第一篇：工作還是創業

發現很多朋友創業的心里很矛盾，既有創業單干的激情，同時又有擔心失敗后悲慘的命運！所以很多朋友思考了很長時間，最后還是決定等等再看，一月過了一月，一年過了又一年，歲月流逝，光陰不再，沉浸在打工的生涯中難以自拔，結婚供房，身上的經濟枷鎖日益沉重，無力再搏，最后只好認命，打工一輩子。

中國溫州人號稱中國最富有的人群，我認識好幾個溫州的年輕朋友，在她們還在上大學時，理念就與眾不同，最喜歡掛在嘴邊的話就是：“寧愿睡地板，也要做老板”或者“寧愿做生意一個月只賺1000元，不愿打工一月賺3000元”。這些理念相信是他們的長輩在生活中告誡他們的，潛移默化中成為他們心中做事情的原則。

這些原則就是一些理念，這種理念與其他眾多地方的思維理念有很大差別的，即便現在有類似的選擇，我估計很多朋友恰恰與他們的選擇相反。

但是這種理念卻是很先進的，正是這樣的理念使得溫州人與眾不同，成為中國最富有的人群。

“思路決定出路”！！

這句話很多人聽說過，但是轉眼即忘，但是我身邊的事實卻隨時都在驗證這個道理！

我所在的大學有一個女同學，是班級唯一的溫州人，長的比較丑，學習也不用心，家里父母是開皮鞋廠的，所以經濟寬裕一點。在班上每次考試都處于中下等，有點錢喜歡炫耀，挺拽，所以男同學不追她，女同學瞧不起她。

可是這個女孩最喜歡吹噓自己畢業后5年內要買輛寶馬車，送給未來的老公做結婚禮物，別人都覺得她是意想天開，更加討厭她了。

但是這個女孩行為方式就是不一樣，別人忙著考證過級，學習考研，提高知識儲備將來好找工作，她最不喜歡的就是學習，最喜歡的是晚上在學院門口擺地攤，從周圍的小商品市場進來一些劣質小玩意，高聲叫賣，不怎么賺錢，后來自己又賣糖葫蘆，不賺錢后來又自己買個高壓鍋，晚上崩爆米花，兩塊錢一鍋的那種，這樣混到畢業，竟然聽她親口說自己大學四年共賺了近2萬元。

畢業后，她沒有找工作直接去杭州絲綢一條街，在親戚的幫助下開了一個小門面，三年后據說就發財了，同學聚會時竟然開輛本田來參加。5年還沒有到，但是她原來說的送寶馬車給老公的諾言，很多同學開始相信了。

這個現實的例子說明什么？

說明這個女孩的理念比較先進，別人費了老鼻子力氣在考研，在學習，在考證，她卻認準了做生意，壓根就沒有想著將來去打工，結果畢業幾年后就變成所謂的成功人士，而大學時代綜合素質比她高很多的其他同學，要么拿著一個月一兩千的工資，要么剛剛研究生畢業，焦頭爛額的去找工作。

這就是不同的選擇決定不同的命運，不同的思路決定不同的出路！

這個女孩智力平庸，性格一般，人長的又丑，可是唯一可貴的是理念比較先進，認準了要自己創業做生意，堅持做下來比那些考上碩士，博士的同學都有出息。回頭再說80年代的溫州人和四川人。

80年代的溫州農民和四川農民都屬于最早開始闖蕩的人群，溫州農民闖蕩中國的方式是修理雨傘、鋼筆、鐵鍋，或者倒賣點零用百貨，總之到處的流浪。

四川農民闖蕩的方式是直接去廣東打工。80年代敢于出來闖蕩的人都是用勇氣的人，因為那個時代信息不發達，交通不方便，人們對外面的世界抱以深深的恐懼。

四川人和溫州人都有勇氣和魄力，但是由于思路的不同，走上了不同的發財致富道路。

29年過去了，溫州農民已經成為中國最富有的人群，他們掌握了中國最吸納進的經商技能，他們的財富甚至可以讓他們的后代走出國門，到歐洲去經商。

而四川農民的第一代打工者已經退出了歷史舞臺，他們大多在四川老家繼續貧寒的生活，而他們的晚輩循著父輩的足跡，繼續一窩蜂的擁擠到廣州接受老板們的殘酷剝削，成為社會最貧窮的一類人。

這說明什么？由于父輩的選擇不同，不僅影響自身，而且影響自己的后代！溫州農民的艱苦創業讓他們自己和后代徹底擺脫了貧窮，而四川農民的辛苦打工換來的是子孫悲無窮無盡的悲哀和貧窮。

思路決定出路，又一次的得到驗證！

浙江人中出了一個經濟學家，很了不起，他總結了浙江人的工作哲學：“寧做創業狼，不做打工狗”，當然這話說的很極端，很多打工的朋友都不樂意聽，但是我們仔細想想，這位老兄的話還真有點道理呢。

狼為了尋求自由，寧愿獨立人格，自由思想，天天奔跑在大草原上，肆意的獵殺牛羊，盡可能的享受大自然提供的一切美味，吃飽后就躺在草地上，什么都不想，享受陽光和自由的空氣，他們是草原的主宰，他們有的是尊嚴。

不過當嚴寒來臨時，他們必須學會抗拒暴風雪的寒冷，學會在厚厚的雪堆下面尋找獵物，時常忍受饑餓的痛苦，隨時擔心自己凍餓而死。狼的生活可謂一半是海水，一半是火焰。

狗的生活恰恰相反，平時狗只能吃主人剩下的殘羹冷炙，被主人吆喝著到處忙活，沒有自由，沒有尊嚴，只有搖尾乞憐，狗的生活是有保證的，雖然從來吃不到什么美味，但是冬天到來時也不擔心挨餓受凍，有主人的屁護，狗們感恩戴德，發誓下一輩子依舊為主人效忠，即便主人肆意的打罵狗們，狗們也多半不敢吭一聲，因為聽話和馴服是狗們的標志。

委曲求全是狗們的標簽，為了穩定的飯碗，為了自己老時有一份固定的口糧，一切都認了！

如果把現實生活中的人們進行比較，估計我們大多都是過著狗的生活，穩定安逸，但是永遠吃不飽，想離開主人家的狗窩，但是缺乏破釜沉舟的勇氣！

我感到現實中的年輕人的職業選擇大多是做打工狗，而不是做創業狼。可能很多朋友會說，剛出校門的學生，哪里有資本和經驗去創業呀？最好的選擇就是去公司打工幾年，儲備點經驗和資金，然后幾年后有機會的話再自己創業。

其實這樣的想法證明是很錯誤的，一個大學生單位工作幾年后，不但賺不到創業所需要的錢，更是無法學到創業的經驗與技能。

打工生涯學到的東西對創業基本上是沒有用的，因為兩者的角度不同，思考方式不同，得到的經驗體會也不同，只能這么說，打工幾年后你唯一獲得提高的是打工的技術技能，而創業最不需要的就是技術技能了。

更可怕的是，打工幾年后，年輕人普遍會喪失創業的激qing，喪失初生牛犢不怕虎的勇氣，越來越沉湎于單位之中難以自拔，后來創業的念頭只能永遠的留在心底，成為永久的遺憾。

等到年齡到了40多被老板辭退的時候，才后悔20年前為什么不出來自己創業呀！

那么做創業狼的要求究竟高不高？

我的答案是:只要有做創業狼的理念，哪怕口袋里只有100元，照舊可以創業成功！

人家早一輩的溫州人出來做生意口袋有幾個錢？不是靠換雞蛋換鐵鍋賺的第一筆錢嘛。你口袋里只有100元，至少可以在街邊擺個地攤，冬天賣點襪子手套什么的，夏天賣點菠蘿什么的，資金充足一點后可以搞個燒烤之類的，反正，錢再少，也能走上創業的道路，關鍵看你想不想做創業狼？

打工人生與創業人生一定是不一樣的。

時間長了，打工者的性格與創業者的性格會有越來越大的差別。

我們捫心自問，打工時間長的朋友時不時覺得更加患得患失，害怕外面陌生的世界，害怕失業的危險，心靈變得越來越敏感和脆弱。

心態不僅逐漸的疲憊和懶惰，整個人也沒有了銳氣和精神，只好安慰自己知足長樂，淡漠名利。

但是生活變得越來越平庸，家庭的經濟負擔越來越沉重，房子和孩子教育日漸成為自己脖子上的經濟繩索，勒的越來越緊，透不過氣來，只好調整自己的心態，讓自己逐漸適應城市小爬蟲的定位，自己本來就是庸人，庸人何必自擾之，發財是人家的事情，咱沒有那命。

最恐懼的第一件事情莫過于聽到公司效益不好，要裁員的消息，最要緊的事情和領導搞好關系，堅持學習恭維逢迎拍馬屁，入鄉隨俗嘛。

思想麻木了，只好隨大流，畢竟飯碗在領導或老板的手心里面，想讓你滾蛋，就得滾蛋。

最恐懼的第二件事情，是看到自己年齡的日漸增長，可是自己的工作技能卻沒有獲得任何提高，雖然靠著資歷老工資也越來越多，可是看著那些新進來的年輕大學生，生龍活虎的干活，卻只要那么一點的工資，老板的敲打在耳邊響起，看人家年輕人吃的少干的多，你們這些老革命越老越不行了。

難怪，打工生涯的結果是越老越貶值，尤其到了40-50年齡段，簡直是事業最悲慘的階段，時刻瀕臨深淵，如同趟地雷陣，動輒下崗失業。

有人說過去10年是藍領工人下崗的高峰期，未來10-20年將是白領工人下崗的高峰期，你一位自己曾經讀個大學就是精英了？

社會不斷進步，你的知識結構，身體素質，職業理念早就不如人家剛畢業的大學生了。老板是現實的，肯定率先在遇到危機時裁掉那些40-50年齡段的白領工人。

所以說你現在有個穩定的工作，你覺得安全，其實等與在你身邊按了顆定時炸彈，等到10多年后，它會爆zha，你那時失業的痛苦與代價恐怕要比現在殘忍100倍。

那么創業人的性格特征是什么呢？

我有一個私人關系很好的親戚，目前已經是億萬富翁了，他今年39歲。原來是退伍兵，后來專業進入一個國營單位一開始老是受氣，個性強的他立即辭職選擇下海闖蕩。

十年后已經家產上億，春節我們親戚聚會時他告訴我：“XX，你是咱們家族中學歷最高的，又在大學教書，告訴我年收入是多少”

我老實的回答：“年收入不足5萬元”。

他繼續說：“我觀察到一個現象，公司里為我打工的那些職員中學時代學習都比我好，所以學歷最差的也是中專，我當年高中三年真是拼了老命，但是連了中專也考不上，只好去參軍，所以一直對那些有學歷的文化人很尊重，覺得他們智力高，工作能力強。可是現在我竟然是他們的老板，給他們提供飯碗，這個也出乎我的意料之外。”

這究竟是為什么？

他接著分析：“我認為一個人失業的成功取決于三商，即我們平時所講的智商，情商和膽商，但是一個真正的人才，他的三商重要性應該這樣排列：膽商第一，情商第二，智商第三，目前中國教育培養出來的所謂人才是很片面的，僅僅在智商上優人一等，可是情商與膽商根本沒有包含在內。

