第一篇：2014中小學教師心理健康知識(單選題)

（）等活動通常適用于哪個班級的發(fā)展階段？ 過渡階段

（）是一種在良好人際關系中表現(xiàn)出來的社會聯(lián)系。情感性支持

（）是指個人在生涯發(fā)展歷程中，對自身各種物質(zhì)以及外界進行探索，以逐漸形成生涯決策，并建立生涯目標，擬定實現(xiàn)目標的工作、教育、培訓計劃和行動方案的過程。生涯規(guī)劃

()是指以兒童為主體的班級成員共有的信念、價值觀、態(tài)度的復合體。班級文化.對于沖動哪項是無效的調(diào)試？平時多鍛煉，要不斷提升自己的能力

.游戲不是指（）狀態(tài)。成癮

“家庭關系中的我”屬于（）練習。探索家庭影響

“科教興國”、“百年大計，教育為本”等戰(zhàn)略的提出，為教師社會地位的提高提供了堅實的制度保障。這確保了教師職業(yè)幸福來源的 來源于社會的認同

“順其所思，予其所需，同其所感，引其所動，投其所好，揚其所長，助其所為，促其所成。”體現(xiàn)了心理健康教育課的哪一操作要領？引導學生感悟

“我要炸學校，誰也不知道......”體現(xiàn)了游戲的哪一境界？ 宣泄的游戲

《學記》說：“凡學之道，嚴師為難。師嚴然后道尊，道尊然后民知敬學。”這一古語強調(diào)了中小學教師禮儀的師德

1998年出版的《學校心理輔導》一書作者是： 劉華山

PTSD的中文意思是（）創(chuàng)傷后應激障礙

伴隨著青少年發(fā)展階段的到來和交往范圍的擴大而出現(xiàn)的一系列問題，如初中生對異性的過分敏感，考試焦慮，緊張等都屬于 發(fā)展性問題

辨認自身或他人壓力的關鍵是 了解反常情緒反應以及相關的行為變化

不屬于心理健康教育中整體性的全員化原則的是（）心理健康教育主要是心理老師的工作下面不屬于科學的心理健康教育的主要觀念是（）就事論事的觀念

成長中的青少年更關注（）對自己的評價。同伴

從心理學角度，下列說話中符合（網(wǎng)上下載，顯示亂碼）的定義的是 壓力是壓力源和壓力反應共同構(gòu)成的一種認知和行為體驗的過程

從學生終生發(fā)展為本、生涯取向角度看，中學生正處于職業(yè)社會中職業(yè)人發(fā)展的哪一個階段（）探索期

促進學生自我成長的前提是（），它包括情感體驗、價值體驗和行動體驗。體驗

大心理健康教育觀首先是一種教育（）思想

當面對巨大的壓力時，身體會采用戰(zhàn)斗或逃離的方式做出反應。下面屬于戰(zhàn)斗或逃離的生理反應的是 肌肉緊張

當你的學生跟你說：“這段時間做什么事情都沒有興趣，上課注意力也不能集中，我覺得學習要跟不上了，不知道怎么了??.”，這時，你應該如何應對，幫助他走出困惑。先設身處地地體會學生的心理感受，再進一步的溝通交流

當生活環(huán)境的條件改變時，個體試圖采用忍耐環(huán)境的這種適應方式是（）。消極適應 當一個人行為、思考、感覺的方式是完全利用自己的能力對此時此地發(fā)生的發(fā)明了留聲機、電燈、建立了當時世界上規(guī)模最大的電力系統(tǒng)的科技代表人物是愛迪生 個體心理咨詢工作中的三大要素是尊重、真誠、（）。共情

個體在管理壓力帶來的不適時會采取“問題-中心應對”策略，關于這個策略說法不正確的是 減輕來自緊張或感到壓力的情境的情緒，防止負性情緒壓倒自己而無法采取行動解決問題 根據(jù)Super的生涯發(fā)展理論，中學生處在生涯發(fā)展的 探索階段

溝通分析理論是20世紀（）加拿大心理學家艾瑞克（網(wǎng)上下載，顯示亂碼）60 年代 古語云：“盡信書不如無書”，這句古語給我們中小學教師研究課題選擇的啟示是： 資料尋疑

關于維護青春期孩子心理健康的方法，不正確的是進行獎勵懲罰時，對人不對事

關注學生的需要，根據(jù)學生具體存在的問題來制定心理健康教育課的主題，這體現(xiàn)了心理健康教育課程設計的什么原則？以學生為中心

過程技術屬于團體輔導哪個階段的技術?中間階段

海洛教育集團的“學海無涯樂作舟，教培有方趣為徑”指的是教學策略優(yōu)化中的（）愉快教學

基于關懷學生和教師，從學校組織和環(huán)境對師生健康發(fā)展的影響看學校教育中的心理學問題及其處置的策略與方法。

健康的第四個境界是指身心靈合一，啟動人體的自然治愈力 93.如果做一件事追求的是成就感或者感受到的是成就感，那就不是玩，玩的體驗是高峰體驗。那么下面不屬于高峰體驗的特點的是 在比較中證明自己

教師產(chǎn)生職業(yè)倦怠會產(chǎn)生一系列的危害，如：人際關系敏感、疏離、退縮，摩擦增多。情緒憂郁并具有攻擊性，出現(xiàn)粗暴的體罰、急躁的情緒，將負性情緒發(fā)泄給學生，這些表現(xiàn)主要表現(xiàn)在（）方面。人際關系

教師從單純的“傳道、授業(yè)、解惑”到完善學生人格這一過程體現(xiàn)了教師角色內(nèi)涵的哪種轉(zhuǎn)變？從傳授者到促進者

教師的課堂角色中，最為主要的是 創(chuàng)造者角色

教師的口頭表揚是最常用、最簡便易行的社會性強化物

教師鼓勵團體成員之間交換不同的觀點，彼此參與和互動，這是小學心理健康教育課的哪個流程中的任務？ 互動分享

教師在教學過程中，可以通過樹立“三好學生”來教育學生，這是運用了 真實性榜樣 教師職業(yè)的三種境界中，最高境界是哪一種？ 幸福境界

教育者要重視學生在調(diào)控學校環(huán)境方面的作用，培養(yǎng)學生自控、自理的能力，這體現(xiàn)了學校心理健康教育工作中優(yōu)化環(huán)境要注意 主體性原則個案輔導中最重要的原則是 保密性原則

考試焦慮的心理輔導不包括 強調(diào)考試重要性

可信的測驗未必有效，有效的測驗（）。必定可信

課堂教學和（）是學校教育的兩個重要的途徑，它們相輔相成，又相對獨立。班級活動 蜜蜂要釀一公斤蜜，必須在200多萬朵花上采集原料，來往飛行45萬公里，相當于繞地球赤道11圈，這啟示我們選擇課題進行教育研究時要采取以下哪一種實踐策略： 厚積薄發(fā)策略

面對壓力和挫折時，心理頑強的人具有下面哪種品質(zhì)？ 傾向于挑戰(zhàn)和變化

某學校想要了解學生否習慣目前的學習環(huán)境和教學進度、學習動機是否強烈、是否存在學習倦怠等問題，應查看學生心理檔案的學習適應性分析

目前中學生發(fā)展當中的首要問題是（）受青春期發(fā)育影響的情緒和心理困擾 53.從年齡階段層面劃分，初中階段團體輔導活動的目標主要是（）培養(yǎng)學生獨立人格及對自我與外界的評價能力

哪種類型的人不容易發(fā)生職業(yè)倦怠？意志堅強的人

培根曾經(jīng)說過：“讀史使人明智，讀詩使人聰慧，演算使人思維精密，哲理使人思想深刻。”總之，“知識能塑造人的性格”，“知識就是力量”，從這里我們可以看出教師學習的主要渠道是 向書本學習

培養(yǎng)學生勇于面對人生挑戰(zhàn)的態(tài)度，提高承受挫折和適應環(huán)境的能力，這屬于心理健康教育中的（）。人格輔導

皮杜費薩的“學校心理健康教育對學生的核心關注”不包括（）達到最佳的學業(yè)水平七年級團體輔導活動的主要目標是提高學生的解決學生的生活問題（）能力 獨立

前蘇聯(lián)教育家贊可夫提出：“沒有個人的思考，沒有對自己經(jīng)驗尋根究底的精神，提高教學水平是不可思議的。”這正是強調(diào)成為名師的行為機制中的 勤于反思

青春發(fā)育期的主要特點是 身心發(fā)展迅速而不平衡

使學生在學校生活中具有自主性、控制感和影響力體現(xiàn)了大心理健康教育觀的哪項原則？人性化的賦能原則

世界萬物呈現(xiàn)出復雜的相互作用狀態(tài)。人們一般只看到A事物對B事物的作用，而忽視了B事物對A事物的反作用。這啟示我們要獲取有新意的研究主題，在選題時應注意使用： 逆向思維策略

事件進行反應，那么這個人就是在 成人自我狀態(tài)

斯坦福一比納智力量表（3歲兒童）的每題代表（）個月智齡。2

陶勑恒教授認為，心理健康教育的第二個層次是 教育原則

體驗是促進學生自我成長的前提，下列（）不是體驗的內(nèi)容。生活體驗

通過非語言的暗示來傳達信息的是隱藏溝通中的哪一層次?心理層次

團體輔導室布置一般實用面積在約（）平米，最好大于20平米。45

團體輔導在學校中應用，至少可以有四個作用，不是的是（）提高學生的應試能力 團體輔導中促進學生心理成長的因素不包括在團體中產(chǎn)生消極的體驗

我國古代哲學孟子曾講過“君子有三樂”，其中“得天下英才而教育之”既是一“樂”，這說明教師職業(yè)幸福來源之一的來源于學生的成才

我們該怎么給別人幫助？ 給他們需要的關心和幫助

我是誰，生命線，價值觀探索等屬于團體練習中的（）類型。紙筆練習

下列（）不是班級文化的構(gòu)成。行動文化

下列（）不屬于心理健康教育課特點。理解性

下列（）不屬于心理健康課的內(nèi)容？ 培養(yǎng)良好社會公德

下列個案技術中不是影響性技術的是（）傾聽

下面哪一種提問是封閉式提問 當時有沒有表示同意？

小學心理健康教育課有以下幾種學習方式，下列（）不是它的學習方式。舉例式學習心理督導師就是心理咨詢師的()咨詢師

心理健康教育必須堅持面向全體學生，為全體學生服務，這是貫徹 全體性原則

心理健康教育的系列目標不包括 完善

心理健康教育的宗旨是（）

心理咨詢中最重要的原則是 保守秘密原則

信度只受（）的影響 隨機誤差

學生不能按時完成作業(yè)，教師建議家長采取如果不能按時完成就不能看電視的措施，這屬于 懲罰

學生在學習過程中前面所學的知識對后面進行的學習產(chǎn)生干擾，這屬于學習過程中的 負遷移

學校團體輔導多以（）為單位。班級

學校心理健康教育活動設計中，是單個集體活動組成集體活動，具有主題鮮明、內(nèi)容豐富的特點，這體現(xiàn)了： 系統(tǒng)性原則

壓力性事件的類別包括（）可控事件和不可控事件

嚴重心理問題干預是屬于三級預防系統(tǒng)中的哪一級？ 三級預防

一般的團體輔導室不會有 大圓桌

一個人不僅有安全感，自我情況良好，而且與社會和諧，能以社會認可的形式對外部環(huán)境進行適應，他的行為符合特定的社會文化需要，我們可以判定這個人處于（）的心理狀態(tài) 心理健康

一位諾貝爾獎金獲得者W.W.葉茲說：“教育不是把一桶水注滿，而是點燃一堆火焰”，這句話告訴我們一位優(yōu)秀的教師要具備的特質(zhì)是 要教學生以智慧

一位學生向心理輔導員詢問下個學期還要交多少費用，輔導員只告訴他一個數(shù)字，而忽略他當時表現(xiàn)出的情緒。這種行為體現(xiàn)了對個案輔導的哪種誤解？ 個案輔導就是提供信息

以下不屬于心理健康教育的目標與歸屬的是德智體美勞全面發(fā)展和提高

以下那一項是英國政府針對教師工作負荷過重所采取的措施 “教師減負”工程

以下是某位心理輔導老師與學生談話的內(nèi)容來訪者：我每天生活太單調(diào)了，天天背書包上學，放學又回家，一天一天地重復，太令人乏味了。所有的事情都很枯燥，沒有新鮮刺激，沒有讓人興奮的事情。輔導員：你感到現(xiàn)在的生活非常枯燥乏味。該輔導員使用的傾聽技術是 情感反映

以下是某位心理輔導老師與學生談話的內(nèi)容學生：班上一位同學下課時辱罵了我，我真想一刀把他捅死，我也不想活了。老師：你告訴我，他是誰，我去找他算賬，嚴厲批評他，幫你出口氣。該老師錯誤認為心理輔導只是單純的同情

以下是一位心理輔導教師與學生在個案輔導時的一段對話 學生：我下了那么多功夫，但為什么學習總是不好？ 老師：這說明你功夫未到位，還要再刻苦一些。這位教師沒有做到有效 共情

