第一篇：番禺職業技術學院考察報告

番禺職業技術學院考察報告陜西高職高專教育考察團2005年5月26日，陜西省高職高專教育學會組織部分高校校長及教務長，對番禺職業技術學院進行了考察和學習。在學會秘書長張廣良向番禺職院領導說明考察內容后，番禺職院黨委書記、院長焦兆平以及黨委副書記、副校長等人詳細介紹了學院建設和發展的情況，并與考察團一行26人進行了座談，隨后考察團參觀了學院的實驗實訓基地。現將考察情況報告如下：

一、學院概況番禺職業技術學院（原名番禺理工學院）1993年籌建，1997年9月教育部正式批準備案，是全國首批、廣州市屬第一所公辦全日制普通高等職業院校。學院地處珠江三角洲腹地的廣州市番禺區，占地2180畝，校舍建筑面積16.37萬平方米，教學儀器設備總值3200余萬元，圖書館面積11000平方米，藏書近64萬冊，中外期刊1500多種，現有全日制在校生6300人。設有軟件學院、工商管理系、財經系、旅游管理系、應用外語系、建筑與藝術設計系、機械與電子系、基礎部等一院六系一部，并建有計算機中心、網絡中心、語言教學中心、電工培訓考證中心、模具加工中心以及電算化會計模擬室、外貿文秘實訓室、辦公自動化實訓室、玩具制作實訓室、珠寶實訓室、金工車間、青年旅館、青蘿陶吧等45個校內實驗、實訓場所和94個校外實訓基地。設有會計電算化、金融管理與實務、工商行政管理、電子商務、物流管理、法律事務、酒店管理、旅游管理、文秘、人力資源管理、商務英語、商務日語、多媒體設計與制作、產品造型設計、商業美術設計、珠寶首飾工藝及鑒定、環境藝術設計、房地產經營與估價、建筑工程技術、建筑工程造價、計算機應用技術、軟件技術、計算機網絡技術、應用電子技術、玩具設計與制造、模具設計與制造、數控技術、初等教育等28個專業。玩具設計與制造專業和商業美術設計專業是國家級高職高專教學改革試點專業。畢業生就業率一直穩居全省高校前列：2003年就業率為99.14%，名列高職高專第一位；2004年就業率為99.73%，位居全省所有本專科院校第一位。

二、主要經驗

1、辦學方向和培養目標非常明確。番禺職業技術學院牢固樹立了為地方經濟發展服務的思想，專業設置緊緊圍繞產業結構和社會發展的需求，面向生產、建設、服務、管理一線工作崗位，培養應用型高級人才。提出了以就業為導向，以服務為宗旨，走產學研結合發展道路的高等職業技術教育發展方向。在專業建設上，學院一是讓教師利用暑假走進企業考察調研，確定專業建設方向；二是把企業負責人請進學校，建立專業指導委員會，幫助學校建設專業，使專業設置和課程設置與企業緊貼，學生與企業完全融入，密不可分，學院建立的28個專業，除初等教育（小學）以外，其它27個專業都在招生。番禺地區珠寶產業和房地產業比較活躍，番禺職院眼睛盯在這兩個產業上，辦起了珠寶首飾工藝及鑒定、房地產經營與估價專業，學生很搶手，政府很高興，大把大把地向學院投入。

2、重視學生職業技能和職業素質的培養。職業教育就是就業教育，番禺職院加強實踐性教學環節，注重學生動手能力的培養，實現與企業“零距離對接”。根據本科院校學生理論知識強，動手能力弱、易跳槽，大專學生不愛動腦愛動手，工作上手快、留得住企業歡迎的特點，著力加強了學生的職業技能培訓和職業道德教育。學院在給學生宿舍接入網絡時，由網絡公司指導網絡專業學生施工。這樣，培養了學生的動手能力，為學院節約了資金，企業發現并招聘了人才。在辦學規模上，他們認為，學校要持續發展，必須適度控制規模，提高教學質量，辦出學校特色。因此他們每年招生人數控制在2100人左右。2004年學院在高出大專分數線195分錄取新生，報考該校第一志愿的19人中錄取1名。

