第一篇：備考2014年高考化學——山東省濟南市重點中學10-11學年高一下學期期末考試(化學有答案)

濟南市重點中學2010—2011學年度第2學期期末考試

高一化學試題

相對原子質量：H 1C 12N 14O 16Na 23Mg 24Al 27K 39Ca 40

一、選擇題（本題包括32小題，每題2.5分，共80分，每小題只有一個選項符合題意）

1.2007年諾貝爾化學獎得主Gerhard Ertl對金屬Pt表面催化CO氧化反應的模型進行了深入研究。下列關于202Pt的說法正確的是 78

A．202Pt和198Pt的質子數相同，互稱為同位素 7878

B．202Pt和198Pt的中子數相同，互稱為同位素 7878

C．202Pt和198Pt的核外電子數相同，是同一種核素 7878

D． 20

278Pt和198Pt的質量數不同，不能互稱為同位素 78

2．下列敘述中能肯定說明金屬A比金屬B的活潑性強的是

A．常溫時，A能從酸中置換出氫，而B不能

B．A原子電子層數比B原子的電子層數多

C．1molA從酸中置換生成的H2比1mol B從酸中置換生成的H2多

D． A原子最外層電子數比B原子的最外層電子數少

3．下列化合物中陽離子半徑與陰離子半徑之比最大的是 ．．．．．．

A.LiIB.NaBrC.KClD.CsF

4． M 2+離子有2個電子層，則M在周期表的位置是

A．第二周期零族B．第二周期Ⅷ族

C．第二周期ⅡA族D．第三周期ⅡA族

5．下列各組性質的比較中，不正確的是

A．堿性：NaOH>Mg(OH)2B．原子半徑：Cl>S

C．金屬性：K>NaD．熱穩定性：NH3>PH

36．下列微粒中，還原性最強的是

A．FB．ClC．BrD．I－－－－

7．下列微粒中，決定元素種類的是

A．質子數B．中子數C．質量數D．核外電子數

8．某元素最高價氧化物對應水化物的化學式是H2XO3，這種元素的氣態氫化物的化學式為

A．HXB．H2XC．XH3D．XH

49．元素R的陰離子Rn核外有x個電子，其核內的中子數為m，則R的質量數是 －

A．x-nB．m-x+nC．m+x-nD．x+n

10．在原子的第n電子層中，當它屬于最外電子層時，最多容納的電子數目與（n-1）層相同，當它屬于次外層時，最多容納的電子數比（n+1）層多容納10個電子，則此電子層是

A．K層B．L層C．M層D．N層

11．不屬于離子化合物的是（）

A．Na2O2B．CaF2C．SO2D．Ba(OH)2

12．下列反應中，屬于吸熱反應的是（）

A．實驗室制H2的反應B．實驗室制CO2的反應

C．水的分解反應D．生石灰與水的反應

13．同一周期X、Y、Z三種元素，已知最高價氧化物對應水化物的酸性是：

HXO4 >H2YO4 >H3ZO4，則下列判斷錯誤的是

A．原子半徑：X > Y > ZB．氣態氫化物的穩定性：HX > H2Y > ZH

3C．非金屬性：X > Y > ZD．陰離子的還原性：Z3-> Y2-> X-

14．根據元素周期表和元素周期律，下列推斷中錯誤的是

A．砹是一種有色固體，它的氣態氫化物很不穩定,B．F2與水反應比Cl2與水反應劇烈

C．銣的硫酸鹽易溶解于水，其氫氧化物一定是強堿

D．溴化氫比氯化氫穩定，HClO4酸性強于HBrO

415．元素周期表的過渡金屬中能找到

A．新制農藥元素B．強氧化劑C．制半導體元素D．制耐高溫合金元素

16．科學家預測原子序數為114的元素，具有相當穩定性的同位素，它的位置在第7周期IVA族，稱為類鉛。關于它的性質，預測錯誤的是

A．它的最外層電子數為4 C．它具有+

2、+4價B．它的金屬性比鉛強D．它的最高價氧化物的水化物是強酸

17．Y元素最高正價與負價的絕對值之差是6；Y元素與M元素形成離子化合物，并在水中電離出電子層結構相同的離子，該化合物是

A．KClB．NaFC．Na2OD．K2S

18．鐳是元素周期表中第七周期的ⅡA族元素。下面關于鐳的性質的描述中不正確的是

A．

C． 在化合物中呈+2價B．單質與水反應放出氫氣 氫氧化物呈兩性D．鐳的還原性大于鎂

19.下列各組物質中，兩種物質所含化學鍵類型不同的是（）。

A.H2O和HNO3B.CaF2和Na2O2C.NaCl和MgOD.Cl2和P

420.下列關于化學反應速率的說法正確的是

A．化學反應速率是指單位時間內任何一種反應物物質的量的減少或任何一種生成物物質的量的增加

B．化學反應速率為0.8 mol /（L·s）是指1s 時某物質的濃度為0.8mol/L

C．根據化學反應速率的大小可以知道化學反應進行的快慢

D．決定反應速率的主要因素是反應物的濃度

21.在一定溫度下，可逆反應X?g?＋3Y?g?

