第一篇：2014江蘇省中小學(xué)教師心理健康知識網(wǎng)絡(luò)競賽2

1、在教師的人際競爭中，主要的功利目標(biāo)是評優(yōu)、職評和晉級等，所以教師職場最大的競爭也是同事之間的競爭。【錯】

2、心理健康教育課應(yīng)重視情感目標(biāo)、重視學(xué)生的體驗、重視應(yīng)對技能的訓(xùn)練。【正確】

3、心理健康教育對于學(xué)校來說就是要開設(shè)心理健康輔導(dǎo)課程、心理咨詢、心理講座、心理游戲等活動。【正確】

4、壓力通過減少與健康相關(guān)的積極行為，同時增加消極行為而間接影響健康。【正確】

5、青少年團(tuán)體輔導(dǎo)可以安排每周三、四次，每次2小時。【錯】

6、心理評估是通過觀察、面談、心理測驗等手段對個體的心理現(xiàn)象進(jìn)行描述。【正確】

7、對于要發(fā)生的不愉快或令人厭惡的事件，即使我們無法控制它，如果我們能夠預(yù)測或事先知道，就有一個心理準(zhǔn)備，這通常會減少壓力的嚴(yán)重程度。【正確】

8、咨詢師發(fā)現(xiàn)求助者之所以會陷入困境，常常是因為他們的價值觀與大多數(shù)人的價值觀不同，那么，咨詢師在咨詢過程中有責(zé)任改變他的價值觀。【錯】

9、俗話說的“以小人之心度君子之腹”從心理學(xué)上來說是一種暈輪效應(yīng)。【正確】

10、自主性的發(fā)展是自我意識發(fā)展的重要方面，也是人格成熟的標(biāo)志。【正確】

11、根據(jù)Super的生涯發(fā)展理論，探索期（14-24歲）時，多數(shù)人在此時已經(jīng)找到最合適的工作，決定在此領(lǐng)域建立穩(wěn)固的地位。【錯】

12、一般來說，團(tuán)體輔導(dǎo)對象為中學(xué)生，新生班更合適。【正確】

13、人們只運用了他們大腦的20%，人們可以更多地運用它。【錯】

14、有助于人們控制對壓力情境的身體反應(yīng)的技術(shù)包括：生物反饋、放松訓(xùn)練、冥想和有氧運動等。【正確】

15、情緒調(diào)節(jié)就是消除消極情緒。【錯】

16、在心理測評中使用面談技術(shù)時，要盡量少用專業(yè)詞匯，通俗易懂為好。【正確】

17、心理健康教育中體驗性活動原則告訴我們讓學(xué)生知道與體驗感受是一樣的。【錯】

18、如果個體將錯誤或者否定的事件歸結(jié)于一般的、短暫的原因，比把錯誤歸結(jié)于內(nèi)在的（我的過錯）、穩(wěn)定的（這將持續(xù)一輩子），更容易讓個體產(chǎn)生無助感，抑郁的反應(yīng)。【錯】

19、咨詢師的個人常識經(jīng)驗運用到咨詢過程中，能夠達(dá)到比較好的咨詢效果。【錯】

20、心理輔導(dǎo)中傾聽技術(shù)最基本的作用在于鼓勵來訪者把他的觀念和感受表達(dá)出來。【正確】

21、團(tuán)體輔導(dǎo)成為學(xué)校心理健康教育工作的一種新的發(fā)展趨勢，學(xué)校團(tuán)體工作的基礎(chǔ)是選項2: 學(xué)生有共同的成長課題

選項3: 學(xué)生有類似的困擾

選項4: 學(xué)生有團(tuán)體生活的傾向

24、教育研究課題的來源包括

選項1: 將教育實踐活動中迫切解決的問題直接轉(zhuǎn)化為研究課題

選項2: 從教學(xué)實踐的疑難、矛盾和困境中發(fā)現(xiàn)研究課題

選項3: 從具體的教學(xué)場景中捕捉研究課題

選項4: 他人研究可以為教師發(fā)現(xiàn)研究課題提供啟示

26、除了尋求社會支持的方式，人們還可以通過（）來減少壓力對身體和心理的負(fù)性效應(yīng)。選項2: 行為技術(shù)

選項3: 放松訓(xùn)練

選項4: 改變個體對壓力情境的認(rèn)知

27、心理健康活動課的一般形式有

選項1: 游戲活動

選項2: 角色扮演

選項3: 情景再現(xiàn)

選項4: 討論

28、對于教師的語言暴力較好的調(diào)適辦法有：（）

選項1: 加強(qiáng)自身道德修養(yǎng)，自覺使用文明用語

選項2: 少一些話語霸權(quán)，多一些百家爭鳴

選項3: 少一些冷漠，多一分和諧

29、心理測評常用的方法有

選項1: 觀察法

選項2: 訪談法

選項3: 問卷法

選項4: 心理測驗法

30、中小學(xué)教師在選擇研究課題時，應(yīng)該注意的選題方法是

選項1: 經(jīng)驗提煉

選項2: 資料尋疑

選項3: 現(xiàn)狀分析

選項4: 意向轉(zhuǎn)化

31、信度只受（）的影響

選項2: 隨機(jī)誤差

32、游戲的第一個境界是

選項3: 不能游戲

33、伴隨著青少年發(fā)展階段的到來和交往范圍的擴(kuò)大而出現(xiàn)的一系列問題，如初中生對異性的過分敏感，考試焦慮，緊張等都屬于

選項2: 發(fā)展性問題

34、壓力性事件的類別包括（）

選項2: 可控事件和不可控事件

36、游戲不是指（）狀態(tài)。

選項2: 成癮

39、在心理測驗中，效度是指所測量的與所要測量的心理特點之間符合的程度，或者簡單地說是指一個心理測驗的（）。

選項2: 準(zhǔn)確性

41、學(xué)校團(tuán)體輔導(dǎo)多以（）為單位。

選項2: 班級

42、一個人不僅有安全感，自我情況良好，而且與社會和諧，能以社會認(rèn)可的形式對外部環(huán)境進(jìn)行適應(yīng)，他的行為符合特定的社會文化需要，我們可以判定這個人處于（）的心理狀態(tài)

選項3: 心理健康

43、團(tuán)體輔導(dǎo)室布置一般實用面積在約（）平米，最好大于20平米。

選項4:4544、中學(xué)生心理健康活動課的核心內(nèi)容是

選項3: 人格的健全發(fā)展

45、在目前的中小學(xué)心理健康教育中，存在著成人化、課程化、知識化的模式。有些學(xué)校甚至采用簡單生硬的說教，生搬硬套心理學(xué)概念的方式進(jìn)行教學(xué)，這些教學(xué)模式并不能達(dá)到心理健康教育的最初目的，下面四種關(guān)于心理健康教育課程的描述，不正確的是選項4: 備課以教材或參考資料為中心，重認(rèn)知目標(biāo)

47、青春發(fā)育期的主要特點是

選項4: 身心發(fā)展迅速而不平衡

50、在國外心理咨詢業(yè)較發(fā)達(dá)的國家，一位心理咨詢師平均（）就要接受一次心理督導(dǎo)。選項2:1—2周1、輔導(dǎo)員對封閉式詢問技術(shù)的采用要適當(dāng)，僅在必要的時候采用。【正確】

2、生涯規(guī)劃，是指個人在生涯發(fā)展歷程中，對自身各種特質(zhì)以及外界進(jìn)行探索，以逐漸形成生涯決策，并建立生涯目標(biāo)，擬定實現(xiàn)目標(biāo)的工作、教育、培訓(xùn)計劃和行動方案的過程。

