第一篇：“折磨”是人生的試金石

“折磨”是人生的試金石

——讀《感謝折磨你的人》有感

羅曼?羅丹曾說：“只有把抱怨別人和環境的心情，化為上進的力量，才是成功的保證。”的確，你只有感謝曾經折磨過自己的人或事，才能體會出那實際上短暫而有風險的生命意義；你只有懂得寬容自己不可能寬容的人，才能看見自己心中的遠闊，才能重新認識自己。平靜的湖面，訓練不出精干的水手；安逸的環境，造就不出劃時代的英雄；雄晴朗的天空，成就不了矯健的雄鷹。生活中難免會遇到很多不如意，但正是這些不如意才讓我們漸漸變得成熟和穩重。回想在我參加工作的這幾年中，既有收獲成功時的喜悅，也有遭遇失敗和挫折后的茫然與痛苦；暮然回首，確實有很多感慨一言難盡。這大概就是“人生”吧。不過，在豐富多彩的成長歲月中，我突然發現，那些曾經折磨過我的人、曾經給我穿過“小鞋”的人或總跟我唱反調的人，并不一定都是我的敵人。

他們對我的態度和行為，不一定都是合理或公平的，但正因為他們對我的“挑剔”和“苛刻”，反而促使我成長和進步。隨著年齡的增長，身上的菱角漸漸被磨平和了許多，少了一些銳氣，多了一些和氣。突然間我發現：一個人一生中討好所有的人確實有困難，讓所有的人喜歡你更是難上加難。有些人愛護你，會用鮮花和溫柔來表達；而有些人愛護你，卻是用斥責和冷漠來表達。雖然給你的心理感受不一樣，但都有著它獨特的作用。在一個團體里，我們任何一個人都不是不可替代的，這時，周圍的人對你是好是壞，都可以一分為二的去看。因此我們要感激那些折磨我們的人，因為如果沒有他們，我們學不會戰勝失敗；我們要感激那些傷害我們的人，因為如果沒有他們，我們學不會堅強；我們要感激那些偷竊我們的人，因為如果沒有他們，我們不會懂得珍惜；我們要感激那些欺騙我們的人，因為如果沒有他們，我們很難認清人情世故；我們要感激那些嘲笑我們的人，因為如果沒有他們，我們不會理解尊嚴可貴；正因為有了這些折磨我們并給我們制造挫折的人，我們才能一次次的跨越命運的坎坷，激發昂揚的斗志和內在的潛能，進而欣賞到命運的輝煌和壯麗，因此我們要始終保持樂觀進取的態度，因為生活中的失意和挫折都將是暫時的。貴州省貴陽市遵義路71號貴州預師政治部宣保科聯系人：張圓聯系電話：0831-782636

第二篇：高考是人生態度的試金石美文

生能有幾回搏？每當高考吹響號角時，莘莘學子便開始放飛自己的夢想。高考所掀起的塵世喧囂，也必將持續一段時間。

然而，在“一考定終身”“高考作文題”“自主招生改革”“高考狀元炒作”等熱議話題之外，高考的親歷者與旁觀者們，都不該忽視一個重要事實：其實，高考是人生態度的一塊“試金石”。

記得那句名言：態度決定一切。所謂“一切”，涵蓋全部人生，即“態度決定人生”。態度，決定了人生的高度、寬度和厚度。對此，“過來人”看得最為真切。當我們走過人生中一段旅程后，再回首重新審視所走過的每一步，我們會驚訝地發現：無論腳下的路是平坦還是崎嶇，我們當初的人生態度，決定了所抵達的方位。那一瞬間，心中還會涌出無數種設想：假如我當年如何，今天或許就會……

高考，對絕大多數經歷十幾年寒窗苦的學子來說，依然是人生道路上一個極其重要的關卡。然而，隨著經濟、社會、教育、文化等領域的進步，它已不再是昔日劃分天堂與人間的“龍門”，也不再是人生道路上必經的“獨木橋”。

各地高校自主招生的探索，錄取方式的不斷創新，都已經拓寬了升學渠道。何況，人生還有無數種選擇。中國歷史的天空從未如此寬廣，足以憑人自由翱翔。只是，越多的可能性，就越考驗人生的態度，每一種選擇，都對應一種人生態度。積極的、抑郁的、樂觀的、悲觀的，一個人選擇了什么樣的態度，就選擇了什么樣的人生。

