第一篇：小學作文教學設計 1

第一課我最熟悉的人

教學要求：1.學會用一件事寫一個人，把任務的特點或者品質表現出來。

2.養成留心觀察身邊的人和事的良好習慣。

3.提高學生的語言表達能力。

教學時間：2課時

教學過程：

一、導入

從今天開始，閱讀與寫作課就由我來為大家上。大家對我一定不熟悉，我先做一個自我介紹，接下來要請同學把自己介紹給大家，讓大家能夠彼此相知。（師生互相介紹）現在我們雖然互相做了自我介紹，但還是不熟悉彼此，那同學們有沒有自己熟悉的人呢？(同學們踴躍回答自己熟悉的人)今天我們就來說說“我最熟悉的人”。大家最熟悉的人是誰？誰來說說自已最熟悉人的一些基本情況。（比如長得怎樣，多大年紀，有什么愛好，有什么特點等）

二、寫作寶典

1.最熟悉的人是誰（外貌）。

2.有過一件什么事給你留下了深刻的印象（事情的起因、經過和結尾）。

3.通過這件事，體現了最熟悉的人具有什么樣的品質或者性格（樂于助人、會做生意）。

三、賞析例文

老師朗讀例文《我最熟悉的人》，讓大家一起找出好詞好句，賞析好在那里。把好詞好句記在筆記本上，理解和學習如何運用好詞好句。

四、動手寫作

下面，大家就拿起筆，把你要介紹的最熟悉的人按剛才的要求寫下來。

總結

今天這節課，我們合作的非常好，輕輕松松就寫了一篇作文，看來，作文根本沒什么可怕，就是把自己想要說的話寫下來嘛。回家之后需要大家根據老師的修改意見，對自己的作文進行認真修改。

第二篇：小學語文教學設計1

人教版小學語文三年級《盤古開天地》教學設計

一、課前系統部分

（一）課標分析 《盤古開天地》是人教版小學語文第五冊第五單元的第二篇精讀課文。本單元的專題是“燦爛的中華文化”。

（二）教材分析

本文想象豐富奇特，氣魄極大，樸素的解釋了。它圍繞一個“變”字，先寫天地的形成，而后著重寫盤古運用他的力量和智慧“開天辟宇宙的起源地”。課文處處充滿了神奇的想象，用生動準確的語言塑造了盤古雄偉、高大的形象，贊美了他為開辟天地而勇于獻身的精神。

教學時，要引導學生注意文章在語言表達上的特點，要使學生體會巨人盤古的獻身精神，感受我國古代人民的豐富想象力。教學的重點是引導學生了解盤古開天地的故事內容，激發閱讀神話故事的興趣，培養想象力。學后能用自己的話講述這個故事。了解中華傳統文化的博大精深，進一步加深熱愛祖國文化的情感和增強民族自豪感。

（三）學生分析

本課的學習對象是小學三年級的學生，他們已經掌握一些學習語文的基本方法，具備一定的自主學習和探究學習能力，具有一定的課外閱讀基礎。而本課又是孩子們喜歡的神話故事，文中神奇想象的語句，很容易激起學生情感上的共鳴；生動準確的語言表達是學生理解學習上的重點、難點，也是激發學生思維的興奮點。

（四）教學目標

1．認識10個生字，讀準多音字，會寫14個生字。2．體會反義詞和近義詞的妙用，體會“隆隆的雷聲”、“茂盛的花草樹木”這類詞語的表達效果，并加以積累和拓展。

3．通過朗讀等方法，感受盤古雄偉、高大的英雄形象，體會他無私奉獻的精神。

4．初步了解神話故事內容神奇、想象豐富的特點，培養想象力，激發閱讀神話的興趣。并能用自己的話復述這個故事的內容

（五）教學重點與難點

通過朗讀與想象了解故事內容，理解重點詞句，積累特色語言，體會盤古的英雄形象。

（六）教學策略

我在教學中充分利用教材的趣味性和直觀性，以指導學生感情朗讀為切入點，在讀中感悟，以此激發學生學習興趣，幫助學生理解課文內容，使學生在趣味性的學習中，使學生的情感與課文所表達的情感產生共鳴。

