第一篇：霍城中心小學(xué)2013年度留守兒童工作總結(jié)

霍城中心小學(xué)2013年度留守兒童工作總結(jié)

霍城中心小學(xué)是一所農(nóng)村寄宿制學(xué)校，隨著農(nóng)民外出務(wù)工子女的增多，“留守兒童”這一特殊群體隨之越來越多。為更好地關(guān)愛留守兒童，給他們營造一個健康成長的學(xué)習(xí)生活環(huán)境，我校按照留守兒童之家的工作要求，從學(xué)校實際出發(fā)，做了一些探索，現(xiàn)將工作總結(jié)如下。

一、召開家長會，摸清情況

每學(xué)期開學(xué)初，學(xué)校以班為單位召開家長會，會上除了向家長匯報學(xué)校的工作情況，另一項主要工作就是向家長了解學(xué)生的監(jiān)護(hù)情況。通過第一學(xué)期家長會摸底，我校學(xué)生總數(shù)501人，留守兒童占85%，其中父母雙方外出務(wù)工的占64%，父母單方外出務(wù)工的占55%。留守兒童由于父母常年在外打工，長期和孩子分離，對孩子缺少關(guān)愛，雖然有的父親或者母親在家，但由于家庭事務(wù)的瑣碎、農(nóng)忙的壓力，他們根本沒有時間管理孩子，致使一些留守兒童孤獨無助，自卑封閉，逆反心理嚴(yán)重。有點學(xué)習(xí)無人管理，出現(xiàn)疑難問題缺乏指導(dǎo)；有的對學(xué)習(xí)沒有興趣，成績普遍不理想；有的心理不太健康，情緒波動大；有的行為習(xí)慣差，常有違紀(jì)現(xiàn)象。為切實解決留守兒童教育問題，讓他們更好地融入學(xué)校大家庭，我們申請成立關(guān)愛留守兒童之家，開展關(guān)愛留守兒童工程。

二、成立關(guān)愛小組，加強領(lǐng)導(dǎo)

為加強對留守兒童工作的統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)、管理及跟蹤工作，我校成立“留守兒童之家”后，領(lǐng)導(dǎo)高度重視，立即召開校務(wù)會，研究下一步學(xué)校關(guān)愛留守兒童工作，且成立了關(guān)愛留守兒童領(lǐng)導(dǎo)小組。（組長：王

小軍，副組長：陳建策蘆曉榮 組員：葸愛華 趙德華 張岸林張振華 王 成）形成了以校長親自掛帥，全面負(fù)責(zé)對留守兒童的安全法制教育，輔導(dǎo)員負(fù)責(zé)對留守兒童的思想教育，班主任負(fù)責(zé)對留守兒童的生活等教育。確保關(guān)愛留守兒童活動順利開展，這樣有利于提高留守兒童的自我管理，自我保護(hù)和自我調(diào)節(jié)的能力。

三、營造氛圍，健全制度，開展活動

1．營造關(guān)愛氛圍，感受溫暖

我校將關(guān)愛“留守兒童”工作作為師德建設(shè)的一個重要組成，在校園內(nèi)、在家訪中，在班級內(nèi)、在少先隊中對“留守兒童”充分關(guān)注，對他們的學(xué)習(xí)、生活給予關(guān)心，全校師生在看似簡單的“問一問”、“拉一拉”、“摸一摸”中營造了愛的氛圍，尊重“留守兒童”的人格，滋潤了他們渴望愛的心靈，達(dá)到讓留守兒童進(jìn)得來、留得住、學(xué)得好，真正讓他們感受到學(xué)校、班級集體這個大家庭的溫暖。

2．健全關(guān)愛制度，明確責(zé)任

為了讓確保關(guān)愛留守兒童工作落到實處，我校制定了一系列的管理制度，有《關(guān)愛留守兒童幫扶制度》《關(guān)愛留守兒童家訪制度》《關(guān)愛留守兒童家校聯(lián)系制度》等。

