第一篇：2015春留守兒童感恩實踐活動方案

2015年春留守兒童感恩實踐活動實施方案

為深入貫徹落實國家及省市關于進一步加強和改善未成年人思想道德建設意見精神，著力拓展校外教育服務育人功能，使留守學生從小體驗融入社會、走進生活，感恩孝親的實踐情感，樹立愛家、愛國、愛社會的責任感和使命感，促進家庭和睦、社會和諧新風尚的形成，決定在全校留守學生中開展“每周為家長洗一次腳，洗一次衣服，做一頓飯，交流一次思想，每天整理一次房間”的“五個一”活動。為了進一步凝練辦學特色，形成獨特的辦學風格，塑造學校特有的文化精神，提高學校的軟實力和核心競爭力，特在全校留守學生中開展感恩實踐活動。

一、指導思想

大力弘揚感恩教育，進一步貫徹落實《中共中央國務院關于進一步加強和改進未成年人思想道德建設的若干意見》等文件精神，教育廣大留守學生繼承和發揚中華民族傳統美德，時刻懷有感恩之心，自覺做到“心中常記父母和親人、心中常記老師和母校、心中常有他人和集體、心中常懷黨和祖國”，培養留守學生健康文明的生活習慣和積極向上的進取精神，讓感恩成為一種文明、一種品德和一種責任，打造德育品牌，精心培育學校“感恩文化”。

二、活動目的：

1、通過感恩教育使留守學生“知恩”。要讓留守學生明白，在這個社會里，愛從來都是雙向的，每個人每時每刻都在享受父母、親人、老師、朋友、同學、他人、學校和社會的恩惠。要讓留守學生懂得在正

視個人價值的同時，還應該顧及他人的利益。要用感恩的心去融化自私、冷漠的心，培養留守學生與人為善、樂于助人的良好品德和健全人格。

2、通過感恩教育使留守學生學會“感恩”。要讓留守學生明白，胸懷感恩之心是每個公民都應該具有的基本道德準則，是做人的最起碼的修養，也是中華民族的傳統美德。不會感恩、不愿感恩是缺乏修養、自私自利、內心冷漠、沒有人情味的表現。

3、通過感恩教育，在留守學生中倡導“施恩”精神。倡導擁有熱情、寬容的心態，不圖任何名利的崇高精神去幫助那些需要幫助的人。

4、通過感恩教育，培養留守學生對自己、對家庭、對學校、對社會的責任感及自主管理能力，解決當前一些職校生中世界觀、人生觀和價值觀扭曲，拜金主義、享樂主義、極端個人主義滋長，道德有缺失，信仰有危機，存在著不會感動、不知感恩和任性、冷漠、自私的心理和行為等問題。

三、活動主題：感恩實踐體驗。

四、組織機構：

1、組織領導： 組 長： 副組長： 成 員：

2、組織實施：

五、活動對象：學校全體教師、全體留守學生

六、活動時間：2015年2月——2015年7月

七、活動內容：

每周給長輩洗一次腳，每周給家里人做一頓飯，每周給家里整理一次房舍，每周向長輩展示一次學習成果，每周向長輩作一次心靈交流。

八、活動安排：

（一）宣傳發動階段（2015年2月）

1、國旗下演講，宣讀《學校感恩實踐活動倡議書》，全員發動。

2、懸掛“五個一”感恩實踐活動主題條幅，各班張貼《學校感恩實踐活動倡議書》，創設校園感恩氛圍。

3、以中隊為單位，召開“感恩實踐活動”的主題隊會，并將隊會記錄上交大隊部。

（二）全面實施階段（2015年3月—2015年6月）

1、感激父母養育之恩。

（1）“感恩”征文比賽。結合“三·八”婦女節，舉行“我的媽媽”征文比賽。參考題目：《我的媽媽》、《寫給媽媽的話》、《媽媽的手》、《還給媽媽一個吻》、《我和媽媽在一起》、《媽媽的相冊》，可任選一篇或自擬題目。3至6年級每班選送3篇參加學校的征文比賽。學校將設立獎項，對優秀作品進行獎勵。