3、突出了以人為本，學生管理人性化。番禺職院的學生工作很有特色，他們一是培養學生的誠信意識，提高了學生的人格魅力。與珠寶打交道的人，必須有良好的思想素質和道德品質。學院通過課堂德育教育，開展“七彩年華”等豐富多彩的課外活動，教師敬業精神的影響和人文環境熏陶，使學生學會誠信做人，塌實做事，企業正是看重這種品質，將畢業學生用在重要崗位和關鍵崗位。同時學院加強與學生的溝通，他們定期在學生中問卷調查，傾聽學生的聲音，了解學生對學院的滿意度，使學生與學院產生共信、共鳴，學生走出去宣傳學院，介紹自己的親戚朋友到學院來上學。二是學校每年舉辦工商模擬市場，讓學生學做小老板，從申請辦理營業執照，到經營企業、推銷產品讓學生進入市場親身體驗。這個活動已經堅持辦了6年，每次活動準備2個月。廣東電視臺將此活動作為專題新聞做了報道。三是養成學生自主管理的習慣。學院每個系配備2－3名輔導員，每個班配備1名學生班主任，由高年級學生管理半年后，再由本班學生擔任，依次形成了學生自己管理自己的良好習慣。

4、辦學理念新，創新意識和經營意識特別濃。番禺職院把創新作為學院發展的動力和源泉，番禺地區玩具廠多，他們申辦玩具專業，因為全國沒有一家玩具專業，上級不批，他們多次做工作，硬是辦成了，率先建立了全國第一個玩具設計制造專業，而且辦得很火，許多高校參觀學習，并把教學計劃拷貝回去。他們把玩具“玩”出了水平，為國家制定出了玩具設計師的標準。番禺地處僑鄉，學院利用全國政協副主席霍英東、澳

門特首何厚鏵祖籍在番禺的關系，求得港澳同跑對學院建設的關注何有力的資助，捐資興建了霍英東學術中心、何厚華大樓、何善衡教學樓、何添實驗中心等一批教學、實訓用房和學生宿舍，極大的促進了學院的發展。

5、文化氛圍濃厚，教職工敬業精神強。番禺職院管理上民主、科學，他們分權、授權、放權，淡化行政權力，強化學術權力，強調校長治校，教授治學。學校有一位留學日本的教授，自己動手設計了一個日式建筑風格的陶吧，學校采納了他的方案，使青蘿陶吧座落在了寸土寸金的校園，構成了學院一道亮麗的風景線。焦院長向我們介紹，學院的學術氛圍很濃，教職工很敬業，每逢周六、周日休息，相當數量的教師來學院加班，而且從來不計報酬。有許多學校來番禺職業技術學院挖人，老師們硬是不走，他們熱愛番禺職院這塊熱土，愿意把教書育人當作一生的事業來追求。

三、感受體會 番禺職業技術學院的經驗，給了我們很大的啟示。其一，必須立足地方經濟，不斷更新辦學理念，創新辦學機制。番禺職院領導班子觀念新，爭先意識強，管理民主、科學、人性化，番禺人做事認真，工作節奏快，琢磨事無暇琢磨人，是我們值得借鑒的。其二，要有爭創一流的意識。番禺職院5月份接受了教育部的評估，他們以評促建、以評促改、以評促管、評建結合，高標準地建設學院，學院快速地發展。如果我們慢半步，就會落后，甚至被淘汰。其三，要全力提高學生的綜合素質，著力教育產品“增值”，使其價值最大化。高等教育的基本產出是教育產品，教育的對象是學生，如何使學生在校三年“增值”，怎樣使學生既學到知識，又學會做人，如何把教書和育人有機地統一，培養出高技能、高素質的應用性人才，是我們永久研究的課題。總之，只要我們以謙遜的態度學習，以超前的思維，以扎實的作風，踏踏實實做事，我們陜西的高等職業教育一定會有新的更大地發展。

