第一篇：留守兒童感恩活動設計方案

留守兒童感恩活動設計方案

桂林電子科技大學信息科技學院

摘要：留守兒童心理健康的教育問題，是緩解留守兒童問題的關鍵，但解決留守兒童的心理健康問題并不是那么簡單，想要改變中國經濟體制帶來的問題并非是短時間內能做到的。所以我們必須尋求一個更加合理，更加具體的方法來解決留守兒童所存在的心理問題。文章通過對廣西壯族自治區柳州市三江縣富祿鄉仁里小學的實地調研，深入剖析當地留守兒童心理健康現狀及其影響因素，構建了留守兒童感恩活動設計方案。

關鍵字： 留守兒童仁里小學感恩活動方案設計

1.留守兒童心理健康教育現狀

1.1留守兒童社會背景介紹

留守兒童社會背景介紹 留守兒童現象產生的關鍵原因是我國特有的城鄉經濟差異 當前我國農村經濟始終從屬于城市經濟，農民為求謀生只能進城務工，導致了留守兒童問題的出現。近年來，面對留守兒童問題，我國各級政府紛紛做出相應的政策支持.2004年，教育部專門召開了研究留守兒童問題的中國農村留守兒童問題研究座談會，并于2005 至 2010五年間實施了包括《國務院關于解決農民工問題的若干意見》在內的各項政策，著手解決留守兒童相關問題留守兒童正處在心智成長的關鍵時期，成長過程中缺乏來自父母的直接關懷，容易出現消極情緒及心理自閉現象 代理監護人給予留守兒童的精神關懷及行為引導不足，農村教學中教師對學生心理健康培養意識的缺失，逐步造成了兒童心理健康成長路徑的偏離心理健康問題的不斷惡化

1.2仁里小學留守兒童心理狀況現狀

為了深入了解留守兒童心理健康狀況及主要影響因素，發現其中存在的文體，比針對性的提出建議，從而更科學的提出構建留守兒童感恩活動的設計方案，我們在廣西壯族自治區柳州市三江縣富祿鄉仁里小學展開了實地調研。仁里小學是仁里地區（地處苗寨，當地居民以苗族為主。主要使用苗話和普通話，當地老人主要使用苗話，有些老人只能用苗話溝通）唯一一所小學，小學的學生基本涵蓋了附近村寨的兒童。本次調研對象為仁里小學四年級學生，年齡主要集中在10—12歲。并針對老師、學生、家長進行了問卷及訪談。本次調研結果，有代表性的反映出仁里小學留守兒童的心理健康現狀，分析得出的對策和結論具有針對性，可推廣到其他農村地區。調查結果顯示，仁里小學留守兒童心理健康現狀如下：

1.2.1情緒欠佳

當地留守兒童存在嚴重的心理危機，主要表現在：脾氣暴躁、焦慮自閉、自暴自棄、消極自卑、做事無目的性、為人出事孤僻不合群。四年級學生中，自信、開朗的女孩占少數并且多位女孩，他們表現出獨立，并且這些女孩在家中有弟弟妹妹，家中的事務基本由他們承擔，大多數學生表現出焦慮，不自信，做事不積極并且無目的性，做事常表現出畏縮不前。除此之外當談到父母時基本所有的留守兒童都表現出不同程度的焦慮，有的是對父母的思念，希望見到自己父母，有的則表達了父母的怨恨。但是有少部分兒童表示對父母完全沒有思念之情，因為一斤對父母失去了印象。

1.2.2人際關系敏感

當地的留守兒童顯得比較孤僻，不喜歡與人進行溝通交流。在面對異性以及陌生人表現出強烈的抵觸性，有的兒童甚至缺乏主動與人溝通的能力。主要表現在不愿意參加集體活動，不愿意與人說話。

