第一篇：關愛留守兒童措施

儀隴縣瓦子鎮小學校

關愛“留守兒童”措施

由于留守兒童缺乏家庭有效監護和良好的家庭教育，與父母親情淡薄，他們在學業、生活、心理、安全、情感、道德等方面都存在諸多突出問題。留守兒童家庭教育問題涉及教育、民政、社區等多個部門，切實解決好農民工子女家庭教育問題，是政府、社會的共同責任。

學校現正著重建立、落實以學校為主導的留守兒童教育管理工作制度：

一是留守兒童情況登記制度。學校切實做好留守兒童的調查摸底工作，對留守兒童進行全面登記，建立健全“留守學生”情況登記制度。

二是留守兒童教育管理責任制度。明確學校和監護人對留守兒童教育管理責任，同監護人簽訂《留守學生教育管理責任書》。學校明確落實年級組、班主任、任課教師責任。

三是留守兒童家庭聯系制度。學校（年級）每季度至少召開一次“留守學生”臨時監護人會議，通報“留守學生”在學校的生活、品德和心理健康等方面的情況，提出“留守學生”教育管理的針對性建議。班主任要對全班每位“留守學生”家長保持聯系，暢通家校聯系渠道，開通“幫扶熱線”。

四是留守兒童情況報告制度。學校每學期要向所在鄉（鎮）政府、社區、教育行政部門報告“留守學生”基本情況和教育管

理工作開展情況。對帶有普遍性和典型性的問題要及時報告政府和教育行政部門。

五是留守兒童結對幫扶制度。學校通過師生之間一對多、學生之間一對一等多種形式，與“留守學生”結成學習、生活幫扶對子，使“留守學生”得到學習、生活、心理、情感和思想上的關懷和幫助。

六是留守兒童溝通交流制度。學校著力加強學生思想道德教育和心理健康教育，組織開展多種教育活動，為“留守學生”增進與同齡人的交流溝通和社會環境人際交往等搭建健康和諧的交流平臺。學校設立心理咨詢室，指派專人負責“留守學生”的心理健康教育工作。

七是留守兒童寄宿優先制度。學校優先將上學交通不便、家庭經濟困難，監護人難以承擔監護責任的“留守學生”安排在校住宿，并指定專門教師負責指導其學習和生活。同時密切配合相關部門，對農民工生活狀況進行調查摸底，以便及時掌握和了解農民工子女的實際情況，為有針對性干預其子女受教育打好基礎。

農村學校對 “留守學生”定期開展針對農民工的“關愛孩子”、“科學教育”大型宣傳活動，利用發放宣傳材料、定期到工地和農民工居住地開設家庭教育講座等形式，向農民工宣傳正確的家庭教育觀，特別是要組織留守兒童家庭成員開展家庭教育講座。

要充分發揮學校在青少年成長中的關鍵作用，利用教師家訪、定期召開家長座談會、舉辦家長學校等方式，促進“留守學

生”家庭和學校之間的聯系與溝通。一方面積極引導“留守學生”家長樹立正確的成才觀、教育觀，一方面及時調整和矯正“留守學生”失當的家庭教育行為，讓他們正確對待孩子、科學地教育孩子。

二00九年三月

第二篇：關愛留守兒童措施

潼南縣米心鎮小學校

關愛留守兒童措施

隨著我國社會主義市場的經濟的發展和城鎮化建設步伐的加快，農村富余勞動力向城鎮轉移已成必然，催生出了“留守兒童”這一特殊群體，即由于父母雙方或一方外出務工而被留守在家鄉，并且需要其他親人或委托人照顧的中小學生。

為了給這些留守兒童營造一個健康成長的良好環境，我校積極響應各級領導的號召，從實際出發，在全校范圍內啟動了“關愛留守兒童溫暖工程”。

一、摸清情況，確立工作目標

米心鎮有3萬多人，是屬于人均耕地面積較少的地區。因此，僅靠務農為生的老百姓，其生活困難程度可想而知。隨著改革開放的不斷深入，我鄉農民大量外出務工、經商，有許多成功人士已在經濟發達地區購置房產安家落戶，使大量生源外流，但仍有一部分的農民在外過著低收入的打工生活，無力支付高額的異地借讀費用，只好將子女留在本鄉由長輩或其他親戚幫助看管，我校目前有400多名學生，像這樣的“留守兒童”就有300多人，他們享受不到父母的溫暖叮嚀，只能在隔輩或親戚有心卻無力的關愛中徘徊，而貧困山區的留守人員，恰恰大多也是老、弱、病、殘、文盲、半文盲。這對留守兒童的健康成長是多么不利啊。

