第一篇：關(guān)于留守兒童與留守婦女實(shí)踐報(bào)告

華東交通大學(xué)大學(xué)暑期社會(huì)實(shí)踐調(diào)研報(bào)告

關(guān)于農(nóng)村留守兒童和留守婦女情況的調(diào)查報(bào)告

郭祥花*

*郭祥花，女，1989.6.2生，江西省贛州市崇義縣揚(yáng)眉鎮(zhèn)人，華東交通大學(xué)經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院

08統(tǒng)計(jì)一班，學(xué)號(hào)20080410030107電話***電子郵件958342720@qq.com

摘要：隨著越來(lái)越多的農(nóng)民外出打工，農(nóng)村留守兒童和留守婦女的問題日益突出，此報(bào)告目的在于通過了解農(nóng)村留守兒童和留守婦女的基本情況。分析其主要存在的問題，并提出解決方案。

關(guān)鍵字：農(nóng)村留守兒童留守婦女基本情況主要原因?qū)Σ呒敖ㄗh

隨著我國(guó)改革開放的不斷深入，在社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的推動(dòng)下，越來(lái)越多的農(nóng)民工背井

離鄉(xiāng)進(jìn)城打工。有些農(nóng)民工把子女扔給了老人監(jiān)護(hù)或寄養(yǎng)他人，于是在我國(guó)廣大農(nóng)村中出現(xiàn)一個(gè)新的群體——留守兒童。何謂“留守兒童”？是指父母雙方或一方流動(dòng)到其他地區(qū)，孩子留在戶籍所在地并因此不能和父母雙方共同生活在一起的兒童。

有資料顯示，目前全國(guó)農(nóng)村“留守兒童”規(guī)模已達(dá)2290萬(wàn)人，而且這個(gè)數(shù)字還將在未來(lái)

幾年成較大規(guī)模的上升趨勢(shì)。因此，留守兒童問題雖然得到了各級(jí)黨委、政府及社會(huì)的廣泛關(guān)注，但是留守兒童問題仍然是當(dāng)今社會(huì)值得關(guān)注的一個(gè)重要課題.我僅以江西省贛州市崇義縣揚(yáng)眉鎮(zhèn)為例，就留守兒童存在的問題進(jìn)行了走訪和調(diào)查，并對(duì)留守兒童問題談一些初淺的看法。

一、基本情況

揚(yáng)眉鎮(zhèn)位于江西省贛州市崇義縣東部，距縣城34公里，東與龍勾鄉(xiāng)相接，南與大余、南康兩縣毗鄰，西與長(zhǎng)龍鎮(zhèn)相交，北與上猶縣交界，總面積79平方公里，山林面積85172畝，耕地面積7799.31畝，人平7分多的耕地，且大多數(shù)耕地是高岸田和浸水田，是典型的“九山半水半分田”的林區(qū)大鄉(xiāng)。2009年人平純收入1030元，廣大老百姓仍然生活在貧困邊緣。因此，林區(qū)大部分群眾迫于生計(jì)也擠進(jìn)了打工隊(duì)伍中去，成為打工一族，把子女扔給了老人監(jiān)護(hù)或寄養(yǎng)他人。據(jù)調(diào)查，全鄉(xiāng)有留守兒童644人，其中在校小學(xué)生中就有404位留守兒童，占學(xué)生總數(shù)的54.2%，老人監(jiān)護(hù)的有614人，占95.1％，寄養(yǎng)他人的有28人，占4.3%。獨(dú)自一個(gè)生活的2人，占0.6 %。

二、留守兒童存在的主要問題：

一是留守兒童生活普遍較差

由于林區(qū)老百姓普遍文化素質(zhì)較低，大部分未掌握專長(zhǎng)和技術(shù)，外出打工大部分從事的是勞動(dòng)密集性工種，干的是苦活、累活，且工資收入微薄，只能基本維持家人和兒女的生活。兒童正是長(zhǎng)身體的時(shí)候，由于家庭經(jīng)濟(jì)收入少，父母又長(zhǎng)期在外，難以顧及到兒童的生活情況，導(dǎo)致部分留守兒童營(yíng)養(yǎng)嚴(yán)重不足，身體健康受到極大損害。據(jù)調(diào)查顯示，80％的留守兒童生活較差，20%的留守兒童生活一般。

二是留守兒童學(xué)習(xí)普遍較差

在留守兒童中，由于父母長(zhǎng)期在外打工，導(dǎo)致部分留守兒童的農(nóng)活、家務(wù)活增多，尤其是爺爺奶奶或外公外婆年老體弱，加上本身的文化水平較低，根本無(wú)法顧及到留守兒童的學(xué)習(xí)教育。大部分留守兒童還要承擔(dān)一定的家里農(nóng)活、家務(wù)勞動(dòng)，導(dǎo)致一些兒童體力的透支、精力不集中，對(duì)待學(xué)習(xí)只是應(yīng)付了事，學(xué)習(xí)成績(jī)下降，有些還由于厭學(xué)等原因逃學(xué)輟學(xué)。據(jù)調(diào)查顯示，留守兒童中學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)秀的不到30%, 70%以上學(xué)習(xí)成績(jī)中等或偏下，學(xué)習(xí)成績(jī)較差比例之大令人擔(dān)憂。大多留守兒童對(duì)學(xué)習(xí)缺乏熱情，進(jìn)取性、自覺性不強(qiáng)，作業(yè)不能按時(shí)完成，應(yīng)付了事，甚至逃學(xué)綴學(xué)。

三是留守兒童心理出現(xiàn)偏差

父母長(zhǎng)期在外打工，留守兒童得不到父母的關(guān)愛、呵護(hù)和照顧。由于親情缺失，兒童缺少情感和心理關(guān)懷，缺少傾訴和尋求幫助的對(duì)象，與外界不愿意接觸或接觸太少，導(dǎo)致一些留守兒童表現(xiàn)出內(nèi)心封閉、情感冷漠、行為孤僻等個(gè)性特征，不同程度地存在性格缺陷和心理障礙，有的留守兒童情緒消極，有的出現(xiàn)逆反心理、怨恨情緒。據(jù)調(diào)查顯示，留守兒童想念父母的占90%,有 32.2%的留守兒童父母每半年回來(lái)1次，30.5%的留守兒童父母每年回來(lái)1次，5.3%的留守兒童父母幾年回來(lái)1次，60%的留守兒童很少與父母電話聯(lián)系。

四是留守兒童道德行為較差

父母長(zhǎng)期外出打工，無(wú)法顧及到兒女的成長(zhǎng)情況，監(jiān)護(hù)人或代養(yǎng)人只管留守兒童的生活，吃得飽、穿得暖，就認(rèn)為自己盡到了責(zé)任。其實(shí)不然，正是這種有缺失的教育，養(yǎng)

成了留守兒童放任自流的習(xí)慣，缺乏道德約束，形成不了良好的生活習(xí)慣和道德品行，出現(xiàn)了不講衛(wèi)生、不拘小節(jié)、亂花錢、頂撞祖輩、我行我素、不服管理、說(shuō)謊騙人、小偷小摸等行為偏差。尤其是留守兒童違法違紀(jì)案件呈現(xiàn)上升趨勢(shì)。據(jù)調(diào)查顯示，在校園內(nèi)發(fā)生偷盜、打架等違法違紀(jì)案件中，有90%以上發(fā)生在留守兒童群體里。

五是留守兒童安全難以得到保障

在留守兒童中，由于父母長(zhǎng)期不在身邊，缺乏對(duì)兒童的安全監(jiān)管，加之部分監(jiān)護(hù)人和代養(yǎng)人對(duì)留守兒童的安全教育不夠、意識(shí)不強(qiáng)、監(jiān)護(hù)不力，導(dǎo)致部分留守兒童的安全難以得到保障。特別是在雙休、寒暑假期間，脫離了學(xué)校管理回到家中，臨時(shí)監(jiān)護(hù)人和代養(yǎng)人的管理難以到位，存在極大的安全隱患，甚至出現(xiàn)安全事故。

三、留守兒童存在問題的主要原因

1、家庭對(duì)留守兒童的教育意識(shí)淡薄。

父母是兒童成長(zhǎng)的第一任教師，家庭教育是伴隨孩子的終身教育。因此，家庭教育對(duì)孩子行為、心理健康、道德觀念與智力發(fā)展將起著決定的因素。但在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，留守兒童的家庭教育尤為淡薄。一是監(jiān)護(hù)人和代養(yǎng)人大多數(shù)是老年人，文化程度不高，有的是文盲和半文盲，家庭教育意識(shí)模糊，大多偏于溺愛，以生活照顧為主，且知識(shí)、能力上難以承擔(dān)對(duì)孩子的道德培養(yǎng)和學(xué)習(xí)輔導(dǎo)的任務(wù)。二是父母與留守子女溝通少，缺乏親情上的交流，對(duì)孩子的成長(zhǎng)漠不關(guān)心，放任自流，順其自然發(fā)展。三是父母對(duì)留守兒童只是給予物質(zhì)上的滿足，孩子吃得飽、穿得暖就行了，缺乏對(duì)留守兒童精神上的鼓勵(lì)、鞭策與開導(dǎo)。四是對(duì)留守兒童的教育方法不對(duì)，父母認(rèn)為教育是學(xué)校的事、老師的事，孩子能否健康成長(zhǎng)直接取決于學(xué)校和老師，事實(shí)上成為孩子學(xué)習(xí)、身心發(fā)展的旁觀者。

2、學(xué)校對(duì)留守兒童的教育措施不力．

近年來(lái)，隨著教育體制改革的不斷深入，探索出一系列行之有效，能適應(yīng)新時(shí)期學(xué)校教育的方法和措施。但在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，對(duì)留守兒童的教育方面還存在一定的不足。一是外出打工人員對(duì)孩子的教育過于依賴學(xué)校教育，但學(xué)校教育由于學(xué)生多，教學(xué)任務(wù)重，教師沒有精力，心有余而力不足，對(duì)留守兒童的心理關(guān)愛難以顧及。二是留守兒童的父母長(zhǎng)期在外，學(xué)校教師與家長(zhǎng)的溝通難度真大，有時(shí)半年甚至一年難見留守兒童父母一面，很難反映孩子在學(xué)校的真實(shí)表現(xiàn)和存在的問題，難以實(shí)現(xiàn)家庭和學(xué)校共同教育的目的。三是學(xué)校對(duì)留守兒童的教育和管理缺乏有效的措施，很難在學(xué)習(xí)上、生活上給留守兒童更多的關(guān)心和愛護(hù)，并針對(duì)性給留守兒童提供良好的學(xué)習(xí)環(huán)境和教育環(huán)境。

3、社會(huì)對(duì)留守兒童的教育關(guān)注不夠。

近年來(lái)，社會(huì)上的一些不良風(fēng)氣現(xiàn)象嚴(yán)重，對(duì)缺乏父母關(guān)愛，并在成長(zhǎng)中留守兒童的思想上受社會(huì)不良風(fēng)氣的影響，心理、生理受到不同程度的扭曲。一是農(nóng)村社會(huì)教育薄弱，教育資源缺乏，教育觀念陳舊，不能有效地彌補(bǔ)缺乏父母關(guān)愛的留守兒童的不足；二是一些娛

樂場(chǎng)所缺乏有效管理，在互聯(lián)網(wǎng)、電視、書刊等文化傳播媒體中，庸俗、低劣、暴力、色情等腐蝕內(nèi)容屢禁不止，對(duì)缺乏父母關(guān)愛、親情關(guān)愛的留守兒童具有腐蝕性和誘惑力。

四、對(duì)策及建議

1、加大投入，改善農(nóng)民工子女受教育環(huán)境。近年來(lái)，外出打工人員不斷增多，各級(jí)政府都在大力發(fā)展外向型經(jīng)濟(jì)、民營(yíng)經(jīng)濟(jì)和勞務(wù)經(jīng)濟(jì)，可見勞務(wù)經(jīng)濟(jì)在社會(huì)進(jìn)步、社會(huì)發(fā)展中起著重要的作用。因此，各級(jí)政府對(duì)留守兒童的教育投入要下大力氣，出臺(tái)有利于外出打工人員子女受教育的優(yōu)惠政策，并禁止一切影響和限制家民工子女就近入學(xué)的條條框框，免除一切不合理收費(fèi)，使打工子女在教育方面享受與城市兒童同等的待遇，重新喚起他們的自信，進(jìn)而激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情。與此同時(shí)，盡可能地創(chuàng)造條件在農(nóng)村興建農(nóng)村“留守兒童家長(zhǎng)學(xué)校”，并通過開展“愛心媽媽”等活動(dòng)來(lái)關(guān)愛農(nóng)村留守兒童。

2、健全制度，完善留守兒童的管理措施。各級(jí)政府和學(xué)校都要積極探索對(duì)留守兒童管理措施的新途徑和新辦法。嚴(yán)格責(zé)任追究，校領(lǐng)導(dǎo)為第一責(zé)任人，班主任為直接責(zé)任人，切實(shí)履行好管理和教育留守兒童的責(zé)任。加強(qiáng)對(duì)寄宿制學(xué)校的教學(xué)、生活、安全方面的管理，對(duì)留守兒童采取寄宿制管理，確因特殊情況不能寄宿的，學(xué)校實(shí)行跟蹤管理。加強(qiáng)留守兒童在雙休和寒暑假期間的安全教育，解決留守兒童無(wú)人照看，學(xué)習(xí)和安全得不到保障的問題，從而解除進(jìn)城務(wù)工農(nóng)民工的后顧之憂。同時(shí)，學(xué)校針對(duì)留守兒童有組織開展夏令營(yíng)、社會(huì)調(diào)查和勤工儉學(xué)等活動(dòng)，充分挖掘他們的潛力，彌補(bǔ)缺乏父母關(guān)愛的不足。

