第一篇：應屆畢業生要避免讓自己成為哪幾種人

應屆畢業生要避免讓自己成為哪幾種人

又到了高校畢業生即將踏上社會的季節。資深HR表示，高校畢業生應避免使自己成為.三種人.，腳踏實地，有勇有謀有智慧地開始自己的職業生涯。

最煩沒有棱角的橡皮人

作為一個在HR行業摸爬滾打了10年的.老人.，Andy談起職場新人頭頭是道。Andy表示，在職場中，絕對的.聽話.往往會將自己陷入很尷尬的境地，而離升遷加薪越來越遠。.我們把這一類的人稱之為橡皮人。他們通常脾氣不錯，就像橡皮泥一樣，上司老板怎么捏他，他就成為什么形狀。這批人工作認真，遵規守紀，執行力比較強，求職面試靠的不只是努力，在廈門招聘信息繁多，如何從這些招聘信息里面篩選出好的職位也是有竅門的。但他們永遠沒有自己的想法，也害怕與別人有所不同。.這些.橡皮人.雖然是不折不扣的好員工，但像升遷這種事基本也輪不到他們。大學生要避免使自己將.執行力強.與.唯命是從.混淆起來。該發表意見的時候，一定要大膽地表達自己。.最厭自作聰明的半瓶醋

.半瓶醋.顧名思義就是有些小聰明，所以經常.晃蕩.的人。.在許多跨國企業中，這類型的大學生很多。這些學生本身素質不錯，但有些眼高于頂。一般試用期過后，這些半瓶醋的特點就會暴露出來。.Andy說。在某外貿公司上班的吳小姐就親身經歷過.半瓶醋.帶來的麻煩。吳小姐告訴記者，其公司曾招了一個英語很牛的學生，安排做吳小姐的手下。.一開始他倒是蠻謙虛的。沒想到試用期一過，他就開始自作聰明了。.吳小姐說，.漸漸的，我發現他已經完全不把我當做.老師.了，而是要爬到我頭上了。其實，行業內的許多規矩、經驗，我都還沒來得及教他，他都不懂。.結果是，吳小姐向老板建議他開始獨立工作。不到一年，由于一次失誤，半瓶醋讓公司損失了一大筆錢，被老板建議.另謀高就.。

最恨.句句有理.的壁球人

.壁球人是我自己起的名字。因為這些人就像壁球一樣，無論你將它打到什么硬壁上，它都會毫無例外地彈回來。這些人本身可能并沒什么壞心眼，但由于自我感覺比較良好，總是習慣性地喜歡反駁別人的意見，而其實問他自己的意見時，這兩天正在找工作，無意中看見龍巖招聘還不錯，面試到了一份很滿意的工作，值得信賴。他又提供不出更有效的建議。.Andy告訴記者，在他多年的HR經歷中，發現這一部分大學生不占少數。Andy給記者舉了一個他印象頗深的例子。.我曾經供職的公司里來過一個名校畢業的研究生小A，她各方面條件都挺不錯的，很得老板的賞識。老板還暗示過我，可以重點關注她，準備好好培養她。不過這個小姑娘就是典型的壁球人。.小A的特點就是喜歡反駁否定別人，無論部門里的同事跟她討論什么問題，她都會先反駁一下別人再聽下去，.但輪到她的時候，她又拿不出更好的方案。.職場新人，最關鍵的是要腳踏實地，多觀察多做事多思考，一個新人要懂得在適當的時候做適當的事。.對工作沒有規劃，覺得只要是工作就好

就拿朋友Y的事情來說，其實，Y所抱怨的事情確實存在，但她自身的一些原因也不容忽視。一方面，她對工作沒有規劃，前段時間一直為工作發愁，后來朋友推薦了泉州招聘

網還不錯，投遞簡歷回復率很高，也很快捷。覺得只要是工作就好。所以，進公司后不知道自己該做什么，不懂如何操作、執行相關軟件和流程，一切從頭開始。

企業不是學校，沒法等你慢慢學

可公司、企業不是學校，沒法等你慢慢學。另一方面，她十分要面子，拉不下臉多問多學，在同事間的感情交流上也很疏忽。她總覺得自己是被大家邊緣化、被孤立了，其實，她不知道是她一開始就選錯了方向，加之拒人于千里之外，才讓自己行走在職場的邊緣。冷暴力熱暴力，統統解決才是王道

在電影《杜拉拉升職記》中，女主角杜拉拉一開始在工作上并非順風順水。公司要裝修，杜拉拉承擔了縮減開支的重任。然而，很多同事都不配合且故意刁難。請來了搬運公司，同事卻拒絕打包，拖延進度……面對同事的冷漠，前幾天找工作想看看有關面試方面的知識，無意中發現三明人才招聘網里面有很多有關職場的文章，學習了不少知識。上級的不重視、打壓，杜拉拉并沒有退縮，而是直面問題，想盡辦法化解矛盾解決問題。在冷暴力面前，杜拉拉沒有屈服，管它冷暴力熱暴力，統統解決才是王道。

新的時代,新的職場,很多事情我們慢慢學會,一個沒有硝煙的職場我們應該怎樣面對才能游刃有余,面對同事,上司,我們怎樣處理好與他們的人際關系,如何才能在職場中保持不敗之地呢？