建立留守兒童檔案和聯(lián)系卡制度。我校對所有學(xué)生進(jìn)行了認(rèn)真的調(diào)查研究，摸清了留守兒童的底數(shù)，建立了每個留守兒童的檔案和聯(lián)系卡。清楚留守兒童的性格愛好；清楚父母姓名、外出打工的地址、聯(lián)系電話；清楚代理監(jiān)護(hù)人的姓名、聯(lián)系方式，便于老師與家長、代理監(jiān)護(hù)人聯(lián)系溝通，配合教育。聯(lián)系卡制度的建立，加強了學(xué)校與學(xué)

生家長及其他監(jiān)護(hù)人的聯(lián)系，共同形成了以留守兒童為中心的關(guān)愛網(wǎng)絡(luò)。

實施教職工結(jié)對幫扶留守兒童的制度。在每班留守學(xué)生中確立重點幫扶對象并配備幫扶教師，由班主任、科任老師與本班留守兒童結(jié)幫扶對子。幫扶教師經(jīng)常找留守學(xué)生談心，隨時掌握留守學(xué)生的思想動態(tài)、定期家訪、關(guān)心生活、指導(dǎo)學(xué)習(xí)，引導(dǎo)他們健康成長。讓教師成為“代理家長”，讓留守兒童在老師同學(xué)的集體中成長，以對他們?nèi)笔Ъ彝ソ逃M(jìn)行補償，使他們走出孤獨和憂郁。

建立健全家校聯(lián)系制度。要求班主任老師期初、期中、期末與留守兒童進(jìn)行家訪，了解留守兒童的在家情況。每月指導(dǎo)留守兒童給父母寫信或通話一次，增強他們與父母的情感交流。每月與留守兒童的臨時監(jiān)護(hù)人溝通一次，知曉他們的生活和身心健康狀況。通過家長學(xué)校、家長會等形式的活動，定期或不定期地對留守兒童的監(jiān)護(hù)人進(jìn)行科學(xué)育兒、科學(xué)監(jiān)護(hù)孩子的教育，提高他們教育孩子的水平。

3．開展關(guān)愛活動，快樂成長

學(xué)校制定了留守兒童工作實施方案，開展關(guān)愛活動，加強對留守兒童的特殊關(guān)心和監(jiān)護(hù)，全方位關(guān)注留守兒童的健康成長。在校園里做到對“留守兒童”三個優(yōu)先：“學(xué)習(xí)上優(yōu)先輔導(dǎo)，生活上優(yōu)先照顧，活動上優(yōu)先參加。”為留守兒童創(chuàng)設(shè)了良好的學(xué)習(xí)生活環(huán)境。

留守兒童之家活動室定期開放。在學(xué)校少先大隊的統(tǒng)一組織下，孩子們可以在留守兒童活動室自主閱讀自己喜歡的圖書、展示自己的書畫作品、組織小組討論、開展合作學(xué)習(xí)，與教師、同學(xué)合作交流，共同進(jìn)步，留守兒童之家活動室真正成了兒童學(xué)習(xí)活動的樂園。組織野外生存訓(xùn)練活動。雖然是農(nóng)村孩子，但隨著條件的好轉(zhuǎn)，孩子們形成了飯來張口，衣來伸手的惰性，生存能力不強，為此學(xué)校利用清明祭掃活動時機，組織學(xué)生野炊活動。活動過程中，同學(xué)們分工明確，有的負(fù)責(zé)提水，有的負(fù)責(zé)拾柴，有的負(fù)責(zé)燒飯，做起了“小廚師”一職。通過親身實踐，同學(xué)們更懂得了凡事只有通過團(tuán)結(jié)合作，才能夠完成得又快又好；也讓同學(xué)們體會到，在家里父母是多么的操勞，我們應(yīng)該孝敬父母，為他們分憂，做一些自己力所能及的事，來減輕爸爸媽媽的負(fù)擔(dān)。

另外，學(xué)校定期和不定期舉行主題班會、班隊活動，舉辦書畫展、演講比賽、文藝演出、“書畫愛好者手拉手”等各種活動，組織留守學(xué)生積極參與，使他們生活在歡樂、和睦的氛圍中，找到回家的感覺，增強學(xué)習(xí)、生活的信心，體會到學(xué)習(xí)的快樂、成長的快樂。

