第一篇：《處事之道》讀書心得

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（三）《處世之道》__讀書心得

方卸姣

認真的人一定是注重細節的人，追求完美的過程中，就是追求細節的過程。所以在生活中，從日常的穿著到行為舉止，從家居的整體布置到環境衛生，每一個細節都會不自覺地認真對待，讓認真的變得光彩照人，讓家成為一個溫馨的港灣。從積極地對待工作到出色地完成任務，讓枯躁的工作變得有聲有色。當所有的堅持有所回報，領導的贊揚、同行的尊敬，都會讓認真的人有成就感。一個有成就感的人，才會有社會責任感。才會讓自己站得更高，視野更廣闊。

世上許多事，只要肯動手做，就并不難。萬事開頭難，難就難在人皆有懶惰之心，因為怕麻煩而不去開這個頭，久而久之，便真覺得事情太難而自己太無能了。于是，以懶惰開始，以怯懦告終，懶漢終于變成了弱者。

做事情一定要事先設立道德底線，小偷也清楚有些東西是絕對不能偷的。所以說事情萬萬不可做絕，落井下石的事絕對不要干，給別人讓出退路就等于自己前進了。說到底只要與人為善，以德服人，離是非遠點，靠家人近點，便有了心安，有了愜意。樂觀的心態來自寬容，來自大度，來自善解人意，來自與世無爭。

2011.4.18

第二篇：辦公室的處事之道

辦 公 室 內 為 人 處 事 之 道

1、無論發生什么事情，都要首先想到自己是不是做錯了。如果自己沒錯（那是不可能的），那么就站在對方的角度，體驗一下對方的感覺。

2、讓自己去適應環境，因為環境永遠不會來適應你。即使這是一個非常痛苦的過程。

3、大方一點。不會大方就學大方一點。如果大方真的會讓你很心疼，那就裝大方一點。

4、低調一點，再低調一點（要比臨時工還要低調，可能在別人眼中你還不如一個干了幾年的臨時工呢）。

5、嘴要甜，平常不要吝惜你的喝彩聲。（會夸獎人。好的夸獎，會讓人產生愉悅感，但不要過頭到令人反感。）

6、如果你覺得最近一段時間工作順利的不得了，那你就要加小心了。

7、有禮貌。打招呼時要看著對方的眼睛。

8、少說多做。言多必失，人多的場合少說話。

9、不要把別人的好，視為理所當然，要懂得感恩。

10、手高眼低。

11、遵守時間，但不要期望別人也遵守時間。

12、信守諾言，但不要輕易許諾。更不要把別人對你的承諾一直記在心上并信以為真。

13、不要向同事借錢，如果借了，那么一定要準時還。

14、不要借錢給同事，如果不得不借，那么就當送給他好了。

15、不要推脫責任（即使是別人的責任。偶爾承擔一次沒壞處。）

16、在一個同事的后面不要說另一個同事的壞話。要堅持在背后說別人好話，別擔心這好話傳不到當事人耳朵里。如果有人在你面前說某人壞話時，你要微笑。

17、避免和同事公開對立（包括公開提出反對意見，激烈的更不可取）。

18、經常幫助別人，但是不能讓被幫的人覺得理所應當。

19、說老實話做老實人。可能一時一事吃虧，但可一生一世受益。

20、對事不對人；或對事無情，對人要有情；或做人第一，做事其次。

21、經常檢查自己是不是又自負了，又驕傲了，又看不起別人了。（即使你有通天之才也需要別人的合作和幫助）

22、忍耐是人生的必修課。（忍一時風平浪靜；讓一步海闊天空。）

23、新到一個地方，不要急于融入到其中哪個圈子里去。到時，屬于你的那個圈子會自動接納你。

24、有一顆平常心。沒什么大不了的，好事要往壞處想，壞事要往好處想。

25、盡量不要發生辦公室戀情，如果實在避免不了，那就在辦公室避免任何形式的身體接觸，包括眼神。

26、.好心有時不會有好結果，但不能因此而灰心。

27、資歷非常重要。不要和老家伙們耍心眼斗法，否則你可能會吃大虧。

28、待上以敬，待下以寬。

29、無害人之心，亦無防人之意，才有寬心之境。

30.如果你帶領一個團隊，在總結工作時要把錯誤都攬在自己身上，把功勞都記在下屬身上。

第三篇：《師之道》讀書心得

《師之道——我們這個時代的人與事》讀書心得

讀了《師之道——我們這個時代的人與事》，這本書一共書寫了四十位教育工作者，有十位最具影響力的校長，十位榜樣教師，二十位最具風采的班主任，他們當中的許多人和事都令我非常感動。