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第二篇：番禺職業技術學院考察報告

番禺職業技術學院考察報告陜西高職高專教育考察團2005年5月26日，陜西省高職高專教育學會組織部分高校校長及教務長，對番禺職業技術學院進行了考察和學習。在學會秘書長張廣良向番禺職院領導說明考察內容后，番禺職院黨委書記、院長焦兆平以及黨委副書記、副校長等人詳細介紹了學院建設和發展的情況，并與考察團一行26人進行了座談，隨后考察團參觀

了學院的實驗實訓基地。現將考察情況報告如下：

一、學院概況番禺職業技術學院（原名番禺理工學院）1993年籌建，1997年9月教育部正式批準備案，是全國首批、廣州市屬第一所公辦全日制普通高等職業院校。學院地處珠江三角洲腹地的廣州市番禺區，占地2180畝，校舍建筑面積16.37萬平方米，教學儀器設備總值3200余萬元，圖書館面積11000平方米，藏書近64萬冊，中外期刊1500多種，現有全日制在校生6300人。設有軟件學院、工商管理系、財經系、旅游管理系、應用外語系、建筑與藝術設計系、機械與電子系、基礎部等一院六系一部，并建有計算機中心、網絡中心、語言教學中心、電工培訓考證中心、模具加工中心以及電算化會計模擬室、外貿文秘實訓室、辦公自動化實訓室、玩具制作實訓室、珠寶實訓室、金工車間、青年旅館、青蘿陶吧等45個校內實驗、實訓場所和94個校外實訓基地。設有會計電算化、金融管理與實務、工商行政管理、電子商務、物流管理、法律事務、酒店管理、旅游管理、文秘、人力資源管理、商務英語、商務日語、多媒體設計與制作、產品造型設計、商業美術設計、珠寶首飾工藝及鑒定、環境藝術設計、房地產經營與估價、建筑工程技術、建筑工程造價、計算機應用技術、軟件技術、計算機網絡技術、應用電子技術、玩具設計與制造、模具設計與制造、數控技術、初等教育等28個專業。玩具設計與制造專業和商業美術設計專業是國家級高職高專教學改革試點專業。畢業生就業率一直穩居全省高校前列：2003年就業率為99.14，名列高職高專第一位；2004年就業率為99.73，位居全省所有本專科院校第一位。

二、主要經驗

1、辦學方向和培養目標非常明確。番禺職業技術學院牢固樹立了為地方經濟發展服務的思想，專業設置緊緊圍繞產業結構和社會發展的需求，面向生產、建設、服務、管理一線工作崗位，培養應用型高級人才。提出了以就業為導向，以服務為宗旨，走產學研結合發展道路的高等職業技術教育發展方向。在專業建設上，學院一是讓教師利用暑假走進企業考察調研，確定專業建設方向；二是把企業負責人請進學校，建立專業指導委員會，幫助學校建設專業，使專業設置和課程設置與企業緊貼，學生與企業完全融入，密不可分，學院建立的28個專業，除初等教育（小學）以外，其它27個專業都在招生。番禺地區珠寶產業和房地產業比較活躍，番禺職院眼睛盯在這兩個產業上，辦起了珠寶首飾工藝及鑒定、房地產經營與估價專業，學生很搶手，政府很高興，大把大把地向學院投入。

2、重視學生職業技能和職業素質的培養。職業教育就是就業教育，番禺職院加強實踐性教學環節，注重學生動手能力的培養，實現與企業“零距離對接”。根據本科院校學生理論知識強，動手能力弱、易跳槽，大專學生不愛動腦愛動手，工作上手快、留得住企業歡迎的特點，著力加強了學生的職業技能培訓和職業道德教育。學院在給學生宿舍接入網絡時，由網絡公司指導網絡專業學生施工。這樣，培養了學生的動手能力，為學院節約了資金，企業發現并招聘了人才。在辦學規模上，他們認為，學校要持續發展，必須適度控制規模，提高教學質量，辦出學校特色。因此他們每年招生人數控制在2100人左右。2004年學院在高出大專分數線195分錄取新生，報考該校第一志愿的19人中錄取1名。