（2）開展為父母多做事：每周給長輩揉揉腰、捶捶背、洗洗腳，對父母說聲爸爸媽媽辛苦了。每周給家里人整理一次房舍，做一頓飯、洗一次衣服、掃地等家務活動，對父母說知心話。每人寫一篇《給父母的一封信》，由班主任收齊存放，留待與家長交流使用。算算親情賬活動，算一算自己平均每天學習了多少小時，浪費了多少時間，并對自己的學習等方面的收獲作出自我評價；將自己的學費、生活費、交通費、零花錢等支出加起來，算出家長為自己的投資，每周向長輩展示一次學習成果。

（3）以3月5日“學雷鋒日”為契機，開展“五個一”感恩實踐活動”學雷鋒活動，可從清除校園衛生死角、清除校園內的亂涂亂畫，徹底整理一次教室等身邊小事做起，也可走向社區，幫助孤寡老人等。

（4）結合“3·12”植樹節開展感恩大自然系列活動。可讓留守學生在家中植一棵樹，或為學校的花壇清除雜草，為班級生物角添綠。各班組織同學對校園各自包干區進行除草活動。

2、開展“緬懷革命先烈，感恩幸福生活”活動。（第8周）結合清明節，開展“緬懷先烈，感恩社會”系列活動，各班利用班隊課組織留守學生閱讀有關英雄人物書籍、講革命戰爭故事、觀看愛國主義教育影片，讓留守學生感受戰爭歲月的艱辛，學習革命志士的精神，知道今天的幸福生活來之不易。

3、感激老師的教誨之恩。

結合“6.1”兒童節，開展留守學生向老師獻真情活動，自選“五個一”（寫一封信，談一次心，做一張賀卡，提一個建議，表一個決心等）來表達對老師的感激之情。開展 “尊師重教”活動。要求全體隊員講文明用語，遇到老師自覺敬禮問好，標準語言是“老師早”、“老師好”，聲音洪亮。

4、感激社會和同學間的愛心相助。

大力倡導同學之間友愛互助之風，結合留守學生的生活實際和每年開展的貧困生救助工作，發動大家開展給同學做一件有益的事、給班級做一件有益的事，給幫助過自己的同學、朋友以及社會上那些伸出關愛之手的單位和個人寫一封感謝信等活動，掀起同學之間互助、互學、互

進的熱潮，增進同學之間的友誼。同時，也讓留守學生們知道在自己成長的道路上還有社會和他人的關心和幫助，懂得感恩社會。

5、學唱一首感恩歌曲活動。

利用學校廣播站定時播放“感恩歌曲”，音樂課堂教學力爭讓留守學生會傳唱一首感恩歌曲。推薦歌曲：《感恩的心》、《說句心里話》、《母親》、《兒行千里》、《常回家看看》、《愛的奉獻》、《燭光里的媽媽》、《為了誰》、《丹頂鶴的故事》、《五星紅旗》、《春天的故事》等。

（三）總結表彰階段（2015年7月）

1、學校在廣泛開展感恩實踐系列活動的基礎上，收集好相關資料，根據各中隊“感恩實踐活動”開展情況，2015年7月學校評比兩個“感恩孝親班級”，各中隊評選三名“感恩孝親留守學生”。

2、總結留守學生感恩實踐活動，收集整理留守學生感恩實踐活動圖片、影像資料。

九、活動要求：

（一）加強組織領導，制定實施方案

為確保留守學生感恩實踐活動有力、有序、有效開展，各校要根據德育工作實效性要求和文化建設的統一部署，結合學校實際，在認真調查研究的基礎上，制定出留守學生感恩實踐活動方案，并加強對活動的組織、協調、督查和指導。