以下選項哪些不屬于自負的表現(xiàn)？ 面對挑戰(zhàn)時，認為只要自己努力就可以完成任務 因社會交往不良而形成的壓力源屬于社會性壓力源

游戲的第一個境界是 不能游戲

在（）的問題中，每一種問題都可能引出對方較為特殊的反應，使輔導員得到想要了解的有關資料。開放式詢問

在《江蘇省青少年心理健康教育綜合調(diào)查報告》中顯示，男生失眠報告率最高值在（）年級。高三

在國外心理咨詢業(yè)較發(fā)達的國家，一位心理咨詢師平均（）就要接受一次心理督導。1—2周在記憶甲午戰(zhàn)爭的年代“1894”年時，記憶為“一把揪死”，來提高記憶效率，這采取了（）記憶方法。諧音法

在教師隊伍中，如果有人覺得做什么都沒有意思，會很緊張、煩躁、失眠，覺得很委屈、很挫敗??則他可能處于那種狀態(tài)？ 職業(yè)倦怠

在考試焦慮量表中，對得分在（）分者，有必要采取防治措施。60

在目前的中小學心理健康教育中，存在著成人化、課程化、知識化的模式。有些學校甚至采用簡單生硬的說教，生搬硬套心理學概念的方式進行教學，這些教學模式并不能達到心理健康教育的最初目的，下面四種關于心理健康教育課程的描述，不正確的是備課以教材或參考資料為中心，重認知目標

在心理測驗中，效度是指所測量的與所要測量的心理特點之間符合的程度，或者簡單地說是指一個心理測驗的（）。準確性

在心理健康個案輔導中，通常使用“是不是”、“對不對”、“要不要”等詞，回答是“是”、“否”的簡單答案的詢問是哪種類型？ 封閉式詢問

在學校，你是老師，回到家，你應該扮演怎么樣的角色？夫妻、父母、子女、兄弟姐妹 在學校心理健康教育中，團體輔導主要用來（）預防心理行為問題的發(fā)生

在以下對話內(nèi)容中，體現(xiàn)了哪種溝通模式？ 小明：今天的培訓在哪里？ 小紅：你不會自己看通知嗎？ 交錯溝通

在指導教學過程中，教師會教給學生一些學習策略。某數(shù)學老師讓學生通過記住“山巔一寺一壺酒，爾樂苦煞我，把酒吃，酒殺爾，殺不死，樂而樂”的方式來記住π值，這位老師使用的是（）學習策略。諧音法

中學生不愿把自己的內(nèi)心世界輕易地像不了解自己的人透露，另一方面，他們又迫切期望別人的理解，希望得到成人幫助或與同年人的傾談思想。這表現(xiàn)出中學生：心理閉鎖性與渴求理解的矛盾

中學生心理健康活動課的核心內(nèi)容是人格的健全發(fā)展

重視學生的意見，并且最大限度地表示理解。這體現(xiàn)了心理健康活動課設計與組織的（）原則 民主性原則

著名教育家蘇霍姆林斯基說過：“自尊心是一種非常脆弱的東西，對待它要極為小心，要小心得像對待玫瑰花上顫動的欲墜的露珠。”這提示我們在與學生進行溝通時要注意 尊重學生，學會寬容

自我接納困難時，以下哪個做法不利于我們身心發(fā)展的是？放棄接納，讓一切順其自然

第二篇：2014江蘇省中小學教師網(wǎng)上心理健康知識競賽單選題2

1、下列哪些行為屬于心理健康的范圍(D)A．能極力滿足個人的需要 B．對自己有過高的評價

C．為維持自己的心理平衡，極力宜泄自己的情緒 D．有充分的自我安全感

2、下列哪種心理屬于健康心理(D)A．抑郁情緒 B．不愿與人交往

C．經(jīng)常感覺自己無能 D．遇到困難時，能積極克服困難

3、心理健康在社會交往中可表現(xiàn)為(C)A．經(jīng)常與素不相識的人十分熱情地交談．表現(xiàn)為十分興奮的狀態(tài) B．對同事、好友無緣無故地表現(xiàn)為冷漠、漠不關心

C．有自己喜歡與不喜歡的人 D．接觸異性時經(jīng)常表現(xiàn)為緊張的情緒

4、有的人白天工作效率高，有的人夜晚工作效率高，這是指(A)A．人的心理活動的周期節(jié)律性 B．環(huán)境適應力 C．心理自控能力 D．社交能力

5、有些人，在很緊張的時候，總會把手指放到嘴里，或者啃指甲，這種反應被稱為（B）。

A、逃避 B、退化 C、固著 D、幻想

6、許多同學感到周圍缺少真情，缺少親朋好友，就到網(wǎng)上尋求網(wǎng)友聊天。這種現(xiàn)象說明這些學生主要遇到（A）。

A、人際交往挫折 B、情感挫折 C、人生發(fā)展挫折 D、學業(yè)挫折

7、吃不著的葡萄是酸的，得不到的東西是不好的，這種心理防衛(wèi)方法，稱為(B)A． 否認作用B． 合理化作用C． 投射作用D．幻想作用

8、大學生心理健康日5.25的諧音是（A）A.我愛我 B.我是我 C.我要我 D、我和我

9、由于缺乏準備，不能駕馭或擺脫某種可怕或危險情景時所表現(xiàn)的情緒體驗是（D）A.快樂 B.悲哀 C.憤怒 D.恐懼

10、交往雙方能否成為知己，關鍵在于各自能否（D）。

A、改善交往情境 B、向?qū)Ψ绞┮远骰?C、增加交往頻率 D、向?qū)Ψ阶髯晕冶砺?/p>

11、以下不利于睡眠的是(D)A 睡房較暗 B.定時運動 C.每晚定時上床睡覺 D.臨睡前運動

12、不屬于個性心理特征的是（D）A能力 B氣質(zhì) C性格 D智商

13、心理咨詢的基本原則是(C)A.替來訪者做決定 B.有條件的尊重來訪者 C.為來訪者保密 D.對來訪者的行為作道德判斷

14、心理咨詢的場所應在(C)A.咨詢員家中 B.雙方商定的茶館 C.咨詢室 D.來訪者家中

15、按照心理學的觀點，大部分心理問題來源于(D)A.家庭內(nèi)部 B.社會環(huán)境

C.人際關系的處理 D.自身的內(nèi)部沖突

16、在心理咨詢的各種形式中，最主要而且最有效的方法是(B)A.電話咨詢 B.面對面 C.專題咨詢 D.互聯(lián)網(wǎng)咨詢

17、咨詢師與來訪者的咨詢關系類似于(D)A.醫(yī)生與患者 B.教師與學生 C.上級與下級 D.朋友與朋友

18、咨詢師與來訪者的咨詢關系在行為方式的表現(xiàn)為(C)A.支配——服從 B.獨立——依賴 C.平等——平等 D.主動——被動

19、當天識記的外語材料，最好在（A）內(nèi)進行第一次復習，保持效果較好。A 24小時內(nèi) B 第二天 C 第三天 D 第二周

20、“悲喜交加”，“百感交集”是人的情緒和情感的（A）的表現(xiàn)。A．復雜性和矛盾性 B．穩(wěn)定性 C．可變性 D．生理性

21、當你身邊大多數(shù)人選擇某種東西時，你常不自覺的做出相同的行為，這一心理現(xiàn)象稱作（C）

A 刻板印象 B 社會吸引 C 從眾 D 服從

22、你認為“大一綜合征”（即大一學生產(chǎn)生的空虛，焦慮，失眠等癥狀）下列不是產(chǎn)生誘因的是（D）

A.理想與現(xiàn)實的落差 B.對新環(huán)境的適應力弱 C.優(yōu)勢地位的喪失 D.生活過度揮霍而產(chǎn)生罪惡感

23、“富貴不能淫，貧賤不能移，威武不能屈”這表明了一個人意志品質(zhì)的（D）。A.自覺性 B.果斷性 C.自制性 D.堅持性

24、考試焦慮主要屬于（A）方面的問題。A.情緒 B.氣質(zhì) C.性格 D.行為

25、下列陳述不能增強挫折承受力的是：(A)A.避免類似情境 B.總結(jié)經(jīng)驗教訓 C.調(diào)節(jié)抱負水平D.建立和諧的人際關系

26、我校心理咨詢中心的電話是(A)A.2656630 B.2656650 C.2655560 D.2655530

27、利他主義的表現(xiàn)（C）

A.人不為我，我不為人 B.人為財死 C.辛苦我一個，幸福十萬家 D.逃避責任

28、動機和興趣產(chǎn)生的基礎是（C）A.感知 B.實踐 C.需要 D.教育

29、大學生心理健康日是(A)? A.5.25 B.5.26 C.4.25 D.6.26 30、智力是以（B）為核心。

A.觀察力 B.思維力 C.注意力 D.記憶力

31、勤奮、懶惰、謙虛、驕傲，這些反映的是（C）特征.。A.能力 B.氣質(zhì) C.性格 D.情感

32、認為有人在議論他，街上的人及汽車上的人都用異樣的眼光看他，這可能是(B)A.超價觀念 B.關系妄想 C.幻覺 D.錯覺

33、個性中最重要、最核心的組成部分是（C）A 能力 B 氣質(zhì) C 性格 D 動機

34、氣質(zhì)類型（D）

A 有好好壞 B 都是好的 C 都是壞的 D 無好壞之分

35、有的學生在上課時講小話、做小動作，這是（C）A 注意的轉(zhuǎn)移 B 注意的分配 C 注意的分散 D 注意的起伏

36、人們遭遇不良情緒時,正確的處理方式為(D)A.喝酒 B.吃大量的東西 C.壓抑負性的情緒 D.和朋友傾訴

37、（A）是人的活動、行為的基本動力和個性積極性的源泉。A需要 B動機 C興趣 D信念

38、心理異常按程度由輕到重排列，應為(D)。

A．心理障礙，心理疾病，心理問題 B．心理疾病，心理問題，心理障礙 C．心理疾病，心理障礙，心理問題 D．心理問題，心理障礙，心理疾病

39、一個人能否進入催眠狀態(tài)，主要取決于什么？（D）A．年齡 B．性別 C．意志 D． 受暗示性 40、有人不可自控地思考“天上的白云為什么不會掉下來？”，這是強迫癥中的（B）。

A.強迫行為 B.強迫觀念 C.強迫情緒 D.強迫情結(jié)

41、某人失戀時用寫詩來抒發(fā)心中的苦悶，最后卻因此成為一名優(yōu)秀的詩人，這是（C）作用。

A．反向作用 B．合理化作用 C．升華作用 D．潛抑作用

42、關于自卑感，以下哪種說法是錯誤的（A）。A、自卑的人熱衷于與人比較，而對自己的期待卻很低。B、自卑的人往往對自己缺乏客觀、清醒的認識，無法悅納自己。C、自卑的人容易產(chǎn)生自我懷疑和自我否定。

D、對成敗進行正確的歸因是處理自卑問題的方法之一。

43、針對“孤僻”的個體，最好的方法是建議他（D）。

A．胸懷寬闊 B．要有堅定的信念 C．淡化個人得失 D．主動與人交往

44、不屬于失眠的表現(xiàn)是（D）。

A．入睡困難 B．睡眠中途轉(zhuǎn)醒后入睡難 C．早醒后想睡睡不著 D．起得早

45、下列選項中，表述不正確的是（B）。A.壓力是由不良刺激引起的

B.挫折不僅會給人帶來不愉快的情緒體驗，而且會對人產(chǎn)生負面的影響 C.對引起焦慮的生活事件的評估，可以是客觀的，也可以是主觀的 D.人類最主要的壓力源是環(huán)境

46、先入為主是強調(diào)（A）的作用。

A.第一印象 B.自利偏差 C.主觀性 D.近因效應

47、向別人講心理話，坦率地表白自己，稱為(A)。A.自我暴露 B.自我呈現(xiàn) C.自我推銷 D.自我包裝

48、成語“杯弓蛇影”是心理學中的什么現(xiàn)象(D)。A.功能固著 B.幻覺 C.思維定勢 D.錯覺

49、人的生理和心理發(fā)展趨于成熟的關鍵時期是（C）。初中時期 B.高中時期 C.大學時期 D.成年期 50、大學生常見的情緒障礙不包括（D）。焦慮癥 B.抑郁癥 C.疑病癥 D.精神分裂癥

51、我國20世紀90年代，存在心理問題的大學生比例占（B）。A.16－20％ B.30－34.4％ C.37.9％ D.64.4％

52、近年來，成為大學校園一大殺手的是（D）。A.焦慮癥 B.疑病癥 C.恐怖癥 D.抑郁癥

53、最能體現(xiàn)和反映人的心理調(diào)節(jié)能力和心理健康狀況的是（C）。A.環(huán)境適應 B.自我評價 C.人際關系狀況 D.情緒健康68、從內(nèi)