兒童是祖國的未來，學生是祖國的希望，“留守兒童”的問題引起了社會與相關領導的關注和極度重視。面對現狀，我校通過對留守兒童問題的調查、分析與研究，找到了影響留守兒童健康成長的原因，有針對性地提出行之有效的措施和辦法，狠抓落實，全面推廣“關愛工程”，把為“留守兒童”營造健康、快樂、平等、和諧的成長環境，不斷提高廣大未成年人的結合素質立為“關愛留守兒童”溫暖工程的工作宗旨，充分發揮了學校在“關愛工程”中第一陣地的作用。

二、主要工作措施

1、建立健全領導負責制度。

學校成立以校長為組長的關愛工程領導小組，制訂具體計劃，實施“留守兒童”教育工作方案，真正地使學校成為學生學知識，學文化，不斷提高思想覺悟的主陣地。

2、實施教職工結對幫扶留守兒童制度。

每位教師結對1—3名學生，幫扶教師經常找留守兒童談心，隨時掌握留守學生的思想動態，定期家訪、關心生活、指導學習，引導他們健康成長。建立教職工關愛留守兒童的成長日記，讓留守兒童在教師同學的集體中成長，以對他們缺乏家庭教育進行補償，使他們走出孤獨和憂郁。

3、大力宣傳，發動社會力量。

關愛留守兒童僅僅依靠微薄的學校是不夠的，所以還要發動村干部、鄉政府人員、村委會成員以及退休老師一起加入到“關愛行動”中來，得到相關人士的熱烈支持，紛紛擔當“代理家長”的角色，與孩子們一道，邁向新的明天。

4、建立留守兒童檔案和聯系卡制度。

全校各班對所有學生進行認真的調查，摸清留守兒童的底數，建立每個留守兒童的檔案和聯系卡，通過聯系卡制度的建立，加強學校與學生家長及其他監護人的聯系，共同形成以學生為中心的關愛網絡。

5、積極開展文體活動。

為了“留守兒童”也能像普通孩子一樣健康成長，豐富他們的課余生活，我校在周一至周五的午間和下午課后，由結對老師輪流值日在學生活動室和操場組織、安排豐富的活動。諸如：課外閱讀、學習指導、體育活動等。

6、建立健全檢查考核機制

為了切實加強這一工作的有效性和長期性，學校將對師生的結對情況過程跟蹤和結果進行評比考核，學校積極研究科學考核評估的辦法，加強對留守兒童的教育和管理，建立和完善工作考評制度，定期對學校和教師進行了考評，作為獎優罰劣的重要依據。

7、創造良好的育人環境

加強與留守兒童父母或監護人的交流與溝通；加強對貧困留守兒童的資助工作；建立關愛經驗交流制度；不定期召開研討會、座談會，進行經驗交流；不斷探索新方法、新措施；不斷提高留守兒童教育管理水平。

總之，留守學生需要全社會共同關心、關愛、關注。學校更應該站在對學生負責、對社會負責的政治高度，扎實解決好留守學生問題，為社會培養出一代合格的接班人，學校有義不容辭的責任，我們要努力探索促使留守學生健康發展的工作思路，對他們要嚴慈相濟，使留守學生享受到同其他學生一樣的教育和關愛。鍛煉他們的意志，培養堅韌、獨立的個性，形成健全的人格，促使他們健康茁壯的成長。

第三篇：留守兒童關愛措施體系

臨夏市第二中學留守兒童關愛措施體系

隨著社會主義市場經濟的發展，青壯年外出務工已成當今我國社會的一種主流。一方面促進了經濟的發展，提高了廣大居民經濟收入，有利于全面建設小康社會。但另一方面，相當一部分家長把未成年的孩子扔在家里，這些留守兒童”因缺乏家庭溫曖，往往形成孤僻的性格、自由放蕩的行為，胸無大志，講吃比穿的“混混兒”。為了進一步貫徹省、州、市關于加強和改進未成年人思想道德建設的各項要求，切實改善留守兒童生存發展狀況，促進留守兒童健康、快樂、全面成長，切實解決“留守兒童”所形成的系列問題，學校經研究決定，特制定本方案：