（二）加強宣傳引導，營造活動氛圍

各校要將留守學生感恩實踐活動納入學校思想品德、感恩孝親、吃苦耐勞等實踐體驗教育內容中進行宣傳教育，讓感恩文化實踐體驗活動深入人心，并成為留守學生成長過程中的自覺行為。在開展活動中，要

教育引導留守學生感恩師長、感恩社會、感恩祖國，使中小留守學生感恩奉獻精神、社會責任感進一步得到升華和增強，并以良好的感恩行為影響家庭、影響社會。

（三）加強統籌協調，突出活動實效

各班可根據學校和留守學生實際安排活動，由留守學生自行確定每周不少于兩項的實踐體驗項目，按月填寫實踐體驗活動開展情況登記表，并將登記表裝入留守學生的成長檔案袋。充分利用各類教育資源，認真組織形式多樣的教育實踐活動，如征文、演講、家校交流會、親子活動、教師主題家訪等。

留守學生感恩實踐活動必須要貼近師生，貼近實際，貼近生活，創新內容，創新形式，創新手段，創新特色地開展好各項活動。注意總結經驗，做好長遠規劃，廣泛進行留守學生感恩實踐活動模范人物的宣傳教育，廣泛普及愛國、敬業、誠信、友善基本道德規范，推動留守學生感恩實踐活動常態化、機制化，激勵并培育下一代健康成長，讓感恩、孝親、關愛活動成為留守學生不可取代的文明風尚。通過留守學生感恩實踐系列活動，讓感恩孝親的民族精神在每位留守學生心中開花、結果。

二0一五年一月

第二篇：留守兒童感恩活動設計方案

留守兒童感恩活動設計方案

桂林電子科技大學信息科技學院

摘要：留守兒童心理健康的教育問題，是緩解留守兒童問題的關鍵，但解決留守兒童的心理健康問題并不是那么簡單，想要改變中國經濟體制帶來的問題并非是短時間內能做到的。所以我們必須尋求一個更加合理，更加具體的方法來解決留守兒童所存在的心理問題。文章通過對廣西壯族自治區柳州市三江縣富祿鄉仁里小學的實地調研，深入剖析當地留守兒童心理健康現狀及其影響因素，構建了留守兒童感恩活動設計方案。

關鍵字： 留守兒童仁里小學感恩活動方案設計

1.留守兒童心理健康教育現狀

1.1留守兒童社會背景介紹

留守兒童社會背景介紹 留守兒童現象產生的關鍵原因是我國特有的城鄉經濟差異 當前我國農村經濟始終從屬于城市經濟，農民為求謀生只能進城務工，導致了留守兒童問題的出現。近年來，面對留守兒童問題，我國各級政府紛紛做出相應的政策支持.2004年，教育部專門召開了研究留守兒童問題的中國農村留守兒童問題研究座談會，并于2005 至 2010五年間實施了包括《國務院關于解決農民工問題的若干意見》在內的各項政策，著手解決留守兒童相關問題留守兒童正處在心智成長的關鍵時期，成長過程中缺乏來自父母的直接關懷，容易出現消極情緒及心理自閉現象 代理監護人給予留守兒童的精神關懷及行為引導不足，農村教學中教師對學生心理健康培養意識的缺失，逐步造成了兒童心理健康成長路徑的偏離心理健康問題的不斷惡化

1.2仁里小學留守兒童心理狀況現狀

為了深入了解留守兒童心理健康狀況及主要影響因素，發現其中存在的文體，比針對性的提出建議，從而更科學的提出構建留守兒童感恩活動的設計方案，我們在廣西壯族自治區柳州市三江縣富祿鄉仁里小學展開了實地調研。仁里小學是仁里地區（地處苗寨，當地居民以苗族為主。主要使用苗話和普通話，當地老人主要使用苗話，有些老人只能用苗話溝通）唯一一所小學，小學的學生基本涵蓋了附近村寨的兒童。本次調研對象為仁里小學四年級學生，年齡主要集中在10—12歲。并針對老師、學生、家長進行了問卷及訪談。本次調研結果，有代表性的反映出仁里小學留守兒童的心理健康現狀，分析得出的對策和結論具有針對性，可推廣到其他農村地區。調查結果顯示，仁里小學留守兒童心理健康現狀如下：