54、從內(nèi)容上看，自我意識可以分為生理自我，心理自我和（C）。A.理想自我 B.現(xiàn)實自我 C.社會自我 D.投射自我

55、大學生個體自我意識迅速發(fā)展并趨向成熟的關鍵時期是（B）。A.少年期 B.青年期 C.成年期 D.中年期

56、總是忙忙碌碌、競爭意識強烈，又易發(fā)怒，這種人格特征是（A）所具有的。A.A型人格 B.B型人格 C.C型人格 D.D型人格

57、某學生活潑、好動、樂觀、靈活，喜歡交朋友，愛好廣泛，穩(wěn)定性差，缺少毅力，見異思遷。他的氣質(zhì)類型 屬于(A)。

A.多血質(zhì) B.膽汁質(zhì) C.粘液質(zhì) D.抑郁制

58、根據(jù)弗洛伊德的人格理論，自我遵循（C）行動。A 快樂原則 B 道德原則 C 現(xiàn)實原則 D 本能原則

59、有的同學遭遇失敗后，便會認為自己“沒用，什么也干不成，是個廢物，窩囊廢”，這種想法屬于哪種不良 認知（C）。

A、絕對化 B、糟糕至極 C、過分概括化 D、亂貼標簽

60、（B）已成為決定大學生學習效果及其日后職業(yè)生涯發(fā)展的基本素質(zhì)。A、遠大理想 B、自主學習能力 C、持之以恒的毅力 D、知識遷移能力 61、關于考試焦慮下列說法錯誤的是（C）。

A、高度的焦慮只有同高度的能力相結(jié)合才能促進學習。B、適度的焦慮有利于考試。

C、沒有焦慮，十分有利于考試水平的發(fā)揮。D、使用閉目養(yǎng)神法、凝視法等可以緩解考試焦慮。

62、（C）是引起和維持注意的一個重要內(nèi)部因素，是學習過程中的一種積極的心理傾向。愛因斯坦稱其為最好 的老師。

A、動機 B、誘因 C、興趣 D、自我效能感 63、（A）是人際交往的第一原則。

A.平等原則 B.尊重原則 C.誠信原則 D.互利原則

64、（C）是指由于一些客觀條件的限制和認識上的偏差，認為自己在某個方面或某幾個方面都不如別人，從而

產(chǎn)生輕視自己、失去信心、畏縮的一種情緒體驗。A.習得性無助 B,妒忌 C.自卑 D.害羞

65、根據(jù)心理學（B）在人際交往中所產(chǎn)生的心理定勢作用，在與陌生人交往中，大學生要注意給人留下良好的 第一印象。

A.暈輪效應 B.首因效應 C.近因效應 D.標簽效應 66、（A）是一種最簡單、最直接表示對他人友好的一種方式。A.微笑 B.打招呼 C.點頭 D.鞠躬 67、在人際距離中，（A）屬于親密區(qū)。

A.0.5米以內(nèi) B.0.5—1.2米 C.1.2--3.7米 D.3.7米以上 68、在人際距離中，（C）屬于社交區(qū)。

A.0.5米以內(nèi) B.0.5—1.2米 C.1.2--3.7米 D.3.7米以上 69、在人際距離中，（D）屬于公共區(qū)。

A.0.5米以內(nèi) B.0.5—1.2米 C.1.2--3.7米 D.3.7米以上 70、在人際交往中，（B）屬于個人區(qū)。

A.0.5米以內(nèi) B.0.5—1.2米 C.1.2--3.7米 D.3.7米以上 71、言語交往，首先應學會（C）。A.表達 B.溝通 C.傾聽 D.尊重

72、（A）是戀愛最為積極的目的和結(jié)果。A.愛情 B.性 C.情感交流 D.婚姻

73、真正的愛情有著自主性、互愛性、排他性、（B）四個特征。A.狂熱性 B.持久性 C.自然性 D.本能性 74、職業(yè)生涯的基礎是（D）

A.心理開發(fā) B.生理開發(fā) C.智力開發(fā) D.潛能開發(fā) 75、大學生屬于哪一階段（B）

A成長階段 B探索階段 C確定階段 D維持階段

76、畢業(yè)生對自己的能力和品質(zhì)評價過低，屬于什么問題（C）A抑郁消沉 B人際交往困難 C自我認知缺失 D謹小慎微 77、就業(yè)指導課的核心內(nèi)容是（A）

A職業(yè)生涯規(guī)劃 B職業(yè)發(fā)展規(guī)劃 C生涯路線的選擇 D人生目標的修正 78、大學生喜歡在公共的場合以各種方式表現(xiàn)自己，期望贏的周圍人，尤其是老師和異性的贊許，但若身邊的“對

手”很強大，大學生很容易受挫。這種挫折是由（D）引起的。

A、動機沖突 B、角色轉(zhuǎn)換不適應 C、自由與自律的沖突 D、自尊與自卑的沖突 79、EQ指的是（A）。

A、情商 B、逆境商 C、智商 D、什么都不是

80、《水滸》說“林沖聽說自己的內(nèi)人被人欺辱，本想狠狠地打那人，但是調(diào)戲他內(nèi)人的是當今高太尉之子，便

不敢下手，于是將一肚子氣統(tǒng)統(tǒng)發(fā)往家具什物，打碎家具，掀翻桌椅。這種行為屬于（D）。

逃避 B、固著 C、退化 D、轉(zhuǎn)向攻擊

第三篇：心理健康知識競賽(單選題)

單選題

1、以下是一位心理輔導教師與學生在個案輔導時的一段對話學生：我下了那么多功夫，但為什么學習總是不好？老師：這說明你功夫未到位，還要再刻苦一些。這位教師沒有做到有效(3)選項3:共情

2、有人將學習分為不同的層次，不同學習層次有著不同的學習效果。以下哪個學習層次的學習效果最好（4）選項4:習慣自如

3、下列關于青春期的說法，錯誤的是(3)選項3:青春期的孩子已經(jīng)沒有童年期的特點了

4、“策略式教學”不但知道“教什么”，也知道“怎么教”，更知道（1）選項1:如何有效地教

5、個體心理咨詢中的要素包括尊重、真誠、共情等，共情也叫（3）選項3:同理心

6、當生活環(huán)境的條件改變時，個體試圖采用忍耐環(huán)境的這種適應方式是（2）選項2:消極適應

7、下面不是心理健康活動課設計與組織的原則的是（2）選項2:保密性原則

8、一個人不僅有安全感，自我情況良好，而且與社會和諧，能以社會認可的形式對外部環(huán)境進行適應，他的行為符合特定的社會文化需要，我們可以判定這個人處于（3）的心理狀態(tài) 選項3:心理健康

9、根據(jù)Super的生涯發(fā)展理論，中學生處在生涯發(fā)展的（2）選項2:探索階段

10、教師的課堂角色中，最為主要的是（3）？ 選項3:創(chuàng)造者角色

11、培根曾經(jīng)說過：“讀史使人明智，讀詩使人聰慧，演算使人思維精密，哲理使人思想深刻。”總之，“知識能塑造人的性格”，“知識就是力量”，從這里我們可以看出教師學習的主要渠道是（2）選項2:向書本學習

12、重視學生的意見，并且最大限度地表示理解。這體現(xiàn)了心理健康活動課設計與組織的（2）原則 選項2:民主性原則

13、心理健康教育的宗旨是（4）選項4:基于關懷學生和教師，從學校組織和環(huán)境對師生健康發(fā)展的影響看學校教育中的心理學問題及其處 置的策略與方法。

14、（1）是指在不同的時間內(nèi)用同一測驗（或用另一套相等的測驗）重復測量同一受測者，所得結(jié)果的一致程度。選項1:信度

15、七年級團體輔導活動的主要目標是提高學生的解決學生的生活問題（2）能力

選項2:獨立

16、某中學二年級想做一次關于人際交往的團體輔導，下面哪個團體名稱較為合適？（3）選項3:牽手你我他

17、某教師在心理輔導過程中出現(xiàn)諸如“你有自戀傾向”、“你的行為方式是病態(tài)的”等言語，這是屬于共情障礙中的哪一種表現(xiàn)（4）？ 選項4:貼標簽和下診斷

18、心理學家指出，人們的情緒與(2)正比，與（2）成反比。選項2:實現(xiàn)值；期待值

19、華明在初二期中考試時成績?yōu)榘嗉?4名，期末考試時成績下降到30名，由于成績的下降，華明受到了家長的批評和責罵。那么對學生學習成績的起落，應該如何正確對待？（3）

選項3:是一種正常的狀態(tài)，是成長的契機

20、在國外心理咨詢業(yè)較發(fā)達的國家，一位心理咨詢師平均（2）就要接受一次心理督導。選項2:1—2周

21、信度只受（2）的影響 選項2:隨機誤差

22、游戲的第一個境界是（3）選項3:不能游戲

23、伴隨著青少年發(fā)展階段的到來和交往范圍的擴大而出現(xiàn)的一系列問題，如初中生對異性的過分敏感，考試焦慮，緊張等都屬于（2）選項2:發(fā)展性問題

24、壓力性事件的類別包括（2）選項2:可控事件和不可控事件

25、在團體輔導中，可從年齡層面來劃分目標。以下是初中生團體輔導目標的是（4）

選項4:培養(yǎng)學生自重、自愛、自尊、自信的獨立人格及對自我與外界的評價能力，能以積極的心態(tài)對待學習、生活壓力和自我身心所出現(xiàn)的變化。

26、游戲不是指（2）狀態(tài)。選項2:成癮

27、一位學生向心理輔導員詢問下個學期還要交多少費用，輔導員只告訴他一個數(shù)字，而忽略他當時表現(xiàn)出的情緒。這種行為體現(xiàn)了對個案輔導的哪種誤解？（1）

選項1:個案輔導就是提供信息

28、在心理測驗中，效度是指所測量的與所要測量的心理特點之間符合的程度，或者簡單地說是指一個心理測驗的（2）。選項2:準確性

29、根據(jù)（1），教師在日常的教學活動中要時刻注意自身行為對學生的影響，以身作則，為學生樹立榜樣。選項1:班杜拉的社會學習理論

30、學校團體輔導多以（2）為單位。選項2:班級

31、團體輔導室布置一般實用面積在約（4）平米，最好大于20平米。選項4:45

32、中學生心理健康活動課的核心內(nèi)容是（3）選項3:人格的健全發(fā)展

33、在目前的中小學心理健康教育中，存在著成人化、課程化、知識化的模式。有些學校甚至采用簡單生硬的說教，生搬硬套心理學概念的方式進行教學，這些教學模式并不能達到心理健康教育的最初目的，下面四種關于心理健康教育課程的描述，不正確的是（4）

選項4:備課以教材或參考資料為中心，重認知目標

34、在《生活事件量表中》，對個人精神上影響最大、分值最高的事件是（3）選項3:喪偶

35、青春發(fā)育期的主要特點是（4）選項4:身心發(fā)展迅速而不平衡

36、我是誰，生命線，價值觀探索等屬于團體練習中的（1）類型。選項1:紙筆練習

37、心理健康教育的正向性的資源取向原則強調(diào)不回避問題，在于（1）選項1:怎樣看問題和障礙

38、前蘇聯(lián)教育家贊可夫提出：“沒有個人的思考，沒有對自己經(jīng)驗尋根究底的精神，提高教學水平是不可思議的。”這正是強調(diào)成為名師的行為機制中的（4）

選項4:勤于反思

39、在幫助那些有著共同成長課題和類似心理困擾的人時，（2）是一種經(jīng)濟而有效的方法。選項2:團體輔導

40、游戲時人處于(2)，是人的最佳狀態(tài)，這時的體驗是高峰體驗。? 選項2:深度放松而又高度專注的狀態(tài)

41、一般的團體輔導室不會有（2）選項2:大圓桌

42、目前中學生發(fā)展當中的首要問題是（2）選項2:受青春期發(fā)育影響的情緒和心理困擾

43、下面不屬于科學的心理健康教育的主要觀念是（3）選項3:就事論事的觀念

44、心理咨詢中最重要的原則是（1）選項1:保守秘密原則

45、學生不能按時完成作業(yè)，教師建議家長采取如果不能按時完成就不能看電視的措施，這屬于（4）選項4:懲罰

46、在指導教學過程中，教師會教給學生一些學習策略。某數(shù)學老師讓學生通過記住“山巔一寺一壺酒，爾樂苦煞我，把酒吃，酒殺爾，殺不死，樂而樂”的方式來記住π值，這位老師使用的是（2）學習策略。選項2:諧音法

47、考試焦慮的心理輔導不包括（3）選項3:強調(diào)考試重要性

48、在斯坦福——比納智力量表中，若得分為110，則說明該測試者的智力水平為（3）選項3:中上

49、培養(yǎng)學生勇于面對人生挑戰(zhàn)的態(tài)度，提高承受挫折和適應環(huán)境的能力，這屬于心理健康教育中的（4）。選項4:人格輔導 50、中學生不愿把自己的內(nèi)心世界輕易地像不了解自己的人透露，另一方面，他們又迫切期望別人的理解，希望得到成人幫助或與同年人的傾談思想。這表現(xiàn)出中學生：（2）

選項2:心理閉鎖性與渴求理解的矛盾

51、一位諾貝爾獎金獲得者W.W.葉茲說：“教育不是把一桶水注滿，而是點燃一堆火焰”，這句話告訴我們一位優(yōu)秀的教師要具備的特質(zhì)是(3)選項3:要教學生以智慧