【正確】

3、“早戀”是一個科學(xué)的概念和名詞，早戀有明確的界定標(biāo)準(zhǔn)。【錯誤】

4、心理教育課主要解決和處理共性的、典型性問題。【正確】

5、心理評估是通過觀察、面談、心理測驗等手段對個體的心理現(xiàn)象進(jìn)行描述。【正確】

6、來自社會期望的壓力也是教師產(chǎn)生職業(yè)倦怠的主要原因。【正確】

7、心理頑強(qiáng)的人控制感較強(qiáng)，但是不能夠嚴(yán)格執(zhí)行目標(biāo)。【錯誤】

8、對于教師來說，小環(huán)境比大環(huán)境更重要，所以，學(xué)校中的人際關(guān)系好不好，校長起著關(guān)鍵性作用。【正確】

9、挫折只會對人造成消極方面的影響。【錯誤】

10、師生溝通，不在于對方是否滿意，而在于你怎么說，怎么做。【錯誤】

11、學(xué)生心理檔案可以納入學(xué)生的政治檔案。【錯誤】

12、A型人格的最關(guān)鍵特征是敵意。【正確】

13、如果我們不會玩，不會游戲，則會導(dǎo)致學(xué)習(xí)工作效率低下，事倍功半，容易職業(yè)倦怠。

【正確】

14、心理健康教育課應(yīng)該貫徹隨機(jī)化教育原則，不能片面追求教學(xué)環(huán)節(jié)的完美。【正確】

15、心理健康教育是一項專業(yè)性的工作，可以照搬心理咨詢的模式 【錯誤】

16、傾聽是關(guān)注的關(guān)鍵，也是心理咨詢進(jìn)展的核心。【正確】

17、心理斷乳期是指青春期到青年初期這一年齡階段,是孩子從幼稚走向成熟的轉(zhuǎn)折時期。

【正確】

18、情緒是人的心理活動中最為敏感、最為活躍的心理成分，它對人的心理歷程具有動力作用。【正確】

19、師生心靈溝通的智慧只能通過實踐、反思與研討才能完善起來。【正確】

20、溝通發(fā)生在兩個人之間，無論刺激發(fā)出者和刺激接收者均需同時關(guān)注雙方。【正確】

21、生涯規(guī)劃的金字塔程式包括三個層面，分別是（）

選項2: 知識

選項3: 決策規(guī)劃

選項4: 執(zhí)行加工

27、心理健康活動課的一般形式有

選項1: 游戲活動

選項2: 角色扮演

選項3: 情景再現(xiàn)

選項4: 討論

28、用布置教室的方法來建設(shè)班級文化時應(yīng)當(dāng)遵循哪些原則

選項2: 符合學(xué)生年齡特點

選項3: 顯示班級個性特色

選項4: 起到提示和教育作用

29、下面關(guān)于師生溝通的說法，不正確的有

選項3: 老師堅持從“有助學(xué)習(xí)，有助班集體建設(shè)”角度與學(xué)生進(jìn)行溝通

30、青春期心理健康維護(hù)的方法有（）

選項1: 以人為本，從關(guān)愛出發(fā)

選項2: 少說道理，多傾聽

選項3: 獎勵和懲罰時只對行為不對人

31、中學(xué)生不愿把自己的內(nèi)心世界輕易地像不了解自己的人透露，另一方面，他們又迫切期望別人的理解，希望得到成人幫助或與同年人的傾談思想。這表現(xiàn)出中學(xué)生：選項2: 心理閉鎖性與渴求理解的矛盾

32、個案輔導(dǎo)中最重要的原則是

選項2: 保密性原則

33、海洛教育集團(tuán)的“學(xué)海無涯樂作舟，教培有方趣為徑”指的是教學(xué)策略優(yōu)化中的（）選項2: 愉快教學(xué)

34、信度只受（）的影響

選項2: 隨機(jī)誤差

35、七年級團(tuán)體輔導(dǎo)活動的主要目標(biāo)是提高學(xué)生的解決學(xué)生的生活問題（）能力選項2: 獨立

36、下列個案技術(shù)中不是影響性技術(shù)的是（）

選項4: 具體化【答案錯誤】

37、在心理測驗中，效度是指所測量的與所要測量的心理特點之間符合的程度，或者簡單地說是指一個心理測驗的（）。

選項2: 準(zhǔn)確性

38、在《江蘇省青少年心理健康教育綜合調(diào)查報告》中顯示，男生失眠報告率最高值在（）年級。

選項1: 高三

39、（）是指個人在生涯發(fā)展歷程中，對自身各種物質(zhì)以及外界進(jìn)行探索，以逐漸形成生涯決策，并建立生涯目標(biāo)，擬定實現(xiàn)目標(biāo)的工作、教育、培訓(xùn)計劃和行動方案的過程。選項2: 生涯規(guī)劃

40、不屬于心理健康教育中整體性的全員化原則的是（）

選項4: 心理健康教育主要是心理老師的工作

41、下面不屬于科學(xué)的心理健康教育的主要觀念是（）

選項3: 就事論事的觀念

42、在學(xué)校心理健康教育中，團(tuán)體輔導(dǎo)主要用來（）

選項3: 預(yù)防心理行為問題的發(fā)生

43、“家庭關(guān)系中的我”屬于（）練習(xí)。

選項1: 促進(jìn)成員自我探索【答案錯誤】

44、一般的團(tuán)體輔導(dǎo)室不會有

選項1: 隨意涂鴉墻【答案錯誤】

45、從學(xué)生終生發(fā)展為本、生涯取向角度看，中學(xué)生正處于職業(yè)社會中職業(yè)人發(fā)展的哪一個階段（）

選項2: 探索期

46、通過非語言的暗示來傳達(dá)信息的是隱藏溝通中的哪一層次?

選項4: 心理層次

47、心理督導(dǎo)師就是心理咨詢師的()

選項2: 咨詢師

48、“啞口無言”和“信任之旅”等活動通常適用于哪個班級的發(fā)展階段？

選項1: 接觸認(rèn)識熟悉階段【答案錯誤】

49、在國外心理咨詢業(yè)較發(fā)達(dá)的國家，一位心理咨詢師平均（）就要接受一次心理督導(dǎo)。選項4: 一年【答案錯誤】

50、健康的第四個境界是指

選項3: 身心靈合一，啟動人體的自然治愈力

第二篇：2014年江蘇省中小學(xué)教師心理健康知識網(wǎng)絡(luò)競賽

2014江蘇省中小學(xué)教師心理健康網(wǎng)絡(luò)知識競賽

判斷

輔導(dǎo)員對封閉式詢問技術(shù)的采用要適當(dāng)，僅在必要的時候采用。正確

生涯規(guī)劃，是指個人在生涯發(fā)展歷程中，對自身各種特質(zhì)以及外界進(jìn)行探索，以逐漸形成生涯決策，并建立生涯目標(biāo)，擬定實現(xiàn)目標(biāo)的工作、教育、培訓(xùn)計劃和行動方案的過程。正確

“早戀”是一個科學(xué)的概念和名詞，早戀有明確的界定標(biāo)準(zhǔn)。錯誤 心理教育課主要解決和處理共性的、典型性問題。正確

心理評估是通過觀察、面談、心理測驗等手段對個體的心理現(xiàn)象進(jìn)行描述。正確 來自社會期望的壓力也是教師產(chǎn)生職業(yè)倦怠的主要原因。正確

心理頑強(qiáng)的人控制感較強(qiáng)，但是不能夠嚴(yán)格執(zhí)行目標(biāo)。錯誤

對于教師來說，小環(huán)境比大環(huán)境更重要，所以，學(xué)校中的人際關(guān)系好不好，校長起著關(guān)鍵性作用。正確

挫折只會對人造成消極方面的影響。錯誤

師生溝通，不在于對方是否滿意，而在于你怎么說，怎么做。錯誤 學(xué)生心理檔案可以納入學(xué)生的政治檔案。錯誤

A型人格的最關(guān)鍵特征是敵意。正確

如果我們不會玩，不會游戲，則會導(dǎo)致學(xué)習(xí)工作效率低下，事倍功半，容易職業(yè)倦怠。正確

心理健康教育課應(yīng)該貫徹隨機(jī)化教育原則，不能片面追求教學(xué)環(huán)節(jié)的完美。正確 心理健康教育是一項專業(yè)性的工作，可以照搬心理咨詢的模式錯誤 傾聽是關(guān)注的關(guān)鍵，也是心理咨詢進(jìn)展的核心。正確

