第一篇：《我站在鐵索橋上》教學(xué)案例及反思

《我站在鐵索橋上》教案

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過自讀感悟，交流討論，理解重點(diǎn)詩句的意思。

2、了解詩歌的內(nèi)容，體會(huì)詩人表達(dá)的情感。

3、培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解、合作、想象以及表達(dá)能力。

4、有感情地朗讀課文，能準(zhǔn)確流暢地背誦課文。教學(xué)重、難點(diǎn)：理解詩句，體會(huì)詩人表達(dá)的情感。教學(xué)關(guān)鍵：

1、在教學(xué)中著重指導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀詩歌，將讀和想象、表達(dá)有機(jī)結(jié)合起來。如：讀第二節(jié)，要結(jié)合課前收集的紅軍長征的有關(guān)資料，想象紅軍飛奪盧定橋激烈戰(zhàn)斗的場(chǎng)面，想象后，說一說自己的感受，說后再讀，這樣更容易把自己置身于詩歌描寫的情景之中，讀出文中的感情和韻味。采取多種形式的讀書方法來表達(dá)感情，真正使朗讀成為學(xué)生個(gè)性化的行為。

2、要抓住描寫紅軍強(qiáng)渡的詞句，加強(qiáng)朗讀、想象，重視熏陶感染，細(xì)心體會(huì)紅軍的品質(zhì)以及蘊(yùn)涵的感情，提高品德修養(yǎng)。

3、注意鏈接教材以外的豐富材料，幫助學(xué)生真切地了解戰(zhàn)爭(zhēng)年代革命英雄的偉大事跡，緬懷那些英勇戰(zhàn)斗的英雄們，激發(fā)學(xué)生繼承革命傳統(tǒng)的精神。

教材分析：

《我站在鐵索橋上》是鄂教版小學(xué)語文四年級(jí)下冊(cè)第四單元的一篇課文，本單元圍繞“英雄贊歌”這個(gè)話題，安排了三篇體裁各異的文章。本課是一首詩，曾被譜成曲子，填作了歌詞。全詩共四節(jié)，追昔惜今，既追憶了我工農(nóng)紅軍強(qiáng)渡大渡河的積累戰(zhàn)斗，歌頌了紅軍英勇頑強(qiáng)，勇往直前的大無畏的革命精神，又撫看今朝，敘述了烈士們當(dāng)年激戰(zhàn)過的地方成為今天鮮花盛開的地方，表達(dá)了對(duì)先烈緬懷和對(duì)今天幸福生活的熱愛.教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情景，激情導(dǎo)入。

課件展示不同角度的“瀘定橋”風(fēng)貌，播放歌曲，教師畫外音：這就是馳名中外的瀘定橋，也就是詩中寫到的鐵索橋。1935年5月，北上抗日的紅軍在瀘定橋受到國民黨軍隊(duì)的攔截，為了爭(zhēng)取時(shí)間，他們冒死攀橋欄，踏鐵索，取得了“飛奪瀘定橋”的偉大勝利，徹底粉碎了蔣介石精心策劃的大渡河會(huì)戰(zhàn)，譜寫了中國歷史上“十三根鐵鏈劈開了通往共和國之路”的壯麗篇章。多年后，詩人顧工來到這里，心潮起伏，激動(dòng)地寫下了《我站在鐵索橋上》這首詩。這節(jié)課，就讓我們一起走進(jìn)課文，細(xì)細(xì)地體味詩人的情感。

二、問題生存預(yù)設(shè)：

1、師：課前，同學(xué)們都仔細(xì)預(yù)習(xí)了課文，對(duì)課文內(nèi)容有了初步的了解。誰能告訴老師，在這節(jié)課的學(xué)習(xí)中，你最想知道些什么呢？現(xiàn)在我們就來交流一下：詩人站在鐵索橋上看到了什么，想到了什么？詩人的心情是怎樣的呢？

三、品讀詩歌，體會(huì)情感。

（一）自讀詩歌、完成學(xué)習(xí)菜單

1、師：現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式自由的讀課文，邊讀邊思考這幾個(gè)問題，把詩中描寫看到的句子用“??”劃下來；把詩中描寫想到的句子用“~~~~~”劃下來；把詩中描寫心情的句子用“

”劃下來。然后完成學(xué)習(xí)菜單（學(xué)習(xí)菜單附后）。

（二）學(xué)習(xí)第一節(jié)詩

1、師：剛才同學(xué)們圍繞上述問題進(jìn)行了熱烈的討論，現(xiàn)在請(qǐng)大家來匯報(bào)一下：詩人站在鐵索橋上，看到了什么？（二郎山的云霧，大渡河的白浪）

2、師：課件出示句子：“頭上飄過二郎山的云霧，腳下是大渡河的白浪。”你能從這句詩中體會(huì)到什么呢？誰愿意讀讀這句話？（引導(dǎo)學(xué)生讀出過鐵索橋的驚險(xiǎn)。）

3、師：詩人站在鐵索橋上，橋身在輕輕地?fù)u晃，看到了頭上飄過二郎山的云霧，腳下是大渡河的白浪。誰愿意把第一小節(jié)讀給大家聽一聽。（指導(dǎo)讀，師生齊讀。）

（三）學(xué)習(xí)第二節(jié)詩

1、師：看到了頭上飄過二郎山的云霧，看到腳下是大渡河的白浪。這時(shí)詩人想到了什么呢？（想到英雄的紅軍，曾在這里強(qiáng)渡。）理解“強(qiáng)渡”。

