第一篇：西街中心小學留守兒童工作總結1

西街中心小學留守兒童工作總結

（2014—2015年度）

西街中心小學 2015年7月

西街中心小學留守兒童工作總結

（2014—2015年度）

隨著我鄉的經濟發展和城鎮化建設步伐的加快，農村富余勞動力向城鎮轉移加速，催生出了“留守兒童”這一特殊群體，由于父母雙方或一方外出務工而被留守在家鄉，并且需要其他親人或委托人照顧的中小學生。這些留守兒童與父母整年，甚至幾年不能見上一面，在長期缺乏父愛、母愛的環境中畸形成長現象令人矚目。至于這些留守兒童的“生活上缺照顧、行為上缺管教、學習上缺輔導、思想道德上缺約束、安全上缺保障” 等五大問題對學校、家庭、社會影響頗深。為了給這些留守兒童營造一個健康成長的良好環境，今年，我鄉積極響應上級的號召，從實際出發，啟動了“關愛留守兒童工程”，現將一年來的工作情況總結如下：

一、提高認識，加強組織領導。

我校切實重視留守兒童問題，把“關愛留守兒童”擺上重要議事日程，成立“關愛留守兒童”領導小組等負責人為成員，協調做好“關愛留守兒童”這一工作。

二、摸清情況，確立工作目標

隨著經濟的快速發展，外出務工人員不斷增多，我鄉農民大量外出務工、經商，有許多成功人士已在經濟發達地區購臵房產安家落戶，使大量生源外流。但仍有一部分的農民在外過著低收入的打工生活，無力支付高額的異地借讀費用，只好將子女留在本鄉由長輩或其他親戚幫助看管。留守兒童享受不到父母的溫暖叮嚀，只能在隔輩或親戚有心卻無力的關愛中徘徊，而陪護他們的留守人員，恰恰大多也是老、弱、病、殘、文盲、半文盲，這對留守兒童的健康成長非常的不利。兒童是祖國的未來，學生是祖國的希望，“留守兒童”的問題引起了領導的關注和高度重視。面對現狀，我校通過對留守兒童問題的調查、分析與研究，找到了影響留守兒童健康成長的原因，有針對性地提出行之有效的措施和辦法，狠抓落實，全面推廣“關愛工程”為“留守兒童”營造健康、快樂、平等、和諧的成長環境。

三、主要工作措施

1、大力宣傳，發動社會力量。得到了大家的熱烈支持，紛紛擔當了“代理家長”的角色，與孩子們一道，共學習共成長，邁向新的明天。

2、建立留守兒童檔案和聯系卡制度。我校對所有學生進行了認真的調查研究，摸清了留守兒童的底數，建立了每個留守兒童的檔案和聯系卡，通過聯系卡制度的建立，加強的了學校與學生家長及其他監護人的聯系，共同形成了以學生為中心的關愛網絡。

3、積極開展文體活動。為了“留守兒童”也能像普通孩子一樣健康成長，豐富他們的課余生活，學校在周一至周四下午放學后，學生活動室和操場組織、安排豐富的問題活動。諸如：課外閱讀、學習指導、體育活動等。

4、加大關愛幫扶力度。在“六一”兒童節之際，對“留守兒童”進行困難幫扶，鼓勵他們認真學習、克服困難，以優異的成績來報答家長和社會。

5、創造良好的育人環境。加強與留守兒童父母或監護人的交流與溝通；加強對貧困留守兒童的資助工作；建立關愛經驗交流制度；不定期召開研討會、座談會，進行經驗交流；不斷探索新方法、新措施；不斷提高留守兒童教育管理水平。在中小學分別設立“陽光家園”和“親情熱線”，為留守兒童提供良好的成長環境和溝通渠道。

三、成績和困難

經過一學期來的共同努力，我校的“留守兒童”工作取得了一定的成績，學生的行為習慣好了，成績提高了，待人接物禮貌了，自立、自主、自強了??我們開展關愛農村“留守兒童”的健康成長工作，也許現在還僅僅是起了個頭。但是在那么多人的關心和支持下，我們有決心對這項工作進行不斷的探索、研究，全力做好這項工程。為社會的和諧發展做出新的貢獻。但是，留守兒童作為當前的一個社會問題，落實到學校也存在著不少問題，同樣擺脫不了地域的色彩——貧，仍然是個大問題。在開展工作的過程中，所需要的開支，學校這個大家庭也負擔不起，經費不足，大大制約了“關愛工程”工作的進度和質量，學校那么的心有余而力不足。同時，缺乏心理教育的老師和相關人員也是制約“關愛工程”的問題之一，對相關人員進行專業的心理教育培訓或由專業人員進行指導迫在眉睫。