以上是我校在關(guān)愛留守兒童工作中的一些摸索，還有待進(jìn)一步創(chuàng)新。留守學(xué)生是當(dāng)前的一個社會問題，全社會都要關(guān)愛，學(xué)校應(yīng)該站在對學(xué)生負(fù)責(zé)的高度，對他們要嚴(yán)慈相濟(jì)，用愛去滋潤，用心去呵護(hù)，用情去溫暖，就能讓“留守兒童”走出心靈的荒漠，走進(jìn)親情的綠洲。以后我們將更務(wù)實工作，不懈努力做好關(guān)愛“留守兒童”工作，讓每一個留守兒童都能健康、快樂成長。

第二篇：中心小學(xué)2011學(xué)留守兒童工作總結(jié)

留守兒童工作總結(jié)

隨著社會主義市場經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和城鎮(zhèn)化建設(shè)步伐的加快，農(nóng)村富余勞動力向城鎮(zhèn)轉(zhuǎn)移已成必然，催生出了“留守兒童”這一非凡群體，暨由于父母雙方或一方外出務(wù)工而被留守在家鄉(xiāng)，并且需要其他親人或委托人照顧的中小學(xué)生。

為了給這些留守兒童營造一個健康成長的良好環(huán)境，2011年，我校積極響應(yīng)各級領(lǐng)導(dǎo)的號召，從實際出發(fā)，切實關(guān)愛留守兒童，現(xiàn)將本學(xué)年工作總結(jié)如下：

一、摸清情況，確立工作目標(biāo)

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兒童是祖國的未來，學(xué)生是祖國的希望，“留守兒童”的問題引起了社會與相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)注和極度重視。面對現(xiàn)狀，我校通過對留守兒童問題的調(diào)查、分析與研究，找到了影響留守兒童健康成長的原因，有針對性地提出行之有效的措施和辦法，狠抓落實，全面推廣“關(guān)愛工程”，把為“留守兒童”營造健康、快樂、平等、和諧的成長環(huán)境，不斷提高廣大未成年人的結(jié)合素質(zhì)立為“關(guān)愛留守兒童”暖和工程的工作宗旨，充分發(fā)揮了學(xué)校在“關(guān)愛工程”中第一陣地的作用。

二、主要工作措施

1、建立健全領(lǐng)導(dǎo)負(fù)責(zé)制度。

學(xué)校成立了關(guān)愛工程領(lǐng)導(dǎo)小組，制訂具體計劃，實施了“留守兒童”教育工作方案，真正地使學(xué)校成為了學(xué)生學(xué)知識，學(xué)文化，不斷提高思想覺悟的主陣地。

2、實施教職工結(jié)對幫扶留守兒童制度。

每位教師結(jié)對2—3名學(xué)生，幫扶教師經(jīng)常找留守兒童談心，隨時把握留守學(xué)生的思想動態(tài)，定期家訪、關(guān)心生活、指導(dǎo)學(xué)習(xí)，引導(dǎo)他們健康成長。建立教職工關(guān)愛留守兒童的成長日記，讓留守兒童在教師同學(xué)的集體中成長，以對他們?nèi)狈彝ソ逃M(jìn)行補償，使他們走出孤獨和憂郁。

3、建立留守兒童檔案和聯(lián)系卡制度。

我校對所有學(xué)生進(jìn)行了認(rèn)真的調(diào)查研究，摸清了留守兒童的底數(shù)，建立了每個留守兒童的檔案和聯(lián)系卡，通過聯(lián)系卡制度的建立，加強的了學(xué)校與學(xué)生家長及其他監(jiān)護(hù)人的聯(lián)系，共同形成了以學(xué)生為中心的關(guān)愛網(wǎng)絡(luò)。

4、積極開展文體活動。<

為了“留守兒童”也能像普通孩子一樣健康成長，豐富他們的課余生活，我校每周為留守兒童開展一次課外文體活動，由結(jié)對老師輪流值日在學(xué)生活動室和操場組織。諸如：課外閱讀、學(xué)習(xí)指導(dǎo)、體育活動、兵乓球比賽等。

5、創(chuàng)造良好的育人環(huán)境 <

加強與留守兒童父母或監(jiān)護(hù)人的交流與溝通；加強對貧困留守兒童的資助工作；建立關(guān)愛經(jīng)驗交流制度；不定期召開研討會、座談會，進(jìn)行經(jīng)驗交流；不斷探索新方法、新措施；不斷提高留守兒童教育治理水平。

三、成績和困難

經(jīng)過近一年來各界人士的共同努力，我校的“留守兒童”工作取得了一定的成績，學(xué)生的行為習(xí)慣好了，成績提高了，待人接物禮貌了，自立、自主、自強了??