3、創(chuàng)新機(jī)制，實(shí)現(xiàn)家庭、學(xué)校和社會(huì)共同關(guān)注的有機(jī)統(tǒng)一。對(duì)于留守兒童，以家庭為主體，加強(qiáng)學(xué)校、社會(huì)的正面教育和引導(dǎo)，建立行之有效的家庭、學(xué)校和社會(huì)聯(lián)動(dòng)的運(yùn)作機(jī)制。家庭要承擔(dān)起教育孩子的重要責(zé)任，給予必要的家庭關(guān)愛和親情關(guān)懷，家長(zhǎng)要與學(xué)校和老師經(jīng)常保持聯(lián)系，隨時(shí)了解子女的學(xué)習(xí)和生長(zhǎng)情況，并對(duì)他們進(jìn)行及時(shí)的引導(dǎo)教育。學(xué)校要肩負(fù)起教育好留守兒童的責(zé)任，并有針對(duì)性的開展有利于留守兒童身心健康的教育和活動(dòng)，大力開發(fā)他們的潛力，激活他們的斗志，增強(qiáng)他們的自信心和心理承受能力。政府要加大對(duì)留守兒童關(guān)愛的宣傳力度，形成全社會(huì)共同關(guān)注留守兒童的良好氛圍，保證他們與健全家庭一樣健康成長(zhǎng)。

調(diào)查中我發(fā)現(xiàn)，伴隨著”留守兒童”的問題的是“留守婦女”問題。如今，“留守村婦”，正成為當(dāng)前新農(nóng)村建設(shè)中一個(gè)被遺漏且棘手的現(xiàn)實(shí)話題。

隨著農(nóng)村勞動(dòng)力大規(guī)模的外移，在我國(guó)農(nóng)村社會(huì)出現(xiàn)了一個(gè)獨(dú)特的留守婦女群體。由于丈夫長(zhǎng)期（通常在半年以上）外出打工，妻子們留守家庭，她們肩負(fù)著本應(yīng)由夫妻雙方共同承擔(dān)的生產(chǎn)勞動(dòng)和家庭撫養(yǎng)、贍養(yǎng)責(zé)任，被稱為“留守婦女”。這是個(gè)龐大的群體，從調(diào)查結(jié)果看，全國(guó)達(dá)4000至5000萬(wàn)之多。

丈夫外出打工后，留守婦女承擔(dān)著家庭中的生產(chǎn)勞動(dòng)、孩子教育、老人照料等責(zé)任，多種角色的扮演加重了留守婦女的生活和心理負(fù)擔(dān)。有學(xué)者以“386199部隊(duì)”形象比喻這一獨(dú)特的社會(huì)群落：“38”指代婦女，“61”意為兒童，“99”（重陽(yáng)節(jié)）代表老人

根據(jù)我抽樣問卷調(diào)查顯示，這些留守婦女分為3個(gè)類型：1，農(nóng)業(yè)生產(chǎn)型，占84%；2，非農(nóng)業(yè)生產(chǎn)型，占13%；3，家庭主婦型，占3%左右，其年齡在23歲到55歲之間。

“這些留守村婦，配角成主角，單肩挑全家，與丈夫長(zhǎng)期分居，忍受無(wú)法表述的壓力和孤單。繁重的農(nóng)業(yè)勞動(dòng)，承擔(dān)贍養(yǎng)雙方年長(zhǎng)的父母與撫育幼小孩子的責(zé)任，從丈夫的身影下走出，成為獨(dú)立支撐家庭的‘頂梁柱’。”

一、基本情況

2009年底，我鎮(zhèn)勞動(dòng)力總數(shù)15440人，女性勞動(dòng)力6579人，就業(yè)人員11418人，富余勞動(dòng)力4022人，其中：男2750人，女1272人。2009年全鎮(zhèn)外出務(wù)工人員4361人，留守婦女20

1人，占全鄉(xiāng)女勞動(dòng)力的3.1%。

（一）在文化程度方面，大部分留守婦女文化偏低。從調(diào)查的情況看,42.8%的留守婦女只有小學(xué)文化程度甚至文盲，57.2%的婦女也只有初中文化程度。30歲以下的留守婦女具有初中以上文化程度的較多，31-40歲的具有初中和初中以下文化程度的較多，40歲以上的具有小學(xué)文化程度的較多。

（二）從年齡結(jié)構(gòu)上看，留守婦女主要分布在20歲到40歲，這一階段年齡的婦女相對(duì)來(lái)說(shuō)年齡輕，身體壯，男主外外出務(wù)工，女主內(nèi)照顧父母兒女，承擔(dān)家務(wù)勞動(dòng)和農(nóng)活。

（三）從留守婦女的留守原因來(lái)看，需要她們留守家中照顧家庭、撫育孩子、照料農(nóng)業(yè)生產(chǎn)是她們留守的主要原因。

二、農(nóng)村留守婦女生活現(xiàn)狀及問題

（一）勞動(dòng)強(qiáng)度大，身體健康受損。留守婦女既要承擔(dān)繁重的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)勞動(dòng)，又要料理家庭事務(wù)，有的還要照顧年邁的老人，教育未成年的孩子，勞動(dòng)強(qiáng)度很大，嚴(yán)重?fù)p害身體健康。勞動(dòng)強(qiáng)度大幅增加，勞動(dòng)時(shí)間明顯變長(zhǎng)，留守婦女的體力大幅度透支。經(jīng)調(diào)查，大部分“留守婦女”每人需要獨(dú)立承擔(dān)將近10畝地左右的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)和養(yǎng)2頭牛，而一些身體不好的留守婦女，遇到的困難則更大：供孩子上學(xué)、照顧老人、家務(wù)勞動(dòng)、農(nóng)業(yè)生產(chǎn)全部一肩挑。由于長(zhǎng)期辛勞，積勞成疾，一些頑固性的婦科病、關(guān)節(jié)炎久治不愈。

（二）精神負(fù)擔(dān)重，安全感下降。由于丈夫長(zhǎng)年在外，留守婦女精神負(fù)擔(dān)明顯加重，安全感下降。主要表現(xiàn)：一是出現(xiàn)婚姻危機(jī)。留守婦女大多是中青年，一些長(zhǎng)期分居的留守婦女因?yàn)檎煞蜷L(zhǎng)期在他鄉(xiāng)打工，夫妻之間缺乏交流溝通，再加上自我精神生活空虛，易導(dǎo)致感情危機(jī)。二是財(cái)產(chǎn)安全得不到有效保障。男性勞動(dòng)力外出后，農(nóng)村只剩下老人、兒童和婦女，這種人口結(jié)構(gòu)的變化，致使農(nóng)村治安防范力量減弱，使農(nóng)村社會(huì)治安隱患增加，留守婦女的安全感大大降低。很大一部分的留守婦女面臨著巨大的生存壓力和心理壓力，并且無(wú)人傾訴，既要操心孩子，又要擔(dān)心丈夫，還害怕流言蜚語(yǔ)。

（三）家庭問題增多，對(duì)子女疏于教育。經(jīng)調(diào)查，因丈夫長(zhǎng)期外出務(wù)工，家庭的養(yǎng)老、子女養(yǎng)育的重?fù)?dān)全部落在“留守婦女”的身上。不少留守婦女本身文化水平比較低且忙于家務(wù)勞動(dòng)、農(nóng)業(yè)生產(chǎn)，除了在經(jīng)濟(jì)上、生活上能為子女提供一定的支持外，無(wú)力在子女學(xué)習(xí)上、做人上給予有效教育與監(jiān)管，只能聽之任之。有近50%的婦女幾乎從未同子女談過理想與抱負(fù)，有近65%的婦女不知道平時(shí)孩子在想什么、盼什么，對(duì)孩子的教育和培養(yǎng)主要表現(xiàn)在吃飯穿衣上。調(diào)查還發(fā)現(xiàn)有的留守婦女由于自身只有小學(xué)文化，子女上初中后不能對(duì)其進(jìn)行必要的輔導(dǎo)和監(jiān)管，造成了留守兒童問題多，導(dǎo)致孩子成為“問題學(xué)生”。

三、改善“留守婦女”生活現(xiàn)狀的建議和對(duì)策

留守婦女是目前農(nóng)村最大的勞動(dòng)力資源，是新農(nóng)村建設(shè)的主力軍，而留守婦女面臨的壓力和困難，更需要黨和政府高度重視，采取切實(shí)措施開展幫扶活動(dòng)，營(yíng)造社會(huì)各界共同參與、密切配合，共同關(guān)愛留守婦女的社會(huì)氛圍。

（一）黨委、政府高度重視，重點(diǎn)是創(chuàng)造關(guān)愛留守婦女的良好環(huán)境。關(guān)愛農(nóng)村留守人群是一項(xiàng)重要的系統(tǒng)工程，需要政府高度重視，需要社會(huì)發(fā)揮各方優(yōu)勢(shì)，做到資源共享、優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、協(xié)調(diào)配合、共同推進(jìn)。一要建立完善的治安制度。婦聯(lián)要積極聯(lián)合司法所、派出所等單位成立平安家庭創(chuàng)建領(lǐng)導(dǎo)小組，推動(dòng)平安家庭建設(shè), 嚴(yán)厲打擊侵害婦女合法權(quán)益的犯罪活動(dòng)，創(chuàng)造平安、和諧的社會(huì)環(huán)境，提高“留守婦女”的安全感。二是切實(shí)抓好婦女維權(quán)工作站建設(shè)。鄉(xiāng)村兩級(jí)要層層建立婦女維權(quán)工作站，確定專人為“留守婦女”提供法律援助，維護(hù)留守婦女的合法權(quán)益。要加強(qiáng)對(duì)留守婦女的法制教育和安全教育，加大對(duì)《婦女權(quán)益保障法》的宣傳教育，提高婦女的法律意識(shí)和自我保護(hù)意識(shí)。三要搭建留守婦女活動(dòng)平臺(tái)。要抓好以村為單位的“農(nóng)家書屋”建設(shè)，組織并配合有關(guān)部門定期或巡回開展“三下鄉(xiāng)”活動(dòng)，加強(qiáng)對(duì)留守婦女的健康教育和檢查。四是加強(qiáng)農(nóng)村精神文明建設(shè)，提高婦女的思想道德素質(zhì)。利用農(nóng)閑時(shí)節(jié)或“三八”

婦女節(jié)等，組織開展多種形式的文化活動(dòng)，豐富留守婦女的精神生活，提高生活質(zhì)量。以“平安新壩”建設(shè)為載體，以評(píng)選“平安家庭”、“好婆婆”、“好媳婦”、“好妯娌”、“好鄰居”等十好、“文明誠(chéng)信農(nóng)戶”、“五好文明家庭”等為抓手，大力弘揚(yáng)尊老愛幼、夫妻和睦、鄰里團(tuán)結(jié)的家庭美德；大力宣傳知法、守法、做合法公民的重要意義；引導(dǎo)婦女相信科學(xué)，反對(duì)迷信，崇尚健康的生活方式。

（二）加強(qiáng)農(nóng)村勞動(dòng)力技能培訓(xùn)，關(guān)鍵是促進(jìn)外出勞動(dòng)力實(shí)現(xiàn)就近就業(yè)。一要多引進(jìn)勞動(dòng)密集型企業(yè)，讓青壯年勞動(dòng)力能實(shí)現(xiàn)在本地就業(yè)，從根本上解決勞動(dòng)力大量外出所帶來(lái)的一系列問題。要拓寬農(nóng)村致富渠道，制定優(yōu)惠政策，動(dòng)員和鼓勵(lì)外出務(wù)工青年積累經(jīng)驗(yàn)，更新觀念，幫助他們回鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)，就地轉(zhuǎn)移農(nóng)村勞動(dòng)力，從而減少農(nóng)村留守家庭，推動(dòng)和促進(jìn)農(nóng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展。二是要結(jié)合新壩實(shí)際開展農(nóng)業(yè)技能培訓(xùn)，增加農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的技術(shù)含量，也可以增強(qiáng)農(nóng)民對(duì)抗農(nóng)業(yè)生產(chǎn)困難的能力，減少一定的勞動(dòng)強(qiáng)度。

（三）加強(qiáng)對(duì)留守婦女的技能培訓(xùn)和資金扶持，主要是鼓勵(lì)留守婦女自主創(chuàng)業(yè)。政府要繼續(xù)大力加強(qiáng)婦女技術(shù)培訓(xùn)，舉辦留守婦女技能培訓(xùn)班，讓留守婦女懂得更多的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)技術(shù)，科學(xué)種田、科技致富，提高依靠科技增收致富的能力；要繼續(xù)創(chuàng)辦示范家長(zhǎng)學(xué)校, 深入開展“爭(zhēng)當(dāng)合格父母，培養(yǎng)合格人才”活動(dòng)，引導(dǎo)更多的家長(zhǎng)特別是留守婦女為國(guó)教子、以德育人；鄉(xiāng)婦聯(lián)要繼續(xù)堅(jiān)持積極為留守婦女提供項(xiàng)目信息和致富門路，推廣科技含量高、輻射面廣、投資少見效快的增收致富項(xiàng)目；各級(jí)部門要大力扶持留守婦女創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目，在用地、資金、技術(shù)等方面給予政策優(yōu)惠，使其能夠敢創(chuàng)業(yè)、會(huì)創(chuàng)業(yè)、創(chuàng)成業(yè)。