2、師：那我們的紅軍在強(qiáng)渡瀘定橋的過程中，遇到了哪些困難呢？請(qǐng)同學(xué)們帶著這個(gè)問題再讀課文的第2小節(jié)，劃出相關(guān)的語句。（遇到的困難：一根根鐵索

密密的彈雨

敵人的火網(wǎng)）從這些詞語中你又能體會(huì)到了什么呢？

3、師：遇到這么多的困難，紅軍戰(zhàn)士為什么還要強(qiáng)渡呢？讓我們一起去看看當(dāng)時(shí)的情形吧！（課件播放示意圖播放時(shí)代背景介紹。）

4、師：同學(xué)們，面對(duì)敵人的圍追堵截，面對(duì)敵人的先進(jìn)武器，我們的紅軍必須強(qiáng)行渡過瀘定橋，才能順利北上抗日。我們的紅軍戰(zhàn)士又是怎樣強(qiáng)渡的呢？（攀著、冒著、沖破等）從這些詞語當(dāng)中你們體會(huì)到了什么？（具有英雄頑強(qiáng)，不屈不饒的獻(xiàn)身精神）師：多么危險(xiǎn)的情形呀！英雄的紅軍戰(zhàn)士毫不畏懼、不怕犧牲，奮勇強(qiáng)渡，請(qǐng)同學(xué)們帶著這種體會(huì)練習(xí)讀這一句話。指名讀。

5、師：英雄的紅軍戰(zhàn)士毫不畏懼、不怕犧牲，奮勇強(qiáng)渡，你們想親眼去目睹他們強(qiáng)渡瀘定橋時(shí)的激戰(zhàn)場(chǎng)面嗎？（看視頻），看完視頻短片，相信大家對(duì)我們英雄的紅軍戰(zhàn)士更加敬佩，誰愿意再來讀一讀這節(jié)詩呢？指名讀、男女生分角色讀、齊讀第2小節(jié)。

（四）學(xué)習(xí)第三節(jié)詩

1、師：在這次強(qiáng)渡中，紅軍戰(zhàn)士不怕犧牲，冒死攀橋欄，踏鐵索，取得了“飛奪瀘定橋”的偉大勝利。這場(chǎng)戰(zhàn)役真可謂是“大渡橋橫鐵索寒”，鐵索橋上顯威風(fēng)。詩人站在鐵索橋上，不僅想到紅軍當(dāng)年飛奪瀘定橋激烈戰(zhàn)斗的情景，他還想到了什么呢？

2、師：請(qǐng)大家自由地讀課文的第3節(jié)。你們從這里能體會(huì)到什么？指名讀、齊讀這句話。

3、師：除了詩中寫到的這些，詩人還會(huì)想到現(xiàn)實(shí)生活中的哪些美好的景象呢？讓我們懷著敬意和感激之情來讀一讀這句話。

4、師：勇士們的拋頭顱，灑熱血換來了祖國的安寧、祥和；勇士們的浴血奮戰(zhàn)換來了祖國的繁榮昌盛。勇士們用生命換來了人民的幸福生活，人民不會(huì)忘記他們，祖國也不會(huì)忘記他們。人民是怎么做呢？（人民捧著美麗的鮮花，輕輕地，輕輕地撒在著英雄的土地上。）指名讀這句話。相機(jī)問，你為什么讀得這么輕？全班帶著敬意之情來讀這一句。英雄的紅軍用生命換來了祖國的安寧祥和、繁榮昌盛，也換來了我們的幸福生活，現(xiàn)在讓我們懷著敬意和感激、緬懷之情再來讀一讀這一節(jié)詩。小組讀、齊讀第3節(jié)。

（五）學(xué)習(xí)第四節(jié)詩

1、師：站在鐵索橋上，詩人看到了頭上飄過二郎山的云霧，腳下是大渡河的白浪。遙想紅軍當(dāng)年在這里英勇無畏的戰(zhàn)斗情景，又想到現(xiàn)在人民在這里幸福生活，詩人的心情怎樣呢？誰能用書上的一個(gè)詞語來回答？（洶涌激蕩）“洶涌激蕩”是什么意思？當(dāng)年在這英雄的土地上，勇士們?cè)⊙獖^戰(zhàn)過，追憶這些，詩人心情洶涌激蕩；想到現(xiàn)在人民在這里安居樂業(yè)，想到祖國的和平盛世！詩人的心潮更加的洶涌激蕩！讓我懷著洶涌激蕩的心情來讀一讀詩的二、三兩節(jié)。指名讀、小組讀、師生合作讀、齊讀。

2、師：站在鐵索橋上追憶過去，詩人心潮洶涌激蕩，看到如今和平美好的生活，詩人心潮更加洶涌激蕩！這時(shí)再放眼看看眼前的二郎山、腳下的大渡河，所看到的景色又有了怎樣的變化呢？男女生分角色讀、小組對(duì)比讀這兩句話，再次體會(huì)詩人洶涌激蕩的心情。

3、師：此時(shí)此刻，詩人的心潮洶涌激蕩！他情不自禁地要高聲歌唱。齊讀課文的最后兩句話。詩人要高聲歌唱什么呢？讓我們滿懷激情地和詩人一起高聲歌唱吧！齊讀第4節(jié)。

（六）背誦指導(dǎo)

1、師：在這英雄的土地上，勇士們用生命和鮮血換來了人們的幸福生活，這里的人們格外珍惜。這些情景令詩人心情洶涌激蕩，久久不能平靜，讓我們懷著敬意和懷念之情來背背這首詩吧。先在小組內(nèi)試著相互背一背，然后指名背，最后會(huì)背誦的同學(xué)站起來一起背。