（七）教學用具

學生學習準備：預習課文，運用已掌握的識字方法，自學生字新詞，查字典理解不懂的詞語。

教師教學準備：①制作多媒體課件。②在課前交流中，了解學情，溝通師生情感。

二、課堂系統部分——教學過程

（一）課前探究部分

同學們，我國古代有許多優秀的神州故事，盤古就是傳說中的一位英雄，他開天劈地，創造了美麗的世界。

（二）新課導入部分

這節課，就讓我們一起走進這個神話故事。去看看盤古是怎樣開天劈地的。

（三）師生互動部分

1、初讀課文，整體感知（1）、初讀課文，掃清生字障礙。

師：請同學們打開書，大聲讀課文。聽好讀書要求。（課件出示：：

1、借助拼音把字音讀準，把句子讀通，生字多讀幾遍；

2、這篇神話故事寫了誰在干什么，在課文中找到這句話。

3、邊讀邊思考，你覺得盤古是一個怎樣的人？）

（2）、檢查字詞掌握情況。（3）、指名學生讀文。（4）、解決上面的問題。找出中心句：人類的老祖宗盤古，用他的整個身體創造了美麗的宇宙。

（5）、教學書寫“創造”。

2、細讀品味，感悟精神（1）、理解“混沌”，引出重點段落。

師：同學們，你們都很聰明，只讀了兩遍就這么的有見解。下面就讓我們繼續深入地了解盤古。很久很久以前，天和地還沒有分開，宇宙是什么樣的呢？

生：混沌一片

幫助學生理解混沌。師：對，混沌就是模糊一團，混亂的樣子。而巨人盤古就是在這樣的環境中，一直睡了十萬八千年。有一天，盤古忽然醒了！接著發生了什么呢？請同學們再讀文，看看哪個自然段描寫了盤古開天辟地？

生自由讀文后匯報（2、3自然段）（2）、學習第2自然段

師：好，我們請兩位同學來讀一讀這兩段。其他同學和我一起認真聽，看看盤古是如何開天地的。

指名學生讀文。

師：這兩們同學讀得非常流利。剛才在聽的過程中，有哪些詞語給你留下了深刻的印象？

（掄起、劈開、輕而清、重而濁）（a）理解“掄起”、“劈開” 師：從這兩個詞語你能體會到什么？（很用力）那我們就用力地把它讀出來。（反復讀）

（b）理解“輕而清”、“重而濁” 師：只聽一聲巨響。（音效）生：混沌一片的東西漸漸分開了

師：我們再來看這兩個詞，你發現了什么？試著讀出不同的感覺來。還有意思相反的詞語嗎？有意思相近的詞語嗎？

師：讓我們帶著你的體會，男女生來合作讀一讀這句話吧！（課件出示）（3）、學習第3自然段

師：天和地分開了，這下盤古終于可以歇一歇了！

生打斷老師的話，提出：盤古怕他們還會合在一起，就“頭頂著天，用腳使

勁蹬著地。”

做試驗，讓學生手腳并用體驗1分鐘，體會其中的辛苦。

師：盤古就是這樣矗立在天地之間的！天每天升高一丈，地每天下沉一丈，而盤古也隨著越長越高。盤古就這樣站了多久呢？

生：不知道多少年。

師：一年過去了，盤古頭（生接）用腳（生接）一百年過去了，同上，一萬年，一百萬年過去了，盤古依然（生接）

師：同學們，這位巨人就站在我們面前，你想對他說什么？（4）、學習第4自然段。

師：天地終于分開了，但盤古也累得倒了下去，他怎么樣了？ 生：他的身體發生了巨大的變化。師：我們來看看盤古的身體究竟發生了怎樣的變化？看第4自然段，老師讀給大家聽，看誰一會兒能比老師讀的好！

（5）、教學“排比”這一修辭方法。

師：我們以后的作文中也可以多用用排比句，讓我們的文章看起來美美的。（6）、引導想象。

這一段結尾的省略號省略了什么？你能展開想象，想一想盤古的身體還有哪些部分發生了美麗的變化？用這樣的句式來說一說！盤古的（）變成了（）的（）。

3、情感升華，回歸主題 師：盤古真是太偉大了，不愧為我們的老祖宗啊，讓我們再次齊讀最后一段。

4、了解故事的結果，拓展延伸

創設情境，拓展對話：盤古把自己的一切都獻給了人類，讓我們擁有了這么美麗的世界，盤古真了不起。過上太平日子的老百姓會對盤古說些什么？

（四）課堂總結部分

1.是啊，盤古的確偉大。盤古，你確實了不起，是你，用大斧頭劈開了天地；是你，用自己的身軀頂住了天地；是你，把自己的全身化作了宇宙的萬物，創造了美麗的宇宙。（板書創造宇宙）如果沒有你，就沒有美麗的宇宙，讓我們帶著對盤古的佩服、感激之情，齊讀最后一段。