3、突出了以人為本，學生管理人性化。番禺職院的學生工作很有特色，他們一是培養學生的誠信意識，提高了學生的人格魅力。與珠寶打交道的人，必須有良好的思想素質和道德品質。學院通過課堂德育教育，開展“七彩年華”等豐富多彩的課外活動，教師敬業精神的影響和人文環境熏陶，使學生學會誠信做人，塌實做事，企業正是看重這種品質，將畢業學生用在重要崗位和關鍵崗位。同時學院加強與學生的溝通，他們定期在學生中問卷調查，傾聽學生的聲音，了解學生對學院的滿意度，使學生與學院產生共信、共鳴，學生走出去宣傳學院，介紹自己的親戚朋友到學院來上學。二是學校每年舉辦工商模擬市場，讓學生學做小老板，從申請辦理營業執照，到經營企業、推銷產品讓學生進入市場親身體驗。這個活動已經堅持辦了6年，每次活動準備2個月。廣東電視臺將此活動作為專題新聞做了報道。三是養成學生自主管理的習慣。學院每個系配備2－3名輔導員，每個班配備1名學生班主任，由高年級學生管理半年后，再由本班學生擔任，依次形成了學生自己管理自己的良好習慣。

4、辦學理念新，創新意識和經營意識特別濃。番禺職院把創新作為學院發展的動力和源泉，番禺地區玩具廠多，他們

申辦玩具專業，因為全國沒有一家玩具專業，上級不批，他們多次做工作，硬是辦成了，率先建立了全國第一個玩具設計制造專業，而且辦得很火，許多高校參觀學習，并把教學計劃拷貝回去。他們把玩具“玩”出了水平，為國家制定出了玩具設計師的標準。番禺地處僑鄉，學院利用全國政協副主席霍英東、澳門特首何厚鏵祖籍在番禺的關系，求得港澳同跑對學院建設的關注

何有力的資助，捐資興建了霍英東學術中心、何厚華大樓、何善衡教學樓、何添實驗中心等一批教學、實訓用房和學生宿舍，極大的促進了學院的發展。

5、文化氛圍濃厚，教職工敬業精神強。番禺職院管理上民主、科學，他們分權、授權、放權，淡化行政權力，強化學術權力，強調校長治校，教授治學。學校有一位留學日本的教授，自己動手設計了一個日式建筑風格的陶吧，學校采納了他的方案，使青蘿陶吧座落在了寸土寸金的校園，構成了學院一道亮麗的風景線。焦院長向我們介紹，學院的學術氛圍很濃，教職工很敬業，每逢周六、周日休息，相當數量的教師來學院加班，而且從來不計報酬。有許多學校來番禺職業技術學院挖人，老師們硬是不走，他們熱愛番禺職院這塊熱土，愿意把教書育人當作一生的事業來追求。

三、感受體會番禺職業技術學院的經驗，給了我們很大的啟示。其一，必須立足地方經濟，不斷更新辦學理念，創新辦學機制。番禺職院領導班子觀念新，爭先意識強，管理民主、科學、人性化，番禺人做事認真，工作節奏快，琢磨事無暇琢磨人，是我們值得借鑒的。其二，要有爭創一流的意識。番禺職院5月份接受了教育部的評估，他們以評促建、以評促改、以評促管、評建結合，高標準地建設學院，學院快速地發展。如果我們慢半步，就會落后，甚至被淘汰。其三，要全力提高學生的綜合素質，著力教育產品“增值”，使其價值最大化。高等教育的基本產出是教育產品，教育的對象是學生，如何使學生在校三年“增值”，怎樣使學生既學到知識，又學會做人，如何把教書和育人有機地統一，培養出高技能、高素質的應用性人才，是我們永久研究的課題。總之，只要我們以謙遜的態度學習，以超前的思維，以扎實的作風，踏踏實實做事，我們陜西的高等職業教育一定會有新的更大地發展。