我們開展關(guān)愛農(nóng)村“留守兒童”的健康成長工作，也許現(xiàn)在還僅僅是起了個頭。但是在那么多人的關(guān)心和支持下，我們有決心對這項工作進(jìn)行不斷的探索、研究，全力做好這項工程。為社會的和諧發(fā)展做出新的貢獻(xiàn)。但是，留守兒童作為當(dāng)前的一個社會問題，落實到學(xué)校也存在著不少問題，部分學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣受爺爺奶奶的影響，改變不了，成績很差；少數(shù)學(xué)生思想保守，性格內(nèi)向，少言寡語；添置設(shè)備需要不小的經(jīng)費等

總之，留守學(xué)生需要全社會共同關(guān)心、關(guān)愛、關(guān)注。學(xué)校更應(yīng)該站在對學(xué)生負(fù)責(zé)、對社會負(fù)責(zé)的政治高度，扎實解決好留守學(xué)生問題，為社會培養(yǎng)出一代合格的接班人，學(xué)校有義不容辭的責(zé)任，我們要努力探索促使留守學(xué)生健康發(fā)展的工作思路，對他們要嚴(yán)慈相濟(jì)，使留守學(xué)生享受到同其他學(xué)生一樣的教育和關(guān)愛。鍛煉他們的意志，培養(yǎng)堅韌、獨立的個性，形成健全的人格，促使他們健康茁壯的成長。

第三篇：城沖中心小學(xué)留守兒童之家匯報材料

★“留守兒童之家”匯報材料

關(guān)愛留守兒童 構(gòu)建和諧校園

城沖中心小學(xué) 2012年11月20日

關(guān)愛留守兒童 構(gòu)建和諧校園

——城沖中心小學(xué)留守兒童之家建設(shè)匯報材料

我校是留守兒童之家2010年建室學(xué)校，學(xué)校占地2655平方米，建筑面積1000千多平方米，現(xiàn)有教師16人，學(xué)生225人，留守學(xué)生195人，占學(xué)生人數(shù)的87%，我校大多數(shù)留守兒童與父母一方、祖父母或外祖父母一起生活，也有一部分留守兒童與親戚一起生活，兒童成為某種意義上的“孤兒”或“單親孩子”。為關(guān)愛留守兒童，讓他們能夠像其他孩子一樣健康成長，我校做了大量的工作，現(xiàn)匯報如下：

一、成立留守兒童工作領(lǐng)導(dǎo)小組，制定工作方案

成立了以校長為組長的留守兒童工作領(lǐng)導(dǎo)小組，實行校長親自抓，班主任和任課老師具體抓的聯(lián)動責(zé)任制。我校選擇富有愛心和責(zé)任感的專門負(fù)責(zé)人，根據(jù)留守兒童教育的特殊性、長期性和系統(tǒng)性擬定了具體方案。開展“關(guān)注留守兒童”系列活動，關(guān)注留守學(xué)生的心靈，樹立積極向上的思想和樂觀開朗的個性。讓學(xué)生感受到關(guān)懷，給予學(xué)生愛的力量，預(yù)防親情缺失。加強留守學(xué)生的學(xué)習(xí)、行為規(guī)范管理。針對留守學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)自覺性、監(jiān)督自制力差的特點，需要對他們進(jìn)行有效的督促，增強留守學(xué)生學(xué)習(xí)主動性，在學(xué)習(xí)中樹立信心。同時，加強對上述成果的延續(xù)，通過發(fā)揮學(xué)校的主導(dǎo)作用，協(xié)調(diào)學(xué)校、家庭和社會的力量構(gòu)建留守兒童監(jiān)護(hù)體系，使留守學(xué)生在和諧的教育環(huán)境中健康成長。