A．Z生成的速率與X生成的速率相等 2Z?g?達到平衡的標志是B．單位時間生成a mol X，同時生成3a mol Y C．X、Y、Z的濃度不再變化 D． X、Y、Z的分子數比為1∶3∶

222．下列說法不正確的是 ．．．

A．原電池負極被氧化B．任何化學反應都能設計成原電池

C．化學反應的速率和限度均可通過改變化學反應條件而改變

D．化學反應達到平衡狀態時，只要條件不改變，各物質的濃度就不再改變

23.不屬于有機物特點的是

A．大多數有機物難溶于水，易溶于有機溶劑

B．有機物反應比較復雜，一般反應較慢

C．大多數有機物受熱不易分解，且不易燃燒

D．大多數有機物是非電解質，不易導電、熔點低。

24.某烷烴含有200個氫原子，那么該烴的分子式是

A．C97H200B．C98H200C．C99H200D．C100H200

25.已知乙烯能被酸性高錳酸鉀溶液氧化成CO2。可以用來除去乙烷中混有的乙烯的方法是

A．通入足量溴的四氯化碳溶液B．在空氣中燃燒

C．通入酸性高錳酸鉀溶液中D．在一定條件下通入氧氣

26.苯的結構式可用來表示，下列關于苯的敘述中正確的是

A．苯主要是以石油分餾而獲得的一種重要化工原料

B．苯中含有碳碳雙鍵，所以苯屬于烯烴

C．苯分子中6個碳碳化學鍵完全相同

D．苯可以與溴的四氯化碳、高錳酸鉀溶液反應而使它們褪色

27.乙醇和乙酸發生酯化反應時，濃硫酸的作用是

A．脫水作用B．吸水作用C．氧化作用D．既起催化作用又起吸水作用

28.壓強變化不會使下列化學反應的平衡發生移動的是??

A.H2(g)＋I

2(g)

C.2SO2(g)＋O2

(g)2HI(g)B.3H2(g)＋N2

(g)3(g)D.C(s)＋CO2

(g)3(g)29.把a、b、c、d四塊金屬浸入稀硫酸中，用導線兩兩相連組成原電池。若a、b相連時，a為負極；c、d相連時，電流由d到c；a、c相連時，c極上產生大量氣泡；b、d相連時，b上有大量氣泡產生，則四種金屬的活動性由強到弱的順序是

A.a>b>c>dBa>c>d>bC.c>a>b>dD.b>d>c>a

30.將過量的CO2分別通入①CaCl2溶液，②Na2SiO3溶液，③Ca(ClO)2溶液，④飽和Na2CO3溶液,最終有沉淀析出的是（）

A.①②③④B.②④C.①②③D.②③

31.下列物質的組合，不屬于鋁熱劑的是（）

A.FeO＋AlB.Mg＋Al2O3C.Al＋V2O5D.Al＋Cr2O

332．兩份鋁片，第一份與足量的鹽酸反應，第二份與足量的氫氧化鈉溶液反應，同溫、同壓下放出相同體積的氣體，則兩份鋁片質量比為（）

A．1∶1B．3∶2C．2∶3D．1∶6

三、（本題包括3小題，共20分）

33．（9分）在原子序數1—18號元素中，按要求用合適的化學用語填空：

（1）與水反應最劇烈的金屬是__________。

（2）與水反應最劇烈的非金屬單質是_________。

（3）原子半徑最小的元素是__________。

（4）最穩定氣態氫化物的化學式是__________。

（5）最高價氧化物對應水化物的酸性最強的化學式是___________。

（6）電子數為10的化合物分子式、、、。

（1）Na；（2）F；（3）H；（4）HF；（5）HClO4；（6）CH4、NH3、H2O、HF

34．（7分）A、B、C、D、E 5種元素，A元素所處的周期數、主族序數、原子序數均相等；B是地殼中含量最多的元素；C元素原子的最外層電子數比次外層少2個；C的陰離子與D的陽離子具有相同的電子排布，兩元素可形成化合物D2C．E的單質既能與強酸反應，又能與強堿反應放出氫氣

(1)B在周期表中的位置第周期，第(2)C的最高價氧化物的化學式：

(3)D的最高價氧化物的水化物與E單質反應的化學方程式：。

(4)由五種元素形成鹽的化學式：。

（1）第二周期、第ⅥA族；（2）SO3；（3）2Al＋2KOH＋2H2O=2KAlO2＋3H2↑

（4）KAl(SO4)2·12H2O、離子鍵和共價鍵

35.（5分）往一容積為10 L的密閉容器中充入2 mol N2、4 mol H2進行合成氨反應N2+3H22NH3。5 min后達到平衡，該合成反應5 min內的速率v(NH3)= 0.02 mol/（L·min）。試求平衡時，容器中N2轉化率是多少？（要求有解題過程）

解：設容器中N2轉化率是x

N2+3H22NH3

起始量（mol）240

轉化的量（mol）2x6x4x

平衡時的量（mol）2－2x4－6x4x

所以平衡時容器內氨氣的物質的量濃度是0.4x

由v(NH3)= 0.02 mol/（L·min）可知：0.4x＝5min×0.02 mol/（L·min）

解得x＝0.25

即容器中N2轉化率是25%。

第二篇：高考化學備考建議

高考化學備考建議

河南省范縣第一中學孫鳳君 457500

高考是對學生的知識和能力差異的測量，隨著高考的不斷改革，高考化學越來越突出考查學生掌握化學基礎知識和技能的熟練程度以及運用知識和技能的思維能力和自學能力。而化學既有理科的特點,就是概念性強,前后知識聯系緊密,知識有規律可循;又有文科特征,就是記憶的成分較多,知識較零碎,易學易忘,這就要求采取科學的備考方法。下面就結合自己的經驗給廣大高三學生提幾點建議:

首先要在熟練、全面掌握基礎知識和基本技能的基礎上培養和提高自身的能力。在平時的復習中做好：記、聽、練。

記：高考化學突出對能力的考查，真正形成能力，僅有相應的智力是不夠的，因為能力的體現是以知識和技能為載體的，沒有扎實的知識和技能基礎，就談不上能力，所以準確、牢固、持久、熟練的掌握基礎知識和基本技能是提高能力的基石，必須加強記憶。但記憶不能死記硬背，要注意方式方法。對基本概念和理論要在理解的基礎上記憶，如：電解質概念，首先要明確電解質是化合物，而不是混合物,也不是單質,特征是導電，本質是自身能電離產生陰、陽離子，條件是熔融或水溶液。這樣就全面的理解了電解質的概念，記憶就會深刻、持久，對電解質的判斷就會準確、快捷。對易混概念要注意對比記憶，如：同位素、同素異形體、同分異構體、同系物四個概念要找出它們的不同之處，同位素的研究對象是原子，同素異形體的研究對象是單質，同分異構體的研究對象是化合物；而同系物研究的是分子式不同 1的有機物，這樣就不會混淆，區別才徹底。

