第一篇：你站在橋上看風景

你站在橋上看風景，看風景的人在樓上看你。明月裝飾了你的窗子，你裝飾了別人的夢。

你站在橋上看風景，看風景的人在樓上看你。明月裝飾了你的窗子，你裝飾了別人的夢。

第二篇：你站在橋上看風景

你站在橋上看風景，看風景的人在樓上看你。明月裝飾了你的窗子，你裝飾了別人的夢。

天空不留我的痕跡，但我已飛過。

如果你因為失去太陽而流淚，那么你又要錯過群星了。

只有經過地獄般的磨煉，才能鍛煉出創造天堂的力量。只有流過血的手指，才能奏出人間絕唱。

——泰戈爾

第三篇：站在橋上看風景作文

站在橋上看風景作文

在日常學習、工作和生活中，說到作文，大家肯定都不陌生吧，作文是人們把記憶中所存儲的有關知識、經驗和思想用書面形式表達出來的記敘方式。如何寫一篇有思想、有文采的作文呢？下面是小編收集整理的站在橋上看風景作文，歡迎大家分享。

天空中緋紅的晚霞剛剛帶走了尾尖，深藍色的夜已經迫不及待的開了一條縫。時間似乎停在了一個角落，我的腳步也停了。

一個接一個，影子在平坦的鄉間路上徘徊，來往的車輛，仿佛怕打擾他們，變得很慢。老人手里拿著一根釣魚竿，他的妻子幫他提著一個裝魚的桶。他們走得很慢，而我站在橋上看著他們的背影。

老人放下東西，徑直走向明亮的小房間，從里面搬出兩個凳子。他似乎是這里的常客。坐在凳子上，他開始專心釣魚。她靜靜地坐在他身邊，看著水。梧桐樹的葉子是黃色的，落在老人衣服和肚子之間的縫上。當她看到它們時，她輕輕地幫他把它們拿下來。他們一句話也沒說，白色的野芒在秋風中飛舞。

昏暗的路燈下，老人靜靜地等著魚兒上鉤，而的高樓依舊燈火輝煌。我托著腮幫子，看著桶里的魚不自覺地增多。所以，非常好。

月亮像魚丸一樣掛著，一棵樹的影子在地上輕輕搖曳，風淺而輕，溫柔而優雅。

爺爺奶奶我也來！來吧，來看看你爺爺釣魚。可以吃點東西！小男孩拿了一塊石頭扔進了水里。老人不開心，搗蛋鬼，魚被你嚇到了。男孩的影子擠進他們的影子里，和樹的影子重疊在一起，一切都很安靜。

突然覺得腿有點酸痛，才知道站了好久?；丶?，回家。我看著他們爺爺奶奶有說有笑的從我身邊走過。涼爽的風從河里吹來。男孩的祖母的頭發被風吹得有點亂。男孩讓她蹲下來幫她整理頭發。

在這一幕中，我的心是如此溫暖，以至于燃燒。我真的很想把生命交給時間，就為了在這樣的夜晚，在這座古橋上看風景。

天邊緋紅的夕照才剛剛收去尾梢，暗青色的夜幕便迫不及待地拉開了一條縫，時光仿佛拐了個彎停了下來，我的腳步也跟著停了下來了……

一前一后的影子，迤邐在平坦的鄉間小路上，來來往往的車輛，仿佛害怕打擾了他們似的，變得很慢很慢。老頭子手里提著釣魚桿，他的老伴幫他提著放魚的桶，兩人不緊不慢地走著，我呢，呆呆地站在橋上看著他們的背影。

老頭子放下東西，徑直走向那間透著光亮的小房，從里面搬出了兩把凳子，看來他是這兒的熟客了。坐在凳子上，他就開始專心致志地釣起魚來了，她默默地坐在他身邊，看著水面。鳳凰樹的葉子已經黃了，落在了老頭的衣服與肚子接縫處，她看見了，便輕輕地幫他拿下來，他們沒有說一句話，潔白的野芒花在秋風中雜亂地飛舞著。