心理斷乳期是指青春期到青年初期這一年齡階段,是孩子從幼稚走向成熟的轉(zhuǎn)折時期。正確

情緒是人的心理活動中最為敏感、最為活躍的心理成分，它對人的心理歷程具有動力作用。正確

師生心靈溝通的智慧只能通過實踐、反思與研討才能完善起來。正確

溝通發(fā)生在兩個人之間，無論刺激發(fā)出者和刺激接收者均需同時關(guān)注雙方。正確 錯誤答案正確

多選題

生涯規(guī)劃的金字塔程式包括三個層面，分別是（）

2: 知識3: 決策規(guī)劃4: 執(zhí)行加工

對壓力的生理反應(yīng)會有（）等。1: 心跳加快2:血壓升高3:呼吸急促5:肌肉緊張 記憶策略指導(dǎo)包括（）1: 縮略法2: 諧音法3: 圖像法4: 反思法

根據(jù)《中小學(xué)心理健康教育指導(dǎo)綱要》，屬于心理健康教育的總目標(biāo)的是 1: 提高心理素質(zhì)3: 培養(yǎng)學(xué)生樂觀向上的心理品質(zhì)4: 促進(jìn)人格健全發(fā)展 在中小學(xué)建立學(xué)生心理檔案有何意義？

1: 有助于進(jìn)一步完善教育教學(xué)工作，提高教育教學(xué)質(zhì)量

2: 有助于促進(jìn)學(xué)生心理的發(fā)展

3:有助于對學(xué)生心理健康工作的開展

4: 有助于加強(qiáng)對青少年心理的研究

個體咨詢中，咨詢老師要做到“四個學(xué)會”，包括（）

1: 學(xué)會傾聽2: 學(xué)會說話4: 學(xué)會指導(dǎo)5: 學(xué)會等待

心理健康活動課的一般形式有1: 游戲活動2: 角色扮演3: 情景再現(xiàn)4: 討論 用布置教室的方法來建設(shè)班級文化時應(yīng)當(dāng)遵循哪些原則

2: 符合學(xué)生年齡特點3: 顯示班級個性特色4: 起到提示和教育作用 下面關(guān)于師生溝通的說法，不正確的有

選項3: 老師堅持從“有助學(xué)習(xí)，有助班集體建設(shè)”角度與學(xué)生進(jìn)行溝通 青春期心理健康維護(hù)的方法有（）

1: 以人為本，從關(guān)愛出發(fā)2: 少說道理，多傾聽3: 獎勵和懲罰時只對行為不對人

單選

中學(xué)生不愿把自己的內(nèi)心世界輕易地像不了解自己的人透露，另一方面，他們又迫切期望別人的理解，希望得到成人幫助或與同年人的傾談思想。這表現(xiàn)出中學(xué)生：2: 心理閉鎖性與渴求理解的矛盾

個案輔導(dǎo)中最重要的原則是2: 保密性原則

海洛教育集團(tuán)的“學(xué)海無涯樂作舟，教培有方趣為徑”指的是教學(xué)策略優(yōu)化中的2: 愉快教學(xué)

信度只受（）的影響2: 隨機(jī)誤差

七年級團(tuán)體輔導(dǎo)活動的主要目標(biāo)是提高學(xué)生的解決學(xué)生的生活問題（）能力 選項2: 獨立

下列個案技術(shù)中不是影響性技術(shù)的是（）3: 傾聽

在心理測驗中，效度是指所測量的與所要測量的心理特點之間符合的程度，或者簡單地說是指一個心理測驗的（）。2: 準(zhǔn)確性

在《江蘇省青少年心理健康教育綜合調(diào)查報告》中顯示，男生失眠報告率最高值在（）年級。1: 高三

（）是指個人在生涯發(fā)展歷程中，對自身各種物質(zhì)以及外界進(jìn)行探索，以逐漸形成生涯決策，并建立生涯目標(biāo)，擬定實現(xiàn)目標(biāo)的工作、教育、培訓(xùn)計劃和行動方案的過程。2: 生涯規(guī)劃

不屬于心理健康教育中整體性的全員化原則的是（）

4: 心理健康教育主要是心理老師的工作

下面不屬于科學(xué)的心理健康教育的主要觀念是（）3: 就事論事的觀念

在學(xué)校心理健康教育中，團(tuán)體輔導(dǎo)主要用來（）3: 預(yù)防心理行為問題的發(fā)生 “家庭關(guān)系中的我”屬于（）練習(xí)。3: 探索家庭影響

一般的團(tuán)體輔導(dǎo)室不會有2: 大圓桌

從學(xué)生終生發(fā)展為本、生涯取向角度看，中學(xué)生正處于職業(yè)社會中職業(yè)人發(fā)展的哪一個階段（）2: 探索期

通過非語言的暗示來傳達(dá)信息的是隱藏溝通中的哪一層次?4: 心理層次 心理督導(dǎo)師就是心理咨詢師的()2: 咨詢師

“啞口無言”和“信任之旅”等活動通常適用于哪個班級的發(fā)展階段？ 3: 過渡階段

在國外心理咨詢業(yè)較發(fā)達(dá)的國家，一位心理咨詢師平均（）就要接受一次心理督導(dǎo)。2: 1—2周健康的第四個境界是指 身心靈合一，啟動人體的自然治愈力

第三篇：江蘇省中小學(xué)教師心理健康知識競賽

A型人格的最關(guān)鍵特征是敵意。

答案錯誤

班級價值觀，班級精神是班級文化的品牌對

班級是小學(xué)生進(jìn)入的第一個社會組織，對于小學(xué)生具有重要的生命意義

正確

班級屬于學(xué)生和老師。班級既是一個群體，又是一個社會組織，所以班級團(tuán)隊建設(shè)需要兼顧到這兩個方面的特性班級文化建設(shè)有一個啟動、發(fā)展和成熟的過程，具有短期性。錯

班主任是班級的促進(jìn)者、陪伴者、帶領(lǐng)者，更是組織者。

⊙正確

錯誤

懲罰在不能正確使用的前提下，往往不能起到正面的教育效果。

正確

挫折只會對人造成消極方面的影響。

錯誤

當(dāng)事人做完心理測評后，應(yīng)告知其原始測驗分?jǐn)?shù)。錯誤 的攻擊性更多表現(xiàn)為身體攻擊，而非言語攻擊。

正確

⊙錯誤

定型傾向的意思是用容易辨別的特征把某人歸類，再把屬于這類成員的典型特征歸屬到他身上，并以此來評價和對于教師來說，小環(huán)境比大環(huán)境更重要，所以，學(xué)校中的人際關(guān)系好不好，校長起著關(guān)鍵性答案正確

對于教師來說，小環(huán)境比大環(huán)境更重要，所以，學(xué)校中的人際關(guān)系好不好，校長起著關(guān)鍵性作用。

正確

對于壓力情境，人們會產(chǎn)生一系列的心理、生理及行為反應(yīng)。

正確

對于要發(fā)生的不愉快或令人厭惡的事件，即使我們無法控制它，如果我們能夠預(yù)測或事先知道，就有一個心理準(zhǔn)對中學(xué)生進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃的輔導(dǎo)還太早，完全沒有必要。

錯誤

對自我的不良認(rèn)知表現(xiàn)有自信和自負(fù)等情況。錯誤

兒童在經(jīng)歷挫折時，通常會產(chǎn)生憤怒并表現(xiàn)出攻擊性行為；而成人的攻擊性更多表現(xiàn)為言語層面，而非身體層面發(fā)展性原則是指教師要以發(fā)展的眼光看待學(xué)生，不僅要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上出現(xiàn)的問題，更要把握學(xué)生的過去，很輔導(dǎo)員對封閉式詢問技術(shù)的采用要適當(dāng)，僅在必要的時候采用。

正確

給學(xué)生按學(xué)習(xí)成績排名，是一種“以結(jié)果論英雄”的模式，而比結(jié)果對學(xué)生來說必然傷自尊。

正確

根據(jù)Super的生涯發(fā)展理論，探索期（14-24歲）時，多數(shù)人在此時已經(jīng)找到最合適的工作，決定在此領(lǐng)域建立穩(wěn)根據(jù)Super的生涯發(fā)展理論，一個人的人生歷程可以分為七個階段，按時間順序是：出生、探索期、成長期、建溝通的基本態(tài)度是教育