1.2.1情緒欠佳

當地留守兒童存在嚴重的心理危機，主要表現在：脾氣暴躁、焦慮自閉、自暴自棄、消極自卑、做事無目的性、為人出事孤僻不合群。四年級學生中，自信、開朗的女孩占少數并且多位女孩，他們表現出獨立，并且這些女孩在家中有弟弟妹妹，家中的事務基本由他們承擔，大多數學生表現出焦慮，不自信，做事不積極并且無目的性，做事常表現出畏縮不前。除此之外當談到父母時基本所有的留守兒童都表現出不同程度的焦慮，有的是對父母的思念，希望見到自己父母，有的則表達了父母的怨恨。但是有少部分兒童表示對父母完全沒有思念之情，因為一斤對父母失去了印象。

1.2.2人際關系敏感

當地的留守兒童顯得比較孤僻，不喜歡與人進行溝通交流。在面對異性以及陌生人表現出強烈的抵觸性，有的兒童甚至缺乏主動與人溝通的能力。主要表現在不愿意參加集體活動，不愿意與人說話。

1.2.3學習心態

當地留守兒童學習沒有目的性。對學習沒有熱情。主要表現在對升學沒什么期待，而是希望像父母一樣外出打工。

1.2.4缺乏引導

學校只有6位老師，由特崗教師以及村中老教師組成文化程度有的并不算高。對心理學知識的學習也是相當的匱乏，所以老師對于這些留守兒童很難起到引導的作用。

1.2.5缺乏感恩意識

因為父母長期不在身邊，缺乏父母的關愛，多數留守兒童與爺爺奶奶等祖輩一起生活有的甚至只和自己的弟弟妹妹一起生活，大部分家務活由他們來承擔。導致出現了身理及心理上的獨立，對自己的家人、朋友、老師、社會逐漸失去了感恩意識。

2.構建留守兒童感恩活動的設計方案

2.1 留守兒童感恩活動設計方案的提出

留守兒童問題是政府不應忽視的社會問題，基于我國農村經濟發展現狀，留守兒

童問題仍將長期存在，全社會必須關注留守兒童心理健康教育問題并積極地尋找有效解決方案。2010年之前對于留守兒童問題的研究呈現多樣話，但近兩年留守兒童問題研究處于停滯狀態。所以以仁里小學兒童心理健康現狀為基礎，文章從學校、家庭方面出發，建立留守兒童感恩活動的設計方案，制定解決留守兒童心理教育問題的對策

2.2 留守兒童感恩活動設計方案的分析

留守兒童心理上有異于一般的兒童，并且在心理健康教育上也大大落后于城市。

所以留守兒童的心理健康狀態出現了一些問題。因為這些問題是由于社會以及中國特殊的經濟體制造成的，所以想要根本解決這些問題比較困難。所以以團體輔導的方式解決一些問題就顯得相對實際也相對有效。這也說明構建一些留守兒童活動設計方案是必要的。所以以留守兒童感恩活動設計方案為例進行分析。

2.3 留守兒童感恩活動設計方案的設計

2.3.1分析開展活動的留守兒童所在的地區的特點（民俗民風、教育特點、當地經濟情況等）

如仁里小學，地處苗寨。當地居民主要以苗族為主，也居住少部分其他少數民族，因地處大山之內，所以很多的苗族文化被保留下來。當地居民主要以苗語為主要交流語言，除此之外還使用普通話。當地教學條件較差，仁里當地只有仁里小學一所小學并且小學中只有六位老師。當地經濟條件較差，外出打工現象比較頻繁，留守兒童數量較大。根據這些基本特點設立的活動需要比較簡單，且比較容易實施。