昏黃的路燈下，老頭靜靜地等待碰上魚兒上鉤，而遠方的高樓里一如既往地燈火明亮，我托著腮，看著桶里的魚不知不覺的增多，如此，甚好。

魚丸子一樣的月亮掛著，樹的影子在地上輕輕地晃著，風很淺很淡，溫柔，優雅。

“爺爺，奶奶，我來也！”“快，快來看你爺爺釣魚咯，有得你吃的！”小男孩拿了塊石頭丟進水中，老頭不高興了，“搗蛋鬼，魚都被你嚇咆了?！蹦泻⒌挠白颖銛D進他倆的影子中間，和樹的影子重疊在一起，一切都安靜下來了。

我突然覺得腿有些酸，才發覺自已已經站了許久了，“回家啦，回家啦。”我看著他們祖孫三口說說笑笑著從我身邊經過，微涼的風從河面撫來，男孩的奶奶頭發被風吹得有些凌亂，男孩讓奶奶蹲下來，幫她整理好頭發。

這一幕，看得我的內心如此溫暖，溫暖得要燃燒起來，我真想把生命交給光陰，只為在這樣的夜晚，站在這古橋上看風景。

地平線上深紅色的晚光剛剛從尾巴尖上消失，深藍色的夜晚迫不及待地打開了一個缺口。時間似乎拐過了一個彎，停了下來，我的腳步也停了下來……”一前一后的影子，沿著平坦的鄉間道路滾動著，來往的`車輛，仿佛害怕打擾他們，變得非常緩慢。老人手里拿著一根釣魚竿，他的妻子幫他提著一桶魚。兩個人慢慢地走著。至于我，我只是站在橋上看著他們的背影。

老人放下他的東西，帶著燈光徑直走向小房間。他從房間里搬出兩張凳子。他似乎是這里的?？汀Ｋ诘首由希_始專心地抓魚。她靜靜地坐在他身邊，看著水。梧桐葉已經變黃，落在老人衣服和肚子之間的接縫上。當她看到它時，她輕輕地幫他把它拿下來。他們一句話也沒說。白色的野生蕨類在秋風中飛舞。

在黃色的路燈下，老人靜靜地等待魚兒上鉤，而遠處的高樓依然燈火輝煌。我撐起臉頰，看著桶里的魚不知不覺地增加。這很好。

月亮像魚丸一樣懸掛著。樹影在地上輕輕搖曳。風很輕，溫柔而優雅。

“爺爺，奶奶，我在這里！”“快，來看你爺爺釣魚，有你吃的！”小男孩拿了一塊石頭扔進了水里。老人不高興。“麻煩制造者，你嚇到魚了?！蹦泻⒌挠白訑D進他們的影子中間，與樹的影子重疊在一起。一切都平靜了下來。

我突然覺得腿有點疼，意識到我已經站了很長時間了?！凹?，家。”我看著他們的孫子和孫子有說有笑地從我身邊走過。涼爽的風輕撫著河流。男孩祖母的頭發有點亂。男孩讓她蹲下來幫她整理頭發。

在這一幕中，我可以看到我的心是如此的溫暖，以至于會燃燒。我真的想把我的生命獻給時間，就為了在這樣的夜晚站在這座古老的橋上看風景。

第四篇：我在橋上看風景

吳川行記——我在橋上看風景

吳川，是我一直想去的地方，是一個夢想！

二號，上午十點，一個人，一個挎包，坐上了去吳川的汽車，兩個小時的車程。下車后，沿路北上，穿過新花橋，在江心島轉了幾圈，那是兒童公園，都是父母帶著孩子在玩，射氣球是最受歡迎的項目。出來時我放慢了腳步，向著橋的兩邊極目遠眺，吳川大致景觀都落在眼里。新花橋其實只是一座普通的鋼筋水泥大橋，腳下是我們粵西人的母親河鑒江，鑒江把粵西連起來了，“同飲鑒江水，日夜不見君”，鑒江流經的城市，基本都有河西區和河東區，而三十年河東，三十年河西，是一個歷史的規律！