錯誤

溝通發(fā)生在兩個人之間，無論刺激發(fā)出者和刺激接收者均需同時關(guān)注雙方。

正確

溝通過程中，最容易被忽略的是發(fā)出環(huán)節(jié)

錯誤

行為指導(dǎo)屬于影響性技術(shù)。對

將教師比作園丁，是對教師生命的尊重，對教師人性的肯定。

錯誤

焦慮就是對某人某事的擔(dān)憂和不安，是一種繃緊的感覺，也是人的一種不良情緒表現(xiàn)。

正確

焦慮是一種病態(tài)的反應(yīng)，一旦產(chǎn)生，就要盡快消除。錯誤

教師的職責(zé)是將學(xué)生的利益最大化，自己存在的價值可以被忽略。

錯誤

教師可以將團(tuán)體活動的方式引入到課堂教學(xué)之中，讓學(xué)生在“玩中學(xué)”，在“活動中學(xué)”。正確

教師是你的職業(yè)，是你在人生舞臺上扮演的唯一的角色，所以要好好扮演。錯

教師要學(xué)會調(diào)整教學(xué)風(fēng)格，避免長期用同一種教學(xué)方式進(jìn)行教學(xué)。

⊙正確

錯誤

教師也是人，也需要得到尊重、理解、關(guān)懷、自由與歸屬。正確

教師與學(xué)生由于其社會經(jīng)驗的差異，因此在社會層面的角色并不平等 對

教師職業(yè)境界中的生存境界意思是把教師職業(yè)當(dāng)成謀生手段。

正確

教師職業(yè)倦怠指從教師由職評、公開課、繁瑣的教育教學(xué)工作等因素所造成的壓力，表現(xiàn)出的對所教師職業(yè)的消教育程度高的教師相對于教育程度低的教師更不容易發(fā)生職業(yè)倦怠的現(xiàn)象

錯誤

教育是立國之本，學(xué)校教育的宗旨是要把普通人培養(yǎng)成君子，進(jìn)而成圣成賢，而不是進(jìn)行純粹的職業(yè)技術(shù)培訓(xùn)。教育是守望人類幸福生活的福祉領(lǐng)地，真正的教育是人獲得幸福的有效途徑和有力工具。

⊙正確

錯誤

經(jīng)考試焦慮量表測量，一名高三學(xué)生的標(biāo)準(zhǔn)分為30，表明他有考試焦慮癥，要采取防治措施。

正確

⊙錯誤具備特定領(lǐng)域?qū)I(yè)知識的專家相對于教師更能很好地幫助學(xué)生學(xué)習(xí)這一領(lǐng)域。

錯誤

科學(xué)技術(shù)正成為驅(qū)動經(jīng)濟(jì)發(fā)展的第一要素。大力發(fā)展科學(xué)技術(shù)，努力提高科技和教育水平，提高全民族的科學(xué)文來自社會期望的壓力也是教師產(chǎn)生職業(yè)倦怠的主要原因。

答案正確

來自社會期望的壓力也是教師產(chǎn)生職業(yè)倦怠的主要原因。

正確

滿灌療法與系統(tǒng)脫敏療法，前者是小步子逐步逼近，后者是“一步到位”。

正確

⊙錯誤

每個人的成長都離不開團(tuán)體，在成長的各個不同階段，需要有不同的團(tuán)體來支持。對

內(nèi)向型性格的人在面對強(qiáng)烈的社會生活事件的影響時，情緒反應(yīng)深刻持久，心理平衡恢復(fù)過程較長。正確

年輕教師比年長教師更容易體會到職業(yè)倦怠。

⊙正確

錯誤

青春期是兒童向成人發(fā)展的過渡階段。

正確

青少年團(tuán)體輔導(dǎo)可以安排每周三、四次，每次2小時。

錯誤

傾聽是關(guān)注的關(guān)鍵，也是心理咨詢進(jìn)展的核心。

正確

情緒是人的心理活動中最為敏感、最為活躍的心理成分，它對人的心理歷程具有動力作用。

正確

情緒調(diào)節(jié)就是消除消極情緒。

錯誤

人的全面發(fā)展包括心理性發(fā)展和生理性發(fā)展。

錯誤

人們一般都向往有好的氣質(zhì)，喜歡好性格的人，氣質(zhì)和性格都有好壞之分。錯

人們憂郁或是痛苦時常常雙手抱頭，其實人的這類情緒一般發(fā)自人類大腦的右半球。錯誤

人們只運用了他們大腦的20%，人們可以更多地運用它。

錯誤

人們只運用了他們大腦的20%，人們可以更多地運用它。

正確

⊙錯誤

如果個體將錯誤或者否定的事件歸結(jié)于一般的、短暫的原因，比把錯誤歸結(jié)于內(nèi)在的（我的過錯）、穩(wěn)定的（這將如果我們不會玩，不會游戲，則會導(dǎo)致學(xué)習(xí)工作效率低下，事倍功半，容易職業(yè)倦怠。正確

如需開展心理測評，測評者必須具有專業(yè)資格，經(jīng)過系統(tǒng)的心理測評培訓(xùn)。

⊙正確

錯誤

如需開展心理測評，測評者必須具有專業(yè)資格，經(jīng)過系統(tǒng)的心理測評培訓(xùn)。

正確

生涯規(guī)劃，是指個人在生涯發(fā)展歷程中，對自身各種特質(zhì)以及外界進(jìn)行探索，以逐漸形成生涯決策，并建立生涯師生溝通，不在于對方是否滿意，而在于你怎么說，怎么做。

錯誤

師生心靈溝通的智慧只能通過實踐、反思與研討才能完善起來。

正確

俗話說的“以小人之心度君子之腹”從心理學(xué)上來說是一種暈輪效應(yīng)。

正確

團(tuán)隊與群體的不同之處在于：團(tuán)隊的成員會形成一些共享的目標(biāo)，并為實現(xiàn)這些目標(biāo)而形成一套有效率且有效果團(tuán)體輔導(dǎo)方案設(shè)計中不需要搜索相關(guān)文獻(xiàn)與資料。錯

團(tuán)體輔導(dǎo)中獨特的影響因子包括給成員歸屬的感覺。正確

我們在溝通時可以選擇不同的自我狀態(tài)，不要被限制在某一個固定的自我狀態(tài)中。

⊙正確

錯誤

習(xí)得性無助是指由于自己某次努力遭受重大挫折，從此失去自信心，表現(xiàn)為消極、被動、無可奈何。錯 小學(xué)生心理健康教育的主要途徑是學(xué)科教學(xué)中的滲透，且要注意滲透的是原則而非內(nèi)容。

正確

小學(xué)心理健康教育課的設(shè)計原則有：以學(xué)生為中心、以情境為中介、以經(jīng)驗為起點等。對

心理督導(dǎo)是指學(xué)習(xí)者在有經(jīng)驗的督導(dǎo)者的指導(dǎo)幫助下，實踐咨詢技巧、改進(jìn)咨詢工作、提高自身專業(yè)水平的過程心理斷乳期是指青春期到青年初期這一年齡階段,是孩子從幼稚走向成熟的轉(zhuǎn)折時期。

正確

心理輔導(dǎo)中傾聽技術(shù)最基本的作用在于鼓勵來訪者把他的觀念和感受表達(dá)出來。對

心理輔導(dǎo)中傾聽技術(shù)最基本的作用在于鼓勵來訪者把他的觀念和感受表達(dá)出來。答案正確 心理健康的要義在于健康發(fā)展的過程，而不是一時靜止的狀態(tài)。

正確

心理健康活動課是一門使學(xué)生獲得心理體驗的課程。正確

心理健康教育對于學(xué)校來說就是要開設(shè)心理健康輔導(dǎo)課程、心理咨詢、心理講座、心理游戲等活動。

答案正確心理健康教育活動課程關(guān)注活動過程的價值和意義，重視活動過程對學(xué)生發(fā)展的影響，堅持以過程性評價為重。心理健康教育簡單的說就是做學(xué)生工作的問題;就是找方法讓學(xué)生接受教育的問題。