總之，留守學生需要全社會共同關心、關愛、關注。學校更應該站在對學生負責、對社會負責的政治高度，扎實解決好留守學生問題，為社會培養出一代合格的接班人，學校有義不容辭的責任，我們要努力探索促使留守學生健康發展的工作思路，對他們要嚴慈相濟，使留守學生享受到同其他學生一樣的教育和關愛。鍛煉他們的意志，培養堅韌、獨立的個性，形成健全的人格，促使他們健康茁壯的成長。

第二篇：中心小學2011學留守兒童工作總結

留守兒童工作總結

隨著社會主義市場經濟的發展和城鎮化建設步伐的加快，農村富余勞動力向城鎮轉移已成必然，催生出了“留守兒童”這一非凡群體，暨由于父母雙方或一方外出務工而被留守在家鄉，并且需要其他親人或委托人照顧的中小學生。

為了給這些留守兒童營造一個健康成長的良好環境，2011年，我校積極響應各級領導的號召，從實際出發，切實關愛留守兒童，現將本學年工作總結如下：

一、摸清情況，確立工作目標

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兒童是祖國的未來，學生是祖國的希望，“留守兒童”的問題引起了社會與相關領導的關注和極度重視。面對現狀，我校通過對留守兒童問題的調查、分析與研究，找到了影響留守兒童健康成長的原因，有針對性地提出行之有效的措施和辦法，狠抓落實，全面推廣“關愛工程”，把為“留守兒童”營造健康、快樂、平等、和諧的成長環境，不斷提高廣大未成年人的結合素質立為“關愛留守兒童”暖和工程的工作宗旨，充分發揮了學校在“關愛工程”中第一陣地的作用。

二、主要工作措施

1、建立健全領導負責制度。

學校成立了關愛工程領導小組，制訂具體計劃，實施了“留守兒童”教育工作方案，真正地使學校成為了學生學知識，學文化，不斷提高思想覺悟的主陣地。

2、實施教職工結對幫扶留守兒童制度。

每位教師結對2—3名學生，幫扶教師經常找留守兒童談心，隨時把握留守學生的思想動態，定期家訪、關心生活、指導學習，引導他們健康成長。建立教職工關愛留守兒童的成長日記，讓留守兒童在教師同學的集體中成長，以對他們缺乏家庭教育進行補償，使他們走出孤獨和憂郁。

3、建立留守兒童檔案和聯系卡制度。

我校對所有學生進行了認真的調查研究，摸清了留守兒童的底數，建立了每個留守兒童的檔案和聯系卡，通過聯系卡制度的建立，加強的了學校與學生家長及其他監護人的聯系，共同形成了以學生為中心的關愛網絡。

4、積極開展文體活動。<

為了“留守兒童”也能像普通孩子一樣健康成長，豐富他們的課余生活，我校每周為留守兒童開展一次課外文體活動，由結對老師輪流值日在學生活動室和操場組織。諸如：課外閱讀、學習指導、體育活動、兵乓球比賽等。

5、創造良好的育人環境 <

加強與留守兒童父母或監護人的交流與溝通；加強對貧困留守兒童的資助工作；建立關愛經驗交流制度；不定期召開研討會、座談會，進行經驗交流；不斷探索新方法、新措施；不斷提高留守兒童教育治理水平。

三、成績和困難

經過近一年來各界人士的共同努力，我校的“留守兒童”工作取得了一定的成績，學生的行為習慣好了，成績提高了，待人接物禮貌了，自立、自主、自強了??