無疑，在高考的現實語境之下，最可悲的一種人生態度，就是選擇了作弊。作弊是什么？那是一種自欺欺人，不但無法使人生更亮麗，反而為今后種下惡果。有人花錢雇“槍手”，被揪出后被禁考幾年；有人“拼爹”擠入名校，卻因跟不上學業而精神崩潰；有人冒名頂替上大學，被揭穿后失去文憑和工作……作弊，得益一時，貽害無窮。

人生之路漫長而悠遠，若是常以作弊的態度去敷衍人生，懲罰雖然會遲到卻絕不會缺席，連本帶利都得自己去償還。

事實上，每年高考都有無數真實的故事，足以令我們對人生態度有所感悟。過于急功近利，必然行之不遠；一味執著結果，將錯失精彩過程；毫不在意一切，要遭到人生拋棄；只知隨波逐流，會失去自我方向；悲觀看待困難，必摔倒于困難腳下；無法正視挫折，會被挫折打垮；被成功沖昏了頭腦，下次就可能面臨失敗……

凡此種種，正是因為高考的分量沉重，這才使之成為一塊“試金石”，用重壓去測試親歷者的人生態度，預示而非決定親歷者的人生。

因而，面對一年一度的高考，不妨躬身反省自我的人生態度，從內心深處去尋找人生的“正確答案”：我究竟是誰？我到底想要什么？我今后何去何從？我如何實現目標？我終將抵達何處？諸如此類，豈非遠遠超出了高考本身的價值？

第三篇：管理試金石

管理試金石

管理試金石（Touchstone）———室內高端體驗式課程，自助學習成長系統

試金石“試”的是什么？

團隊和個人的成熟度、勝任力、管理效率

試金石怎么“試”？

從快樂中學習，從檢驗中反思，在挑戰中成長，在協作中共贏。

試金石高端體驗課程開創中國體驗式學習的先河，檢驗您的團隊，加速您的成長！

課程簡介：

全新設計的高端室內體驗式學習課程，最大不同：創立即刻檢驗找到問題根源，體驗反思改善再檢驗的螺旋上升學習模式。課程特色：課程的強互動性和生動性保證了學員的高度參與，高密度大容量的知識技能心態的提高方法促使學員能有真實的收獲，刻骨銘心的真實體驗能幫助學員將課堂所學變成以后工作生活中的心智前遷善和行為改變。課程以科學化管理為主線，運用大量的管理游戲，視頻解讀，經典案例為工具，試出你的管理局限，試出你的管理思路，指給你一條管理團隊的金光大道。參加對象： 浙大外貿班學員