從江心島出來，走下解放路，這里是吳川的繁華地段，一個人走在陌生而又似乎熟悉的大街上，感覺非常微妙！路過同德城時，拍了幾張照片，其中一個門口，那個“同”字不見了下半部分，人們很多時候只注意裝飾大門，前門，卻忽略了小門和后門。

大街上人來人往，熙熙攘攘，廣告、音樂、叫賣聲此起彼伏，也有熟悉的化州話！一路走下去，來到烈士紀念園，我懷著崇敬的心情瞻仰了紀念碑，它跟寸金公園的有所相似，多了兩座亭臺飛閣，氣氛莊重肅穆，和外邊的熱鬧就是兩個世界。然后我轉入文化路，這條文化路名不虛傳，市場、菜園都有門樓和對聯，文化味道還很濃。文化路出去是吳川市委，經過市府廣場時，瞥見對面有間綜合治安和維穩中心，我下意識想到前不久的“穩定能買”，還挺諷刺的！市委再過去是隔塘公園，入口處是吳川圖書館，我沒有進去，因為它大門緊閉。公園對面是一間古廟，張炎將軍紀念館就坐落在這座古廟里，拜神的人實在太多，我決定第二天再進廟。接著我就圍著文化路著實逛了幾回，走得累了，在附近找了間旅館住下。

第二天，行經路口時，拐角的酒店門口在舉行婚禮。我看了一下，新郎還挺英俊，新娘化得太濃，所以面無表情，周圍的親友在起哄，新郎忙得可以說是活蹦亂跳，當然我說得有點刻薄，結婚畢竟是幸福的事情！進到古廟時，已經有人來拜神，幸虧不多，將軍紀念館被偏至北面一個小房間，我徐步進入，墻上掛有將軍很多相片，將軍相堂飽滿，極具魄力，也有將軍家人的，兩邊有多幅紀念題詞，最醒目的是劉山夫題的“共產黨的戰友張炎將軍永垂不朽”！張炎將軍本是國民黨高級將領，早年追隨孫中山先生，贊成國共合作統一抗日，后來在起義時被國民黨殺害，經毛主席批準，中央追認張炎將軍為烈士!在我記憶中，粵西的革命烈士有相同命運的不乏其人！我的祖輩和父輩都參加過紅色革命，到了我這一代，思想卻變得不先進了，表現之一為不想入黨。我熱愛祖國，也感受到社會主義的優越性，但就是不想入黨！廟里的每一根柱子都有刻文，贊頌將軍的功績和祈求將軍庇佑，作為一座古廟，又有將軍坐鎮，香火很盛，來拜神的人們都是求家宅平安的，平安是福??！雖然很久沒拜過神，但我還記得一些禱詞，像什么“高州府化州縣”“望列位洪圣公在上，保佑他全家??”等等，走的時候，還有人陸陸續續的來拜神進香！最后一站是隔?；颍抑牢襾淼牟皇菚r候，不是元宵，所以花橋沒有花，也沒有人！花橋兩頭各有高大門樓，門樓上書花橋二字，字兩側刻有七仙女圖和八仙過海圖，花橋的歷史和傳說，我在很小時就從書上得知，所以不以為奇，我記得那本書叫《粵西概述》，現在已找不到了。對童真時代接觸到的美好事物，我都會格外珍重。橋兩邊是鐵扶欄，扶欄上雕有飛龍。江對面的隔海村已變成新農村，附近也發展成度假村。