1:成為不可缺少的人

公司里,老板寵愛的都是些立即可用并且能帶來附加價值的員工。管理專家指出,老板在加薪或提拔時,往往不是因為你本分工作做得好,也不是因你過去的成就,而是覺得你對他的未來有所幫助。身為員工,應常捫心自問:如果公司解雇你,有沒有損失？你的價值、潛力是否大到老板舍不得放棄的程度？一句話,要靠自己的打拼和緊跟時代節拍的專精特長,成為公司不可缺少的人,這至關重要。

2:尋求貴人相助

貴人不一定身居高位,他們在經驗、專長、知識、技能等方面比你略勝一籌,也許是你的師傅、同事、同學、朋友、引薦人, 關于南平招聘的信息很多，經過帥選找到了很多不錯的公司。他們或物質上給予、或提供機會、或予以思想觀念的啟迪、或身教言傳潛移默化。有了貴人提攜,一來容易脫穎而出,二則縮短成功的時間,三是不慎辦砸了事能有所庇護。3:建立關系網絡

社會上,一些專業能力等硬件未必很好的人卻能出人頭地,不少人是得益于人際交往能力。單位里亦如此。建立關系網絡,就是創造有利于自我發展的空間,努力得到別人的認可、支持和合作。如何增加.人際資產.呢？組織中不乏以興趣、愛好、同學、老鄉等關系結成的.小團體.,爭取成為其中一員;熱情幫助別人,廣結善緣;誠實、信用、正直是贏得信賴和敬佩的基矗

4:不要將矛盾上繳

多年前,一位資深前輩曾告誡說,向領導匯報時要切記四個字:.不講困難.。據傳說,古代信使如連續報來前線戰敗的消息,就有砍頭的危險。老板每天都面對復雜多變的內外部環境,要比員工遭遇更多的難題,承受更大的壓力。面對眾多的佛山招聘信息你要仔細認真的選擇適合自己的公司。將矛盾上繳或報告壞消息,會使老板的情緒變得更糟,還很有可能給他留下.添亂、出難題、工作能力差.的負面印象。

5:忌發牢騷

《組織行為學》的理論說,人在遭受挫折與不當待遇時,往往會采取消極對抗的態度。牢騷通常由不滿引起,希望得到別人的注意與同情。這雖是一種正常的心理.自衛.行為,但卻是老板心中的最痛。大多數老板認為,.牢騷族.與.抱怨族.不僅惹是生非,而且造成組織內彼此猜疑,打擊團體工作士氣。為此,當你牢騷滿腹時,不妨看一看老板定律:

一、老板永遠是對的;

二、當老板不對時,請參照第一條。

6:善于表現、適時邀功

不要害怕別人批評你喜歡表功,而應擔心自己的努力居然沒被人看到,才華被埋沒了。想辦法做個.有聲音的人.,才能引起老板的注意。前幾天找工作想看看有關面試方面的知識，無意中發現深圳人才網最新招聘信息里面有很多有關職場的文章，學習了不少知識。向老板匯報,要先說結論,如時間允許,再作細談;若是書面報告,不忘簽上自己的名字。除老板以外,還要將成績設法告訴你的同事、部屬,他們的宣傳比起你來效果更佳。會議是同事、主管、老板及顧客之間不可多得的溝通渠道,會議發言是展現能力和才華的大好時機。

除此之外,你還必須學會人性化的工作方法:

1、對于同你共事合作的人,不要認為他們軟弱無能,而對他們傲慢輕視,甚至把另外人的過失也遷怒于他們,即使他們鑄成大錯,也應原諒他們才對;不要對你手下的人吹毛求疵,你若能對他們體貼,他們也會對你盡心效力。

2、要寬待你手下的人,他們能使你的工作順利,也能使工作造成損失。

3、當你虐待他們時,就會使你由榮變衰;當你善待他們時,便會使你增加更多的財富。

4、對于下屬要分工明確,不要把一件工作同時分給兩人去做,這反而會造成無人負責,而把你的命令都當成耳旁風。正像俗話所說:.在眾多的廣州招聘信息中，不能盲目的投遞簡歷，要精益求精。兩個廚師炒不了一鍋菜。.法拉希也寫過類似的詩句:.房間不能交兩個主婦清掃。.阿拉伯有一句諺語說道:.水手過多倒會沉船。.5、假若你是下級,不要擅自作主,超越職權,以致造成損失,鑄成錯誤。在上級面前應當永遠保持恭謙的態度。

6、對于朋友和反對你的人,都應寬宏大量。對于他人的錯誤不要懲處過嚴。不要對他人的話語,故意找碴挑剔。不論怎樣的是非曲直,也不要同人記仇,而應豁達大度。這才能在任何時候都能立于不敗之地。

第二篇：如何避免員工成為“ 橡皮人”

幫助員工重燃工作激情

避免員工成為“橡皮人”，關鍵要引導員工調整心態，幫助員工重燃對工作的激情。管理者可以在崗位設置、激勵機制等各方面做出調整，讓員工在各自的崗位上“動起來”，并對工作始終充滿期待。這樣一來，哪怕是枯燥的工作也會變得充滿樂趣，企業活力會大大增強。