52、因社會交往不良而形成的壓力源屬于(2)選項2:社會性壓力源

53、心理健康教育的系列目標不包括(4)選項4:完善

54、以下是某位心理輔導老師與學生談話的內(nèi)容

來訪者：我每天生活太單調(diào)了，天天背書包上學，放學又回家，一天一天地重復，太令人乏味了。所有的事情都很枯燥，沒有新鮮刺激，沒有讓人興奮的事情。

輔導員：你感到現(xiàn)在的生活非常枯燥乏味。該輔導員使用的傾聽技術是(2)選項2:情感反映

55、下面哪一種提問是封閉式提問(1)選項1:當時有沒有表示同意？

56、以下是某位心理輔導老師與學生談話的內(nèi)容學生：班上一位同學下課時辱罵了我，我真想一刀把他捅死，我也不想活了。老師：你告訴我，他是誰，我去找他算賬，嚴厲批評他，幫你出口氣。該老師錯誤認為(1)選項1:心理輔導只是單純的同情

57、下列個案技術中不是影響性技術的是（3）選項3:傾聽

58、在考試焦慮量表中，對得分在（3）分者，有必要采取防治措施。選項3:50

59、從年齡階段層面劃分，初中階段團體輔導活動的目標主要是（2）選項2:培養(yǎng)學生獨立人格及對自我與外界的評價能力

60、教育者要重視學生在調(diào)控學校環(huán)境方面的作用，培養(yǎng)學生自控、自理的能力，這體現(xiàn)了學校心理健康教育工作中優(yōu)化環(huán)境要注意(3)選項3:主體性原則

61、關于維護青春期孩子心理健康的方法，不正確的是(2)選項2:進行獎勵懲罰時，對人不對事

62、團體輔導主要強調(diào)在（1）層面的功能，主張用間接的方式來改變?nèi)说乃枷牒托袨椤＿x項1:認知

63、個案輔導中最重要的原則是（2）選項2:保密性原則

64、如果做一件事追求的是成就感或者感受到的是成就感，那就不是玩，玩的體驗是高峰體驗。那么下面不屬于高峰體驗的特點的是（4）選項4:在比較中證明自己

65、海洛教育集團的“學海無涯樂作舟，教培有方趣為徑”指的是教學策略優(yōu)化中的（2）選項2:愉快教學

66、下面哪一個不是A型人格的特征？（3）選項3:對周圍環(huán)境中的美好事物很有興趣；

67、團體輔導在學校中應用，至少可以有四個作用，不是的是（5）選項5:提高學生的應試能力 68、對于課堂上過于活躍，影響課堂秩序的學生，老師采取不予理會的措施，這屬于（1）選項1:消退

69、在《江蘇省青少年心理健康教育綜合調(diào)查報告》中顯示，男生失眠報告率最高值在（1）年級。選項1:高三

70、當一個人行為、思考、感覺的方式是完全利用自己的能力對此時此地發(fā)生的事件進行反應，那么這個人就是在（3）選項3:成人自我狀態(tài) 71、（2）是指個人在生涯發(fā)展歷程中，對自身各種物質(zhì)以及外界進行探索，以逐漸形成生涯決策，并建立生涯目標，擬定實現(xiàn)目標的工作、教育、培訓計劃和行動方案的過程。選項2:生涯規(guī)劃

72、著名教育家蘇霍姆林斯基說過：“自尊心是一種非常脆弱的東西，對待它要極為小心，要小心得像對待玫瑰花上顫動的欲墜的露珠。”這提示我們在與學生進行溝通時要注意（3）選項3:尊重學生，學會寬容

73、某學校想要了解學生否習慣目前的學習環(huán)境和教學進度、學習動機是否強烈、是否存在學習倦怠等問題，應查看學生心理檔案的(4)選項4:學習適應性分析

74、自我接納困難時，以下哪個做法不利于我們身心發(fā)展的是？（2）選項2:放棄接納，讓一切順其自然

75、以下屬于團體輔導中促進成員自我探索的練習是（4）選項4:家庭關系中的我

76、心理測量就是根據(jù)一定的法則用（1）對人的行為和心理加以確定。選項1:數(shù)字

77、學校心理健康教育活動設計中，是單個集體活動組成集體活動，具有主題鮮明、內(nèi)容豐富的特點，這體現(xiàn)了：（2）選項2:系統(tǒng)性原則

78、心理健康活動課的一般形式不包括（4）選項4:傳授心理知識

79、建立相互信任彼此接納的團體練習有（1）選項1:信任之旅（盲走）

80、心理健康教育必須堅持面向全體學生，為全體學生服務，這是貫徹（3）選項3:全體性原則 81、《學記》說：“凡學之道，嚴師為難。師嚴然后道尊，道尊然后民知敬學。”這一古語強調(diào)了中小學教師禮儀的（3）選項3:師德

82、學校心理健康教育的主要對象是（3）選項3:正常的學生

83、教師授權(quán)給學生，促進學生管理應當發(fā)生在班級團隊形成的哪一階段？ 選項3:投入階段

84、下列各項量表中不屬于人格測驗的是（4）選項4:英語四、六級考試

85、以下不屬于傾聽技術的是（3）選項3:共情

86、將教師比作園丁和工程師，是犯了哪種教師角色定位的錯誤？（2）選項2:以教師為中心

87、關于教師的職業(yè)定位，下列哪種說法不正確？（3）選項3:教師是你的職業(yè)，是你在人生舞臺上扮演的唯一角色 88、教師職業(yè)倦怠的表現(xiàn)體現(xiàn)在：（4）選項1:生理衰竭 選項2:才智衰竭 選項3:情緒枯竭 選項4:以上皆是

89、小心理健康教育課的設計原則是（4）。選項1:以學生為中心 選項2:以情境為中介 選項3:以經(jīng)驗為起點 選項4:以上都是

90、在以下對話內(nèi)容中，體現(xiàn)了哪種溝通模式？小明：今天的培訓在哪里？ 小紅：你不會自己看通知嗎？（1）選項1:交錯溝通

91、面對壓力和挫折時，心理頑強的人具有下面哪種品質(zhì)？（2）選項2:傾向于挑戰(zhàn)和變化

92、在教師職業(yè)中我們獲得了多重價值，其中最核心的價值是:（2）選項2:生命價值

93、可信的測驗未必有效，有效的測驗（2）。選項2:必定可信

94、健康的第四個境界是指（3）

選項3:身心靈合一，啟動人體的自然治愈力

95、通過非語言的暗示來傳達信息的是隱藏溝通中的哪一層次?（4）選項4:心理層次

96、發(fā)明了留聲機、電燈、建立了當時世界上規(guī)模最大的電力系統(tǒng)的科技代

表人物是（1）選項1:愛迪生

97、教師從單純的“傳道、授業(yè)、解惑”到完善學生人格這一過程體現(xiàn)了教師角色內(nèi)涵的哪種轉(zhuǎn)變？ 選項1:從傳授者到促進者

98、關于心理健康教育的原則與技術的說法，正確的是：（3）

選項3:符合原則的干預，在方法和技術上有點問題，至少不會傷害關系 99、教師的個人成長包括(4)選項1:生命探索與表達生命 選項2:角色探索 選項3:提升自己 選項4:以上全部 100、“大風吹”和“桃花朵朵開”等活動通常適用于哪個班級的發(fā)展階段？(1)選項1:接觸認識熟悉階段

101、課堂教學和(2)是學校教育的兩個重要的途徑，它們相輔相成，又相對獨立。

選項2:班級活動

102、在（2）的問題中，每一種問題都可能引出對方較為特殊的反應，使輔導員得到想要了解的有關資料。選項2:開放式詢問

103、促進學生自我成長的前提是（2），它包括情感體驗、價值體驗和行動體驗。

選項2:體驗

104、當你的學生跟你說：“這段時間做什么事情都沒有興趣，上課注意力也不能集中，我覺得學習要跟不上了，不知道怎么了??.”，這時，你應該如何應對，幫助他走出困惑。（2）

選項2:先設身處地地體會學生的心理感受，再進一步的溝通交流 105、對于沖動哪項是無效的調(diào)試？（4）選項4:平時多鍛煉，要不斷提升自己的能力

106、教師的口頭表揚是最常用、最簡便易行的（3）選項3:社會性強化物

107、哪種類型的人不容易發(fā)生職業(yè)倦怠？（2）選項2:意志堅強的人

108、小學心理健康教育課有以下幾種學習方式，下列（4）不是它的學習方式。

選項4:舉例式學習109、“科教興國”、“百年大計，教育為本”等戰(zhàn)略的提出，為教師社會地位的提高提供了堅實的制度保障。這確保了教師職業(yè)幸福來源的（2）選項2:來源于社會的認同

110、“家庭關系中的我”屬于（3）練習。選項3:探索家庭影響

111、以下不屬于心理健康教育的目標與歸屬的是（2）

選項2:德智體美勞全面發(fā)展和提高

112、以下選項哪些不屬于自負的表現(xiàn)？（1）

選項1:面對挑戰(zhàn)時，認為只要自己努力就可以完成任務

113、以下那一項是英國政府針對教師工作負荷過重所采取的措施(1)選項1:“教師減負”工程

114、心理督導師就是心理咨詢師的(2)選項2:咨詢師

115、教師問題行為不包括：（3）選項3:激將行為

116、咨詢室設置涂鴉墻，其目的是（3）選項3:為不喜歡運動的學生提供宣泄空間

117、社會認為教師是有個性的且致力于自我實現(xiàn)的，這是社會對教師的角色期望中的（3）。選項3:人本取向

118、PTSD的中文意思是（3）選項3:創(chuàng)傷后應激障礙 119、“我要炸學校，誰也不知道......”體現(xiàn)了游戲的哪一境界？(1)選項1:宣泄的游戲

120、辨認自身或他人壓力的關鍵是(3)選項3:了解反常情緒反應以及相關的行為變化

121、不屬于心理健康教育中整體性的全員化原則的是（4）選項4:心理健康教育主要是心理老師的工作 122、心理輔導中的禁語不包括(2)選項2:我很理解你有這樣的感受

123、個體在管理壓力帶來的不適時會采取“問題-中心應對”策略，關于這個策略說法不正確的是3 選項3:減輕來自緊張或感到壓力的情境的情緒，防止負性情緒壓倒自己而無法采取行動解決問題

124、在學校心理健康教育中，團體輔導主要用來（3）選項3:預防心理行為問題的發(fā)生

125、從學生終生發(fā)展為本、生涯取向角度看，中學生正處于職業(yè)社會中職業(yè)人發(fā)展的哪一個階段（2）選項2:探索期 126、“啞口無言”和“信任之旅”等活動通常適用于哪個班級的發(fā)展階段？(3)選項3:過渡階段

127、下列練習中屬于增強團體合作意識的是（1）選項1:解開千千結(jié)（解手鏈）

128、在記憶甲午戰(zhàn)爭的年代“1894”年時，記憶為“一把揪死”，來提高記憶效率，這采取了（2）記憶方法。選項2:諧音法

129、據(jù)調(diào)查，20世紀美國有超過（4）的青少年存在不同程度的心理行為問題。

選項4:50% 130、大心理健康教育觀首先是一種教育（1）選項1:思想

131、學生在學習過程中前面所學的知識對后面進行的學習產(chǎn)生干擾，這屬于學習過程中的(1)選項1:負遷移

132、成長中的青少年更關注（2）對自己的評價。選項2:同伴

133、關注學生的需要，根據(jù)學生具體存在的問題來制定心理健康教育課的主題，這體現(xiàn)了心理健康教育課程設計的什么原則？(1)選項1:以學生為中心

134、我國古代哲學孟子曾講過“君子有三樂”，其中“得天下英才而教育之”既是一“樂”，這說明教師職業(yè)幸福來源之一的(3)選項3:來源于學生的成才

135、針對來訪者：我太胖了！我知道這是我很少有朋友的原因！下面哪種情況做到了高層次的共情(4)選項4:你看到別人都有朋友，而自己卻沒有朋友，因此感到沮喪，而且你對自己的不滿意，是吧？

136、艾森克人格問卷（EPQ）屬于(2)選項2:人格測驗

137、當面對巨大的壓力時，身體會采用戰(zhàn)斗或逃離的方式做出反應。下面屬于戰(zhàn)斗或逃離的生理反應的是(4)選項4:肌肉緊張 138、教育家夏丐尊先生說：“教育不能沒有感情，教師職業(yè)本身是愛的化身，愛的體現(xiàn)，愛的發(fā)揚，愛的延伸。”所闡述的教師人格機制的主要要素是(1)選項1:崇高的職業(yè)理想

139、關于青春期生理發(fā)育加速的描述，不正確的是(2)選項2:青春發(fā)育期提前 140、“不用怕，明天一定會煙消云散”這體現(xiàn)了哪種共情障礙？(3)選項3:亂下保證，使來訪者高興

141、中學生的學習心理在方式上表現(xiàn)為?(3)選項3:教師指導

142、陶勑恒教授認為，心理健康教育的第二個層次是(1)選項1:教育原則

143、沖突產(chǎn)生于兩種內(nèi)在需要或動機相對立時。在我們的日常生活中，最突出的也較難解決的沖突是：(2)選項2:獨立性與依賴性的沖突

144、團體輔導中促進學生心理成長的因素不包括(1)選項1:在團體中產(chǎn)生消極的體驗

145、班主任可以使用何方法盡快了解班級中的人際關系(1)選項1:社會測量法 146、“及時覺察，積極有針對性地應對“是哪一教師職業(yè)倦怠發(fā)展過程所應采取的應對策略？(3)