而學校淘汰的人群中可能恰恰蘊含了大量的經營人才，所以中國的教育，尤其是高等教育很大程度上是逆淘汰，生產出來的畢業生產品大多是高分低能的庸才，雖然聰明，但是懦弱膽小，不擅交際，社會生存能力自然很低下。” 我聽完我親戚的話，大吃一驚。他的話好像真的很有道理呀！

我仔細思考了一下，現實好像確實是這樣，膽子大的在生存競爭中往往比聰明的人有優勢呀。

而聰明的人往往膽子小，而膽子大的人往往不是太聰明。

還有一個有趣的現象是，讀書越多的人越聰明，可是書讀的越多的人，往往膽子越小，做什么事情都喜歡三思而后行，凡而是那些讀書少的人喜歡先行動后思考，但是這些行動力強的人往往率先成功。

從智商角度來衡量，中國目前智力水平最高的一群人，往往是所謂的碩士博士，教授群體，他們大多在高校里工作和生存，但是這些所謂中國最聰明的一群人整體收入水平卻不高，現在一個高校的博士年正常收入5萬元，碩士4萬元，教授也多半不會超過8萬元（這是我所在的江蘇地區的高等院校）

這是一個很值得研究的現象：最聰明的群體收入卻遠遠不是最高的，甚至連公司打工的高級白領都不如。

最后我想得出一個結論：學習好沒有什么用！

中小學，學習好是為了考上好大學，大學學習好是為了找到一個好工作，可是社會現實是學習好的人群職業生涯收入并不高。其實表面看創業面臨的現實風險比打工高很多，可是從長久看，打工帶來的風險更高。

創業的風險是失去近幾年的預期打工收入，甚至破產后還得賠進去自己借的一部份錢，但是畢竟年輕，能夠屢敗屢戰，從失敗中汲取養分和經驗，經商水平與能力一次比一次高，逐漸融入經商人士的群體后，眼界和經驗日積月累，總有一個量變到質變的突破。

只要真正的跨入了生意門，將來的事業基本上一片坦途。錢也越賺越多，財富積累越來越多，自身的價值也能得到最大的體現。

相反，打工生涯持續下來，近幾年確實平安無事，可是你其實在不斷的貶值和縮水，而不是越來越強健。打工的時間越長，你會越來越心虛，越來越膽怯，10幾年后，稍有不慎，就可能被炒掉魷魚，失業下崗，你看看那個風險大呢？

理念決定了你如何選擇，選擇決定了你踏上哪一條路，走上哪一條路決定了你將來的人生過程和結果。

古人還說：“男怕選錯行，女怕嫁錯郎”這句話其實很深刻。天下365行，其實行行都能做，但是同樣一個人，選擇了做生意和選擇了上班，將來的區別就很大，真的太大了！

如果你選擇了打工生涯，可能你絕對幸運，將來可以做上超金領，年收入不過幾十萬，如果你很不幸，做了低級白領，也許每個月只有一兩千元，豬肉漲價你家估計吃不起豬肉，雞蛋漲價估計你家得少吃雞蛋，即便這樣卑微的生活，心中還常存恐懼，害怕失業。

如果你選擇了創業生涯，可能你絕對的幸運，將來可以做中國富豪級人物，可以動輒捐助幾個希望小學，時不時的享受高爾夫和私人游艇。

如果你經商能力不行，只能開個雜貨店，甚至在菜市場賣個豆腐，白菜什么的，你也能賺個一兩千元，和低級白領過差不多的日子。

但是你不怕失業，因為每天都有人來買豆腐，買白菜，這又是比白領生活強的地方。

可見不同的理念，不同的選擇；不同的結果，不同的人生。今天去理發，還是那個老理發店，剪一個平頭5元，我是他的老顧客。這個理發店位于我家門口的巷子里面，大概面積15平方米，月租金只有350元，加上水電，不會超過500元每月。

理發老板是個35歲的南通鄉下人，十多年前就帶著老婆來揚州謀生，靠著在鄉下學的理發手藝，竟然在揚州扎下根來，養了兩個孩子，還買了一處老宅子。

我和他很熟悉，他是萬事通，每次來理發總喜歡聽他吹牛，也算了解新聞的一條重要途徑。他得意的告訴我，揚州萊茵苑小區的房子在過去3個月內，漲了每平方米900元，我說那個與我們窮苦百姓無關，可是他神秘的告訴我，與他有關，我好奇的問他莫非他在哪里有房產？

他告訴我前年時他在那里一樓臨街的地方買了一處60平方米的商鋪，當時價值50萬，現在已經漲到近80萬了。他當時首付30萬，按揭貸 kuan 20萬，房子到手后簡單裝修戶馬上出租給一個私人診所，叫木香診所，就在揚州鹽阜東路萊茵苑小區的路邊上，揚州本地人去了都能清楚的看到。

他告訴我租金正好可以支付他的貸 kuan，現在他經濟上沒有什么壓力，唯一的夢想是再干20年，退休享受生活。

我吃驚的很，想到他的一個如此小的理發店，平時只有他一個人理發，按我的計算，每月賺錢不會超過2000元，和打工差不多，可是根據他買房的資金實力計算，他一年應該收入在6-7萬，月平均收入在5000-6000元，我連忙問他月平均收入是否可以達到5000元，他只是笑笑，沒有回答，也沒有否定。

我不由感慨，很多時候我們覺得做小生意的不賺錢，與他們打交道時甚至可憐他們收入低，誰知道很多不起眼做小生意的收入比我們打工一族高多了。

近段時間有機構在美國民眾中做個實驗，調查他們對中國人的看法。

結果負面印象居多，當然也有好印象，本著學習改正的態度，優點咱就不說了，只說缺點。

1、中國人最缺乏的品質是誠信與責任感

2、中國人最常表現出的特點是自私與功利

3、中國人最不提倡的一種寶貴品質是：冒險。

看來除了1，2兩點大家熟知以外，中國人最缺乏的重要品質竟然是冒險。難怪中國普通百姓生活只能夠覺得平庸與無聊，卑微而絕望，關鍵在于缺少了冒險這一重要的佐料。

只有生命中增加了冒險這劑良藥，一個人才能恢復激qing，回復戰斗力，才能在人生的競技場中表現的像一名勇士！勇士都會得到上帝的垂青和獎賞！

其實冒險是中國最最稀缺的一種優良品質。

很多人擔心冒險后的失敗會降低自己的生活質量。

可是那只是暫時的，只要堅持屢敗屢戰，冒險的人最終的收獲要比普通人大的多。

思路決定出路，行動決定結果。

絕大多數人習慣做語言的巨人，行動的矮子。

越是智商高的人越容易陷入這個悖論中，難以自拔。

看來上帝是公平的，賦予人智慧的同時，往往剝奪他的勇敢。

所以世界上享有精彩人生的人總是少數。

國內一位著名經濟學專家曾經問過這樣一個問題:“為了維系正常的生活，打工者要想衣食無憂，過上正常、幸福的生活，一輩子到底得掙多少錢？”

假設在正常情況下, 我們從出生到成年大學畢業時22歲,我們有幸一直工作到60歲,這樣我們打工人的一般職業生命為38年。

那么這38年是為我們將來做準備而奮斗的，假如我們能夠活到80歲，60歲到80歲這20年里，如果我們的每月1000元的生活必須開支，以及每月 500元的醫療費用儲備開支（因為在那個時候疾病會頻繁的光顧和困擾我們），所以必須應該要有36萬元的養老準備金，這還算不上我們超過80歲的那部分開支呢！

這樣一來，我們就知道了自己掙多少錢才夠用。假定在貨幣價值穩定、沒有通貨膨脹的前提下，我們廣大職業經理人為了維系簡單的生活而生存，掙4000元就夠了（還要有個前提就是基本的住房已經不是問題了），其中2000元用作目前的每月生活開支，1000元用作養老儲備開支，500元用作年老時的醫療費用儲備開支，500元用作子女的的教育費用投資。

如果打工人對于目前每月2000元的生活水準還充滿恐懼，如果我們現在掙4000元還不夠化的話，那么我們將來的生活到底會是怎么樣的呢？

如果我們還有打算項目投資、打算深造、打算住更大的漂亮住房、打算出國旅游，那么這個數目就遠遠不夠了，現在我們的父輩有單位可以依靠，有我們這一代天良未泯的兒女錦薄相助，有同事朋友的余溫，還有社會的關注和關懷，但是如果等到我們二三十年以后，等待我們的更會是什么樣的狀況呢？！

第二篇：就業還是創業論文

就業還是創業的論文應該怎么寫？論文既是探討問題進行學術研究的一種手段，又是描述學術研究成果進行學術交流的一種工具。下面小編給大家帶來就業還是創業論文，歡迎大家閱讀。

就業還是創業論文

1推動創業，促進就業

摘要:本文從大學生就業環境困難為背景,分析當前的就業形勢各高校以推動創新創業教育是時代所需。推動創新創業教育有利于促進大學生的全面發展、更有利于緩解就業壓力同時也符合現代的社會市場經濟的需要。同時本文也提出了以創業促進就業的途徑。

關鍵詞:大學生;創業;就業

隨著大學畢業生逐年增多,大學生就業困難已成為全社會一直高度重視和關注的熱點問題。就業是民生之本,大學生就業已成為大學生存的關鍵因素。黨的十七大報告明確指出,要實施擴大就業的發展戰略,促進以創業帶動就業,把鼓勵創業、支持創業擺到就業工作更加突出的位置。完善支持自主創業、自謀職業政策,加強就業觀念教育,使更多勞動者成為創業者。大學生創業是就業之源,大學生創業是就業的一個方式,同時也是拉動和促進就業的有效手段。對于高校而言以創業帶動就業,把創業作為帶動就業的核心動力,已是刻不容緩的、義不容辭的社會責任和重擔。

一、高校推動創業教育是形勢所迫、時代所需

(一)推動創新創業教育,有利于大學生全面發展

21世紀的競爭是經濟和綜合國力的競爭,實際是科技和教育的競爭,歸根到底是高素質人才的競爭。高校是人才培養的搖籃,培養和造就基礎寬厚、富有創新精神、能夠應付未來社會中國大學生就業發展和挑戰的人才,是各類高校在教育創新中擔負的首要任務。在1999年1月公布的《面向21世紀教育振興計劃》中,首次提出了創業教育的理念,其中提到要“加強對教師和學生的創業教育,鼓勵他們自主創辦高新技術企業”。《高等教育改革和發展的優先行動框架》強調:高等教育應主要關心培養創業技能與主動精神,畢業生不再僅僅是求職者,而首先將成為工作崗位的創造者。鼓勵大學生創業是素質教育是高校不可或缺的一個重要方面。促進以創業帶動就業,可以強化人力資源開發,提高勞動者整體素質。大學生創業注重培養學生的創新能力,大大有助于學生的全面發展,幫助學生提高綜合素質。