二、建立“留守兒童”檔案

為便于開展“留守兒童”教育工作，組織全體教師對學(xué)生進(jìn)行全校性摸底、排查，摸清了“留守兒童”的具體情況，建立了“留守兒童”專門的檔案和聯(lián)系卡，主要包括學(xué)生的住址、父母的聯(lián)系地址、電話、委托監(jiān)護(hù)人等有關(guān)情況。同時，每學(xué)期都組織全校教師進(jìn)行家訪，走訪學(xué)生家庭、與家長交流溝通、掌握了“留守兒童”第一手的資料，根據(jù)掌握的信息，建立“留守兒童”信息庫，形成以學(xué)生為中心的關(guān)愛網(wǎng)絡(luò)。各中隊輔導(dǎo)員每天輔導(dǎo)一次作業(yè)，每周記載一次學(xué)生的日常學(xué)習(xí)和生活情況，每月進(jìn)行一次交流談心并及時做好記錄，使“留守兒童”處于始終有人關(guān)愛的環(huán)境之中。

三、開展幫扶結(jié)對活動，營造關(guān)愛氛圍

我校為留守兒童選配了教師與他們結(jié)對，開展“1+1”結(jié)對幫扶活動，在生活上對他們給予幫助，在學(xué)習(xí)上進(jìn)行輔導(dǎo)；并選配了優(yōu)秀的學(xué)生和學(xué)生干部與留守兒童開展“幾+1”結(jié)對活動，讓他們在生活、學(xué)習(xí)上互幫互助，成為知心朋友。許多學(xué)生還邀請留守兒童到家里做客，為留守兒童過生日，讓留守兒童感受到家庭的溫馨。同時為了提高同學(xué)們的寫作水平，要求每個留守兒童每一星期給自己的親人、朋友、同學(xué)寫一封信，主要圍繞自己在生活、學(xué)習(xí)、成長中的快樂、煩惱等內(nèi)容來寫。全校教師以師德建設(shè)為出發(fā)點，將關(guān)愛留守兒童問題作為師德建設(shè)的一個重要組成部分，在班級內(nèi)中對留守兒童充分關(guān)注，尊重留守兒童的人格，滋潤了他們渴望愛的心靈。

四、抓好心理疏導(dǎo)，創(chuàng)造良好的育人環(huán)境

針對部分“留守兒童”孤獨、自卑、自棄等不良心理，開展心理健康教育，疏導(dǎo)心理缺陷、心理障礙和行為偏差，通過心理健康知識講座、召開主題班會、隊會等途徑，規(guī)范“留守兒童”的心理行為。

國慶節(jié)過后不久，有一位留守兒童好幾天沒來上課了。她父母外出打工，交由爺爺奶奶代管。由于平時調(diào)皮，她的爺爺奶奶傷透了心，對孩子的教育失去了信心，對她不聞不問。我們讓幫扶老師到她家，她爺爺無可奈何地說：“她爸爸都管不來，我又有什么辦法。”班主任老師和幫扶老師耐心地與她爺爺進(jìn)行溝通，勸說，最后她爺爺原諒了她，同時要求她保證以后要聽爺爺奶奶的話。經(jīng)過這件事，她也認(rèn)識到自己的錯誤，后來，她果真沒有再惹爺爺奶奶生氣，學(xué)習(xí)也進(jìn)步了。是啊，人都是有感情的。曉之以理、動之以情，勝過許多說教，也能拉近師生之間的距離，觸及了學(xué)生的心靈，教育起來就容易得多了。我們平時還加強與留守兒童父母或監(jiān)護(hù)人的交流與溝通；建立關(guān)愛經(jīng)驗交流制度，不定期召開研討會、座談會，進(jìn)行經(jīng)驗交流；不斷探索新方法、新措施，以此來不斷提高留守兒童教育管理水平。

五、開展豐富多彩的活動

我校通過少先大隊舉辦 “爸爸（媽媽）我想對你說”征文比賽，除了提高學(xué)生的寫作水平，豐富留守學(xué)生課余活動外，也是為了更好地掌握留守兒童的心理健康狀況。讓學(xué)生們在文章中真實表達(dá)自己的心跡。我校還開展了形式多樣的主題班會，愛心募捐活動，演講比賽、書畫比賽、運動會、讀書知識競賽、開設(shè)第二課堂、成立興趣小組，豐富他們的生活與學(xué)習(xí)，讓他們感受到生活與學(xué)習(xí)的快樂，家的溫暖。