1.2.3學習心態

當地留守兒童學習沒有目的性。對學習沒有熱情。主要表現在對升學沒什么期待，而是希望像父母一樣外出打工。

1.2.4缺乏引導

學校只有6位老師，由特崗教師以及村中老教師組成文化程度有的并不算高。對心理學知識的學習也是相當的匱乏，所以老師對于這些留守兒童很難起到引導的作用。

1.2.5缺乏感恩意識

因為父母長期不在身邊，缺乏父母的關愛，多數留守兒童與爺爺奶奶等祖輩一起生活有的甚至只和自己的弟弟妹妹一起生活，大部分家務活由他們來承擔。導致出現了身理及心理上的獨立，對自己的家人、朋友、老師、社會逐漸失去了感恩意識。

2.構建留守兒童感恩活動的設計方案

2.1 留守兒童感恩活動設計方案的提出

留守兒童問題是政府不應忽視的社會問題，基于我國農村經濟發展現狀，留守兒

童問題仍將長期存在，全社會必須關注留守兒童心理健康教育問題并積極地尋找有效解決方案。2010年之前對于留守兒童問題的研究呈現多樣話，但近兩年留守兒童問題研究處于停滯狀態。所以以仁里小學兒童心理健康現狀為基礎，文章從學校、家庭方面出發，建立留守兒童感恩活動的設計方案，制定解決留守兒童心理教育問題的對策

2.2 留守兒童感恩活動設計方案的分析

留守兒童心理上有異于一般的兒童，并且在心理健康教育上也大大落后于城市。

所以留守兒童的心理健康狀態出現了一些問題。因為這些問題是由于社會以及中國特殊的經濟體制造成的，所以想要根本解決這些問題比較困難。所以以團體輔導的方式解決一些問題就顯得相對實際也相對有效。這也說明構建一些留守兒童活動設計方案是必要的。所以以留守兒童感恩活動設計方案為例進行分析。

2.3 留守兒童感恩活動設計方案的設計

2.3.1分析開展活動的留守兒童所在的地區的特點（民俗民風、教育特點、當地經濟情況等）

如仁里小學，地處苗寨。當地居民主要以苗族為主，也居住少部分其他少數民族，因地處大山之內，所以很多的苗族文化被保留下來。當地居民主要以苗語為主要交流語言，除此之外還使用普通話。當地教學條件較差，仁里當地只有仁里小學一所小學并且小學中只有六位老師。當地經濟條件較差，外出打工現象比較頻繁，留守兒童數量較大。根據這些基本特點設立的活動需要比較簡單，且比較容易實施。

2.3.2分析開展活動的留守兒童的心理狀態及主要問題。

2.3.3設定開展活動的主題（如感恩活動）

根據分析得出仁里小學留守兒童因長期離開父母，缺少父母的關愛，因而對身邊的事物缺乏感恩之心，所以以此為主題開展活動。

2.3.4留守兒童感恩活動的基本流程設置

2.3.4.1因為留守兒童心理上存在不同程度的問題，所開展活動時需要現以一些簡單的游戲作為開場，打開他們的心扉拉近他們的距離。

2.3.4.2與老師進行訪談，一方面加深對留守兒童的了解，另一方面能讓老師了解整個感恩活動的基本過程。

2.4.4.3以視頻等一些相對生動方式向他們表達我們活動的主題內容，因為只有形象生動才能使他們產生共情。

2.3.4.4根據之前的視頻，讓孩子們進行分享，這樣能更好的形成互動，達到交流的目的。

2.3.4.5進行許愿互動之類的環節，讓他們把自己內心中的東西表達出來。

2.3.4.6進行問卷調查，得到相應的數據

2.3.4.6進行家訪，通過與其長輩的交流進而加深對留守兒童的了解。

2.3.4.7針對此次活動整理數據得出一些經驗，便于今后開展關于留守兒童的活動。

2.4 留守兒童感恩活動設計方案的意義

留守兒童感恩活動的設計方案可以成為今后在對留守兒童心理問題研究上的一種基本方法，以具體活動的方式，達到研究解決某個問題的效果，使原本模糊的問題具體化，清晰化。并且此方法可推廣到我國廣大存在留守兒童問題的農村地區。