深入推進企業文化建設

對于煙草行業而言，為避免員工成為“橡皮人”，應深入推進企業文化建設，以企業文化影響員工、感染員工，激發他們的工作熱情。通過舉辦知識講座、開展豐富多彩的企業文化活動等，增強員工對企業的歸屬感，讓員工全身心地融入企業。同時，健全各項制度，打通員工晉升渠道，讓員工感覺工作有目標、有奔頭，從而保持“滿腔熱情、富有激情、充滿智慧、奮力創新”的良好狀態。

幫員工制定職業發展規劃

為避免員工成為“橡皮人”，企業應根據員工的興趣愛好、職業意向等情況，幫他們制定整體的職業發展規劃，明確各階段的工作目標，不斷增強員工的使命感。可以定期組織員工參加一些講座和培訓，增強員工對企業的歸屬感，讓員工感受到自己的成長。同時，暢通溝通渠道，消除員工的消極情緒，激勵員工付出更多的努力，不斷實現自身價值。

認真反思管理中存在的問題

一旦發現企業內部出現“橡皮人”，絕不能放任自流，應及早制定應對措施，避免不良情緒傳染給更多的員工。企業應加強與“橡皮化”員工的交流，認真反思管理中存在的問題，通過調整工作模式和選拔機制等，增強員工對企業的認同感和歸屬感。同時，引導員工調整心態，積極參加企業的各項活動，充分發掘自身價值和工作價值，努力保持良好的工作狀態。

建立行之有效的激勵機制

作為管理者，要認真查找和分析“橡皮人”產生的原因，究竟是企業內部機制有問題，還是員工自身的原因。一方面，要建立一套行之有效的激勵機制，打通員工職業發展通道，讓真正有能力的人“跳出來”，讓不思進取的橡皮人“動起來”，在企業內營造你追我趕、共同提高的良好氛圍。另一方面，要加大思想政治工作力度，密切關注員工思想動態，通過開展爭先創優、崗位技能競賽、我為企業發展建言獻策等活動，不斷提升企業凝聚力和向心力。

引導員工積極參與企業改革

從最初的斗志昂揚到后來的工作倦怠，員工由于成就感不能得到滿足，漸漸安于現狀。日復一日的重復性工作，容易使員工在心理上產生“不被需要”的角色自我塑造與自我暗示，使其習慣于去接受這樣的現實。對企業而言，一方面要為員工搭建廣闊的發展平臺，引導員工進行職業生涯設計；另一方面要傾聽員工的心聲，引導員工積極參與企業改革，讓員工感受到自己的主人翁地位，持續激發員工的工作激情。

對于職場橡皮人，首先要了解他出現這種狀態的原因，然后用不同的方式來幫他改變現狀。如果他不適合這個崗位，則需要調崗，換到適合的崗位上去；如果他沒有工作目標，則需要從考核制度上量化，給他戴上“緊箍咒”；如果是能力上的問題，則需要幫助他進行培訓；如果他對企業文化不認同，則需要加強溝通，引導他融入團隊之中。建議職場人將自己的目標分解為一個個可以落實的小目標，一步一步地實現，讓自己有使命感，逐步擺脫“橡皮人”狀態。

第三篇：讓師生成為自己

讓師生成為自己

——對話洛陽市西工區西下池小學校長李艷麗

好學校是一方池塘。這句話在河南省洛陽市西工區西下池小學得到了完美的呈現。也許是一種巧合，洛陽西下池這個地方相傳是當年武則天沐浴的地方，因此得名。在一個偶然的機會，記者結識了河南省洛陽市西工區教體局副局長兼西下池小學校長李艷麗。當記者走進西下池小學，被“這方池塘”的一草一木所感動，因為它們和這里的老師和孩子們的生命都發生著關聯。

滿懷教育理想的人很多，但有條件且能夠把教育的理想變為理想的教育的人卻少之又少。李艷麗說，她所追求的理想教育是一種生態，因為教育唯一能做的事就是讓師生成為他自己。

記者和李艷麗的對話，包括和她的幾次面對面的交流，也包括郵件的往來，其實一直在探尋西下池小學“這方池塘”里到底蘊藏著什么奧秘？

李艷麗：我們這里大多是外來務工子女，90%是附近郊縣的孩子，教師大部分是80后的年輕人，全校29名教師，50歲以上老教師3名，30歲到45歲教師8名，其余18名都是25歲左右的新教師，目前的平均年齡不到30歲。在這29名教師中還有13名是代課教師。但就是這樣一群年輕的、缺乏人生乃至教學經驗的人，在短短幾年內，無論是專業化水平還是人文心理素養水準都達到了一個相當的高度，令知道、接觸到他們的每一個業內人士也好，普通的家長也好都會由衷地說：“這些老師很優秀”。

