第一篇：國培計劃活動匯報材料

國培計劃活動匯報材料

時間：2011年1月8日上午

主講人：張福全

專家介紹：張福全，合肥學院教育系主任、教授。1983年大學畢業后一直從事心理學的教學和研究工作，先后主講過普通心理學、西方心理學史、管理心理學、教育心理學、應用心理學導論、筆跡心理學、大學生心理健康教育等課程，主編《好家長》、《中學生心理教育》、《高師應用心理學》、《筆跡心理學》、《筆跡心理分析》等多部著作，現兼任中國筆跡學會（籌）副會長兼秘書長，擅長筆跡心理分析和催眠治療。

主要觀點：

一、留守兒童的現狀

安徽

根據調查，2007年，全省農村義務教育階段留守兒童約280萬人，<課件 >占我省義務教育階段學生總數的38%左右。

抽樣調查顯示，我省留守兒童中，父母雙方外出務工的留守兒童近46.8%，其中跟祖輩生活的占70%左右；留守兒童由單親監護的超過50%，寄養在親戚家中的約占5%，獨自生活的占2-3%。留守兒童人數逐年增多，并呈現低齡化，調查顯示，我省0-5歲農村留守幼兒已經超過100萬人。

吉林

吉林省東豐縣是一個五山一水四分田的農業縣，全縣總人口40.7萬人，農業人口約占75.4％。全縣在外務工人口為43043人，其中農村留守兒童達7317人，留守兒童數量相對較大。

1.留守兒童分布廣泛。在這次調查中，在我縣45740名兒童中，有7317名農村留守兒童，占16%，其中女童有3624名。單親在外打工的留守兒童有4643名，占留守兒童的63%；父母均在外打工的留守兒童有2674名，占留守兒童的37%；隨父母進城生活的流動兒童有783名。為了增收致富，外出務工農民越來越多，隨之留守兒童的數量也逐年增加。

2.絕大多數留守兒童是單親監護或是隔代監護。在被調查的留守兒童中，63%的留守兒童是父母一方在外工作，一方在家。其中49%以上是父親在外打工，母親在家務農，及撫養孩子。其中有31%的留守兒童是父母同時外地打工，其爺爺奶奶或外公外婆撫養，3%被托付給親友，3%在校寄宿。

3.留守兒童基本能按要求完成學習任務。70%的留守兒童表示父母很辛苦，約80%的孩子能按時完成作業，生活自理能力較強，70%以上學習成績中等或偏下，成績優秀的較少。

4.留守兒童行為習慣欠佳。在受調查的留守兒童中，行為習慣好的占35%，中等占55%，其中，說謊、打架、好吃懶做、沉迷于游戲、網絡，抽煙、喝酒、拉幫結派、參與盜竊、搶劫現象的占10%。

河南

目前，河南農村14周歲以下留守兒童242.75萬人占全國留守兒童總人數的10％。

下面是我們調查所得的數據：

很少與父母聯系的23.9％

認為一個幸福的家庭應該和父母在一起的79.3％

非常想父母的65.0％

做錯事被批評時當面頂撞的8.4％

拉幫結派、打架斗毆的12.3％

在學校里基本上沒有朋友的17.5％

害怕陌生人的40.0％

遇到困難自己解決的45.5％

和（外）祖父母生活在一起的43.5％

覺得自己很一般的52.7％

學習上聽老師的話，很刻苦的25.3％

覺得身邊得人不太關心自己的49.1％

總是害怕被身邊人欺負34.7％

覺得社會不公平、看不到希望的11.9％

從以上統計狀況可以看出，相當一部分留守兒童渴望父母的關愛，希望多與父母進行心靈交流。有的因父母不在家而感到遭受歧視、孤獨無助、悲觀寂寞。而有資料顯出：

留守兒童心理問題的檢出率高達57.14％，解決農村留守兒童心里問題已是迫在眉睫！

xx市

xx市每年有近百萬農村勞力外出務工經商，留守在家的未成年人達17萬人之多，存在學業失教、生活失助、心理失衡、情感缺失等問題。

留守兒童教育存在的問題

（一）家庭教育條件差

據調查，蚌埠市有81%以上、xx市有近79%的留守兒童與祖父母或外祖父母生活在一起。隔代監護人文化程度低，缺乏科學的家庭教育知識，大多停留在保證孩子吃飽穿暖的水平上，教育留守兒童力不從心。