我們開展關愛農村“留守兒童”的健康成長工作，也許現在還僅僅是起了個頭。但是在那么多人的關心和支持下，我們有決心對這項工作進行不斷的探索、研究，全力做好這項工程。為社會的和諧發展做出新的貢獻。但是，留守兒童作為當前的一個社會問題，落實到學校也存在著不少問題，部分學生學習習慣受爺爺奶奶的影響，改變不了，成績很差；少數學生思想保守，性格內向，少言寡語；添置設備需要不小的經費等

總之，留守學生需要全社會共同關心、關愛、關注。學校更應該站在對學生負責、對社會負責的政治高度，扎實解決好留守學生問題，為社會培養出一代合格的接班人，學校有義不容辭的責任，我們要努力探索促使留守學生健康發展的工作思路，對他們要嚴慈相濟，使留守學生享受到同其他學生一樣的教育和關愛。鍛煉他們的意志，培養堅韌、獨立的個性，形成健全的人格，促使他們健康茁壯的成長。

第三篇：中心小學留守兒童匯報材料

關愛留守兒童，構建和諧校園

我校現有教師17人，學生220余人，留守學生176人，占學生人數的78%，學校目前新建教學樓未竣工，各功能室短缺，圖書、器材無處安放。我校大多數留守兒童與祖父母或父母一方生活，也有個別留守兒童與親戚一起生活。為關愛留守兒童，讓他們能夠像其他孩子一樣健康成長，我校做了大量的工作，現匯報如下。

一、成立留守兒童工作領導小組，制定工作方案

學校成立了以校長為組長的留守兒童工作領導小組，實行校長親自抓，分管領導重點抓，班主任和任課老師具體抓的三級聯動責任制。我校選擇富有愛心和責任感的專門負責人，根據留守兒童教育的特殊性、長期性和系統性擬定具體方案。開展“關注留守兒童——愛的關懷”系列活動，關注留守學生的心靈，樹立積極向上的思想和樂觀開朗的個性。讓學生感受到關愛，給予學生愛的力量，預防親情缺失。在關懷的基礎上，開展“關注留守兒童——學習管理”系列活動，加強留守學生的行為規范和學習管理。缺乏學習監督自制力差是小學留守兒童的特點，需要進行有效的督促，增強留守學生學習主動性，在學習中樹立信心。通過發揮學校的主導作用，協調學校、家庭和社會的力量構建留守兒童監護體系，開展“關注留守兒童——‘家長學校’”系列活動，使留守學生在和諧的教育環境中健康成長。

二、建立“留守兒童”檔案

為便于開展“留守兒童”教育工作，組織全體教師進行全面家訪，進行全校性摸底、排查，摸清了“留守兒童”的家底，建立了“留守兒童”專門的檔案卡，主要包括學生的住址、父母的聯系地址、電話、委托監護人等有關情況。并與留守兒童臨時監護人交流溝通、掌握了“留守兒童”第一手的資料，根據掌握的信息，建立“留守兒童”檔案。要求各中隊輔導員老師針對留守兒童每天輔導一次作業，每周記載一次學生的日常學習和生活情況，每月進行一次交流談心并及時做好記錄，使“留守兒童”處于始終有人關愛的環境之中。

三、發揮“留守兒童之家”的作用

為更好地關愛留守兒童，我校建立了“留守兒童之家”，放置了圖書、體育器材，開通了親情電話，讓留守兒童每月與家長通一次電話，給家長寫一封書信，彌補這些孩子親情上的缺失。開展豐富有趣的活動“拴住”留守兒童的心，并給每位留守兒童的家長寄去“致留守兒童家長的一封信”，信里我們著重強調了聯系和溝通的問題，要求他們平時多給孩子寫寫信打打電話，多多了解孩子在學校、家中的情況，關心他們心靈上的感受，使學生們真切的感受到父母對自己無微不至的關心，在心靈上得到了安慰。許多家長都說：我的孩子長大了，真的要謝謝老師，是你們教我如何教育孩子的。

四、開展幫扶結對活動 做好心理疏導

我校為留守兒童選配了教師與他們結對，開展“1+1”結對幫扶活動，在生活上對他們給予幫助，在學習上進行輔導；并選配了優秀的學生和學生干部與留守兒童開展“幾+1”結對活動，讓他們在生活、學習上互幫互助，成為知心朋友。許多學生還邀請留守兒童到家里做客，為留守兒童過生日，讓留守兒童感受到家庭的溫馨。這學期期中考試后，為了提高同學們的寫作水平，要求高年級的留守兒童每一星期給自己的親人、朋友、同學寫一封信，主要圍繞自己在生活、學習、成長中的快樂、煩惱等內容來寫。

針對部分“留守兒童”孤獨、自卑、自棄等不良心理，開展心理健康教育，疏導心理缺陷、心理障礙和行為偏差，通過心理健康知識講座、咨詢、召開主題班會、隊會等途徑，規范“留守兒童”的心理行為。班主任擔任各班“留守兒童”的心理輔導老師，負責對本班留守兒童做好心理疏導和行為偏差教育。