四、拓展:

1、師：長征勝利以后，許多作家、詩人等寫下了一篇篇壯麗的長征詩篇。你知道有哪些呢？毛澤東同志也寫了一篇著名的詩詞《長征》來歌頌長征中英勇奮戰(zhàn)的勇士們，你們想讀一讀這首詩嗎？請(qǐng)看大屏幕，我們一起懷著對(duì)紅軍戰(zhàn)士的歌頌、贊美之情齊讀這首詩。

2、師：學(xué)習(xí)本文后，你想對(duì)先烈說些什么呢？請(qǐng)把你的心里話寫下來。板書設(shè)計(jì)：

我站在鐵索橋上

看到

： 二郎山的云霧大渡河的白浪

想到

：強(qiáng)渡

攀著

冒著

沖破

激戰(zhàn)的樓房

教室

灑過鮮血

梨花開

第二篇：《我站在鐵索橋上》教學(xué)反思

《我站在鐵索橋上》是一首現(xiàn)代詩，描寫的是詩人站在鐵索橋上，追憶紅軍當(dāng)年飛奪瀘定橋激烈戰(zhàn)斗的場(chǎng)面，展示如今和平美好的生活，高歌英雄的土地，英雄的人民！全詩共四節(jié)，感情強(qiáng)烈，借景抒情，節(jié)奏鮮明，瑯瑯上口。第一次試教，由于對(duì)教案不熟，我第一次的課沒有上完，在第二段的對(duì)紅軍英勇頑強(qiáng)的精神的理解上并不深刻。我很不滿意，覺得自己在詩句的把握上還不夠好，教案沒有細(xì)化。后來，在羅主任和馬老師建議下，我進(jìn)行了這樣的處理：在第二段的教學(xué)中，分為三個(gè)層次讀，其中穿插了影片，毛主席的詩歌《長征》。在第三節(jié)的教學(xué)中也穿插了多種形式地讀，男女生配合讀，師生配合讀，小組讀，齊讀等。星期四，我又一次試教這一課，不光組內(nèi)老師，羅主任也來聽課，親身指導(dǎo)。本課教學(xué)的重難點(diǎn)是理解詩句，體會(huì)詩人表達(dá)的情感。怎樣幫助學(xué)生通過閱讀詩歌中的句子，準(zhǔn)確地體會(huì)到作者的思想感情？我想起了《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中對(duì)閱讀教學(xué)的要求：“閱讀是搜集處理信息、認(rèn)識(shí)世界、發(fā)展思維、獲得審美體驗(yàn)的重要途徑。閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對(duì)話的過程。”學(xué)生的體會(huì)應(yīng)該是他們通過閱讀文本，思考、感悟而得到的。因此課前，我布置學(xué)生搜集紅軍飛奪瀘定橋事跡的資料，想通過了解當(dāng)年的歷史，讓學(xué)生在腦海里構(gòu)建起形象生動(dòng)的畫面，為情感的流露搭建一個(gè)平臺(tái)。課堂上，讀到描寫紅軍戰(zhàn)士英勇作戰(zhàn)的小節(jié)時(shí)，有的孩子開始用課外資料幫助聯(lián)想。他們的回答中，不僅是對(duì)資料的轉(zhuǎn)述，而且與課文結(jié)合。這時(shí)，一個(gè)孩子找到課文中的一個(gè)詞：“強(qiáng)渡”，并介紹了瀘定橋重要的戰(zhàn)略位置，從中體會(huì)到了紅軍戰(zhàn)士渡河的勇氣和決心！聽了這個(gè)孩子的回答，我表揚(yáng)了她：你是個(gè)會(huì)讀書的孩子！在理解課文時(shí)，只有把課外搜集到的資料與課文真正結(jié)合起來，才能達(dá)到最佳效果。所以，我乘機(jī)和孩子們交流了課外資料的使用問題，讓他們懂得了搜集什么樣的資料，以及怎樣用搜集的資料。我想，羅主任說得好，要注意抓住教學(xué)中學(xué)生的發(fā)言點(diǎn)去引導(dǎo)學(xué)生，為我所用；要注意自己的教學(xué)語言，每一個(gè)評(píng)價(jià)，甚至每一句話都要背下來；教學(xué)中不要太瑣碎，太細(xì)化，要給學(xué)生一個(gè)整體感，這兒可讓學(xué)生想象畫面，給他一個(gè)整體的印象……

第三篇：《我站在鐵索橋上》教學(xué)設(shè)計(jì)

北師大版六年級(jí)語文下冊(cè) 《我站在鐵索橋上》教學(xué)設(shè)計(jì)

九墩灘九年制學(xué)校 趙曉英

教學(xué)內(nèi)容：《我站在鐵索橋上》 教學(xué)目標(biāo)：

1、理解詩歌內(nèi)容，了解紅軍北上抗日飛奪瀘定橋的事跡，體會(huì)作者對(duì)紅軍的贊頌。

2、體會(huì)詩的韻味，練習(xí)有感情朗讀，并背誦喜歡的段落。

3、體會(huì)紅軍英雄的事跡與英勇無畏的革命精神，緬懷革命先烈，珍惜今天的幸福生活。

教學(xué)重點(diǎn)：體會(huì)詩歌的第二小節(jié)，了解紅軍北上抗日飛奪瀘定橋的事跡，體會(huì)紅軍英勇頑強(qiáng)、勇往直前的革命精神。