3.留守兒童感恩活動設計方案的實施

3.1丟手絹活動

活動目的：

1、通過游戲幫同學們認識對方。

2、提高同學們追趕奔跑能力及反應的靈敏性。

3、增強同學們的規則意識，提高自己的自控能力。

活動過程：首先要請一個小朋友來丟手絹，邊唱兒歌邊繞著圓圈走，唱完兒歌前要把手絹放在一位小朋友的后面不能讓她發現。其他小朋友原地圍成圓圈坐下，一邊拍手一邊唱丟手絹的歌；小眼睛要看著前面，不能告訴其他孩子。但是當你發現你自己后面有小手絹時你要馬上拿起小手絹去追那個丟手絹的小朋友，而我們丟的小朋友要馬上跑到那個小朋友的位置上去做好，如果丟手絹的小朋友被你捉住了，那就要請丟手絹的小朋友上來自我介紹。

3.2情系千千結

活動目的：

給小組分配任務，在成員在與他人合作解決問題的過程中體會在人際交往過程中要注意語言的魅力：安慰受創傷的人，鼓勵失敗的人。恭維真正取得成就的人，幫助有困難的人。處事果斷、富有主見、精神飽滿、充滿自信的人容易激發別人的交往動機，博得別人的信認，產生使人樂意交往的魅力。學會人際交往的技巧，提高人際交往能力。

活動過程：

1、讓每組隊員站成一個面向圓心的圓圈。

2、讓團員先舉起右手，握住對面那個人的手；再舉起左手，握住另外一個人的手在團體面隊一個錯綜復雜的問題，在不松開手的情況下，想辦法把這張亂網解開，最后形成一個大家手拉手圍成的一個大圓圈。

3、亂網一定可以解開，但答案會有兩種：一種是一個大圈，另外一種兩個套著的環。

4、如果在嘗試過程中，實在解不開，可允許學生決定相鄰兩只手斷開一次，但再次進行時必須馬上封閉。

5、贏的團隊有機會展現小組風采

6、組員總結活動感受。

故事背景：現在我們將開始我們的原始森林探險歷程。剛進入森林時候，你們就遭遇到了一個魔法師，不幸的是，魔法師對你們施行了魔法：使你們的手錯綜的聯在一起。魔法師說：“這就是千千結，是考驗你們的智慧，現在你們就憑著你們的智慧互相協作把他們解開。”

3.3感恩教育活動

活動目的：

讓孩子們體會父母養育自己的辛苦，為了讓他們過更好的生活，不得不外出打工，所以不能因為父母常年不在而疏遠父母。

活動內容：

(1)美國夫婦拍攝90秒短片 記錄的生命孕育過程，非常感人，也讓他們知道了自己是怎么來到這個世界上的，父母十月懷胎實屬不易，讓他們了解到父母的艱辛，知道感恩。

4.(2)心語心愿：讓孩子們寫下自己的心聲，不僅僅是對父母的，社會的，更重要的是對

自己的，讓他們知道感恩所有人，只有學會感恩，社會大家庭才會溫暖。

3.4家訪

活動目的：

為了健全留守兒童正常的心理品質，使他們“學會堅強、學會學習、學會交往、學會生存、學會理解、學會自我調解”。也為了能全面了解留守兒童的家庭狀況，促進學生的全面健康發展，我們有選擇性的進行家訪，與他們的監護人進行深入的交流。

參考文獻

【1】 韋文雯 賴東銳，留守兒童心理教育模式構建研究基于廣東省古竹鎮的調研分析，華南理工大學工商管理學院，廣州

【2】 梁建華，河南留守兒童心理問題調查與對策研究，中國電力教育德育與思政研究，2010年第15期 總第166期

【3】 趙景欣,張文新，農村留守兒童生活適應過程的質性研究，大百科全書出版社，2002

【4】 趙苗苗 李 慧 李 軍 李林貴 王翠麗 孟慶躍，父母外出務工對農村留守兒童心理健

康的影響研究，中國衛生事業管理，2012年第 01期(總第283 期)