我孤單站在橋上，望著底下靜靜流淌的袂花江，突然想起我的感情事，以前從來沒有認真的想過。我曾經以為自己的感情已用盡，不再為情所困，我稱之為過了愛情關，大學后幾次的情感萌動，我對自己說，那只是一般的好感，事實上，感覺會慢慢消無?；蛘咝枰毩暎蛘呶翌檻]太多。朋友說，我應該豁出去，現在我做不出，時間也是問題！愛真的需要勇氣，不是表白的勇氣，是承受壓力和責任的勇氣！我從未說起這些，大家看到的是沒有故事的我，堅強的我。別人都說我堅強，誰來勸我別逞強？觸景生情不是我的風格，情緒跑出來我也擋不住。

離開花橋時，我對花橋說，下一次我不會一個人來，我會帶著女朋友，和她在這里許下我們的諾言，不是誓言！情人見證和祈許愛情的地方有很多，廣西有大榕樹，化州有鳳井，黃山有同心鎖，連湛師也有情人坡，花橋偏向于浪漫和夢幻之意。中午時起程回學校，未能到梅錄頭嘗嘗小吃，實屬惋惜！14時30分，到達宿舍，吳川之行結束！

第五篇：《我站在鐵索橋上》教學設計

《我站在鐵索橋上》教學設計

陜西省扶風縣絳帳鎮鳳鳴中心小學 王小寧 ***

【教材依據】：《我站在鐵索橋上》是北師大版小學語文第十二冊，第二單元“遺跡”中的一篇主體課文。這首詩追憶了我工農紅軍強渡大渡河的激烈戰斗場面，歌頌了紅軍英勇頑強、勇往直前的大無畏精神。追昔惜今，表達了對先烈的緬懷和對今天幸福生活的熱愛。

一、設計思路：

1、指導思想：

這首詩共四小節，內容簡短，不宜作詳細的分析講解，以學生的自讀自悟為主。引導學生體會紅軍英勇無畏的革命精神，以第二節為重點，通過查閱資料、觀看視頻，了解紅軍北上抗日飛奪瀘定橋的事跡。引導學生感情朗讀，體會詩的韻味.高年級的閱讀重點是提高閱讀的速度和質量，體會詞語的感情色彩，句子的含義及表達效果，揣摩文章的敘述順序，領悟文章的表達方法等。在本課的教學中，我采取了“以讀為本，自讀自探自悟”的教學模式，將師生各種形式的讀貫穿于閱讀教學的始終，旨在強調課堂上的一切活動，如感知、探究、感悟等，都要以讀為前提，也就是要在讀中感知、在讀中探究、在讀中感悟、在讀中有得。

2、教學目標：

知識目標：了解本首詩歌主要內容，了解紅軍飛奪瀘定橋的事跡。

能力目標：根據詩歌情感的起伏變化及畫面展現的特點朗誦詩歌，注意讀出感情。

情感目標：感受紅軍英勇頑強，勇往直前的大無畏精神，緬懷革命先烈，珍惜今天的幸福生活。

3、教學重點：

體會詩歌的第二小節，了解紅軍飛奪瀘定橋的事跡，體會紅軍英勇頑強、勇往直前的革命精神。

4、教學重難點：朗讀訓練，通過讀來感悟詩情.二、教學準備：

1、查找瀘定橋的資料，PPT課件，課文朗讀、歌唱音頻資料，飛奪瀘定橋視頻資料。

2、教學安排:一課時

三、教學過程： 一）、導入新課：

1、播放《我站在鐵索橋上》歌曲，請學生欣賞。

2、同學們，這首歌曲的唱詞就是我們今天要學習的詩歌內容《我站在鐵索橋上》，(板書課題)。

3、了解鐵索橋。（出示課件）二）、初讀詩歌：

1、聽詩歌朗誦。

2、小聲讀課文，要讀準字音，讀順詩句。

3、齊讀。三）、理解體會：

A、比較欣賞第一、四小節詩歌。

1、課件出示第一、四小節詩歌。

2、自由讀這兩小節詩歌，你發現了什么？（找出相同的句子和不同的句子）

3、作者站在鐵索橋上，看到了什么？（板書：看到）讀相關句子——頭上飄過二郎山的云霧，腳下滾著大渡河的白浪。（板書：云霧 白浪）

追問：這里按什么順序寫的呢？（按照由上到下的順序寫）

4、作者按照由上到下的順序寫了二郎山飄來的云霧和大渡河水，這兩種景物分別具有什么特點呢？（觀察課件圖片）B、學習二、三小節詩歌。

1、導語：站在這樣搖晃的索橋上，作者的心中似大渡河里的滾滾波浪，洶涌激蕩，是什么掀起了作者心海之波？請繼續學習二三小節詩歌?？醋髡叨枷氲搅诵┦裁?。（板書：想到）