教學(xué)難點(diǎn)：了解紅軍時(shí)期的時(shí)代背景，體會(huì)作者對(duì)紅軍的贊頌。教學(xué)準(zhǔn)備：

1、查找瀘定橋的資料；

2、《飛奪瀘定橋》的資料；

3、了解紅軍北上抗日的事跡。

教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入

1、今天我們來學(xué)習(xí)詩人顧工寫的一首有關(guān)長征的詩歌《我站在鐵索橋上》（板書課題、齊讀）讀了課題有什么疑問？（生：鐵索橋在哪里？形狀？詩人站在鐵索橋上會(huì)想到什么？）

2、有疑就問這是很好的學(xué)習(xí)方法，大家都查過資料，那誰先來談?wù)剬?duì)鐵索橋的了解？

鐵索橋名為瀘定橋，位于四川省瀘定縣大渡河上，橋長100多米，寬2.8米，由13根碗口粗的鐵索組成，橋身有鐵鏈9根，上鋪木板以作橋面，是歷史上從內(nèi)地到藏區(qū)的咽喉要道。

3、欣賞鐵索橋的風(fēng)貌體會(huì)險(xiǎn)要，看課文插圖，了解鐵索橋，引導(dǎo)：你有什么感受？

4、鐵索橋下的河水浩蕩湍急，橋高得如同在空中懸掛，別說從橋上走過去，就是看一眼也不寒而栗，詩人站在這座橋上又會(huì)有怎樣的感受呢？我們來讀一讀詩歌。

二、初讀詩歌

1、自由地讀一讀詩歌，注意讀準(zhǔn)字音，讀通順詩句。

2、誰來讀一讀？其他同學(xué)認(rèn)真聽聽是否讀準(zhǔn)了字音。（指名讀，一人一小節(jié)）

3、生字讀準(zhǔn)了，詩歌才會(huì)讀得更流暢，讓我們學(xué)習(xí)這一課的生字詞吧。（撒、灑）

4、那詩人站在這座橋上看到了什么？想到了什么呢？讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)詩歌，去細(xì)細(xì)體會(huì)詩人的思想感情。（齊讀）

三、品讀第一節(jié)

1、當(dāng)詩人站在鐵索橋上，他看到了什么？請(qǐng)自由朗讀第一節(jié)，可以劃出有關(guān)的詞句。

2、從“橋身搖晃、頭上云霧、腳下白浪”感受到了什么？帶著感受再讀（指導(dǎo)讀，齊讀）。

3、“此時(shí)，我們的詩人正站在橋上，他的心情是怎樣的呢？

4、“心潮洶涌激蕩”是什么意思？

四、品讀第二節(jié)

1、詩人的心情為什么會(huì)久久不能平靜了？再讀一讀詩歌，找一找有關(guān)的詩句。（2、3節(jié)均可）

2、讓我們先默讀第2節(jié)，想想詩人的心情為什么會(huì)久久不能平靜了？（可以通過劃出有關(guān)的詞語“攀著、冒著、沖破” “鐵索、彈雨、火網(wǎng)”來品味當(dāng)時(shí)形勢(shì)的危險(xiǎn)和紅軍戰(zhàn)士的英勇頑強(qiáng)以及不屈不撓的獻(xiàn)身精神，邊隨機(jī)指導(dǎo)5、6個(gè)學(xué)生讀出自己的體會(huì)。）

3、誰來說一說自己的感受。（說完后隨機(jī)指導(dǎo)3、4個(gè)學(xué)生再讀這一節(jié)）

4、讀著讀著，我們還可以這樣讀——誰來試試？（2個(gè)學(xué)生填空式的朗讀，齊讀）5、1935年5月29日，長征途中的紅軍為了徹底粉碎蔣介石精心策劃的大渡河會(huì)戰(zhàn)，冒死攀橋欄，踏鐵索，取得了“飛奪瀘定橋”的偉大勝利，譜寫了中國歷史上“十三根鐵鏈劈開了通往共和國之路”的壯麗篇章，這是多么勇往直前、不怕犧牲的英雄氣概啊，讓我們有感情地齊讀這節(jié)。

五、品讀第三節(jié)

1、詩人追憶了紅軍飛奪瀘定橋時(shí)與敵人激烈戰(zhàn)斗的場(chǎng)面之后，又想到了什么?（指名讀第三小節(jié)）（戰(zhàn)斗的樓房成學(xué)習(xí)的課堂；梨花開放）

2、這樣美好的環(huán)境，這樣幸福的生活，是怎樣來的？

（革命先輩為了讓我們中國人挺直腰桿不受欺侮而爬雪山、過草地、啃樹皮、吃草根??這才有了我們今天的幸福生活。）

3、面對(duì)眼前的幸福生活，你想對(duì)革命先烈說些什么？再把感受讀出來（指導(dǎo)2、3個(gè)學(xué)生讀）

從“輕輕地”，你又感受到了什么呢?指導(dǎo)學(xué)生讀）

4、讓我們對(duì)比著來讀讀這節(jié)，老師來讀描寫當(dāng)年的部分，你們讀寫如今的部分（師:“當(dāng)年激烈戰(zhàn)斗的樓房”生：“如今成了孩子們的課堂”??師生合作讀該節(jié)）。

六、品讀第四節(jié)

1、留下了那么多感人的故事，我們的心情怎能不激蕩？請(qǐng)齊讀第四小節(jié)。

2、詩人要高聲歌唱，他可能會(huì)說些什么呢？

（贊美英勇的先烈流血犧牲換來了今天的幸福生活，歌唱在英雄的土地上建設(shè)美好家園的勤勞的人民。）

七、拓展練習(xí)

