現金急用。第二天上午 9 時，李某的家人送來 3 萬元現金，之后甲將李某釋放。

請根據上述材料，回答下列問題并說明理由（1）甲、乙的行為構成何罪？（2）甲乙具有哪些量刑情節？ 【參考答案】

（1）甲乙構成非法拘禁罪和綁架罪。

根據相關司法解釋，為索取債務而非法拘禁他人，按照非法拘禁罪處罰，甲和乙為索取債務而非法將李某拘禁在賓館，構成非法拘禁罪。搶劫罪是指以非法占有為目的，當場使用暴力、脅迫或者其他方法，強行劫取公私財物的行為。搶劫必須當場獲取財物，這里不構成搶劫，應該是綁架罪。綁架罪是指以勒索財物為目的綁架他人，或者綁架他人作為入質，或者以勒索財物為目的偷盜嬰幼兒 的行為。超過了賭債，所以構成綁架。輕傷屬于非法拘禁范圍內，不構成故意傷害罪

(2)甲構成累犯，應當從重處罰，非法拘禁致人輕傷從重處罰，甲、乙觸犯非法拘禁和綁架罪數罪并罰。甲是教唆犯，乙是主犯。甲在有期徒刑執行完畢后兩年后再次犯罪，且再次犯罪可能被判處有期判刑以上。故成立一般罪犯，應當從重處罰甲毆打致李某輕傷，應當對非法拘禁罪從重處罰，此外，甲和乙構成非法拘禁罪和綁架罪，應當數罪并罰。所謂—般累犯，是指被判處有期徒刑以上刑罰并在刑罰執行完畢或者赦免以后，在 5 年內再犯應當判處有期徒刑以上刑罰之罪的犯罪分子。甲符合累犯構成要件。

58.2014 年 5 月 15 日，甲公司與乙公司簽訂買賣合同，約定甲公司以乙公司購進 5 臺空調，個冰柜，貨款總計 60000 元，從 2014 年 10 月起分四期按月支付，每期支付 15000 元。2014 年 5 月 20 日，乙公司將合同約定的貨物全部交給甲公司。5 月 27 日，趙某為甲公司安裝空調，期間，趙某不慎將工具掉到樓下，將行人錢某砸傷。經查，趙某系丙公開發中心派遣到乙公司的安裝工人，是丙公司在派遣前對趙某進行了培訓。

2014 年 10 月，甲公司支付了第一期貨款 1500 元，后一直未支付第二期貨款。請根據上述材料，回答下列問題并說明理由（1）本案中的買賣合同是否屬于分期付款買賣?

（2）乙公司是否有權解除與甲公司簽訂的買賣合同？

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（3）錢某的損害應當由誰承擔賠償責任？ 【參考答案】

（1）是否屬于分期付款買賣？

屬于分期付款買賣?！蹲罡呷嗣穹ㄔ宏P于審理買賣合同糾紛案件適用法律問題的解釋》第三十八條規定合同法第一百六十七條第一款規定的“分期付款”，系指買受人將應付的總價款在一定期間內至少分三次向出賣人支付。題目中分為四期，故為分期付款買賣。（2）乙是否有權解除與甲的合同？

有權?！逗贤ā返谝话倭邨l 分期付款的買受人未支付到期價款的金額達到全部價款的五分之一的，出賣人可以要求買受人支付全部價款或者解除合同。甲（分期付款人）僅支付了第一期的貨款，剩余三期均為支付，未付款金額達到全部價款的四分之三，遠超五分之一。所以乙公司有權解除合同。

（3）錢某的損害應當由誰來承擔？

由乙公司來承擔。《侵權責任法》用人單位的人員因執行工作任務造成他人損害的，由用人單位承擔侵權責任。勞務派遣期間，被派遣的工作人員因執行工作任務造成他人損害的，由接受勞務派遣的用工單位承擔侵權責任勞務派遣單位有過錯的，承擔相應的補充責任。本題中，趙某在執行工作任務時造成錢某損害，而且派遣單位（丙公司）進行了員工培訓，丙公司并無過錯，所以由乙公司來承擔。