對元素化合物的知識，要注意知識間的聯系。同一族最好采用框

圖方法，把不同物質根據轉化關系聯系在一起，最后歸納到元素周期

表中,不同族元素間再根據物質間的反應聯系起來。這樣就把知識穿

成串，織成網，達到看一個知識點，一種物質，就想到一片，記憶就

牢固。這種方法對解答有關元素化合物推斷題極有幫助。

對化學實驗中的基本儀器、裝置采取形象記憶法。比如，制氯氣

裝置應整體記憶，腦子中要有整個裝置圖,再經常思考每一個儀器的用途以及使用的注意事項。同時比較與制氧氣和制氫氣裝制的不同.這樣就能牢固掌握常見氣體的制備方法.藥品的存放、取用及一些基

本操作要注意歸納總結，強化記憶。

聽：聽是學習新的方法和技能的重要途徑。因此聽課時要做到全

神貫注，緊跟老師講解思路，要仔細領會老師是怎樣提出問題、怎樣

分析問題和解決問題的。老師在講解難點時是怎樣入手，如何引導啟

發步步展開的，這就是學生要認真思考把握的。比如講解一個概念，要弄清這個新概念老師是在什么基礎上提出來的，怎樣分析，包括哪

些要點，新概念與已經學過的哪些概念有關系，有何異同，使用新概

念時要注意什么條件。這樣，才能真正理解概念，達到靈活運用的目的。

老師在講解例題時，要注意老師是怎樣審題和挖掘題給信息的，又是怎樣把題給信息與所學知識聯系在一起的，以及老師怎樣一步步

分析推理得出答案的。這就是學生聽課時要注意和思考的。只有這樣，才能真正學到方法和技能，進而提高自己的能力。

練：在知識記憶牢固，方法聽懂、弄清、學會的基礎上，能力的提高就在練上。練，就是做一定量的習題，可以說：知識是記的，方

法是學的，能力是練的。只有達到一定的訓練量，能力才能自然形成。

買油翁的一句話：“無它，惟手熟爾。”道出了能力培養的天機。所以，作為學生不能怕做題，而是要強化訓練。俗話說得好,“熟能生巧”，就

是這個道理。當然，這并不是要搞題海戰，而是指一定量的練習.做

題時，要注意歸納、分析、比較、研究，既要有一題多解的發散思維，又要有多題一解的歸納能力。也就是要研究題，而不是為了做題而做

題，是為了提高能力去解題。

例如:一定溫度下,m g下列物質在足量的O2中充分燃燒后,產物與

足量的Na2O2充分反應,Na2O2增加了n g,且n>m,符合此要求的物質是

()(1)H2(2)CO(3)CO.H2(4)HCOOCH3(5)CH3CHO(6)HCOOH

A.(5)B.(1)(2)(3)(4)C.(1)(2)(3)(4)(5)D.(6)本題答案為A.若把

n>m改為n=m則答案為B 若把n>m改為n

正確的解題方法，規范解題,能力就會不斷提高。解題出錯歸納起來

主要有三種原因：

一、審題不準。沒有真正理解題給的信息或者漏掉一些條件，或

者計算錯誤，就是常說的“馬虎”。不少學生對此不重視，認為以后

注意就行了。但事實并非如此，因為很多學生一再重復這樣的“馬虎”，“馬虎”的真正原因是生疏。熟練以后，這種馬虎出現的就少了，所以，需要多練。練得多了，題感就產生了，一旦出問題，潛意識就會感到別扭，自然引起警覺，進而通過檢查加以避免。

二、知識積累不夠，存在缺陷。這種情況主要表現為對某些知識點不熟悉，不能把題目與所學知識結合起來，造成無法解題。這就要抓緊復習、鞏固所學知識，對知識進行再強化和梳理,形成牢固的知識網絡,使知識在腦海里不斷浮現，問題就可以得到解決。

三、解題方法未掌握，無從下手。主要表現為題意已看明白，所用知識也清楚，就是找不到所學知識與題目聯系在一起的橋梁，或者是“茶壺里煮餃子——滿肚子話道不出”，這是解題方法和技巧沒有掌握造成的。遇到這種情況就要向老師、同學請教或看例題，學習他們的解題方法和解題思路，學會后一定要加以鞏固,定時檢測。

最后，思想上要積極，要認識到化學是人類進步的關鍵,在能源、環保、新材料開發、醫學等領域占有重要地位,激發自己學習化學的熱情，增強學習化學的欲望,端正學習態度。

一、積極主動學習。學習的態度決定學習的效果，一個被動學習的學生，他的學習就是應付，就會消極對待，效果可想而知。只有自覺主動才能具有最佳的精神狀態，愉快地進行學習，甚至進行創造性學習;才能不斷總結自己的經驗教訓，積極探求知識的奧妙;不斷提升自己的能力，達到最佳的學習效果。

二、要有頑強的意志，經得起時間的考驗。學習是一個漫長的過程，不是一蹴而就的，因此，學生要樹雄心、立壯志，用遠大的理想

和抱負支撐自己。俗話說“人貴有志，學貴有恒”就是這個道理，“三天打魚，兩天曬網”，靠一時的沖動是不行的。所以，要牢記“有志者，事竟成”的古訓，在學習上鍥而不舍,持之以恒,勇攀高峰。