第三篇：番禺職業技術學院考察報告

番禺職業技術學院考察報告

番禺職業技術學院考察報告

番禺職業技術學院考察報告

陜西高職高專教育考察團

5月26日，陜西省高職高專教育學會組織部分高校校長及教務長，對番禺職業技術學院進行了考察和學習。在學會秘書長張廣良向番禺職院領導說明考察內容后，番禺職院黨委書記、院長焦兆平以及黨委副書記、副校長等人詳細介紹了學院建設和發展的情況，并與考察團一行26人進行了座談，隨后考察團參觀了學院的實驗實訓基地。現將考察情況報告如下：

一、學院概況

番禺職業技術學院1993年籌建，1997年9月教育部正式批準備案，是全國首

批、廣州市屬第一所公辦全日制普通高等職業院校。學院地處珠江三角洲腹地的廣州市番禺區，占地2180畝，校舍建筑面積萬平方米，教學儀器設備總值3200余萬元，圖書館面積11000平方米，藏書近64萬冊，中外期刊1500多種，現有全日制在校生6300人。設有軟件學院、工商管理系、財經系、旅游管理系、應用外語系、建筑與藝術設計系、機械與電子系、基礎部等一院六系一部，并建有計算機中心、網絡中心、語言教學中心、電工培訓考證中心、模具加工中心以及電算化會計模擬室、外貿文秘實訓室、辦公自動化實訓室、玩具制作實訓室、珠寶實訓室、金工車間、青年旅館、青蘿陶吧等45個校內實驗、實訓場所和94個校外實訓基地。設有會計電算化、金融管理與實務、工商行政管理、電子商務、物流管理、法律事務、酒店管理、旅游管理、文秘、人力資源管理、商務英語、商務日語、多媒體設計與制作、產品造型設計、商業美術設計、珠

寶首飾工藝及鑒定、環境藝術設計、房地產經營與估價、建筑工程技術、建筑工程造價、計算機應用技術、軟件技術、計算機網絡技術、應用電子技術、玩具設計與制造、模具設計與制造、數控技術、初等教育等28個專業。玩具設計與制造專業和商業美術設計專業是國家級高職高專教學改革試點專業。畢業生就業率一直穩居全省高校前列：就業率為%，名列高職高專第一位；就業率為%，位居全省所有本專科院校第一位。

二、主要經驗

1、辦學方向和培養目標非常明確。番禺職業技術學院牢固樹立了為地方經濟發展服務的思想，專業設置緊緊圍繞產業結構和社會發展的需求，面向生產、建設、服務、管理一線工作崗位，培養應用型高級人才。提出了以就業為導向，以服務為宗旨，走產學研結合發展道路的高等職業技術教育發展方向。在專業建設上，學院一是讓教師利用暑假走進企業考察調研，確定專業建設方向；二

是把企業負責人請進學校，建立專業指導委員會，幫助學校建設專業，使專業設置和課程設置與企業緊貼，學生與企業完全融入，密不可分，學院建立的28個專業，除初等教育以外，其它27個專業都在招生。番禺地區珠寶產業和房地產業比較活躍，番禺職院眼睛盯在這兩個產業上，辦起了珠寶首飾工藝及鑒定、房地產經營與估價專業，學生很搶手，政府很高興，大把大把地向學院投入。