課程裨益：

◇ 發展領導力實踐，建立高績效團隊 ◇ 強化管理技能，提升專業競爭力

◇ 樹立內外部客戶服務意識，精誠合作 ◇ 建立有效溝通，和沖突管理的機制 ◇ 利用創新思維提升行動效果

◇ 明確個人在的整體中的角色定位和責任

◇ 感受強烈的集體榮譽感，體驗團隊的可貴和強大

課程時間： 兩天（12課時）課程大綱：

一、團隊破冰

消除人與人之間的間隔，讓參與者保持專注或者是興奮的程度。

二、超級賓戈

通過一個體驗，讓學員能夠更多的去認識新的朋友，更深入的去了解一些朋友。

三、團隊組建

隊員，隊長。。

你不在是一個人在戰斗。

四、團隊運作《群龍取水》

剛組建的團隊運作會怎么樣哪？你的團隊的含金量如何哪？我們試一下吧！

五、團隊磨合《合力造橋》

團隊已經運作了一段時間，磨合的怎么樣了哪？是否體現了高績效團隊的特質哪？我們又該如何面對團隊中的沖突。

六、成熟團隊《沙漠掘金》

團隊的真正考驗來了，你需要接受市場的考驗，你的團隊能從市場獲得多少真金白銀？金子的成色又如何？

七、團隊角色測評

團隊成員是有差異的，團隊成員是互補的，你在團隊中是什么角色，我們該如何發揮這些角色的最大優勢。

八、總結提升

試金石，“試”不是目的，成為“金子”才是我們的行動方向。

第四篇：加強培訓是全面提高公務員素質的試金石

加強培訓是全面提高公務員素質的試金石

——對當前我國公務員培訓制度的若干思考

摘 要: 隨著我國經濟體制改革不斷推進，從全面建設小康社會，實施人才強國戰略，適應激烈的國際競爭等方面，都要求我們進一步加強公務員隊伍和公務員制度的建設。特別是目前我們國家正面臨國內外改革的大潮，政府的職能轉變，政府管理者的工作方式和面臨的任務要發生重大變化，因此，鍛造一大批高素質的公務員隊伍是時代的呼喚，更是祖國日益進步的要求。加強培訓是全面提高公務員素質的試金石。公務員培訓更是國家公務員制度的重要內容,也是提高公務員素質能力的有效手段。當前,要不斷加強和改進對公務員的培訓工作,重視公務員培訓的意義,要根據培訓的目的來設置課程,找出公務員培訓工作存在的問題并施以合適的措施加以解決。關鍵詞: 公務員培訓意義存在的問題措施

國家公務員是黨的干部隊伍的重要組成部分,是重要的人才資源。公務員培訓是國家公務員制度的重要內容,也是提高國家公務員素質能力的有效手段。不斷加強和改進培訓工作,摸索出符合國家公務員特點的培訓方式方法,對于提高培訓效果,推進國家公務員隊伍高素質專業化建設的進程,具有十分重要的意義。

然而當前我國公務員培訓中存在著許多問題問題培訓規定過于籠統 對我國公務員培訓事項方面的規定主要是《公務員法》（2008年12月2日），國家公務員局頒布了最新的《公員培訓規定（試行）》第4條：“公務員培訓情況、學習成績作為公務員，考核的內容和任職 晉升的依據之一”，與《公務員法》第六十二條第二款的規定內容完全相同，應該細化的部分沒細化，沒有任何執行的方式和手段，這樣的條文規定太過籠統，缺少可操作性。在具體的實施中，沒有具體的、詳細的配套法規和細則，比如哪些機構可以進行公務員培訓，培訓人員的具體資格 培訓內容應如何設置 培訓的方式應如何選擇，等一系列問題都沒有一個確切的法律規定 這樣各級機關執行培訓事項時的隨意性很大，各地對于培訓內容 考核等都難以形成一個較為統一的標準，這樣培訓的實際效果會大打折扣，不利于實現公務員培訓的制度化，法制化。

具體表現在以下幾個方面：

第一、培訓內容不規范，針對性、實用性不強。國家公務員培訓的課程設置有明確的規定，包括有公共必修課、專業必修課和選修課。可是在實際培訓工作的開展中，全國各地公務員培訓除了學習指定的公共必修課和專業必修之外根本沒有涉及到選修課的教學培訓內容，這樣一來一部分有上進心，能力較好的公務員想要自主選擇相關興趣課程就非常困難了，這種課程設置便難以滿足他們的需要，此外《公務員法》中對包括初任培訓、任職培訓、在職培訓、專業技術培訓等的分類培訓也提出了相關要求，但在實際操作中，培訓課程的設計要復雜得多，很多的培訓內容具有共通性，很難區分為某類公務員的專屬課程；再者，培訓重點不夠突出，很多帶有給領導不補課的性質，培訓內容與現實問題聯系不緊密，甚至脫離了實際，難以指導實際工作，過分的側重于思想政治理論教育，缺少對公務員全面知識能力和全面實踐能力的培訓。

第二、培訓方式單一化。公務員培訓的教學方式與方法應該是靈活多樣的，比如可以開展內部討論、模擬訓練和角色扮演等方式以適應公務員培訓的需求。而目前我國公務員培訓的方法比較落后，大多是利用黨校、干部學校和大專院校進行的，主要采用的依然是傳統的課堂教學模式，在教學方式上強調課堂灌輸，集中聽講。這種被動的教學方式會使參加培訓的公務員把培訓僅僅當做是一項任務，不需要進行個人的思考，不需要互動參與，根本難以達到培訓的目的，難以鍛煉公務員思考解決問題的能力，創新改革的能力。因而我國在當前的公務員培訓實踐中存在著培訓失效或無效的困境。