三、要有良好的心態。高三學生，面臨的考試次數增多，沒有哪一位學生每次考試都很理想，分數時高時低，這是一種正常現象。所以，要正確對待考試，不要過分關注分數，要通過考試發現自己的長處和不足，及時總結經驗，把時間和精力全部投入到記知識,學方法,提能力上去。嚴格要求,精益求精,去追求知識的完整,解題的完美,能力的完善.決不能因為分數的高低而造成大喜大悲，甚至影響日常學習，耽誤時光。也就是說，既要承受住失敗的打擊，又要經得起成功的考驗，勝不驕，敗不餒，這樣才能真正在高考中取勝。

第三篇：09屆高考化學備考總結

09年高考化學備考回顧與展望

東莞高級中學 王紹虎

09年我校化學班228名本地生源參加高考，最高分140分，130分以上共27人，平均分115.88分，平均分首次排在全市第二，為我校升學率和全市化學均分的提高盡了微薄之力。由于各個學校情況各異，在這里只是把我校的備考做法向各位同仁做個匯報，不妥之處敬請包涵。

一、研究考綱、考題、考點，明確復習方向

1、研究《考試大綱》

《考試大綱》是檢驗學生學習結果的重要依據，它對考試的性質、內容、要求、形式等作出十分具體的規定，其考試內容涉及范圍和《教學大綱》是一致的，即學什么，考什么。所以《考試大綱》是命題的依據，也是高考復習備考的依據。高考主要以能力測試為主，考查學生對基礎知識、基本技能、基本方法的掌握程度和綜合運用所學知識分析、解決問題的能力，就化學學科而言，特別強調了考查學生接受、吸收、整合化學信息的能力以及化學實驗能力與探究能力。因此在復習備考中，要正確把握這一復習方向，認真研究這些能力要求的內涵，并結合具體實例有針對性地進行訓練，不搞“偏、難、怪”試題，對考綱不要求的內容可以不復習，對考綱降低要求的內容不搞拓展，對考綱要求的內容花大力氣進行復習，在充分研究剖析考綱的基礎上，將圍繞“考什么、教什么”的被動狀態轉變為“教什么，學什么，考什么”的主動狀態。

2、研究考題

從試題的難度看：近3年的化學試題基本穩定，2007年的化學試題相對來說最易，2006、2008年難度相對較大；試題信息閱讀量較大，信息容量有效性和針對性增強；命題注重從試題立意、情景設置、設問等方面適度反映高中新課程理念及要求。

從化學試題的數量和分值看：2006年共27道題，其中選擇題19道，63分，非選擇題8道，87分；2007年共28道題（其中28、29為選做題），其中選擇20道，70分，非選擇題8道，80分；2008年共26道題（其中26、27為選做題），其中選擇題18道，63分，非選擇題8道，87分。從中可以看出，自2006年以來，題量總體趨于穩定，非選擇題都是8道，只是在選擇題上作適當調整，且I、II卷分值調整不大。特別是07、08年的非選擇題都為3道化學實驗題、3道無機綜合題、1道有機必做題、1道有機選做題和1道物質結構選做題。第I卷選擇題注重考查學生的基礎知識和基本技能的掌握程度，是學生必須拿分的題；第II卷注重綜合能力的考查。

3、研究考點

考點是命題的導向，研究考點可以預測高考命題的趨勢。近三年化學試題的常考考點主要有：化學用語、物質的量、阿伏伽德羅常數、氧化還原反應、離子方程式、元素及其化合物的性質、物質結構與元素周期律、化學反應與能量、電解質溶液、電化學、化學反應速率和化學平衡、烴的衍生物、化學實驗、化學與STS（科學技術、生活、環境、能源）等。

復習備考時要力爭把《考試大綱》、高考試題和常考考點滲透在備課里，體現在課堂上，落實在訓練中。

二、強化“雙基”，構建“網絡”，突出主干知識的教學

“主干知識”指的是學科知識的樹干部分，由核心概念、基本技能、主要規律和原理組

成，是支持學科的脈絡。主要包括：原子結構，元素周期律和周期表，化學鍵和晶體結構，物質的量及其它物理量，化學反應速率和化學平衡，電解質溶液，氧化還原反應，鹵族、氧族、氮族、碳族等元素化合物，堿金屬，鎂、鋁、鐵及其化合物，同分異構體和同系物，烴及烴的衍生物，糖類、油脂和蛋白質，煤和石油，合成材料，物質的量的基本計算，有關相對原子質量、相對分子質量的計算，化學方程式的計算，溶液濃度計算，有關速率、平衡常數和溶度積的計算，化學常用儀器和基本操作，常見氣體的制備，物質的分離、提純和檢驗，化學實驗方案的設計等。

俗話說“基礎不牢，一切徒勞”，高考復習備考時一定要降低重心，強化基礎知識和基本技能的復習，不盲目追求考試“熱點”。所以在復習備考時，要注重學生知識的基礎性和全面性，要把落實“雙基”放在首位。首先，要認真引導學生閱讀課本，依照《考試說明》的要求，對每一個知識點逐一落實，不留盲點，進行全方位復習。與此同時，要注意每年《考試說明》中的“變化點”，這些“變化點”在高考中一般都有所體現。其次，當學生把課本知識弄懂后，教師要及時引導學生注意知識點之間的聯系，將基本概念、基本理論、元素化合物、有機物、化學實驗等知識分別通過點、線、面連成知識網絡，把零散的知識系統化、條理化、網絡化。但要注意知識的歸納不局限于某一章節，要將整個中學階段的相關知識融入其中，形成合理的知識結構。這樣，通過反復歸納、總結、類比、聯想，既增強了知識的系統性和條理性，又培養了學生思維的靈活性和綜合能力。