第二篇：留守兒童感恩教育活動小議

留守兒童感恩教育活動小議

感恩是人們與生俱來的本性，是深藏于我們內心的優秀品質。生命的整體是相互依存的，每一樣事物都依賴其他事物而存在：無論是父母的養育，師長的教誨，還是朋友的關愛……我們無時無刻不沉浸在恩惠的海洋中！在本次留守兒童感恩教育活動課題研討中，更讓我們深刻體會到：

一、發掘教科書中的感恩教育的教學資源，對學生進行感恩教育。通過正面引導，幫助他們理解父母外出務工的艱辛，監護人的精心呵護，以寫作文和給外地父母寫一封信的形式，讓他們感受思念親人之情，呼喚愛，從中感受人與人之間的親情、友情等，讓他們意識到自己在父母心目中的地位是重要的，使他們對家庭、學校和親人充滿歸屬感，依賴感；并經常結合課文內容對孩子們進行思想教育，理解父愛母愛的偉大，同學朋友間的真摯友情等。我們向留守兒童施恩，讓他們知恩，目的就在于感恩。首先要幫助孩子們在心中培植一種感恩的思想，其次是讓他們學會“感恩”，讓他們了解到心中不僅要有自己，還要有他人，讓他們心中懷有一顆感恩的心去善待他人，善待生活；

教會學生心存感激，那么孩子們就會多一份寬容，多一份自律，多一份熱情

二、感謝父母、感謝“監護人”和感謝同學。

讓學生動手實踐，親身體會，在實踐中體會，在體驗中成長。如：愛心家庭作業（為父母洗腳、制作愛心卡片等）、“算算親情賬，感知

父母恩”、為父母過節并建立老師與家長及代理家長定期交流制度，時時關注孩子在家的表現，查缺補漏，對癥下藥。作為教育工作者，我們有責任使學生感悟到：父母給予我生命，讓我健康長成，讓我放飛理想，我們應該感謝父母；爺爺奶奶在父母外出打工時，擔起了家中的所有重擔，每日為我們洗衣、做飯，教育我們好好學習，不斷成長，我們應該感謝爺爺奶奶；同學和朋友給了我友愛，讓我在這塵世間不再孤單，讓我在孤寂無助時傾訴、依賴，看到希望和陽光讓我體會到友誼的芬芳，我們應該感謝同學和朋友。為此，每學期我們都會召開“感恩的心”為主題‘家’會，并把暑假的第一天定為“運漕留守兒童之家”的感恩節，這一天通過開展各種活動來感恩，并讓學生暢所欲言，明白父母、監護人和同學，并發誓要好好學習，將來回報社會，回報關心他們的父母和監護人！

四、感謝生活。

留守兒童是一個特殊群體，他們對生活的感受很強，但是他們也經常看到喪失勞動力的，或是那些本身殘疾的，還有在街上乞討的人，在看過他們艱辛的生活以后，對自己的生活體會更深。要經常教育他們勤儉節約，不要亂花錢，珍惜老人的勞動成果，每學期孩子們都要出版一期“節約手抄報”，并讓教師適時結合語文課本來讓他們感受生活，如《倔強的小紅軍》、《賣火柴的小女孩》、《凡卡》等等，憶苦思甜，這些故事給孩子的啟迪是刻骨銘心的，在孩子們晶瑩的淚光中，在孩子們的嘆息之中，他們知道今天的幸福生活來之不易，我們知道感恩已經在他們心中扎根！

感恩從一點一滴做起。要教孩子們從學會說一聲“謝謝”開始。從小事做起，小到給“監護人”端一杯水，洗一次腳，做一次家務，給別人一個微笑、隨手撿起地上的一片紙屑?? 大到學會自理，學會自強。要從諸如教學生主動幫助老師擦黑板，對教師有禮貌，尊重老師；關愛理解父母，理解監護人，來培養學生的感恩意識，使他們“吃水不忘挖井人”，不忘父母師長的養育教導之恩，永不忘記他人的幫助之恩。