讓這些遠(yuǎn)離父母的留守兒童真真切切的感受到來自學(xué)生、老師、學(xué)校和社會對他們的愛，讓他們在平等、和諧的環(huán)境中健康成長。今后，我們會繼續(xù)把“留守兒童”教育作為一項“愛心工程”來抓，把工作做得更細(xì)致，以實際行動構(gòu)建和諧校園，讓我校成為留守兒童溫暖的家。為了“留守兒童”也能像普通孩子一樣健康成長，豐富他們的課余生活，我們配備了電話、電腦、液晶電視機、桌凳、圖書，并配備了體育器材，如： 羽毛球、拍，乒乓球、拍，跳繩等。利用周一至周五的午間和活動課時間，由結(jié)對老師輪流在學(xué)生活動室和操場組織、安排豐富的活動，像課外閱讀、學(xué)習(xí)指導(dǎo)、體育活動等。讓每一位留守兒童都得到鍛煉，得到關(guān)愛，感受到集體的溫暖。

六、存在的問題

留守兒童作為當(dāng)前的一個社會問題，落實到學(xué)校也存在著不少問題，在開展工作的過程中，經(jīng)費不足，大大制約了“關(guān)愛工程”工作的進(jìn)度和質(zhì)量；同時，缺乏心理教育的老師和相關(guān)人員也是制約“關(guān)愛工程”的問題之一，對相關(guān)人員進(jìn)行專業(yè)的心理教育培訓(xùn)或由專業(yè)人員進(jìn)行指導(dǎo)迫在眉睫。

總之，留守學(xué)生需要全社會共同關(guān)心、關(guān)愛、關(guān)注。學(xué)校更應(yīng)該站在對學(xué)生負(fù)責(zé)、對社會負(fù)責(zé)的政治高度，扎實解決好留守學(xué)生問題，為社會培養(yǎng)出一代合格的接班人，學(xué)校有義不容辭的責(zé)任，我們要努力探索促使留守學(xué)生健康發(fā)展的工作思路，對他們要嚴(yán)慈相濟(jì)，使留守學(xué)生享受到同其他學(xué)生一樣的教育和關(guān)愛。鍛煉他們的意志，培養(yǎng)他們堅韌、獨立的個性，形成健全的人格，促使他們健康茁壯的成長。

第四篇：霍城中心小學(xué)第七周值周工作總結(jié)

霍城中心小學(xué)第七周值周工作總結(jié)

馬

祥

時至秋末，寒氣逼人。學(xué)校的每一位師生沒有因氣溫的驟變而影響工作和學(xué)習(xí)，學(xué)校教育教學(xué)秩序良好，同學(xué)們遵規(guī)守紀(jì)，校園處處呈現(xiàn)出文明、和諧、積極進(jìn)取的景象。值周老師及監(jiān)督崗?fù)瑢W(xué)工作認(rèn)真負(fù)責(zé)，學(xué)校衛(wèi)生情況總體來說不錯。現(xiàn)把上周值周工作總結(jié)如下：

1、校園學(xué)習(xí)氛圍濃厚。早讀、早自習(xí)組織管理井然有序。午休時間同學(xué)們都在老師的管理下，能靜靜地在教室里做作業(yè)或看書，沒有嬉戲吵鬧現(xiàn)象。

2、課間操同學(xué)們及時到操場認(rèn)真做操，上廁所的同學(xué)上完后也能及時回到操場做操，沒有在廁所門口、馬路、杏園內(nèi)逗留玩耍的現(xiàn)象。

3、樓內(nèi)衛(wèi)生各班都能及時打掃干凈。

4、由于樹葉下落，環(huán)境衛(wèi)生相對前幾周而言少差點，但做衛(wèi)生的同學(xué)任然是盡力清掃，總體還是可以的。

同學(xué)們上周有我們做的好的地方，但也有不足的地方，具體有這樣幾方面：

1、各班衛(wèi)生雖然打掃的干凈，但保持不夠，希望同學(xué)們養(yǎng)成一個好的習(xí)慣，不要隨手丟垃圾，見到地上的紙屑、小吃袋等要隨手撿起來放到垃圾桶。