2.3.2分析開展活動的留守兒童的心理狀態及主要問題。

2.3.3設定開展活動的主題（如感恩活動）

根據分析得出仁里小學留守兒童因長期離開父母，缺少父母的關愛，因而對身邊的事物缺乏感恩之心，所以以此為主題開展活動。

2.3.4留守兒童感恩活動的基本流程設置

2.3.4.1因為留守兒童心理上存在不同程度的問題，所開展活動時需要現以一些簡單的游戲作為開場，打開他們的心扉拉近他們的距離。

2.3.4.2與老師進行訪談，一方面加深對留守兒童的了解，另一方面能讓老師了解整個感恩活動的基本過程。

2.4.4.3以視頻等一些相對生動方式向他們表達我們活動的主題內容，因為只有形象生動才能使他們產生共情。

2.3.4.4根據之前的視頻，讓孩子們進行分享，這樣能更好的形成互動，達到交流的目的。

2.3.4.5進行許愿互動之類的環節，讓他們把自己內心中的東西表達出來。

2.3.4.6進行問卷調查，得到相應的數據

2.3.4.6進行家訪，通過與其長輩的交流進而加深對留守兒童的了解。

2.3.4.7針對此次活動整理數據得出一些經驗，便于今后開展關于留守兒童的活動。

2.4 留守兒童感恩活動設計方案的意義

留守兒童感恩活動的設計方案可以成為今后在對留守兒童心理問題研究上的一種基本方法，以具體活動的方式，達到研究解決某個問題的效果，使原本模糊的問題具體化，清晰化。并且此方法可推廣到我國廣大存在留守兒童問題的農村地區。

3.留守兒童感恩活動設計方案的實施

3.1丟手絹活動

活動目的：

1、通過游戲幫同學們認識對方。

2、提高同學們追趕奔跑能力及反應的靈敏性。

3、增強同學們的規則意識，提高自己的自控能力。

活動過程：首先要請一個小朋友來丟手絹，邊唱兒歌邊繞著圓圈走，唱完兒歌前要把手絹放在一位小朋友的后面不能讓她發現。其他小朋友原地圍成圓圈坐下，一邊拍手一邊唱丟手絹的歌；小眼睛要看著前面，不能告訴其他孩子。但是當你發現你自己后面有小手絹時你要馬上拿起小手絹去追那個丟手絹的小朋友，而我們丟的小朋友要馬上跑到那個小朋友的位置上去做好，如果丟手絹的小朋友被你捉住了，那就要請丟手絹的小朋友上來自我介紹。

3.2情系千千結

活動目的：

給小組分配任務，在成員在與他人合作解決問題的過程中體會在人際交往過程中要注意語言的魅力：安慰受創傷的人，鼓勵失敗的人。恭維真正取得成就的人，幫助有困難的人。處事果斷、富有主見、精神飽滿、充滿自信的人容易激發別人的交往動機，博得別人的信認，產生使人樂意交往的魅力。學會人際交往的技巧，提高人際交往能力。

活動過程：

1、讓每組隊員站成一個面向圓心的圓圈。

2、讓團員先舉起右手，握住對面那個人的手；再舉起左手，握住另外一個人的手在團體面隊一個錯綜復雜的問題，在不松開手的情況下，想辦法把這張亂網解開，最后形成一個大家手拉手圍成的一個大圓圈。

3、亂網一定可以解開，但答案會有兩種：一種是一個大圈，另外一種兩個套著的環。

4、如果在嘗試過程中，實在解不開，可允許學生決定相鄰兩只手斷開一次，但再次進行時必須馬上封閉。

5、贏的團隊有機會展現小組風采

6、組員總結活動感受。

故事背景：現在我們將開始我們的原始森林探險歷程。剛進入森林時候，你們就遭遇到了一個魔法師，不幸的是，魔法師對你們施行了魔法：使你們的手錯綜的聯在一起。魔法師說：“這就是千千結，是考驗你們的智慧，現在你們就憑著你們的智慧互相協作把他們解開。”