第三、培訓動力不足。要提升公務員的培訓水平，就勢必要解決培訓動力機制的問題。要從制度、組織、個人三個方面來解決《國家公務員暫行條例》中指出：“國家行政機關根據經濟、社會發展的需要、按照職位的要求，有計劃地對國家公務員進行培訓。國家公務員在培訓期間的學習成績和鑒定作為其任職、定級和晉升職務的重要依據之一。但是在實際操作中，現在的制度、組織卻不能提供這種保證，它并沒有完全將培訓考核的情況與日后的公務員晉升聯系起來，就是說培訓時表現的好壞并未成為人員任用情況的依據，培訓管理機構和培訓實施機構沒有重視培訓的戰略性地位，只是單純的就培訓看培訓，沒有把培訓與使用、激勵聯系起來，導致公務員在接受培訓時缺乏足夠的動力，而只是被動的“被培訓”積極性受到了限制，自然培訓的效果也會明顯降低。

第四、培訓經費不足，融資渠道少。公務員培訓資金的多少會直接影響到公務員培訓的內容豐富性，方式的多樣性以、人員的專業性以及培訓與激勵相結合等問題，因而會直接對培訓的效果產生影響，也是制約培訓質量的重要因素之一。目前我國的公務員培訓資金保障基本以《2001年～2005年國家公務員培訓綱要》中對培訓經費的規定為指導，以政府撥款為主，其他經費為輔。但是政府財力有限，經費不能及時到位，又忽視社會募集、吸引企業等其他的融資渠道，造成了公務員培訓資金保障能力不足。

為了更好的解決我國公務員培訓中的問題，應從以下幾個方面入手：

首先，充分認識公務員培訓的重要意義。提高干部素質已是擺在我們面前的一項重要而緊迫的任務,我們要從國家發展戰略的高度認識國家公務員培訓的深遠意義。社會在前進、時代在變化,政治體制在完善,公務員的工作崗位也會不斷變化。要適應新形勢、新時代、新崗位的現實需要,我們必須要不斷學習、不斷參加培訓,努力提高自己的工作能力和知識水平,才能跟上時代發展的步伐,才能適應不同的工作崗位,才能在激烈的競爭中取勝。我們要充分認識學習的重要性,要充分認識“磨刀不誤砍柴工”這個道理,今天的培訓就是為了明天更好地工作,也只有認真地參加今天的學習,才能更好地將明天的工作做好,決不能把參加學習培訓當做要完成的一個軟任務。

其次、加大培訓資金的投入,提高培訓保障能力。公務員培訓除了要加強思想認識、完善制度、嚴格管理、更新內容、創新方法之外,更重要的是要解決資金的投入問題。資金的缺乏是現在我國公務員培訓實踐中遇到的突出的問題,直接影響到教學水平和培訓質量的提高。因此,要加強公務員隊伍的培訓工作,實現高效率、高質量的要求,就必須增加對培訓經費的投入。國家公務員培訓經費以國家財政撥款為主,地方各級政府要充分認識和重視干部培訓工作的重要性,要把干部培訓工作看做是人力資源的開發和再利用,是一種低投入、高產出的朝陽產業。每年各級政府財政要根據需要,列支國家公務員培訓經費,在此基礎上要想盡一切辦法增撥專門的公務員培訓經費,使之保持一定的比例并形成法定的制度,以確保公務員培訓的資金。同時,各級政府人事部門也應該千方百計，多途徑、多渠道地爭取培訓資金,使培訓工作能在充裕資金的支持下正常開展。

最后、健全監督體系，有效的監督,是完成各種任務的保證。由于我們在培訓工

作中缺少對培訓系統的各個環節的有效監督,使培訓工作始終處于“自己管自己”的狀態。缺少了監督,就缺少了壓力、缺少了動力。我們應建立全面的培訓監督系統,從培訓的綜合管理機構到師資隊伍,從師資隊伍到培訓對象都應設置有效的監督。在監督的組成上也應有多種組合,有紀委的監督,有干部的監督,有學員的監督,也有群眾的監督,使各個環節都能依制度行事。由于我國的公務員制度實行較晚,培訓教育工作中還存在各種問題。我們要在新的歷史發展潮流中不斷將培訓教育工作法制化、規范化和科學化,逐步解決培訓教育工作中遇到的機構不健全、管理不規范、激勵機制不力、內容不規范等問題,并借鑒外國的公務員培訓教育工作經驗,將我們的培訓教育工作規范化、科學化、制度化和系統化,把我國的公務員隊伍建設成為高素質、專業化的隊伍。