記者：能得到這樣的評價，非常不容易，因為這個學校的基礎非常差，聽說你剛來的時候，學校的狀況非常糟糕？

李艷麗：當時西下池小學是西工區最差的學校。據當時在校工作的一位教師講，上課時間，教師把學生關到教室后，就去忙自己的私活去了。去種菜、摘菜、織毛衣、打撲克，甚至讓學生到教師家里去打掃衛生。學校的人際關系也糟糕透頂，老師們常常為雞毛蒜皮的小事，當著學生的面吵架、打架。學生更是里歷害，除了學生打學生之外，還敢和老師們打架，不僅在校內打，而且打到校外，他們成群結隊時，周圍學校的學生們都怕西下池的學生。▼做教師，最重要的是他是否有一顆寬厚善良的心

記者：讓一個基礎很差的學校走上規范化管理，似乎還不是最難的，最難的是教師的真正成長。西下池小學的老師是怎樣成長起來的？

李艷麗：回顧他們的成長的歷程，其實也是回顧我自己成長的歷程。這些年，每到暑假開學，都是我工作上的一道坎。因為學校的嚴重缺編，每到這個時候，由于參加市里、區里的招教考試，學校原有的代課教師就會有大量變動，需要招入新的代課教師，就像2010年9月份，學校一下進來了6名，加上區里新分來的3名新教師，一共就是9名。面對這一張張年輕熱情而又對教育充滿茫然的面龐，我的心里很清楚，又一場曠日持久的硬戰來了！記者：從哪里著手呢？

李艷麗：一切從談話開始。我首先需要知道的是這個年輕人是否適合干教育。判斷在初步的談話中完成。這么多年的從教經驗告訴我：一個人是否適合做教師，跟他的學歷、講課的水平等外在技術層面的關系不大，重要的是他是否有一顆寬厚的、善良的心。有了這顆心，就具備了當教師的根本條件。在談話中，還需要完成的是，要讓他（她）對自我有初步的覺察和認知，建立對所從事工作的信心與責任心。所以我通常會要求他們寫出一份“個人成長規劃”。規劃從兩方面來寫：一是專業化成長，根據自身專業的欠缺提出成長的計劃，從基本功、備課、上課、作業、教案、輔導、學生管理等方面，選取自己目前最需要解決的來制定方案；二是人文、心理素養的提升，這是根據自我內在的欠缺來制定方案，這個內在的成長更多是情緒、感覺、心理、認知方面的內容。如果注意觀察，我們會發現，現在的人們很

多時候是活在情緒之中，糾纏在關系里面，一切煩惱、無明由此而生。一個人，一個教師如果他（她）不能把自己的內在建設好，很難想象他能把學生帶好，更不用提到教育了。

教育其實是精神層面的事情，學校應該是師生共同的精神家園，是師生心靈自由的棲息地。這就要求教師的內在要提升到精神層面來，而孩子是天生的藝術家和哲學家，天然地理解、懂得并且活在精神中，所以，教師有了這樣的素養，才可能與孩子對話，建立真正的連結，這樣的關系、互動才有意義，才有了人性的價值，也就是教育的價值。個人成長規劃的意義就在于此。

▼每一個生命都是值得敬畏的記者：從老師們的個人成長檔案里，可以看出老師們讀了很多書，對讀書有要求嗎，讀哪些書？讀書的收獲是什么？

李艷麗：教師個人成長規劃中重要的量化指標是讀書和學習。我們要求每位教師每學期最少要讀兩本書，一本是專業書，一本是自己喜歡的人文心理書籍。然后是每周固定一次的集體學習，這個集體學習的內容選擇標準是：有打動心靈、讓人心有所悟的感覺。下面我就來談談這些年來我們共同讀過、學過的內容。這也是我們共同陪伴、共同成長的過程。很清楚地記得，讀的、學的第一個人、第一本書是魏書生。他讓我們懂得了在人生的長河中，人是多么地渺小，又是多么地有價值，所以要寬容、珍惜教育人生中的人和事。他開闊的胸襟和對教育的赤誠深深打動了我們的心，也讓我們在面對工作的時候，少了很多計較和抱怨，開始理解教育。隨后教育界的周弘、金正昆、李鎮西、王淞洲、張祖慶、朱永新、蘇霍姆林斯基，《百家講壇》的于丹、康震、王立群、錢文忠、曾仕強，心理界的畢淑敏、武志紅、張德芬、艾克哈特·托利、羅杰斯以及兼顧教育與心理的大師林清玄、蒙特梭利、皮亞杰、孫瑞雪開始逐漸地步入我們的視野，在與大師們悉心的交流對話中，我們不斷在解決著自身關于焦慮、恐懼、憤怒、內疚、憂傷、嫉妒等等情緒問題，不斷地覺察著自己的內心，不斷地發現著自己真實的感覺。這是一個向內尋找，反求諸己的過程，也是一個發現自己、懂得自己、接納自己乃至實現自己的過程。這個過程就像在一個了不可知的黑洞中探險，有喜悅，有恐懼，有迷茫，有頓悟，但正是這些最真實、獨特的體驗，造就了每一個真實、獨特、有價值的教師個體。最終大家共同來到這個充滿魅力的精神世界，彼此懂得，彼此接納：自己有價值、有尊嚴地活著，也容許別人有尊嚴、有價值地活著，相互不是糾纏，而是尊重。這個過程，也讓每一位教師都明白了教育的真諦，那就是：每一個孩子都是有價值的，都是值得愛的；每一個生命都是值得敬畏的，都有著無限地可能——只要教育者能給予他們真正的愛和自由。