選項3:慢性癥狀期

147、游戲五境界中的最低境界是（1）選項1:緊張工作，不能游戲

148、使學生在學校生活中具有自主性、控制感和影響力體現(xiàn)了大心理健康教育觀的哪項原則？(2)選項2:人性化的賦能原則 149、（3）是一種在良好人際關系中表現(xiàn)出來的社會聯(lián)系。選項3:社會性支持

150、中學生常見心理問題的主要表現(xiàn)(4)選項1:自卑 選項2:孤獨 選項3:厭學 選項4:三個都是

151、心理健康活動課是一門以（1）為本位，使其獲得心理體驗的課程。選項1:學生

152、在明尼蘇達多相人格測驗(MMPI)中，反映對心身自我臆想的臨床量表是（4）

選項4:癔病量表 153、（4）共同構(gòu)建生態(tài)化的心理健康教育模式。選項1:學校 選項2:家庭

選項3:社區(qū)整合育人氛圍 選項4:以上都是

154、關于教師職業(yè)倦怠，哪種說法不正確？（4）選項4:職業(yè)倦怠離我們還很遠，不需要了解

155、個體面對壓力時的“問題-中心”應對策略是指（3）選項3:個體集中于壓力產(chǎn)生的特殊的問題情境，試圖找出一些將來可以改變或避免它們的方法。

156、在教師隊伍中，如果有人覺得做什么都沒有意思，會很緊張、煩躁、失眠，覺得很委屈、很挫敗??則他可能處于那種狀態(tài)？（3）選項3:職業(yè)倦怠

157、過程技術屬于團體輔導哪個階段的技術?（2）選項2:中間階段

158、下列（1）不屬于溝通的幾種模式。選項1:談話溝通

159、蔡元培先生對職業(yè)境界的描述中，最高境界是哪一種（4）選項4:天地境界

160、發(fā)現(xiàn)新天然放射性元素“釙”的科技代表人物是（4）選項4:居里夫人

161、個體心理咨詢工作中的三大要素是尊重、真誠、（2）。選項2:共情

162、在心理健康個案輔導中，通常使用“是不是”、“對不對”、“要不要”等詞，回答是“是”、“否”的簡單答案的詢問是哪種類型？（2）

選項2:封閉式詢問

163、兒童認為智力是可以通過努力與意志來提高的，他們將增長自己的能力作為目標，那么這樣的兒童是持有（4）選項4:增量理論 164、1998年出版的《學校心理輔導》一書作者是：（1）選項1:劉華山

165、小明每次遇到挫折或者做錯事后，總是責備自己，認為都是因為自己的能力不足才導致了不好的結(jié)果，以后再遇到類似的事情，自己肯定還是做不好。小明屬于（3）歸因風格。選項3:悲觀型

166、斯坦福一比納智力量表（3歲兒童）的每題代表（1）個月智齡。選項1:2 167、你的孩子告訴你他不想到學校上學了，你會：（3）選項3:了解他厭學的深層原因，幫助他面對

168、以正常人為對象，以知識和信息的獲得為目標，不太重視團體動力的團體活動方式是（4）選項4:團體輔導 169、大心理健康教育觀中，下列哪一項是小學心理健康教育的關鍵途徑：（2）選項2:全員觀念更新

170、經(jīng)斯坦福—比納智力量表測驗，一個同學的IQ值是100，他的智力水平處于（3）？ 選項3:中上

171、一個人的個性結(jié)構(gòu)構(gòu)成不包括？ 選項1：少年態(tài)

172、關于生命，下列說法不正確的是 選項1：人無法改變命運

173、作為教師，我們擁有很多榮幸，包括： 選項4：以上全部

174、教師在教學過程中，可以通過樹立“三好學生”來教育學生，這是運用了（4）

選項4:真實性榜樣 175、“順其所思，予其所需，同其所感，引其所動，投其所好，揚其所長，助其所為，促其所成。”體現(xiàn)了心理健康教育課的哪一操作要領？（4）？ 選項4:引導學生感悟

176、下列（）不是班級文化的構(gòu)成。選項2:行動文化

177、下列（）不屬于心理健康教育課特點。選項1:理解性

178、從心理學角度，下列說話中符合“壓力”的定義的是

選項4:壓力是壓力源和壓力反應共同構(gòu)成的一種認知和行為體驗的過程 179、溝通分析理論是20世紀（）加拿大心理學家艾瑞克?伯恩創(chuàng)立的一種人格理論。選項2:60年代

180、（）是為了調(diào)試威脅的一種情緒反應，是一種擔憂、緊繃的感覺。選項2:焦慮

181、為了將生命融入工作，提高幸福感，教師首先要做的是？ 選項3:認識自己、接納自己、愛自己 182、古語云：“盡信書不如無書”，這句古語給我們中小學教師研究課題選擇的啟示是： 選項4:資料尋疑

183、所謂班級文化的品牌，就是指的班級價值觀和（）精神。選項2:班級精神 184、（）是一個人學習、生活、工作最基本的心理條件，是心理健康的首要標準。

選項2:智力發(fā)展正常

185、不屬于良好的師生關系具有的特征 選項3:彼此依賴

186、不屬于教師角色偏離表現(xiàn)的是 選項1:角色混亂

187、我們要提升幸福感，學習與自己在一起，包括； 選項4:以上全部

188、班級的發(fā)展過程是怎樣的？

選項2:初始→過渡→規(guī)范→投入→結(jié)束43、189、皮杜費薩的“學校心理健康教育對學生的核心關注”不包括（）選項2:達到最佳的學業(yè)水平

190、對自我的不良認知與對挫折的不良認知，均會導致出現(xiàn)認知心理問題，表現(xiàn)不包括： 選項3:自信

191、學校（）教育內(nèi)容是人格輔導、學習輔導、生活指導、生涯輔導 選項1:心理健康教育

192、中考、高考測驗屬于 選項2:成就測驗

193、心理頑強的人不具有的品質(zhì)：（）選項4:處處要小心謹慎

194、下列方法中不是心理評估的方法和途徑的是 選項1:物理測量法

195、我們該怎么給別人幫助？ 選項2:給他們需要的關心和幫助

196、體驗是促進學生自我成長的前提，下列（）不是體驗的內(nèi)容。選項2:生活體驗

197、教師職業(yè)的三種境界中，最高境界是哪一種？ 選項4:幸福境界

198、針對“留守”學生，應對的原則和方式是什么（）選項4:以上都是

199、世界萬物呈現(xiàn)出復雜的相互作用狀態(tài)。人們一般只看到A事物對B事物的作用，而忽視了B事物對A事

物的反作用。這啟示我們要獲取有新意的研究主題，在選題時應注意使用： 選項1:逆向思維策略

200、下列練習中屬于建立相互信任、彼此接納的練習的是（）選項4:信任跌倒

201、中學生比較常見的不合理認知不包括 選項2:會辯證的分析問題

202、在學校，你是老師，回到家，你應該扮演怎么樣的角色？ 選項3:夫妻、父母、子女、兄弟姐妹

203、嚴重心理問題干預是屬于三級預防系統(tǒng)中的哪一級？ 選項3:三級預防

204、下列哪些行為屬于心理健康的范圍(D)D．有充分的自我安全感

205、下列哪種心理屬于健康心理(D)D．遇到困難時，能積極克服困難

206、心理健康在社會交往中可表現(xiàn)為(C)C．有自己喜歡與不喜歡的人

207、有的人白天工作效率高，有的人夜晚工作效率高，這是指(A)A．人的心理活動的周期節(jié)律性

208、有些人，在很緊張的時候，總會把手指放到嘴里，或者啃指甲，這種反應被稱為（B）。B、退化

209、許多同學感到周圍缺少真情，缺少親朋好友，就到網(wǎng)上尋求網(wǎng)友聊天。這種現(xiàn)象說明這些學生主要遇到（A）。A、人際交往挫折

210、吃不著的葡萄是酸的，得不到的東西是不好的，這種心理防衛(wèi)方法，稱為(B)B．合理化作用

211、大學生心理健康日5.25的諧音是（A）A.我愛我

212、由于缺乏準備，不能駕馭或擺脫某種可怕或危險情景時所表現(xiàn)的情緒體驗是（D）D.恐懼

213、交往雙方能否成為知己，關鍵在于各自能否（D）。D.向?qū)Ψ阶髯晕冶砺?/p>

214、以下不利于睡眠的是(D)D.臨睡前運動

215、不屬于個性心理特征的是（D）D智商

216、心理咨詢的基本原則是(C)C.為來訪者保密

217、心理咨詢的場所應在(C)C.咨詢室

218、按照心理學的觀點，大部分心理問題來源于(D)

D.自身的內(nèi)部沖突

219、在心理咨詢的各種形式中，最主要而且最有效的方法是(B)B.面對面

220、咨詢師與來訪者的咨詢關系類似于(D)D.朋友與朋友

221、咨詢師與來訪者的咨詢關系在行為方式的表現(xiàn)為(C)C.平等——平等

222、當天識記的外語材料，最好在（A）內(nèi)進行第一次復習，保持效果較好。A.24小時內(nèi) 223、“悲喜交加”，“百感交集”是人的情緒和情感的（A）的表現(xiàn)。A．復雜性和矛盾性

224、當你身邊大多數(shù)人選擇某種東西時，你常不自覺的做出相同的行為，這一心理現(xiàn)象稱作（C）C從眾

225、你認為“大一綜合征”（即大一學生產(chǎn)生的空虛，焦慮，失眠等癥狀）下列不是產(chǎn)生誘因的是（D）D.生活過度揮霍而產(chǎn)生罪惡感

226、“富貴不能淫，貧賤不能移，威武不能屈”這表明了一個人意志品質(zhì)的（D）。D.堅持性

227、考試焦慮主要屬于（A）方面的問題。A.情緒B.氣質(zhì)C.性格D.行為

228、下列陳述不能增強挫折承受力的是：(A)A.避免類似情境

229、利他主義的表現(xiàn)（C）C.辛苦我一個，幸福十萬家

230、動機和興趣產(chǎn)生的基礎是（C））C.需要

231、大學生心理健康日是(A)? A.5.25 232、智力是以（B）為核心。B.思維力

233、勤奮、懶惰、謙虛、驕傲，這些反映的是（C）特征.。C.性格

234、認為有人在議論他，街上的人及汽車上的人都用異樣的眼光看他，這可能是(B)B.關系妄想

235、個性中最重要、最核心的組成部分是（C）C性格

236、氣質(zhì)類型（D）D無好壞之分

237、有的學生在上課時講小話、做小動作，這是（C）C注意的分散

238、人們遭遇不良情緒時,正確的處理方式為(D)D.和朋友傾訴

239、（A）是人的活動、行為的基本動力和個性積極性的源泉。A需要

240、心理異常按程度由輕到重排列，應為(D)。D．心理問題，心理障礙，心理疾病

241、一個人能否進入催眠狀態(tài)，主要取決于什么？（D）D．受暗示性

242、有人不可自控地思考“天上的白云為什么不會掉下來？”，這是強迫癥中的（B）。B.強迫觀念

243、某人失戀時用寫詩來抒發(fā)心中的苦悶，最后卻因此成為一名優(yōu)秀的詩人，這是（C）作用。C．升華作用

244、關于自卑感，以下哪種說法是錯誤的（A）。

A、自卑的人熱衷于與人比較，而對自己的期待卻很低。245、針對“孤僻”的個體，最好的方法是建議他（D）。D．主動與人交往

246、不屬于失眠的表現(xiàn)是（D）。D．起得早

247、下列選項中，表述不正確的是（B）。

B.挫折不僅會給人帶來不愉快的情緒體驗，而且會對人產(chǎn)生負面的影響 248、先入為主是強調(diào)（A）的作用。A.第一印象

249、向別人講心理話，坦率地表白自己，稱為(A)。A.自我暴露

250、成語“杯弓蛇影”是心理學中的什么現(xiàn)象(D)。D.錯覺

251、人的生理和心理發(fā)展趨于成熟的關鍵時期是（C）。C.大學時期

252、大學生常見的情緒障礙不包括（D）。D.精神分裂癥

253、我國20世紀90年代，存在心理問題的大學生比例占（B）。B.30－34.4％

254、近年來，成為大學校園一大殺手的是（D）。D.抑郁癥

255、最能體現(xiàn)和反映人的心理調(diào)節(jié)能力和心理健康狀況的是（C）。C.人際關系狀況

256、從內(nèi)容上看，自我意識可以分為生理自我，心理自我和（C）。C.社會自我

257、大學生個體自我意識迅速發(fā)展并趨向成熟的關鍵時期是（B）。B.青年期

258、總是忙忙碌碌、競爭意識強烈，又易發(fā)怒，這種人格特征是（A）所具

有的。A.A型人格

259、某學生活潑、好動、樂觀、靈活，喜歡交朋友，愛好廣泛，穩(wěn)定性差，缺少毅力，見異思遷。他的氣質(zhì)類型屬于(A)。A.多血質(zhì)