指名讀第二小節詩歌。

問：你認為作者想到了什么？————紅軍飛奪瀘定橋的情景（板書：飛奪瀘定橋）

2、出示相關圖片。

導讀：1935年5月29日中國工農紅軍第一方面軍長征至此，把守這里的敵將橋板抽掉，并在橋東頭構筑工事封鎖橋面。左路軍的先頭團----紅四團組織強攻，22名紅軍戰士冒著敵人的槍林彈雨，攀著鐵索匍匐前進，奪取了瀘定橋，使全軍勝利地通過。為紅軍長征書寫了壯麗的一筆。

3、討論：作者想到了英勇頑強、勇往直前、大無畏的紅軍，心潮怎樣？從哪些句子和詞中你體會出來的？

討論歸納：強渡、高舉、迎著、攀著、冒著、沖破 追問：從這些動詞中你體會到了什么？

學生討論、交流。（紅軍不怕犧牲、大無畏的精神；紅軍勇往直前、不怕犧牲的英雄氣概；紅軍的英勇）

4、觀看視頻《飛奪瀘定橋》。

5、練習有感情朗讀。

指名讀，比賽讀，看誰能讀出作者表達的感情。

過渡：今天，當年紅軍們戰斗的地方變成了什么樣子？讓我們學習第三小節。學生自由讀詩歌第三小節。

6、從哪些地方看出現在這里很美麗？

當年激烈戰斗的樓房，如今成了孩子們的課堂； 勇士們灑過鮮血的地方，滿樹的梨花正在開放。

教師強調：對比的寫法，戰斗的樓房成學習的課堂；梨花開放、鮮花撒地上（板書：如今的生活）。

7、課件出示圖片——如今的鐵索橋

討論：這樣美好的環境，這樣幸福的生活，是怎樣來的？

（革命先輩為了讓我們中國人挺直腰桿，不受欺侮而爬雪山、過草地、啃樹皮、吃草根??這才有了我們今天的幸福生活。）

8、小結：

想到這些，作者心潮洶涌激蕩。勇士們的拋頭顱，灑熱血換來了今天的幸福生活，人民捧著美麗的鮮花，輕輕地，輕輕地撒在著英雄的土地上。人民不會忘記他們，祖國也不會忘記他們。讓我們帶著敬意來讀這一段。C、作者要高聲歌唱，（板書：歌唱）

1、齊頌——啊！

在這英雄的土地上，我要高聲歌唱！

2、他可能歌唱什么？

（歌唱英勇的先烈流血犧牲換來了今天的幸福生活，歌唱在英雄的土地上建設美好家園的勤勞的人民。）

3、有感情的再讀這幾句話。板書：英雄的土地和人民 四）、討論寫法：

1、這首詩歌在寫法上有什么值得學習的地方？ 1）、寫景——敘事——抒情的寫作順序； 2）、由上到下的觀察順序； 3）、首尾呼應的結構特點。

感情升華：我們今天的幸福生活是無數革命先烈用鮮血和寶貴的生命換來的，你想對這些革命先烈們說些什么呢？ 五）、總結：

這首詩作者追憶了紅軍強渡大渡河，飛奪瀘定橋的激烈戰斗場面，展示了如今和平美好的幸福生活。歌頌了紅軍英勇頑強、勇往直前不怕犧牲的革命精神，抒發了對先烈的緬懷與崇敬之情。