記者：校長的作用是什么呢？

李艷麗：每學期末，我都會單獨和每一位教師做一次交流，主要是根據個人成長規劃談本學期的成長。這樣的談話更多的是心靈的溝通，以內在建設為主，以技術性的專業學識為輔。其目的還是要大家談出相互間的感受，建立真我的連結，獲得相互的鼓勵和促進。其實更像是一次次的心理咨詢與心理治療。通過談話，給教師減壓，讓她把注意力更多放在自我內在的覺察上。在平時有時候，我也會同時和三五個教師聊天，一杯咖啡，或一壺清茶，坐在校園里，辦公室，抑或是公園中，談論的話題就是學生、自我、感受、愛，那是一種純粹的精神層面的享受。

記者：校長在引領教師成長，教師和教師之間共同成長，是這樣嗎？那么，教師共同成長的生態如何構建？

李艷麗：分享，是我們在共同陪伴、成長過程中很重要的一部分。我們要求讀完書，每學期要寫5000-10000字的讀書筆記此外，每學期末，學校里一定會組織一次由全體教師參與的讀書報告會。主要是針對本學期的讀書、成長談個人的感悟。三十五歲以下的老師作報告，三十五歲以上的老師全程跟聽。讀書報告會要求三十分鐘以內，PPT課件，脫稿。每一次的讀書報告會都是學校期末工作的一件重要的大事件：每一個作報告的老師全力以赴，每一個聽報告的老師翹首以待，每一個分享和交流都是一次心靈的震撼！去年年底的讀書報告會中，這些年輕人以《愛在成長的路上》、《走在成長的路上》、《在自由中體驗愛》、《不要用愛控制我》、《對自己說是》、《愛和自由》等不同的話題使在場的所有人對教育的感悟又得到了一次升華。

讀書報告會真正的意義在于，它帶給大家更多的是對教育和他人的接納與認同。我們會發現，其實每一個人的內在都是一幅巨大的風景，都有一段不同尋常的故事，只是在平常的工作中，大家都太忙了，忙地沒有功夫去駐足欣賞他人的美妙；大家都太累了，累的不愿意去覺察傾聽他人的表達。而讀書報告會恰恰提供了這么一個時間和空間，能讓大家都坐下來，自由表達，彼此看看，相互會驚奇地發現：哦，原來每一個生命狀態都是如此地相似又如此地不同。這時候，慈悲心會起，真正的尊重會起，而傾聽就是當下送給對方最好的禮物。這一刻，真我會相遇，心靈會相通，能量會流動，幸福會到來。這就是我所能理解教育的職業幸福感。▼無條件地接納與關注

記者：教師論壇給你最大的啟發是什么？

李艷麗：，我們來到這個學校背后有個家庭，有個社會，但是進到校園里，沒有人關心你，你背后的故事是什么？我們只看你今天教學怎么樣，學生怎么樣，他好像在人與人之間隔了一堵墻，在這墻之外，你很安全，但是住到這堵墻之內，你很累，很孤獨，你沒有推到這堵墻的機會，沒有人問你發生了什么，你背后的故事是什么，各自都很忙，但是當我們坐下來，給你一個平臺，交流的時候能量流動了，我們就知道了，眼來他的背后有這樣一個東西，原來他有這樣一個認識，同時一本書，每個人認識的都不同，就像有的人缺鈣，有的人缺維生素，書比較有營養，你可以從里面找到你需要的，談出不同的感覺然后，我們就克服了一個問題，我們學校沒有文人相傾，大家都相互對生命的那種敬畏，你會覺得生命不同，跟我不同，但是他值得我尊敬他，教師關系發生改變，這次他談到不同的感覺，下次你看到他，他跟上次就不一樣了，換了一個人，你發自內心的跟他有一種平等的、尊重的感覺，我們是一個相互的陪伴共同往前走，論壇真正的意義在這。次要的是老師水平提高了，口才變好了，會表達真實感受了，我會很快打開自己，跟你有了鏈接關系，能量流通，愛、喜悅和接納，是我們論壇是經常提到的，如何接納自己不完美，當你接納自己的不完美時，你就能接納這個自己，像孔子說的反求知己，向內用心。現在老師在一起非常好，沒有等級之分，你會發現這些老師不簡單，水準太高了。

這么多年的教師培訓，帶給我的最大感悟是，只有給予教師真正的愛，即深深地理解和接受，即無條件地接納與關注，即準許他（她）創造一個自我，讓教師認識自我，接納自我，成為自我，也就是把自己的內心建設好，真正的教育才有可能。因為你怎么可能讓一個不懂得真愛的人去付出愛，讓一個一輩子住在監牢中的人去明白什么是自由。而教育是愛和自由的事業。

記者：你對老師們的期望是什么？

李艷麗：我們老師在一起聊天，都是聊精神層面的東西，你的心要足夠的純凈，寧靜，單純。我希望我的每一位老師都成為教育家。我們相信每個人的內在都有一個真我，他更多的時候被孩子喚醒了，他的覺察力更好了。