2、重視學生職業技能和職業素質的培養。職業教育就是就業教育，番禺職院加強實踐性教學環節，注重學生動手能力的培養，實現與企業“零距離對接”。根據本科院校學生理論知識強，動手能力弱、易跳槽，大專學生不愛動腦愛動手，工作上手快、留得住企業歡迎的特點，著力加強了學生的職業技能培訓和職業道德教育。學院在給學生宿舍接入網絡時，由網絡公司指導網絡專業學生施工。這樣，培養了學生的動手能力，為學院節約了資金，企業發現并招聘了

人才。

在辦學規模上，他們認為，學校要持續發展，必須適度控制規模，提高教學質量，辦出學校特色。因此他們每年招生人數控制在2100人左右。學院在高出大專分數線195分錄取新生，報考該校第一志愿的19人中錄取1名。

3、突出了以人為本，學生管理人性化。番禺職院的學生工作很有特色，他們一是培養學生的誠信意識，提高了學生的人格魅力。與珠寶打交道的人，必須有良好的思想素質和道德品質。學院通過課堂德育教育，開展“七彩年華”等豐富多彩的課外活動，教師敬業精神的影響和人文環境熏陶，使學生學會誠信做人，塌實做事，企業正是看重這種品質，將畢業學生用在重要崗位和關鍵崗位。同時學院加強與學生的溝通，他們定期在學生中問卷調查，傾聽學生的聲音，了解學生對學院的滿意度，使學生與學院產生共信、共鳴，學生走出去宣傳學院，介紹自己的親戚朋友到學院來上學。二

是學校每年舉辦工商模擬市場，讓學生學做小老板，從申請辦理營業執照，到經營企業、推銷產品讓學生進入市場親身體驗。這個活動已經堅持辦了6年，每次活動準備2個月。廣東電視臺將此活動作為專題新聞做了報道。三是養成學生自主管理的習慣。學院每個系配備2－3名輔導員，每個班配備1名學生班主任，由高年級學生管理半年后，再由本班學生擔任，依次形成了學生自己管理自己的良好習慣。

4、辦學理念新，創新意識和經營意識特別濃。番禺職院把創新作為學院發展的動力和源泉，番禺地區玩具廠多，他們申辦玩具專業，因為全國沒有一家玩具專業，上級不批，他們多次做工作，硬是辦成了，率先建立了全國第一個玩具設計制造專業，而且辦得很火，許多高校參觀學習，并把教學計劃拷貝回去。他們把玩具“玩”出了水平，為國家制定出了玩具設計師的標準。番禺地處僑鄉，學院利用全國政協副主

席霍英東、澳門特首何厚鏵祖籍在番禺的關系，求得港澳同跑對學院建設的關注何有力的資助，捐資興建了霍英東學術中心、何厚華大樓、何善衡教學樓、何添實驗中心等一批教學、實訓用房和學生宿舍，極大的促進了學院的發展。

5、文化氛圍濃厚，教職工敬業精神強。番禺職院管理上民主、科學，他們分權、授權、放權，淡化行政權力，強化學術權力，強調校長治校，教授治學。學校有一位留學日本的教授，自己動手設計了一個日式建筑風格的陶吧，學校采納了他的方案，使青蘿陶吧座落在了寸土寸金的校園，構成了學院一道亮麗的風景線。焦院長向我們介紹，學院的學術氛圍很濃，教職工很敬業，每逢周六、周日休息，相當數量的教師來學院加班，而且從來不計報酬。有許多學校來番禺職業技術學院挖人，老師們硬是不走，他們熱愛番禺職院這塊熱土，愿意把教書育人當作一生的事業來追求。

三、感受體會

番禺職業技術學院的經驗，給了我們很大的啟示。其一，必須立足地方經濟，不斷更新辦學理念，創新辦學機制。番禺職院領導班子觀念新，爭先意識強，管理民主、科學、人性化，番禺人做事認真，工作節奏快，琢磨事無暇琢磨人，是我們值得借鑒的。其二，要有爭創一流的意識。番禺職院5月份接受了教育部的評估，他們以評促建、以評促改、以評促管、評建結合，高標準地建設學院，學院快速地發展。如果我們慢半步，就會落后，甚至被淘汰。其三，要全力提高學生的綜合素質，著力教育產品“增值”，使其價值最大化。高等教育的基本產出是教育產品，教育的對象是學生，如何使學生在校三年“增值”，怎樣使學生既學到知識，又學會做人，如何把教書和育人有機地統一，培養出高技能、高素質的應用性人才，是我們永久研究的課題。