2.練習復述。如此感人的神話，如果能講下來多好，自己再讀課文，照板書顯示的順序練習復述。指名復述，學生評選講故事能手。

（五）課后作業部分

1、課下把這個故事講給爸爸媽媽聽，講的時候盡量用上書上的好詞好句，可以適當加上自己的想象，這樣講下來對于自己來說也是一種“創造”！

2、繼續搜集其他的故事讀一讀，感受神話帶給我們的無窮魅力。

（六）板書設計 盤古開天地

天 輕而清 開天劈地

↑

盤古 劈開 創造美麗的世界 頂天立地

↓

地 重而濁

三、課后系統部分——教學后記

在本文的主體教學環節，我抓住“神奇”這個話題，讓學生用自己喜歡的方式閱讀文本，并在令他們感到神奇的地方做上記號。學生可能會覺得盤古居然能

睡十萬八千年太神奇了；學生也可能覺得一把斧頭就能把天和地分開很神奇；學生也可能覺得盤古會隨著天和地而逐漸長高、長大很神奇；學生也可能覺得盤古身上所發生的巨大變化太神奇了??不管哪種可能都源于學生的自我感悟和體驗，那都是最真實的。在學生們各抒己見后，見識結合板書小結：“是啊，同學們！原本混沌一片的宇宙經盤古一猛劈，加上頭頂腳蹬就分開了，美麗的宇宙還是盤古用整個身體創造的，故事情節本身就很神奇！”在學生暢所欲言中，再次整體感悟神奇后，我抓住文中的兩處關鍵段，引導學生透過文字感悟故事的神奇，達到了良好的效果。

第三篇：1《民族小學》教學設計

湘教版二年級上：《民族小學》教學設計

教學目標：1.正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對這所民族小學的喜愛之情。

2.背誦自己喜歡的部分。教學準備：《愛我中華》歌曲的CD片；傣族、景頗族、阿昌族、納西族、白族、漢族等各民族的圖片；生字詞語卡片。教學安排：2課時 教學過程: 第一課時

一、創設情景，激情導入。

1.播放《愛我中華》歌曲的CD片，說說片中哪些少數民族你認識。

2.教師相機拿出傣族、景頗族、阿昌族、納西族、白族、漢族等各民族的圖片及出示相關詞語：傣族、景頗族、阿昌族、納西族、白族、漢族

認識生字“傣”