3.3感恩教育活動

活動目的：

讓孩子們體會父母養育自己的辛苦，為了讓他們過更好的生活，不得不外出打工，所以不能因為父母常年不在而疏遠父母。

活動內容：

(1)美國夫婦拍攝90秒短片 記錄的生命孕育過程，非常感人，也讓他們知道了自己是怎么來到這個世界上的，父母十月懷胎實屬不易，讓他們了解到父母的艱辛，知道感恩。

4.(2)心語心愿：讓孩子們寫下自己的心聲，不僅僅是對父母的，社會的，更重要的是對

自己的，讓他們知道感恩所有人，只有學會感恩，社會大家庭才會溫暖。

3.4家訪

活動目的：

為了健全留守兒童正常的心理品質，使他們“學會堅強、學會學習、學會交往、學會生存、學會理解、學會自我調解”。也為了能全面了解留守兒童的家庭狀況，促進學生的全面健康發展，我們有選擇性的進行家訪，與他們的監護人進行深入的交流。

參考文獻

【1】 韋文雯 賴東銳，留守兒童心理教育模式構建研究基于廣東省古竹鎮的調研分析，華南理工大學工商管理學院，廣州

【2】 梁建華，河南留守兒童心理問題調查與對策研究，中國電力教育德育與思政研究，2010年第15期 總第166期

【3】 趙景欣,張文新，農村留守兒童生活適應過程的質性研究，大百科全書出版社，2002

【4】 趙苗苗 李 慧 李 軍 李林貴 王翠麗 孟慶躍，父母外出務工對農村留守兒童心理健

康的影響研究，中國衛生事業管理，2012年第 01期(總第283 期)

第三篇：2013春留守兒童工作總結（精選）

興文縣城西學校2013年春期

關愛留守兒童（特殊兒童）的工作總結

注：特殊兒童這里指留守兒童、單親兒童、孤兒、隨班就讀的殘疾兒童、特困兒童等

根據《興文縣教育局關于進一步加強?留守學生關愛行動?的工作實施意見》、《興文縣教育局關于轉發《宜賓市教育局關于深入開展關愛留守學生（兒童）工作的意見》的通知、《興文縣教育局關于切實抓好留守學生關愛工作的通知》等文件要求，自期初入學注冊開始，我校就把關愛留守兒童（特殊兒童）工作作為關愛學生的重頭戲去抓，在原有留守兒童之家建設的基礎上，進一步梳理關愛留守兒童的各項工作，從?生命教育?的高度，以?用體面的關愛，造溫馨的心‘林’?作為工作的準則，以?砥礪堅強的意志，樹立遠大的理想?作為工作的目標，不斷創新工作方式，從多個角度，多個層面增強工作的針對性和有效性。現將本學期的工作總結如下：

一、建立詳實的留守兒童（特殊兒童）檔案

1、修訂留守兒童（特殊兒童）花名冊。在原有花名冊登記的兒童基本信息和家校聯系方式的基礎上新增了?監護人?的現居住址和現有照料人的姓名，身份證號碼，與留守兒童（特殊兒童）的社會關系等欄目。

2、制定半學期摸訪一次留守兒童（特殊兒童）的基本信息，聯系方式有無變化，照料點有無變故，是否具備照料條件等與留守兒童息息相關的生活信息，并做好如實記載的制度。

3、以班級為單位，以班級檔案的形式專門為留守兒童們（特殊兒童）建立成長檔案，記錄留守兒童（特殊兒童）在校學習的出勤、上課表現、團隊活動、興趣愛好、與人交往、合作學習等行為狀況，班主任每月要及時的根據其表現寫出書面的分析材料，及時發覺留守兒童（特殊兒童）的心理和身理健康狀態。