三、切實抓好三輪復習，夯實基礎知識，提高綜合應用能力

第一輪要夯實基礎，構建化學知識體系。根據我校學生實際，我們從一開始就把重心放在第一輪上。進入第一輪復習前，學生對已學過的知識遺忘較大，這一輪花費的時間也最多，大約7—8個月左右，即到廣一模前結束。復習資料是《高考直通車》，它選題較新，而且針對廣東高考。復習的順序是化學實驗、元素化合物、化學基本概念和基本理論、有機化學、結構選考。復習的重點放在化學實驗、元素化合物和化學反應原理上，有機化學和結構選考所用時間較少。復習時不僅要讓學生認真閱讀相關教材，掌握教材的編排體系，理清知識脈絡，熟悉知識的落腳點，而且要勤于動腦、動手，做各種類型的練習。教材是最好的老師，每一次閱讀教材，都會有不同的體會和收獲，對學科知識的理解也更加深刻，運用才會更加自如。復習的措施是回歸教材，突出知識“全、聯、活”，分“查、講、練、考、評”五環節進行。所謂“全”就是細致無漏，知識覆蓋面要全；“聯”就是加強知識間的聯系，把分散、零碎的知識聯系起來；“活”就是專題訓練，思維變通，靈活運用；“查”就是檢查課本基礎知識的掌握情況，了解學情，對學生的薄弱之處做到心中有數，增強“講、練、考”的針對性；“講”就是對知識點進行歸納整理，使知識規律化；“練”就是每講完一個專題，配以適當數量的練習；“考”就是定時間、定題量進行檢測；“評”就是每考一次，及時閱卷并對試卷進行分析、講評，指出答題中存在的問題，做好錯誤統計，教師要自我反思、回顧、診斷、總結在教學中存在的不足，及時調整復習計劃和復習方法。我們一輪復習中每周一次40分鐘的周練，主要是以復習過內容為主的滾動練習（高考模式的選擇為主），每兩周在周末有一次2小時套題訓練（內容以復習過為主），一般每次月考前做一套套題訓練。整個過程注意把握重點，消除盲點，做好糾錯工作。對做錯的題目，要進行“四查”——查引起錯誤的原因，查審題的偏差，查知識掌握的漏洞，查思維能力的障礙；還要進行“四歸納”——歸納試題考查目標，歸納涉及知識范圍，歸納試題特點，歸納解題方法技巧；同時對“事故易發地帶”有意識地加以強化訓練。

第二輪要培養綜合能力，提高化學綜合素質。該輪復習的重點任務是使知識系統化、條

理化、結構化和網絡化，即將分散的知識點連成線、結成網，培養和提高學生對化學知識的綜合能力、遷移能力、運用能力、探究能力、創新能力，同時也是查漏補缺的重要階段。復習措施一般是分塊歸納、專題講座和強化訓練。復習重點放在掌握分析、解決問題的方法和技巧上。這個階段時間較短，我們在選擇題方面主要是：氧化還原反應、阿伏伽德羅常數、離子反應和離子共存、化學反應與能量、化學反應速率與化學平衡、電解質溶液、電化學、化學與STS等；非選擇題方面主要是：制備和探究實驗、圖像圖表綜合、無機綜合（選不同金屬及非金屬）、有機推斷等。

第三輪要綜合訓練，提高實戰能力。從知識、能力、心理上全面做好應試準備，提高學生對高考的適應性和應試能力。因為時間有限，我們的三輪是與二輪穿插進行，時間是廣一模之后到5月20日左右。我們在最后階段進行考題回放和回歸課本，把近三年的廣東高考題及解析印發給每個學生，并要求學生閱讀課本，不能一味地做題，最好在做題的同時將知識點回歸課本，找到“對應點”，鞏固雙基。

復習中，切忌就題論題，注意規律的提煉、方法的歸納，做到舉一反三，觸類旁通。在習題的使用取舍上，要樹立“讓學生上岸、教師下海”的教學理念，即教師在教學中要占有最大量的資料，通過教師的精心研究、分析、比較、篩選，把一些優秀的、有針對性和代表性的典型的習題推薦給學生，并有計劃、分階段地進行訓練。我們除廣州1月測試題、佛山二模、廣一模和廣二模、深圳一模和深圳二模題是完整訓練外，其他練習都精挑細選，題源主要從各地高考題和廣東省各地市的模擬題挑選，而不是隨意拿一套題就練。

四、發揮集體智慧，制訂翔實可行的復習備考計劃

研究“三考”，是為了把握命題的方向，加強“雙基”教學，構建知識“網絡”，抓好三輪復習，都是為了提高應試能力。所以，各校可以根據自己生源的實際情況，制訂周密可行的總的復習備考計劃和階段性備考計劃，計劃要落實到人、落實到哪一周甚至哪一天，避免復習的盲目性、隨意性。如某一個知識點（或專題）怎么講，講到什么程度，重點、難點、考點、熱點、弱點在集體備課時都要認真研究，以提高備課的針對性、有效性，這樣既可以避免重復勞動，又可減輕教師的備課壓力。

我們09屆高三化學備課組由五人組成，兩位是老教師，另外三人是畢業不久的年輕教師，其中一個是第二次上高三，兩人是第一次上高三。表面上看年輕人經驗不足，但他們有著自己的優勢：有活力、肯鉆研、專業素質高、責任性強、與學生更有親和力，事實證明，一年來都是三個年輕人在推著我們兩個老教師往前走。在整個備考過程中，我們每周開展一次備課組活動，確定下周的教學重點和難點，要求教學內容、教學進度統一；每周一次備課組內聽課、研課，不但優化了教學方案，而且養成好的教學習慣，提升了個人在學科上的教學能力和教研能力；備課組內老師做到資源共享，共同提高備課效率，共同探索更好的教學方法和路子，形成教學互動，實現教學相長。除正常的集體備課活動外，我們還經常在課余時間討論問題，研討教法，相互切磋，共同提高。這樣不僅澄清了認識，還進一步增進了同事間友誼。