1、填空（師出示小黑板）。

2、指導(dǎo)背誦。

八、布置作業(yè)：

1、背誦詩歌。

2、搜集紅軍長征的有關(guān)詩歌讀一讀。板書設(shè)計(jì)：

我站在鐵索橋上 攀著鐵索

強(qiáng)渡 冒著彈雨

心潮洶涌激蕩

沖破火網(wǎng)

高聲歌唱

第四篇：《我站在鐵索橋上》教學(xué)設(shè)計(jì)

六年語文《我站在鐵索橋上》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1、理解讀詩歌內(nèi)容，了解紅軍北上抗日飛奪瀘定橋的事跡，體會(huì)作者對(duì)紅軍的贊頌。

2、體會(huì)詩的韻味，練習(xí)有感情朗讀，并背誦喜歡的段落。

3、體會(huì)紅軍英雄的事跡與英勇無畏的革命精神，緬懷革命先烈，珍惜今天的幸福生活。

教學(xué)重點(diǎn)：體會(huì)詩歌的第二小節(jié)，了解紅軍北上抗日飛奪瀘定橋的事跡，體會(huì)紅軍英勇頑強(qiáng)、勇往直前的革命精神。

教學(xué)難點(diǎn)：了解紅軍時(shí)期的時(shí)代背景，體會(huì)作者對(duì)紅軍的贊頌。

教學(xué)準(zhǔn)備：查找瀘定橋的資料，閱讀《七律·長征》和《飛奪瀘定橋》等文章，了解紅軍北上抗日的事跡。教學(xué)時(shí)間：3月2日上午第一節(jié)

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入

1、今天我們來學(xué)習(xí)詩人顧工寫的一首有關(guān)長征的詩歌《我站在鐵索橋上》（板書課題、齊讀）讀了課題有什么疑問？（生：鐵索橋在哪里？形狀？詩人站在鐵索橋上會(huì)想到什么？）

2、有疑就問這是很好的學(xué)習(xí)方法，大家都查過資料，那誰先來談?wù)剬?duì)鐵索橋的了解？

鐵索橋名為瀘定橋，位于四川省瀘定縣大渡河上，橋長100多米，寬2.8米，由13根碗口粗的鐵索組成，橋身有鐵鏈9根，上鋪木板 以作橋面，是歷史上從內(nèi)地到藏區(qū)的咽喉要道。

3、（出示圖片從不同角度展示鐵索橋的風(fēng)貌體會(huì)險(xiǎn)要）看到了鐵索橋，你有什么感受嗎？

4、鐵索橋下的河水浩蕩湍急，橋高得如同在空中懸掛，別說從橋上走過去，就是看一眼也不寒而栗，詩人站在這座橋上又會(huì)有怎 樣的感受呢？我們來讀一讀詩歌。

二、初讀詩歌

1、自由地讀一讀詩歌，注意讀準(zhǔn)字音，讀通順詩句。

2、誰來讀一讀？其他同學(xué)認(rèn)真聽聽是否讀準(zhǔn)了字音。（指名讀，一人一小節(jié)）

3、生字讀準(zhǔn)了，詩歌才會(huì)讀得更流暢，讓我們學(xué)習(xí)這一課的生字詞吧。（撒、灑）

4、那詩人站在這座橋上看到了什么？想到了什么呢？讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)詩歌，去細(xì)細(xì)體會(huì)詩人的思想感情。（齊讀）

三、品讀第一節(jié)

1、當(dāng)詩人站在鐵索橋上，他看到了什么？請(qǐng)自由朗讀第一節(jié)，可以劃出有關(guān)的詞句。

2、從“橋身搖晃、頭上云霧、腳下白浪”感受到了什么？帶著感受再讀（指導(dǎo)讀，齊讀）。

3、“此時(shí)，我們的詩人正站在橋上，他的心情是怎樣的呢？

4、“心潮洶涌激蕩”是什么意思？

四、品讀第二節(jié)

1、詩人的心情為什么會(huì)久久不能平靜了？再讀一讀詩歌，找一找有關(guān)的詩句。（2、3節(jié)均可）

2、讓我們先默讀第2節(jié)，想想詩人的心情為什么會(huì)久久不能平靜了？（可以通過劃出有關(guān)的詞語“攀著、冒著、沖破” “鐵索、彈雨、火網(wǎng)”來品味當(dāng)時(shí)形勢(shì)的危險(xiǎn)和紅軍戰(zhàn)士的英勇頑強(qiáng)以及不屈不撓的獻(xiàn)身精神，邊隨機(jī)指導(dǎo)5、6個(gè)學(xué)生讀出自己的體會(huì)。）

3、接下來讓我們一起走進(jìn)當(dāng)年紅軍戰(zhàn)士們飛奪瀘定橋的激烈場(chǎng)景吧！（觀看多媒體課件）

4、看完了錄像，誰來說一說自己的感受。（說完后隨機(jī)指導(dǎo)3、4個(gè)學(xué)生再讀這一節(jié)）

5、讀著讀著，我們還可以這樣讀——誰來試試？（2個(gè)學(xué)生填空式的朗讀，齊讀）

6、當(dāng)年戰(zhàn)爭(zhēng)的激烈，紅軍戰(zhàn)士們的英勇深深地刻在了大家的記憶里，毛澤東同志也為這次驚天地泣鬼神的戰(zhàn)斗揮毫寫下了一首詩《七律·長征》（賞析）。7、1935年5月29日，長征途中的紅軍為了徹底粉碎蔣介石精心策劃的大渡河會(huì)戰(zhàn)，冒死攀橋欄，踏鐵索，取得了“飛奪瀘定橋”的偉大勝利，譜寫了中國歷史上“十三根鐵鏈劈開了通往共和國之路”的壯麗篇章，這是多么勇往直前、不怕犧牲的英雄氣概啊，讓我們有感情地齊讀這節(jié)。