二、優先落實自愿在校半寄宿的留守兒童（特殊兒童）。在期初學校工作會上，學校袁家利副校長就強調要盡一切努力優先安排留守兒童（特殊兒童）在學校的食宿，學校后勤處要將留守學生（特殊兒童）的基本情況提前告知生活老師，并落實生活老師日常的每一項照料留守兒童的具體工作。一學期下來，自愿在學校半寄宿的留守學生（特殊兒童）達60余人，部得到了學校的妥善安置，占我校留守學生（特殊兒童）的30%以上，全滿意率達100%。

三、建立健全原有留守兒童之家的各項關愛制度和管理機能部門的清晰網絡，并落實到具體的負責同志，并將各項制度管理網絡示意圖張貼上墻。留守兒童之家的牽頭人要不 2

定期的檢查各部門的工作落實情況，反思其工作實效，及時的調整補充工作策略，確保安全健康的達成工作目標。

三、密切關注留守兒童（特殊兒童）的行為動態，適時地開展各項活動，順其自然的引導留守兒童（特殊兒童）的自我教育，促進其健康活潑、自由自由在地成長。

任何事情都不可能按照管理者的一廂情愿去發展，這叫獨斷，尤其是對少年兒童，他們的思維和行為都是放蕩不羈的，不會一成不變。唯一的特點是他們的行為很大一部分是受環境和因身邊影響它的人或物而變化。因此，我們成年人、社會為他們提供的良好的物質環境只有適時的因人而異才能達到最佳的教育效果。

為此，我校在期初的計劃中預計和制定的各種活動，在具體的實施過程中充分考慮到這一點，在實施的具體時間和具體形式上進行了變更。

首先，愛心物質的發放以獎品的形式，劃定區間，以留守兒童之家的名義發放。

第二，在心理質詢和親情電話等事宜上先以班級為單位，適當時候的特殊個體采用?悄悄密語室?等多種方式實實在在的利用好資源進行。本期共有200余人次得到了學校心理輔導老師的親切談話，達到了較好的育人效果。

第三，召開法制、安全、心理健康教育專題會議和講座，增強留守兒童（特殊兒童）的生命意識，提高他們的自理能力。

3--4月份，學校在中高年級所有學生中開展了科技創新大賽活動，有讀科技書，寫科技小論文，搞科技小發明、小制作，畫科幻畫，參加學校科普社團活動等，參與面達100%。在這樣的活動中，留守的孩子們（特殊兒童）充分感受到學校生活的豐富多彩，與小伙伴一起活動真有趣，自己的童年沒有父母的陪伴一樣精彩。在形式多樣的活動中，有意無意的淡化了孩子的留守意識，孤單的氛圍，達到真正的?潤物細無聲?的教育效果，既體面的關愛了學生，又悄然地讓我校校園成為了一片溫馨的?心林?境地。

5—6月份，學校社團活動開展了有聲有色、豐富多彩；藝體活動彰顯我校特色。留守兒童根據自己的興趣愛好選擇在文學社、小主持人、鼓號隊、舞蹈、籃球、合唱、書法、繪畫參加，給學校增添了一道亮麗的風景，也得到家長的好評，在?六一?節時進行匯報演出；鼓號隊參加我縣民族運動會開幕式表演；我校積極組織學生參加藝術人才大賽并獲佳績；參加第四屆中小學生繪畫、作文、書法比賽多人次獲獎。