2、低年級還有個別同學(xué)常在水房門口、大廳內(nèi)及樓梯扶手上面滑的玩，望各班班主任下去多多強調(diào)，讓學(xué)生注意安全。

3、中午、下午放學(xué)，東西關(guān)走讀的同學(xué)剛出校門就沒隊形了，尤其是向東走的，上周我們已經(jīng)選了路隊長，路隊長認(rèn)真負(fù)責(zé)，班主任在班會課上再強調(diào)一下。

同學(xué)們，雖然我們存在著一些細(xì)微的不足，但我相信，在老師的提醒與要求下，同學(xué)們肯定會做得越來越好，祝愿每位同學(xué)一天更比一天好，陽光開心地生活在霍城中心小學(xué)！

第七周經(jīng)過綜合量化評比獲得流動紅旗的班級是： 低年級組：一年級（2）班

中年級組：四年級（2）班 高年級組：六年級（2）班

第五篇：中心小學(xué)留守兒童匯報材料

關(guān)愛留守兒童，構(gòu)建和諧校園

我校現(xiàn)有教師17人，學(xué)生220余人，留守學(xué)生176人，占學(xué)生人數(shù)的78%，學(xué)校目前新建教學(xué)樓未竣工，各功能室短缺，圖書、器材無處安放。我校大多數(shù)留守兒童與祖父母或父母一方生活，也有個別留守兒童與親戚一起生活。為關(guān)愛留守兒童，讓他們能夠像其他孩子一樣健康成長，我校做了大量的工作，現(xiàn)匯報如下。

一、成立留守兒童工作領(lǐng)導(dǎo)小組，制定工作方案

學(xué)校成立了以校長為組長的留守兒童工作領(lǐng)導(dǎo)小組，實行校長親自抓，分管領(lǐng)導(dǎo)重點抓，班主任和任課老師具體抓的三級聯(lián)動責(zé)任制。我校選擇富有愛心和責(zé)任感的專門負(fù)責(zé)人，根據(jù)留守兒童教育的特殊性、長期性和系統(tǒng)性擬定具體方案。開展“關(guān)注留守兒童——愛的關(guān)懷”系列活動，關(guān)注留守學(xué)生的心靈，樹立積極向上的思想和樂觀開朗的個性。讓學(xué)生感受到關(guān)愛，給予學(xué)生愛的力量，預(yù)防親情缺失。在關(guān)懷的基礎(chǔ)上，開展“關(guān)注留守兒童——學(xué)習(xí)管理”系列活動，加強留守學(xué)生的行為規(guī)范和學(xué)習(xí)管理。缺乏學(xué)習(xí)監(jiān)督自制力差是小學(xué)留守兒童的特點，需要進(jìn)行有效的督促，增強留守學(xué)生學(xué)習(xí)主動性，在學(xué)習(xí)中樹立信心。通過發(fā)揮學(xué)校的主導(dǎo)作用，協(xié)調(diào)學(xué)校、家庭和社會的力量構(gòu)建留守兒童監(jiān)護(hù)體系，開展“關(guān)注留守兒童——‘家長學(xué)校’”系列活動，使留守學(xué)生在和諧的教育環(huán)境中健康成長。

二、建立“留守兒童”檔案

為便于開展“留守兒童”教育工作，組織全體教師進(jìn)行全面家訪，進(jìn)行全校性摸底、排查，摸清了“留守兒童”的家底，建立了“留守兒童”專門的檔案卡，主要包括學(xué)生的住址、父母的聯(lián)系地址、電話、委托監(jiān)護(hù)人等有關(guān)情況。并與留守兒童臨時監(jiān)護(hù)人交流溝通、掌握了“留守兒童”第一手的資料，根據(jù)掌握的信息，建立“留守兒童”檔案。要求各中隊輔導(dǎo)員老師針對留守兒童每天輔導(dǎo)一次作業(yè)，每周記載一次學(xué)生的日常學(xué)習(xí)和生活情況，每月進(jìn)行一次交流談心并及時做好記錄，使“留守兒童”處于始終有人關(guān)愛的環(huán)境之中。