其中最令我感動的是藏族教師胡永利的故事。胡永利自1987年9月從馬爾康師范學校畢業以來，一直在村小工作。這里海拔高，條件艱苦，甚至“教室用土坯砌成，房頂上還搭著雨布”。但是他以苦為樂，長期堅守，一干就是20多年，用自己的青春年華為藏區教育事業發展作出了貢獻，事跡十分感人。尤為難能可貴的是，胡老師長期在村小工作，并不是無奈地接受組織的安排，而是一種理智的主動的選擇。他深切地感受到：“村小生活單純，很和諧，更適合我！”“村小的生活就是我最喜歡的，就是我理想中的生活。”正因為如此，盡管他完全有資格可以到條件相對好的中心校工作，但是他毫不猶豫地放棄了，而是自愿選擇留在村小。胡永利老師樂意長期堅守村小的原因，首先是源于他對教師工作的熱愛。早在念小學時，人民教師在他心目中的形象就很偉大。1984年，他考入了馬爾康師范學校，更堅定了他要做一名人民教師的理想。其次是出于他對大山里的孩子的熱愛。他說得好：“我心里非常清楚，大山里的孩子要想走出去，學點文化，太不容易了。我不能讓大山里的孩子們失望。我吃點苦，算不了什么。”最后是他對于村小的熱愛。正如他自己所說：“在村小待久了，有感情，舍不得。”高山村小是平凡的，但一上堅守了20多年的高山村小教師不平幾；高山村小教師的生活往往是最艱苦的，但一個將村小生活視為是自己“理想中的生活”的教師，他的生活是充實的，而且也一定是快樂的。

我校也有一位長期在村小教書直到上月才退休的教師，他原來是一位民辦教師，后來轉為公辦教師，在一所高山村小一干就是30多年。雖然他家離學校不遠，但能夠這樣堅持下來，我都覺得非常了不起了。這位老師雖然退休了，但他的精神態非常好，身體超過許多年輕老師，這也許就像胡永利老師一樣，樂于奉獻感覺充實，心情好，工作有勁頭。這也就是人們常說的精神支持吧。我想，一個人，不管做什么工作，不管多苦多累，只要他樂意去做，就不會覺得累了。正如人們常說的，知之者不如好之者，好之者不如樂之者吧。作為一名教師，如果能把學生的學習積極性調動起來，使他們學習上肯努力不怕困難，自然什么困難都能克服了。

書中還寫了十位班主任，他們的事跡也使我受益匪淺。因為真愛，剛踏上工作崗位的王璐珊老師靜下心來，用心觀察，用心引導，用心幫助“多動孩子”肖云，十多萬字的情況報告，是她對肖云的實踐記錄，更是一名師者自省、自悟、自行的旅途，這段旅途因為有愛所以芬芳如縷。因為真愛，王老師用心于班級活動，她深知每一次活動都是孩子綜合能力發展的良好契機，“她在班上，幾乎每年都有大型活動，小型活動更是層出不窮。”在這個過程中，她發現了家長的力量：“有家長幫忙，班主任的工作就事半功倍。有些事由家長來做，效果甚至比班主任更好些。”工作中她充分調動家長的力量并感受到教育