260、根據(jù)弗洛伊德的人格理論，自我遵循（C）行動。C現(xiàn)實原則

261、有的同學遭遇失敗后，便會認為自己“沒用，什么也干不成，是個廢物，窩囊廢”，這種想法屬于哪種不良認知（C）。C、過分概括化

262（B）已成為決定大學生學習效果及其日后職業(yè)生涯發(fā)展的基本素質(zhì)。B、自主學習能力

263、關于考試焦慮下列說法錯誤的是（C）。C、沒有焦慮，十分有利于考試水平的發(fā)揮。264、（C）是引起和維持注意的一個重要內(nèi)部因素，是學習過程中的一種積極的心理傾向。愛因斯坦稱其為最好的老師。C、興趣 265、（A）是人際交往的第一原則。A.平等原則 266、（C）是指由于一些客觀條件的限制和認識上的偏差，認為自己在某個方面或某幾個方面都不如別人，從而產(chǎn)生輕視自己、失去信心、畏縮的一種情緒體驗。C.自卑

267、根據(jù)心理學（B）在人際交往中所產(chǎn)生的心理定勢作用，在與陌生人交往中，大學生要注意給人留下良好的第一印象。B.首因效應 268、（A）是一種最簡單、最直接表示對他人友好的一種方式。A.微笑

269、在人際距離中，（A）屬于親密區(qū)。A.0.5米以內(nèi)

270、在人際距離中，（C）屬于社交區(qū)。C.1.2--3.7米

271、在人際距離中，（D）屬于公共區(qū)。D.3.7米以上

272、在人際交往中，（B）屬于個人區(qū)。B.0.5—1.2米

273、言語交往，首先應學會（C）。C.傾聽 274、（A）是戀愛最為積極的目的和結(jié)果。A.愛情

275、真正的愛情有著自主性、互愛性、排他性、（B）四個特征。B.持久性

276、職業(yè)生涯的基礎是（D）

D.潛能開發(fā)

277、大學生屬于哪一階段（B）B探索階段

278、畢業(yè)生對自己的能力和品質(zhì)評價過低，屬于什么問題（C）C自我認知缺失

279、就業(yè)指導課的核心內(nèi)容是（A）A職業(yè)生涯規(guī)劃

280、大學生喜歡在公共的場合以各種方式表現(xiàn)自己，期望贏的周圍人，尤其是老師和異性的贊許，但若身邊的“對手”很強大，大學生很容易受挫。這種挫折是由（D）引起的。D、自尊與自卑的沖突 281、EQ指的是（A）。A、情商 282、《水滸》說“林沖聽說自己的內(nèi)人被人欺辱，本想狠狠地打那人，但是調(diào)戲他內(nèi)人的是當今高太尉之子，便不敢下手，于是將一肚子氣統(tǒng)統(tǒng)發(fā)往家具什物，打碎家具，掀翻桌椅。這種行為屬于（D）。D、轉(zhuǎn)向攻擊

第四篇：2014中小學教師心理健康知識判斷題(全)

1、班級活動就是學科教學能起到替代班級活動的作用

錯誤

2、嬰兒早期幾個月幾乎全部用于睡眠，因此，他們肯定是被動的和無知的。

錯誤

3、班級活動和課堂教學是學校教育的兩個重要的途徑，它們相輔相成，又相對獨立。正確

4、在MMPI的社會內(nèi)向量表上，得分高反映內(nèi)向、羞怯、退縮、不善交際、屈服、過分自我控制等 正確

5、班主任是班級的促進者、陪伴者、帶領者，更是組織者。正確

6、在幫助那些有著共同成長課題和類似心理困擾的人時，團體輔導是一種經(jīng)濟而有效的方法。正確

7、咨詢師發(fā)現(xiàn)求助者之所以會陷入困境，常常是因為他們的價值觀與大多數(shù)人的價值觀不同，那么，咨詢師在咨詢過程中有責任改變他的價值觀。正確

8、在設計與組織心理健康活動課時，應當注意活動內(nèi)容中許多問題的答案是唯一的，要引導學生掌握真理。錯誤

9、一個想要自殺的人開始表現(xiàn)慷慨并和他人分享個人財產(chǎn)，表明這個人有好轉(zhuǎn)和恢復的跡象。錯誤

10、學校團體輔導多以班級為單位，在心理健康教育課和活動課中實施，一般30~40人左右。正確

11、對于理性水平低的學生，宜采用松散的結(jié)構(gòu)組織教學。正確

12、教師的語言暴力，是說在教育中特別是對“后進生”的批評中，用挖苦、諷刺的語言對學生的不正確的教育方式。正確

13、游戲是指人存在的一種狀態(tài)，與活動指向的內(nèi)容及活動結(jié)果有密切關系。錯誤

15、心理健康教育就是做學生的工作，讓學生聽話。錯誤

16、當事人做完心理測評后，應告知其原始測驗分數(shù)。錯誤

17、有助于人們控制對壓力情境的身體反應的技術包括：生物反饋、放松訓練、冥想和有氧運動等。正確

18、語言是抽象思維的先決條件，因此，幼兒不可能具有知識。錯誤

19、我們活著的目的就是為了求生存。錯誤

20、習得性無助是指由于自己某次努力遭受重大挫折，從此失去自信心，表現(xiàn)為消極、被動、無可奈何。錯誤 陶勑恒教授認為廣義的心理健康教育首先是一種教育思想。正確

3、溝通過程中，最容易被忽略的是發(fā)出環(huán)節(jié)

錯誤

4、人們一般都向往有好的氣質(zhì)，喜歡好性格的人，氣質(zhì)和性格都有好壞之分。錯誤

5、壓力通過減少與健康相關的積極行為，同時增加消極行為而間接影響健康。正確

8、根據(jù)Super的生涯發(fā)展理論，每個人在不同的階段會扮演多種生涯角色。正確

9、懲罰在不能正確使用的前提下，往往不能起到正面的教育效果。正確

10、挫折只會對人造成消極方面的影響。錯誤

11、自主性的發(fā)展是自我意識發(fā)展的重要方面，也是人格成熟的標志。正確

12、焦慮是一種病態(tài)的反應，一旦產(chǎn)生，就要盡快消除

錯誤

14、職業(yè)倦怠是個發(fā)展的過程，包括以下五個階段：蜜月期—慢性癥狀期——危機期——受創(chuàng)期—能量耗盡期。

錯誤

15、班級團隊形成的階段并非線性和清楚明確的，不能機械地按年級按階段。正確

16、根據(jù)Super的生涯發(fā)展理論，探索期（14-24歲）時，多數(shù)人在此時已經(jīng)找到最合適的工作，決定在此領域建立穩(wěn)固的地位。錯誤

17、溝通發(fā)生在兩個人之間，無論刺激發(fā)出者和刺激接收者均需同時關注雙方。正確

18、一般來說，青少年的團體輔導時間設置為每次兩個小時較為適宜。錯誤

19、在心理評估中，與來訪者進行面談時，應當多用專業(yè)詞匯，以表現(xiàn)咨詢師的專業(yè)性。錯誤 20、課堂上習慣多動的兒童大部分屬于多動癥。錯誤

1、班華教授在《德育論》中描述到：“通常所說的興趣教育、思維訓練、能力培訓、創(chuàng)造教育、意志鍛煉、性格教育、情感培養(yǎng)、生活技能訓練、社會適應性等均屬于心理教育，是心理教育的組成部分”。錯誤

4、心理教育課主要解決和處理共性的、典型性問題。正確

5、將教師比作園丁，是對教師生命的尊重，對教師人性的肯定。錯誤

8、教師職業(yè)倦怠指從教師由職評、公開課、繁瑣的教育教學工作等因素所造成的壓力，表現(xiàn)出的對所教師職業(yè)的消極態(tài)度和行為，是一種正常的、普遍存在的心態(tài)和現(xiàn)象，我們不必在意和理會。錯誤

9、教師在調(diào)控學生非正式群體時要重視非正式群體核心人物的作用。正確

10、在心理測評中使用面談技術時，要盡量少用專業(yè)詞匯，通俗易懂為好。正確

11、溝通的基本態(tài)度是教育

錯誤

12、教師的個人成長包括生命探索、角色探索、提升自己這三個方面。錯誤 缺表達生命

14、通常能力測驗要讓被試誠實作答，不應猶疑，而人格測驗是要讓被試最大限度地發(fā)揮自己的能力。錯誤

16、兒童在經(jīng)歷挫折時，通常會產(chǎn)生憤怒并表現(xiàn)出攻擊性行為；而成人的攻擊性更多表現(xiàn)為言語層面，而非身體層面。正確

17、班級團隊建設是運用心理學視角技術促進班級發(fā)展，在小學班級這個微型的社會組織內(nèi)促進小學班級團隊的形成和發(fā)展的過程。正確

18、班級文化建設有一個啟動、發(fā)展和成熟的過程，具有短期性。錯誤

19、心理學家發(fā)現(xiàn)，動機與學習呈正相關，即在智力水平相當?shù)那闆r下，學習動機高的學生比學習動機低的學生學習成績更好。正確

20、咨詢師的個人常識經(jīng)驗運用到咨詢過程中，能夠達到比較好的咨詢效果。錯誤

1、焦慮就是對某人某事的擔憂和不安，是一種繃緊的感覺，也是人的一種不良情緒表現(xiàn)。正確

3、心理健康活動課是一門使學生獲得心理體驗的課程。正確

4、班級是小學生進入的第一個社會組織，對于小學生具有重要的生命意義 正確

7、在來訪者發(fā)出模棱兩可的信息后，向來訪者提出問題的反應，這是傾聽技術中的釋義。正確

11、心理頑強是指個體即使在面對重要的壓力事件時也不會在身體上或情緒上受到干擾和妨礙。正確

13、教師要學會調(diào)整教學風格，避免長期用同一種教學方式進行教學。答案正確

14、大多數(shù)兒童處于存在理論和增量理論之間的連續(xù)體上，并且，他們可能在數(shù)學上持增量理論，而在藝術方面持存在理論。答案正確

15、教師要讓自己在與學生的互動中感受到雙方成長的愉悅和成就，以此來提升自己的生命能量。正確

17、團隊與群體的不同之處在于：團隊的成員會形成一些共享的目標，并為實現(xiàn)這些目標而形成一套有效率且有效果的組織結(jié)構(gòu)。答案正確

18、A型人格的最關鍵特征是敵意。答案正確

20、心理健康教育中的個案輔導就是通過提供信息，來批評教導人，達到100%解決問題的目的。錯誤

1、心理健康教育課應重視情感目標、重視學生的體驗、重視應對技能的訓練。

答案正確

2、青春期的孩子尚處在心理斷乳期，仍然保留許多兒童期的特點，比如不成熟、難溝通。答案正確

3、符合大心理健康教育觀原則的輔導干預，在方法和技術上一定不會出現(xiàn)問題。

答案錯誤

7、大腦的左右半球應分別教育以使其的效用最大化。

正確

10、對于教師來說，小環(huán)境比大環(huán)境更重要，所以，學校中的人際關系好不好，校長起著關鍵性作用。正確

12、生命存在本身就是美好的、重要的、有價值的、值得尊重的。答案正確

14、如果我們不會玩，不會游戲，則會導致學習工作效率低下，事倍功半，容易職業(yè)倦怠。答案正確

15、教師要做好教書育人工作，自身應該具有健康的心理狀態(tài)，要學會如果平等的、友好地學生進行交流，當學生違反紀律時、不好好學習時，不可以對學生有過激的體罰行為。答案正確

16、通常因負性事件的發(fā)生而責備自己，相信諸如此類的事情會毫無疑問再次發(fā)生，而且讓這些事情影響自己生活中的很多方面，這類人的歸因風格屬于樂觀型。答案錯誤

17、俗話說的“以小人之心度君子之腹”從心理學上來說是一種暈輪效應。答案正確

18、師生心靈溝通的智慧只能通過實踐、反思與研討才能完善起來。答案正確

19、心理學家發(fā)現(xiàn)，動機與學習呈正相關，即在智力水平相當?shù)那闆r下，學習動機高的學生比學習動機低的學生學習成績更好。

正確

20、溝通的三個過程包括發(fā)出,接收,回應

正確

咨詢師在幫助一個失戀的來訪者時，用自己的失戀經(jīng)歷來開導來訪者，幫助來訪者走出失戀陰影。錯誤

2、教育是立國之本，學校教育的宗旨是要把普通人培養(yǎng)成君子，進而成圣成賢，而不是進行純粹的職業(yè)技術培訓。答案正確

5、在溝通當中，通常非語言溝通所占的成分更大。答案正確

6、班級屬于學生和老師。班級既是一個群體，又是一個社會組織，所以班級團隊建設需要兼顧到這兩個方面的特性 答案正確

9、學校心理健康教育與家庭心理健康教育是“一唱一和”的關系。答案正確

10、學校心理健康教育的情感目標主要包括培養(yǎng)學生的社會性情感品質(zhì)和增強其情感調(diào)控能力。答案正確

14、沖動是指受到突然的刺激，自然產(chǎn)生的缺乏理智而帶有盲目性的行為，是每個人都會有的一種正常行為并不是一種行為缺陷。答案錯誤

15、心理健康教育課應該貫徹隨機化教育原則，不能片面追求教學環(huán)節(jié)的完美。答案正確

16、抑郁是一種不良的情緒體驗，也是一種不健康的心理狀態(tài)，嚴重者會表現(xiàn)為不計行為后果、容易沖動或是胡亂聯(lián)想、整日沉浸在自己的個人世界里，默默不語。答案錯誤

