第一篇：稱職的老師每一天都是讀者

稱職的老師每一天都是讀者

（轉載吳老師日記）

著名作家畢飛宇說：“稱職的老師每一天都是讀者。”作家用心靈之聲，一語道破了當代教師讀書的重要性。如果在這個時代，教師的群體讀書呈減少趨勢，那么可能要造成讀者人群的遞減。因為熱衷讀書的教師，對學生有著潛移默化的影響。一位熱愛讀書的教師，不但耳濡目染熏陶家庭成員愛上讀書的習慣，而且能夠影響著學生，并通過學生影響著學生家庭走上愛讀書之路。一個愛讀書、善讀書、讀好書的社會，更文明、更文雅、更具文化價值。

記得猶太人教育孩子的故事：在猶太人家里，孩子剛剛懂事時，母親就翻開《圣經》，將一滴蜂蜜滴在上面，然后讓孩子去舔，接著母親會告訴孩子，書是甜的。我對我女兒最大的影響是讀書與寫作。一次，當我在家中把女兒惹生氣的時候，女兒說：“爸爸你到北屋讀書去吧，爸爸你到北屋寫日記去吧！”就這樣給幼小心靈的女兒種下愛讀書，勤寫作的種子。

每天晚上，女兒都在媽媽的講故事中，才能入睡。一天，我和妻子坐在沙發上，都在手捧試卷，靜心讀書。女兒說：“你倆玩的挺歡啊，都在看書！”我隨手扔給女兒一本童書，女兒也加入我們的閱讀之中。在我們家庭還有一道濃墨重彩的風景，那就是晚飯后，我的母親戴著老花鏡，還要拿著放大鏡，家族中的每一個成員，都在沉浸在閱讀當天我從學校攜帶回家中的報紙，墨香，在我們居室中蕩漾，飄逸。書，讀到一定的程度，就有了寫的沖動。2012年12月7日，當我的拙作《給教師的建議》出版的時候，女兒提著20本書滿屋跑著，“你看我爸帥不！你看我爸酷不！我爸是作家。”女兒還對我提出了一個小小的要求，“爸爸能不能給我們幼兒園老師一本書啊！”為此，我實現了女兒的諾言，贈送給女兒所在的幼兒園50本書。

年邁的媽媽在閱讀我的書，上了年歲的岳母也在閱讀我的書。我的岳母說：“你這本書寫的挺有分量啊。如果一所學校十名教師，有三名教師能夠閱讀你的書，這所學校就能辦的不錯啊。”《給教師的建議》一書，由南京大學出版社出版。該書被《中國教育報》評為2012年度教師喜愛的100本書。由《中國教師報》、《德育報》、中國教育新聞網、中國高校教材圖書網作了專題介紹，產生了廣泛的影響。與我素不相識的沈陽師范大學張君教授為省骨干教師授課，以我為例介紹了教師讀書的益處。能夠成為一名讀者、作者，好書的傳播者推動者，也是我畢生的光榮與夢想。也就實現了我的理想——民間教育家、教師作家。當生命的年輪即將駛進知天命年的時候，也就是我到這所省首批示范性高中從事體育教學也已十周年的時候，我這十年教學手記——《陽光下的體育》，即將由天津教育出版社出版。也是自己給予自己十周年教學獻禮之作！也是我守候著教而不研則淺，言而不寫則空的座右銘的行動，更是我守望華東師范大學葉瀾教授倡導的“一個教師寫一輩子教案不可能成為名師，如果一個教師堅持寫三年教學反思如可能成為名師。”理念的踐行。