一、指導思想：

以黨的群眾路線為指導，堅持科學發展觀，樹立“以人為本”的教育理念，營造全社會關愛留守兒童的良好氛圍，為建設社會主義新培養更多的德、智、體、美、勞全面發展的社會主義建設者和接班人。

二、工作目標：

通過對留守兒童問題的調查、分析與研究，找到影響留守兒童健康成長的原因，有針對性地提出行之有效的措施和辦法，狠抓落實，為“留守兒童”營造健康、快樂、平等、和諧的成長環境，同時，要加強領導，形成合力，大力宣傳，建立目標責任制和完善的工作考評制度，不斷提高廣大未成年人的綜合素質。多幫一把，使學生開心、家長放心。留守兒童患病時，要及時診治，悉心照料。要指導寄宿學生學會生活自理，養成文明健康的生活習慣。

三、主要措施：

（一）健全機制，發揮學校主陣地的作用：

1、成立領導機構，明確職責分工。成立關愛留守兒童領導小組，加強對留守兒童的統一領導和管理，保證各項工作要求全面認真落實到位。

組長：黃云（負責留守兒童關愛全面工作）副組長：尹始忠（負責留守兒童關愛工作具體實施）成 員：各班班主任（負責各班留守兒童關愛工作具體實施）

2、建立留守兒童檔案和聯系卡制度。學校要認真調查研究，摸清留守兒童的底數，建立每個留守兒童的專門檔案（花名冊）。學校安排專人對留守兒童的檔案進行管理，并根據學生變動情況，及時補充或變更聯系卡的有關內容，加強學校與學生家長及其他監護人的聯系，共同形成以學生為中心的關愛網絡。

3、真情關愛，“三個優先”。

(1)學習上優先輔導。學校要從學習方面對留守兒童逐一進行分類、分組，落實到每一位任課教師。由任課教師具體分析學生的學業情況，制定學習幫扶計劃，明確幫扶時間、內容和階段性效果。

(2)生活上優先照顧。學校對留守兒童要多看一眼，多問一聲，多幫一把，使學生開心、家長放心。留守兒童患病時，要及時診治，悉心照料。要指導寄宿學生學會生活自理，養成文明健康的生活習慣。(3)活動上優先安排。學校要高度重視并認真組織留守兒童參加集體活動，既使其愉悅身心，又培養獨立生活能力。

4、建立健全教師與留守兒童的談心制度。學校要定期召開幫扶教師、留守兒童、監護人或委托監護人座談會。要求班主任每月與“留守兒童”談心一次，對少數學習嚴重滑坡、人格發展不健全、道德發展失范、涉嫌違法的“留守兒童”要制定個別教育管理方案，著重進行矯治和幫助，做到有的放矢，因材施教。開展人文關愛活動。讓留守學生通過教師和集體的溫暖彌補親情缺失對其人格發展的消極影響。通過定期舉行主題班會、團隊活動，舉辦書畫展、演講比賽、文藝演出等各種活動，組織留守學生積極參與，使他們生活在歡樂、和睦的氛圍中，找到回家的感覺，增強學習、生活的信心，體會到學習的快樂、成長的快樂。

5、建立健全檢查考核機制。加強對留守學生的教育和管理，要作為學校教育管理的重要組成部分，納入到工作目標體系之中。建立和完善工作考評制度，定期對相關部門、班級和教師進行考評，作為獎優罰劣重要依據。如因工作不力和失職而造成影響的，師德和考核定為待合格。

（二）構建全社會的教育網絡，形成關愛合力：

1、加強與留守兒童父母或監護人交流與溝通。

學校要向留守兒童的家長公布學校領導、班主任、任課教師的聯 系電話。增進學校和家長的溝通聯系。利用電話、家訪等指導家長或臨時監護人掌握與學校和兒童溝通的方法技巧，提高教育兒童的水平。遇到重大事情，老師要及時與在外務工的留守兒童父母進行交流，達到真誠溝通、解決問題的目的。還要通過書信、電話、網絡等多種形式與家長定期聯系，幫助家長提高自身素質，轉變教育觀念和育人方式，共同關注兒童生活、學習情況和心理、生理狀況，引導鼓勵兒童努力學習，自愛自強，做一名合格的社會義建設者和接班人。