（四）積極探索建立農(nóng)村婦女互助組織，充分發(fā)揮婦女群體自身互幫互助的作用。在“政府支持，婦聯(lián)牽頭”的前提下，探索建立鄉(xiāng)村婦女協(xié)會(huì)或農(nóng)村婦女合作小組，以減輕勞動(dòng)強(qiáng)度或?qū)崿F(xiàn)情感上的訴求。

（五）改善農(nóng)村教育和醫(yī)療條件，解決“留守婦女”的后顧之憂。要加大對(duì)農(nóng)村中小學(xué)教育經(jīng)費(fèi)的投入，改善農(nóng)村中小學(xué)學(xué)習(xí)環(huán)境和體育娛樂場(chǎng)所，合理配置師資力量，讓農(nóng)村學(xué)生在良好的學(xué)習(xí)場(chǎng)所中健康成長(zhǎng)。新型農(nóng)村合作醫(yī)療要在醫(yī)療條件、報(bào)銷比例上進(jìn)一步調(diào)整，讓農(nóng)民尤其是老人、婦女能走進(jìn)醫(yī)院看得起病、看好病，真正發(fā)揮合作醫(yī)療的社會(huì)保障作用。

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第二篇：留守婦女和兒童調(diào)研報(bào)告

留守婦女和兒童的調(diào)研報(bào)告

**鎮(zhèn)婦聯(lián)

**鎮(zhèn)36867萬(wàn)口人，屬城郊型鄉(xiāng)鎮(zhèn)。近年來(lái)，隨著勞動(dòng)力的轉(zhuǎn)移，外出務(wù)工人員越來(lái)越多，留守婦女和留守兒童問題越來(lái)越成為一個(gè)重要的社會(huì)問題。初步統(tǒng)計(jì)，全鎮(zhèn)留守婦女1100余人，留守兒童1400余人。為進(jìn)一步了解留守婦女兒童的相關(guān)情況，全面了解和掌握農(nóng)村留守婦女兒童目前的生存、發(fā)展現(xiàn)狀，存在的問題及原因，更準(zhǔn)確地把握當(dāng)前我鎮(zhèn)留守婦女兒童發(fā)展的實(shí)際需求，近日鎮(zhèn)婦聯(lián)對(duì)全鎮(zhèn)的留守婦女兒童的基本情況及生活、學(xué)習(xí)、心理等方面做了一次全方位的調(diào)研。

一、關(guān)于留守婦女的調(diào)研情況

（一）留守婦女現(xiàn)狀及存在問題

據(jù)調(diào)查統(tǒng)計(jì)，有近七成的留守婦女在家照顧未成年子女和公婆，她們挑起了本應(yīng)由夫妻雙方共同承擔(dān)的家庭重?fù)?dān)。多重角色的扮演加重了這個(gè)特殊人群的生產(chǎn)生活和生理心理的負(fù)擔(dān)，勞動(dòng)強(qiáng)度大、精神負(fù)擔(dān)重、缺乏安全感。

1、勞動(dòng)強(qiáng)度增大，精神負(fù)擔(dān)加重。一方面，男人外出打工，家里老的老，小的小，家中所有粗活、重活幾乎都?jí)涸诹肆羰貗D女肩上。繁重的勞動(dòng)，使許多留守婦女體力透支健康受損。另一方面，男人外出了，贍養(yǎng)老人，養(yǎng)育孩子，洗衣做飯等繁瑣的家務(wù)事也全靠她們?nèi)チ侠怼Ｓ捎谡煞蜷L(zhǎng)年不在身邊，感到孤獨(dú)、空虛、焦慮、壓抑和無(wú)助。生活中缺少關(guān)愛，感情上出現(xiàn)空缺。

2、人身財(cái)產(chǎn)安全得不到有效保障，維權(quán)意識(shí)差。處于弱勢(shì)地位的“留守婦女”，其合法權(quán)益遭受侵害時(shí)難以維權(quán)。大多數(shù)留守婦女對(duì)“權(quán)益侵害”不能很好地保護(hù)，村級(jí)組織以及其他社會(huì)

1力量還未能形成留守婦女有力的社會(huì)支持網(wǎng)絡(luò)。

3、夫妻交流少，婚姻關(guān)系脆化。留守婦女與丈夫主要的溝通方式是打電話。空間距離的擴(kuò)大阻礙了夫妻情感的交流，導(dǎo)致感情危機(jī)，久而久之婚姻難以維系。

（二）主要原因

通過調(diào)查分析，造成這一社會(huì)問題的原因是多方面的： 首先從政策制度上看。以戶籍管理制度為標(biāo)志的城鄉(xiāng)分割制度的阻隔。農(nóng)民工工作環(huán)境艱苦，生活條件極差,大多數(shù)人不可能攜帶家屬去城市里生活；另外，在社會(huì)權(quán)利方面，這些農(nóng)民工無(wú)法享受城市居民的各種福利待遇，被排斥在城市的社會(huì)保障體系和醫(yī)療保障體系之外，客觀條件使得他們的妻子只能留守在農(nóng)村。

其次從思想觀念上看。受“男主外，女主內(nèi)”的傳統(tǒng)思想影響。女性定位于以家庭為重心的、處于輔佐和服從地位的角色。結(jié)婚以后很少注重自身的進(jìn)步和發(fā)展，經(jīng)濟(jì)上和精神上都依附于男方，沒有經(jīng)濟(jì)地位，靠丈夫給錢過日子。

第三從現(xiàn)實(shí)情況看。一方面是城市就業(yè)市場(chǎng)對(duì)男性勞動(dòng)力的需求大于女性，使留守婦女很難在城市就業(yè)市場(chǎng)中尋找到合適的崗位，面對(duì)勞動(dòng)力市場(chǎng)對(duì)工人技術(shù)的要求，留守婦女更多時(shí)候處在就業(yè)的弱勢(shì)地位。另一方面是農(nóng)村現(xiàn)實(shí)生活需要她們留守家中照顧老人、撫育孩子、照料農(nóng)業(yè)生產(chǎn)，這使得她們處于既向往外出打工又自我回避的矛盾心態(tài)。

（三）對(duì)策建議

1、進(jìn)一步提高認(rèn)識(shí)，強(qiáng)化政府主導(dǎo)作用。一是建議成立黨委領(lǐng)導(dǎo)、政府主導(dǎo)的農(nóng)村留守婦女工作領(lǐng)導(dǎo)小組；二是要加快經(jīng)濟(jì)發(fā)展，在農(nóng)民工輸出地，增加農(nóng)民本地就業(yè)機(jī)會(huì)，制定優(yōu)惠政策，鼓勵(lì)外出務(wù)工農(nóng)民回鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)，就地轉(zhuǎn)移農(nóng)村剩余勞動(dòng)力；在農(nóng)民工輸入地，制定有利于農(nóng)民工進(jìn)城發(fā)展的政策，鼓勵(lì)農(nóng)民舉家進(jìn)城發(fā)展，如在住房、子女入學(xué)等方面實(shí)行農(nóng)民與城鎮(zhèn)居民平等待

遇等。

2、強(qiáng)化教育培訓(xùn)力度，提升留守婦女素質(zhì)。建議黨委、政府進(jìn)一步加大對(duì)堅(jiān)守在農(nóng)村的勞動(dòng)力特別是留守婦女的培訓(xùn)力度，將此類培訓(xùn)納入各部門教育培訓(xùn)計(jì)劃，重點(diǎn)培養(yǎng)一批“留守婦女帶頭人”，為留守婦女領(lǐng)路。

3、實(shí)施“留守婦女陽(yáng)光關(guān)愛工程”，解決留守婦女實(shí)際困難。按照“黨政領(lǐng)導(dǎo)、婦聯(lián)協(xié)調(diào)、婦女參與、鄉(xiāng)村聯(lián)動(dòng)”的原則，統(tǒng)一配備供留守婦女學(xué)習(xí)、交流的硬件設(shè)施，開通綠色渠道，使留守婦女有一個(gè)學(xué)習(xí)培訓(xùn)的陣地、互幫互助的組織、情感交流的平臺(tái)、訴求表達(dá)的渠道、化解矛盾的機(jī)構(gòu)、文化活動(dòng)的場(chǎng)所。

一、關(guān)于留守兒童的調(diào)研情況

（一）留守兒童現(xiàn)狀及存在問題

1、留守兒童的家庭類型情況。父母全都在外務(wù)工的家庭，有50%的以上的孩子留在農(nóng)村和爺爺奶奶生活（其余50%跟隨父母一起在外），上學(xué)、放學(xué)回家也大多由爺爺奶奶接送，少部分由外祖父母或其他親戚代管。

2、留守兒童的生活狀況。在被調(diào)查的對(duì)象中，在外打工的父母對(duì)子女的關(guān)心并未減弱，絕大部分成年人外出務(wù)工時(shí)都會(huì)對(duì)子女的生活做比較放心的安排，外出后，他們?cè)诮?jīng)濟(jì)上給予充分的支持，留守兒童的生活水平還可以。調(diào)查發(fā)現(xiàn)所有留守兒童都有充足的零花錢，但由于缺少父母的管教，缺乏監(jiān)管，存有亂買零食，花錢沒節(jié)制等現(xiàn)象。個(gè)別留守兒童有經(jīng)常上網(wǎng)玩游戲的現(xiàn)象。

3、留守兒童學(xué)習(xí)情況。在被調(diào)查的留守兒童中，學(xué)習(xí)有困難的占75%。在雙休日或節(jié)假日的學(xué)習(xí)基本上處于無(wú)人督促的狀態(tài)。在學(xué)校也很少有成績(jī)拔尖的學(xué)生。留守兒童大多是由爺爺奶奶及親戚代理?yè)狃B(yǎng)，由于爺爺奶奶及代養(yǎng)親戚的文化水平較低，無(wú)法在學(xué)習(xí)上得到幫助和指導(dǎo)。絕大多數(shù)父母選擇背井離鄉(xiāng)外出打工是希望通過自己的努力，讓家人的生活越來(lái)越好，讓孩子能有條

件上好學(xué)，接受學(xué)校好的教育，日后有出息，不再走自己的路。但事與愿違，通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，留守兒童成績(jī)中等偏下和較差的占大多數(shù)。

4、留守兒童的心理情況。有超過90%的還是希望和父母住在一起。有95%的孩子都說(shuō)“想念爸爸媽媽。”留守兒童由于親情的缺陷，存在嚴(yán)重的“親情饑渴”，而其他監(jiān)護(hù)人替代不了父母應(yīng)該要履行的完整的監(jiān)護(hù)職責(zé)。所以留守孩子在遇到成功、失敗、進(jìn)步、憂郁、悲憤、孤寂等不同的情形時(shí)，沒有自己信賴的長(zhǎng)輩可以傾訴和指導(dǎo)，往往只能是“自我消化”。尤其當(dāng)他們?cè)庥龃煺蹠r(shí)，大部分表現(xiàn)出內(nèi)心封閉、情感冷漠、行為孤僻，缺乏愛心和交流的主動(dòng)性。大多數(shù)農(nóng)村留守兒童存在或輕或重的心理障礙。

5、留守兒童的安全問題。留守兒童雖然有一定的監(jiān)護(hù)人，但所委托的監(jiān)護(hù)人由于年齡、經(jīng)濟(jì)、生活等等各方面的原因，無(wú)法對(duì)孩子進(jìn)行有效的監(jiān)管。而且他們往往認(rèn)為只要讓孩子吃飽穿暖就算盡到了監(jiān)護(hù)責(zé)任了，至于其他的事情則是孩子學(xué)校的事情。因此在課余和節(jié)假日等老師無(wú)法監(jiān)管的情況下，留守孩子則成了絕對(duì)自由的人，想干什么就干什么，因此經(jīng)常出現(xiàn)初冬就在為完全封凍的河里滑冰，夏天在水庫(kù)、河道游泳發(fā)生險(xiǎn)情的孩子。

（二）對(duì)策與建議

1、完善各項(xiàng)政策制度，解決留守兒童存在的根本問題。一是發(fā)展農(nóng)村經(jīng)濟(jì)，作好“原生態(tài)”經(jīng)濟(jì)文章，促進(jìn)農(nóng)村勞動(dòng)力就地消化或就近轉(zhuǎn)移，改善農(nóng)村的投資環(huán)境，加強(qiáng)農(nóng)村吸引外資力度，鼓勵(lì)外出務(wù)工人員回鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)，千方百計(jì)增加農(nóng)民工就業(yè)機(jī)會(huì)，使部分農(nóng)民能在本鎮(zhèn)或本縣打工，縮短務(wù)工農(nóng)民回家周期，這樣不僅可以減少留守兒童的數(shù)量，還可以增強(qiáng)農(nóng)村兒童受教育質(zhì)量。二是加快城鄉(xiāng)配套機(jī)制建設(shè)，解決留守兒童根本問題。由于城鄉(xiāng)制度的脫節(jié)，農(nóng)村孩子進(jìn)城之后，在戶籍、教育、醫(yī)療等方面與城市孩子存在一定差別，使農(nóng)村孩子進(jìn)城受到相當(dāng)局限，沒辦法，更多的家庭只好選擇把孩子留在農(nóng)村。只有使進(jìn)城務(wù)工人員享有城鎮(zhèn)原住居民同等的政治和社會(huì)權(quán)益，他們的子女也享受與城市孩子同等的受教育權(quán)，才會(huì)在最大程度上遏制“留守兒童”數(shù)量迅速增加的趨勢(shì)。