五、“感黨恩”

在留守兒童中開展“唱紅色歌曲謝黨恩”；請鎮關工委的老同志做報告，憶苦思甜；組織留守兒童去祭掃英烈；請老人講革命故事等，讓留守兒童感悟革命者崇高的奉獻精神，培養愛國主義精神。每學期我們都要組織孩子們到敬老院去獻愛心，并從中讓他們感受現在的老人多么幸福，他們的幸福是黨給予的。通過一系列活動的開展，讓孩子們更加懂得了今天美好幸福的生活源于黨的正確領導，源于黨和國家的富民惠民政策，讓孩子們懂得感恩，激發愛黨愛國熱情。

六、“感師恩”

在教育留守兒童的過程中教師要學會正確引導，只有多付出一份關愛，少一份指責，留守的童年就會多一份快樂，就會心存一份感激，要讓他們懂得：“老師帶我們在知識的海洋中暢游，帶我尋找生命中最真最純的意義，讓我拋卻愚昧，懂得思考，應該感謝老師，留守兒童的健康成長離不開教師的精心呵護”。在平時的生活、學習中，老師們給予留守兒童的關懷是無微不至的，孩子們一點一點懂事了，我們享受著成功的快樂。

“感恩教育”活動成效明顯，留守兒童成長了不少，更得到了留守兒童家長和代理家長的肯定。如‘彤彤’小朋友，父母離異，父親遠走韓國，母親改嫁他人，由奶奶撫養，家庭非常困難，她性格靦腆，寡言少語，每次去她媽媽家回來后，就很不聽奶奶的話，還頂嘴，我們開展“感恩教育系列活動”后，她懂事了很多，能主動幫助奶奶做家務活，洗衣服，打掃衛生，知道孝順了，她奶奶跟我說現在俺孫女可懂事了，得感謝你呀！。‘雯雯’的奶奶感慨孩子長大了，懂事了，她說“沒想到，我的孫子在短時間里長大了不少，以前疊被、洗衣、掃地等事都不會去做的，現在可好了，我們忙著田里的事，小孩幫我們打打下手，燒飯洗碗、打掃衛生，還幫忙除草，我們輕松了不少，這得益于“感恩教育”，讓孩子們懂得了知恩、感恩、報恩，學會了做人。”

通過“感恩教育”系列活動，促進了孩子知恩、感恩、報恩美好心靈的形成，幫助他們懂得自己的成長離不開父母的付出、離不開老師的引導；離不開社會的幫助，培養了留守兒童感恩的心，喚醒了留守兒童的良知，鍛造了留守兒童的品性，使留守兒童懂得了感恩、懂得了珍惜。使留守兒童明白了：學會感恩，就能勇敢地面對生活的挑戰；學會感恩，就能帶著欣喜與熱愛進行生命的遠航；感恩，是一種力量；感恩，是一種境界；擁有一顆感恩的心，就能擁有幸福快樂，茁壯成長！

第三篇：小學留守兒童感恩教育活動總結

留守兒童感恩教育活動總結

感恩是人們與生俱來的本性，是深藏于我們內心的優秀品質。生命的整體是相互依存的，每一樣事物都依賴其他事物而存在：無論是父母的養育，師長的教誨，還是朋友的關愛……我們無時無刻不沉浸在恩惠的海洋中！在本次留守兒童感恩教育活動中，小結如下：

一、首先是知恩、感恩，使留守兒童明白時時刻刻都在享受父母、師長、朋友、學校和社會的恩惠，要心存感恩；其次是讓留守兒童產生一種回報恩情的沖動，懂得對生活和他人心存感激，不斷增強學生的報恩意識和報恩能力；最后是學會給予愛、播種愛，讓留守兒童學會施恩，盡自己所能去幫助身邊需要幫助的人，讓別人因自己的存在而快樂。