對于我來說，到了這個年齡，我更加珍惜我的工作，我更加熱愛我的家庭，若說我有一點愛好的話，便是讀書、寫作、運動、旅行、聽音樂。有時候飯可以不吃，但書不能不讀，報刊不能不看，博客不能不閱。每當我閱讀我的博文及博文的評述時，總是叫來妻子，與我一起共享。妻子說：“怪不得你把時間和精力，都用在讀書和寫作上了，原來是你有了精神寄托，每天有事可做啊。”我說：還不是你把你的時間讓給了我啊。軍功章上啊，有你的三分之二啊！偶然間，在博客上發現了一篇博文的片段，我叫上妻子一起品讀，我說：你看這段文字好像是給我量體裁衣定制的。我把這段話摘錄下來。“正確的堅持就能成功。世界上最可怕的力量是習慣。世界上最寶貴的財富也是習慣。成功是先養成成功的習慣。成功路并不擁擠，因為堅持的人并不多；成功的路需要選擇，但會選擇的人不多；成功需要貴人指引，但有導師的人不多；成功需要不斷學習，但會學習的人不多；成功需要付出，但舍得付出的人不多；成功需要目標，但知道方向的人不多；成功需要全力以赴，但能集中精力的人不多。”對于這樣一段文字，咬文嚼字讀起來，令人耐人尋味，回味無窮，對于自己的人生之路，很有裨益。每天都在讀書，意味著每天的生活都是新的；每天都在寫作，意味著每天的生活都是甜的！

第二篇：消防日演講稿：每一天都是消防日

今天是第十九個全國“消防日”，大家都知道，形式上的消防日每年只有一天，然而在我們的心中，每個月都應該是消防月，每一天應該都是消防日，每時每刻都要把消防二字放在心中。人生路漫漫，讓消防陪伴我們一路同行，有我們在的地方，就有它的存在，讓它給們愛的光芒、生的希望！

火，是一種新生的力量，是和平、友誼和進步；火，也為人類帶來了光明和溫暖。古希臘神話中有普羅米修斯盜取天火造福人類的美好傳說，中國有燧人氏“鉆木取火”為炎黃子孫帶來光明的動人故事，火的發現，使人類脫離了茹毛飲血的落后生活，推動了社會經濟發展和文明進步。火擅用之為福，不擅用之則為災，多少生命在火災中凋零、多少財產在火災中化為灰燼。所以我們要關注消防，把每一天都當作是消防日。

2009年2月9日8：20左右，大火燒毀了央視新址大樓，一場火災就讓國家損失了6—7億人民幣。據統計，08年全年共發生火災13.3萬起。死亡1385人，受傷684人，直接財產損失15億元，07年上半年全國共發生火災95336起，死亡898人，受傷488人，直接財產損失46891.1萬元。

每個人都在祈求平安，但天有不測風云，人有旦夕禍福。一旦火災降臨，在濃煙毒氣和烈焰的包圍之下，不少人將葬身火海

血淚之地，生民之哀，家國之痛！在數以萬計的生命失去了迂回與生還的同時，我們所有人也深深地沉浸在無盡的悲傷與哀痛之中。那些永遠消失于火海中的生命，足以讓我們低首致哀。然而在災難來臨之前，他們可曾樹立防火意識，這是一個值得我們深思的問題。

因此加強當代大學生的消防安全意識，顯得尤為重要，我們要做到“不僅知其然，更要知其所以然”，逐步使其成為一種習慣；對待消防工作，要從意識消防提升到意念消防。正如溫家寶總理在全國安全會議上提出：我們要“居安思危、有思則備、有備無患”。

消防安全關系到每一位同學的生命安全和切身利益。每一位同學都應該做到能積極主動地學習消防知識，掌握基本的消防技能。火災帶來的危害，人人都懂，但在日常生活中卻往往被忽視。那一串串驚人的數字足以喚起我們每一個人的警醒，我們要珍愛生命，做好防范工作，決不能讓歷史的悲劇再次重演。“隱患險于明火，防范勝于救災”。為了大家的財產安全，生命安全，讓我們行動起來，將消防安全知識普及進行到底！