2、建立流動(dòng)留守兒童檔案制度。通過教育部門的統(tǒng)一部署，從學(xué)前教育到九年義務(wù)教育階段，各學(xué)校必須建立起一套完整的留守兒童檔案，留守兒童總數(shù)是一個(gè)動(dòng)態(tài)數(shù)據(jù)，會(huì)隨著留守兒童家庭經(jīng)濟(jì)狀況、父母婚姻狀況等因素發(fā)生變化。所以，為了更有針對(duì)性地開展工作，務(wù)必建立一個(gè)定期更新、長(zhǎng)期有效的農(nóng)村留守兒童檔案數(shù)據(jù)庫(kù)。詳細(xì)記錄他們的基本情況、家長(zhǎng)姓名、詳細(xì)地址、留守原因、家長(zhǎng)聯(lián)系電話、留守后誰(shuí)負(fù)責(zé)監(jiān)督、臨時(shí)監(jiān)護(hù)人身體狀況、孩子主要表現(xiàn)等情況的檔案。以便我們有的放矢，因材施教。

3、建立留守兒童服務(wù)中心。通過建立“留守兒童服務(wù)中心”，切實(shí)肩負(fù)起各學(xué)校對(duì)留守兒童家庭教育的責(zé)任，解決這一特殊群體心理缺乏關(guān)愛、感情缺乏寄托、學(xué)習(xí)缺乏幫助、生活缺乏支持、管理缺乏家教的現(xiàn)實(shí)問題，為留守孩子營(yíng)造健康、快樂、平等、和諧的成長(zhǎng)的環(huán)境，推動(dòng)留守孩子家園規(guī)范化建設(shè)和制度化管理，并逐步形成長(zhǎng)效機(jī)制。“留守兒童服務(wù)中心”要按照統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)，每一所留守兒童服務(wù)中心都將設(shè)臵“快樂活動(dòng)室”、“親情工作室”、“愛心閱覽室”等，為留守兒童提供學(xué)習(xí)園地、交流平臺(tái)、娛樂場(chǎng)所和健身陣地。借鑒希望工程模式建立的“關(guān)愛留守兒童”專項(xiàng)資金，廣泛挖掘社會(huì)資源，并常年接受社會(huì)的資助，又從機(jī)制上解決了留守兒童問題的經(jīng)費(fèi)來(lái)源，通過聘任專門的志愿輔導(dǎo)員，常年開展留守兒童喜聞樂見的集體活動(dòng)，彌補(bǔ)留守兒童在情感和精神上的缺憾，調(diào)動(dòng)了他們生活、學(xué)習(xí)的積極性。

4、組織開展結(jié)對(duì)幫扶、關(guān)愛行動(dòng)。針對(duì)農(nóng)村留守兒童家庭貧困、缺失家庭溫暖、缺少父母關(guān)愛的特點(diǎn)，廣泛動(dòng)員社會(huì)力量、整合社會(huì)資源，深入開展關(guān)愛農(nóng)村留守兒童活動(dòng)。一是加強(qiáng)各企業(yè)、各單位、各學(xué)校與各村的聯(lián)系，領(lǐng)導(dǎo)、干部、老師與留守兒童“一對(duì)一”幫扶的聯(lián)系。二是開展城鄉(xiāng)學(xué)生手牽手結(jié)對(duì)幫扶，讓城里孩子與農(nóng)村留守兒童成為“知心姐妹”、“知心兄弟”，相互交流心得體會(huì)，交流社會(huì)見識(shí)，相互鼓勵(lì)學(xué)習(xí)，為留守兒童創(chuàng)造多邊、多向互動(dòng)的氛圍，也形成一個(gè)對(duì)城市孩子的教育模式。三是向熱心婦女發(fā)出倡議，招募“愛心媽媽”。啟動(dòng)“愛心媽媽與留守兒童結(jié)對(duì)幫扶”活動(dòng)，采取多種形式宣傳招募“愛心媽媽”活動(dòng)的意義、目的，招募“愛心媽媽”。“愛心媽媽”采取“一幫一”，或者“一幫二”的方式，為留守兒童撐起一片藍(lán)天，達(dá)到“幫教一個(gè)孩子、穩(wěn)定一個(gè)家庭、安寧一個(gè)地方、造福一個(gè)社會(huì)”的目的。

總之，解決留守婦女、留守兒童目前存在的問題，是一個(gè)系統(tǒng)工程，必須全社會(huì)為之共同努力，消除城鄉(xiāng)差別，提高農(nóng)民的生活水平，以制度形式保障弱勢(shì)群體，共享發(fā)展成果，才能真正推進(jìn)社會(huì)主義新農(nóng)村的建設(shè)，才能真正全面實(shí)現(xiàn)社會(huì)的和諧。

二0一一年五月十日

第三篇：關(guān)愛留守兒童實(shí)踐報(bào)告

走近孩子，走進(jìn)幸福

——關(guān)愛留守兒童暑期社會(huì)實(shí)踐

系部名稱：民航飛行學(xué)院專業(yè)：民航運(yùn)輸管理 年級(jí)：大一 班級(jí)：******* 姓名：*** 學(xué)號(hào):*********** 實(shí)踐單位：陜西省咸陽(yáng)市禮泉縣政府及小學(xué)

實(shí)踐時(shí)間： 2010年7月5日 至2010 年7月20日 共15天

前言：據(jù)目前數(shù)據(jù)，我國(guó)留守兒童數(shù)量達(dá)到5700萬(wàn)，這個(gè)時(shí)代的孤兒由于長(zhǎng)期被托養(yǎng)或寄養(yǎng)，缺少父母之愛容易導(dǎo)致心里缺陷，由于老人溺愛或親友疏于管教缺少正確的價(jià)值引導(dǎo)，孩子是未來(lái)、是希望，我們每一個(gè)人不能無(wú)視他們的存在。他們關(guān)乎整個(gè)農(nóng)村教育和社會(huì)進(jìn)步，魯迅曾發(fā)出“救救孩子”呼聲，現(xiàn)在是該“救救”留守兒童的時(shí)候了。為此，我們深入留守兒童問題嚴(yán)重地區(qū)，實(shí)踐調(diào)研，通過采訪、支教、“走近孩子，走進(jìn)幸福”的活動(dòng)、走訪以及活動(dòng)反饋等形式完成留守兒童課題研究，并達(dá)到以下目的：①讓政府更清楚地了解留守兒童在心理、學(xué)習(xí)、生活的現(xiàn)狀。②讓學(xué)校能夠根據(jù)不同的兒童因材施教。③加強(qiáng)教育的針對(duì)性和有效性。④讓父母能夠了解子女的真實(shí)想法和關(guān)愛的力量。⑤讓兒童更加了解父母辛勤勞動(dòng)的艱辛和對(duì)他們的無(wú)私的愛。⑥培養(yǎng)我們大學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力，以及吃苦耐勞，為以后工作學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。⑦宣傳民航知識(shí)，以擴(kuò)大兒童的知識(shí)面。

正文：

2010年南京航空航天大學(xué)暑期社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)熱烈展開，我們組成了“關(guān)愛留守兒童”社會(huì)實(shí)踐分隊(duì)，成員9人，計(jì)劃深入陜西省咸陽(yáng)市農(nóng)村地區(qū)，通過采訪、支教、“走近孩子，走進(jìn)幸福”的活動(dòng)、走訪以及活動(dòng)反饋等形式展開留守兒童課題研究。7月8日，我們到達(dá)活動(dòng)目的地——陜西省咸陽(yáng)市禮泉縣，開始為期7天留守兒童調(diào)查行程。

在鄉(xiāng)親們家安頓好后，隊(duì)長(zhǎng)找來(lái)竹竿將院旗立起——南京航空航天大學(xué)社會(huì)實(shí)踐服務(wù)團(tuán)隊(duì)（民航飛行學(xué)院）向村民們介紹了團(tuán)隊(duì)的來(lái)意。出乎每一位成員意料，短暫的支教活動(dòng)引起了鄉(xiāng)親們熱情的關(guān)注，他們放心地讓孩子接受隊(duì)員的指導(dǎo)。

當(dāng)笑容滿面的孩子們?cè)缭绲囟苏诮淌依铮?duì)員們感動(dòng)不已。一張張純潔的面容，像是一幅幅無(wú)瑕的畫卷，讓隊(duì)員們感到了肩上的責(zé)任。為了更有效率的指導(dǎo)孩子們學(xué)習(xí)，團(tuán)隊(duì)分成八組，分別指導(dǎo)一至八年級(jí)的學(xué)生。每年級(jí)七到八人——后來(lái)隊(duì)員們得知，原來(lái)這所鄉(xiāng)村小學(xué)總共僅有56名孩子。教學(xué)開始，第一天沒有準(zhǔn)備齊全，隊(duì)員們?cè)诮逃酗@得有些緊張。但一天的初步指導(dǎo)后，他們也很快發(fā)現(xiàn)了情況：這群孩子們不乏性格孤僻、沉默不語(yǔ)的“問題學(xué)生”，而且接受的教育也多少落后于城里的孩子。一位三年級(jí)的小朋友竟不會(huì)兩位數(shù)乘除，僅僅依靠手指頭計(jì)算加減法。這些問題顯得急迫而困難，隊(duì)員們只有在有限的時(shí)間里盡可能的幫助他們學(xué)到該懂的知識(shí)，并與他們的家長(zhǎng)耐心的交流。第二天，學(xué)習(xí)照常進(jìn)行，三個(gè)時(shí)間段——“7:00-9:30，10:30-12:30，15:00-18:30”，孩子們按時(shí)上課。不同的是，孩子們比第一天竟多出了一倍：村里人聽說(shuō)大學(xué)生來(lái)支教后，紛紛讓自己的孩子趕來(lái)接受輔導(dǎo)。在村里人眼中，放假了的孩

子是格外調(diào)皮、搗蛋的，而在學(xué)校里，孩子們才能乖乖地學(xué)習(xí)，不調(diào)皮搗蛋。因此，團(tuán)隊(duì)的教學(xué)中又多了一項(xiàng)艱巨的任務(wù)：保障每個(gè)人的安全。“鈴??”，熟悉悅耳的聲音響起，孩子們紛紛歡喜地沖進(jìn)教室找好位子坐下。這溫馨的場(chǎng)面讓每一位隊(duì)員很感動(dòng)，這也是他們?cè)?jīng)歷過的。

七月的咸陽(yáng)，天氣灼熱烤人。而隊(duì)員和孩子們毫無(wú)倦意。對(duì)孩子們的教育需要因材施教，即便是同一年級(jí)的孩子，也是差距明顯，所以一些三年級(jí)的孩子不得不被放在一年級(jí)中指導(dǎo)，而一些五年級(jí)的孩子則已經(jīng)可以預(yù)習(xí)初中的知識(shí)。一位性格內(nèi)向的女孩兒，雖已小學(xué)三年級(jí)卻還僅僅會(huì)單位數(shù)字的加減法。如此掉隊(duì)的學(xué)習(xí)熱情讓指導(dǎo)她的劉文學(xué)隊(duì)員極其擔(dān)心，隊(duì)員們商量一下后，決定用各自的空余時(shí)間對(duì)她進(jìn)行額外輔導(dǎo)。乘除法不會(huì)，便從簡(jiǎn)單的加法教起，甚至用數(shù)手指的方法來(lái)讓她熟悉基本的運(yùn)算法則。短暫的幾天支教，也許并不會(huì)對(duì)她的學(xué)習(xí)狀況有根本改變，但她臉上的笑容至少證明隊(duì)員們的努力給她帶去過鼓勵(lì)、歡樂。

七月十一號(hào)，南京航空航天大學(xué)社會(huì)實(shí)踐服務(wù)團(tuán)隊(duì)離開了支教長(zhǎng)達(dá)一星期的咸陽(yáng)市禮泉縣莊河村。這段獨(dú)特的“旅行”給隊(duì)員留下了太多的回味，尤其那些可愛的孩子們留給隊(duì)員深深印象的同時(shí)也提醒了每個(gè)人：“留守兒童”問題任重而道遠(yuǎn)，對(duì)孩子們的關(guān)愛需要全社會(huì)的關(guān)注。

帶著種種疑問和沉重的責(zé)任感，團(tuán)隊(duì)開始了實(shí)踐調(diào)查的第二站——陜西省政府。

經(jīng)過隊(duì)員們提前百般預(yù)約，最終團(tuán)隊(duì)得到了陜西省政府人力資源部陳建強(qiáng)秘書長(zhǎng)的熱情接待。兩名隊(duì)員在陳秘書長(zhǎng)的帶領(lǐng)下走進(jìn)了辦公室，陳秘書長(zhǎng)打開電腦，耐心的查閱相關(guān)資料。經(jīng)過介紹，隊(duì)員得知，陜西省在2005年專門成立了“關(guān)心下一代工作委員會(huì)”，旨在對(duì)下一代兒童加強(qiáng)學(xué)習(xí)、心理上地輔導(dǎo)。當(dāng)被問到這樣的一系列措施在陜西省各地的落實(shí)情況時(shí)，陳秘書長(zhǎng)認(rèn)真的說(shuō)：“大量的留守兒童是深層次的社會(huì)問題，單靠政府的政策是難以解決的，更需要社會(huì)的廣泛關(guān)注，讓社會(huì)行動(dòng)起來(lái)才會(huì)使問題得到根本解決。”他建議隊(duì)調(diào)查發(fā)現(xiàn)員們應(yīng)該繼續(xù)進(jìn)入基層發(fā)現(xiàn)問題，在大量分析基礎(chǔ)上得出自己的一些想法或意見。兩個(gè)小時(shí)的訪談，讓隊(duì)員們切身體會(huì)了政府對(duì)待留守兒童的問題上作出的巨大努力；而此時(shí)此刻，隊(duì)員仍舊感到肩上的重?fù)?dān)，責(zé)任在催促著每一位同學(xué)馬不停蹄地工作。