五、關愛學生，走進心靈，充分發揮學生的非智力因素

在整個高考的復習過程中，既要重視智力因素核心作用，不斷提高學生的智力水平，充分挖掘學生的學習潛能，又要考慮到高考不僅是知識能力的競爭，同時也是心理素質高低的較量，更何況高考試題本身具有測試學生心理素質的因素。特別在后一階段，學生容易焦慮，怕考試，怕受挫折，這個時候我們教師要主動接近他們，生活上關心他們，學習上指導他們，遇到困難幫助他們解決。學生沒有考好，不要隨意訓斥、責備，這樣會使學生患上考試恐懼

癥。我們要主動關愛他們，走進他們的心靈，幫助他們分析出現錯誤的原因，培養他們積極迎考、應考的心態，嚴肅而科學的考試態度，提高他們自我心理控制能力，以正常的心態投入高考，使得高考時有一種平時考試的延續感、熟悉感，提高臨場發揮能力和應變能力。

09年高考化學科是最后一場考試，它既要受學生前3科考試的影響，同時還受先考的X科影響，這就需要老師幫他們調節好心態。比如說今年物理考試結束后考生都說簡單，不少化學考生肯定有化學也會簡單的心理，當他進入考場看到考題出現巨大反差時，他的心理會出現巨大波動，甚至崩潰，如果老師考前給他再次提醒可能容易、也可能難，學生有了心理準備，情況就會好許多。事實上今年考生的感覺恰好是07年的翻版，只是物理與化學互換了角色而已。另外06年與09年都是考試變化的過渡年，即教材變化或考試形式變化，絕大多數信息都認為試卷難度不大或減小，但結果卻大相徑庭。如果教師有了06年高考的體驗，09年高考心理上準備會更充分。

六、回顧過程，反思問題和不足

1.一輪資料雖然新，針對性強，但題數多、難度大，復習過程中舍去的不夠，導致一輪復習時間偏長，而二輪、三輪顯得有些匆忙。

2.整個備考過程時間安排太緊，試題量偏多，學生忙于做題，自主消化的時間太少，基礎知識遺忘率高，以致后期學生有時間也不會做歸納整理的工作，教師教得辛苦學生學得也累。

七、關于2010年的備考

2009年山東、寧夏、遼寧、福建、安徽、浙江、天津共七省市使用了六套新課程高考理綜試卷，寧夏、遼寧兩省高考理綜試卷相同。從上述各省市化學試卷考查的內容來看，化學基本概念與基本理論、元素化合物、有機化學、化學實驗等各部分分值比例與各地的《考試說明》的要求略有變化。另外，從上述省市化學試題的難易程度來看，容易題、中等難度題、較難題的分值比例也基本合理。因此，2009年新課改實驗區高考理綜化學試卷既很好地體現了考綱的要求，又體現了新課程理念，很多試題讓人耳目一新，值得回味。試題堅持對常規題、熱點題、主干題的考查，并不回避重點知識和熱點知識，試題幾乎涉及了化學學科中所有重要的核心概念和理論，同時又注意考查化學學科特點。

2010年廣東高考理科綜合化學試題可能為：選擇題8道，非選擇題4道。其中選擇題還會出現近幾年廣東高考試題中的常考試題，如原子結構、阿伏伽德羅常數的應用、化學反應方程式或離子方程式的判斷與書寫、氧化還原反應、熱化學方程式、元素周期律及元素周期表的應用、化學用語、化學反應速率和化學平衡、弱電解質的電離平衡和溶液的酸堿性、鹽類水解和沉淀溶解平衡、離子（或物質）濃度關系分析、電化學基本知識（包括原電池、電解）、化學實驗基本方法及基本操作以及社會熱點等方面的內容；按廣東的試題特點，非選擇題可能為一道化學實驗題（以物質分離或研究性學習類為主），一道無機題（以工業流程類或物質制備類為主），一道有機題（以推斷題為主），一道歸納性試題（以數據或圖表歸納類為主，涉及計算或繪圖，重點考察學生的理科能力）。

不管考試模式怎么變，高三復習還是要立足基礎，回歸課本，以不變應萬變，做到“低起點、小坡度、漸推進、常反思”。為此，我校今年一輪依然是先從化學實驗開始復習，再依次為元素化合物、物質結構和元素周期律、化學反應原理、有機化學，到2月份結束。3—5月進行二輪及三輪復習。

2009年9月15日

第四篇：2014年高考化學備考策略

2014年高考化學考備考策略及備課組整改措施

--------高二化學備課組

一、新課標化學試卷命題特點與分析

新課程標準卷化學試卷，為了有利于選拔具有學習潛能和創新精神的考生，突出以能力測試為主導，在測試考生進一步學習所必需的知識、技能和方法的基礎上，全面檢測考生的化學科學素養的命題思想，注重測量自主學習的能力，重視理論聯系實際，關注與化學有關的科學技術、社會經濟和生態環境的協調發展，以促進學生在知識和技能、過程和方法、情感、態度和價值觀等方面的全面發展。現對2013年新課程試卷特點分析如下：

1.難度穩中待降，穩中難降，居高不下。2013年試題沒有繁難偏怪題，一般難度0.5左右，易中難比例5：3：2。不同的是試卷結構、呈現方式、考查角度。但同往年相比，2013年新課標高考理綜卷化學試題加大了計算題的考查力度。計算題量增加，數據運算復雜。

2.注重基礎，突出主干，兼顧能力，形成新的熱點，依據教材不拘泥于教材。主干：n及NA，離子反應離子方程式，氧化還原，反應熱，電化學，物質結構，速率平衡，離子平衡，無機化工，有機合成，實驗探究；