返鄉留守的哀愁（報道）

城市打工者微薄的收入和高企的生活成本,夾擊著留守少年兒童的夢想

9歲的xxx是廣東xx縣x村小學僅有的兩個學生之一,現在上一年級。

對于山溝里的xx村來說,湖君其實是一個“大城市來的孩子”———她出生在父母當年打工的地方,廣州市白云區新市鎮,在當地幼兒園接受啟蒙,去年下半年才和二姐張湖紅一起回到村里。

她們的父母xxx與xxx在廣州的制衣廠打工十多年,每人每月1000多元的收入原本也夠一家人糊口,但去年元月xx偶然查出患上甲狀腺腫瘤,一年來看病吃藥花去4萬多元,幾乎耗盡家中積蓄,三個女兒的學費成為這個家庭不可承受之重。

xxx兩姐妹被送回老家。從此,大都會與貧困村之間的巨大落差,在這兩姐妹的身上投下格外鮮明的光影。

把女兒交給年近80歲的爺爺奶奶之后,夫妻倆在村里待了不到兩個星期便回了廣州。之后的兩周,小xx幾乎每晚都在哭,而姐姐的眼淚也差不多流了一個月。

（二）生活環境堪憂

據調查，黟縣大約有近10%的農村留守兒童的生活比較貧困，有的甚至失去依靠，生活極其艱辛，30%-40%的留守兒童的營養嚴重不足，身體健康受到很大的損害。

社會環境不良，農村“混混”的消極影響。

（三）心理問題突出

蕪湖市的留守兒童在外打工的父母中有69.1%在半年或一年回家一次。<課件 >蕪湖市有94.8%的留守兒童表現出對家庭經濟、父母健康、安全的憂慮，內心壓力較大；黟縣有80%的農村留守兒童存在或輕或重的心理障礙，生活、衛生習慣差，自卑感重，自理能力差，有90%以上的留守學生普遍感到父母不在身邊的親情失落和孤獨感。

7月5日《華商報》報道

陜西扶風縣杏林鎮5名小學六年級的學生，相約到一古廟里喝農藥自殺，幸被過路村民發現后及時送往醫院。兩名學生經搶救后脫離危險。其他3人檢查無恙后回家。記者了解到，5個孩子中4個是農村留守兒童。目前，公安機關已介入調查。

缺少關愛

“好久沒人牽我的手，好久沒人摸我的頭，冰涼的小手發燙的額頭，生病是最想你們的時候……”

“我有一個美麗的布娃娃，她和我一樣都是一個人在家，因為我沒有見過她的爸爸媽媽，也沒有見過她給他們打電話，布娃娃、布娃娃，你想不想你的爸爸和媽媽，天黑的時候你會不會孤單害怕……”

這些留守兒童的心聲，無不令人動容。

（四）產生不良社會行為

有的孩子由于對不良社會行為和生活方式的影響而成為“問題孩子”，甚至走上違法犯罪道路。

13歲男孩組織多名留守兒童持刀搶劫被抓（報道）

三天兩起持刀搶劫案

6月26日晚23時，市民李小姐和朋友走到丹灶鎮西二環下三洲路口時，一輛載著3名男子的摩托車突然停在李小姐旁邊，其中一個矮小男子趁機搶奪李小姐的手機。由于李小姐受驚躲閃，該男子第一次出手未搶奪成功。男子見狀，立即拿出一把刀砍向李小姐的右手，隨即駕車逃走。6月29日晚22時，佛山市三水區南岸又有兩名男子被搶，也被人拿刀威脅，搶去了一部黑色手機和200多元現金。

南海警方公布，該搶劫團伙7名成員已被抓捕歸案，目前案件正在進一步審理中。讓人唏噓的是，涉案者最小的年齡僅13歲，而且還是該搶劫團伙主犯。

7名犯罪嫌疑人均為貴州人，年齡在13~19歲，今年暑假來南海探望在當地工廠打工的父母。在警方的教育下，他們交代了今年5月至7月期間，有分有合地在丹灶橫江片區、金沙及三水區白坭鎮洲邊村等地持刀搶劫并砍傷事主多達10宗的犯罪事實。