錯誤

心理健康教育課應(yīng)該貫徹隨機(jī)化教育原則，不能片面追求教學(xué)環(huán)節(jié)的完美。

正確

心理健康教育課應(yīng)重視情感目標(biāo)、重視學(xué)生的體驗、重視應(yīng)對技能的訓(xùn)練。

⊙正確

錯誤

心理健康教育課應(yīng)重視情感目標(biāo)、重視學(xué)生的體驗、重視應(yīng)對技能的訓(xùn)練。答案正確

心理健康教育是一項專業(yè)性的工作，可以照搬心理咨詢的模式

錯誤

心理健康教育中的個案輔導(dǎo)就是通過提供信息，來批評教導(dǎo)人，達(dá)到100%解決問題的目的。

錯誤

心理健康教育中體驗性活動原則告訴我們讓學(xué)生知道與體驗感受是一樣的。

錯誤

心理健康教育專門課程評價的最終目的，是促進(jìn)教師教育水平的提高和學(xué)生心理素質(zhì)水平的提高，這是其獨特之心理教育課主要解決和處理共性的、典型性問題。

正確

心理評估是通過觀察、面談、心理測驗等手段對個體的心理現(xiàn)象進(jìn)行描述。

答案正確

心理頑強(qiáng)的人控制感較強(qiáng)，但是不能夠嚴(yán)格執(zhí)行目標(biāo)。

錯誤

心理頑強(qiáng)是指個體即使在面對重要的壓力事件時也不會在身體上或情緒上受到干擾和妨礙。正確

心理學(xué)家發(fā)現(xiàn)，動機(jī)與學(xué)習(xí)呈正相關(guān)，即在智力水平相當(dāng)?shù)那闆r下，學(xué)習(xí)動機(jī)高的學(xué)生比學(xué)習(xí)動機(jī)低的學(xué)生學(xué)習(xí)學(xué)生的學(xué)習(xí)心理具有時代特征。

正確

學(xué)生心理檔案可以納入學(xué)生的政治檔案。

錯誤

學(xué)習(xí)是人永無止境的需要，這是人與其他動物的根本區(qū)別。

正確

學(xué)校心理健康教育的情感目標(biāo)主要包括培養(yǎng)學(xué)生的社會性情感品質(zhì)和增強(qiáng)其情感調(diào)控能力。對

學(xué)校心理健康教育與家庭心理健康教育是“一唱一和”的關(guān)系。

正確

壓力通過減少與健康相關(guān)的積極行為，同時增加消極行為而間接影響健康。

答案正確

一般來說，團(tuán)體輔導(dǎo)對象為中學(xué)生，新生班更合適。

答案正確

一個想要自殺的人開始表現(xiàn)慷慨并和他人分享個人財產(chǎn)，表明這個人有好轉(zhuǎn)和恢復(fù)的跡象。錯誤

以某種假設(shè)開始的詢問屬于間接式詢問。

錯誤

游戲是指人存在的一種狀態(tài)，與活動指向的內(nèi)容及活動結(jié)果有密切關(guān)系。錯誤

有助于人們控制對壓力情境的身體反應(yīng)的技術(shù)包括：生物反饋、放松訓(xùn)練、冥想和有氧運動等。

答案正確

語言是抽象思維的先決條件，因此，幼兒不可能具有知識。錯誤

在MMPI的社會內(nèi)向量表上，得分高反映內(nèi)向、羞怯、退縮、不善交際、屈服、過分自我控制等。正確

在處理學(xué)生上課注意力不集中的問題時，可以通過提問學(xué)生不能回答的問題來提高其注意力。

正確

在個案輔導(dǎo)過程中，心理輔導(dǎo)人員要絕對遵循保密原則。

錯誤

在個案輔導(dǎo)過程中，心理輔導(dǎo)人員要絕對遵循保密原則。

正確

⊙錯誤

在溝通當(dāng)中，通常非語言溝通所占的成分更大。正確

在教師的人際競爭中，主要的功利目標(biāo)是評優(yōu)、職評和晉級等，所以教師職場最大的競爭也是同事之間的競爭。在心理測評中使用面談技術(shù)時，要盡量少用專業(yè)詞匯，通俗易懂為好。

答案正確

在學(xué)校心理健康教育中，團(tuán)體輔導(dǎo)主要是用來預(yù)防問題的發(fā)生。

⊙正確

錯誤

在壓力性事件中，越不可控的事件越會被我們視為壓力低。

答案正確

早戀是一個科學(xué)的概念和名詞，早戀有明確的界定標(biāo)準(zhǔn)。

錯誤

只要學(xué)生的知識技能掌握的好，智力發(fā)展水平較高，并形成良好的品德，其心理就會健康的發(fā)展了。

正確

職業(yè)境界中的功利境界是指把職業(yè)當(dāng)作謀生的手段，養(yǎng)家糊口的飯碗，憑本能工作。

錯誤

咨詢師的個人常識經(jīng)驗運用到咨詢過程中，能夠達(dá)到比較好的咨詢效果。

錯誤

咨詢師發(fā)現(xiàn)求助者之所以會陷入困境，常常是因為他們的價值觀與大多數(shù)人的價值觀不同，那么，咨詢師在咨詢自主性的發(fā)展是自我意識發(fā)展的重要方面，也是人格成熟的標(biāo)志。

答案正確

第四篇：2014年江蘇省中小學(xué)教師心理健康網(wǎng)絡(luò)知識競賽98分

2014江蘇中小學(xué)教師心理健康網(wǎng)絡(luò)知識競賽100分

學(xué)生查看試卷試卷提交時間:2014-06-17 11:01:15.007 試卷得分：100.01、學(xué)生的學(xué)習(xí)心理具有時代特征。正確

2、心理健康教育是一門使學(xué)生獲得心理體驗的課程，是一門促進(jìn)個人成長的課程，是一門學(xué)生本位的課程。正確

3、班級活動和課堂教學(xué)是學(xué)校教育的兩個重要的途徑，它們相輔相成，又相對獨立。正確

4、焦慮就是對某人某事的擔(dān)憂和不安，是一種繃緊的感覺，也是人的一種不良情緒表現(xiàn)。正確

5、“心理督導(dǎo)”是指學(xué)習(xí)者在有經(jīng)驗的督導(dǎo)者的指導(dǎo)幫助下，實踐咨詢技巧、改進(jìn)咨詢工作、提高自身專業(yè)水平的過程。正確

6、青少年團(tuán)體輔導(dǎo)可以安排每周三、四次，每次2小時。錯誤

7、心理評估是通過觀察、面談、心理測驗等手段對個體的心理現(xiàn)象進(jìn)行描述。正確

8、韋爾奇：“你們“知道”了，但是我們“做到”了”，這個經(jīng)典的話語使我們的工商精英大受啟發(fā)。正確

9、個體心理咨詢工作的三大要素為：尊重、熱情、真誠。錯誤

10、教育程度高的教師相對于教育程度低的教師更不容易發(fā)生職業(yè)倦怠的現(xiàn)象錯誤

11、心理頑強(qiáng)的人控制感較強(qiáng)，但是不能夠嚴(yán)格執(zhí)行目標(biāo)。錯誤

12、對于教師來說，小環(huán)境比大環(huán)境更重要，所以，學(xué)校中的人際關(guān)系好不好，校長起著關(guān)鍵性作用。正確

13、對于理性水平低的學(xué)生，宜采用松散的結(jié)構(gòu)組織教學(xué)。錯誤

14、大腦并不是對事物進(jìn)行被動地記錄，它積極地儲存和喚起記憶。正確

15、在學(xué)校心理健康教育中，團(tuán)體輔導(dǎo)主要是用來預(yù)防問題的發(fā)生。正確

16、心理健康教育活動課程關(guān)注活動過程的價值和意義，重視活動過程對學(xué)生發(fā)展的影響，堅持以過程性評價為重。正確

17、在溝通當(dāng)中，最重要的是溝通的內(nèi)容，而不是人。錯誤

18、人們一般都向往有好的氣質(zhì)，喜歡好性格的人，氣質(zhì)和性格都有好壞之分。錯誤

19、心理宣泄是有計劃和理智地疏導(dǎo)自己的思想感情、欲望、沖動等，有建設(shè)性宣泄和破壞性宣泄之分。正確

20、個案輔導(dǎo)不是一般的助人行為，而是運用心理學(xué)的知識、理論和方法從心理上為來訪學(xué)生提供幫助的活動。正確

21、團(tuán)體輔導(dǎo)中的分組技術(shù)包括 1234

1: 報數(shù)隨機(jī)組合 2: 同類組合 3: 內(nèi)外圈組合 活動隨機(jī)組合（如：刮大風(fēng)）

22、中小學(xué)教師在應(yīng)對有自殺傾向的學(xué)生時可以采取的措施是1234

1: 及時報告 2: 做好監(jiān)護(hù) 3: 持續(xù)關(guān)心 4: 心理輔導(dǎo)