總之，只要我們以謙遜的態度學習，以超前的思維，以扎實的作風，踏踏實實做事，我們陜西的高等職業教育一定會有新的更大地發展。

第四篇：番禺職業技術學院考察報告

工很敬業，每逢周六、周日休息，相當數量的教師來學院加班，而且從來不計報酬。有許多學校來番禺職業技術學院挖人，老師們硬是不走，他們熱愛番禺職院這塊熱土，愿意把教書育人當作一生的事業來追求。

三、感受體會

番禺職業技術學院的經驗，給了我們很大的啟示。

其一，必須立足地方經濟，不斷更新辦學理念，創新辦學機制。番禺職院領導班子觀念新，爭先意識強，管理民主、科學、人性化，番禺人做事認真，工作節奏快，琢磨事無暇琢磨人，是我們值得借鑒的。

其二，要有爭創一流的意識。番禺職院5月份接受了教育部的評估，他們以評促建、以評促改、以評促管、評建結合，高標準地建設學院，學院快速地發展。如果我們慢半步，就會落后，甚至被淘汰。

其三，要全力提高學生的綜合素質，著力教育產品“增值”，使其價值最大化。高等教育的基本產出是教育產品，教育的對象是學生，如何使學生在校三年“增值”，怎樣使學生既學到知識，又學會做人，如何把教書和育人有機地統一，培養出高技能、高素質的應用性人才，是我們永久研究的課題。

總之，只要我們以謙遜的態度學習，以超前的思維，以扎實的作風，踏踏實實做事，我們陜西的高等職業教育一定會有新的更大地發展。

第五篇：武威職業技術學院考察報告

武威職業技術學院考察報告

余志翠

一、武威職業技術學院以正確的辦學理念為指導

理念是組織在持續經營和長期發展過程中，繼承組織優良傳統，適應時代要求，由組織領導者積極倡導，全體員工自覺實踐，從而形成的代表組織信念、激發組織活力、推動組織活動的團體精神和行為規范。武威職業技術學院注重特色、特技、特長建設，提出了“學院有特色才有生命，教師有特長才有權威，學院有特長才有出路”的辦學理念。在這一理念的正確引導下，武威職業技術學院走過了不同尋常的10年，經歷了重重困難，面臨許多挑戰，取得了令人矚目的發展業績，延續了武威職業技術學院的發展，成為了國家示范性高職院校，創出具有本土特色、適合行業、地區發展的人才培養模式。

二、積極創新教學培養模式

武威職業技術學院提出了“六大融合”創辦職業教育的辦學思想，即“教師和師傅的融合，課堂和車間的融合，學生和徒弟的融合，作品和產品的融合，理論和實踐的融合，學院和社會的融合”的教學思想。數年的實踐，形成了“厚德長技”的校訓，“載德承學，精技強能”的教風，“勤實嚴篤”的學風。以及“一專多能”（即一個專業畢業證書、多個技能證書）的復合型人才培養模式。武威職業技術學院提倡整體性教育，使學生獲得綜合職業能力，即專業能力、工作方法的能力、個人能力與社會能力。專業基礎知識的獲得也通過整體性項目訓練來實現；通過靈活的生產項目練習，如生產、裝配和維修，使學生獲得專業知識；通過處理實際中的用戶訂單，使學生獲得綜合運用知識技能的能力。