五、家校聯動 開展豐富多彩的活動

家教工作是溝通學校和家庭的橋梁，如何使留守兒童監護人懂得怎樣關愛這些孩子，改進家教方法，只有通過家長學校來傳授知識，全面溝通，才能形成家、校的教育合力，促進留守兒童健康成長，所以，我們始終重視家教工作的開展：成立專門的組織機構，明確分工；定期給家長上課；接待家長來訪；積極創建學習型家庭。扎實的家教工作，給關愛留守兒童工作有力的支持。

少先隊舉辦了“爸爸（媽媽）我想對你說”征文比賽，除了提高學生的寫作水平，豐富活動外，也是為了更好地掌握留守兒童的心理健康狀況。學生們在文章中分別表達了自己的心跡。

我校還開展了形式多樣的主題班會，獻愛心募捐活動，演講比賽、書畫比賽、讀書知識競賽、成立課外興趣小組，豐富他們的生活與學習，讓他們感受到生活與學習的快樂，家的溫暖。讓這些遠離父母的留守兒童真真切切地感受到來自學生、老師、學校和社會對他們的愛，讓他們在平等、和諧的環境中健康成長。此外，學校還積極爭取社會的關愛。在上級各部門的大力支持下，學校與社會關愛留守兒童的行動進一步加強，使我校留守兒童工作再上新的臺階。

今后，我們會繼續把“留守兒童”教育作為一項“愛心工程”來抓，把工作做得更細致，以實際行動構建和諧校園，讓中心小學成為留守兒童溫暖的家。

第四篇：來龍中心小學留守兒童工作總結

來龍中心小學留守兒童工作總結

來龍中心小學生數較多，其中留守兒童數378人，這是一個需要予以特殊關愛的群體，惟其如此，關愛留守兒童這一課題對于我校來說更加具有現實意義，也更富于挑戰性。2013年春季開學初，學校結合本校實際提出了“來龍中心小學留守兒童成長工程”這一概念，其核心內容就是關注學生（尤其是留守兒童）的身心健康。為使這項工作做到實處，學校成立了由校長任組長的“來龍中心小學關注留守兒童領導小組”，制定了《來龍中心小學心理咨詢制度》。在硬件方面，設立了留守兒童咨詢室——“陽光小屋”、充分們利用校園網絡資源，課余時間定期開放電腦室，為留守兒童通過電話、網絡等現代化手段實現與遠在他鄉的父母之間的順暢交流。在課堂教學過程中，我們倡導教師把心理疏導穿插于所有學科，進行有機滲透；同時規定利用地方課時間每周開設一節心理健康課；在班級管理過程中，要求班主任建立本班留守兒童心理健康檔案，時刻關注學生的心理健康。

形成一個健康的精神世界是一個長期、復雜、艱巨的任務，僅僅局限于學校教育是遠遠不夠的，在搞好學校教育的同時，我們積極爭取社會力量的支持，特別是“五老”暨老干部、老戰士、老專家、老教師、老模范，讓他們充分發揮余熱。

近年來，由于本校關愛留守兒童措施得力，方法得當，加強了與社會互動，改善文化環境和教學環境，從而大大促進了留守兒童身體、心理、精神世界等方面的健康發展，取得顯著效果。

第五篇：沙土鎮中心小學2013留守兒童 工作總結

沙土鎮中心小學2013---2014學第一學期

留守兒童工作總結

隨著社會主義市場經濟的發展和城鎮化建設步伐的加快，農村富余勞動力向城鎮轉移已成必然，催生出了“留守兒童”這一非凡群體，暨由于父母雙方或一方外出務工而被留守在家鄉，并且需要其他親人或委托人照顧的中小學生。

為了給這些留守兒童營造一個健康成長的良好環境，2013年，我校積極響應各級領導的號召，從實際出發，在全鄉范圍內啟動了“關愛留守兒童暖和工程”，現將這一年多來的工作總結如下。

一、摸清情況，確立工作目標

我校是一所農村片區小學，經濟狀況都不是很好。很多家庭都是兩老帶著孫子在家務農，年輕人就外出打拼，這樣造成很多孩子成了留守兒童。隔代教育的孩子要么太過溺愛，要么就是缺少愛，很多孩子心理都不是很健康，甚至在行為習慣和學習成績上也不是很突出。針對以上情況，特制定以下工作措施。