二、學會四個感恩

1、感激祖國之恩

收集祖國之最、祖國的世界之最以及祖國的自然風貌、人文景觀、經濟發展、科技進步、軍事強大、文化繁榮等有關文字、圖片資料在宣傳欄上展覽。

2、感激父母之恩

父母是孩子教育的起點，但是許多孩子對父母冷淡，很少溝通，為此我們開展了《致謝感恩》活動。（１）開展“爸爸、媽媽，我向對您說”書信征文活動。（2）布置愛心家庭作業，利用休息時間為家里做四件家務：打掃衛生、疊被、洗碗、洗衣物。（3）給父母過節：適逢母親節、父親節，給父母過節，向父母說一聲謝謝，道一聲辛苦了。

為父母送上一個溫馨的祝福，讓父母享受一份感動。（4）與父母交流人生中最難忘的事。學生家長感動的說孩子懂事了，回到家會幫助爸爸媽媽做家務了，還懂得心疼媽媽。

３、感激師長之恩

老師每天辛苦地教學生，學生一點點小進步，一句問候，都能讓我們感動不已，在日常生活中，我們關心學生的生活，教學生懂禮貌，講文明，學生們慢慢地從心底里接受老師，每天到校，學生就會沖出教室，恭恭敬敬地鞠躬，向我問好，在學校里無論走到哪里，遇到哪個學生，都能收到笑臉和問候。感恩，使老師感受到了心靈的慰藉。

４、感激他人之恩

（1）開展我為同學做好事活動。

（2）回憶對自己幫助較大的1－3個人，然后把他們對自己的幫助通過一封信、電話表達感恩心情。（3）給班級同學的一個好建議。

留守兒童感恩教育活動方案

一、活動目的：

“滴水之恩，涌泉相報”。在孩子的成長過程中，父母、老師和身邊的朋友不知給予了他們多少的愛。然而很多孩子已經習慣于接受，而不知道付出，不知道回報。因此學校將全方位實施“感恩”教育，盡全力營造“感恩”文化，讓孩子們在“知恩、感恩、報恩”的系列活動中養成孝敬父母、尊敬師長、關心他人、熱愛學校、回報社會的崇高道德風尚。

二、活動主題：“學會感恩，與愛同行”。

三、活動時間：2013年5月9日

四、活動步驟：

（一）宣傳動員階段

1、學校制訂留守兒童感恩教育活動方案。

2、舉行“感恩”教育活動啟動儀式。

3、積極營造“感恩文化”，讓留守兒童在潛移默化中學會感恩。

（二）實施階段

1、“學會感恩、與愛同行”一次主題班會。

以班級為單位，圍繞“學會感恩、愛心永恒”主題，按照留守兒童特點，組織關于親情、感恩教育的主題班會，具體內容可自行安排。或討論或演講或講述，結合生活實際談自己的觀點與認識，尤其是對父母、對親人、對老師、對朋友的感激之情。

2、尋恩、感恩、報恩實踐活動。

尋恩，要讓學生每天學會觀察，不斷尋找身邊人的恩德，用文字記錄這些恩德，即是尋恩。感恩，是感受到恩德，感動于恩德，用心體味，用行動回報。報恩，報答恩情。用多種方式去報答身邊人的恩情，可以是送去一句感謝的話語，可以是長期堅持為班級、為同學、為家人做一些事情等等，也可以幫助那些需要幫助的人。

3、“獻給母親的愛”征文活動 活動目的：

讓我們凝聚對母親點點滴滴的回憶,在這個充滿陽光的五月里,在這個親情融融的日子里,留下對母親的祝福、對母親的思念和深深的感激。把我們最真摯的情感,用最優美,最樸實的文字獻給我們慈愛的母親。通過此次活動使廣大學生感恩母親、知榮明恥、不斷進取，進一步促進和諧校園建設。