(二)增加就業崗位,緩解就業壓力

逐年增多的高校畢業生,社會整體就業崗位沒有明顯增加的趨勢,反而是社會的吸納能力大幅下降。造成大學生就業難的形勢,積極鼓勵大學生自主創業,在大學生中開展創業教育,樹立大學生正確的職業理想和擇業觀念,開發創造性思維,提高綜合素質和創業能力,從而增強大學生的社會競爭力。由于高校畢業生在特定的年齡階段,具有較強烈的求知欲和好奇心,在經過系統的創業教育的基礎上,在社會提供有限的就業崗位情況下,以創業帶動就業,不但可以直接解決部分人的就業問題,同時也由于創業產生了新的就業崗位,從而減輕了大學生的就業壓力。

(三)培養大學生創新創業能力符合市場經濟的發展需要

隨著市場經濟的發展,城鄉產業結構將依據市場的不斷變化進行相應調整,從而帶來勞動力的轉移和職業崗位的轉換,而且還應該具備新技術、新工藝的實施以及新產品的開發和創造能力,也就是要求未來的勞動者不僅要具備從業能力,還必須具備創新創業能力。因此,不斷加強大學生創新創業能力的培養正是適應了社會主義市場經濟對人才培養方面的諸多要求,同時也能促進高等教育自身的改革與發展。

二、高校以創業促進就業的途徑

1、創建良好創業環境,營造良好的創業氛圍

學校創建良好的創業環境是實施引導大學生創業工作的基礎和必要的前提,為此如何營造好的創業氛圍是大學完成創業時效性的關鍵。要創建良好的創業環境應注意下面幾方面的工作:首先,要營造出一種創業文化的氛圍。高校應該通過開設關于創業的課程,組織學生聽有關創業的講座等形式,來宣傳創業方面的成功事例,這樣有利于激發學生創業熱情的財富觀、信用觀和成敗觀,努力營造“千方百計想創業、一心一意創大業、齊心協力創成業”的濃厚的創業文化氛圍。其次,要理順大學生就業體制,提高其自主就業的能力和思想意識。學校要積極給大學生在戶口、檔案管理和勞動保險等方面給予相應配套的社會保障。同時提供優惠政策。最后,加強市場監管、規范市場秩序,加快創業服務體系的建設。給學生在創業中提供一定的保障體系,鼓勵各種資本對畢業生新創高科技實體進行投資,設立大學生創業基地,并為創業大學生提供專業指導、法律咨詢、市場分析等服務。這樣才能更好的為大學生的創業提供健全的保障體系。

2、加強創業教育和培訓,培養創業型人才

只有良好的創業氛圍和環境是遠遠不夠的,學校還應積極建設創業教學基地、創新實驗基地、社會實習基地和注冊培訓基地、創辦創業園等,并且可以通過教師的指導以及學生本身,發揮團隊合作的精神,以各種方式指導學生自主設計、創辦、經營科技型公司,從事技術發明、成果轉讓、技術服務等商務活動。根據專業特點和學生實際,進行個性化的指導,幫助學生了解創業信息、選擇創業方向,為畢業生自主創業提供咨詢和跟蹤服務。指導學生選擇創業的領域,創業項目,并且在所要選擇的創業領域主要應與學生的專業有關,以現有資源和學生的智力為主。同時學校還應該重視加強創業教育師資隊伍建設,培養創新創業品質的教育,創業品質有著豐富的內涵,包括敢于競爭、敢于冒險的精神,腳踏實地、勤奮求實的務實態度;鍥而不舍、堅定執著的頑強意志;不畏艱難、艱苦創業的心理準備;良好的心態自控能力、團隊精神與協作意識等多方面的品質。這樣方可造就出一批創業型的人才。

3、宣傳創業文化,健全創業支持服務體系

大學生創業有其顯著的優勢,也符合學生個人發展的形式要求,但是我們針對大學生來創業也有其我們必須要深入考慮的限制條件。比如說創業資金、創業的心理以及相應的社會保障等等,因為學生畢竟是出入社會,資金來源主要還是靠父母,以及創業需要具備的成熟的心智,面對困難和挫折和不懼怕失敗的正確心態。類似這些學校應作為一個重要的項目去考慮,積極對學生進行創業過程的心理進行積極有效的輔導。并且要引導學生知道當前一些針對大學生創業的優惠政策。幫助大學生明確在創業過程中可以享有哪些優惠的政策,為創業實習打下基礎。

4、積極實踐指導,創造模擬鍛煉的機會,體驗創業教育

創業教育不可紙上談兵,口頭理論,這樣沒有實際意義,學校應該以目前學生學習的專業和基礎為前提,分析形勢,選擇相應的創業項目和地域,或創造模擬的機會,進行實際鍛煉,教師進行實踐的指導,通過這種體驗能夠獲得創業的感性認識,這種感性認識是創業教育成功開展的前提條件,因此要有意識地指導學生有效地進行創業教育有關內容的體驗。譬如,量的資料,其過程本身就是一種極大的鍛煉;通全面地接受創業者所應具備的知識和能力;通過比賽,可培養學生敏銳的市場觀察能力和科技創新意識,培養學生的溝通能力、說服能力、組織能力,還可以結識未來創業的合作伙伴,增強創業的勇氣和信心。

5、增加創業實踐活動,培養學生的創業能力

參加實踐活動、增強實踐意識,可以幫助大學生提高觀察能力、動手實際操作能力、思維能力、模仿能力、想象力都是非常有意義的。應該在大學生中創造濃厚的科技創新氛圍,使得學生更好的發揮自己的能力。學校應當在校內和校外創建創業基地,為學生提供良好的創業平臺,并且要積極的組織學生到校外參加各種創新創業競賽,提高學生們的實踐能力。實踐最能鍛煉和培養一個人的才能,只有在實踐中多看、多思、多問、多記、反復檢驗,反復調查,不斷總結,吸取教訓,才能從實踐中摸索出真知。

綜上所述,自主創業是時代的要求,也是我國高校畢業生就業體系改革的一個方向,也給大學生就業指導工作提出了更高的要求。通過開展創業來進行自身的就業是對大學生的現有就業觀念的一種變革,鼓勵學生將創業作為自己職業的選擇,并將自己的專業技能和興趣特長相結合,創造出自己所期望的價值。開展創業,推動就業是解決目前大學生就業難問題的可行之舉,但是任重而道遠,需要政府管理部門、社會、高校和學生自身等各個方面的努力,讓我們通過我們各個方面的共同努力給我們的廣大高校學子提供一道創業的彩虹,營造一片遼闊的就業藍天。

參考文獻:

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[2]李石純、淺議大學生創新精神與創業能力的培育[J]、中國高等教育,2006(24)

[3]紀文元、對在高校實施大學生創業教育的思考、福建農林大學學報,2006、9

就業還是創業論文

2擴大就業促進以創業帶動就業

摘要：轉型中的中國經濟存在大量的失業人口，失業出現了新的特點，客觀上要求政府充分利用經濟杠桿調節解決我國失業問題，加強宏觀調控。

關鍵詞：和諧 分配 失業 就業 勞動力 政府 宏觀調控

近年來，城鄉、地區、行業之間的收入差距呈拉大趨勢，一些行業收入水平過高，分配秩序比較混亂。官方顯示，我國西部居民收入基尼系數已達0、47。2007年5月，中共中央政治局召開會議，專題研究了改革收入分配制度和規范收入分配秩序問題。“收入分配是關系社會公平能否實現的核心問題，建立科學合理、公平公正的社會收入分配體系，已成為構建和諧社會的迫切要求。”解決好就業和收入分配問題是健全社保體系的核心內容，更是構建和諧社會的本質要求。要解決好收入分配問題，首先就要解決就業問題。2007年10月15日中國共產黨第十七大明確指出：實施擴大就業的發展戰略，促進以創業帶動就業。就業是民生之本。據測算，今后幾年，全國城鎮每年新增勞動力1000萬人，另外還有1400萬下崗失業人員。即使經濟增長保持8%至10%左右的速度，每年城鎮勞動力供求缺口仍在1000萬人左右。與此同時，農村還有大量富余勞動力需要轉移。對我國這樣一個人口大國來說，要構建和諧社會，必須把擴大就業擺在經濟社會發展更加突出的位置，堅持實施積極的就業政策，強化政府促進就業的公共服務職能。

一、我國就業現狀的主要特點

1、失業從隱蔽到公開。在計劃經濟體制下，我國政府主要通過以下的兩種途徑將我國的人口失業的真實情況置于隱蔽性狀態：一是通過戶籍制度的實施，將農村勞動力全部限制在土地上，抑制了農村勞動力向城市的流動;二是按統購統銷的計劃經濟的要求，以犧牲企業的效率為代價，把城市經濟的失業人口隱藏在企業內部。目前，隨著我國正在向市場經濟轉型的過程中，這兩部分的隱蔽性失業得到了充分的釋放，出現了國有企業職工下崗和大量從農村涌向城市的民工潮的現象。

2、我國國有企業下崗失業成為突出問題。在計劃經濟時代，絕大部分國有企業，特別是那些生產壟斷產品、關系到國計民生狀況的國有企業，它們既是經濟實體，也是政治組織;既是企業，也是社會;既有經濟功能，又有政府職能。如今，在深化經濟體制改革的過程中，要按照現代企業制度的要求，減少減輕國有企業的社會和政府的負擔，突出其經濟實體的功能，講究經濟效益，因此不可避免地出現減員增效而造成的工人下崗失業的情況。目前，我國國有企業下崗失業職工主要包括七種類型：依法宣告破產的企業職工;瀕臨破產的企業在法定整頓期間被精簡的職工;按照國家有關規定被撤銷、解散企業的職工;按照國家有關規定停產整頓企業被精簡的職工;終止或者解除勞動合同的職工;企業辭退、除名或開除的職工;依照法律、法規規定或者按照省自治區、直轄市人民政府規定享受待業保險的其他職工。

3、二元經濟中的農村失業問題嚴重，龐大的農村富余勞動力轉移有待解決。在傳統的計劃體制下，人民公社制度給每個農村勞動力一個就業機會。并且每個勞動者都可以從集體勞動產品中分得一份幾乎平均的收入：在這種體制下，即使農村勞動邊際生產率等于零，也不會有農民失業的問題。但是，隨著家庭承包責任制的實施，20世紀80年代農業改革的最直接結果就是農業生產率提高和由此而來的農業剩余勞動力顯性化。再加上近來來我國戶籍制度的改革，造成了從農業中分離出來的實際勞動力剩余量估計在9000萬～1、2億人之間，龐大的農村富余勞動力轉移成為新一屆政府必須面對的首要問題。

4、經濟發展過程中結構一勝調整所帶來的失業。一種經濟的發展過程總是從低級不斷地向高級推進，當經濟處于高速發展階段時，一定會出現產業結構的快速調整，即新的支柱產業不斷涌現，而老的產業不斷被淘汰。在這個產業結構重新組合的過程中，就會出現崗位空缺與失業并存的現象：一方面新興的產業由于其突然崛起，出現了適合該產業的勞動的短缺;另一方面，老產業由于資本存量的調整，勞動需求步下降，進而出現失業的現象。應該說，我國目前國有企業職工的下崗主要是經濟結構性調整造成的。這也是經濟發展過程中不可避免的，我們要以正確的態度面對它。