火災是我們最常遇到的一種災害。據統計，百分之九十多的火災都是人為因素造成，學習一點消防知識已經非常必要。養成好的習慣，消除火災隱患既是對自己負責，也是對公安安全負責。不躺在床上抽煙、不亂扔煙頭、不在通道上堆放雜物、不在禁放區燃放煙花鞭炮、不違章亂拉亂用電氣設備……，舉手之勞，造福社會，也體現了文明與和諧。要知道：一個小小煙頭的表面溫度達200—300℃,中心溫度高達700—800℃,已經嚴重超過棉麻、紙張、家具等可燃物的燃點。若你一個不小心，很容易就引起燃燒，甚至釀成火災。這可真不是鬧著玩兒的！

當然，假若真的遇上火情，也不要慌亂。因為世界上“沒有絕望的處境，只有絕望的人”。面對滾滾濃煙和熊熊烈焰，只要保持冷靜，機智的運用火場自救逃生知識，就有極大可能拯救自己，甚至他人的生命和財產。例如：要用濕毛巾捂住自己的口鼻，蹲下身子，通過安全的通道走到安全的地方；在撥打119火警電話時，必須保持冷靜清醒的頭腦，準確說出起火地點、燃燒對象、火勢情況；若火已及身，切勿驚跑！因為奔跑或拍打時會形成風勢，加速氧氣補充，促旺火勢。當外衣著火時，應趕緊設法脫掉衣服或就地打滾，壓滅火苗。若被困樓層，必要時可采取跳樓求生措施。此時要盡量抱些棉被、枕頭等松軟物品或打開大傘跳下，以減緩沖擊力——跳樓不等于自殺，關鍵是要有方法！

生命是一個轉瞬即逝的過程，短暫得如同蒼穹中一顆消隱的流星，那么我們不是應該讓生命綻放更多的光彩嗎？蒙田在他的《熱愛生命》一文寫到：“我想靠迅速抓緊時間，去留住稍縱即逝的日子；我想憑時間的有效利用去彌補匆匆流逝的光陰。剩下的生命愈是短暫，我愈要使之過得豐盈充實。”

是的，生命對于每個人只有一次，生命該何時何地何因終結，誰也無法預料。因此生命對于每一個人而言都是寶貴的，只有珍愛生命，我們的生活才能幸福美滿，我們是蕓蕓眾生里的一員，既然來到了這個世界上，就應該讓自己生命里的一切思想、情懷、品格盛開成五月如詩如畫的鮮花，在寂寥的人生路途上，用生命去唱一支熱烈而充實的歌。

所以，請大家把每一天都當作是“消防日”，讓消防意識常駐在我們心中。

第三篇：消防日演講稿：每一天都是消防日

消防日演講稿：每一天都是消防日

今天是第十九個全國“消防日”，大家都知道，形式上的消防日每年只有一天，然而在我們的心中，每個月都應該是消防月，每一天應該都是消防日，每時每刻都要把消防二字放在心中。人生路漫漫，讓消防陪伴我們一路同行，有我們在的地方，就有它的存在，讓它給們愛的光芒、生的希望！

火，是一種新生的力量，是和平、友誼和進步；火，也為人類帶來了光明和溫暖。古希臘神話中有普羅米修斯盜取天火造福人類的美好傳說，中國有燧人氏“鉆木取火”為炎黃子孫帶來光明的動人故事，火的發現，使人類脫離了茹毛飲血的落后生活，推動了社會經濟發

展和文明進步。火擅用之為福，不擅用之則為災，多少生命在火災中凋零、多少財產在火災中化為灰燼。所以我們要關注消防，把每一天都當作是消防日。

2016年2月9日8：20左右，大火燒毀了央視新址大樓，一場火災就讓國家損失了6—7億人民幣。據統計，08年全年共發生火災萬起。死亡1385人，受傷684人，直接財產損失15億元，07年上半年全國共發生火災95336起，死亡898人，受傷488人，直接財產損失萬元。