面對(duì)即將結(jié)束的行程，每一位成員心情仍舊沉重。就在團(tuán)隊(duì)剛剛到達(dá)西安的第二天，報(bào)紙上便出現(xiàn)了一則慘痛的新聞：陜西丹鳳縣五名兒童相約自殺。而經(jīng)過了解，其中三名是因?yàn)槿鄙訇P(guān)愛的留守兒童。如此的重?fù)?dān)擺在眼前，即便是出現(xiàn)很久的留守兒童的問題，在如今進(jìn)步的社會(huì)里仍舊沒有得到根本的解決，團(tuán)隊(duì)在接下來(lái)的時(shí)間里，將會(huì)繼續(xù)追蹤問題的深層細(xì)節(jié)，得出最終的分析調(diào)查結(jié)果。

調(diào)查結(jié)果：行程結(jié)束，隊(duì)員們搜集了一個(gè)星期的支教中所相積累的資料以及之后的采訪調(diào)查報(bào)告。在查閱相關(guān)數(shù)據(jù)的基礎(chǔ)上積極的分析留守兒童問題，我的調(diào)查結(jié)果如下：

一：留守兒童最值得關(guān)注的問題 1.心理問題

在我們支教禮泉縣小學(xué)中，一個(gè)三年級(jí)的女孩子總和周圍同學(xué)相處不融洽，整日沉默不語(yǔ)，性格孤僻。經(jīng)過多方了解，我們得知她并不存在語(yǔ)言溝通上的困難，可能是家長(zhǎng)的疏忽及周圍的同學(xué)冷淡的態(tài)度導(dǎo)致她怪異的性格。長(zhǎng)期的不合理監(jiān)護(hù)，使留守兒童無(wú)法象其他孩子那樣得到父母的關(guān)愛，家長(zhǎng)也不能隨時(shí)了解孩子的動(dòng)向。這種親情的缺失使孩子變得孤僻、抑郁，甚至有一種被遺棄的感覺，嚴(yán)重地影響到了孩子心

理的健康發(fā)展。這些心理方面的問題，也直接影響到孩子的行為，使他們不論是在家里，還是在學(xué)校、社會(huì)都經(jīng)常出現(xiàn)一些與其他孩子不一樣的行為，這些行為常常造成不良后果。2.學(xué)習(xí)問題

在這所小學(xué)里，家長(zhǎng)對(duì)孩子成績(jī)普遍的關(guān)注。然而卻很少有能夠幫助孩子學(xué)習(xí)的。一方面，農(nóng)務(wù)繁重，家長(zhǎng)抽不出時(shí)間監(jiān)督；另一方面，家長(zhǎng)本身文盲，無(wú)法給予孩子知識(shí)上的輔導(dǎo)，也沒有清楚的認(rèn)識(shí)到知識(shí)對(duì)于孩子未來(lái)的重要性。我們?cè)谧詈笠惶斓暮⒆蛹议L(zhǎng)會(huì)上，將這一情況進(jìn)行了詳細(xì)的說(shuō)明，并講將每一位孩子的學(xué)習(xí)情況與家長(zhǎng)溝通，提出孩子在學(xué)習(xí)上所存在的問題以及改進(jìn)的方法。由于父母雙方或一方不在身邊，對(duì)留守兒童學(xué)習(xí)方面的幫助和監(jiān)督大大減少。加上監(jiān)護(hù)人本身意識(shí)問題，孩子行為稍有出格的時(shí)候也不會(huì)加以管束，孩子在偏離健康發(fā)展軌道的方向上越走越遠(yuǎn)。這種現(xiàn)象在留守兒童身上體現(xiàn)極為普遍。3.生活問題

我們所接觸的大多數(shù)孩子，并沒有城里孩子那般闊氣。兒童時(shí)期正是長(zhǎng)身體的時(shí)期，合理的飲食結(jié)構(gòu)和營(yíng)養(yǎng)搭配對(duì)孩子的成長(zhǎng)來(lái)說(shuō)是十分重要的。處在這一年齡段的城市兒童，是備受父母及親友呵護(hù)的，而農(nóng)村留守兒童只能在極度節(jié)儉的狀態(tài)下過著維持溫飽的生活。這些兒童在生病的時(shí)候，也往往沒有能力和條件去醫(yī)院救治，只能采取一些簡(jiǎn)單的、傳統(tǒng)的方法治療。

二：留守兒童問題的解決建議

為了保證屬于“留守兒童”的學(xué)生的健康成長(zhǎng)，我結(jié)合陜西省留守兒童問題政策及禮泉縣（活動(dòng)實(shí)踐地）政府政策措施提出以下幾點(diǎn)建議：

1、學(xué)校加強(qiáng)教學(xué)管理，努力提高教學(xué)質(zhì)量。在這種情況下，學(xué)校對(duì)“留守兒童”產(chǎn)生了一定的吸引力。

2、學(xué)校各科老師，主要行政人員和班主任對(duì)學(xué)生加強(qiáng)心理教育，及時(shí)對(duì)“留守兒童”進(jìn)行疏導(dǎo)教育，達(dá)到減少“留守兒童”心理問題的目的。

3、大力開展校園活動(dòng)。這幾年，每年學(xué)校都要開展大規(guī)模的校運(yùn)會(huì)、廣播體操比賽、慶祝六·一等活動(dòng)。這些活動(dòng)的開展緩解了學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，對(duì)“留守兒童”也是有吸引力的，緩解他們的厭學(xué)情緒。

4、實(shí)施制度化的家訪，逐步建立起了學(xué)校與“留守兒童”照管者共同支持的教育模式。

總結(jié)：

幸福，一種持續(xù)時(shí)間較長(zhǎng)的對(duì)生活的滿足和感到生活有巨大樂趣并自然而然地希望持續(xù)久遠(yuǎn)的愉快心情。這樣的一群孩子，本身并沒有任何缺陷，真正缺少的是社會(huì)給予的優(yōu)良教育和心理指導(dǎo)；他們?nèi)鄙俚氖巧鐣?huì)本應(yīng)帶給他們的快樂。十幾天的支教活動(dòng)，走近了孩子，也走進(jìn)了幸福。與孩子的相處，讓我深深的體會(huì)到孩子們內(nèi)心質(zhì)樸的對(duì)于快樂的渴望，讓我情不自禁的想帶給他們充實(shí)的生活。這也許就是經(jīng)歷的責(zé)任感，也帶給了我久違的幸福。他當(dāng)隊(duì)員們用簡(jiǎn)單的計(jì)算方法解答了他們沉思已久的問題，每一位孩子都會(huì)激動(dòng)不已，拿起一小截兒鉛筆在紙上努力的演算。他們渴望得到知識(shí)，渴望有人給他們講解心中早有的疑問。他們是快樂、懂事的孩子，卻都沒有注意到被社會(huì)的忽視，沒有對(duì)自己人生理想的一點(diǎn)塑造，也沒有對(duì)前途隱隱的擔(dān)心。為什么當(dāng)孩子們的父母去外地辛辛苦苦的打工為社會(huì)奉獻(xiàn)大量的勞力和時(shí)間，而孩子們卻得不到本因?qū)儆谧约旱慕逃完P(guān)愛？這是社會(huì)的缺陷，是社會(huì)的忽視。農(nóng)村地區(qū)原本落后的生產(chǎn)力會(huì)在如此循環(huán)往復(fù)的體制中愈發(fā)落后，而進(jìn)步的社會(huì)如果能回過頭拉住他們，便會(huì)改變這一現(xiàn)狀。

讓孩子們真正快樂，就給予他們應(yīng)有的教育和關(guān)愛，讓社會(huì)關(guān)注起來(lái)。當(dāng)孩子們一切安好，社會(huì)本身也是一種幸福。篇二：大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐調(diào)查報(bào)告,關(guān)愛留守兒童 關(guān)愛留守兒童社會(huì)實(shí)

踐調(diào)查心得體會(huì) 課題： 關(guān)愛留守兒童地點(diǎn)：棲霞市蛇窩泊鎮(zhèn)柳口村 時(shí)間：2013.7.24—8.8 院系： 口腔醫(yī)學(xué) 年級(jí)：2012級(jí) 班級(jí)： 1 姓名：劉淑靜

學(xué)號(hào)： 1210750105 關(guān)愛留守兒童社會(huì)實(shí)踐調(diào)查心得體會(huì)

遵義醫(yī)學(xué)院口腔學(xué)院：劉淑靜

鄉(xiāng)村有這樣一群孩子

留守著村里的炊煙

遙望遠(yuǎn)方爸媽打工的城市

在我們的身邊，有這樣一群孩子，他們的父母背井離鄉(xiāng)，用勤勞、智慧和有

力的雙手為社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展默默書寫嶄新的篇章。此時(shí)的他們和我們的童年一樣需要得到父母的呵護(hù)，需要享受家的溫暖，需要得到長(zhǎng)輩的教誨，卻過早地體念著親情的缺失，忍受著孤獨(dú)的煎熬，困惑著成長(zhǎng)的迷茫，他們這個(gè)特殊的群體---留守兒童。2013年7月24日到8月8日，我走訪了棲霞市蛇窩泊鎮(zhèn)柳口村的一些留守兒童家庭,就留守兒童的生活狀況展開了社會(huì)實(shí)踐走訪調(diào)查。并深入留守兒童生活的環(huán)境，深入體驗(yàn)留守兒童的生活。這次制定的調(diào)查的具體內(nèi)容如下：

1、關(guān)愛留守兒童，給他們送去學(xué)習(xí)用品。

2、深入了解留守兒童生活狀況，分析他們存在的問題。

3、盡自己最大的能力去幫助他們，給他們輔導(dǎo)功課，整理房間。

按著自己制定的計(jì)劃，每天一有空我都會(huì)拿著筆和紙往村里的留守兒童假期托管中心跑。在這十四天的社會(huì)實(shí)踐調(diào)查里，我受益匪淺，我想這段經(jīng)歷將是我人生當(dāng)中最難忘的時(shí)間。

一、調(diào)查留守兒童的生活狀況

調(diào)查結(jié)果顯示，80%的留守兒童是和爺爺奶奶或者外公外婆住在一起，有15%的留守兒童是和伯伯叔叔住在一起，值得讓人吃驚的是有5%的留守兒童是自己?jiǎn)为?dú)居住。棲霞市蛇窩泊鎮(zhèn)柳口村在2009年就建立了留守兒童假期托管中心，村里的留守兒童可以白天在這里學(xué)習(xí)，這里有一位已經(jīng)退休的老師幫孩子們輔導(dǎo)

功課。

2013年7月 25日我邁進(jìn)村里 的留守兒童托管

中心。當(dāng)我邁入村

里留守兒童的家

門時(shí)，給我印象最

深的就是孩子們

臉上的燦爛微笑，那種微笑讓我既

溫暖又貼心。首

先，我給他們送去的學(xué)習(xí)用品雖然不多，但是孩子們非常的感激。孩子所學(xué)習(xí)的教室是一個(gè)廢棄的廠房改造而成的，門和窗都很破舊，一間大大的教室里，擺放著十幾張陳舊的課桌，孩子們很安靜地坐在課桌前認(rèn)真書寫自己的作業(yè)。

每每夕陽(yáng)的余暉照進(jìn)這間教室，孩子們凝視窗外，雙眸暗淡無(wú)光。藍(lán)天、白云，在孩子們的眼前盡顯嫵媚；陽(yáng)光、微風(fēng)，縱情挑逗孩子們的臉蛋。可是孩子們卻視而不見，迷茫的雙眼，盡是寂寞；校園里歡快的小鳥、美麗的玫瑰帶給孩子們的不是開心，而是憂郁。看到這段文字的人可能會(huì)問為什么？

在和孩子們的聊天中，孩子們告訴我，每當(dāng)夕陽(yáng)西下的時(shí)候，就是孩子們快要背著書包回自己家里的時(shí)候。想起回家，孩子就會(huì)想起在遠(yuǎn)方打工的爸爸媽媽。孩子們的視線在夕陽(yáng)的余暉里迷茫了雙眼，那暗淡的光線里仿佛在演繹著已經(jīng)過往的昨天，曾經(jīng)和爸爸媽媽待在一起的歲月。那時(shí)孩子的手還很小，父親那雙寬大的手包裹啦孩子的小手掌，他們一起行走在回家的馬路上，馬路邊綠油油的青草，美麗的杜鵑.......孩子們每每和我談起這些，淚水就止不住滑過臉龐。正當(dāng)燦爛年華，無(wú)憂無(wú)慮的年齡，可是上帝卻賜給了他們一個(gè)可惡的名字“留守兒童”。在寫這篇文章時(shí)，我很討厭看到托管中心大門前“柳口村留守兒童托管中心”這幾個(gè)大字，更討厭人們把這樣的字眼加在孩子們身上，可是在寫這篇文章時(shí)我又用啦這樣的文字，我希望能夠引起人們的關(guān)注。我知道孩子們也懼怕這樣的名字，孩子們想爸爸、媽媽！可是，他們只是遙遠(yuǎn)的一個(gè)聲音和錢的體現(xiàn)。

由于留守兒童長(zhǎng)期沒能和自己的爸爸媽媽生活在一起。從總體來(lái)看。留守兒童的監(jiān)護(hù)人多數(shù)是祖父母、外祖父母為主，有一小部分跟近親住在一起。長(zhǎng)時(shí)間得不到父母細(xì)心的關(guān)愛，留守兒童在生活、教育、心理等諸多方面存在問題。2013年7月