合力對學生的意義。在班主任工作中我也有同樣的認識，許多工作班主任一個人是做不過來的，效果也不是很好，如果能利用家長效果會好得多，畢竟人多力量大，另外每個學生情況不一樣，家長對自己的子女也比較熟悉，配合老師做工作能起到事半功倍的效果。另外，社會環境對學生的影響也是比較大的，適當進還可以利用環境對學生進行教育。因為真愛，一考老師感受到作為教師的幸福與快樂，感受著作為母親的幸福與快樂，更從這樣的幸福與快樂中，體會到孩子成長的一生，什么值得他們銘記、什么值得他們感謝，什么需要他們承擔。要是班上的孩子懂得了這些，我相信他們什么事都能做好。愛是教育的真諦，是一切美好事物的化身，像一朵潔白的花，帶給孩子生活的芳香，像一塊無瑕的碧玉，雕琢孩子心靈的向往，幫助幼小的心靈走出困境；愛是人類生命的甘泉，帶給生命智慧的火花、希望的彩霞、理想的風帆、未來的圖畫；愛，創造了五光十色、色彩斑斕的生活的花環，釀造了幸福醇香的美酒。“班主任工作需要的是智慧的愛。”這是王老師說的話，的確在班主任工作中光有愛不行，畢竟學生是千差萬別的，你得加上你的智慧，使用不同的方法，使你的愛達到理想的效果。使每一位學生都沐浴在愛的陽光中。

李小芬老師的班級管理我深有同感。她平等善待每一位孩子，在他的眼中，所有的孩子都是獨一無二的，所以才有了每天晨曦初露，她早早來到教室，向同學們“問早”；所以才有了溫曖的“請客”；所以才有了她對李明的不嫌棄、不放棄。正因這樣，才有了她與后進孩子的心與心的一點點貼近。因為她對孩子沒有習慣的“優生”“差生”

之別，她對每個孩子都充滿著熱切的“期待”，才讓她的每一個孩子不斷進步，茁壯成長。平等對待每一個學生，是一件說起來容易做起來難的事，老師要做到這一點必須得付出許多許多。當然，如果做到了這一點，你的班級就會像這位老師一樣“無為而治”了，許多問題都能迎刃而解了。

正如書中所說：如果要為這40位教育者找到一些共同點，我認為，以下幾點是不可或缺的：情系教育、熱愛學生、為人師表、甘為人梯、無私奉獻。如果我們每一位教育都都能像他們一樣，我相信我們的所有學生一定能在一片愛的陽光中茁壯成長。

2012.11.20

第四篇：論語之道-讀書心得-2009-12

讀一本書，悟一份心，走一條道

“論語”之道

大學里抱著非看不可的決心，從圖書館借來《論語》，豈料結果還是依舊，我在書桌邊翻了數頁，書在書柜中躺了數月，“到期歸還”成了它的宿命。都說在現今社會，在網絡、電視等高科技的影響下我們減少了許多看書的時間，而這一次我卻因電視，因“于丹熱”，讓我下定決心重拾《論語》。靜心讀書時，發覺心境一下子被凈化了很多，感受著這本2500多年前的經典著作，在今天，依舊能啟發我們的思考，引導我們的方向，找到心靈的安寧之道。做為教師，我需要這樣的書。

于丹對《論語》的感悟，分別講述“孝敬之道、智慧之道、學習之道、誠信之道、治世之道、忠恕之道、仁愛之道”。《師說》中寫到“師者，所以傳道授業解惑也。”作為教師的我，傳道就是傳“孝敬之道、智慧之道、學習之道、誠信之道、治世之道、忠恕之道、仁愛之道”。反思自己的教育之路，似乎在走單行道——學習之道。過分追求知識的傳授，而忽略了其他為人之道。

孔子講究孝道，今天孝道在人們心中已悄悄褪色，“失孝之事”屢見新聞報端，面對我們的學生，我們要讓他們樹立正確的觀念，正如孔子說的：“父在，觀其志；父沒，觀其行；三年無改于父之道，可謂孝矣。”能夠按照父母的意愿、教誨行事做人，對得起父母才是真正的孝。提供豐厚的物質并不是孝的根本，不能讓教育者的“失教”成為“失孝”的罪魁禍首。