23、除了尋求社會支持的方式，人們還可以通過（）來減少壓力對身體和心理的負(fù)性效應(yīng)。234

1: 否定負(fù)性情緒2: 行為技術(shù)3: 放松訓(xùn)練4: 改變個體對壓力情境的認(rèn)知

24、造成青少年自殺的原因有1234

1: 抑郁等心理障礙 2: 不良的家庭環(huán)境 3: 學(xué)校的強(qiáng)大壓力 4: 無力面對個人遭遇的問題

25、個體咨詢中，咨詢老師要做到“四個學(xué)會”，包括（）1245

1: 學(xué)會傾聽2: 學(xué)會說話3學(xué)會判斷4: 學(xué)會指導(dǎo)5: 學(xué)會等待

26、學(xué)生早戀或者與異性交往過密，可能存在的原因有哪些？1234

1: 不良的師生關(guān)系 2: 長期的學(xué)業(yè)失敗 3: 沉重的學(xué)習(xí)壓力 4: 喪失功能的家庭教育

27、班級文化由哪些方面構(gòu)成？1234

1: 精神文化 2: 行為文化 3: 制度文化 4: 物質(zhì)文化

28、影響創(chuàng)造性的因素主要有123

1: 環(huán)境2: 智力3: 個性4: 天賦

29、在心理健康個案輔導(dǎo)中，主要的傾聽技術(shù)包括哪些？1234

1: 鼓勵 2: 澄清 3: 釋義 4: 情感反映

30、以下選項哪些屬于自負(fù)的表現(xiàn)？（）124

1: 自視過高，認(rèn)為自己非常了不起，別人都不行 2: 看不起別人，總認(rèn)為自己比別人強(qiáng)很多

3: 面對挑戰(zhàn)時，認(rèn)為只要自己努力就可以完成任務(wù) 4: 過度防衛(wèi)，有明顯的嫉妒心

31、以下是某位心理輔導(dǎo)老師與學(xué)生談話的內(nèi)容 來訪者：我每天生活太單調(diào)了，天天背書包上學(xué)，放學(xué)又回家，一天一天地重復(fù)，太令人乏味了。所有的事情都很枯燥，沒有新鮮刺激，沒有讓人興奮的事情。輔導(dǎo)員：你感到現(xiàn)在的生活非常枯燥乏味。該輔導(dǎo)員使用的傾聽技術(shù)是情感反映

32、中考、高考測驗屬于成就測驗

33、下面哪一種提問是封閉式提問當(dāng)時有沒有表示同意？

34、在心理測驗中，效度是指所測量的與所要測量的心理特點之間符合的程度，或者簡單地說是指一個心理測驗的（）。準(zhǔn)確性

35、斯坦福一比納智力量表（3歲兒童）的每題代表（2）個月智齡。

36、教師的口頭表揚是最常用、最簡便易行的社會性強(qiáng)化物

37、在考試焦慮量表中，對得分在（50）分者，有必要采取防治措施。

38、心理健康教育的系列目標(biāo)不包括完善

39、蜜蜂要釀一公斤蜜，必須在200多萬朵花上采集原料，來往飛行45萬公里，相當(dāng)于繞地球赤道11圈，這啟示我們選擇課題進(jìn)行教育研究時要采取以下哪一種實踐策略：厚積薄發(fā)策略

40、對學(xué)生來說，下列各項（）才是錯誤。犯罪

41、學(xué)校團(tuán)體輔導(dǎo)多以（）為單位。班級

42、（）是一種在良好人際關(guān)系中表現(xiàn)出來的社會聯(lián)系。社會性支持

43、當(dāng)一個人行為、思考、感覺的方式是完全利用自己的能力對此時此地發(fā)生的事件進(jìn)行反應(yīng)，那么這個人就是在成人自我狀態(tài)

44、心理咨詢中最重要的原則是保守秘密原則

45、目前中學(xué)生發(fā)展當(dāng)中的首要問題是（）受青春期發(fā)育影響的情緒和心理困擾

46、對于課堂上過于活躍，影響課堂秩序的學(xué)生，老師采取不予理會的措施，這屬于消退

47、社會認(rèn)為教師是有個性的且致力于自我實現(xiàn)的，這是社會對教師的角色期望中的（）。人本取向

48、以下不屬于傾聽技術(shù)的是共情

49、心理健康教育的宗旨是（）基于關(guān)懷學(xué)生和教師，從學(xué)校組織和環(huán)境對師生健康發(fā)展的影響看學(xué)校教育中的心理學(xué)問題及其處置的策略與方法。

50、教師產(chǎn)生職業(yè)倦怠會產(chǎn)生一系列的危害，如：人際關(guān)系敏感、疏離、退縮，摩擦增多。情緒憂郁并具有攻擊性，出現(xiàn)粗暴的體罰、急躁的情緒，將負(fù)性情緒發(fā)泄給學(xué)生，這些表現(xiàn)主要表現(xiàn)在（）方面。人際關(guān)系

第五篇：2014江蘇省中小學(xué)教師心理健康網(wǎng)絡(luò)知識競賽判斷題

判斷題

1.陶勑恒教授認(rèn)為廣義的心理健康教育首先是一種教育思想。正確

2.心理檔案通常包括檔案建立、檔案管理和檔案應(yīng)用三個模塊。正確

3.班級價值觀，班級精神是班級文化的品牌 正確

4.教師與學(xué)生由于其社會經(jīng)驗的差異，因此在社會層面的角色并不平等 正確

5.每個人的成長都離不開團(tuán)體，在成長的各個不同階段，需要有不同的團(tuán)體來支持。正確

6.教師的角色超載有可能導(dǎo)致教師的焦慮和低自尊。正確

7.在教師職業(yè)中我們獲得了多重價值，其中最核心的價值是生命價值。正確

8.教師只是我們的角色之一，我們首先是一個人。正確

9.教師切忌把心理健康課上成知識的灌輸課，心理健康課程是一種活動體驗課程。正確

10.尋求來自他人的情緒支持是能從情緒和生理上幫助個體適應(yīng)壓力源的策略之一。正確

11.青春期的孩子尚處在心理斷乳期，仍然保留許多兒童期的特點，比如不成熟、難溝通。正確

12.教師要讓自己在與學(xué)生的互動中感受到雙方成長的愉悅和成就，以此來提升自己的生命能量。正確

13.個案輔導(dǎo)不是一般的助人行為，而是運用心理學(xué)的知識、理論和方法從心理上為來訪學(xué)生提供幫助的活動。正確

14.焦慮就是對某人某事的擔(dān)憂和不安，是一種繃緊的感覺，也是人的一種不良情緒表

現(xiàn)。

正確

15.生涯規(guī)劃，是指個人在生涯發(fā)展歷程中，對自身各種特質(zhì)以及外界進(jìn)行探索，以逐漸形成生涯決策，并建立生涯目標(biāo)，擬定實現(xiàn)目標(biāo)的工作、教育、培訓(xùn)計劃和行動方案的過程。正確

16.學(xué)生的學(xué)習(xí)心理具有時代特征。正確

17.心理教育課主要解決和處理共性的、典型性問題。正確

18.如需開展心理測評，測評者必須具有專業(yè)資格，經(jīng)過系統(tǒng)的心理測評培訓(xùn)。正確

19.對于要發(fā)生的不愉快或令人厭惡的事件，即使我們無法控制它，如果我們能夠預(yù)測或事先知道，就有一個心理準(zhǔn)備，這通常會減少壓力的嚴(yán)重程度。正確