五、品讀第三節(jié)

1、詩人追憶了紅軍飛奪瀘定橋時(shí)與敵人激烈戰(zhàn)斗的場(chǎng)面之后，又想到了什么?（指名讀第三小節(jié)）（戰(zhàn)斗的樓房成學(xué)習(xí)的課堂；梨花開放）

2、這樣美好的環(huán)境，這樣幸福的生活，是怎樣來的？

（革命先輩為了讓我們中國人挺直腰桿不受欺侮而爬雪山、過草地、啃樹皮、吃草根??這才有了我們今天的幸福生活。）

3、面對(duì)眼前的幸福生活，你想對(duì)革命先烈說些什么？再把感受讀出來（指導(dǎo)2、3個(gè)學(xué)生讀）

從“輕輕地”，你又感受到了什么呢?（懷念、敬仰 指導(dǎo)2個(gè)學(xué)生讀）

4、讓我們對(duì)比著來讀讀這節(jié)，老師來讀描寫當(dāng)年的部分，你們讀寫如今的部分（師:“當(dāng)年激烈戰(zhàn)斗的樓房”生：“如今成了孩子們的課堂”??師生合作讀該節(jié)）。

六、品讀第四節(jié)

1、留下了那么多感人的故事，我們的心情怎能不激蕩？請(qǐng)齊讀第四小節(jié)。

2、詩人要高聲歌唱，他可能會(huì)說些什么呢？

（贊美英勇的先烈流血犧牲換來了今天的幸福生活，歌唱在英雄的土地上建設(shè)美好家園的勤勞的人民。）

七、這英雄的土地，英雄的人民啊，讓我們也高聲歌唱吧！（配樂齊讀整首詩）

八、課后作業(yè)：

1、背誦詩歌。

2、搜集紅軍長征的有關(guān)詩歌讀一讀。

板書設(shè)計(jì)：

我站在鐵索橋上

攀著鐵索

強(qiáng)渡 冒著彈雨 心潮洶涌激蕩

沖破火網(wǎng)

高聲歌唱

第五篇：《我站在鐵索橋上》教學(xué)設(shè)計(jì)

《我站在鐵索橋上》教學(xué)設(shè)計(jì)

陜西省扶風(fēng)縣絳帳鎮(zhèn)鳳鳴中心小學(xué) 王小寧 ***

【教材依據(jù)】：《我站在鐵索橋上》是北師大版小學(xué)語文第十二冊(cè)，第二單元“遺跡”中的一篇主體課文。這首詩追憶了我工農(nóng)紅軍強(qiáng)渡大渡河的激烈戰(zhàn)斗場(chǎng)面，歌頌了紅軍英勇頑強(qiáng)、勇往直前的大無畏精神。追昔惜今，表達(dá)了對(duì)先烈的緬懷和對(duì)今天幸福生活的熱愛。

一、設(shè)計(jì)思路：

1、指導(dǎo)思想：

這首詩共四小節(jié)，內(nèi)容簡(jiǎn)短，不宜作詳細(xì)的分析講解，以學(xué)生的自讀自悟?yàn)橹鳌Ｒ龑?dǎo)學(xué)生體會(huì)紅軍英勇無畏的革命精神，以第二節(jié)為重點(diǎn)，通過查閱資料、觀看視頻，了解紅軍北上抗日飛奪瀘定橋的事跡。引導(dǎo)學(xué)生感情朗讀，體會(huì)詩的韻味.高年級(jí)的閱讀重點(diǎn)是提高閱讀的速度和質(zhì)量，體會(huì)詞語的感情色彩，句子的含義及表達(dá)效果，揣摩文章的敘述順序，領(lǐng)悟文章的表達(dá)方法等。在本課的教學(xué)中，我采取了“以讀為本，自讀自探自悟”的教學(xué)模式，將師生各種形式的讀貫穿于閱讀教學(xué)的始終，旨在強(qiáng)調(diào)課堂上的一切活動(dòng)，如感知、探究、感悟等，都要以讀為前提，也就是要在讀中感知、在讀中探究、在讀中感悟、在讀中有得。

2、教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)目標(biāo)：了解本首詩歌主要內(nèi)容，了解紅軍飛奪瀘定橋的事跡。

能力目標(biāo)：根據(jù)詩歌情感的起伏變化及畫面展現(xiàn)的特點(diǎn)朗誦詩歌，注意讀出感情。

情感目標(biāo)：感受紅軍英勇頑強(qiáng)，勇往直前的大無畏精神，緬懷革命先烈，珍惜今天的幸福生活。

3、教學(xué)重點(diǎn)：

體會(huì)詩歌的第二小節(jié)，了解紅軍飛奪瀘定橋的事跡，體會(huì)紅軍英勇頑強(qiáng)、勇往直前的革命精神。

4、教學(xué)重難點(diǎn)：朗讀訓(xùn)練，通過讀來感悟詩情.二、教學(xué)準(zhǔn)備：

1、查找瀘定橋的資料，PPT課件，課文朗讀、歌唱音頻資料，飛奪瀘定橋視頻資料。

2、教學(xué)安排:一課時(shí)