27日下午，我去了 留守兒童王濤的家里，我還清楚的記得那天下午，當(dāng)

我走進(jìn)王濤家小

院時(shí)，王濤正在洗

衣服，一看見陌生

人來(lái)，王濤的眼睛里表現(xiàn)出的眼神至今都讓我感到驚訝！我不知道這是一種畏懼？還是一種.......小孩子停下手中的活，跑進(jìn)了門。當(dāng)我走進(jìn)他的家里，看見小孩子躲在爺爺?shù)谋澈蟆Ｔ诤屯鯛敔數(shù)牧奶熘校伊私獾剑⊥鯘衲?歲，在上小學(xué)二年級(jí)，爸爸媽媽在他一歲半的時(shí)候就外出打工啦！很少回來(lái)，一般都是過年過節(jié)才回來(lái)看看孩子。當(dāng)我向小王濤遞過去我給他帶的學(xué)習(xí)用品時(shí)，小孩表現(xiàn)出來(lái)是格外的羞澀。直到爺爺說(shuō)：“快接過大姐姐送你的東西噻！”小孩子才羞澀地接過我手中的小禮物。

當(dāng)離開他家后，在我回家的途中，我想起啦姑父的孩子，差不多也7歲吧！

我在想，他們生活在同一片藍(lán)天下，每天沐浴著同樣的陽(yáng)光和雨露，可為

什么孩子們的差距就這么大呢？同樣

值得讓我深思的是在這個(gè)時(shí)代，一個(gè)7 歲的孩子已經(jīng)開始學(xué)會(huì)自立，開始學(xué)

會(huì)洗衣服，姑父的孩子是做不到的。2013年7月31日，我走進(jìn)啦留守

兒童劉斌的家里，小劉斌和爺爺奶奶

生活在一起，今年9歲的他已經(jīng)學(xué)會(huì)

啦做飯、洗衣服等家務(wù)。但由于小劉

斌從小就和爺爺奶奶生活在一起，他的記憶里一點(diǎn)也想不起爸爸媽媽的樣

子。爺爺告訴我說(shuō)，“孩子?jì)寢屧诤⒆?/p>

兩歲時(shí)就離家出走啦！爸爸為了供小

孩上學(xué)，很早就離開啦家，由于在外

面一直工作不好，沒找到多少

錢！所以很少回家。”談話中，我了解到這個(gè)家的貧窮，對(duì)于

這個(gè)家庭的遭遇我深表同情。

在我和爺爺聊天的時(shí)候小

劉斌走了出去，不一會(huì)一聞到篇三：社會(huì)實(shí)踐報(bào)告---關(guān)愛留守兒童

附件一：

社會(huì)實(shí)踐（調(diào)查）信息反饋表

學(xué)生姓名：張威 專業(yè)班級(jí)：機(jī)制1班學(xué)號(hào)：1003010136 籍貫:湖北棗陽(yáng) 調(diào)查時(shí)間：2012/7/11地點(diǎn)：武漢工程大學(xué)

調(diào)查人簽名：張威 2012年 7月 11 日

武漢工程大學(xué)

《毛澤東思想和中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系概論》課程

社會(huì)實(shí)踐（調(diào)查）報(bào)告 題目：農(nóng)村留守兒童問題調(diào)研 專業(yè)：機(jī)制 班級(jí)：1班 姓名:張威

學(xué)號(hào)：1003010136 2012年7 月 11 日

農(nóng)村留守兒童問題調(diào)查報(bào)告 ? 背景

留守兒童是中國(guó)長(zhǎng)期的城鄉(xiāng)二元體系松動(dòng)的一群“制度性孤兒”一方面：他們的父母到城里打工拼命掙錢，爭(zhēng)取或獲得了另一種生存方式；另一方面，他們又因?yàn)樵诔鞘欣铮蜃陨黼y保，或無(wú)立錐之地，無(wú)法將他們的子女帶進(jìn)城里，留在自己的身邊。同時(shí)為了生活或生存，他們不能夠輕易的離開自己的工作，不能輕易的離開城市，就是在這種帶不出與回不去的雙重矛盾中，留守兒童雖然有父母，但是他們依然不得不接受“骨肉分離”的現(xiàn)實(shí) ? 調(diào)查

農(nóng)村基礎(chǔ)教育的薄弱眾所周知，然而具體薄弱在哪里，好象鮮有提起。我于2012年7月參加大學(xué)生暑期社會(huì)實(shí)踐調(diào)查活動(dòng)，到棗陽(yáng)市七方鎮(zhèn)助教。七方鎮(zhèn)小學(xué)學(xué)校占地15000余平方來(lái)。現(xiàn)有小學(xué)班9個(gè)。初中班8個(gè)，學(xué)前班1個(gè)，在校學(xué)生達(dá)1300余人．是一所典型的九年一貫制學(xué)校。這里的孩子大多數(shù)天真可愛，樸實(shí)卻活躍，但他們的見識(shí)實(shí)在是太狹窄了，初中的孩子的知識(shí)面不及城市里小學(xué)生的知識(shí)面。并且孩子們存在著嚴(yán)重的自卑心理，害怕交流與表現(xiàn)。面對(duì)嚴(yán)峻的教育問題，除了教學(xué)，我們也對(duì)當(dāng)?shù)亓羰貎和募彝ゼ敖?jīng)濟(jì)情況做了各種問卷調(diào)查，走訪了留守孩子的家，收集各種資料，雖然我所在的學(xué)校或許具有其他學(xué)校所沒有的特點(diǎn)，雖然由于本人水平所限，或許并未能看到更多隱藏于簡(jiǎn)單表面之下的事實(shí)，但我相信，發(fā)現(xiàn)問題是解決問題的前提，更多的人對(duì)農(nóng)村教育更為細(xì)致的考察一定能切實(shí)提

高我們農(nóng)村的教育水平，并解決好令人擔(dān)憂的留守兒童的教育問題。? 調(diào)查數(shù)據(jù)

很少與父母聯(lián)系的25％

父母只有過年才回家的80% 認(rèn)為一個(gè)幸福的家庭應(yīng)該和父母在一起的95％

非常想父母的65％

做錯(cuò)事被批評(píng)時(shí)當(dāng)面頂撞的37％

拉幫結(jié)派、打架斗毆的15％

害怕陌生人的25％

遇到困難自己解決的41％

和（外）祖父母生活在一起的57％

學(xué)習(xí)上聽老師的話，很刻苦的25.3％

覺得身邊得人不太關(guān)心自己的49.1％

總是害怕被身邊人欺負(fù)34.7％ ? 留守兒童的心理健康問題

農(nóng)村留守兒童群體是我國(guó)農(nóng)村大量剩余勞動(dòng)力向城市轉(zhuǎn)移過程中所帶來(lái)的附屬產(chǎn)物。由于現(xiàn)階段我國(guó)農(nóng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平較低、社會(huì)保障不健全等客觀因素的存在，加上長(zhǎng)期缺少父母的關(guān)愛及有效的教育、引導(dǎo)和管理，留守兒童往往在心理上產(chǎn)生一種不適應(yīng)感，嚴(yán)重的則會(huì)導(dǎo)致心理畸形發(fā)展并在行為上表現(xiàn)出不同程度的失范和越軌現(xiàn)象，他們的心理健康問題已經(jīng)成為一個(gè)不容忽視的社會(huì)問題。根據(jù)我們調(diào)查的情況可以看出，心理問題主要表現(xiàn)如下:

一、性格柔弱內(nèi)向。留守兒童年齡幼小就離開父母，父母關(guān)愛嚴(yán)重缺失，盡管有些是爺爺奶奶或親朋監(jiān)管，但畢竟是與父母親疏不同，遇到一些麻煩就會(huì)感覺柔弱無(wú)助，久而久之變得不愿與人交流，性格內(nèi)向。

二、自卑心理障礙。兒童大都具有攀比心理，具有強(qiáng)烈的的自豪感，而父母不在身邊他們就好像失去了堅(jiān)強(qiáng)的依靠和保護(hù)，因此和有父母在身邊的孩子相比容易產(chǎn)生自卑的心理障礙，有的甚至自暴自棄，喪失信心，學(xué)習(xí)上不求上進(jìn)。

三、寂寞無(wú)聊心理。父母的外出使孩子在家里感到空落，感到寂寞，進(jìn)而產(chǎn)生心理騷動(dòng)和抑郁等問題。心理上的寂寞與生理上的缺失，造成孩子封閉自己，害怕與陌生人交流的畸形心理。

四、盲目反抗和逆反心理。留守兒童因?yàn)槿狈ΡＷo(hù)而總覺得別人會(huì)欺負(fù)他，一點(diǎn)小事就會(huì)計(jì)較當(dāng)真，與人交流時(shí)充滿警惕甚至是敵意。對(duì)老師，臨時(shí)監(jiān)護(hù)人的管教有比較強(qiáng)的逆反心理。

五、產(chǎn)生怨恨父母的心理。少數(shù)孩子不理解父母，認(rèn)為家里窮，父母沒有能耐，才外出打工，由此產(chǎn)生怨恨情緒，有的孩子在父母回家后疏遠(yuǎn)父母，和父母產(chǎn)生情感隔膜，甚至怨恨父母無(wú)情。

第四篇：西部留守兒童實(shí)踐報(bào)告

摘要 關(guān)鍵詞

第一章 走近西部留守兒童·························3

1.1西部留守兒童的問題成因·······················4 1.2西部留守兒童現(xiàn)狀·····························5 第二章 任教留守兒童托管中心有感················6 2.1留守兒童的學(xué)習(xí)問題分析 ······················7 2.2留守兒童的心理問題分析······················8 第三章 對(duì)留守兒童問題的啟示和建議··············9 參考文獻(xiàn)········································9

走進(jìn)西部大山，關(guān)注留守兒童

【摘要】

所謂留守兒童，是指父母雙方或一方流動(dòng)到其他地區(qū)工作，孩子留在戶籍所在地不能和父母共同生活在一起的兒童

大規(guī)模的人口流動(dòng)形成了一個(gè)特殊群體：留守兒童。父母外出打工后，孩子留在了家中(主要在農(nóng)村)，他們被稱為留守兒童。

由于地理和歷史等原因，我國(guó)不同區(qū)域的經(jīng)濟(jì)發(fā)展很不平衡，農(nóng)村人地矛盾尖銳。在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)迅猛發(fā)展的推動(dòng)下，大量農(nóng)村剩余勞動(dòng)力為改變生存狀況外出務(wù)工，其中大部分為夫妻一同外出，因經(jīng)濟(jì)等原因無(wú)法將子女帶在身邊，由此引發(fā)“留守兒童”問題。由于留守兒童多由祖輩照顧，父母監(jiān)護(hù)教育角色的缺失，對(duì)留守兒童的全面健康成長(zhǎng)造成不良影響，“隔代教育”問題在“留守兒童”群體中最為突出。

據(jù)調(diào)查顯示，父母外出打工后，與留守兒童聚少離多，溝通少，遠(yuǎn)遠(yuǎn)達(dá)不到其作為監(jiān)護(hù)人的角色要求，而占絕對(duì)大比例的隔代教育又有諸多不盡人意處，這種狀況容易導(dǎo)致留守兒童“親情饑渴”，心理健康、性格等方面出現(xiàn)偏差，學(xué)習(xí)受到影響。

【關(guān)鍵詞】：西部，留守兒童，父母，問題

第一章 走近西部留守兒童

1.1 西部留守兒童問題成因

在巫山山脈的南麓，鄂西的崇山峻嶺深處坐落著一個(gè)美麗的古鎮(zhèn)——全國(guó)著名的習(xí)俗名鎮(zhèn)，湖北省利川市謀道鎮(zhèn)。謀道鎮(zhèn)原名磨刀鎮(zhèn)，因三國(guó)時(shí)期關(guān)公關(guān)云長(zhǎng)在此地磨刀，有關(guān)公廟對(duì)聯(lián)“大丈夫磨刀垂宇宙，士君子謀道貫古今”而得名。利川市謀道鎮(zhèn)在這里有中國(guó)南方最大的天然山地草場(chǎng)，舉世聞名的“天下第一杉”——水杉王，裸子植物活化石。全鎮(zhèn)六萬(wàn)余人，群山環(huán)繞，山水相依，民風(fēng)淳樸，風(fēng)景如畫，我的家就住在這個(gè)鎮(zhèn)上。

隨著改革開放的深入發(fā)展，家鄉(xiāng)也發(fā)生著翻天覆地的變化，但是由于缺乏本土資源，人們爭(zhēng)先恐后地加入了打工熱潮，打工掙來(lái)的錢成了家庭的主要的經(jīng)濟(jì)支柱，有的家庭更是全家動(dòng)員，85%以上的龍動(dòng)力輸出，使家鄉(xiāng)人們僅剩下“六一，三八，九九”部隊(duì)了，所謂的“六一”是指兒童，“三八”是指婦女，“九九”是指老人。超過78%的留守兒童便交給在家的爺爺奶奶進(jìn)行隔代撫養(yǎng)。

1.2 西部留守兒童現(xiàn)狀

溺愛的教育方式更讓兒童不能做到身心健康成長(zhǎng)。改革開放出現(xiàn)在西部的這一特殊現(xiàn)象，很快受到了國(guó)家的高度重視，在各級(jí)政府的領(lǐng)導(dǎo)和支持下，西部各地紛紛成立留守兒童托管機(jī)構(gòu)，以幫助打工的父母減輕家庭負(fù)擔(dān)和社會(huì)壓力，培養(yǎng)和教育著這些“祖國(guó)的花朵”