20.教師職業(yè)境界中的生存境界意思是把教師職業(yè)當(dāng)成謀生手段。正確

21.對于教師來說，小環(huán)境比大環(huán)境更重要，所以，學(xué)校中的人際關(guān)系好不好，校長起著關(guān)鍵性作用。正確

22.定型傾向的意思是用容易辨別的特征把某人歸類，再把屬于這類成員的典型特征歸屬到他身上，并以此來評價和判斷他。正確

23.科學(xué)技術(shù)正成為驅(qū)動經(jīng)濟(jì)發(fā)展的第一要素。大力發(fā)展科學(xué)技術(shù)，努力提高科技和教育水平，提高全民族的科學(xué)文化素質(zhì)，已經(jīng)成為我國的基本國策。正確

24.師生心靈溝通的智慧只能通過實踐、反思與研討才能完善起來。正確

25.發(fā)展性原則是指教師要以發(fā)展的眼光看待學(xué)生，不僅要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上出現(xiàn)的問題，更要把握學(xué)生的過去，很好地預(yù)測學(xué)生將來可能出現(xiàn)的問題。

26.心理健康活動課是一門使學(xué)生獲得心理體驗的課程。正確

27.在處理學(xué)生上課注意力不集中的問題時，可以通過提問學(xué)生不能回答的問題來提高其注意力。正確

28.心理健康教育課應(yīng)重視情感目標(biāo)、重視學(xué)生的體驗、重視應(yīng)對技能的訓(xùn)練。正確

29.教育是守望人類幸福生活的福祉領(lǐng)地，真正的教育是人獲得幸福的有效途徑和有力工具。正確

30.班主任是班級的促進(jìn)者、陪伴者、帶領(lǐng)者，更是組織者。正確

31.年輕教師比年長教師更容易體會到職業(yè)倦怠。正確

32.教師要學(xué)會調(diào)整教學(xué)風(fēng)格，避免長期用同一種教學(xué)方式進(jìn)行教學(xué)。正確

33.在學(xué)校心理健康教育中，團(tuán)體輔導(dǎo)主要是用來預(yù)防問題的發(fā)生。正確

34.我們在溝通時可以選擇不同的自我狀態(tài)，不要被限制在某一個固定的自我狀態(tài)中。正確

35.當(dāng)我們的處境很艱難的時候，我們就活在求生存的能量中。正確

36.輔導(dǎo)員對封閉式詢問技術(shù)的采用要適當(dāng)，僅在必要的時候采用。正確

37.職業(yè)倦怠又叫心理枯竭，而教師是這種心理疾病的高危人群之一。正確

38.內(nèi)向型性格的人在面對強(qiáng)烈的社會生活事件的影響時，情緒反應(yīng)深刻持久，心理平衡恢復(fù)過程較長。正確

倦怠的主要原因。正確

40.教師可以將團(tuán)體活動的方式引入到課堂教學(xué)之中，讓學(xué)生在“玩中學(xué)”，在“活動中學(xué)”。正確

41.大多數(shù)兒童處于存在理論和增量理論之間的連續(xù)體上，并且，他們可能在數(shù)學(xué)上持增量理論，而在藝術(shù)方面持存在理論。正確

42.班級是小學(xué)生進(jìn)入的第一個社會組織，對于小學(xué)生具有重要的生命意義正確

43.壓力通過減少與健康相關(guān)的積極行為，同時增加消極行為而間接影響健康。正確

44.學(xué)校心理健康教育的情感目標(biāo)主要包括培養(yǎng)學(xué)生的社會性情感品質(zhì)和增強(qiáng)其情感調(diào)控能力。正確

45.心理評估是通過觀察、面談、心理測驗等手段對個體的心理現(xiàn)象進(jìn)行描述。正確

46.自主性的發(fā)展是自我意識發(fā)展的重要方面，也是人格成熟的標(biāo)志。正確

47.一般來說，團(tuán)體輔導(dǎo)對象為中學(xué)生，新生班更合適。正確

48.有助于人們控制對壓力情境的身體反應(yīng)的技術(shù)包括：生物反饋、放松訓(xùn)練、冥想和有氧運動等。正確

49.在心理測評中使用面談技術(shù)時，要盡量少用專業(yè)詞匯，通俗易懂為好。正確

50.心理輔導(dǎo)中傾聽技術(shù)最基本的作用在于鼓勵來訪者把他的觀念和感受表達(dá)出來。正確

51.A型人格的最關(guān)鍵特征是敵意。正確

52.如果我們不會玩，不會游戲，則會導(dǎo)致學(xué)習(xí)工作效率低下，事倍功半，容易職業(yè)倦

正確

53.心理健康教育課應(yīng)該貫徹隨機(jī)化教育原則，不能片面追求教學(xué)環(huán)節(jié)的完美。正確

54.心理健康教育是一項專業(yè)性的工作，可以照搬心理咨詢的模式錯誤

55.傾聽是關(guān)注的關(guān)鍵，也是心理咨詢進(jìn)展的核心。正確

56.心理斷乳期是指青春期到青年初期這一年齡階段,是孩子從幼稚走向成熟的轉(zhuǎn)折時期。正確

57.情緒是人的心理活動中最為敏感、最為活躍的心理成分，它對人的心理歷程具有動力作用。正確

58.溝通發(fā)生在兩個人之間，無論刺激發(fā)出者和刺激接收者均需同時關(guān)注雙方。正確

59.團(tuán)體輔導(dǎo)中獨特的影響因子包括給成員歸屬的感覺。正確

60.在溝通當(dāng)中，通常非語言溝通所占的成分更大。正確

61.教師也是人，也需要得到尊重、理解、關(guān)懷、自由與歸屬。正確

62.在MMPI的社會內(nèi)向量表上，得分高反映內(nèi)向、羞怯、退縮、不善交際、屈服、過分自我控制等。正確

63.行為指導(dǎo)屬于影響性技術(shù)。正確

64.心理頑強(qiáng)是指個體即使在面對重要的壓力事件時也不會在身體上或情緒上受到干擾和妨礙。正確

65.團(tuán)隊與群體的不同之處在于：團(tuán)隊的成員會形成一些共享的目標(biāo)，并為實現(xiàn)這些目標(biāo)而形成一套有效率且有效果的組織結(jié)構(gòu)。

66.對于壓力情境，人們會產(chǎn)生一系列的心理、生理及行為反應(yīng)。正確

67.青春期是兒童向成人發(fā)展的過渡階段。正確

68.“心理督導(dǎo)”是指學(xué)習(xí)者在有經(jīng)驗的督導(dǎo)者的指導(dǎo)幫助下，實踐咨詢技巧、改進(jìn)咨詢工作、提高自身專業(yè)水平的過程。正確

69.給學(xué)生按學(xué)習(xí)成績排名，是一種“以結(jié)果論英雄”的模式，而比結(jié)果對學(xué)生來說必然傷自尊。正確

70.心理健康教育專門課程評價的最終目的，是促進(jìn)教師教育水平的提高和學(xué)生心理素質(zhì)水平的提高，這是其獨特之處。正確

71.學(xué)校心理健康教育與家庭心理健康教育是“一唱一和”的關(guān)系。正確

72.懲罰在不能正確使用的前提下，往往不能起到正面的教育效果。正確

73.心理健康的要義在于健康發(fā)展的過程，而不是一時靜止的狀態(tài)。正確

74.學(xué)習(xí)是人永無止境的需要，這是人與其他動物的根本區(qū)別。正確

75.教育是立國之本，學(xué)校教育的宗旨是要把普通人培養(yǎng)成君子，進(jìn)而成圣成賢，而不是進(jìn)行純粹的職業(yè)技術(shù)培訓(xùn)。正確