三、教學(xué)過程： 一）、導(dǎo)入新課：

1、播放《我站在鐵索橋上》歌曲，請(qǐng)學(xué)生欣賞。

2、同學(xué)們，這首歌曲的唱詞就是我們今天要學(xué)習(xí)的詩歌內(nèi)容《我站在鐵索橋上》，(板書課題)。

3、了解鐵索橋。（出示課件）二）、初讀詩歌：

1、聽詩歌朗誦。

2、小聲讀課文，要讀準(zhǔn)字音，讀順詩句。

3、齊讀。三）、理解體會(huì)：

A、比較欣賞第一、四小節(jié)詩歌。

1、課件出示第一、四小節(jié)詩歌。

2、自由讀這兩小節(jié)詩歌，你發(fā)現(xiàn)了什么？（找出相同的句子和不同的句子）

3、作者站在鐵索橋上，看到了什么？（板書：看到）讀相關(guān)句子——頭上飄過二郎山的云霧，腳下滾著大渡河的白浪。（板書：云霧 白浪）

追問：這里按什么順序?qū)懙哪兀浚ò凑沼缮系较碌捻樞驅(qū)懀?/p>

4、作者按照由上到下的順序?qū)懥硕缮斤h來的云霧和大渡河水，這兩種景物分別具有什么特點(diǎn)呢？（觀察課件圖片）B、學(xué)習(xí)二、三小節(jié)詩歌。

1、導(dǎo)語：站在這樣搖晃的索橋上，作者的心中似大渡河里的滾滾波浪，洶涌激蕩，是什么掀起了作者心海之波？請(qǐng)繼續(xù)學(xué)習(xí)二三小節(jié)詩歌。看作者都想到了些什么。（板書：想到）

指名讀第二小節(jié)詩歌。

問：你認(rèn)為作者想到了什么？————紅軍飛奪瀘定橋的情景（板書：飛奪瀘定橋）

2、出示相關(guān)圖片。

導(dǎo)讀：1935年5月29日中國工農(nóng)紅軍第一方面軍長征至此，把守這里的敵將橋板抽掉，并在橋東頭構(gòu)筑工事封鎖橋面。左路軍的先頭團(tuán)----紅四團(tuán)組織強(qiáng)攻，22名紅軍戰(zhàn)士冒著敵人的槍林彈雨，攀著鐵索匍匐前進(jìn)，奪取了瀘定橋，使全軍勝利地通過。為紅軍長征書寫了壯麗的一筆。

3、討論：作者想到了英勇頑強(qiáng)、勇往直前、大無畏的紅軍，心潮怎樣？從哪些句子和詞中你體會(huì)出來的？

討論歸納：強(qiáng)渡、高舉、迎著、攀著、冒著、沖破 追問：從這些動(dòng)詞中你體會(huì)到了什么？

學(xué)生討論、交流。（紅軍不怕犧牲、大無畏的精神；紅軍勇往直前、不怕犧牲的英雄氣概；紅軍的英勇）

4、觀看視頻《飛奪瀘定橋》。

5、練習(xí)有感情朗讀。

指名讀，比賽讀，看誰能讀出作者表達(dá)的感情。

過渡：今天，當(dāng)年紅軍們戰(zhàn)斗的地方變成了什么樣子？讓我們學(xué)習(xí)第三小節(jié)。學(xué)生自由讀詩歌第三小節(jié)。

6、從哪些地方看出現(xiàn)在這里很美麗？

當(dāng)年激烈戰(zhàn)斗的樓房，如今成了孩子們的課堂； 勇士們?yōu)⑦^鮮血的地方，滿樹的梨花正在開放。

教師強(qiáng)調(diào)：對(duì)比的寫法，戰(zhàn)斗的樓房成學(xué)習(xí)的課堂；梨花開放、鮮花撒地上（板書：如今的生活）。

7、課件出示圖片——如今的鐵索橋

討論：這樣美好的環(huán)境，這樣幸福的生活，是怎樣來的？

（革命先輩為了讓我們中國人挺直腰桿，不受欺侮而爬雪山、過草地、啃樹皮、吃草根??這才有了我們今天的幸福生活。）

8、小結(jié)：

想到這些，作者心潮洶涌激蕩。勇士們的拋頭顱，灑熱血換來了今天的幸福生活，人民捧著美麗的鮮花，輕輕地，輕輕地撒在著英雄的土地上。人民不會(huì)忘記他們，祖國也不會(huì)忘記他們。讓我們帶著敬意來讀這一段。C、作者要高聲歌唱，（板書：歌唱）

1、齊頌——啊！

在這英雄的土地上，我要高聲歌唱！

2、他可能歌唱什么？

（歌唱英勇的先烈流血犧牲換來了今天的幸福生活，歌唱在英雄的土地上建設(shè)美好家園的勤勞的人民。）

3、有感情的再讀這幾句話。板書：英雄的土地和人民 四）、討論寫法：

1、這首詩歌在寫法上有什么值得學(xué)習(xí)的地方？ 1）、寫景——敘事——抒情的寫作順序； 2）、由上到下的觀察順序； 3）、首尾呼應(yīng)的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。

感情升華：我們今天的幸福生活是無數(shù)革命先烈用鮮血和寶貴的生命換來的，你想對(duì)這些革命先烈們說些什么呢？ 五）、總結(jié)：

這首詩作者追憶了紅軍強(qiáng)渡大渡河，飛奪瀘定橋的激烈戰(zhàn)斗場(chǎng)面，展示了如今和平美好的幸福生活。歌頌了紅軍英勇頑強(qiáng)、勇往直前不怕犧牲的革命精神，抒發(fā)了對(duì)先烈的緬懷與崇敬之情。