二、留守兒童教育的意義

（一）有利于提高人的素質

（二）有利于促進社會公平

（三）有利于提高生活水平

（四）有利于建設和諧社會

三、留守兒童教育的策略

首先要重視

xx市教育局(二0一0年四月三十日)

關于印發《xx市農村校內留守兒童之家建設和管理工作實施辦法》的通知

一、指導思想

二、目標任務

三、建設內容

四、實施步驟

五、管理措施

六、工作要求

管理措施

（一）強化領導，分工負責。學校成立由校長負總責，各部門（工會、共青團、少先隊）共同參加的校內留守兒童之家工作領導小組，明確分工，各負其責，切實加強對留守兒童工作的領導與指導。

（二）制定留守兒童之家管理制度。各留守兒童之家，必須結合工作開展情況，制定一系列規章制定，如留守兒童活動之家章程、管理制度、工作制度、志愿者招募制度等，確保留守兒童之家正常運轉，切實發揮作用。使之成為留守兒童生活的幫手、學業的助手、良好行為習慣的培養場所及心理問題排解的救治室。

（三）制定活動安排計劃。留守兒童之家要結合本地留守兒童的實際狀況，制定活動安排計劃，有計劃地對留守兒童加強道德培育、心理撫慰、生活關心、學習輔導、體質鍛煉，培養他們的獨立合作能力，強化留守兒童互助互愛，自強自立。并保證在課余和節假日正常開放。

（四）建立留守兒童成長記錄。留守兒童之家要為每位留守兒童建立個人檔案，<課件 >詳細掌握每個留守兒童家庭、個人及其監護人信息，以便于開展工作；同時要加強對其監護人以及臨時委托人的培訓，取得他們的支持與配合，以便能更好地服務留守兒童。

（五）建立關愛隊伍。學校要選拔業務素質高、責任心強的人員擔任留守兒童之家管理員，行使代理家長的職責。同時，積極爭取農村基層組織、群體團體參與留守兒童之家建設和管理，認真招募愛心志愿者，吸引社會熱心公益事業的人士如“五老”人員，加入到關愛留守兒童志愿服務的行列，形成一支相對穩定的關愛隊伍。

（六）開展總結交流。縣區每年進行一次留守兒童教育管理工作總結，學校不定期召開研討會、座談會，交流經驗，研究工作，探討新路，鞏固成果，增強實效，不斷提高留守兒童學生教育管理水平，發揮留守兒童在教育管理中的積極作用。

xx團委活動

2008年，團市委牽頭啟動了“百千萬行動”(即用3年時間，建立百個留守未成年人之家，培養千名代理家長，結成萬對成長好伙伴)。各級團組織通過各種方式開展留守未成年人專項調研，建立和完善留守未成年人檔案。同時整合資源、試點先行，在留守兒童集中的學校、鄉村幼兒園(托兒所)、農戶家庭、行政村或社區，因地制宜建立起“留守未成年人之家”。此外，還發揮先進典型的示范引領作用，培養一批盡職盡力有愛心的“代理家長”。目前，全市已確定代理家長360名，結成成長好伙伴3000多對。

目前，全市已有“留守未成年人之家”60個，為1.1萬多名留守兒童建起了和諧家園。

學校教育的具體策略

（一）了解兒童

（二）教育形式

（三）教育方法

（四）教育語言

《只有你才能欣賞我》

第一次參加家長會，幼兒園的老師說：“你的兒子有多動癥，在板凳上連三分鐘都坐不了，您最好帶他去看看。”

回家的路上，兒子問她老師都說了些什么，她鼻子一酸，差點流下眼淚來。因為全班三十多位小朋友，惟有他表現最差．惟有對他，老師表現出不屑。然而她還是告訴她的兒子：“老師表揚你了，說寶寶原來在板凳上坐不了一分鐘，現在能坐三分鐘了。其他的媽媽都非常羨慕媽媽，因為全班只有寶寶進步了。”