每個人都在祈求平安，但天有不測風云，人有旦夕禍福。一旦火災降臨，在濃煙毒氣和烈焰的包圍之下，不少人將葬身火海

就在你我朝夕相處的校園里，同樣上演著一幕幕這樣的悲劇：2001年12月，我國四川大學學生宿舍發生火災；

2002年7月北京市燕京華僑大學某學生宿舍失火；xx年2月，武漢大學，3月中南財經大學學生公寓發生嚴重火災……

08年11月14日早晨，上海商學院徐匯校區宿舍樓602寢室內起火，因寢室內煙火過大，4名女生被逼到陽臺上，后分別從陽臺跳下逃生，4人均當場死亡。人們為4個年輕的生命就此隕落而痛惜，但比痛惜更重要的是反思。高校的火災，60%至70%發生在學生宿舍等人員活動較為集中的的場所。宿舍是我們的家，反之，我們是宿舍的主人，預防宿舍火災是我們大學生義不容辭的責任；如果大學生消防意識淡薄，消防常識缺乏，一旦發生火情，勢必釀成火災，造成嚴重后果；因此，提高在校學子的消防安全意識，勢在必行！那一個個清晰的事例早已給我們拉響警笛。

血淚之地，生民之哀，家國之痛！

在數以萬計的生命失去了迂回與生還的同時，我們所有人也深深地沉浸在無盡的悲傷與哀痛之中。那些永遠消失于火海中的生命，足以讓我們低首致哀。然而在災難來臨之前，他們可曾樹立防火意識，這是一個值得我們深思的問題。

因此加強當代大學生的消防安全意識，顯得尤為重要，我們要做到“不僅知其然，更要知其所以然”，逐步使其成為一種習慣；對待消防工作，要從意識消防提升到意念消防。正如溫家寶總理在全國安全會議上提出：我們要“居安思危、有思則備、有備無患”。

消防安全關系到每一位同學的生命安全和切身利益。每一位同學都應該做到能積極主動地學習消防知識，掌握基本的消防技能。火災帶來的危害，人人都懂，但在日常生活中卻往往被忽視。那一串串驚人的數字足以喚起我們每一個人的警醒，我們要珍愛生命，做好防

范工作，決不能讓歷史的悲劇再次重演。“隱患險于明火，防范勝于救災”。為了大家的財產安全，生命安全，讓我們行動起來，將消防安全知識普及進行到底！

火災是我們最常遇到的一種災害。據統計，百分之九十多的火災都是人為因素造成，學習一點消防知識已經非常必要。養成好的習慣，消除火災隱患既是對自己負責，也是對公安安全負責。不躺在床上抽煙、不亂扔煙頭、不在通道上堆放雜物、不在禁放區燃放煙花鞭炮、不違章亂拉亂用電氣設備……，舉手之勞，造福社會，也體現了文明與和諧。要知道：一個小小煙頭的表面溫度達200—300℃,中心溫度高達700—800℃,已經嚴重超過棉麻、紙張、家具等可燃物的燃點。若你一個不小心，很容易就引起燃燒，甚至釀成火災。這可真不是鬧著玩兒的！

當然，假若真的遇上火情，也不要

慌亂。因為世界上“沒有絕望的處境，只有絕望的人”。面對滾滾濃煙和熊熊烈焰，只要保持冷靜，機智的運用火場自救逃生知識，就有極大可能拯救自己，甚至他人的生命和財產。例如：要用濕毛巾捂住自己的口鼻，蹲下身子，通過安全的通道走到安全的地方；在撥打119火警電話時，必須保持冷靜清醒的頭腦，準確說出起火地點、燃燒對象、火勢情況；若火已及身，切勿驚跑！因為奔跑或拍打時會形成風勢，加速氧氣補充，促旺火勢。當外衣著火時，應趕緊設法脫掉衣服或就地打滾，壓滅火苗。若被困樓層，必要時可采取跳樓求生措施。此時要盡量抱些棉被、枕頭等松軟物品或打開大傘跳下，以減緩沖擊力——跳樓不等于自殺，關鍵是要有方法！

生命是一個轉瞬即逝的過程，短暫得如同蒼穹中一顆消隱的流星，那么我們不是應該讓生命綻放更多的光彩嗎？蒙田在他的《熱愛生命》一文寫到：“我

想靠迅速抓緊時間，去留住稍縱即逝的日子；我想憑時間的有效利用去彌補匆匆流逝的光陰。剩下的生命愈是短暫，我愈要使之過得豐盈充實。”