5、城市經濟中新型失業比例不斷上升。一般而言，我們所說的失業是指因工作崗位不足，從而勞動力閑置，即一般性失業。而如今，隨著經濟的發展和市場經濟的不斷成熟與完善，城市中個人職業選擇性失業的勢頭不斷增強，表現為對于某些臟、累、苦的崗位，城市勞動者不愿意就業。其主要特征是：客觀上存在著工作崗位，但人們挑選職業，不愿去填補這些空缺，而寧肯繼續等待合適的工作，形成了新型失業，也叫做自愿失業。而這種新型的失業比例正呈現出不斷上升的趨勢。

6、學生就業難成了新增的矛盾。據統計，在我國2005年新增勞動力2，000萬人當中，學生占700萬人。由于步入勞動者行列的學生受教育的時間較長，文化素質較高，其對就業條件的要求就相對要高一些，因此自愿性失業在此類人群中的比例較大，學生就業難成了就業問題的新增矛盾點。

7、宏觀經濟的周期性波動所帶來的失業。以投資膨脹為起點，結構性瓶頸為信號，國家采取主動的宏觀緊縮政策為結局的宏觀經濟周期波動是市場經濟發展的常態。這種宏觀經濟的周期性波動會引起失業的起伏：當經濟擴張時，由于投資的帶動，市場需求旺盛，企業生產任務充足，就業問題就得到緩解;在經濟緊縮階段，由于金融緊縮，投資下降，市場需求疲軟，導致企業產品積壓、正式工人下崗，失業率不斷上升。自1978年經濟體制改革以來，我國的宏觀經濟也曾經歷了數個周期性的波動，從而引發了失業的起伏。

二、以人為本，就業優先

黨的十六大報告中指出：“解決就業問題是我國當前和今后長時期重大而艱巨的任務。國家實行促進就業的長期戰略和政策。”新一屆政府在其施政綱要中首次將“擴大就業”列為國家宏觀調控的主要目標。這充分體現了“以人為本”的科學發展觀的核心與本質。因為就業是民生之本，安居樂業是普通老百姓的心愿，更是黨的心愿。因此，面對我國經濟轉型過程中如此嚴峻的就業壓力，我們應該如何正確地解決就業問題呢?

從歷史上看，各國在經濟發展過程中曾經有過不同的解決就業問題的方式：一是在移民可以前往國外的條件下，用勞動力外流的辦法來緩解本國的就業壓力：二是用限制勞動力流動，把勞動力就地安置在農村與工廠中，以隱蔽性失業代替公開失業的辦法來解決就業問題;三是用加快本國經

濟發展的辦法，增加就業崗位，以緩解就業問題。

應該說，在上述的諸多辦法中，只有第三種才是可行的、長期有效的和我們所追求的解決就業問題的思路，“發展才是硬道理”。

(一)以創業之策緩解就業難題。就業與失業是一對矛盾，這一矛盾既產生于又解決于一國經濟發展的狀況。經濟越落后，失業率就會越高;經濟越發達，就業的壓力就越小。據測算，我國經濟增長每下降2個百分點，實際失業率將上升1個百分點。因此，要解決就業難題的最終辦法就是要想方設法發展經濟。

1、實施穩健的宏觀經濟政策，確保經濟平穩增長。

解決失業問題，歸根到底在于加快經濟發展，在經濟發展中創造就業崗位。政府可以采取穩健擴大政府投資，加大公共工程和基礎設施建設等措施，直接增加就業機會;可以通過適當放松貸款管制，調整利率。創造寬松的貨幣市場環境，大力發展資本市場，降低企業融資的成本，刺激投資需求的增長，創造新的就業。

2、全面調整經濟結構，保障經濟健康發展。

在發展我國市場經濟的過程中，經濟結構性矛盾成為了阻礙經濟發展和造成失業的主要原因。因此，新政府應從調整經濟結構入手，尋求緩和失業的對策。

(1)調整產業結構，開發新經濟部門。產業結構的不合理，是形成失業的主要原因。新政府應通過大力發展技術資本密集型產業來建立新經濟部門，開拓新市場，加強國內產業之間的聯系，以此來促進和帶動勞動密集型和第三產業的發展，進而帶動總就業的增長。

(2)調整所有制結構，發展非公有經濟。由于國有企業已成為勞動力凈流出的部門，面對社會增加的就業要求是無能為力的，因此，在確保公有經濟為主體、國有經濟為主導的前提下，大力發展混合所有制經濟和非公有制經濟，對于緩解就業壓力具有十分很重要的意義。

(3)調整城鄉結構，促進農村經濟發展。要減輕農村的就業壓力，就必須好“三農”問題。具體落實好以下的措施：首先要調整農產品結構，真正生產適應市場需求的優質農產品，要逐步建立優質農產品的生產產業帶。第二要加快農村的稅費等各項改革，以減輕農民負擔。第三要加強農村基礎設施建設，改善農民的生產生活條件。第四要加快推進農村城鎮化建設。

(4)調整生產力布局，實現地區經濟的協調發展。改革開放以來，我國實行沿海地區優先發展戰略，該戰略在推動東部地區經濟飛速發展并帶動全國整體經濟提高的同時，也拉在了東西部地區之間社會經濟的差距。這一差距的拉大，使占國土面積一半多的西部地區市場狹小，巨大的潛在需求無法變為現實需求，越來越強地拖住了全國經濟發展的后腿。與此同時，西部地區就業機會增長緩慢，失業壓力加大。在當前我國經濟發展到一定層次、綜合國力達到小康水平的情況下，加快中西部特別是西部地區經濟的發展，繼續推進西部大開發戰略，縮小東西部差距，已成為保證國民經濟快速協調發展、內需穩步擴大、就業持續增加的重要條件。

(二)必須堅持正確的就業方針。要正確貫徹執行“勞動者自主就業、市場調節就業、政府促進就業”的方針。我國在大力發展社會主義市場經濟的過程中，必須要注意充分發揮市場機制在就業與再就業中的基礎性作用，要堅持主要通過市場調節勞動力的供求，引導勞動者自主就業;同時，必須高度重視政府在促進就業與再就業中的主要作用，主要措施有：科學制定就業規劃，引導和調節勞動力供求;實施積極的就業政策，對特殊困難對象給予就業援助;健全勞動力市場體系，依法維護勞動力市場秩序;提供就業服務和完善社會保障體系。總之，堅持市場調節就業和政府促進就業相結合的措施，是解決我國就業與再就業問題的正確選擇。

(三)選準再就業的重點方向。我國經濟正處在經濟體制和經濟增長方式根本性轉變時期，經濟結構性調整所帶來的制造行業的國有企業職工下崗成為了失業的主要來源，因此，增加勞動就業的重點方向主要選擇非國有經濟領域，大力發展服務業、中小企業、集體經濟和個體私營經濟，為下崗職工再就業提供新的天地。今后創造就業的主要方向是非正規就業或靈活就業。需要重新界定就業的定義。第一、將其世界上廣為通行的靈活性就業引入中國，如過去一周曾從事過1個小時以上合法勞動獲取合法報酬者可視為就業;第二、實行在市場經濟國家更為通行的非正規就業制度;第三、實行更為靈活就業方式;第四、鼓勵正規部門創造非正規就業，既可以提高工作效率和競爭力，又可以創造較為靈活多樣的就業;第五、鼓勵自謀就業、家庭就業、組織就業、臨時就業、社區就業、小時就業、階段性就業，采取更為靈活的優惠政策。

在中國城鎮非正規就業占總就業人數比重可能達到45、5%。從統計口徑看，非正規就業包括3部分：一是城鎮私營企業，由1996年620萬人增加到2005年的1668萬人，增長了1、3倍;二是個體經濟由1996年的1709萬人增加到2005年的3410萬人。第三項其他人員是指城鎮總就業人數減去國有、城鎮、集體和其他單位以及私營和個體人員，是由進城農民工、下崗職工、再就業職工、其他靈活就業人員組成。據羅斯基(2007)估計，1996年約3,733萬人，2007年為7286萬人。那么1996年全國城鎮職工、再就業人員、其他靈活就業人員、非正規就業6062萬人，占總就業人數比重約28、5%，到2007年非正規就業人員達9690萬人，比1996年增加了3、628萬人，占總就業人數比重45、5%比1996年提高了17個百分點。這表明，中國城鎮新增加就業主要崗位是非正規或靈活就業，極少量正規部門的正規就業，主要是大量進城農民工、正規部門下崗分流人員，還有相當部分的大中專畢業生以及具有專業技能的專業人才。

(四)必須全面貫徹各項政策措施，繼續加強再就業服務。

(1)完善和落實再就業的各項扶持政策。如稅收優惠政策、小額貼息貸款政策、社會保險補貼政策等，要使國家針對解決失業問題而出臺的各項優惠政策真正落實在下崗職工的再就業環節中。(2)強化再就業的轉崗培訓。近年來，我國勞動力市場的主要特征是勞動力過剩，但是許多行業尤其是技術水平較高的新興行業，卻人才短缺，呈現出勞動力數量型過剩與質量型短缺的并存的現象，因此，政府要搭建多層次的、網絡化的轉崗培訓平臺，通過免費培訓，提高動者的素質與技術來適應新工作崗位的要求，從而實現下崗職工的再就業。

(五)鞏固“兩個確保”，完善社會保障體系。

對于下崗失業者，政府一方面要提供保障他們的基本生活，鞏固“兩個確保”：確保國有企業下崗職工基本生活費和離退休人員基本養老金按時足額發放。另一方面，還要建立和完善以失業保險為核心的社會保障體系，使勞動者在失業時生活能有所保障。

總之，一個國家政府，在不同的經濟發展階段，其宏觀調控的側重點是有所區別的。當前，我國新一屆政府在正確樹立“以人為本”的科學的發展觀的大背景下，與民生息息相關的“就業問題”理所當然地成為政府宏觀調控的優先目標之一。

就業還是創業論文

3以創業帶動就業

摘要：就業創業是高等學校工作的重要組成部分，也是學校全面協調可持續發展的生命線。在社會就業形勢整體嚴峻的大環境下，如何引導、幫助、落實畢業生就業創業，已經成為亟需解決的問題。特別是高職院校畢業生的就業創業問題深受國家、社會及家庭的廣泛關注。

關鍵詞：就業 創業 高職院校

1、前言

創業不僅是發現機會、獲取資源，并為社會創造某種有價值的新事物的過程，也是將一個新生的或者不成熟的企業創建成一個生機勃勃的企業的過程。創業者必然要面對創業過程中的風險，這些風險包括市場風險、技術風險、管理風險、財務風險、政策風險、社會風險等。可見，對于創業者來說，創業與風險投資是緊密相連的。

2、影響創業就業的因素分析

影響創業就業的因子有：

一是宏觀環境的影響。政府管理和政府法規的變化會給創業者帶來政策風險。相應地，經濟發展和生活與生態環境的變化則令創業就業面臨社會風險。信息環境、市場環境、創新文化等的影響也不可忽視。除此之外的宏觀影響因素還包括技術、物質環境以及相關的行業體系。