能力：信息能力，問題能力，探究能力；

新熱點：平衡常數，蓋斯定律，Ksp，核磁共振氫譜。

3.綜合性增強，設問點調整，圖文閱讀量增大，打破板塊界限。第一卷：選擇題設問，正誤判斷多，四個選項屬性盡量不同，多覆蓋。第二卷：設問點適度增加，版塊間整合程度加大。

4.背景素材豐富，情景新穎真實。試題情景貼近生活實際，貼近STSE，符合新課程理念，主要結合環境、能源、材料、藥物，降碳節能減排，碳-14的特殊用途，光氣的制備，太陽能材料，合成溴苯，合成有機防腐劑，新型電池，鐵的鹵化物成分探究，氧族元素的結構，氧族元素化合物的性質，硫化鋅材料，精銅煉制等。

5.更加重視實驗和探究，二卷題題有實驗。新課程特別注重：實驗，是化學的基本方法，新課改學習方式的改變——探究學習。

二、2014復習備考策略

1.明確要求，把握方向。“大綱”是依據、課本是根本、資料是補充。在復習備考過程中，依據“考綱”選擇復習內容和深廣度，不搞“偏、難、怪”的內容，對“考綱”不要求的內容，堅決刪掉，對“考綱”中降低要求的內容，堅決不拓寬、不加深，對“考綱”中新增的內容，要認真研究，復習時到點到位。這樣，既把注意力放在重點、熱點、難點及關鍵點上，又減輕了學生過重的課業負擔，把握了高考方向。

2.夯實基礎，提升能力。目前學生的狀況是基礎知識、基本技能掌握不牢，有必要安排時間讓學生將幾本化學教材通讀，尤其是平時容易忽視的一些地方更應著重理解，同時加強元素化合物、有機化學所涉及方程式及其實驗現象的反復記憶，以便高考時能快速、準確的提取基礎知識進行應用。復習要針對理綜高考化學科的要求，結合學生實際，選擇以無機典型元素及其化合物為代表和反映有機烴與烴的衍生物官能團衍變關系的推斷題，訓練學生用正向、逆向、統攝思維進行推理，提高推理能力。同時要選擇以教材上的演示實驗、學生實驗為基礎的綜合實驗題，突出實驗原理、儀器使用、操作方法、現象描述、簡單設計、分析評價等環節，培養學生的實驗能力，要注意選擇一些具有開放性的實驗題，提高 第1頁

學生的創新意識。理綜化學實驗試題其考查不外乎從實驗目的、原理、裝置、操作、理解、評價、改進、拓展等，試題回歸教材卻高于教材，但每年考生的失分點卻較多，因此，我們應重視教材上的所有演示實驗和分組實驗。

3.專題專項，科內綜合。對學生進行專題訓練，深化知識，構建網絡，形成系統完整的知識體系并加快解題速度，提升準度。點應放在教師的講評上，講評應抓住重點，只講學生存在問題較多的知識點，可以歸類講解，一題多解，變式訓練，切忌一份試卷從頭講到尾。在后期的模擬測試中，練習要限時完成，切忌隨意性不定時的練習。綜合訓練題和模擬測試題不宜過多，不要搞題海戰術。我們后期使用的模擬測試題都是質量比較高的理綜試題，這對學生快速適應高考大有好處。

4.重視習慣，嚴格要求。化學復習要在知識整合的基礎上注重能力、學習習慣和科學態度的培養。當一輪復習結束時，可能存在基礎知識和基本技能不扎實、知識體系的構建不完整、化學用語使用不規范、語言表達能力差、化學實驗能力差、思維的變通性差等問題，在第二輪專題復習中要進一步嚴格要求，重視良好的習慣和嚴謹的科學態度的培養，采取多提問，多動筆，邊總結邊糾正的方法。一定要杜絕會而不對、對而不全、全而不精等現象。

5.及時反思, 查漏補缺。每一次練習或考試后，都要求學生及時反思，及時糾正，對差錯做出深入的分析，找出錯誤根源，是概念不清、原理不明、方法不當造成的，還是非知識性的失誤。對出現的差錯要做記載，每隔一段時間都要進行一次成果總結，看看哪些毛病已經“痊愈”，哪些“頑癥”尚末根除，哪些是新犯的“毛病”，從而不斷地消除化學復習中的疑點、盲點,努力使學生在復習的過程中達到“會做的保證對、錯過的不再錯”。

高考命題具有必然性與隨機性，命題組的潛意識里有一個3——5年的命題周期。由此若對近幾年年的高考題進行系統化的分析和研究，必能得到一些規律性的認識，將會大大增強指導復習的針對性，大幅度提高應考復習的效率。同時，高考命題也存在著相當的隨機。

三、提高整改策略

（一）強調對化學基礎知識、基本技能、化學研究基本方法的考查，堅持對主干知識的集中教學。

1.堅持對有機化學基礎知識的考查。

近四年有關試題題量：2題，難度：較易；內容：同分異構、有機反應、有機分子空間構型、有機物的性質。2010年考查的同分異構、有機反應類型。

對簡單有機物的考查主要涉及必修2中的內容，因此要通讀該部分教材，了解甲烷、乙烯、苯、乙醇、乙酸等典型有機物的結構簡式、性質與用途，明確分餾原理、乙酸乙酯的實驗操作流程，理解取代反應、加成反應、水解反應、聚合反應、以及蛋白質的變性與鹽析等概念的含義。