記者：這就是讓每一位老師和學生都成為自己。

李艷麗：愛和自由——讓老師和學生成為自己，我現在在講課的課題。如何成為自己，先懂得自己，懂人生，我們再講內在的關系模式如何投射在外部，你把你的領導當成你內在的父母，把你的學生當成你內在的孩子，教育過程中，可以內心得到修復和治療，懂得孩子，懂得教育，0-18歲孩子的認知規律特點，你才能真正懂得教育是怎么回事，有沒有為孩子提供空間。我們提出的口號就是讓每一位老師都是獨立的、完整的、內在有力量的人，這才是教育。他們內心都有一個信念，我是值得愛的，我是有價值的。因此，我們老師都說，我愛這個孩子，不因他考100分，不因他漂亮，就是愛，因為他是一個孩子，他們都是有價值的。

▼覺察力與平等心

記者：老師這樣自發的愛孩子，是你把每個人潛力激發了出來，他們從你身上吸收了什么？

李艷麗：心理學提出來，人的成長有兩方面，一點是遇到一個人，這個人給你無條件的愛、接納、關注，第二，是自我察覺。當我知道這，我就給我的老師無條件的愛和接納。現在很大問題出在愛不夠，我們所有人都是在有條件的愛中長大。我一直在學心理學，在對人進行研究，我一直在想我們的老師到底需要什么，我們都在有條件的愛中長大，感覺只有我足夠的好我才值得被愛，所有我現在需要讓我們老師知道，我不需要任何條件愛你，你這個

人擁有了人的全部的價值，你只要站在我面前，就值得我愛你，就著一個信念，然后他知道自己內在的父母、小孩出現什么問題了，他有覺察，就去解決問題。舉一個很簡單的例子，有一種人，他會察言觀色，他的內在覺得我這樣是好的，他的父母肯定是很挑剔的，他用這種方式去取得父母的愛，如果得不到他就會傷心，覺得這個人不好，所以我們讓老師體會自己內心的模式是什么，他了解自己的思維模式就好了，這個世界沒有好與壞，他只是基于我們小時候內在的思維模式告訴我們怎么辦。如何接納不完美的自己就是核心內容，我們一直在做人文與心理素養的培養，把這個做好了，任何技術上的都沒有問題。

記者：是你在引領老師成長，那么，你呢？有沒有特別困惑的時候？和誰對話，你的成長動力來自哪里？

李艷麗：我們真的沒有遇到不可跨越的困難。這個學校有困惑的時候就會有人出現，我們就會解決暫時的問題。如果說，有障礙的話，那就是我自己的心理問題。我一直在建構心理。我一直在講接納自己，有時看到一個人，我們不接納他，那是因為他身上有種特質是我身上有的，其實你是不喜歡你自己，如果你是一個文雅的人不喜歡輕浮，為什么不喜歡，其實你身上有這種東西在，當你知道了，你就接納他了。舉一個例子，一個人被蛇咬過，看到一根繩子就害怕，如果你沒被蛇咬過，見到它你也就不會害怕。所以當你不接納別人，其實是討厭自己，我以前非常討厭女孩子去喝酒，喝的什么都不顧了，現在不討厭了，我身上也有，我覺得不好，沒讓他出來，所以我接納了自己，就接納了別人，接納了自己就接納了孩子，很多時候，我們是有條件的愛長大的，我們缺愛，我們缺無條件的愛，當一個人在我面前毫無保留的表現自己，那我對他來說是安全的，我們老師要給學生一個安全的陪伴，我們老師老說，這不是我教的，是他們自己成長的。

所以說，我和老師們之間是相互陪伴。我這么多年的學習，關鍵是兩個詞：覺察力和平等心。平等心讓你發現一切跟自己是一個整體，當你在矛頭攻擊別人時其實就是在攻擊你自己。接納別人其實是接納自己。當你站在一個高度去指責別人，那就太自戀了，我一直在自己身上找原因。其實你看似在做教育，其實是在讓自己成長，你可以毫無畏懼的面對外面任何的評價體系。世界沒有對于錯，只有選擇，你要對你的選擇負責任，我這一輩子要做教育，我這一生的追求是得到自己人生的真悟，在這個過程中，名利會來，來就來，不來就不來，不強求。其實很多都是相通的。

▼規則可以厘清界限

記者：教育的本質是給人的成長提供外在的自由，從而達到內在的自由。但是有一句話很有道理，“界限不清難有自由和尊重”。那么，在西下池小學，哪些是老師應該放手的，哪些是老師要管的，“界限”在哪里？

李艷麗：愛和自由的后面還應該有一句話，就是規則與平等。對基本規則的共同遵守，于人類社會來說，意味著對每個個體自由的最大保障，而對教育來說，幫助孩子建立界限，是讓兒童自由、獨立成長的最大保障，建構兒童完全自律的品質和智能。規則可以用來厘清界限。人性的界限有兩種，一種是自己和別人的界限，一種是過去和現在的界限。學校中教育的界限既有人性的界限（教育的根本），也有課堂、各類活動的界限。不僅體現在教師個體和學生個體間的界限，也體現在學校生活的每一個層面。這些界限有一些可操作的規則來體現，這里有幾條需要共同遵守的基本規則：學生該做的、能做的教師不要干涉，粗俗、粗野的行為不可以，別人的東西不能動，不打擾別人，做錯事要道歉，學會說“不”等。另外還有專門針對課堂、勞動等的具體規則。這些規則基本上可以把教師該放手的、該管的界限說清楚。