二是學校氛圍的影響。一方面，學校對學生在創業就業方面的重視，對這方面的大力推崇，將給創業就業的學生最基本的支持。另一方面，越多的成功校友將給在校學生在創業就業方面更多的信心。此外，越多的大學科技園為創業就業的學生提供了技術創新和技術轉移的良好平臺，為創業帶動就業提供了完美的潤滑劑。

三是社會網絡關系的影響。這里的社會網絡關系主要指家人、朋友、親戚以及其他志同道合的創業就業者。家人、親戚主要從資金的支持上影響創業就業者，而朋友以及其他的創業就業者能給他們受用的建議支持以及社會關系和商業網絡上的支持。

此外，創業態度、創業傾向、創業信念以及創業環境也是創業就業的影響因素。

3、如何實現創業就業能力的培訓

第一，學校以就業為導向，逐步實施“雙證”融合教學。只有在學校學習到的理論知識，拿到畢業證，只是完成了專業知識的學習，學生的動手能力不行。因此課程設置，應該讓學生們完成學業、拿到畢業證的同時，也至少獲得一個專業職業資格證書以及一個通用技能資格證書。這樣學生不僅學好了專業知識，又獲得職業技能，對學生創業就業有極大幫助。

第二，實行產教結合，工學交替，培養與企業“零距離”接軌的實用型人才。學校可以尋求企業進行人才合作項目，這既有利于解決學生的就業問題，又有利于企業以更少的成本獲取人才，具有重大的社會意義。行業的發展離不開職業教育，職業教育的發展離不開企業，技能型人才的培養必須走“產學研”結合的路子。

第三，提高就業創業教育師資水平，建設一支高素質的就業指導教師隊伍。高職院校要著力建設一支高素質的就業指導教師隊伍，成立專門的機構，負責就業指導課及相關的課程管理和課程建設。為了教材內容真正兼備全面性與針對性、理論性與實用性、指導性與生動性，應該請教師針對學生特點和就業指導課程的特點編寫教材。教材內容要實實在在地為學生創業就業服務。

第四，還要注意利用校外師資力量及校內學生社團的力量。一方面，鼓勵和邀請人才市場和企業人力資源專家、用人單位負責人來校進行宣講會和招聘會，讓學生更真切地了解社會，尤其是市場需求方面的信息。另一方面，邀請業界精英和成功校友來校做演講，鼓勵學生創業就業，或者特聘他們為就業指導課程教師，這樣可以更有針對性地解決學生遇到的不同問題。此外，學生社團對學生進行創業就業方面的影響也不可忽視。學校應鼓勵學生社團組織舉行類似科技文化節、職業生涯規劃大賽、簡歷比賽等活動，將創業就業教育實踐化，融入其富有特色的學生活動之中。

第五，組織校園就業雙選洽談會，為畢業生搭建平臺。學校應制定政策，吸引更多的企業來校舉辦招聘會。此外，學校應該每年定期組織大型校園就業雙選洽談會，常年組織專場雙選會，及時為學生提供校內外招聘就業信息，保持全年創業就業活動不斷線，激勵更多的學生創業，以創業帶動就業。

4、高職院校學生就業創業的中的一些問題

國家政策方面。國家普遍對高職院校資金投入不足，師資力量不足，辦學條件差以及對高職畢業生政策方面的不足是高職院校在促進學生創業就業過程常遇到的瓶頸。

職業培訓方面。盡管國家和學校會盡力為畢業生提供職業培訓和到企業實習的機會，但是一方面畢業生的數量巨大，供不應求的局面造成還有一大部分畢業生無法獲得職業培訓的機會，甚至找不到實習。另一方面，大部分學生都希望去地級以上城市進行培訓與見習，這樣又造成了有人才需求的部分企業找不到人才。

高職院校自身存在的一些不足。學校為學生制定的人才培養計劃不夠合理。學校設置的課程或者過于理論化，忽視了培養學生的動手能力，又或者課程設置過于注重實踐，忽略了對學生的專業知識的教育。教學老師的實際經驗的缺乏，也對提高學生的實際操作能力無益。

畢業生自身存在的一些不足。一方面，我國傳統的應試教育導致的“高分低能”現象十分普遍。學生只注重專業知識的學習，動手能力差。另一方面，部分學生忽視基礎知識的學習，急切踏入社會，高不成低不就。

指導教師實踐經驗少，往往導致教育工作事倍功半。當前情況下，高職院校的教師大都是大學畢業后直接從事教學工作，可能學習到了基本的就業創業知識、理論，但是缺乏創業就業實踐，因此其授課可能只是泛泛而談，毫無針對性。從而導致高職院校從事就業創業教育的教學內容和模式難以脫離理論層面，與實踐的融合自然也就無法實現。

此外，男性學生的創業態度比女性學生要強。而事實上，在西方發達國家，許多中小型企業的業主均為女性，她們大多從事服務性行業，其創業成功率遠高于男性創業者。

5、結語

大學生創業雖然已是社會熱點話題，但真正成功的大學生創業項目還不多見。學校應該針對學生的個人特質以及創業偏好信息，控制學生的創業類課程選課程序，為創業人才盡可能配備與之相適應的課程和培訓。高職院校可從教育管理模式建設著手對大學生就業創業教育進行改革，以解決其教育模式不完善的問題。為學生搭建更多的展示平臺，鼓勵學生參加學生會、社團等各類團學組織，以彌補課堂教學在內容和形式上的種種不足，促進學生對社會的了解。

參考文獻：

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[4]張雷，高職高專學生自主創業培養探析[J]、西安航空技術高等專科學校學報，2008(02)

[5]張軍，沈杰，北京高職院校就業創業教育現狀分析及對策[J]、北京工業職業技術學院學報，2012(04)

就業還是創業論文

4就業向創業轉換

摘要：我國經濟的飛速發展，使得高等教育逐漸普及化、大眾化。在這樣的大背景下，我們發現藝術類院校的學生逐漸增多，畢業人數與日俱增，這就使得社會與學生自身面臨的就業壓力越來越大，而且高校學生的就業問題已經成為社會普遍關注的問題。文章將從我國藝術院校發展的實際情況入手，切實地提出我國藝術類院校發展面臨的問題，并在大學生就業指導方面進行相應的研究，系統的分析學院如何才能從就業指導有效的轉化為創業指導，并提出科學合理的措施建議。

關鍵詞：藝術類院校 大學生 就業指導 創業指導 轉換分析

我國的高等教育發展正處在一個大眾化、人群化的大背景下，我國的“藝考熱”持續高溫，很多人都想成為藝術類院校中的一員，以便以后更好的在此行業發展。這樣一來，藝術類院校的數量便會日益增加，而且對于生源的限制會適當降低，擴大其招生的規模，使院校自身的發展態勢出現勃勃生機。但是對于從事藝術類的學生們，社會上的需求并不廣泛，主要出現的都是供給大于需求的現象。藝術類的畢業生由于其專業的獨特特點，使他們的就業環境變得異常的激烈與殘忍，就業前景不容樂觀。這就需要社會與學校給予相應的就業指導，盡可能的使畢業生們樹立正確的就業觀，讓學生能夠切實的在就業大軍中站穩腳跟。我國藝術類考生面臨的實際就業問題

我國在藝術類課程的設置主要是在上世紀九十年代左右，發展至今，我國已經有大約一千余所高等學院開設相關專業。而且每年在招生中，學生的數量都呈上升趨勢，而逐年上升的招生人數與經濟的多元化發展也導致了人們對于相關藝術鑒賞與藝術設計作品的需求量不斷上升。

對于我國藝術學院的大學生來講，他們在進入大學的時候就基本上已經確定了今后職業發展的方向。他們主要面對的是各類企業或者是演藝公司，但是還有部分學生選擇了創業。從藝術生的就業情況上來看，他們的專業性較強，有著市場上需要的專業特質，相對來講有一定的就業市場。但是隨著市場經濟的不斷發展，我們發現藝術類的大學生總體就業質量呈下降趨勢，這就需要學生應該接受更多的、更專業的就業指導，以便能夠使他們更好地適應這樣的就業形勢。我國藝術類相關考生在就業指導上遇到的問題

主要問題在于：一是，學校的辦學理念逐漸下降，學生生源的質量并不高，有時根本無法滿足就業單位的具體要求;二是，學校對于學生畢業后的就業指導在心態上就缺乏重視，僅僅強調書本的知識，與社會的發展存在著脫節現象;三是，學校在對學生就業指導的整體上存在欠缺，沒有就如何由就業指導向創業指導轉換進行相應的分析;四是，對于學生的就業指導沒有從學生自身的生涯規劃上出發，僅是浮于表面，缺乏實際性的指導;五是，無論在就業指導還是創業指導上，都存在著一種現象就是社會資源的嚴重匱乏，無法切實有效地提供供學生使用的社會資源。這些問題對于藝術學校的學生的整體就業造成了相應的阻礙。就業指導成功的向創業指導轉變的具體措施與想法3、1 確立科學化的轉化思路

對于藝術類的大學生，應當切實從實際的就業指導入手，在學生就業與創業指導方面確立一種系統化的、階段化的轉化思維與轉化思路。具體的方式主要是在就業與創業指導方面上要堅持一種共性指導與單一個性化指導有機結合，根據學生自我的人生規劃進行相應的指導。同時我們要看到，社會上對于創業有著一定的需求，根據這種需求我們可以在原有的就業指導基礎上，加強相應的創業指導，創業的內容要緊貼學生自我的特質。

3、2 制定切合實際的轉化措施

首先，根據藝術生學習的具體情況，在藝術課程指導中加入相應的創業指導課，讓創業的思維貫穿于大學的整體學習過程。堅持創業與藝術指導相結合的方式，并予以一種創業的大環境，切實的加強學生對于創業的認知理念與創業基本知識的理解。具體來講，學校可以切實的請一些在創業上卓有成就的成功人士，親自來到校園對學生做一場專業性的創業指導課。

之后，應當設置一些專業的創業機構，對學生進行專業化、系統化的指導。對于指導者也應該輔以較為有效的培訓，從而更好的提高創業指導者自身的實際能力，更好的為學生提供最有效的創業幫助。要想切實的實現就業指導轉向創業指導，學校還要更加廣泛的開展與創業有關的實踐實習活動，切實提高學生創業的專業技能。如：學校可以給學生設立真正的創業基地，并提供一些相應的創業資金，通過較為實際的方式提升學生的綜合水平。也可以設立相應的虛擬化公司，讓學生能夠真正的適應創業的氛圍，提高社會的適應能力。相信這樣可以真正的實現就業向創業的轉換，真正的滿足社會上的需求。結語

在我國社會發展的新形勢下，對于藝術類學生的需求水平不斷上升，要求也變得越來越嚴格，由此造成了藝術類學生就業形勢的緊張與復雜。由此可見，對于藝術類院校來講，應當切實加強學生的就業能力，提高學生的綜合素質。同時還要符合時代發展的實際需求，結合新經濟的發展趨勢，與個人能力實踐的具體情況，綜合的完善就業與創業的指導。同時也應該積極地考慮如何將就業指導成功的轉向創業指導，這也是每一位從事教育行業的相關人士考慮的問題。希望經過所有人的努力，能夠早日地實現就業指導向創業指導有效轉換的新目標，從而能夠更好的為社會的發展與經濟的進步培養出優質的藝術類畢業生。