作品要求：

1、體裁不限，圍繞中心，可以是記敘文、散文、議論文、詩歌和通訊報道等。

2、作品必須是自我原創，不得抄襲、套改。

3、字數在600字以內。

（三）總結展示階段

活動結束時，各班舉行“學會感恩，與愛同行”教育活動總結表彰會，認真總結班級在感恩節中留守兒童的表現以及發生的變化，對典型人和事要進行總結、表彰。

第四篇：學會感恩。留守兒童發言

留守兒童發言稿1

尊敬的的各位領導、老師，親愛的大哥哥大姐姐：

你們好！

我叫________，今天，我代表興福一中的留守兒童在這里發言，心情非常激動。一直以來，**學院的領導老師以及大哥哥大姐姐給予了我們無私的關愛，讓我們和別的孩子一樣得到疼愛與關懷，讓我們擁有一個更加溫暖、健康的成長環境。每一次想起你們親切的囑咐和關切的眼神，我們的心里總是充滿了感激。

今天我們帶著一份感恩的心來到了向往已久的**學院，能夠在這里與你們見面，我們感到既開心又激動，因為這里的老師和大哥哥大姐姐就是我們的親人，因為你們的幫助，我們不再孤單，因為你們，我們又有了許許多多的家人！在這里，就讓我代表所有興福一中的留守兒童感謝你們！

仍記得中秋時節，**學院的老師和大哥哥大姐姐們帶著暖暖的陽光走進了我們的校園，陪伴我們度過那個不能與爸爸媽媽團聚的中秋節，你們送來的香甜的月餅一直甜到了我們的心里，那個原本孤單的中秋節因為你們變得溫暖起來。還有你們送給我們的新書包、漂亮的筆記本我們都精心留著，小心使用，因為對于我們來說，你們的禮物是那樣珍貴，里邊包含的祝福與囑托，時刻提醒著我們刻苦學習，奮發向上。而你們的無限關心和愛護，激勵著我們自信、自立和自強。

帶著這份感恩，我代表我們興福一中的留守兒童表態：

一、我們會樹立良好的道德品質，愛國守法、明禮誠信、團結友善、自立自強。

二、我們會養成良好的生活習慣，講究衛生、勤儉節約、熱愛勞動、尊老愛幼。

三、我們會樹立良好的學習習慣，樹立遠大理想，學習刻苦，興趣廣泛。

最后，再次我代表所有的留守兒童再次對關心我們的領導老師和大哥哥大姐姐表示衷心的感謝！

留守兒童發言稿2

尊敬的領導、老師，親愛的哥哥姐姐們：

你們好！

我是興福一中的一名留守兒童，我的父母為了讓我有更好的生活、更美好的未來，他們外出打工，艱苦創業，工作十分辛苦，也因此很少回家。很多時候，我渴望和爸爸媽媽坐在一起吃飯，卻怎么也盼不到那熟悉的身影；我渴望爸爸媽媽為我開一次家長會，卻只能等到一句“對不起，媽媽沒有空”；我渴望爸爸媽媽督促我學習，哪怕嚴厲地管著我不讓我出去玩，最終卻只能自覺地在燈光下學習。漸漸地，我越來越感到孤單，越來越渴望親情的溫暖??

直到**學院的大哥哥大姐姐與我們對接，他們和我們通信，分享彼此的心事，告訴我們學習的經驗，教會我們人生的道理；節假日，他們在老師的帶領下到學校看我們，用親切的擁抱向我們傳遞溫暖，手牽手與我們分享歡笑。我在**學院的老師和哥哥姐姐這里，得到了心靈上的呵護，得到了生活上的關心，享受到了濃濃的關愛，仿佛是另一種親情。我們心里的那份感恩與感動，如同涓涓細流，滋潤著我們渴望關懷的心。

我并不是一個性格樂觀的人，我也曾埋怨過生活，也曾把自己放在自卑的角落。所幸，我認識了與我對接的大姐姐，是她讓我從失落的情緒里重新找回陽光，讓我不再因為沒有爸爸媽媽在身邊而難過，因為我知道，**學院的老師和大哥哥大姐姐，也是我的親人。