時代的變化，新公共管理運動的發展，都對公務員隊伍提出了更高的要求。公共部門的人力資源培訓也被放到了突出重要的位置上，我國已經基本建立了一套較完整的公務員培訓體系，但是在具體的培訓方式、內容安排、經費補助等問題上都還存在不少的問題。為了能建設高水準的公務員隊伍，不能小視培訓問題，在學習借鑒英、法、日等發達國家培訓制度中的先進做法的基礎上完善我國公務員培訓制度。培訓以法律制度為基本保障；培訓內容以現實需求為依托；培訓方法以靈活多樣為主；完善培訓激勵機制；增大培訓資金投入，努力建設出一支能解決實際問題的高素質的公務員隊伍。

第五篇：【黨課稿件】這份“試卷”是守初心的試金石

【黨課稿件】這份“試卷”是守初心的試金石

當前，全黨正在開展“不忘初心、牢記使命”主題教育。身為黨員領導干部，如何能檢驗是否守初心?

2019年第16期《求是》刊發了原載《共產黨人》的一篇文章《在答好“比”的“試卷”中堅守初心》，給了我們一個具有啟示性的答案：

能否答好“和誰比”、“比什么”這張“試卷”，是檢驗黨員干部能否守初心的一個重要試金石。

和誰比?比什么?

1、和英雄榜樣比

唯有謙虛謹慎，努力工作，造福人民，才能完成英烈們未竟的事業，才能使英烈的革命精神和高風亮節薪火相傳。

2、和自己的過去比

要常“回頭看看”，追本溯源、堅守初心，多些滿足感、幸福感和感恩心。

3、和黨和人民的要求比

如果說共產黨人“是特殊材料制成的”，那么，其特殊性就主要表現在有著“無我”和“忘我”的精神境界，有著“黨和人民的需要就是我的選擇”的精神。

在答好“比”的“試卷”中

堅守初心

甘祖昌將軍和老英雄張富清用他們的“答卷”，為我們樹起了堅守初心的標桿。能否答好“和誰比”“比什么”這張“試卷”，是檢驗黨員干部能否守初心的一個重要試金石。

和英雄榜樣比。在甘祖昌將軍和老英雄張富清看來，和那些犧牲的英烈比，槍林彈雨中自己能夠活下來就是最大的福氣，高官厚祿、名利得失輕如鴻毛;和英雄榜樣比，自己唯有謙虛謹慎，努力工作，造福人民，才能完成英烈們未竟的事業，才能使英烈的革命精神和高風亮節薪火相傳。甘祖昌將軍回鄉務農，他說，比起那些為革命犧牲的老戰友，我的貢獻太少了，組織上給我的榮譽和地位太高了!張富清深藏功名，因為“一想起和我并肩作戰的戰士，有多少都不在了，比起他們來，我有什么資格拿出立功證件去顯擺自己啊!”

和自己的過去比。誠所謂“靡不有初，鮮克有終”。剖析一些黨員干部蛻化變質、走向深淵的人生軌跡不難發現，他們之所以跳不出，根本原因就在于忘記了初心，忘記了入黨誓詞。甘祖昌將軍一直認為自己本來就是農民出身，回歸農民身份本屬正常。張富清經常講：“我一個小小的長工，是黨和國家培養了我啊!”“黨給我那么多榮譽，這輩子已經很滿足了。”作為黨員干部要常“回頭看看”，追本溯源、堅守初心，多些滿足感、幸福感和感恩心。

和黨和人民的要求比。如果說共產黨人“是特殊材料制成的”，那么，其特殊性就主要表現在有著“無我”和“忘我”的精神境界，有著“黨和人民的需要就是我的選擇”的精神。新中國成立后，面對全國各地如火如荼的建設熱潮，甘祖昌將軍多次向組織申請，要為建設社會主義新農村作貢獻。張富清說：“作為黨鍛煉培養的一名干部，我應該堅決聽黨的話，不能和黨講價錢，黨叫我到哪里去，就到哪里去。哪里艱苦，我就應該到哪里去。”“黨和人民的要求”就是他們的做事準則和人生選擇，自覺地踐行著共產黨人的初心和使命，矢志不渝地秉持著黨的根本宗旨，通過自己的言行把黨的形象深深地植入群眾的心田。他們的心很大，滿滿寫著黨和人民;他們的心又很小，幾乎裝不下自己，總是把老百姓對黨和國家的期望都化作默默灑下的汗水。廣大黨員干部要牢記入黨誓詞，對標黨和人民的要求，把擔當體現在日常、堅持在經常。