參考文獻

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[2] 劉卷、創意創業發展趨勢下的藝術設計專業創新教育研究[J]、湖南醫科大學學報(社會科學版)，2010(3)

第三篇：大學生先就業還是先創業

大學生先就業還是先創業一、二八定律，社會上20%的人占有80%的社會財富，中國大學生的人數占中國總人口的8%，請大家想一下，我們大學生肩負的使命是什么？國家培養大學生的目的是什么？并不是要我們去做重復的技術性勞動，這時也許有人會說國家培養的就是高薪技術型人才，比如說IT業。現在除了大學有很多高專，中專等很多技校電腦學校一樣可以培養出這樣的人才。大學生和技術學校的學生最大的區別就是，大學生是全面的人才，而技術學校出來的學生是精通某項技術的人才。難道對方辯友不認為讓國家耗費這么多年的資金精力，寒窗苦讀十六載去做這樣的工作是對大學生的一種人才資源浪費嗎？那么經過高等教育能力與專業素養超凡的我們不爭當這20%的人還要指望誰？不想當將軍的士兵不是好士兵，我們大學生都應該去當將軍。

二、雖然你就業一定很長時間后，你卻錯過了一個最佳時期。大學生畢業這是一個最佳時期（①這是一個靈感爆發期、②剛從高校畢業我們沒有外界的約束與羈絆，有一種初生牛不怕虎的勇氣，這就是繼智商情商之后的第三大商——膽商③高校畢業生有國家政策的扶持。這讓初出茅廬的我們創業之路走得更加平坦，剛剛畢業的我們就是一張白紙，年輕的我們還輸得起。

三、金錢、大多數人認為自己有好創意但是沒有資金、我想這是一個有創業想法但是沒有付諸實踐的通病即：思想上的巨人，行動上的矮子。這就是思想上的問題，資金從來不是問題，如果你堅信你的創意理念肯定會成功，你還會擔心投資的問題嗎？這就好比說有人讓你拿出1000立刻就給你10000元，我想即使你現在連吃飯都困難難你也一定會搞到這1000元。

四、經驗。①就業后的：俞敏洪：哪怕是富二代也要讓家族企業先鍛煉來學習管理經驗，因為長輩會教會他經營理念。但是，我們大學生畢業后要多久才能進入管理層，接觸對于創業有幫助的最核心的東西。臥薪嘗膽有創業想法的人在就業的時候會學習，先不說這種人有多少，就算你又這種想法，我想知道你能接觸多少這種管理層的東西，他們每次開會會讓你聽嗎，他們制定方案會讓你看嗎？他們的營銷電話會讓你聽嗎？他們會讓你知道家庭會議的內容嗎？②如果先創業，這時同樣經過長時間，你創業經歷這個過程會給你相對于就業這幾年幾倍的經驗，因為你是從一個領導者的角度去長時間打拼，獲得了許多作為員工永遠得不到的經驗。其中有許多的挫折教育，磨練心智，是就業所無法給與的。

五、暢銷書《富爸爸和窮爸爸》：主人公有兩個爸爸一個窮爸爸一個富爸爸，窮爸爸本身是高校畢業生，他在名企工作，所以他告訴他的兒子一定要去名企工作，而富爸爸。則只告訴他要擁有自己的企業。所以思路決定出路、窮不怕就怕人窮志短、大學生歷來都是世界上創業史上最具活力和最具前途的生力軍和主力軍。

六、（對方辯友剛才提先就業后創業的想法）就業后如何，就業的人有兩種，（一種人一直就業，上班上了一輩子，陷入老鼠賽跑的怪圈中 僅靠工資維持，為了提高自己的工資努力工作。第二種人，像對方辯友所說的選擇先就業后創業，可對方辯友在這么豐滿的理想背后，是否考慮過骨感的現實：①負擔（家庭負擔，來自你的父母，你的愛人。對工作的負擔，你的客戶，你的同事，以及已形成的人際關系等等因素、都不是一刀能斬斷的。②沒有團體③沒有后路，這時的你已經輸不起。所以選擇先就業后創業，你們考慮過這些問題嗎？再退一步，就算是就業了，第一你得不到你想要有的經驗，第二在老鼠賽跑的圈中你也永遠攢不夠你需要的資金。第三恰恰因為剛才提到的種種制約條件，你再選擇創業將會很渺茫。所以老鼠賽跑這是一個惡性循環。

七、江澤民指出：通過教育部門的努力培養出不同行業的創業者就可以為社會創造更多的就業機會對維護社會穩定和繁榮各項事業就會發揮更大作用。

現在很多的成功人士順應并很好的理解了江澤民的話，《創業家》的創始人兼主編牛文文在同濟大學創業培訓演講中說道：創業并不應該是就業的另一個選擇而應該是每個人應該接受的素質鍛煉。大學生都應該經歷這樣一個創業鍛煉的過程、就像是國家對大學生進行軍訓以鍛煉其紀律和軍事素養一樣，應該有更多的投入來支持大學生進行創業培訓。由于高校擴招，大學生就業形勢嚴峻，而且順應著江總書記的講話，創業教育已經成為高校教育改革的方向。為什么？就是因為國家認識到大學生應該跳出老鼠賽跑的怪圈的重要性，不應該重復的想如何找工作。而是給它一個意識，一個思路，讓他找到一個更寬的道路。恰恰因為這樣，我們中國的大學生都會迎來一個新紀元。我們是要培養一個創業的意識，創業的態度，我們并不是要讓所有人全去創業，更多的是讓一部分人去創業，更重要的是，我們要有創業的一種態度，一種拼搏的精神，提升人們的膽商，這就像我們XXX攀登上珠峰一樣，我們并不是讓所有人都攀登上珠峰，更多的 是讓一部分人去攀登，更重要的是，我們要有攀登的一種態度，一種拼搏的精神，哪怕我們攀登的只是泰山，黃山，甚至是海棠山。按照這種趨勢發展下去的教育，對于我們大學生而言，對于我們的社會而言，對于我們的國家而言，都是一種良性循環。

八、知識需要學習，能力需要鍛煉，為什么有很多人能在校園成功，這樣的例子數不勝數，比爾蓋茨在校園創業，創立了微軟，戴爾在校園開始創業，創立了戴爾集團，這么多企業家都在學生時代開始創業。所以我恭喜你，你還不晚。物競天擇適者生存，只有把握住社會發展的大趨勢，才能成就自己的事業，人生難有幾回搏，此時不播更袋是和，與其羨慕別人翱翔的身姿，與其羨慕別人抱著自己的事業享受自己的生活，不如自己付出努力，付出一番事業。

從國家政策到時代形勢，從客觀規律到主觀思路，從能力素質到精神意識。所以我們堅信大學生畢業應該首選創業而不是就業。

第四篇：創業,是起還是落

學習“中國創業學”的體會

本學期北京航空航天大學互聯網營銷與管理專業開了一門課程，中國創業學，主講人是趙延忱老師，中國創業致富促進會專家委員會主任委員、國家創業師、創業導師資質認證中心首席專家、中國創業智庫理事長、中國創業學奠基人，中國創業致富促進會專家委員會主任委員。《民富論》作者，填補國民創業投資思想的世界空白。課程中印象最深的觀點是：創業，是有規律的。

1、創業基本問題是“魂”與“根”“魂”是從創業的主體揭示創業的本質，“根”是從主體的對象揭示創業的本質。二者共同構成創業基本問題。

2、創業基本過程：項目—模擬—運轉

3、創業基本矛盾：能力與實踐

我們創業不能盲目，并不是幾個人，不管阿貓阿狗的找幾個人，商量一下，干點事情，就是創業

第一、創業的首要條件就是要有一個能持續發展下去的項目，項目是決定創業成功與否的先決因素。創業，什么是創業？創業就是創造一個企業，創造企業是以項目選擇為起點，以企業誕生即運轉實現為終點的過程。

創業不是一個用計劃書融資的過程，而是創業者浴火重生的自我再造的過程，資金需要項目的條件是有前期投入，在運作過程并顯示出特殊優勢的企業，而不是一紙計劃書。趙老師在課程中這樣講道：“在資金問題上的任何實踐，最終一定會證明這樣兩句話：一是“找

錢要比賺錢困難得多！”。如果你用找錢的時間和費用去創造、尋找，測試、培養和確證這個項目優勢，比你在引資路上奔走時間更短，花費更少。二是“等有了錢再創業，那就一輩子也不要創業”。

第二、不要還沒干什么，還沒啟動項目，就去慌慌張張的辦理一個營業執照，創業之始乃至相當一個時期，要千方百計不遺余力打造項目優勢。這是關鍵的關鍵，核心的核心，根本的根本。不做好這件事，做什么都沒用。

下面引用趙老師文章中的幾段話

要不要辦執照？基本問題中的“根”是創業的決定性因素之一，創業之始要把精力的分分秒秒，資金的分分角角，用到事關項目存亡的最關鍵的地方。而 “洋二B”告訴創業者首先要建立所謂“合法組織”即注冊辦照。是有“業”可“營”才需要執照，有產品銷售的時候才需要發票，進而稅務登記進而工商注冊。而在創業開始后的相當一個時期是無業可營的，不需要也不必要辦執照。即便是辦，也無須誰來教導。

還有若干個“要不要”。總而言之，創業之始乃至相當一個時期，要千方百計不遺余力打造項目優勢。這是關鍵的關鍵，核心的核心，根本的根本。不做好這件事，做什么都沒用。

創業者在開始創業征程的時刻，面對的是充滿誘惑又頗具風險的旅程，是一片陌生而神奇的領域。規律的作用是標出這片天地的脈絡，聽到理性的聲音，這聲音好比是探險者的指南針，旅行者的路線

圖，三峽的航標燈。規律存在于創業的全過程，它解決著“從模擬到運轉”中的問題，決定著創業銷售的“點規模滲透”方法，它產生出必定成功的“三種典型模式”。

繼續闡述自己的觀點

第三、對于中國的創業教育問題，我們不得不感嘆，講理論講學術的老師也好，教授也好，也許并沒有真的是一個創業者，而是理論的傳授者，所以在教育的過程中，更要鼓勵學生們應用的實踐中去，實踐中才能學到和體會到創業學的真諦