同學(xué)們，我們今天的幸福生活是來之不易的，我們不但要珍惜它，更要憑自己的努力用自己一點(diǎn)一滴的成績(jī)與進(jìn)步回報(bào)父母、回報(bào)社會(huì)，建設(shè)家鄉(xiāng)、建設(shè)祖國，使我們的生活更加美好。六）、作業(yè)：背誦這首詩歌。板書設(shè)計(jì)：

我站在鐵索橋上

看到——云霧、白浪（寫景）想到——飛奪瀘定橋、如今的模樣（敘事）歌唱——英雄的土地和人民（抒情）

四、教學(xué)反思

第一次試教，由于對(duì)教案不熟，我第一次的課沒有上完，在第二段對(duì)紅軍英勇頑強(qiáng)的精神的理解上并不深刻。我很不滿意，覺得自己在詩句的把握上還不夠好，教案沒有細(xì)化。

后來，結(jié)合學(xué)生實(shí)際，我進(jìn)行了這樣的處理：教師配樂范讀全詩，引出新課的學(xué)習(xí)，提出問題：“第一小節(jié)詩與第四小節(jié)有何不同？”學(xué)生先對(duì)全詩有一個(gè)整體的印象，繼而由問題導(dǎo)入到第1、4小節(jié)詩的學(xué)習(xí)。學(xué)生自由朗讀這后，找到這兩節(jié)詩歌相同與不同的詩句，再說說自己仿佛看到了什么？感受到了什么？此時(shí)課件出示鐵索橋圖片，學(xué)生結(jié)合圖片展開自己的想象各抒己見，對(duì)詩人站在鐵索橋上看到的景物有了自己初步的情感體驗(yàn)。一幅靜止的畫面在學(xué)生的頭腦中經(jīng)過再想象、再加工、再創(chuàng)造，就變成了鮮活的、動(dòng)態(tài)的場(chǎng)面。這里，對(duì)學(xué)生理解能力、想象能力、傾聽能力及表達(dá)能力的培養(yǎng)都有所體現(xiàn)。在第二段的教學(xué)中，分為三個(gè)層次讀，其中穿插了《飛奪瀘定橋》的影片，利用課件，深入理解。讓學(xué)生小組討論，抓重點(diǎn)詞句學(xué)習(xí)，體會(huì)紅軍不怕犧牲、大無畏的精神和紅軍勇往直前、不怕犧牲的英雄氣概。學(xué)生在學(xué)習(xí)語言文字的過程中，思想感情也受到了潛移默化的影響，這就把語文的工具性與人文性較好地結(jié)合在了一起。在第三節(jié)的教學(xué)中也穿插了多種形式地讀，男女生配合讀，師生配合讀，小組讀，齊讀等。并課件出示圖片——如今的鐵索橋，通過對(duì)比升華主題：我們今天的幸福生活是無數(shù)革命先烈用鮮血和寶貴的生命換來的，作者歌唱英勇的先烈流血犧牲換來了今天的幸福生活，歌唱在英雄的土地上建設(shè)美好家園的勤勞的人民。進(jìn)而進(jìn)行思想教育：我們今天的幸福生活是來之不易的，我們不但要珍惜它，更要憑自己的努力用自己一點(diǎn)一滴的成績(jī)與進(jìn)步回報(bào)父母、回報(bào)社會(huì)，建設(shè)家鄉(xiāng)、建設(shè)祖國，使我們的生活更加美好。

星期四，我又一次試教這一課，全校老師前來聽課，課堂上，讀到描寫紅軍戰(zhàn)士英勇作戰(zhàn)的小節(jié)時(shí)，有的孩子開始用課外資料幫助聯(lián)想。他們的回答中，不僅是對(duì)資料的轉(zhuǎn)述，而且與課文結(jié)合。這時(shí)，一個(gè)孩子找到課文中的一個(gè)詞：“強(qiáng)渡”，并介紹了瀘定橋重要的戰(zhàn)略位置，從中體會(huì)到了紅軍戰(zhàn)士渡河的勇氣和決心！聽了這個(gè)孩子的回答，我表揚(yáng)了她：你是個(gè)會(huì)讀書的孩子！在理解課文時(shí)，只有把課外搜集到的資料與課文真正結(jié)合起來，才能達(dá)到最佳效果。所以，我乘機(jī)和孩子們交流了課外資料的使用問題，讓他們懂得了搜集什么樣的資料，以及怎樣用搜集的資料。

我想，要注意抓住教學(xué)中學(xué)生的發(fā)言點(diǎn)去引導(dǎo)學(xué)生，為我所用；要注意自己的教學(xué)語言，每一個(gè)評(píng)價(jià)，甚至每一句話；教學(xué)中不要太瑣碎，太細(xì)化，要給學(xué)生一個(gè)整體感，這兒可讓學(xué)生想象畫面，給他一個(gè)整體的印象??學(xué)生在經(jīng)歷了感知、感受、感悟到感動(dòng)的情感體驗(yàn)過程后，教師引導(dǎo)朗讀全詩，他們?cè)趯W(xué)習(xí)中積累的強(qiáng)烈的感情就自然而然地釋放出來。教學(xué)的全過程也體現(xiàn)了由整體到部分，再回歸到整體的教學(xué)思路。

《我站在鐵索橋上》教學(xué)設(shè)計(jì)

陜西省扶風(fēng)縣絳帳鎮(zhèn)鳳鳴中心小學(xué)

王 小 寧