請**學院老師和哥哥姐姐們放心，我會永遠銘記你們的關心和厚愛，更加努力學習，樹立遠大理想，用實際行動去回報這份關愛。

最后，我代表興福一中的留守兒童再次謝謝你們！

第五篇：學會感恩。留守兒童發言

留守兒童發言稿

尊敬的的各位領導、老師，親愛的同學們：

你們好！

我叫________，今天，我代關索中學的留守兒童在這里發言，心情非常激動。一直以來，學校領導老師給予了我們無私的關愛，讓我們和別的孩子一樣得到疼愛與關懷，讓我們擁有一個更加溫暖、健康的成長環境。每一次想起你們親切的囑咐和關切的眼神，我們的心里總是充滿了感激。

今天我們帶著一份感恩的心來到這里參加屬于我們自己的生日聚會，大家歡聚一堂，分享香甜的生日蛋糕，我們感到既開心又激動，因為這里的老師和同學就是我們的親人，因為你們的幫助，我們不再孤單，因為你們，我們又有了許許多多的家人！在這里，就讓我代表所有關索中學的留守兒童感謝你們！

中秋節即將來臨，學校領導和老師還送來里香甜的月餅，這份愛一直甜到了我們的心里，那個原本孤單的中秋節因為你們變得溫暖起來。你們的禮物是那樣珍貴，里邊包含的祝福與囑托，時刻提醒著我們刻苦學習，奮發向上。而你們的無限關心和愛護，激勵著我們自信、自立和自強。

帶著這份感恩，我代表我們關索中學的留守兒童表態：

一、我們會樹立良好的道德品質，愛國守法、明禮誠信、團結友善、自立自強。

二、我們會養成良好的生活習慣，講究衛生、勤儉節約、熱愛勞動、尊老愛幼。

三、我們會樹立良好的學習習慣，樹立遠大理想，學習刻苦，興趣廣泛。最后，再次我代表所有的留守兒童再次對關心我們的領導老師表示衷心的感謝！

年級

班

2017年9月29日

留守兒童發言稿2

尊敬的領導、老師，親愛的哥哥姐姐們：

你們好！

我是興福一中的一名留守兒童，我的父母為了讓我有更好的生活、更美好的未來，他們外出打工，艱苦創業，工作十分辛苦，也因此很少回家。很多時候，我渴望和爸爸媽媽坐在一起吃飯，卻怎么也盼不到那熟悉的身影；我渴望爸爸媽媽為我開一次家長會，卻只能等到一句“對不起，媽媽沒有空”；我渴望爸爸媽媽督促我學習，哪怕嚴厲地管著我不讓我出去玩，最終卻只能自覺地在燈光下學習。漸漸地，我越來越感到孤單，越來越渴望親情的溫暖??

直到**學院的大哥哥大姐姐與我們對接，他們和我們通信，分享彼此的心事，告訴我們學習的經驗，教會我們人生的道理；節假日，他們在老師的帶領下到學校看我們，用親切的擁抱向我們傳遞溫暖，手牽手與我們分享歡笑。我在**學院的老師和哥哥姐姐這里，得到了心靈上的呵護，得到了生活上的關心，享受到了濃濃的關愛，仿佛是另一種親情。我們心里的那份感恩與感動，如同涓涓細流，滋潤著我們渴望關懷的心。

我并不是一個性格樂觀的人，我也曾埋怨過生活，也曾把自己放在自卑的角落。所幸，我認識了與我對接的大姐姐，是她讓我從失落的情緒里重新找回陽光，讓我不再因為沒有爸爸媽媽在身邊而難過，因為我知道，**學院的老師和大哥哥大姐姐，也是我的親人。

請**學院老師和哥哥姐姐們放心，我會永遠銘記你們的關心和厚愛，更加努力學習，樹立遠大理想，用實際行動去回報這份關愛。

最后，我代表興福一中的留守兒童再次謝謝你們！