三、發(fā)揮“留守兒童之家”的作用

為更好地關(guān)愛留守兒童，我校建立了“留守兒童之家”，放置了圖書、體育器材，開通了親情電話，讓留守兒童每月與家長通一次電話，給家長寫一封書信，彌補這些孩子親情上的缺失。開展豐富有趣的活動“拴住”留守兒童的心，并給每位留守兒童的家長寄去“致留守兒童家長的一封信”，信里我們著重強調(diào)了聯(lián)系和溝通的問題，要求他們平時多給孩子寫寫信打打電話，多多了解孩子在學(xué)校、家中的情況，關(guān)心他們心靈上的感受，使學(xué)生們真切的感受到父母對自己無微不至的關(guān)心，在心靈上得到了安慰。許多家長都說：我的孩子長大了，真的要謝謝老師，是你們教我如何教育孩子的。

四、開展幫扶結(jié)對活動 做好心理疏導(dǎo)

我校為留守兒童選配了教師與他們結(jié)對，開展“1+1”結(jié)對幫扶活動，在生活上對他們給予幫助，在學(xué)習(xí)上進(jìn)行輔導(dǎo)；并選配了優(yōu)秀的學(xué)生和學(xué)生干部與留守兒童開展“幾+1”結(jié)對活動，讓他們在生活、學(xué)習(xí)上互幫互助，成為知心朋友。許多學(xué)生還邀請留守兒童到家里做客，為留守兒童過生日，讓留守兒童感受到家庭的溫馨。這學(xué)期期中考試后，為了提高同學(xué)們的寫作水平，要求高年級的留守兒童每一星期給自己的親人、朋友、同學(xué)寫一封信，主要圍繞自己在生活、學(xué)習(xí)、成長中的快樂、煩惱等內(nèi)容來寫。

針對部分“留守兒童”孤獨、自卑、自棄等不良心理，開展心理健康教育，疏導(dǎo)心理缺陷、心理障礙和行為偏差，通過心理健康知識講座、咨詢、召開主題班會、隊會等途徑，規(guī)范“留守兒童”的心理行為。班主任擔(dān)任各班“留守兒童”的心理輔導(dǎo)老師，負(fù)責(zé)對本班留守兒童做好心理疏導(dǎo)和行為偏差教育。

五、家校聯(lián)動 開展豐富多彩的活動

家教工作是溝通學(xué)校和家庭的橋梁，如何使留守兒童監(jiān)護(hù)人懂得怎樣關(guān)愛這些孩子，改進(jìn)家教方法，只有通過家長學(xué)校來傳授知識，全面溝通，才能形成家、校的教育合力，促進(jìn)留守兒童健康成長，所以，我們始終重視家教工作的開展：成立專門的組織機構(gòu)，明確分工；定期給家長上課；接待家長來訪；積極創(chuàng)建學(xué)習(xí)型家庭。扎實的家教工作，給關(guān)愛留守兒童工作有力的支持。

少先隊舉辦了“爸爸（媽媽）我想對你說”征文比賽，除了提高學(xué)生的寫作水平，豐富活動外，也是為了更好地掌握留守兒童的心理健康狀況。學(xué)生們在文章中分別表達(dá)了自己的心跡。

我校還開展了形式多樣的主題班會，獻(xiàn)愛心募捐活動，演講比賽、書畫比賽、讀書知識競賽、成立課外興趣小組，豐富他們的生活與學(xué)習(xí)，讓他們感受到生活與學(xué)習(xí)的快樂，家的溫暖。讓這些遠(yuǎn)離父母的留守兒童真真切切地感受到來自學(xué)生、老師、學(xué)校和社會對他們的愛，讓他們在平等、和諧的環(huán)境中健康成長。此外，學(xué)校還積極爭取社會的關(guān)愛。在上級各部門的大力支持下，學(xué)校與社會關(guān)愛留守兒童的行動進(jìn)一步加強，使我校留守兒童工作再上新的臺階。

今后，我們會繼續(xù)把“留守兒童”教育作為一項“愛心工程”來抓，把工作做得更細(xì)致，以實際行動構(gòu)建和諧校園，讓中心小學(xué)成為留守兒童溫暖的家。