是的，生命對于每個人只有一次，生命該何時何地何因終結，誰也無法預料。因此生命對于每一個人而言都是寶貴的，只有珍愛生命，我們的生活才能幸福美滿，我們是蕓蕓眾生里的一員，既然來到了這個世界上，就應該讓自己生命里的一切思想、情懷、品格盛開成五月如詩如畫的鮮花，在寂寥的人生路途上，用生命去唱一支熱烈而充實的歌。

所以，請大家把每一天都當作是“消防日”，讓消防意識常駐在我們心中。

發表99

第四篇：每個人都是讀者的散文

書，是當之無愧的精神食糧，這個道理，貌似大家都懂。作為一種超脫物質食品的高級營養元素，如何進食，又如何消化，乃至后來的吸收利用，是每個讀者應該深思熟慮的問題。飯，營養和賣相要搭配均衡，才能博得消費者的喜愛；同理，書的抉擇，講究表達的精神層面到位，同時兼顧語言特色或是情節突出，方可堪稱一部上乘之作。

這樣的思維模式，到底是理性，還是固化？讀完《書語者》，我得到了答案。

文章站在一名職業教師的視角，闡述了教條化教育對孩子的成長潛移默化改變著，并且分水嶺會越拉越大。追根到底，這不單單是老師課堂缺乏創新，更多的是在當今社會大環境的熏陶下，教育的風向標不知不覺迷失了方向。時代的進步，直接帶動了生活節奏，于是，大家想著效率，單位時間內盡可能創造更多的價值。萬事追求所謂的速成，“三十天減肥訓練營”“一個月牢記四六級核心詞”“駕照保過班”……這樣的例子比比皆是，數不勝數，遭到人們熱切的追捧。暫且不說利與弊，大家都是成年人，理應心中有一個辨別是非的標尺，大不了撞完南墻重頭來過，沒辦法，過了十八歲，犯了錯你還想誰替你負責。但速成的風氣彌漫到教育領域，對整個國家未來的打擊無疑是毀滅性的。也許一時并無大礙，十年呢，二十年呢？當初的地基匆匆竣工，現在整座大樓搖搖欲墜，再金碧輝煌又有什么用。我原以為這是中國教育制度的疏漏，讀罷恍然——大勢所趨之下，任何一個國度都有責任去想出解救之法。

文章中提出三個不同的定義“發展型讀者”“休眠型讀者”和“地下型讀者”。之前的教學方式，老師固定閱讀書目，當然這事先是經過老師斟酌教案認真揣摩，覺得是真正適合學生學習成長，才最終定奪。老師嘔心瀝血，勤勤勉勉，但以自己的出發點去抉擇孩子的意愿，未免武斷。猶如打著愛之名，剝削他們為數不多的自主選擇權。這樣最終造成的結果，同樣尷尬。一種學生在學校列出的必讀清單下徹底摒棄了對閱讀的興趣，為了升學（國外的教育體系必須達到標準才可升學）參加閱讀補救輔導項目，從而為了學而學，對閱讀的深惡痛絕進一步加深，在死循環中淪陷，即所謂的“發展型讀者”；另一種學生情況同樣不容樂觀，舉個不恰當的例子，古代王公貴族與世長辭，按照傳統總會找幾個貼身丫鬟或侍衛陪葬，雖然聽上去二者完全不在一個路線，但靜下來想想，事情的本質是一樣的，學校只抓閱讀能力不合格的學生，為了通過州里的測評，他們在平日認真聽講，按時完成作業，通過考試不在話下，就這樣在老師誤以為閱讀量達標的錯誤認知下蒙混過關，當學校集中火力提高“發展型讀者”時，殊不知，“休眠型讀者”的閱讀量同樣寥寥無幾；還有一種獨樹一幟的“地下型讀者”，不滿意老師的推薦，只鐘愛自己心儀的圖書，久而久之，形成慣性，即使推薦的是經典，也會理所當然的不屑，并非他們不懂，而是過往的閱讀經歷在替他們做出自認為正確的選擇，可當教學與學習的步調無法協調統一，無疑是事倍功半。