17、在心理測評中使用面談技術時，要盡量少用專業(yè)詞匯，通俗易懂為好。答案正確

18、只要學生的知識技能掌握的好，智力發(fā)展水平較高，并形成良好的品德，其心理就會健康的發(fā)展了。錯 20、一般來說，青少年的團體輔導時間設置為每次兩個小時較為適宜。答案錯誤

1、輔導員對封閉式詢問技術的采用要適當，僅在必要的時候采用。答案正確

2、符合大心理健康教育觀原則的輔導干預，在方法和技術上一定不會出現(xiàn)問題。答案錯誤

3、如需開展心理測評，測評者必須具有專業(yè)資格，經(jīng)過系統(tǒng)的心理測評培訓。答案正確

5、教師職業(yè)境界中的生存境界意思是把教師職業(yè)當成謀生手段。答案正確

6、個體心理咨詢工作的三大要素為：尊重、熱情、真誠。答案錯誤

7、來自社會期望的壓力也是教師產(chǎn)生職業(yè)倦怠的主要原因。答案正確

8、小學生心理健康教育的主要途徑是學科教學中的滲透，且要注意滲透的是原則而非內(nèi)容。答案正確

9、教師可以將團體活動的方式引入到課堂教學之中，讓學生在“玩中學”，在“活動中學”。答案正確

12、調(diào)查顯示，教師職業(yè)倦怠的產(chǎn)生和社會支持的缺乏有直接關系。答案正確

15、實際生活中，人們常常受到的挫折情境，是完全在人的意識之外客觀存在的挫折情境，只有這種挫折才是實際存在的挫折。答案錯誤

16、情緒是人的心理活動中最為敏感、最為活躍的心理成分，它對人的心理歷程具有動力作用。正確

17、學生在學校中的唯一任務或者是主要任務就應當是學習和考試。答案錯誤

18、每個人的成長都離不開團體，在成長的各個不同階段，需要有不同的團體來支持。答案正確 20、一般來說，青少年的團體輔導時間設置為每次兩個小時較為適宜。答案錯誤

1、凱利三維歸因理論中的一致性是指行為者的行為始終不變，保持一致。答案正確

2、尋求來自他人的情緒支持是能從情緒和生理上幫助個體適應壓力源的策略之一。答案正確

4、對自我的不良認知表現(xiàn)有自信和自負等情況。答案錯誤

5、職業(yè)境界中的功利境界是指把職業(yè)當作謀生的手段，養(yǎng)家糊口的飯碗，憑本能工作。答案錯誤

6、“心理督導”是指學習者在有經(jīng)驗的督導者的指導幫助下，實踐咨詢技巧、改進咨詢工作、提高自身專業(yè)水平的過程。答案正確

7、教師也是人，也需要得到尊重、理解、關懷、自由與歸屬。答案正確

8、心理教育課主要解決和處理共性的、典型性問題。答案正確

9、在教師職業(yè)中我們獲得了多重價值，其中最核心的價值是生命價值。答案正確

11、學生班級文化建設的原則有兒童主導的原則；動態(tài)的、富有個性和創(chuàng)意的原則等等 答案正確

12、引導學生學會釋放緊張的情緒，懂得松弛之道的方法叫做放松 答案正確

13、心理頑強是指個體即使在面對重要的壓力事件時也不會在身體上或情緒上受到干擾和妨礙。正確

14、教師可以將團體活動的方式引入到課堂教學之中，讓學生在“玩中學”，在“活動中學”。

正確

15、行為指導屬于影響性技術。正確

16、科學技術正成為驅(qū)動經(jīng)濟發(fā)展的第一要素。大力發(fā)展科學技術，努力提高科技和教育水平，提高全民族的科學文化素質(zhì)，已經(jīng)成為我國的基本國策。正確

17、教師與學生由于其社會經(jīng)驗的差異，因此在社會層面的角色并不平等 正確

19、我們在溝通時可以選擇不同的自我狀態(tài)，不要被限制在某一個固定的自我狀態(tài)中。正確

20、習得性無助是指由于自己某次努力遭受重大挫折，從此失去自信心，表現(xiàn)為消極、被動、無可奈何。錯誤

2、教師是你的職業(yè)，是你在人生舞臺上扮演的唯一的角色，所以要好好扮演。錯誤

3、心理檔案通常包括檔案建立、檔案管理和檔案應用三個模塊。正確

5、團體輔導中獨特的影響因子包括給成員歸屬的感覺。正確

6、我們要努力將自己變得像我們的孩子，也要設法把孩子變得像我們。錯誤

8、學心理健康教育課的設計原則應以學生為中心。正確

9、教育是守望人類幸福生活的福祉領地，真正的教育是人獲得幸福的有效途徑和有力工具。正確

11、挫折只會對人造成消極方面的影響。錯誤

13、教師的職責是將學生的利益最大化，自己存在的價值可以被忽略。錯誤

17、從畢生發(fā)展觀看，人的一生可以分為兒童、成人、老人三個階段。錯誤

18、在心理測評中使用面談技術時，要盡量少用專業(yè)詞匯，通俗易懂為好。正確

19、班級價值觀，班級精神是班級文化的品牌

正確

1、焦慮就是對某人某事的擔憂和不安，是一種繃緊的感覺，也是人的一種不良情緒表現(xiàn)。

正確

2、團體輔導中獨特的影響因子包括給成員歸屬的感覺。正確

3、溝通過程中，最容易被忽略的是發(fā)出環(huán)節(jié)

錯誤

4、心理健康活動課是一門使學生獲得心理體驗的課程。正確

5、對自我的不良認知表現(xiàn)有自信和自負等情況。

錯誤

6、內(nèi)向型性格的人在面對強烈的社會生活事件的影響時，情緒反應深刻持久，心理平衡恢復過程較長。正確

18、人們憂郁或是痛苦時常常雙手抱頭，其實人的這類情緒一般發(fā)自人類大腦的右半球。錯誤

19、語言是抽象思維的先決條件，因此，幼兒不可能具有知識。錯誤

20、團隊與群體的不同之處在于：團隊的成員會形成一些共享的目標，并為實現(xiàn)這些目標而形成一套有效率且有效果的組織結(jié)構(gòu)。正確

在處理學生上課注意力不集中的問題時，可以通過提問學生不能回答的問題來提高其注意力。正確 滿灌療法與系統(tǒng)脫敏療法，前者是小步子逐步逼近，后者是“一步到位”。錯誤

經(jīng)考試焦慮量表測量，一名高三學生的標準分為30，表明他有考試焦慮癥，要采取防治措施。錯誤 人們只運用了他們大腦的20%，人們可以更多地運用它。錯誤 年輕教師比年長教師更容易體會到職業(yè)倦怠。正確

教師要學會調(diào)整教學風格，避免長期用同一種教學方式進行教學。正確

在學校心理健康教育中，團體輔導主要是用來預防問題的發(fā)生。正確

兒童在經(jīng)歷挫折時，會產(chǎn)生憤怒并表現(xiàn)出攻擊性行為；成人的攻擊性更多表現(xiàn)為身體攻擊，而非言語攻擊。錯誤

只要學生的知識技能掌握的好，智力發(fā)展水平較高，并形成良好的品德，其心理就會健康的發(fā)展了。錯誤

情緒調(diào)節(jié)就是消除消極情緒。錯誤

在個案輔導過程中，心理輔導人員要絕對遵循保密原則。錯誤

我們在溝通時可以選擇不同的自我狀態(tài)，不要被限制在某一個固定的自我狀態(tài)中。正確

在教師的人際競爭中，主要的功利目標是評優(yōu)、職評和晉級等，所以教師職場最大的競爭也是同事之間的競爭。（×）

心理健康教育課應重視情感目標、重視學生的體驗、重視應對技能的訓練。（√）

心理健康教育對于學校來說就是要開設心理健康輔導課程、心理咨詢、心理講座、心理游戲等活動。正確

壓力通過減少與健康相關的積極行為，同時增加消極行為而間接影響健康。（√）青少年團體輔導可以安排每周三、四次，每次2小時。（×）

心理評估是通過觀察、面談、心理測驗等手段對個體的心理現(xiàn)象進行描述。（√）

對于要發(fā)生的不愉快或令人厭惡的事件，即使我們無法控制它，如果我們能夠預測或事先知道，就有一個心理準備，這通常會減少壓力的嚴重程度。（√）

咨詢師發(fā)現(xiàn)求助者之所以會陷入困境，常常是因為他們的價值觀與大多數(shù)人的價值觀不同，那么，咨詢師在咨詢過程中有責任改變他的價值觀。錯誤

俗話說的“以小人之心度君子之腹”從心理學上來說是一種暈輪效應。

錯誤 自主性的發(fā)展是自我意識發(fā)展的重要方面，也是人格成熟的標志。（√）一般來說，團體輔導對象為中學生，新生班更合適。（√）

在心理測評中使用面談技術時，要盡量少用專業(yè)詞匯，通俗易懂為好。（√）心理健康教育中體驗性活動原則告訴我們讓學生知道與體驗感受是一樣的。（×）

如果個體將錯誤或者否定的事件歸結(jié)于一般的、短暫的原因，比把錯誤歸結(jié)于內(nèi)在的（我的過錯）、穩(wěn)定的（這將持續(xù)一輩子），更容易讓個體產(chǎn)生無助感，抑郁的反應。（×）咨詢師的個人常識經(jīng)驗運用到咨詢過程中，能夠達到比較好的咨詢效果。（×）心理輔導中傾聽技術最基本的作用在于鼓勵來訪者把他的觀念和感受表達出來。（√）輔導員對封閉式詢問技術的采用要適當，僅在必要的時候采用。

正確

生涯規(guī)劃，是指個人在生涯發(fā)展歷程中，對自身各種特質(zhì)以及外界進行探索，以逐漸形成生涯決策，并建立生涯目標，擬定實現(xiàn)目標的工作、教育、培訓計劃和行動方案的過程。正確

“早戀”是一個科學的概念和名詞，早戀有明確的界定標準。錯誤 心理教育課主要解決和處理共性的、典型性問題。正確

來自社會期望的壓力也是教師產(chǎn)生職業(yè)倦怠的主要原因。正確 心理頑強的人控制感較強，但是不能夠嚴格執(zhí)行目標。錯誤

對于教師來說，小環(huán)境比大環(huán)境更重要，所以，學校中的人際關系好不好，校長起著關鍵性作用。正確 挫折只會對人造成消極方面的影響。錯誤

師生溝通，不在于對方是否滿意，而在于你怎么說，怎么做。錯誤 A型人格的最關鍵特征是敵意。

正確

如果我們不會玩，不會游戲，則會導致學習工作效率低下，事倍功半，容易職業(yè)倦怠。正確 心理健康教育課應該貫徹隨機化教育原則，不能片面追求教學環(huán)節(jié)的完美。正確 心理健康教育是一項專業(yè)性的工作，可以照搬心理咨詢的模式

錯誤 傾聽是關注的關鍵，也是心理咨詢進展的核心。

正確

心理斷乳期是指青春期到青年初期這一年齡階段,是孩子從幼稚走向成熟的轉(zhuǎn)折時期。正確

情緒是人的心理活動中最為敏感、最為活躍的心理成分，它對人的心理歷程具有動力作用。正確 師生心靈溝通的智慧只能通過實踐、反思與研討才能完善起來。正確

溝通發(fā)生在兩個人之間，無論刺激發(fā)出者和刺激接收者均需同時關注雙方。正確 在壓力性事件中，越不可控的事件越會被我們視為壓力低。錯誤

教育是立國之本，學校教育的宗旨是要把普通人培養(yǎng)成君子，進而成圣成賢，而不是進行純粹的職業(yè)技術培訓。

正確

放松訓練是一種應對壓力、訓練人們深度放松肌肉、集中于其思想的技術。正確 對于壓力情境，人們會產(chǎn)生一系列的心理、生理及行為反應。正確

青春期是兒童向成人發(fā)展的過渡階段。正確

教師的角色超載有可能導致教師的焦慮和低自尊。

正確

當我們感到有壓力或緊張時，我們就不太可能以健康的行為行事。正確

個案輔導不是一般的助人行為，而是運用心理學的知識、理論和方法從心理上為來訪學生提供幫助的活動。正確

具備特定領域?qū)I(yè)知識的專家相對于教師更能很好地幫助學生學習這一領域。錯誤 職業(yè)倦怠又叫心理枯竭，而教師是這種心理疾病的高危人群之一。正確

心理健康教育是一門使學生獲得心理體驗的課程，是一門促進個人成長的課程，是一門學生本位的課程。正確

人感到幸福的兩大因素是充實與閑適。正確 發(fā)展性原則是指教師要以發(fā)展的眼光看待學生，不僅要善于發(fā)現(xiàn)學生身上出現(xiàn)的問題，更要把握學生的過去，很好地預測學生將來可能出現(xiàn)的問題。

正確

教師切忌把心理健康課上成知識的灌輸課，心理健康課程是一種活動體驗課程。正確

心理宣泄是有計劃和理智地疏導自己的思想感情、欲望、沖動等，有建設性宣泄和破壞性宣泄之分。正確 心理健康教育簡單的說就是做學生工作的問題;就是找方法讓學生接受教育的問題。錯誤 團體輔導中獨特的影響因子包括給成員歸屬的感覺。