四、本學期學校?留守學生之家?還就?如何將留守兒童（特殊兒童）的關愛教育融入學校的日常管理中?的進行了嘗試研究。圍繞此課題開展了開展?八個一?活動：

1.建好一個?留守兒童之家? 2.開通一部親情電話。3.開展?一幫一?活動，每位教師都加入了?愛心使者?活

動。此活動的?愛心使者?教師每周與留守兒童談一次心，了解他們一周的學習、生活、情緒、交友、身體等方面的情況，交流感情，培養學生良好的心態和健康的心理；定期走訪與臨時監護人或家長交流，及時反饋兒童的情況，幫助做好兒童的思想工作，通過愛心的關心消除自卑感，從而增強學習自信心。4.德育處專為留守兒童舉辦一次法制、安全、心理健康、勵志教育講座。5.少先隊中隊組織利用課前三分鐘為留守兒童提供一個展示自己的活動平臺，6.在母親節到來之前，學校少先隊組織留守兒童寫一封親情書信，畫一幅獻給媽媽的話。7.教師、愛心使者引導學生每學期做一件有意義的事，為家庭、為學校、為班集體爭光添彩，培養學生的榮譽感和上進心。

8、在端陽節到來之際組織我校所有留守兒童進行座談會并贈送學習用具。

本課題的研究的初衷是?留守兒童?（特殊兒童）不是標簽，莫讓留守兒童（特殊兒童）異樣----我們都能健康成長，放飛夢想！本期我們努力構建了?親情校園?，為留守兒童的健康成長構建溫馨的環境。

對留守兒童（特殊兒童）的關愛、教育、管理工作一向是我校的一項重要工作。我們著重從學生的思想上疏導、學習上輔導、言行上引導，并在生活上予以幫助，讓留守兒童（特殊兒童）感到學校就像家一樣溫暖。關愛留守兒童，開闊他們的視野，培養他們的興趣，豐富他們的知識，增強他們的科學文化素質，尤其是心理素質；引起社會廣泛關注，為他們做些力所能及的事情，讓留守兒童不再孤單，引導他們積極 的融入集體生活，做一個積極、樂觀、自信和對社會有幫助的人，努力實現留守兒童?學業有教、安全有保、親情有護、生活有幫、困難有助?的目標要求。

下學年，我們將在打造留守學生之家和就留守兒童（特殊兒童）關愛教育工作如何與學校常規管理工作緊密結合，探索出一套符合學校周邊社會環境實際的工作方法，讓留守學生（特殊兒童）與其它孩子一樣幸福健康地成長，為構建和諧社會服務！

第四篇：留守兒童安全教育活動方案

留守兒童安全教育活動方案

一、指導思想

加強對留守兒童的管理，增強留守兒童的安全防范意識和有關自救自護能力，促進他們的健康茁壯成長。保障他們的健康和人身安全，促進學生身心健康發展。

二、活動目標

加強安全教育，提高防范意識，規范安全行為，增強自我保護能力；

三、活動內容

本次活動主要以“增長安全知識，提高安全意識”為主要內容。

四、活動安排

（一）學習安全知識

交通安全、外出活動安、全防火安全、用電安全、游泳安全、飲食安全、留守兒童自我保護常識

（二）觀看安全教育視頻

（三）結合本校實際，談一談你對安全方面的看法

五、活動小結

留守兒童之家2014、3、20

第五篇：留守兒童看電影活動方案

留守兒童看電影活動方案

為了豐富留守兒童的生活體驗，讓他們感受更多社會的關愛，更加健康快樂的成長，組織開展“相約中國夢·牽手留守兒童”電影系列活動，具體安排如下：

一、活動時間：2013年5月25日上午9:00

二、活動地點：文化藝術中心

三、參加對象：鄉鎮中小學校

四、活動內容：

1、“相約中國夢·牽手留守兒童”電影系列活動啟動儀式；

2、啟動儀式結束后，開展給留守兒童捐書獻愛心活動； 3、9點 30分，開始觀看電影；

4、11點，放映結束，組織學生有序返程。

五、注意事項：

1、學校方面應組織好學生于8點30分到達中影，在志愿者的指引下，有序進入放映廳；放映結束后，組織學生有序離開，搭車返程；

2、影院方面要合理安排好通道，提供路線指示牌，并指導志愿者做好人員疏導及車輛停放等安排；

3、志愿者8點到達影院，并分好組，分好工，由各組長同影院方面和學校方面溝通聯系好，明確各組的任務職責。