76.小學(xué)心理健康教育課的設(shè)計原則有：以學(xué)生為中心、以情境為中介、以經(jīng)驗為起點等。正確

1.教師職業(yè)倦怠指從教師由職評、公開課、繁瑣的教育教學(xué)工作等因素所造成的壓力，表現(xiàn)出的對所教師職業(yè)的消極態(tài)度和行為，是一種正常的、普遍存在的心態(tài)和現(xiàn)象，我們不必在意和理會。

2.當(dāng)事人做完心理測評后，應(yīng)告知其原始測驗分?jǐn)?shù)。錯誤

3.人們憂郁或是痛苦時常常雙手抱頭，其實人的這類情緒一般發(fā)自人類大腦的右半球。錯誤

4.語言是抽象思維的先決條件，因此，幼兒不可能具有知識。錯誤

5.在壓力性事件中，越不可控的事件越會被我們視為壓力低。錯誤

6.教育程度高的教師相對于教育程度低的教師更不容易發(fā)生職業(yè)倦怠的現(xiàn)象錯誤

7.對中學(xué)生進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃的輔導(dǎo)還太早，完全沒有必要。錯誤

8.教師是你的職業(yè)，是你在人生舞臺上扮演的唯一的角色，所以要好好扮演。錯誤

9.人們一般都向往有好的氣質(zhì)，喜歡好性格的人，氣質(zhì)和性格都有好壞之分。錯誤

10.一個想要自殺的人開始表現(xiàn)慷慨并和他人分享個人財產(chǎn)，表明這個人有好轉(zhuǎn)和恢復(fù)的跡象。錯誤

11.根據(jù)Super的生涯發(fā)展理論，一個人的人生歷程可以分為七個階段，按時間順序是：出生、探索期、成長期、建立期、維持期、淡出期、死亡。錯誤

12.團(tuán)體輔導(dǎo)方案設(shè)計中不需要搜索相關(guān)文獻(xiàn)與資料。錯誤

13.班級文化建設(shè)有一個啟動、發(fā)展和成熟的過程，具有短期性。錯誤

14.小學(xué)心理健康教育課的操作要領(lǐng)不關(guān)注小組生態(tài)，只引領(lǐng)學(xué)生實踐錯誤

15.精神文化屬于班級文化的構(gòu)成！

錯誤

16.在學(xué)校中的心理治療，面對個例，建議采用個別談話進(jìn)行溝通治療。對于叛逆期的中小學(xué)生，一般都是一對一的治療，小組治療收效甚微。錯誤

17.一般來說，青少年的團(tuán)體輔導(dǎo)時間設(shè)置為每次兩個小時較為適宜。錯誤

18.一般來說，個體的動機(jī)水平、情緒喚醒和壓力水平越高，個體的學(xué)習(xí)和工作效率也就越高。錯誤

19.班華教授在《德育論》中描述到：“通常所說的興趣教育、思維訓(xùn)練、能力培訓(xùn)、創(chuàng)造教育、意志鍛煉、性格教育、情感培養(yǎng)、生活技能訓(xùn)練、社會適應(yīng)性等均屬于心理教育，是心理教育的組成部分”。錯誤

20.我們要努力將自己變得像我們的孩子，也要設(shè)法把孩子變得像我們。錯誤

21.學(xué)生在學(xué)校中的唯一任務(wù)或者是主要任務(wù)就應(yīng)當(dāng)是學(xué)習(xí)和考試。錯誤

22.我們活著的目的就是為了求生存。錯誤

23.將教師比作園丁，是對教師生命的尊重，對教師人性的肯定。錯誤

24.以某種假設(shè)開始的詢問屬于間接式詢問。錯誤

25.人的全面發(fā)展包括心理性發(fā)展和生理性發(fā)展。錯誤

26.兒童在經(jīng)歷挫折時，會產(chǎn)生憤怒并表現(xiàn)出攻擊性行為；成人的攻擊性更多表現(xiàn)為身體攻擊，而非言語攻擊。錯誤

27.只要學(xué)生的知識技能掌握的好，智力發(fā)展水平較高，并形成良好的品德，其心理就會健康的發(fā)展了。錯誤

28.情緒調(diào)節(jié)就是消除消極情緒。錯誤

29.在個案輔導(dǎo)過程中，心理輔導(dǎo)人員要絕對遵循保密原則。錯誤

30.心理健康教育中的個案輔導(dǎo)就是通過提供信息，來批評教導(dǎo)人，達(dá)到100%解決問題的目的。錯誤

31.具備特定領(lǐng)域?qū)I(yè)知識的專家相對于教師更能很好地幫助學(xué)生學(xué)習(xí)這一領(lǐng)域。錯誤

32.滿灌療法與系統(tǒng)脫敏療法，前者是小步子逐步逼近，后者是“一步到位”。錯誤

33.經(jīng)考試焦慮量表測量，一名高三學(xué)生的標(biāo)準(zhǔn)分為30，表明他有考試焦慮癥，要采取防治措施。錯誤

34.人們只運用了他們大腦的20%，人們可以更多地運用它。錯誤

35.溝通最少需要牽扯三個自我狀態(tài)，溝通越復(fù)雜，牽扯到的自我狀態(tài)越多。錯誤

36.學(xué)生心理檔案可以納入學(xué)生的政治檔案。錯誤

37.從德育和心理健康的目標(biāo)、內(nèi)容、方法看，兩者存在著諸多共同的因素，所以說德育和心理健康教育可以互相取代。錯誤

38.焦慮是一種病態(tài)的反應(yīng)，一旦產(chǎn)生，就要盡快消除錯誤

39.游戲是指人存在的一種狀態(tài)，與活動指向的內(nèi)容及活動結(jié)果有密切關(guān)系。錯誤

40.符合大心理健康教育觀原則的輔導(dǎo)干預(yù)，在方法和技術(shù)上一定不會出現(xiàn)問題。錯誤

41.根據(jù)Super的生涯發(fā)展理論，探索期（14-24歲）時，多數(shù)人在此時已經(jīng)找到最合適的工作，決定在此領(lǐng)域建立穩(wěn)固的地

位。錯誤

42.如果個體將錯誤或者否定的事件歸結(jié)于一般的、短暫的原因，比把錯誤歸結(jié)于內(nèi)在的（我的過錯）、穩(wěn)定的（這將持續(xù)一輩子），更容易讓個體產(chǎn)生無助感，抑郁的反應(yīng)。錯誤

43.習(xí)得性無助是指由于自己某次努力遭受重大挫折，從此失去自信心，表現(xiàn)為消極、被動、無可奈何。錯誤

44.在教師的人際競爭中，主要的功利目標(biāo)是評優(yōu)、職評和晉級等，所以教師職場最大的競爭也是同事之間的競爭。錯誤

45.心理健康教育對于學(xué)校來說就是要開設(shè)心理健康輔導(dǎo)課程、心理咨詢、心理講座、心理游戲等活動。錯誤

46.咨詢師發(fā)現(xiàn)求助者之所以會陷入困境，常常是因為他們的價值觀與大多數(shù)人的價值觀不同，那么，咨詢師在咨詢過程中有責(zé)任改變他的價值觀。錯誤

47.俗話說的“以小人之心度君子之腹”從心理學(xué)上來說是一種暈輪效應(yīng)。錯誤

48.青少年團(tuán)體輔導(dǎo)可以安排每周三、四次，每次2小時。錯誤

49.心理健康教育中體驗性活動原則告訴我們讓學(xué)生知道與體驗感受是一樣的。錯誤

50.咨詢師的個人常識經(jīng)驗運用到咨詢過程中，能夠達(dá)到比較好的咨詢效果。錯誤

51.“早戀”是一個科學(xué)的概念和名詞，早戀有明確的界定標(biāo)準(zhǔn)。錯誤

52.心理頑強(qiáng)的人控制感較強(qiáng)，但是不能夠嚴(yán)格執(zhí)行目標(biāo)。錯誤

53.挫折只會對人造成消極方面的影響。錯誤

54.師生溝通，不在于對方是否滿意，而在于你怎么說，怎么做。錯誤

55.溝通過程中，最容易被忽略的是發(fā)出環(huán)節(jié)錯誤

56.對自我的不良認(rèn)知表現(xiàn)有自信和自負(fù)等情況。錯誤