記者：相關聯的一個問題是：自由意味著放手，但僅僅有自由還不夠，還必須有責任。在西下池，你和老師的關系，老師和學生的關系，一定都能充分地體現這一點。不知是否贊同這個觀點。如果贊同，那么，西下池的自由我們已經很清楚了，責任呢？老師的責任、學生的責任，如何體現、如何落實？如何監督實施？

李艷麗：至于教師、學生的責任體現、落實、監督實施問題，我們把它稱之為學校文化之生態管理。生態管理的形成也歷經了一個過程。我們2003年做的是行為教育，2005年做了普及與特長。2007年做課改，我們當時就有幾個老師做，我們天天下課堂去聽，怎樣評價，一開始一些老師有情緒，也跟著走，幾個月下來，課堂就出來了，我們有環節，有導語，我們后來就做文化，我們后來就知道了學生要做自己的主人，老師不要用愛的名義去控制他。后來形式就已經不重要了。因為老師對待孩子的態度、方式、方法已經沒有問題了。▼孩子才是真正的老師

記者：其實，只有老師給予孩子們愛和自由的時候，自己才能真正地成長。

李艷麗：稍微懂點心理學常識的人都會知道：一個人外在關系的投射都來自于內在的關系模式，而一個人內在的關系模式又來自于童年與最重要人的關系，即父母的關系。所以，要想解決自己的問題就必須回到童年。學校恰恰給我們教育人提供了這么一個場所。在和孩子們相處的過程中，在教育學、心理學大師的指引下，教師們在慢慢懂得孩子的過程中，也好像回到了自己的童年，在解決孩子的問題時，其實也是在解決自己的問題。孩子們在喚醒教師深埋內心的真愛，也在療愈成人內心的創傷，就像在去年年終的讀書報告會中，史會景老師在分享自己的成長，談起自己的學生時，流下了喜悅的淚水，她歷數著那些曾經的問題孩子，欣悅的表達著她在這每一個孩子身上看到的閃光的價值，充滿了欣賞和深愛，深深打動了我們每一個在場的聽眾內心最柔軟的地方。其實，她所看到的、接納的更多的是自己內心的那個小孩，是自己。她流下的喜悅的淚水是對自我和他人接納的喜悅。教育到了這一刻，充滿了動人的價值和魅力。

記者：因此可以說教師這個職業是比較容易找到職業幸福的人。

李艷麗：跟孩子在一起，就跟愛在一起。比如我們在學習愛的語言，像一個憤怒的孩子來找你，你要說：“你看起來很憤怒，他就明白自己現在的感覺是憤怒，允許他的情緒發生，你擁抱著他，說想哭就哭吧，我陪著你，我愛你，這樣孩子會體會到，事件本身跟自己是區分開的，這樣他就能建立自己的人生觀，他長大了，就不會否定自己，人的價值和事情是分開的。長大以后的問題解決都要回歸童年，代價太大，不如現在小學生需要什么樣的成長我們就給他什么樣的成長。

我們現在四年級以上把杜郎口的教學模式小學化了，我們的學生很優秀，到初中以后都是班干部。我一次坐出租車，司機師傅說他的孩子原來就是在我們學校，當時來的時候數學成績不足20分，來的時候是四年級，現在初一，全年級第一。這不是最重要的。他說他孩子跟我們學校的郭老師，比跟他媽媽還親。我們的畢業生說到，我想最后再看一眼這個學校，我太愛這個學校了，我們老師看到都感動了。每個孩子都有學習能力，在課堂上展示自己，現在沒有傻瓜孩子，我們老師給他空間讓他自由發揮。

▼孩子的感覺超越一切

記者：如果用一句話怎樣概括你的核心辦學理念？

李艷麗：我們核心的理念就是讓學生成為他自己。我們有校園文化生態，有20道人文景觀、教師生態培訓、學生生態課堂，我們的老師都是獨特的自己，學生也是。要像對待學生一樣對待老師，如果學生、老師都自主了，就算校長走了也沒問題。

記者：對于學生的成長，你最看重的是什么？

李艷麗：每個孩子都是天生的哲學家和藝術家。只要給他感覺，他就能創造自己。有個孩子說：我發現有一種東西在慢慢地靠近我，時間久了，我發現那個東西是愛和自由。我在心靈花園里成長，在玩沙的時候，沙子從我手指間流過，還有什么是我解決不了的呢？我的悲傷、喜悅，我的情緒都隨之流淌過去。這是孩子的話。你去看孩子的感覺，你會感嘆。還有個孩子說：每次我走到我們的生態園里，我會有一種我無法形容的感覺，你看那縱橫天下的南瓜，我發現時間不在鐘表里，而在人的身體里，當這個時間走過，生命就沒有有了。當我們的老師看到孩子們寫出的這些東西，怎么還能去控制孩子呢。我們的老師怎樣保護他，給他空間，讓他的感受出來，小學的教育就應該落實在這，學習是順手牽羊的事情。感覺是超越一切的，他的創造力、想象力都來源于感覺。越是農村的孩子，要讓他有機會接觸優雅、高貴，讓他發現還有一種生命最高狀態。也許他這一生都去從事這么個事情。