同學們，我們今天的幸福生活是來之不易的，我們不但要珍惜它，更要憑自己的努力用自己一點一滴的成績與進步回報父母、回報社會，建設家鄉、建設祖國，使我們的生活更加美好。六）、作業：背誦這首詩歌。板書設計：

我站在鐵索橋上

看到——云霧、白浪（寫景）想到——飛奪瀘定橋、如今的模樣（敘事）歌唱——英雄的土地和人民（抒情）

四、教學反思

第一次試教，由于對教案不熟，我第一次的課沒有上完，在第二段對紅軍英勇頑強的精神的理解上并不深刻。我很不滿意，覺得自己在詩句的把握上還不夠好，教案沒有細化。

后來，結合學生實際，我進行了這樣的處理：教師配樂范讀全詩，引出新課的學習，提出問題：“第一小節詩與第四小節有何不同？”學生先對全詩有一個整體的印象，繼而由問題導入到第1、4小節詩的學習。學生自由朗讀這后，找到這兩節詩歌相同與不同的詩句，再說說自己仿佛看到了什么？感受到了什么？此時課件出示鐵索橋圖片，學生結合圖片展開自己的想象各抒己見，對詩人站在鐵索橋上看到的景物有了自己初步的情感體驗。一幅靜止的畫面在學生的頭腦中經過再想象、再加工、再創造，就變成了鮮活的、動態的場面。這里，對學生理解能力、想象能力、傾聽能力及表達能力的培養都有所體現。在第二段的教學中，分為三個層次讀，其中穿插了《飛奪瀘定橋》的影片，利用課件，深入理解。讓學生小組討論，抓重點詞句學習，體會紅軍不怕犧牲、大無畏的精神和紅軍勇往直前、不怕犧牲的英雄氣概。學生在學習語言文字的過程中，思想感情也受到了潛移默化的影響，這就把語文的工具性與人文性較好地結合在了一起。在第三節的教學中也穿插了多種形式地讀，男女生配合讀，師生配合讀，小組讀，齊讀等。并課件出示圖片——如今的鐵索橋，通過對比升華主題：我們今天的幸福生活是無數革命先烈用鮮血和寶貴的生命換來的，作者歌唱英勇的先烈流血犧牲換來了今天的幸福生活，歌唱在英雄的土地上建設美好家園的勤勞的人民。進而進行思想教育：我們今天的幸福生活是來之不易的，我們不但要珍惜它，更要憑自己的努力用自己一點一滴的成績與進步回報父母、回報社會，建設家鄉、建設祖國，使我們的生活更加美好。

星期四，我又一次試教這一課，全校老師前來聽課，課堂上，讀到描寫紅軍戰士英勇作戰的小節時，有的孩子開始用課外資料幫助聯想。他們的回答中，不僅是對資料的轉述，而且與課文結合。這時，一個孩子找到課文中的一個詞：“強渡”，并介紹了瀘定橋重要的戰略位置，從中體會到了紅軍戰士渡河的勇氣和決心！聽了這個孩子的回答，我表揚了她：你是個會讀書的孩子！在理解課文時，只有把課外搜集到的資料與課文真正結合起來，才能達到最佳效果。所以，我乘機和孩子們交流了課外資料的使用問題，讓他們懂得了搜集什么樣的資料，以及怎樣用搜集的資料。

我想，要注意抓住教學中學生的發言點去引導學生，為我所用；要注意自己的教學語言，每一個評價，甚至每一句話；教學中不要太瑣碎，太細化，要給學生一個整體感，這兒可讓學生想象畫面，給他一個整體的印象??學生在經歷了感知、感受、感悟到感動的情感體驗過程后，教師引導朗讀全詩，他們在學習中積累的強烈的感情就自然而然地釋放出來。教學的全過程也體現了由整體到部分，再回歸到整體的教學思路。

《我站在鐵索橋上》教學設計

陜西省扶風縣絳帳鎮鳳鳴中心小學

王 小 寧