二、主要工作措施

1、建立健全領導負責制度。

學校成立了關愛工程領導小組，制訂具體計劃，實施了“留守兒童”教育工作方案，真正地使學校成為了學生學知識，學文化，不斷提高思想覺悟的主陣地。

2、實施教職工結對幫扶留守兒童制度。

每班推薦4—5名典型學生與我校在職教師結對，每位教師結對2—3名學生，幫扶教師經常找留守兒童談心，隨時把握留守學生的思想動態，定期家訪、關心生活、指導學習，引導他們健康成長。建立教職工關愛留守兒童的成長日記，讓留守兒童在教師同學的集體中成長，以對他們缺乏家庭教育進行補償，使他們走出孤獨和憂郁。

3、建立留守兒童檔案和聯系卡制度。

我校對所有學生進行了認真的調查研究，摸清了留守兒童的底數，建立了每個留守兒童的檔案和聯系卡，通過聯系卡制度的建立，加強的了學校與學生家長及其他監護人的聯系，共同形成了以學生為中心的關愛網絡。

4、積極開展文體活動。

為了“留守兒童”也能像普通孩子一樣健康成長，豐富他們的課余生活，我校在周一至周五的午間和下午課后，由結對老師輪流值日在學生活動室和操場組織、安排豐富的問題活動。諸如：課外閱讀、學習指導、體育活動等。

5、加強留守學生與父母的聯系。

我校專門為留守學生成立了“愛心小屋 ”，這里有電話，有電腦，如果留守學生相念自己的父母了，就可以和結對的老師說，老師給他安排和父母的通話或聊天。自從我們建立qq群以來，主動和老師聯系的家長幾乎沒有，只有我們主動和家長取得聯系。在這個過程中，有部分家長不知是什么原因，不太愿意和自己的孩子聯系，但大部分家長還是覺得學校的這個活動搞得很好。不管怎樣，我們也會堅持下去。

7、建立健全檢查考核機制

為了切實加強這一工作的有效性和長期性，學校將對師生的結對情況過程跟蹤和結果的評選考核，學校積極研究科學考核評估的辦法，加強了對留守兒童的教育和治理，建立和完善工作考評制度，定期對學校和教師進行了考評，作為獎優罰劣的重要依據。

8、創造良好的育人環境

加強與留守兒童父母或監護人的交流與溝通；加強對貧困留守兒童的資助工作；建立關愛經驗交流制度；不定期召開研討會、座談會，進行經驗交流；不斷探索新方法、新措施；不斷提高留守兒童教育治理水平。

三、成績和困難

經過近一年來各界人士的共同努力，我校的“留守兒童”工作取得了一定的成績，學生的行為習慣好了，成績提高了，待人接物禮貌了，自立、自主、自強了??在結對的老師中更是涌現了很多優秀教師，三年如一日，照顧這些留守孩子們。

我們開展關愛農村“留守兒童”的健康成長工作，也許現在還僅僅是起了個頭。但是在那么多人的關心和支持下，我們有決心對這項工作進行不斷的探索、研究，全力做好這項工程。為社會的和諧發展做出新的貢獻。但是，留守兒童作為當前的一個社會問題，落實到學校也存在著不少問題，貧困山區的學校如同貧困山區的家庭一樣，同樣擺脫不了地域的色彩——貧，仍然是個大問題。在開展工作的過程中，所需要的開支，學校這個大家庭也負擔不起，經費不足，大大制約了“關愛工程”工作的進度和質量，學校那么的心有余而力不足。同時，缺乏心理教育的老師和相關人員也是制約“關愛工程”的問題之一，對相關人員進行專業的心理教育培訓或由專業人員進行指導迫在眉睫。

總之，留守學生需要全社會共同關心、關愛、關注。學校更應該站在對學生負責、對社會負責的政治高度，扎實解決好留守學生問題，為社會培養出一代合格的接班人，學校有義不容辭的責任，我們要努力探索促使留守學生健康發展的工作思路，對他們要嚴慈相濟，使留守學生享受到同其他學生一樣的教育和關愛。鍛煉他們的意志，培養堅韌、獨立的個性，形成健全的人格，促使他們健康茁壯的成長。

沙土鎮中心小學

中心小學關工委

2014年1月9日