第四篇：讓自己成為被告美文

威爾遜是一名美國青年，他從父親手里繼承了一家名為“賽洛克斯”的科技公司。一次偶然的機會，他結識了德國籍發明家約翰·羅梭。羅梭發明了干式復印機，威爾遜很看好這種復印機，就從羅梭手中把專利買下來，把它命名為“賽洛克斯914型復印機”，然后開始向經銷商推銷這種產品，以期獲得巨大的經濟效益。然而，產品推出后卻反響平平，幾乎沒有幾家經銷商對這個產品感興趣，這是怎么回事呢？威爾遜百思不得其解。有一天。一位經銷商說：“除非你這種產品宣傳到位。家喻戶曉。”他明白了，是因為宣傳沒跟上，這就需要作廣告，但在全國范圍內作廣告是一筆巨額投入，以他的公司的實力，根本無力作這種廣告。

有一天，威爾遜和他的一位律師朋友聊天，聊到了他的這種新型復印機，律師朋友問他這種產品能賺多少錢。威爾遜很自信，他說這種復印機是獨家經營。市場開拓完成后。他將高價出售這種復印機，很快就能得到收益。律師朋友便提醒他說，美國法律是禁止高價出售商品的，如果違反，會被送上法庭，處以罰金。威爾遜便詳細地咨詢了如果真的被告上法庭，將會被判罰的數目，律師朋友便為他進行詳細的解答。那天晚上，他回家算了一筆賬，然后作出了一個大膽的決定，第二天就實施了。這個決定就是明目張膽地把復印機的價格以高于成本價十多倍的價錢向外出售，這種復印機的成本價是2400美元，但威爾遜卻將其標價為2.95萬美元出售。

沒過多長時間，他就引起了相關部門的注意，經過調查，他們認定威爾遜存在高價出售商品牟取暴利的行為，違反了有關法律，而且情節嚴重，所以向法院提出了對威爾遜的指控。威爾遜接到法院傳票后。聘請了一個由三名律師組成的律師團。這個律師團每周兩次舉行新聞發布會。公布官司的進展情況。新聞界聞風而動，紛紛對這件事進行采訪報道。作為當事人，威爾遜也接受了多家新聞媒體的采訪，還被請到了電視臺法律節目的直播問，當面接受采訪。這樣一來，到法院開庭的時候，這個官司已經成為家喻戶曉的事件了，引起了各方面的廣泛關注。

開庭那天，來自全國各地的三百多家媒體記者旁聽了庭審過程。法庭最終確定威爾遜高價出售商品的事實成立，判定他交納五萬美元的罰金。威爾遜承認自己有高價出售商品的故意，但他強調自己的研究成果將會大大節省人們的時間，產生良好的社會效益，所以要求撤銷對他的經濟處罰。法院便成立了一個專家小組，對他的這種產品進行鑒定。鑒定結果出來了，專家一致認定這種產品的確能為人們節約時間并因而產生巨大的社會效益。法院給予了一定的減免，威爾遜只需交納三萬美元即可。

官司雖然敗訴了。但這種干式復印機一下子名聲大振，成了名牌產品，威爾遜的公司也由原本名不見經傳的小公司一躍成為著名企業，訂單如雪片一樣從全國各地飛來，威爾遜賺了個缽滿盆溢。

威爾遜的故事告訴我們：成功并不復雜，有時僅僅需要一個能使自己脫穎而出的與眾不同的創意。

第五篇：我是應屆畢業生,我要推薦我自己

尊敬的領導：

你好！

我叫李曙光，23歲，是xx學院xx系應屆畢業生。

我渴望能找到一份機械類的工作，因為我喜愛動手制造，對機械制造特別感興趣。希望貴公司能招聘我，我愿意盡一技之長。

本人在校學習期間，注意思想品德修養，嚴格要求自己，積極參加社會實踐活動，學習成績優秀，3次獲得優秀學生獎學金。我系統學習過工程制圖、模具價格估算、機械加工基礎、塑料模設計與制造、沖壓模設計與制造等學科，在校期間，我拿到CAD證書、Pro/E證書、鉗工中級證書和數控銑床中級證書。

本人性格沉穩，熱情誠實。我愛好廣泛，喜歡寫作、體育活動，多次參加活動，曾獲大學生百科知識競賽二等獎;我歷任系學生會干事、團支部書記等職。我工作熱情肯干，實際廣泛，還利用假期搞社會調查和兼職工作，積累了一些社會工作經驗。兼職賺錢的不易，使我體會到父母賺錢的幸苦，我想找份既是專業對口又是我喜愛的機械行業的工作。如被貴公司錄用，即可上班。在公司的栽培下，我一定會做好工作。

敬請函告或電話約見，謹候回音。

應聘人：李曙光

2011年10月25日

聯系地址：xx路xx號

郵編：xxxxxx

電話：xxxxxxxx