我自己的觀點和看法多少都會有一些斷章取義的嫌疑，為了更好的體會創業學的真諦，極力推薦《民富論》。

第五篇：大學生創業弊大于利還是利大于弊

我方觀點：在校大學生創業弊大于利。何謂在校大學生？根據國際慣例，就是在大學上課繼續學業的學生，否則一個離開學校十幾年而保留學籍的人是否仍是在校大學生呢？什么是創業？創業具有怎樣的特性呢？創業，創辦事業，既具有一定目標、規模和系統而對社會發展有影響的經常活動。他的特性包括：1創新性 2目的性 3系統性 4風險性 5延續性、經常性——需要較長時間和經常活動 6規模性——包括事業規模和投入的時間精力的規模。由此可見，創業必須投入的時間精力非常大，絕非對方辯友所說的一小部分，魚與熊掌可以兼得；同時對創業者的性格、人格、心智、人文素養、專業知識和能力提出了很高的要求。在校大學生這一群體又具有怎樣特性呢？ 首先，在校大學生的根本任務是促進自己作為一個“人”的成長和完善，包括人格的完善、心智的成熟以及人文素養的積累，而不僅是為了畢業后有出路； 其次，大學為實現這種成長提供了最好的土壤，大學生有必要在這最合適的時間，做與之相適應的事，否則就是資源的浪費了； 再次，多數大學生的性格、心智、人文素養、創業的知識和能力都沒有達到創業相應的標準； 第四，人的精力都是有限的，尤其對于正在為自身素質提高而努力的大學生而言，學習本身就需要極大時間和精力，如果再加上創業，那絕大多數大學生會落得賠了夫人又折兵。綜合在校大學生和創業這兩者的特性，我們可以得出這樣的結論：在校大學生創業利弊皆有，但是弊大于利。誠然，創業機遇難得，合適的機會降臨時確實不該放棄；創業活動可以提高創業能力；也有利于提升社會創新力，是為利。但是這些利都是創業之利，如果放在大學階段可就不同了。其一，大學生不能很好地完成個人的成長這一根本任務，因為學習和創業都要傾注極大的時間和精力，而這很難做到兼顧。其二，大學生在沒有全面成長，心智、品格不成熟，人文素養不深厚，只是不完備，能力有欠缺的情況下貿然創業，那不僅注定了失敗，還會給未來人生帶來陰影。其三，這樣一批素質不高的創業者會導致創業的低水準，影響未來商業發展的規模和水平。所以我方認為評判在校大學生創業利弊的標準是：是否有利于在校大學生的全面成長，是否有利于創業成功，是否有利于未來商業的高水平發展。創業本身沒有錯，一個在校大學生如果同時具備了知識、經驗、心態、創新這四個條件，在遇上一個合適的機會，那么他當然也應該去創業。但是，對于廣大普普通通的在校大學生而言，他們還不具備上述條件。所以，對于廣大在校大學生，創業弊大于利。在校大學生還屬于長知識、長身體的年齡，無論是生理還是心理都沒有完全成熟，還不能承擔創業的各種壓力。磨刀不誤砍柴工，在校大學生還是把書讀好要緊。創業可以說是急功近利的一種表現，不應該提倡。

在校大學生還生長在家庭的搖籃中，社會經驗不足，常常盲目樂觀，還未具備創業的心理條件；學生所學的知識僅限于課堂，社會關系缺乏，在這種情況下創業，可想而知遇到的困難比別人多；很多大學生看到的都是著名人物的成功例子，自然把創業理想化；對于創業中的挫折和失敗，他們還沒有足夠的思想準備。從這幾方面可以看出，年輕的大學生在很多情況下缺乏理智，還不是最好的投資階段，大學生畢業后應該在較具規模的企業工作實踐幾年，積累下第一桶金，同時學習一些大公司管理、財務等各方面的知識，為自己的創業打下基礎，這樣創業成功的幾率才高。

大學生在校期間搞創業必然會占用學習時間，學生家長送孩子上學的目的是學習知識，而不是賺錢。如果大學生投資創業失敗，反而會加重父母的負擔。

大學生創業存在很多難題。主觀上，大學生社會經驗不足，對瞬間即變的市場信息把握不準，經營理念很大程度上還是書本上的經濟理論。客觀上，大學生創業的整體氣氛還欠火候，一些客戶對大學生老板抱懷疑態度，大學生的經營能力還得不到社會認可。

大學生對市嘗營銷、目標市場和競爭對手情況等缺乏足夠的認識，在創業過程中除了能“紙上談兵”之外，很難一下子勝任投資者的角色。

在校大學生創業還有關于心態、技術、資金等難題。在校大學生創業失敗的多，是因為很多大學生創業沒有具備“風險意識”，沒有責任感，沒有想到要對公司、員工、投資者負責；同時忽視技術創新能力，作為在校大學生，沒有雄厚的物資基礎，資金有限，唯有利用專利、專業技術或者高新技術成果等無形資產進行投資，多數創業者都是由技術人員向管理和經營人員轉化的。所以說大學生在校期間就要把重點放在專業上，才能在以后創業擁有專業技術的優勢。對于尚處早期的創業公司來說，要暫時放棄一些眼前的利益，引入一些真正有實力、能提供增值服務、與創業者理念統一的投資者，而這些要求都不是在校大學生力所能及的。

反方攻辯小結： 大家好！我方觀點為在校大學生創業蔽大于利！剛剛我方和對方經過了激烈攻辯！非常精彩！現在由我為我方做個小結： 1.對方辯友告訴我們，我們在坐的各位有些是屬于在校大學生這一群體的，還告訴我們創業對個人的要求很嚴格，需要多方的條件.然后又說提倡我們這一群體去創業.2.但對方辯友又告訴我們在校大學生創業成功率極低！最成功的行業也很低！而他們卻沒有一個去創業，卻要我們冒險去創業，這是什么道理？ 3.眾所周知，在校大學生的學習需要花費極大的精力，而對方辯友也告訴我們創業也是需花費極大的精力，這不就是不可調和的矛盾嗎?人的精力是有限的呀！而大學時期是一去不復返的學習黃金階段呀，怎么可以丟了西瓜撿芝麻呢？而對方辯友憑什么提倡我們去創業呢？又憑什么說在校大學生創業利大于蔽呢？ 4.在校大學生的根本任務就是完成個人的成長和提高自身的綜合素質！為了這一任務和目的，就得在其位思其職，就得學習呀！而社會培養大學生就是為了培養全面發展的人才！不僅僅是企業家啊！那對方辯友憑什么鼓動我們去創業呢？？ 5.對方辯友還告訴我們在校大學生創業有利于減輕社會的就業壓力，資源的優化配置和可持續發展還有利于個人長遠的發展！但在校大學生創業成功率那么低,能上規模的更少的可憐！這又怎么來減輕社會的就業壓力呢？這不是在嚴重的浪費社會資源嗎？我們知道：現在的大學生：普遍存在，好高務遠，眼高手低，看不起蠅頭小利，只看到第一桶金，心理素質不高，遇到挫折容易一蹶不振。創業的失敗很可能會打擊大學生的自信心，影響個人的長遠發展啊！因此我們很有理由相信在校大學生創業弊大于利！什么是創業？它不是打辯論或是兼職打工這樣簡單，而是創立事業的過程。1 我們談的是在校大學生創業的利弊問題而不是成功與否問題。即使創業沒成功他所帶來的其他利益還是很大的。即使創業失敗了,喪失了金錢,花費了精力,受到了創傷!正所謂吃一塹長一智,他們從創業過程,創業失敗中所學的，將是他們受用終生啊!2 學校的創業孵化基地 學校開設創業指導課 3 創業基金 4你認為學校國家會會讓你處于 弊大于利的境遇中嗎？

首先,我們明確幾個概念.教育部規定在校大學生:在高等院校存有學籍的學生.創業,即創立 事業.和其他活動一樣,創業始終是部分人的行為,并不是每個人都必須選擇的發長道路.因此,我方認為此辯題應以正在從事創業活動的在校大學生為對象.通過證明其創業活動利大

于弊,向廣大在校大學生提供一條可行的發展道路,但要注意的是利大于弊.并不代表著利益

最大化.例如蘋果好吃,但并不說明蘋果一定是最好吃的水果.其次,我們來看看在校大學生的特性.一,在校大學生已經接受過12年的基礎教育,有相對完善的基礎知識和人格.二,他們是最具創新精神的人群之一.三，大學校園內資源整合的優勢是

完全走入社會的人可望而不可及的.由此特性,我將從個人,國家,民族三個層面來論證我方觀點.第一, 從個人角度.首先:專業知識學習與課外實踐相互結合,是知識經濟時代的大學生充實自我的必由之路.將所有用于實踐,通過實踐意識不到不足之后的有的放矢的學習.二者結合起來恰

是練就一個人的綜合素質的修行!其次,在校大學生充分利用大學校園資源整合的優勢.三個

臭皮匠,頂個諸葛亮,將學習各門專業的人有機地聚在一起就是一組 黃金搭檔 ,更何況知識

淵博的教授近在眼前,對于他們的創業我們翹首以待!即使創業失敗了,喪失了金錢,花費了精力,受到了創傷!正所謂吃一x,長一智,他們從創業過

程,創業失敗中所學的，將是他們受用終生啊!第二,從國家層面上說,創業成功當然好,促進經濟發展.即使失敗了,也能給其它企業提供經 驗 教訓,不致重蹈覆轍,提高創業質量,這對國家經濟不也是一種促進嗎？

第三,最有競爭力的民族是最具有創新精神的民族!我們不應在別人的民族大力創新進取的時

候,悠然地坐在紅木椅上聞著茶香.中華民族需要我們的創新.我們的努力,將推動了中華民族創新精神的發揚!首先，看大學生的人生價值實現。一方面，大學生個人特殊階段的任務要求與創業本身是矛盾的。在校大學生知識結構不完備，社會化進程不充分，社會實踐的時間精力等無形資本匱乏，而這些缺憾正是大學階段所要提升與完善的，又是與創業所需難以匹配的。誠然，大學生需要人生歷練，需要社會會經驗。我們主張通過拓寬當前的教育手段，增加在學期間的社會實踐和兼職打工來有益地補充。但這與盲目鼓勵創業并不等同。創業與在校的必然沖突，是不可調和的。另一方面，在校大學生創業的機會成本巨大。人生的每個選擇都意味著得失，但今天的大學生應該理性的權衡。大學生所處的人生發展階段是學習能力最強，可塑性最佳的時期。而大學教育就是讓大學生在知識獲得的基礎上，完善認知體系、價值體系，提升人格品質。指望創業來獲得社會經驗，并非大過，卻不明智。以功利思想荒廢學業，以浮躁氛圍浸染學術，將物質的追求置于品格培養之上——從根本上講，這與大學的超功利性取向是相背離的。打著“磨礪人生”的旗號鼓吹創業，以放棄學業為代價也只能換來失敗，積累經驗的初衷也只能導致抱憾終生。

其次，從社會良性發展的需求和現實來看。一方面，人才培育模式本身就考慮了人的發展階段性特點，才組織對這一年齡段的人進行高等教育。個別令人尊重的成功案例不能掩蓋在校大學生創業的低成功率預期。當前大學生創業的市場機制不健全，信用體系亟待完善，這些都加大了大學生有形無形資本的無效投入。這在客觀上閑置了教育資源的同時，又浪費了社會資本，可謂雙失的下策。另一方面，在校創業這種單一的甚至是偏激的人才鍛煉模式勢必造成知識結構的單一匱乏，無法為社會發展提供多元的知識結構體系，使社會進步失去持續的智力支持。