但是現(xiàn)在出現(xiàn)在留守兒童面前的問題有很多。很多留守兒童的性格很孤僻，在長(zhǎng)期缺少父母教導(dǎo)，有爺爺奶奶進(jìn)行隔代撫養(yǎng)這樣的條件下，留守兒童也會(huì)出現(xiàn)驕縱任性的性格。暑假期間，我回到了家鄉(xiāng)謀道鎮(zhèn)，來(lái)到謀道鎮(zhèn)的留守兒童托管中心，通過筆試和面試，榮幸成為了該中心的暑期英語(yǔ)輔導(dǎo)教員。

在暑期的輔導(dǎo)過程中，我也作了一些調(diào)查。謀道鎮(zhèn)留守兒童托管中心，成立于2007年，現(xiàn)在，該中心托管兒童80余人，從一年級(jí)到九年級(jí)不等。專職管理人員6人。人數(shù)不多，但機(jī)制健全，設(shè)施完善。作為社會(huì)性質(zhì)的托管機(jī)構(gòu)，該中心給予了留守兒童和其家長(zhǎng)很大的幫助。

在暑期任教的1個(gè)月時(shí)間里，該中心的作息時(shí)間是按照當(dāng)?shù)貙W(xué)校的作息時(shí)間

標(biāo)準(zhǔn)安排，秩序井然。我輔導(dǎo)的是英語(yǔ)一門，自小學(xué)三年級(jí)到九年級(jí)。留守西部的孩子們本身就出在一個(gè)信息不為發(fā)達(dá)的地區(qū)。這里的英語(yǔ)教學(xué)本身趕平原地區(qū)就有很大的差距。英語(yǔ)是這些孩子覺得最難學(xué)的一門課。

自三年級(jí)起就開始開設(shè)英語(yǔ)課，我初步地調(diào)查了一些在3年級(jí)到6年級(jí)的43名孩子中，英語(yǔ)期末考試不及格人數(shù)18人，80分以下13人，只有少數(shù)人可以拿到90分以上。在英語(yǔ)輔導(dǎo)的過程中我也總結(jié)了一些孩子們?cè)趯W(xué)習(xí)英語(yǔ)方面的一些原因。

第二章 任教留守兒童托管中心有感 2.1 留守兒童的學(xué)習(xí)問題分析

“只有好好學(xué)習(xí)，將來(lái)才能走出大山為祖國(guó)作貢獻(xiàn)。”托管中心主任經(jīng)常給孩子們說(shuō)。在中心里的教室的墻壁上到貼著，“書山有路勤為徑，學(xué)海無(wú)涯苦作舟”的格言。學(xué)習(xí)本來(lái)就是勤奮很重要，很多留守兒童學(xué)習(xí)不好的原因就是缺乏自覺性。這也是最主要的原因，爺爺奶奶溺愛的教育方式，使得這些孩子們?nèi)涡裕偸窍胫妗?/p>

學(xué)習(xí)是靠自己的，所以自覺性差的孩子易懶惰，好貪玩。經(jīng)常拖欠作業(yè)，我在中心的孩子中做了下調(diào)查，在以前沒有統(tǒng)一管理時(shí)候，68%的孩子是不會(huì)完成家庭作業(yè)的，拖欠作業(yè)的占55%，上課不認(rèn)真聽講的有33%，感覺聽不懂的要放棄的有20%。

學(xué)習(xí)的方法同樣很重要。我在與孩子們一起學(xué)習(xí)的這段時(shí)間，感受到孩子們的學(xué)習(xí)方法有很大的不足。特別是學(xué)習(xí)英語(yǔ)，孩子們不善于讀，不喜歡說(shuō)，加之單詞的基礎(chǔ)薄弱，很多孩子根本記不住單詞，不會(huì)讀單詞，害怕開口。這些都直接導(dǎo)致了，英語(yǔ)學(xué)習(xí)的困難。

我想來(lái)出現(xiàn)上面的兩個(gè)問題的原因有以下幾點(diǎn)：第一，長(zhǎng)期養(yǎng)成的懶惰，任性，使得孩子們的自覺性很低，對(duì)問題學(xué)習(xí)很難集中注意力。第二，山區(qū)閉塞的教育資源和信息不能是孩子們掌握正確的學(xué)習(xí)方法，害羞，畏懼。第三，由于長(zhǎng)期和父母的分離，是的孩子們?cè)谛睦砩匣蚨嗷蛏儆泄缕У奶攸c(diǎn)，更是為學(xué)習(xí)的交流增添了困難。

2.2留守兒童心理問題的分析

在我所在的留守兒童托管中心里面，我對(duì)孩子們進(jìn)行了調(diào)查，其中很明顯的兩個(gè)問題就是，性格不開朗和親情渴望。

孩子們總是內(nèi)心里有種自卑感，以為自己的父母沒有錢才外出打工，把自己托付給別人監(jiān)護(hù)。所以他們總覺得有些自卑，導(dǎo)致了性格上的問題。有些孩子覺得孤獨(dú)，老是自己一個(gè)人做自己的事情，和其他同學(xué)交流的少，不是那么開朗活潑。

還有些孩子是很渴望親情的，他們?cè)谂c父母通電話的時(shí)候，有時(shí)候就會(huì)哭泣。我想這個(gè)結(jié)果是必然的。每年與父母見面次數(shù)有限，只是簡(jiǎn)單的電話里的聯(lián)系。有專家曾經(jīng)說(shuō)過，沒有親情的教育是殘缺的教育，而父母的關(guān)愛是其他任何親情無(wú)法替代的。留守兒童不僅與外出打工的父母缺少相處的時(shí)間，而且平時(shí)通話的機(jī)會(huì)也比較少，大部分情況下是外出打工的父母主動(dòng)打電話回家，而家里除非有什么急事，才會(huì)給外面的父母打電話。并且由于許多留守兒童自己家里沒裝電話，要到鄰居家接聽父母的電話，所以通話時(shí)間也大多在五分鐘以內(nèi)，這種狀況限制了這些孩子與父母之間的情感和語(yǔ)言溝通。

總之出現(xiàn)在孩子們身上的問題大概有4點(diǎn)： 第一，柔弱無(wú)助，如不愿與人交流，教師找其談話時(shí)易掉眼淚，性格內(nèi)向，不開朗等。

第二，第三，寂寞空虛，父母外出打工，孩子大都感到家庭空落、心理寂寞。自卑閉瑣 一些留守兒童自卑心理加劇，性格抑郁，喜歡自我封閉，為人處事孤僻不合群。

第四，第五，盲目反抗或逆反心理

總感到別人在欺負(fù)他，一點(diǎn)小事就計(jì)較當(dāng)真，與人交流時(shí)充滿警惕甚至敵意，對(duì)教師、監(jiān)護(hù)人、親友的管教和批評(píng)產(chǎn)生較強(qiáng)的逆反心理。

第三章 對(duì)留守兒童問題的啟示和建議

在謀道鎮(zhèn)留守兒童托管中心任教的這些日子，我深深地體會(huì)到留守在家鄉(xiāng)的孩子們天真淳樸，他們熱愛學(xué)習(xí)，熱愛家鄉(xiāng)，思念著遠(yuǎn)在外地打工的父母。看著他們的，認(rèn)真學(xué)習(xí)，勤奮努力，感覺家鄉(xiāng)的未來(lái)會(huì)在他們這代人中發(fā)生深刻的變化。

我們應(yīng)該關(guān)注西部留守兒童這一特殊的群體，隨著國(guó)家的改革開放的深入進(jìn)行，東南沿海地區(qū)經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展，造成東西部的貧富差距的矛盾。留守兒童只是這種矛盾下的社會(huì)產(chǎn)物。現(xiàn)在國(guó)家正在大力開發(fā)西部，發(fā)展西部。我們應(yīng)該呼吁人們關(guān)注西部的發(fā)展，投身西部的建設(shè)，早日從根本上解決這這個(gè)問題。

社會(huì)上也應(yīng)該出現(xiàn)更多的托管機(jī)構(gòu)，來(lái)分擔(dān)家庭和社會(huì)的壓力，我覺得政府迎改大力支持，這些留守兒童托管中心，是它們?yōu)槲鞑康暮⒆訐纹鹆硪话褌恪?/p>

【參考文獻(xiàn)】 《中學(xué)生心理研究》

第五篇：關(guān)愛留守兒童實(shí)踐報(bào)告

關(guān)愛留守兒童實(shí)踐報(bào)告

系別

*** 班級(jí)

*** 姓名

*** 學(xué)號(hào)

***

在我們的周圍有這樣一個(gè)群體：他們的父母為了生計(jì)外出打工，用勤勞和智慧獲取家庭收入，為經(jīng)濟(jì)發(fā)展和社會(huì)穩(wěn)定作出了貢獻(xiàn)，但他們的子女卻留在了農(nóng)村家里，與父母相伴的時(shí)間微乎其微，包括內(nèi)地城市，一樣也是父母雙雙外出去繁華都市打工。這些本應(yīng)是父母掌上明珠的兒童集中起來(lái)都變成了一個(gè)特殊的弱勢(shì)群體，人們給這群孩子起了一個(gè)酸楚的名字：留守兒童。

“留守兒童”，是指父母雙方或一方流動(dòng)到其他地區(qū)，孩子留在戶籍所在地并因此不能和父母雙方共同生活在一起的14周歲及以下的兒童。

留守兒童人數(shù)眾多，已經(jīng)形成一個(gè)需要予以高度重視的群體。半數(shù)以上的留守兒童不能和父母生活在一起。更為重要的是，超過半數(shù)的留守兒童不能和父母中的任何一方在一起生活，他們只能與祖父母、外祖父母或者其他親屬在一起生活。這種狀況，對(duì)留守兒童的教育、心理發(fā)展等都會(huì)產(chǎn)生巨大的影響。留守兒童的小學(xué)教育狀況良好，但初中教育問題明顯。進(jìn)入初中階段以后，留守兒童的在校率就大幅度下降了，14周歲留守兒童的在校率僅為88％，這與我國(guó)九年制義務(wù)教育的發(fā)展目標(biāo)是嚴(yán)重不相符合的。因此，如何在留守兒童中加強(qiáng)和鞏固初中教育，是一個(gè)十分緊迫的任務(wù)。留守兒童主要分布在農(nóng)村地區(qū)，農(nóng)村留守兒童是關(guān)注的重點(diǎn)對(duì)象。在全部留守兒童中，農(nóng)村留守兒童所占比例高達(dá)86．5％，數(shù)量達(dá)到1980多萬(wàn)人。農(nóng)村留守兒童應(yīng)該成為關(guān)注的重點(diǎn)。為了掌握這些狀況的現(xiàn)狀，尋求更多關(guān)愛留守兒童的建議，我利用暑假在臨近的各鄉(xiāng)村對(duì)部分留守兒童進(jìn)行了調(diào)查實(shí)踐。

一、留守兒童的現(xiàn)狀

（一）留守兒童的生活狀況

在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)有近68%的留守兒童與其祖父母住在一起，11%與其親戚住在一起，還有21%的留守兒童與其他人住在一起。由于父母不在身邊，43%的留守兒童與自己的監(jiān)護(hù)人之間存在著矛盾，其中54%的留守兒童在處理矛盾時(shí)采取悶不吭聲的態(tài)度，只有22%選擇向父母訴苦。我們?cè)谡{(diào)查中還發(fā)現(xiàn)，只有43%的留守兒童對(duì)自己的父母外出打工持擔(dān)心態(tài)度的，有49%的留守兒童覺得父母不在身邊自己缺少安全感的。在調(diào)查中，只有不到70%的留守兒童覺得社會(huì)對(duì)自己是關(guān)心的，超過1%的留守兒童覺得這個(gè)社會(huì)對(duì)自己一點(diǎn)都不關(guān)心。

（二）留守兒童的學(xué)習(xí)狀況留和心理狀況

家境好一點(diǎn)的留守兒童，被送到了當(dāng)?shù)氐募乃迣W(xué)校，有相對(duì)安定的學(xué)習(xí)環(huán)境。與祖父母住在一起的留守兒童，雖然在生活上能夠有所照顧，但是在學(xué)習(xí)上，年邁的爺爺奶奶給予不了任何輔導(dǎo)。在調(diào)問卷查中，49%的留守兒童遇到學(xué)習(xí)問題時(shí)，采取向老師求助，自己解決的人數(shù)只占到25%。只有46%的留守兒童在周末學(xué)習(xí)，玩的人數(shù)達(dá)到14%。在學(xué)校學(xué)習(xí)態(tài)度好的留守兒童只有48%，35%的同學(xué)寫作業(yè)是出于老師的要求。在被調(diào)查的100名留守兒童中，有77%的留守兒童除了在學(xué)校學(xué)習(xí)外，沒有其他的學(xué)習(xí)途徑了。

家境好一點(diǎn)的留守兒童，去父母的約束后，往往容易受到祖父母的溺愛，失行為散漫。一些寄宿在學(xué)校的留守兒童，情緒憂郁低落。他們?cè)诓煌潭壬洗嬖谧蚤]，對(duì)他人漠不關(guān)心，不接受他人善意關(guān)懷等心理。由于父母長(zhǎng)期不在身邊，留守兒童缺乏與父母溝通，從而導(dǎo)致留守兒童在心理、行為上產(chǎn)生了嚴(yán)重的缺陷。諸如他們性格孤僻，情感相對(duì)冷漠；進(jìn)取心不足，學(xué)習(xí)成績(jī)不理想；生活習(xí)慣和人際交往能力差，違紀(jì)違法行為時(shí)有發(fā)生等。68%的留守兒童認(rèn)為如果政府努力幫助他們，他們的生活將會(huì)更好。