2、加強委托監護人的教育培訓。

學校要辦好家長學校，著力提高委托監護人對自身責任的認識，加強委托監護人在受托期間，切實履行自己的職責和義務。學校要充分利用學校的育人陣地和育人功能，通過舉行培訓班、召開座談會、匯報會等途徑，加強對兒童或其監護人的教育和培訓，向他們傳授科學的育人觀和教育方法，使之提高文化水平，轉變思想觀念和教育方式，提升育人水平。

3、加強同村組和家庭的合作，營造濃厚良好的育人氛圍。學校要主動與當地有關職能部門配合，調動一切可利用的教育資源，關愛留守兒童。重視家校合力教育，要求家長采取多種形式與兒童交流、溝通，多關心兒童的身心健康，讓兒童體會到父愛母愛，努力形成政府、村組、學校、家庭四級聯動的教育網絡，營造濃厚關愛氛圍和青少年學生健康成長的良好社會環境。

（三）明確職責，努力營造良好育人環境：

1、加強寄宿生的教育與管理。通過廣泛宣傳，在學生自愿的基礎上，盡最大努力，動員留守兒童寄宿，抓好寄宿生的晚輔導、住宿、就餐等日常工作，讓寄宿生能夠安心、舒心，讓家長放心。讓留守兒童得到應有的教育、管理、照顧與關愛。同時，結合留守兒童日益增多的現狀，轉變辦學理念，提高學生的綜合素質。

2、加強對貧困留守兒童的資助工作。學校要對留守兒童在生活、學習等方面，給予特別的照顧，要將家庭困難的留守兒童按政策納入“一免一補”計劃，通過免收書雜費，提供生活補助等方式，確保他們完成九年義務教育。

3、整治校園周邊環境。集中整治學校周邊環境，加大對校園周邊環境的監督、管理和查處力度。引導留守兒童遠離不良嗜好、不法場所、不軌人群，人格上做到自尊，生活中學會自立，獨處時能夠自律，成長中力求自強，防范不良行為，快樂健康成長。

第四篇：關愛孤殘留守兒童措施

豐潤區沙流河鎮中學

關心關愛留守兒童、進城務工子女、單親家庭子女、困難家庭子女、殘疾學生等特殊群體的具體措施

多年來，我校高度重視關心關愛留守兒童、進城務工子女、單親家庭子女、困難家庭子女、殘疾學生等特殊群體的學習與生活，采取各種行之有效的措施，幫助這些學生解決實際困難，幫助他們樹立生活自信，使他們時刻感受到社區的溫暖、學校的關愛、教師的關懷，從而為構建和諧校園、和諧社會作出了我們應有的貢獻，我們的具體做法是：

一 加強領導 健全機制。我校全體同志始終把關心特殊群體學生的事當作關乎千家萬戶切身利益的大事來抓，不斷拓寬愛心助學的思路，用我們扎實的工作信服人，用我們真情的行動打動人，讓孤殘兒童時刻感受到黨和政府的溫暖，感受到社會的友善，感受到學校的關懷，增強他們逆境中立志成長、成才的信心是我們工作的出發點和落腳點。

為加強領導，我們將愛心助學工作納入學校總體工作中來。學校成立了“愛心助學”領導小組，校長郭瑞華同志親任工作組組長。鼓勵教師與貧困學生結成幫扶對子。

①建立孤殘學生檔案，制訂各項助學工作制度并對特殊群體學生家庭狀況、學生思想、學習情況在充分調查摸底的基礎上實事求是的進行登記，以便讓需要幫助的學生能夠得到幫助。

②建立受資助學生檔案，對凡受資助的特殊群體學生在受資助前后的思想、學習、生活情況進行對比登記和其資助人的情況進行登記，便于幫扶對子及時聯系溝通。

③建立“愛心手冊”，我們將每一位曾經幫助、資助過特殊群體學生的社會上的單位和個人進行登記，附上他們的照片，并肯請他們留下充滿激勵與愛心的話語?！耙环接须y，八方支援”，捐資助學是中華民族的傳統美德，我們通過愛心手冊讓師生去感悟仁慈友愛之士愛的情操，弘揚愛心助學的良好風尚和宣傳捐資助學的典型事跡。

④建立跟蹤調查制度。這項制度包括兩項內容：一是受資助學生成長跟蹤，一是資金使用情況跟蹤。學生受到資助，他們的成長氛圍發生了變化，有的甚至是改變了他們的人生軌跡。幫助一個困難學生，就是挽救了一個未來。保存孩子的自信，就是保住了一份希望。保證將資金全部用在孩子學習成長上是深入持久推進的愛心助學工作的重要保證。我們將受資助學生學期所產生的費用及時向資助人反饋，向家長宣傳“再苦不能苦孩子”，孩子是家庭社會的希望，挪用孩子的學習費用無疑是在打碎孩子明天的希望。