3.順勢切入。

這么多民族的小朋友同你們一樣背著書包高高興興地來到學校上學了。（板書課題）想去看一看嗎？

二、初讀課文，趣味識字。

1.自學課文：劃——要求輕聲讀課文，劃出不認識的生字；

標——表出自然段的序號；

讀——不認識的生字借助生字表中的拼音讀一讀，也可請教同桌。

薦——小組內組長組織讀一讀課文，互相正音，并做好推薦一位組員的工作。

2.交流反饋：

⑴出示生字：①推薦組員互相比賽讀生字，其余學生做評委。

②說說如何記住這些生字。

⑵認讀新詞：①自由準備后同桌互讀。

②開火車讀。

③男女生比賽讀。

④在文中用自己喜歡的顏色把新詞圈出，圈好后站起來大聲讀一讀，再坐下。

⑶試讀課文：①指名讀課文，正音。

②用一句話說說民族小學給你留下了什么深刻的印象？你喜歡這所學校嗎？

三、再讀課文，欣賞朗讀。

1.民族學校那么美，你從書上的哪些地方看出來？請你有感情地把這些句子讀一讀。

2.學生再讀課文，把認為美的句子的用曲線畫出來，并讀一讀。

3.小組內交流自己喜歡的段落。

四、指導寫字。

1.指名讀生字，說說哪些字比較難寫。

2.教師著重指導“戴、舞、雀”。

3.學生練寫。教師巡回指導。

第二課時

一、游戲復習

1.“捉蝴蝶”：把蝴蝶狀的詞語卡片貼在黑板上，指名學生上臺摘卡片認讀詞語。

2.開火車讀：教師任意抽一詞語卡片，學生開火車讀，評出優勝小組。

二、朗讀感悟，美讀成誦。1.全班交流美句。教師隨學生回答相機教學相關段落。

如：第一段：

⑴那鮮艷的民族服裝，把學校打扮得更加絢麗多彩。

可以展示學生課前收集的少數民族的服裝，來理解“鮮艷”。

⑵同學們向在校園里歡唱的小鳥打招呼，向敬愛的老師問好，向高高飄揚的國旗敬禮。

可以進行想象說話，情境表演。同學們會跟小鳥說什么？跟老師說些什么呢？見到國旗同學們會想些什么？說過之后讓學生演一演。

⑶早晨，從山坡上，……還有漢族。

你仿佛看到小朋友是怎樣上學的？用“有的……有的……還有的……”交流描述。

那些雨滴有的落在屋檐上，有的撒在田野里，有的掛在了樹枝上，還有的跟隨著小溪奔流進大海。

⑷你上學的第一天是怎么想的？

學生暢所欲言。

⑸是啊！開學了，又可以見到朝夕相處的老師同學，有可以在美麗的學校學習新本領，是多么激動高興事啊！你能用這樣的心情讀讀這段話嗎？

學生自讀自練，指名交流。

2.第三段：

⑴這時候，窗外十分安靜，樹枝……好象都在聽同學們讀課文。……是那樣好奇地聽著同學們讀課文。

從哪些地方可以看出窗外很安靜？這些小動物為什么會如此安靜？用“因為……所以……”的句式說一說。引導學生體會上課時民族小學的同學們非常專心聽講。

⑵下課了，大家在大青樹下……也趕來看熱鬧。

如果你是“小鳥、松鼠、山貍”看到同學們玩會怎么想、怎么說？

3.第四段

說說句中省略號的意思，你還仿佛看到了什么？也可以看出小作者對字學校的什么樣的感情？

帶著這種喜愛之情讀讀這段話。

三、誦讀比賽

1.課文寫得那么美你喜歡哪一部分？小組內有感情地讀一讀。

2.代表挑戰讀課文，評出小小朗誦家。

3.把喜歡的部分背下來。

四、綜合性學習：我們的課余生活。

以小組為單位整理，可以用文字敘述，也可以畫，也可以設計表格。阿昌族 āchāngzú 鄂溫克族 èwēnkèzú 傈僳族 lìsùzú 水族 shuǐzú

白族 báizú 高山族 gāoshānzú 珞巴族 luòbāzú 塔吉克族 tǎjíkèzú

保安族 bǎoānzú 仡佬族 gēlǎozú 滿族 mǎnzú 塔塔爾族 tǎtǎěrzú

布朗族 bùlǎngzú 哈尼族 hānízú 毛南族 máonánzú 土家族 tǔjiāzú

布依族 bùyīzú 哈薩克族 hāsàkèzú 門巴族 ménbāzú 土族 tǔzú

朝鮮族 cháoxiǎnzú 漢族 hànzú 蒙古族 měnggǔzú 佤族 wǎzú

達斡爾族 dáwòěrzú 赫哲族 hèzhézú 苗族 miáozú 維吾爾族 wéiwúěrzú

傣族 dǎizú 回族 huízú 仫佬族 mùlǎozú 烏孜別克族 wūzībiékèzú

德昂族 déángzú 基諾族 jīnuòzú 納西族 nàxīzú 錫伯族 xībózú

東鄉族 dōngxiāngzú 京族 jīngzú 怒族 nùzú 瑤族 yáozú

侗族 dòngzú 景頗族 jǐngpōzú 普米族 pǔmǐzú 彝族 yízú 獨龍族 dúlóngzú 柯爾克孜族 kēěrkèzīzú 羌族 qiāngzú 裕固族 yùgùzú

俄羅斯族 éluósīzú 拉祜族 lāhùzú 撒拉族 sālāzú 藏族 zàngzú

鄂倫春族 èlúnchūnzú 黎族 lízú 畬族 shēzú 壯族 zhuàngzú

第四篇：小學加法教學設計1

加法教學設計 課題：初識加法

教學內容：人教版小學數學教材一年級上冊第24-25頁。

教學目標：

1、認識加法算式的讀寫，探究5以內加法的計算方法。

2、通過具體的情景，培養學生初步的提出問題和解決問題的能力。

重點：理解加法的含義，正確計算5以內的加法

難點：理解加法的含義。教具準備：多媒體課件，小圓片。

一、情景導入：

師：上課！小朋友們好！請坐！

小朋友們，你們看過西游記嗎？西游記里的孫悟空住哪里呢？花果山是個好地方，現在楊老師就帶你們去花果山看一下。

二、探究新知：

（一）小猴圖

師：這就是美麗的花果山，現在請小朋友瞪大眼睛數一數，樹上有幾只小猴？可以用數字幾表示？（板書：３）（看的真仔細！）師：現在，請繼續看屏幕，又來了幾只小猴？可以用數字幾表示？（板書：2）（很好）