（三）留守兒童家庭教育狀況

由于留守兒童的家庭教育出現(xiàn)漏洞，使學(xué)校教育與家庭教育不能實(shí)現(xiàn)有效對(duì)接，再加上當(dāng)前留守兒童健康成長(zhǎng)問題還沒能引起全社會(huì)的廣泛關(guān)注，導(dǎo)致留守兒童學(xué)習(xí)成績(jī)普遍低于其他學(xué)生，健康成長(zhǎng)狀況也令人堪憂。

大多數(shù)教師也認(rèn)為留守兒童大都是“雙差生”、“問題兒”。他們的學(xué)習(xí)狀況令人擔(dān)憂，他們對(duì)學(xué)習(xí)和生活缺乏熱情，進(jìn)取心、自覺性不強(qiáng)，有厭學(xué)傾向。還有的留守兒童的行為習(xí)慣較差，說(shuō)謊打架，小偷小摸，花錢大手大腳，沉迷于錄像、游戲，具有破壞性。

這些都是因?yàn)榧彝ソ逃绞讲划?dāng)造成的，當(dāng)前留守兒童家庭教育存在三種方式。

一是放任型。由于沒有時(shí)間和精力來(lái)關(guān)心孩子的教育成長(zhǎng)問題。那些接受寄養(yǎng)的人，擔(dān)心引起誤解，影響親戚、鄰里之間的關(guān)系，對(duì)孩子不敢管理，放任自流；還有少數(shù)祖父母也無(wú)意對(duì)孩子進(jìn)行約束。這部分留守家庭中的兒童學(xué)習(xí)完全靠自覺，生活學(xué)習(xí)缺乏監(jiān)督。

二是溺愛型。父母一方在家或單親的家庭，有的經(jīng)濟(jì)條件較好，無(wú)力關(guān)心孩子的思想，便只知道在物質(zhì)上滿足他們，或孩子一生氣就順從他們，導(dǎo)致溺愛。有的祖父母或寄養(yǎng)家庭認(rèn)為孩子長(zhǎng)期離開父母，缺少父母疼愛，應(yīng)該給予孩子更多的照顧和關(guān)愛，事事依順著孩子，長(zhǎng)時(shí)間也會(huì)造成對(duì)孩子的過分溺愛。

三是嚴(yán)厲型。一方在家的父母，往往因?yàn)楣ぷ鞣泵Γ瑳]有過多的時(shí)間關(guān)注孩子，當(dāng)孩子一旦不聽話或犯錯(cuò)時(shí)，就大聲呵斥，動(dòng)輒打罵；有的祖父母由于思想觀念陳舊，以“書是南山竹，不打書不熟”、“棍棒出孝子，不打不成器”為信條，使用粗暴教育手段。

因此，這些孩子在情感、意志、興趣、性格、需要、動(dòng)機(jī)、目標(biāo)、抱負(fù)、信念和世界觀等方面都沒有得到很好的教育。

二、農(nóng)村留守兒童存在的問題

（一）親情缺乏、心態(tài)失衡

71%的留守兒童經(jīng)常會(huì)想念在外打工的父母，14%的留守兒童有時(shí)會(huì)想念父母。由于父母不在身邊，留守兒童長(zhǎng)期間缺乏親情的撫慰與關(guān)懷。這些留守的孩子往往焦慮緊張，缺乏安全感，人際交往能力差。90%的留守兒童希望得到同學(xué)們的關(guān)心，與同學(xué)們一起學(xué)習(xí)，玩耍。他們?cè)谏钪杏袝r(shí)候不能得到滿足，就會(huì)在某個(gè)特別時(shí)期心態(tài)異常，出現(xiàn)失常的情況，嚴(yán)重的兒童也出現(xiàn)了偏激的舉動(dòng)。

（二）習(xí)慣不良、學(xué)習(xí)較差。教育單調(diào)、安全難保

處在義務(wù)教育階段的留守兒童，其行為發(fā)展在很大程度上還處于他律階段，自律能力很差。由于父母不在身邊，兒童和監(jiān)護(hù)人之間關(guān)系特殊，缺乏及時(shí)有效的約束管教，導(dǎo)致部分留守兒童紀(jì)律散漫、行為偏激。調(diào)查中發(fā)現(xiàn)34%的留守兒童行為習(xí)慣較差，他們不聽監(jiān)護(hù)人的教導(dǎo)，目無(wú)學(xué)校規(guī)章制度，常有遲到、曠課、逃學(xué)、撒謊和欺負(fù)同學(xué)等行為發(fā)生。

留守兒童的父母在外，臨時(shí)監(jiān)護(hù)人重養(yǎng)輕教，教育的責(zé)任就全部落到了學(xué)校的身上，而學(xué)校教育是需要家長(zhǎng)配合、社會(huì)支持的。然而，學(xué)校對(duì)留守兒童的教育常常得不到監(jiān)護(hù)人的配合。如家長(zhǎng)會(huì)無(wú)人參加，學(xué)生違紀(jì)或者受到侵害后無(wú)監(jiān)護(hù)人配合處理。留守兒童是弱勢(shì)群體，缺乏自我保護(hù)的意識(shí)和能力，沒有父母的直接監(jiān)護(hù)，容易成為不法分子侵害的對(duì)象。侵害后又無(wú)親人傾訴，往往得不到及時(shí)的發(fā)現(xiàn)和處理。加上學(xué)校、家庭之間存在安全銜接上的斷點(diǎn)，監(jiān)護(hù)人又普遍缺乏安全保護(hù)意識(shí)和防范防護(hù)能力，導(dǎo)致留守兒童傷人或被傷害等安全隱患無(wú)處不在。

（三）道德滑坡、價(jià)值扭曲

家長(zhǎng)外出打工，可以改善孩子生活和受教育的條件，但部分家長(zhǎng)忽視了對(duì)孩子的倫理道德教育和法制教育。特別是部分父母長(zhǎng)期在外，因無(wú)暇照顧子女而產(chǎn)生負(fù)疚感，于是采取給孩子物質(zhì)和對(duì)孩子放任的方式來(lái)進(jìn)行補(bǔ)償，使得一些留守孩子擁有過多零花錢，極易形成功利主義價(jià)值觀、享樂主義人生觀和好逸惡勞、奢侈浪費(fèi)等陋習(xí)，甚至導(dǎo)致了一些“讀書無(wú)用”的錯(cuò)誤思想的產(chǎn)生。調(diào)查中，不想讀書，想自己去賺錢的留守兒童占12%，他們并把人生發(fā)展方向定位為打工掙錢。

四、關(guān)愛留守兒童的建議

留守兒童問題直接影響著部分兒童的健康成長(zhǎng)和未來(lái)民族整體素質(zhì)的提高，最為關(guān)注的是有可能帶來(lái)一系列嚴(yán)重的社會(huì)問題。留守兒童能否健康成長(zhǎng)關(guān)系到千家萬(wàn)戶的幸福，關(guān)系到社會(huì)的和諧穩(wěn)定。留守兒童需要政府、社會(huì)、學(xué)校、家庭給予關(guān)愛。

（一）各級(jí)黨委、政府應(yīng)進(jìn)一步高度重視農(nóng)村留守兒童工作

聯(lián)合國(guó)《兒童權(quán)利公約》明文規(guī)定：“暫時(shí)或永久脫離家庭環(huán)境的兒童，或?yàn)槠渥畲罄娌坏迷谶@種環(huán)境中繼續(xù)生活的兒童，應(yīng)有權(quán)得到國(guó)家的特別保護(hù)和協(xié)助。”當(dāng)前，要想真正有效地解決關(guān)愛“留守兒童”的這樣一個(gè)重大社會(huì)問題，要發(fā)揮各級(jí)黨委和政府統(tǒng)攬全局、協(xié)調(diào)各方的主導(dǎo)作用。具體建議如下：

1、各級(jí)黨委、政府要完善關(guān)于關(guān)愛“留守兒童”的各項(xiàng)法律、法規(guī)、政策；

2、各級(jí)黨委、政府要落實(shí)特定的職能機(jī)構(gòu)，負(fù)責(zé)關(guān)愛“留守兒童”的具體工作；

3、各級(jí)黨委、政府要建立“關(guān)愛留守兒童聯(lián)席會(huì)議”制度,綜治、教育、婦聯(lián)、團(tuán)委等部門單位應(yīng)定期通報(bào)交流關(guān)愛留守兒童工作情況。

（二）家庭應(yīng)給予農(nóng)村留守兒童更多的關(guān)愛

作為家庭，在關(guān)愛留守兒童中起著重要作用。主要做法：

1、強(qiáng)化父母作為法定監(jiān)護(hù)人的責(zé)任，進(jìn)一步完善委托監(jiān)護(hù)制度；

2、家庭要給留守兒童營(yíng)造一個(gè)良好的生活環(huán)境；

3、要強(qiáng)化家庭教育觀念及其重要性，家長(zhǎng)、特別是外出打工的

留守兒童的父母，要學(xué)會(huì)與孩子溝通、交流以及教育孩子的正確方式，發(fā)揮家庭教育對(duì)孩子的獨(dú)特的教育功能，引導(dǎo)留守兒童健康成長(zhǎng)。

（三）學(xué)校要給予農(nóng)村留守兒童更多的關(guān)護(hù)

作為學(xué)校，為留守兒童健康成長(zhǎng)營(yíng)造良好的環(huán)境是義不容辭的責(zé)任：

1、學(xué)校要建立留守兒童工作機(jī)制，負(fù)責(zé)對(duì)留守兒童學(xué)習(xí)、生活、心理上的指導(dǎo)。

2、要將留守兒童的教育納入考核班主任工作中，有班主任負(fù)責(zé)留守兒童的日常思想交流、學(xué)習(xí)和在校安全情況的監(jiān)管，定期與留守兒童父母及監(jiān)護(hù)人溝通。

3、要在學(xué)校教育中增設(shè)相關(guān)課程，加強(qiáng)留守兒童精神、心理、生理、行為方面的指導(dǎo)教育，引導(dǎo)兒童走過人生發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，教育主管部門要盡快為農(nóng)村學(xué)校配齊心理教師，讓他們和其他任課教師共同對(duì)兒童的顯性和隱性的心理壓力進(jìn)行疏導(dǎo)，幫助兒童健康、和諧發(fā)展。

4、要加強(qiáng)農(nóng)村寄宿制學(xué)校的建設(shè)，切實(shí)有效地對(duì)留守兒童進(jìn)行教育與管理。農(nóng)村中小學(xué)普遍寄宿條件差，很多甚至沒有寄宿條件，這使得在家庭教育缺失的情況下，學(xué)校的教育功能無(wú)法有效發(fā)揮。政府應(yīng)加大對(duì)農(nóng)村寄宿制學(xué)校的建設(shè)的投入，并不斷完善其基礎(chǔ)設(shè)施和各種文體投入，要盡量為不能有效地提供有利成長(zhǎng)環(huán)境的農(nóng)村留守兒童提供住宿便利，讓留守兒童在老師、同學(xué)群體中成長(zhǎng)，以對(duì)缺失的家庭教育進(jìn)行補(bǔ)償。

（四）社會(huì)要給予留守兒童更多的關(guān)懷

兒童的教育歷來(lái)是家庭、學(xué)校與社會(huì)共同的責(zé)任，建立留守兒童教育和監(jiān)護(hù)體系迫在眉睫。要構(gòu)建留守兒童健康發(fā)展的教育和監(jiān)護(hù)體系。可由老教師、老黨員干部、青年志愿者等群體構(gòu)成一張補(bǔ)缺拾遺的監(jiān)護(hù)網(wǎng)絡(luò)。有條件的行政村和自然村，都應(yīng)設(shè)立圖書室和活動(dòng)室，讓留守兒童有個(gè)活動(dòng)的場(chǎng)所。要充分發(fā)揮老黨員、老干部、老教師等五老人員在農(nóng)村的作用，與留守兒童結(jié)對(duì)幫扶，關(guān)心督促留守兒童的成長(zhǎng)，讓全社會(huì)關(guān)心留守兒童健康成長(zhǎng)。全社會(huì)的關(guān)心對(duì)于留守兒童健康成長(zhǎng)，幫助他們形成正確的人生觀，培育他們健全人格將產(chǎn)生積極的影響。

經(jīng)過這次社會(huì)實(shí)踐發(fā)現(xiàn)，目前留守兒童的各種現(xiàn)狀是不容樂觀的。不過，我們相信只要各級(jí)黨委、政府能夠真正的重視家庭、學(xué)校、社會(huì)三結(jié)合，形成齊抓共管的工作格局，全方位對(duì)留守兒童進(jìn)行關(guān)愛、關(guān)護(hù)、關(guān)心，就能夠達(dá)到真正關(guān)心留守兒童，留守兒童的健康發(fā)展一定可以得到保障。

（五）對(duì)關(guān)注、關(guān)愛留守兒童的倡議

當(dāng)代大學(xué)生現(xiàn)在缺乏社會(huì)責(zé)任感。對(duì)社會(huì)道德了解不深。在焦作，能夠參與的社會(huì)活動(dòng)更是少之又少。所以，在以后我們上網(wǎng)看報(bào)的時(shí)候應(yīng)該更多的了解社會(huì)，關(guān)注那些需要幫助的群體。我們從童年走過，爛漫的人生季節(jié)他們也應(yīng)該享有。我們今后更應(yīng)關(guān)愛他們。用自己的行動(dòng)，幫助他們。體現(xiàn)當(dāng)代大學(xué)生的社會(huì)價(jià)值和自我價(jià)值。