孔子在治學方面的成就尤為突出，留下了無數的名言，“學而不厭，誨人不倦，知之為不知，不知為不知，敏而好學，不恥下問，三人行，必有我師，博學而篤志，切問近而思”。這些講求的是一種鍥而不舍的治學態度，“三人行，必有我師焉。”告訴我們一切能者皆為師，在我們的身邊，這樣的人到處都是，有書法高手，有能歌善舞者，有博古通今者，有滿腦子新鮮想法的人??“山之所以高，是因為它從不排斥每一塊小石；海之所以闊，是因為它積極地聚集好一點一滴不起眼的水。”我們的職業告訴我們，我們需要新的養分，從他人身上汲取點滴長處。，正如“新課改”給我們提供了無數展現自我的舞臺，伴隨而來的也有挑戰的風浪。唯有用知識，用經驗武裝自己，才能經得起大風大浪的沖擊。

“仁愛之道”是孔子的儒家思想的核心內容，那“何為仁”，簡單來回答就是“愛人”，一種發自內心的善意，去對人好。于丹講授的仁愛之道中有這樣一個小故事：“在一個村子里，有一個盲人，這個盲人只要是夜里出門，他一定要打一盞燈籠。村里人夜里出來，唯一看見有燈籠的地方，就知道是這個盲人出來了。外地來的人看到這一點，就唏噓感慨，說你們這兒瞎子的品德太好了，他自己是沒有光明黑暗之分的，你看他深更半夜出來，總要操心別人能不能看見亮，為別人打一盞燈籠。就跟盲人說，你真了不起！瞎子淡淡地說了一句：因為我是瞎子，我不希望別人撞到我，我打燈籠也是為我自己。”仁愛從來不是孤立存在的，仁愛是互相的。在教育里，也是如此，仁愛是教育的基石，仁愛是教育的重點。面對學生，我們以仁愛之心對待，使其習成仁愛對人。常說讓學生養成好的習慣，那么就讓我們努力吧，把仁愛變成一種習慣，把仁愛變成一種態度。

《論語》向我們傳授的是一種態度，是一種樸素的生活態度，是一種溫暖的教育態度。從經典道出智慧，以智慧服務平凡，出平凡而后快樂人生。孔夫子便是從經典中走出的教師的楷模，教導我們快樂地生活。

第五篇：我的為師之道 讀書心得

我的為師之道——做一個學生喜歡的老師讀書心得

2018.1.28 有幸在漫長的寒假里與于永正老師的這本《我的為師之道——做一個學生喜歡的老師》相遇，它給我的假期添了一份陽光和色彩。下面我與大家分享下讀完這本書的心得體會。

這本書是于老師從教50多年較為全面的總結，也是他老人家的封筆之作和壓卷之作，一次全方位的總結和歸納，全書共十個章節，運用了大量的課堂實例，行文簡淺顯卻體現著于老師50年的從教生涯誠平坦。本書寫的是于老師的故事，經驗，體會和感受，讀起來易懂易共嗎，不晦澀能感同身受，讓人在閱讀的同時有思考有啟迪，如何做一個學生喜歡的老師？于老師用他的行動告訴我們“用童心潤童心，用真情換真情，用行動推行動，用激勵促成長。”

于永正老師曾經說過一句話：“教了48年的書，最終把自己教成了孩子。”作為教師，應該按照自己喜歡的老師來塑造自己！始終不要忘記自己曾經是一個孩子！最令我最敬佩的是他始終向學生交出自己的名片，微笑下面是尊重、理解、寬容；反面是負責，下面是嚴格、頂真、耐心。我想，讓于老師永葆青春的奧秘或許就在于他有一顆永不褪色的童心和永遠勤學的恒心吧！我們教師要溫和，包容，調和。

于老師在開篇第一章把學生之所以喜歡他的原因和甘草的三大特性做了對比。首先是性溫。“溫”在孔子的“溫良恭撿讓”五大美德中居一。“溫”中有善，溫是善的外溫；溫和善是好人的首要標志。微笑是于老師的名片，我想證實“溫”的體現吧。其次是包容，以欣賞的眼光看周圍，看別人，看到的就只是優點，會覺得到處陽光明媚，以挑剔的眼光看周圍，看別人就什么優點也看不到了，會感到世界一片混沌，感到“洪洞縣內無好人。”處處留心皆學問。鏡子無處不在。于老師說：“在校園里走一圈，有的教師里的老師和風細雨，學生異常專注；有的教師里的老師聲音洪亮，教鞭甩的啪啪響，教室里卻曾經是孩子，再者是調和，完整的教育“溫而歷”“威而不猛”一味的溫是不行的，還必須嚴，溫和嚴之間把握好度。”于老師不愧為智慧型老師，于老師的做法，形象的稱為“打了一巴掌，別忘了及時揉一揉。”書中鮮活的事例，讓我懂得了教育孩子是一項用愛心構筑的長期事業。