師：現在一共有幾只小猴？可以用數字幾表示？（板書：5）（你們答得真對！）

師：一共有幾只小猴是什么意思呢？

提問學生（現在讓老師來告訴你們）師: 一共有幾只小猴的意思就是：原來有3只小猴，又來了2只小猴，把他們合起來。(板書：合起來)（1.2.3）一起來讀一下。

師：合起來有3個字，但是在我們數學里，用這個(+)符號就能表示合起來（紅筆板書：+）這個符號念：加號，板書（...加號），把3和2合起來得到5，“得到”這兩個字我們用=表示，寫在黑板上的這個（3+2=5）就是加法算式,(板書：加法算式），1.23一起讀（學生跟讀。）師：這個加法算式讀作：3加2等于5。一起來讀一下。

師：3代表什么意思呢？

學生：·····。師：3代表3只小猴。真是個聰明的孩子

2代表什么意思？

學生：·····。師：2代表又來了2只小猴。你太棒了一學就會！

+代表什么意思？

學生：·····。師：+代表把3只小猴和2只小猴合起來。

5又代表什么意思呢？

學生：·····。師：一共有5只小猴。老師帶領學生再說一次。現在小朋友和老師一起再說一次。

（二）用圓片擺一擺

師：現在我們用圓片代替小猴在黑板上擺一擺，一個圓片用一只小猴表示，3只小猴用幾個圓片？ 生：3個 又來了兩只小猴用幾個圓片？

生：2個

現在把他們合起來，一共有幾個圓片？生：5個，那就代表一共有5只小猴。

（三）小鳥圖 師：現在請同學繼續瞪大眼睛看屏幕，天空中又出現了什么小動物？

生：小鳥

師：小鳥有幾只？

生：4只

師：現在再繼續看屏幕，又來了幾只小鳥？

生：1只。

師：一共有幾只小鳥？生：5只。那現在我們就可以用一個加法算式來表示。

師在PPT上出現4+1=5。

師：請同學們來說一下：4代表什么意思

生：天空中有4只小鳥

1代表什么意思

生：又來了1只小鳥

+代表什么意思

生：+代表把4只小鳥和1只合起來。你真的太聰明了。

5代表什么意思

生：一共有5只小鳥。老師帶領學生再說一次。

（四）小花圖：

師：現在花果山又發生變化了，又多了什么？ 什么顏色的？有幾朵？

生：小花。紫色的，1朵。

師：又多出了幾朵小花？什么顏色的》幾朵？

生：黃色的，2朵。一共有幾朵呢？

生：3朵。

師：現在我們也可以用一個加法算式來表示。PPT上展示 請同學和自己的同桌來說一下，1代表什么意思

2代表什么意思

+代表什么意思

3代表什么意思

老師獎勵說的好的下朋友一朵小花，下去指導每一位同學會說。師：現在我們請一位同學站起來再說一下。棒極了！師再領讀一次。

（五）金魚圖

師：現在老師要請小朋友看一張圖，仔細看。小明買了2條金魚，爸爸也買了2條金魚，現在小明和爸爸把金魚都放到魚缸里。我們可以用2+2來表示。那2+2=幾呢？ 生：4 你是怎么得到的？ 生：從2后面接著數，3,4.生：從左往右數起來的，1234.生：2和2組成4。你直接說出了老師的方法，太聰明了！師：板書2 師：雖然3種方法都能得到答案，但是組成的方法最好，我們以后要學會用組成的方法來得到答案。

三、小結：

小朋友們，今天這節課就叫做加法（板書：加法），我們認識了一個新朋友，叫加號，把帶有加號的算式叫加法算式。像剛才把小猴的個數合起來，就是用加法計算。

四、練習:

1、展示蘑菇圖：

現在圖上有蘑菇，老師把蘑菇圈起來代表什么意思？生：一共有幾朵蘑菇。

現在老師已經列一個加法算式，但是這個加法算式不完整，你能把它補充完整么？拿出筆來寫一下。師：你寫的和老師寫的一樣嗎。

2、師：你能幫小動物找朋友嗎？

師：小鴨子的朋友是誰？你能讀一下這個加法算式么？

師：小灰鴿的朋友是誰？ 你能讀一下這個加法算式么？

師：比卡丘的朋友是誰？ 你能讀一下這個加法算式么？

3、做練習三：師：請看屏幕上有幾朵小花，現在他們怎么了？誰能自己列一個算式，寫在紙上，（老師可以下去指導，并讓一位學生到黑板上列算式）

師：我們的算式上的數字3代表什么

2代表什么

5代表什么

+代表什么呢？

4、做練習四：簡單講解，公布答案。

5、師：你能用3句話講一講2+1=3這個加法算式嗎？老師先講一下：小紅有2只鉛筆，媽媽又買了1只鉛筆，小紅一共有3只鉛筆。

師：小朋友你能講一下嗎？

生：.......（我們班的小朋友真聰明，一學就會！）（此處若時間還多就帶學生再讀一下板書上的算式。）

五、總結：今天我們主要學習了加法，把兩個數合起來可以用+表示，小朋友們回家以后，可以和爸爸媽媽說一下：在我們的家里有什么也是可以用加法表示的，讓爸爸媽媽也知道數學的神奇。小朋友們再見！

第五篇：小學安全課教學設計1

四年級安全課教學設計

----課間安全

教學目標

1.讓同學重視課間安全，清楚課間活動的注意事項，明白什么樣的課間活動是提倡的，什么樣的是不合適的

2．讓學生學會懂得取舍，樹立正確的價值觀，增強小學生的自我保護意識和能力，學會過一個安全、文明、快樂的課間十分鐘。

3.學習幾個有益身心的課間小游戲。教學重難點

1.通過本次活動規范學生的課間活動行為，養成學生的文明行為習慣。2.樹立安全第一的安全憂患意識，時刻注意安全，時時想著安全。教學時間：一課時 教學過程

一、談話導入 同學們，上課鈴聲響了之后，大家都很自覺地回到位置就要開始我們新的一節課，但是，有不少的同學卻盼望著下課鈴聲，因為下課鈴聲一響，課堂一結束，我們就可以走出教室活動，開始屬于我們課件十分鐘。在課間里，同學們互相玩耍，十分開心，但這之中存在著一些安全隱患。

首先我們來觀看一段有關課間活動的視頻（觀看課間隱患視頻）課間短短十分鐘，卻可以發生很多事，剛才視頻里的同學在課間做了一些不該做的事情，很容易導致傷害事故的發生（引出課間安全）。

二、請同學們說說，剛才課間十分鐘他們都做了哪些？（那同學們，你們的課間十分鐘都在干什么呢？），教師根據同學的回答逐一在黑板上列出來

三、全班討論課間活動的注意事項 由此可見啊，我們班同學的課間是那么的豐富，那黑板上的這些活動哪些是正確的而哪些又是不恰當的呢，接下來我們一起來討論一下課間活動的注意事項，老師總結并給以補充。

四、全班討論在課間十分鐘有益身心的活動，觀看課間活動圖片。（同學們再想想在課間我們可以開展什么活動才是有益身心的呢，老師給大家展示幾張其他學校同學的課間視頻）

五、老師也準備了一些課間室內、室外的游戲，我們一起來學習學習。選擇學生喜歡的下列游戲，分組玩這些游戲，模擬課間十分鐘。室內游戲：

1、猜字

一位同學在另一位同學的背上寫字，讓對方憑感覺猜猜寫的是什么字。猜出的則獲勝。室外游戲：

2、木頭人 一人喊口令：“三三，山上有個木頭人，不許說話，不許動，還有一個不許笑。”誰先動的同學就算輸。

3、猜拳跨大步游戲

由兩人相互猜拳，獲勝者可以往前跨一大步，再繼續猜拳，最后看誰站在前面獲勝。

六、課堂小結

現在，這節課也接近尾聲了，在真正的下課鈴聲響起之前，我們來總結一下這節課我們學到了些什么，我們重新審視了我們之前的課間活動，對于不恰當的活動我們要禁止，可以開展一些值得提倡的活動；在課堂的最后我們還學習了幾個小游戲，可供大家課間休閑娛樂用。

土關埡小學 陳宏福