理論與實踐緊密結合，注重綜合職業能力的培養。通過學院與企業之間在教學內容和實訓內容方面的協調，使學生能夠為就業做好充分的準備。武威職業技術學院不僅僅培養學生在學完學業后具有解決某一專業任務的能力，而是培養學生掌握全面的綜合職業能力。因此，武威職業技術學院在教學上特別強調：寬而深的理論基礎；技術上和方法上的經驗；整體的思考結構以及小組中的行為方式。

三、學生畢業實行 “雙證書”或“一書多證”制

武威職業技術學院的學生在校期間，除了完成課內學習任務，經過考核考查，取得畢業證以外，還必須根據專業要求，考取英語等級證、計算機等級證、普通話等級證、導游資格證、駕駛證、車工、電工、焊工、數控機床操作工等級證、烹飪營養師、計算機操作員、商務秘書、旅游酒店管理師、物流管理師、營銷師、電子商務師等多種資質證書和等級證書，使學生以較高的業務素質和較強的社會適應能力，迎接就業競爭的挑戰。

實踐證明，在高職院校對學生實行“雙證書”或“一書多證”制，有利于全面提高學生的綜合素質和能力，提高學生就業競爭力。全面實行“雙證書”或“一書多證”制。從學生獲得證書的等級來看，層次比較低，遠不適應用人單位和知識經濟時代對應用型人才素質能力的要求。

我國高職教育是在高中文化程度基礎上，培養生產、管理、服務第一線具備綜合職業能力和全面素質的高級應用型人才。它相當于聯合國教科文組織頒發的國際教育標準分類中的LEVEL5B。高職院校畢業生不僅獲得的畢業證書應達到這一標準，而且獲得的“雙證書”或“多證書”也應達到與此相應的標準。目前，高職院校學生應獲得具備高中文化程度方可獲得的職業資格等級證書，才是名副其實的“雙證書”或“多證書”。我國勞動、人事部門也應制定出與LEVEL5B相適應的職業資格標準或明確原標準等級中哪些達到了LEVEL5B的標準，以使高職院校學生對如何做才能獲得“雙證書”或“多證書”心中有數。這也是與國際接軌的要求。

四、結合實際建設“雙師型”師資隊伍

武威職業技術學院有教職工280人，其中專任教師197人，專任教師中教授、副教授、高級工程師53人，講師105人，博士、碩士研究生68人，雙師素質教師70人；外聘兼職教師70人（常年聘任外教2名）。武威職業技術學院在教師學歷提升、職稱晉升、專業深造等方面為教師提供條件，鼓勵教師成才，實現了學院、教師、學生、社會多贏的格局。

師資隊伍不僅是實現高職教育教學計劃的關鍵，更是高職教育能否辦出特色的關鍵。“雙師型”不僅僅是對師資隊伍的要求，也是實現人才培養目標對教學手段的要求，即高職院校的學生通過接受“雙師型”教育達到培養目標的要求。

五、武威職業技術學院建立和完善實習、實訓基地

武威職業技術學院建有先進的校園計算機寬帶網絡、多媒體及語音教學網絡、有線電視網絡、視聽網絡、會計模擬室、計算機組成原理實驗室、數電模電實驗室、計算機網絡實驗室、電工實驗室、電子鋼琴室、手風琴室、畫室等20多個實驗室。建有：工程制圖和機械加工中心、汽車維修中心、汽車發動機、汽車工作原理、數控技術、建筑材料、烹飪實訓中心等20多個校內實訓基地，并建有35個校外實訓基地。為打造雙師型的教師、培養高技能型復合人才提供了有力保障。

武威職業技術學院是一所具有很強生命力的高職院校，學校領導具有戰略意識、創新意識、服務意識，廣大教職員工熱愛學院、具有奉獻精神，忠誠度很高。學生、家長認同學院的教育理念、辦學模式，社會歡迎學院培養出來的基本功扎實、操作技能良好的復合型人才。

武威職業技術學院有很多值得我們學習、借鑒、思考的東西，現把我的所思所想拿來與我院廣大同行分享。多提寶貴意見。謝謝。

2012-11-25