愛是教育的最高境界，也是教育的最低要求，它不需要轟轟烈烈更不需要豪言壯語，它只需要老師有一顆善良的充滿愛的心，只需要老師有一雙善于關注學生的眼睛，只需要老師一句愛護的話語，一個愛撫的動作。所以，我告誡自己：多去走進學生，多去關注學生。當看到一個平時邋遢的孩子著裝整潔時，對他肯定地說，你真漂亮！當看到一個趴在課桌上呻吟的學生時，關切地問一聲，你怎么了，不舒服嗎？當看到一個平時調皮的孩子看一本好書時，應及時贊賞，發現他求知的優點。這些簡單不過的語言，都足以向學生傳遞一個信息：老師在關注你，老師喜歡你。這樣才能拉近師生之間的距離，才能走進學生的心靈，才可能成為一個學生喜歡的老師。一個學生喜歡的老師還應做些什么呢？我認為有以下幾點： 對學生微笑──讓任何一個學生不會受到冷落和歧視。與學生交談──使每一個學生都能和老師平等地對話。幫學生明理──讓每一個學生在體驗中辨別真、善、美。教學生求知──能耐心解答學生提出的每一個問題。讓學生自主──尊重學生的意志，張揚學生的個性。給學生機會──使每一個學生的特長都能得到充分展示。為學生著想──幫助有特殊困難的學生完成六年的學業。替家長分憂──讓學生的校園生活愉快、安全，使家長無須掛念。我不敢奢望自己成功，但我希望我的每個孩子都喜歡我！于是我就努力做他們喜歡的老師。孩子們不喜歡枯燥的作業，我就改變我的作業設計，讓機械性和枯燥的作業遠離孩子；孩子們喜歡玩，那我就絕對不占用下課那寶貴的時間；孩子們不歡一成不變的課堂，我就力爭讓我的課堂充滿新鮮感，讓他們從每一節課中都有新的收獲?? 我和孩子們之間沒有距離感，當孩子們簇擁在我的身旁，老師這道題我還有點不懂？老師這個要不要做？老師這個我已經提前做好了，你幫我改改？老師要不要我幫你??等等的時候，那一刻，我覺得我是最幸福的！

我們教師要讓每個學生都感到我喜歡他。每個學生都渴望老師喜歡他。美國托德威特克爾：“不強求你喜歡每個學生，但要做出喜歡他的樣子。如果你的行為并不說明你喜歡他們，那你無論多么喜歡他們都沒用。但是如果你的行為表現出你喜歡他們，那么，無論你是否真的喜歡也無關緊要了。”做出喜歡他的樣子，可以是一個動作，一個微笑，一句話，一件小事，一件小禮品??尊重是做人的原則，微笑是一張永恒的名片，掌聲是有利的贊美，相信和期待也是表達對學生關愛的一種方式。是的，調整好心態，把握好尺度，多換換角度思考，你的課堂定會收獲別樣的風景。學生喜愛的老師不一定是最美麗的，但可能是和藹可親的，學生喜愛的老師不一定是孩子王，但可能有著獨特的魅力。

在自己的教學生涯中，與孩子們在一起的時間中，我們也該保持微笑，多蹲下來和學生說話，摸摸孩子的頭，問問孩子怎么想的，問問他們的喜好，聽聽他們的想法，把自己也想成了一個孩子，溫和，包容，理解眼前的一個個小朋友，讓孩子感受到你的存在，你的獨特魅力，讓孩子看到那個滿身光芒的你。

通過讀于老師的書，我深深被于永正老師有著像水一樣的溫潤，奉獻，寬容，清潔的品質所打動。我欽佩，我折服，欽佩于老師的智慧，折服于老師的中庸。最后引用老師的話：既然命運讓我們做了老師，就讓我們做學生最喜歡的老師，做最好的自己！因為生命與我們只有一次。