2.堅持對氧化還原反應的考查，考查力度逐年加大。

2011年、2012年、2013年不僅考查配平，還考查了根據氧化還原反應原理推斷反應產物、反應現象。

對此變化，2014年備考工作老師應從以下方面加強：

(1)氧化劑與還原劑，氧化產物與還原產物，被氧化元素，被還原元素等概念判斷。

(2)化還原反應方程式配平，包括補項。

(3)氧化還原反應與電化化學融合，即根據電化學原理判斷物質氧化性或還原件強弱，進而書寫化學方程式。

(4)靈活運用電子轉移守恒法進行氧化還原反應的相關計算。如金屬溶于

酸，再與堿反應，用守恒法判斷金屬、氣體、沉淀之間的關系。

(5)氧化還原反應與生產、生活、科技、能源（新型電池）的聯系等。

(6)根據氧化還原反應原理書寫新信息化學反應方程式。

3.堅持對離子反應的教學。

考查離子反應發生的條件和書寫技能，有限制條件的離子共存，與氧化還原反應、水的電離和溶液的pH、鹽類水解相關的離子反應是重點。多種離子能否大量共存于同一溶液中，歸納起來就是：五類情況。

4.加大對化學計算、實驗、書寫化學用語等基本技能的教學。

利用蓋斯定律，有關化學平衡，特別是有關化學平衡常數的計算是歷年考查的重點。熱化學的方程式：主要考查熱化學的方程式的書寫及正誤判斷、蓋斯定律的應用、反應熱的計算等。多以選擇題和填空題的形式出現，屬于中等難度。隨著能源問題越來越受到重視，反應熱成為高考重點考查內容之一。近年來，主要以概念的判斷、圖象題、反應熱的計算題型較為多見。

5.堅持對化學反應能量變化、化學反應速率、化學平衡、溶液中離子平衡、電化學、原子結構等化學原理的考查。特點：全面覆蓋、突出重點、難度適中。

（二）突出對科學素養、對能力的培養。

1．突出對綜合能力的考查：①用多種知識解決同一問題，考查綜合應用所學知識解決問題的能力。②有機無機綜合進行推斷。

2．提高學生自主學習能力。

化學科命題注意自主學習能力：①化學試題考查自主學習能力，主要形式是考查學生通過閱讀試題，觀察實驗裝置、圖形、圖表，獲取信息、處理信息，新舊知識結合，解決問題的能力。②考查通過對曲線觀察，獲取信息能力。

（三）繼續突出對實驗能力的教學

加大了對實驗考查的力度，在考查實驗基礎知識的基礎上重點考查對實驗的評價、分析能力、實驗方案的設計能力，實驗研究的基本方法。設置新情境，靈活設問，思維力度加大。

（四）考查思維過程的表達能力如描述現象，解釋原因等

（五）重視考查化學計算的基本技能，突出計算的工具性，但不單獨出化學計算題。

（六）關于選修內容的考查——這里主要分析選修五《有機化學基礎》 以有機推斷的形式，考查考生對有機基礎知識、有機分析、基本研究方法的掌握程度，并在此基礎上突出考查自主學習能力，分析綜合能力：

1.根據有關信息進行推斷

2.根據物質的轉化關系推斷

總之，高三化學復習要講究方法。針對化學各類知識的特點，將所學知識進行濃縮、精煉、遷移、升華，利用聯系、比較、歸納、推理等多種方法進行復習，以良好的心態正視高考。作為高二老師而言，從現在起要發揮備課組、教研組、年級組、全校的力量從各個方面、各個細節全方位來應對高考，做到未雨綢繆，堅決的打好明年的高考攻堅戰。

第五篇：2013年高考化學備考工作總結

2011年高考化學備考工作總結

高三化學總復習是中學化學學習非常重要的時期，也是鞏固基礎、優化思維、提高能力的重要階段，高三化學總復習的效果將直接影響高考成績。為了使學生對高三化學復習有良好的效果，并且順利渡過這一重要的時期，我對高三化學教學制定了詳細的計劃，注重教學過程，常總結和反思，根據高三各個不同時期使用不同的教學策略和訓練方式。

一、研究信息，看準方向

怎樣著手進行化學總復習，復習的目的和任務是什么？這是面臨新高考老師們必須要解決好的一個問題。

1.研究高考化學試題。

縱觀歷年的高考化學試題，可以發現其突出的特點之一是它的連續性和穩定性，始終保持穩中有變的原則。因此，只要認真研究近幾年來陜西高考的化學試題，不難找到其共同特點，從而理清復習的思路，制定相應的復習計劃。

2.關注新教材和新課程標準的變化

與以往的舊教材和課程標準相比較，現在使用的新教材已經發生了很大的變化，很顯然，這些變化已經體現在高考中，熟悉新教材和新課程標準的這些變化，將有利于把握復習的方向和深難度，有利于增強復習的目的性。

3.熟悉考試說明

考試說明是高考的考綱，不僅要讀，而且要深入研究，以便明確高考的命題指導思想、考查試題類型、深難度和比例以及考查能力的層次要求等。

二、強化雙基，構建網絡，突出主干知識的教學

基礎知識是高考的核心內容，在備考時，我對此部分內容作了重點復習和講解，其中，化學核心知識占百分之39.8、基本概念和基本理論占百分之21.2、元素的單質及其重要化合物占百分之6.8、有機化學基礎占百分之3.4、實驗占百分之2.5、化學計算占百分之5.9.化學計算部分內容基本沒有單獨成大題考

出，而是融入無機、有機、實驗三塊之中，趨于淡化。

三、切實抓好二輪復習，夯實基礎知識，提高綜合應用能力

在二輪復習時，可以有針對性的選擇一些綜合應用能力較強的典型例題進行講解，以提高學生做題的靈活性和對知識的應用能力。同時，通過這類習題的練習，也可以讓學生對基礎知識進行查缺補漏，提高復習效率。

四、存在的不足和問題

1.時間安排太緊，學生自主消化的時間少，導致學生對知識的遺忘率高。

2.新教材實驗部分內容及要求較高，由于時間緊迫，有些學生實驗讓教師的演示實驗作了替代，學生動手能力未得到鍛煉。

總之，化學總復習要為高考做好知識準備和精神準備，要有目標，有方法，有計劃，注重落實，千方百計的提高化學總復習的效益。

化 學 組

2011年10月29日