利弊比較，是要以普遍性為基礎進行衡量，在校大學生創業必然對個人、社會產生不良影響，因此必然是弊大于利的。

二、大學生創業的弊端

1.由于大學生社會經驗不足，常常盲目樂觀，沒有充足的心理準備。對于創業中的挫折和失敗，許多創業者感到十分痛苦茫然，甚至沮喪消沉。大家以前創業，看到的都是成功的例子，心態自然都是理想主義的。其實，成功的背后還有更多的失敗。看到成功，也看到失敗，這才是真正的市場，也只有這樣，才能使年輕的創業者們變得更加理智。

2.急于求成、缺乏市場意識及商業管理經驗的缺乏，是影響大學生成功創業的重要因素。學生們雖然掌握了一定的書本知識，但終究缺乏必要的實踐能力和經營管理經驗。此外，由于大學生對市嘗營銷等缺乏足夠的認識，很難一下子勝任企業經理人的角色。

3.大學生對創業的理解還停留在僅有一個美妙想法與概念上。在大學生提交的相當一部分創業計劃書中，許多人還試圖用一個自認為很新奇的創意來吸引投資。這樣的事以前在國外確實有過，但在今天這已經是幾乎不可能的了。現在的投資人看重的是你的創業計劃真正的技術含量有多高，在多大程度上是不可復制的，以及市場贏利的潛力有多大。而對于這些，你必須有一整套細致周密的可行性論證與實施計劃，決不是僅憑三言兩語的一個主意就能讓人家掏錢的。

4.大學生的市場觀念較為淡薄，不少大學生很樂于向投資人大談自己的技術如何領先與獨特，卻很少涉及這些技術或產品究竟會有多大的市場空間。就算談到市場的話題，他們也多半只會計劃花錢做做廣告而已，而對于諸如目標市場定位與營銷手段組合這些重要方面，則全然沒有概念。其實，真正能引起投資人興趣的并不一定是那些先進得不得了的東西，相反，那些技術含量一般但卻能切中市場需求的產品或服務，常常會得到投資人的青睞。同時，創業者應該有非常明確的市場營銷計劃，能強有力地證明贏利的可能性。

大學生創業其中不乏成功者，但肯定經受了種種挫折和市場經濟大潮的考驗。在經歷了最初的創業沖動和付出之后，越來越多的大學生走向成熟和冷靜，對創業和成功有了更深的理解。

大學生普遍有如下優點：（1）具有本科或研究生程度的文化水平，對事物較有領悟力，有些東西一點即通；（2）自主學習知識的能力強；（3）接受新鮮事物快，甚至是潮流的引領者；（4）思維普遍活躍，不管是敢不敢干、至少是敢想；（5）運用IT技術能力強，能夠在互聯網絡上搜尋到許多信息；（6）自信心較足，對認準的事情有激情去做；（7）年紀輕，精力旺盛，故有“年輕是最大的資本”之說；（8）沒有成家的大學生暫無家庭負擔，其創業很可能獲得家庭或家族的支持。

大學生還可能存在一些缺點：（1）缺乏社會經驗和職業經歷，尤其缺乏人際關系和商業網絡；（2）缺乏真正有商業前景的創業項目，許多創業點子經不起市場的考驗；（3）缺乏商業信用，在校大學生信用檔案與社會沒有接軌，導致融資借貸困難重重；（4）喜歡紙上談兵，創業設想大而無當，市場預測普遍過于樂觀；（5）眼高手低，好高騖遠，看不起蠅頭小利，往往大談“第一桶金”，不談賺“第一分錢”；（6）獨立人格沒有完全形成，缺乏對社會和個人的責任感，甚至畢業后有繼續依賴父母過日子的想法；（7）心理承受能力差，遇到挫折就放棄，有的學生在前期聽到創業艱難，沒有嘗試就輕易放棄了；（8）整個社會文化和商業交往中往往不信任青年人，俗語說的“嘴上沒毛，辦事不牢”，很不利于年輕人的創業。

1.“人人都做經濟人”，這是美國人的理念，也是市場經濟的理念。大學生也不例外，他們也應該成為時代經濟的弄潮兒。雖然大學生主要任務應該是學習，但是從事一點創業活動，對于提高他們的實踐能力大有好處。是利大于弊的舉措。2.大學生創業的成功范例當屬比爾·蓋茨和艾侖。他們當年看準了商機，不惜輟學創業。如果沒有他們當年的創業，哪有今日的微軟江山？除了蓋茨以外，還有邁克·戴爾，他大一（19歲）的時候創辦戴爾公司，33歲的時候就成為擁有200億美金的大富豪，名列全球富人榜第十。被稱為“一輛飛奔的金錢列車”。3.現在就業市場不景氣，大學生與其等待別人安排就業，不如自己動手創業。即使十個人有一個成功，也會帶來社會就業機會的增加，帶來社會財富的增加。4.大學生創業是提高實踐能力、創新能力的極好途徑。重慶三中的一個學生，在上大學之后，自己發明了一個永不滴漏的水龍頭，以技術參股投入生產，利潤豐厚。“紙上得來終覺淺，絕知此事比躬行。”這句話對文學而言是這樣，對經濟活動、商業活動、技術活動而言更是這樣。當年蓋茨要同他的一個同學開發財務軟件時，他的同學說，等我將大學課程全部學完，我才有能力開發你所說的財務軟件。幾年時間過去了，當那位同學學明白的時候，蓋茨已經繞過了原來的程序，開發出比那個軟件快捷1000倍的新的財務軟件。5.大學生創業不僅可以提高他們的實踐能力，更能提高他們的創新意識和創新精神。讀書是學習，實踐也是學習，而且是更重要的學習。當年戴爾的同學大學畢業到處找工作時，戴爾已經是到處招募人才的大老板了。6.一個人能否成功，創業意識至關重要。天橋把勢，光說不練，到頭來將一事無成。青年人是最少保守思想的，在大學就嘗試創業，顯然對今后的成功會奠定堅實的基礎。由于中國學生的創業意識較差，在美國讀書的中國學生與美國學生之間往往形成這樣一種反差：在班上，中國學生學習刻苦，成績優異。但是畢業后甚至沒畢業，美國的學生就自己看準了方向，創辦了公司，準備開發產品。然后請幾個高人制定一個開發方案。然后請中國學生做開發人員。最后爭大錢的是美國學生，而出大力的是中國學生。7.不經歷風雨怎能見彩虹？大學生創業可以讓他們經歷風雨。現在是網絡時代，一切步伐都在加快。在美國硅谷里流行著這樣一句格言：一個人30歲不成功這輩子就很難成功了。IT是年輕人的事業，過了這個年齡頭腦就會變得遲鈍，思想就會變得保守。8.國家之所以建立創業基金，目的就是鼓勵能創業的人都去創業。大學生更應該走在前列。創新是民族進步的靈魂，對于大學生來說，創業也是一種創新。創業的利：可以鍛煉大學生的實踐能力 成功后還可以不僅解決了自己的就業問題，而且還可以給他人帶來就業機會，是一種群眾利益。即使失敗了你也已經獲得了一次能力的鍛煉，或得了一次洗禮。創業的弊：耽誤學習的時間，（在如今的大學講究的是自主學習，身為一個大學生合理安排你的學習時間，至于學什么，也要有輕有重合理安排）成功率低，消耗過多的精力，那我們學校為什么還要搞如此之多的活動，他們也耽誤我們的時間啊，辯論賽也是啊，難道就因為辯論賽耗我們的精力而參加，那您為什么又參加了呢。創業可能會失敗就不去，辯論賽也好，什么都好，都有可能失敗，難道我們就不去做嗎？ 對方辯友說時間是有限的，可誰不是這樣呢，誰在解釋自己的身份不是有2個以上的身份呢，我們可以是學生，也可以是別人的老師。我們可以是兒女，也可以是自己兒女的父母，我們哪一個人不具備多重的身份呢？哪一個不具備多重的要求呢？難道就沒有人能把他們都做好嗎？我做了個好學生，就不能做別人的良師嗎？今天我們的辯論賽不也是友誼第一 比賽第二嗎？成功與失敗都是次要的啊~ 如果一位同學學習的成績不好，我們能說他求學的過程就是弊大于利的嗎？學習過程就是一種收獲！創業過程中的確會遇到困難，但正是創業會讓他去解決問題，面對問題。我們參加的四系聯誼只有一個冠軍是成功的難道我們就認為辯論賽是弊大于利的嗎？（概率上）考研的成功率只有90%，人一生戀愛成功也只能成功結婚一次，難道我們就認為弊大于利嗎？

“不可兼得”和“難以兼得”搞混了 事實上，大造出這些產業的人，也往往不是在大學階段大造出來的。微軟稱霸一方時，蓋茨同志都已經年紀不小了；新東方聲名顯赫時，俞敏洪老兄也已經工作多年了。所以說，對于大學生創業而言，能開始做點兒小本經營，每月能賺個兩三百(如今或許是三五百了)的吃飯錢，應該就算是成功的了。如此說來，大學生創業的成功就不那么難，而且計劃與現實的差距也就不那么大了。

首先，創業有助于大學生對書本知識的消化吸收。馬克思主義認識論告訴我們：認識來源于實踐，實踐檢驗認識。我們要把白紙上的黑字變成自己的，不只要讀讀背背，還要把讀過的背過的放到社會中去實踐，從而更深刻地理解他們，而我們具體的實踐也將成為理論知識新鮮血液的來源。江主席的四個統一中堅持學習書本知識與投身社會實踐的統一，說的就是這個道理。

其次，創業將賦予大學生積累工作經驗的機會。大學生就業難早已不是新聞了。古時學而優則仕，今日是學而優則食，為了吃飯，我們必須盡早考慮就業的問題。作為人才，較高的專業知識水平和極佳的知識構成固然重要，但豐富的工作經驗也是不可少的，而且我們對工作經驗的培養只可提前不可滯后。因為我想人才市場的用人單位會很好地以行動來詮釋“擇優錄用”這四個字的。

再有，創業會讓大學生早日認識社會。我們一直讀書而不是讀社會，且不論中小學校園的封閉性，就算如今開放的大學也只是半個社會而已。校園里人際關系的簡單和書卷香的浪漫文飾了現實的殘酷，以致天之驕子們一走出校園就被社會的復雜和現實嚇一大跳而很難在短時間內適應這種反差，現在就讓我們走進社會，慢慢學會承受，不是一個很好的緩沖么？

最后，創業是減輕家庭負擔的好途徑。我們手心朝上，父母整日奔波。我們要減輕他們的負擔，就從現在開始，賺一份自己的薪水，也許并不多，但對于父母和我們自己來說卻會是一筆大的財富。在座的各位，你們認為呢？

在校大學生的創業是一條自我完善之路。學習與工作并進，也許會很忙碌。但四年后我們一定會是這樣一個人：他知識過硬而富于變通，他理想遠大而敢于直面人生，他穩重成熟而不失青春活力，那是何等的令人向往呢？

也許會有人說，工作會耽誤學習，可是，一個不能學會權衡而找到二者完美結合點的人，又怎能處理現代社會各種復雜關系呢？對于聰明而勤奮的你摸索出一條促進學習的創業之路，應該不是難事吧？

基于以上種種，我方有理由再次大聲說：大學生創于利大于弊。