正確

小學心理健康教育課的操作要領不關注小組生態(tài)，只引領學生實踐

錯誤

在心理健康教育中我們應當持有整體健康觀，也就是關注個體從出生到衰老全程的健康發(fā)展。錯誤

沖動是指受到突然的刺激，自然產(chǎn)生的缺乏理智而帶有盲目性的行為，是每個人都會有的一種正常行為并不是一種行為缺陷。

錯誤

在溝通當中，最重要的是溝通的內(nèi)容，而不是人。錯誤 團體治療和團體輔導一樣，都是以正常人為對象。錯誤

溝通發(fā)生在兩個人之間，無論刺激發(fā)出者和刺激接收者均需同時關注雙方。正確

在心理評估中，與來訪者進行面談時，應當多用專業(yè)詞匯，以表現(xiàn)咨詢師的專業(yè)性。錯誤

小學心理健康教育課的設計原則有：以學生為中心、以情境為中介、以經(jīng)驗為起點等。正確

溝通最少需要牽扯三個自我狀態(tài)，溝通越復雜，牽扯到的自我狀態(tài)越多。

錯誤 班級文化是指以兒童為主體的班級成員共有的目標的復合體。

錯誤

情緒喚醒水平的調(diào)節(jié)主要是調(diào)節(jié)過高的喚醒水平和強烈的情感體驗。對

一般來說，青少年的團體輔導時間設置為每次兩個小時較為適宜。

錯誤

第五篇：中小學教師心理健康知識考試試卷

心理健康知識考試試卷

一、填空題（每小題 1 分，共10分）

1、世界衛(wèi)生組織指出：健康是指身體上、和

的完滿狀態(tài)而不僅是沒有疾病和虛弱現(xiàn)象。

2、在接受外部壓力和挫折等信號后，出現(xiàn)警覺反應并動員體內(nèi)的能量資源，同時采取各種應對方式來應付應激事件，這一階段是壓力應對

階段。

3、壓力有內(nèi)部和外部之分。教師的內(nèi)部壓力主要來自

、和不夠健康的心理狀態(tài)。

4、心理應對機制是人們在成長發(fā)展過程中，逐漸形成的一套適應機制，其心理成分包括、和行為。

5、教師主觀幸福感的成分包括積極情感、消極情感和。

6、心理輔導活動就是以培養(yǎng)學生

為目的，以

為主體，在教師指導下進行的專門活動。

二、單項選擇題（本題共10個小題，每小題1分，共10分。請在每小題的備選答案中選出一個正確答案，并將其代碼寫在題干后面的括號內(nèi)）

1、在個體發(fā)展的過程中，由于外部影響或內(nèi)部失調(diào)而引起的暫時性的心理失衡現(xiàn)象指的是：（）

a、心理問題

b、心理健康

c、心理疾病

d、心理障礙

2、凡是能適應社會生活基本要求的行為被認為是正常的，反之者被視為異常，這是心理健康的：（）

a、統(tǒng)計測量標準

b、臨床病理標準

c、社會適應標準

d、個性發(fā)展標準

3、對待同樣遲到的好學生和差生，教師的態(tài)度不同，這是

造成的。（）a、知覺誤差

b、理解誤差

c、社會認知偏差

d、人格缺陷

4、由于管理能力的欠缺，有的教師會找出各種理由來爭取不當班主任，這是一種

心理應對。

a、自發(fā)的 b、自覺的 c、積極的d、消極的

5、某教師因一次上課失誤而自怨自責，痛苦，消沉，自暴自棄，這是因為他的哪種不合理信念的作用。（）

a、完美主義傾向

b、尋求絕對公平

c、鉆牛角尖

d、以偏概全

6、從心理動力學的角度看，影響學生自我效能感的核心因素是：（）a、積極情緒

b、成功體驗

c、智力因素

d、非智力因素

7、“心理咨詢使人更加相信自我，而非更加迷信別人”。這體現(xiàn)心理咨詢的（）a、交友原則

b、共情原則

c、自助原則

d、發(fā)展原則

8．教師由于對工作的過高期望，產(chǎn)生的職業(yè)倦怠，這種原因?qū)儆冢?/p>

（）

a、社會層面的因素

b、個人層面的因素

c、學校組織層面的因素

d、職業(yè)倦怠的危害

9、如果有些目標經(jīng)過多次努力，仍然無法實現(xiàn)，而且實現(xiàn)的概率很小，這時應該：（）a、繼續(xù)努力

b、學會放棄

c、加大投入

d、不斷幻想

10、教師應具備的各項積極情感可以集中體現(xiàn)在對的態(tài)度上。（）a、學生

b、職業(yè)

c、教材

d、自己

三、判斷題（本題共5個小題，每小題1分，共5分。請在每小題的題干后面的括號內(nèi)用“×”、或“√”表示您的判斷）

1、心理健康與不健康不是一個相對的概念，心理健康和不健康有明確嚴格的界限。（）

2、心理壓力和心理挫折對一個人來講，可能是積極的影響，也可能是消極的影響。（）

3、“師徒如父子”說明教師與學生具有良好的師生關系。

（）

4、教師體罰或變相體罰學生的現(xiàn)象表面上看是教育方法問題，實際上是教育觀念問題。（）

5、在學校，只有那些有心理困難以及輕度神經(jīng)癥患者需要通過心理咨詢提供幫助。（）

四、簡答題（本題共3個小題，每小題5分，共15分）

1、教師心理健康對學生心理健康有何影響？

2、教師如何培養(yǎng)和塑造良好的性格？

3、教師減輕工作壓力的方法有哪些？

五、論述題（本題共2個小題，每小題10分，共20分）

1、舉例說明教師如何表達自己的積極情感。

2、結(jié)合自己的教育、教學實踐，談談對“期望效應”的理解和體會。

六、案例分析（本題共3個小題，第1、2小題各15分，第3小題10分，共40分）

1．一位語文教師在給學生上《師說》一課，當介紹到作者是“唐宋八大家”之一時，學生問：“老師，‘唐宋八大家’都是哪些人呀？”老師臉一板，冷若冰霜地說：“就你多事，那不是給你要學的范圍，你只要記住韓愈是唐宋八大家之一就可以了。”一句話，把大家說得目瞪口呆。以后，再有什么問題也不再問了。

（1）分析該教師的教學違背哪些課堂教學心理衛(wèi)生的基本原則？（2）你認為這樣的課堂氣氛會對學生產(chǎn)生什么影響？ 2．試分析下面事例中的教師的角色定位：

在許多親人和老師的眼里，小黃是一個不可救藥的浪子。他原來在市區(qū)一所學校寄讀，遠離父母，失去了家庭的管教，被壞人引誘，陷入胡作非為的泥潭。他無心學習，破壞學校紀律，而且在外面盜竊。他母親心急如焚，把他轉(zhuǎn)到這所小學，請求到丁老師的班里就讀。這樣的學生能接受嗎？學校里議論紛紛，意見不一。最后丁老師決定，冒點風險也要把他收下。要使浪子回頭必須選好著力的支點，丁老師對小黃的過去作了全面的考察，在調(diào)查分析中，丁老師發(fā)現(xiàn)他經(jīng)常把偷來的東西分給有困難的孩子，從這里可以看出他還有勇敢和善良的一面。經(jīng)過一番分析、研究，丁老師心里充滿了信心。

一天放學后，丁老師把小黃帶到家里，搬出一大堆連環(huán)畫讓她閱讀。小黃漫不經(jīng)心地翻看，忽然眼睛一亮，原來他發(fā)現(xiàn)一本《聶耳的故事》，接著就習慣性地把書藏進了褲袋。丁老師看在眼里，不動聲色地說：“這本書老師送給你了，你帶回家去看。”小黃頓覺耳邊一熱，不好意思地轉(zhuǎn)過身來。這時，小黃的眼睛突然盯住了墻的一把二胡，他看了好半天。丁老師隨即說道：“你喜歡二胡？會拉嗎？”話還沒說完，小黃已經(jīng)跳到桌子上，只聽“啪”地一聲響，桌面上的玻璃被踩得粉碎。小黃害怕起來，不知如何是好。丁老師連忙安慰她：“快看看腳劃破了腳沒有？”小黃感動的眼里充滿熱淚。丁老師從他的一本書和一把二胡的傾心中，找到了施教的支點。此后她倍加愛惜小黃愛音樂、想成為音樂家的興趣和愿望，給他創(chuàng)造出許多發(fā)展自我的機會，從而培養(yǎng)他做一個好學生的自信心，激發(fā)他樹立為人民貢獻才智的高尚理想。經(jīng)過長時間的艱苦工作，小黃終于告別了“昨天”，在六年級時被評為三好學生，畢業(yè)前成為學校的優(yōu)秀中隊長。后來，他考進了華南歌舞團，轉(zhuǎn)而成為一名電影工作者。至今他仍然念念不忘自己的恩師丁老師。請問：

1、上例中丁老師都扮演了哪些角色？

2、丁老師成功扮演這些角色的原因何在？

3、一位班主任老師在開學初的自我介紹中說了這樣一番話：“我的耳朵很靈，眼睛特別尖，你們的一舉一動，說過的每一句話，我都知道得非常清楚。所以你們最好老實點，別想耍花樣。我教了這么多年書，你們的心理我早就摸透了，甭跟我玩什么貓膩，我治人的方法有的是，一招比一招損，有不怕死的就試試！”（1）您認為這位老師是否具有教師職業(yè)倦怠？

（2）結(jié)合這個案例，談談教師職業(yè)倦怠對教師個人、學生和學校的危害。答案:

一、填空

1.心理 社會 p21 2.警報和動員階段 p61 3.過高的自我期待 過強的心理沖突 p64 4.認知 態(tài)度 p73(試卷缺少一空)5.生活滿意度(伍新春專題講座)6.良好的心理素質(zhì) 學生 p253

二、選擇: 1.a（ｐ3）2.c（ｐ5）３.ｃ ４.ｄ ５.ａ ６.ｂ（ｐ184）７.ｃ ８.ｂ ９.ｂ １０.ａ（ｐ126）

三、判斷：

１ｘ２√３ｘ４√５ｘ

四、簡答題

1、教師心理健康對學生心理健康有何影響？ 見自修教材51-55頁

2、教師如何培養(yǎng)和塑造良好的性格？ 見教材157-159頁

3、見教材80頁

五、論述題

1、舉例說明教師如何表達自己的積極情感。見教材127-128頁

2、見教材168-169頁

六、案例分析 1．（1）分析該教師的教學違背哪些課堂教學心理衛(wèi)生的基本原則？ 本人參考了教材183-186頁

（2）本人是參考教材182頁(2)和186頁(四)的內(nèi)容自己組織的答案.２.試分析下面事例中的教師的角色定位： 請問：

1、上例中丁老師都扮演了哪些角色？ 參考自修教材32-35頁

2、丁老師成功扮演這些角色的原因何在？ 參考自修教材38-48頁

3、（1）您認為這位老師是否具有教師職業(yè)倦怠？ 具有,原因略

（2）結(jié)合這個案例，談談教師職業(yè)倦怠對教師個人、學生和學校的危害。（1）對教師個人而言：

倦怠會使他們經(jīng)常體驗到疲勞、煩躁、易怒、過敏、緊張、抑郁、多疑等消極情緒，進而帶來家庭問題。

教師心理健康是教師自我發(fā)展的重要條件，心理不健康的教師會因為自我形象不佳，成就需要不適當，缺乏自尊、自信心、責任心、使命感、缺乏競爭意識和合作精神而難以具備自我成長的必要條件，最終妨礙自身的發(fā)展。（2）對學生而言： 教師出現(xiàn)職業(yè)倦怠后，就會傾向于對學生行為進行消極解釋，學生無法從老師身上獲得關注和愛，甚至會被老師以玩世不恭的惡劣態(tài)度對待，這很不利于學生的身心的成長。（3）對學校來說：

倦怠的教師士氣低落，經(jīng)常抱怨，工作效率低下，與同事關系惡化，缺勤和離職現(xiàn)象常有，嚴重影響學校的穩(wěn)定性和效率。(教師心理健康對學生心理健康有何影響？（1）教師的態(tài)度對學生的影響 教師對待科學、對待勞動、對待他人、對待集體及對待社會主義事業(yè)的態(tài)度都對學生有影響。從教師的態(tài)度中，學生學會如何處理自己和他人的關系，如何對待班集體、校集體和社會。（2）教師的情感品質(zhì)對學生的影響 教師對教育事業(yè)的情感，對學生的情感，直接影響學生。教師的情感能決定品德教育的成敗。教師情感的另一種作用是通過教師的期待產(chǎn)生的，教師正確積極的期待有利于學生的健康成長。

（3）教師的性格與學生性格的培養(yǎng)

教師的性格特征對學生的成長有著很大的影響，教師的性格是影響學生性格形成的無法取代的教育因素，對處在性格形成階段的學生來說影響極大。中小學生正處在青春發(fā)育期，他們的性格也處在一個極其重要的發(fā)展期。這一時期的中學生，其性格具有過渡性、可塑性、模仿性。一個具有良好性格的教師，能深得學生的愛戴與敬慕，學生會隨時隨地用自己敏銳的目光注視老師的一言一行、一舉一動，并在暗地里模仿他。久而久之，學生的性格便會在無形中受到老師良好性格的熏陶。反之，一個性格不佳的教師，常常會帶給學生以消極的影響。