⑤信息反饋制度：引導受資助學生向資助單位或個人定期匯報學習情況，表達感激之情。教育學生滿懷感恩之心，使廣大捐助者及時了解受助學生立志奮發學習的情況，增強對愛心助學的了解與信任。愛心助學領導小組還經常召開會議，總結經驗，制定科學的切合實際的幫扶計劃，利用媒體大力弘揚捐資助學的良好風尚，大力宣傳捐資助學典型，動員更多的單位和個人參與到活動中來。

二、統籌規劃

注重實效。

關注特殊群體學生是一項長期工作，要求真務實、統籌規劃。

①精神資助與物質資助相結合。一個人物質上的貧窮并不可怕，可怕的是不能挺起高傲的脊梁。我們在積極幫助孤殘生與資助人結成幫扶對子的同時，在學校內大力營造奮發有為的良好學風，教育學生從小立志，努力學習，長大成材。

②受恩與感恩相結合。開展寫匯報信、問候卡等活動引導受助學生“受恩”時坦然，避免學生受到資助時誠惶誠恐，造成極大心理負擔，告訴他們每個人都有困難之時，別人的幫助要用心感受，用行動去回報。今天的回報是好好學習，明天是報效祖國。我校的孤殘貧困生在資助人的感召下都養成了一顆善良感恩之心。當別人有困難時都能伸出友愛之手，做力所能及的幫助。自己在學業上有所成就之時，總是不忘給幫助他的叔叔阿姨寄去匯報信，分享成長的快樂。

③學校、家庭、社會相結合。一個學生的成長離不開家庭的養護、學校的教育、社會的幫助，我們廣泛發動各方面力量共同奉獻愛心，捐資助學，凝聚全社會的力量，為更多的貧困生解決困難，為貧困生解決更多的困難，讓每個人都成為愛心助學的支持者、參與者和監督者。

豐潤區沙流鎮中學

2013年12月

第五篇：關愛留守兒童保障措施

平田中心學校關愛留守兒童保障措施

為了貫徹落實上級關于做好關愛留守兒童工作的文件精神，將關愛工作付諸實際行動，讓每個留守兒童都能安全、健康、快樂地成長，在各級部門的指導下，我?！傲羰貎和摇苯ㄔO已顯雛形。具體做法如下：

一、組織領導

成立由校長任組長，副校長、教導主任任副組長、各班主任為成員的關愛留守兒童工作組。

二、分工到人

正常工作日由各班主任輪流座守活動室，雙休日、節假日由當天的值班教師負責活動室工作。

三、活動室建設

安排活動室24平米，懸掛兒童之家標牌，張貼規章制度，安裝親情聯系電話機、有線電視和電腦網絡視頻機，增制圖書柜和課桌凳。

四、制度建設

制定關愛留守兒童工作計劃和相關的制度、措施，并在實際工作中落實到位。

五、建立包保制度

(1)建立留守兒童包保責任制度：學校指定各班主任及授課教師為本班級留守兒童包保責任人。

(2)包保人的主人職責：

①關注留守兒童在校期間的表現，有針對性地開展關愛工作。

②開展談心交心活動，與留守兒童進行零距離交心；與家長進行親情電話聯系，扎實做好對留守兒童的心理健康疏導及教育工作。

③做好家訪工作。包保人每學期至少家訪兩次，平時隨時通過電話或視頻與家長代理監護人聯系和溝通，共同關注留守兒童成長。

④加強對留守兒童的安全教育和安全監管。包保人對留守兒童進行必要的安全知識教育，對留守兒童校內外的活動及時關注。尤其是對學生上、放學途中和午休時間段的跟蹤管理，做好時間上的無縫對接。

六、建立和完善各項資料

1、學校在開學初就對在校的留守兒童逐一摸底，逐個登記，建立詳細檔案。重點記錄留守兒童的現居住地、現監護人姓名、關系及聯系電話、父母現工作單位及通訊電話、留守兒童的個性特征等情況。

2、建立留守兒童的家訪記錄簿。

七、明確職責范圍

學校與每個班級的包保責任人簽訂了責任書，明確責任范圍和各自的職責。

2010年9月20日