萬事力求盡善盡美的教育模式，鑄造出三類不同視野和境遇的學生，不得不說，教育制度的一大缺失啊。

把書交給學生，所擔憂的消化不良總好過造成的油米不進。學到腦子里的，那才叫知識。

無論如何，每個人都是讀者。

第五篇：做一個稱職的老師

做一個稱職的老師

根據少年兒童的心理和行為特點，結合本人的課堂教學實際，我打算從以下幾點談談如何做好小學數學教學工作： 一，激發和保持小學生學習數學的興趣。

小學生有著好學、好問、好奇的天性，這一點尤其可在他們剛剛接觸數學時表現出來的強烈的好奇心和濃厚的學習興趣中看出來。因此，往往在學生接觸數學的第一堂課上，我不急于新授內容，而是等他們現出焦急和期待的眼神時，便跟他們說，如果大家想知道老師要教會什么，那么從現在開始就準備好好學習吧。二，積極創設情景，提高小學生的語言運用能力。

由于小學生對于情景的理解能力強于對語言的理解能力，因此在教學實踐中，我總是力爭將教學內容融入一定的情境之中。例如在學習動物之類的應用題時，將教室布置成一個動物園，教師帶領學生去參觀動物園并從中學習。在學習購物話題時，教室又儼然一個綜合市場，有賣衣服的，有賣水果的，有賣文具的 學生們在這種良好的情景氛圍中學的很愉快也很有效率。連一向內向，不言語的學生也逐步變得樂于與人交往開來。

三，實行激勵評價，使學生樹立學習數學的信心。小學生是非常關注教師對他們的評價的，尤其是教師肯定、積極的評價。因此，我總時時刻刻關注學生，對學生學習過程中的點滴進步給予及時的肯定和激勵。

四，設立積極的競爭機制，滿足小學生想要表達、表現自我的愿望。

在平常教學中，我會經常組織一些個人或是集體的競爭活動，以培養小學生個人及集體的榮譽感，同時也利于班級形成你追我趕的良好學習勢頭。

五，注重教學方法及活動的有效多樣性，并不斷創新。

小學生的注意力周期較短，持續性較弱。教師在以活動組織教學時，每個活動應控制在4-8分鐘，以防學生出現疲勞，注意力渙散的現象。所以我總從學生的實際出發，多多設計一些適合學生學習的活動，讓他們始終覺得數學學習是件很快樂很有成就感的事。

很多年以前，我還是一個頑童。在一個炎炎夏日，我曾經不止一次一絲不掛地跳進這池塘，追逐過游魚，捉過青蛙，逮過蝴蝶，摘過蓮蓬，挖過蓮藕，也掐過荷葉，采過荷花。那時候仿佛愛什么就追什么，喜歡什么就要什么，心里要求不高，沒有那么多的欲望，也沒有那么多顧慮，似乎與世無爭，仿佛無欲無求，心里純潔得像白云，感情簡單得如白紙，天真無邪得好像我就是一個主宰者，而池塘就是整個世界。這里是那么神秘，又是那么神奇，這里既有幽靜的詩情畫意，又有熱鬧非凡的花鳥蟲魚。水是流動的詩，魚是水中的鳥，荷是純情的少女，蝶是多情的公子，黃鸝和燕子是行吟詩人，青蛙和知了是不倦的歌手。我曾經在水里靜靜地觀看那柔若無骨的荷花，也曾經把蓮蓬里的蓮子想象成一位位神童，曾經趴在岸邊對著泥洞里的青蛙默默地觀望，也曾經把蓮葉當遮陽傘頂在頭上觀察那飛來飛去欲停未停的美麗蜻蜓。我曾經把荷花當成天上的仙女，也曾經把荷葉上的水珠當成未經定型的珍珠