那天晚上，她兒子破天荒地吃了兩碗米飯，并且沒讓她喂。

兒子上小學了。家長會上，老師說：“全班五十名同學，這次數學考試，你兒子排第四十名，我們懷疑他智力上有障礙，您最好能帶他去醫院查查。”

回去的路上，她流下了淚。然而，當她回到家里，卻對坐在桌前的兒子說：“老師對你充滿信心。他說了，你并不是個笨孩子，只要能細心些，會超過你的同桌，這次你的同桌排在第二十一名。”

說這話時，她發現兒子黯淡的眼神一下子充滿了神采，沮喪的臉也一下子舒展開來。她甚至發現，兒子溫順得讓她吃驚，好像長大了許多。

第二天上學，去得比平時都要早。

孩子上了初中，又一次家長會。她坐在兒子的座位上，等著老師點她兒子的名字，因為每次家長會議，她兒子的名字在差生的行列中總被點到。然而，這次出乎她的預料，直到結束，都沒點到。她有些不習慣。臨別，去問老師，老師告訴她：“按你兒子現在的成績，考重點高中有點危險。”

她懷著驚喜的心情走出校門，此時她發現兒子正在等她。路上她扶著兒子的肩膀，心里有一種說不出的甜蜜，她告訴兒子：“班主任對你非常滿意，他說了，只要你努力，很有希望考上重點中學。

高中畢業了。第一批大學錄取通知書下達時，學校打電話讓她兒子去學校一趟。<蓮山課 件 >她有一種預感，她兒子被清華錄取了，因為在報考時，她給兒子說過，她相信他有能力考取這所學校。

她兒子從學校回來，把一封印有清華大學招生辦公室的特快專遞交到她的手里，突然轉身跑到自己的房間里哭了起來。邊哭邊說：“媽媽，我知道我不是個聰明的孩子，只有你能欣賞我……”

這時，她悲喜交加，再也按捺不住十幾年來的淚水，任它打落在手中的信封上。

（五）教育手段

現代化----多媒體的運用

多樣化

針對存在心理問題兒童的心理咨詢

焦慮；

壓抑；

情緒困擾；

強迫癥狀；

恐懼；

人格變態。

對教育者的要求

超強的責任心；

高尚的道德情操；

高水平的工作能力。

第二篇：國培計劃匯報

國培計劃----中小學體育骨干教師培訓感悟

余亞明

回顧培訓期間的日日夜夜，點點滴滴，真的要對本次培訓活動說聲謝謝，感謝國家教育部對體育教師的重視，感謝學校領導給了我這次機會，能參加為期20天的國家級中小學體育骨干教師培訓。

縱觀本次培訓活動安排，既有發人深省、啟迪智慧的專題講座、也有討論互動、案例評析、論文撰寫的理論培訓，也有親近課堂、體驗名師風采的實踐鍛煉。這些活動都是我們體育教師所關注的領域，是我們發自內心想在這次培訓中能得到提高的內容。20天的培訓學習，讓我重新接受了一次系統的理論和實踐提升的機會，受益良多，收獲很多：眼界開闊了、思考問題能站在更高的境界，許多疑問得到了解決或者啟發。通過學習，在思想上受到很大的震動，教育觀念得到了更新。以下是我在培訓中的總結和反思。

一、感受了名師風采

通過這次培訓學習，我深深感受到新疆師范大學領導、老師的熱情，感受到學員集體大家庭的溫暖。在這里，四處彌漫著一股濃濃的暖意。新疆師范大學邀請了國內非常有名的專家和學者給我們學員上課，他們兢兢業業、嚴謹治學的敬業精神令人感佩，他們熱情開明、平易近人的態度使人倍感溫暖。他們每次長達三個小時的講座都是精心準備的。在這三小時中，他們很少停下來歇一歇，喝口水。尤其是有些老師是從外地趕來，風塵仆仆，從車站直接到講臺。

二、聆聽了專家教授精彩講座

二十天以來,我們來自全疆三十二名學員得以與眾多專家、學者、面對面地座談，傾聽他們對體育教學的理解，感悟他們的體育思想方法；得以名優教師討論體育的課堂教學并得到他們的不吝指導，每天的感覺是興奮而充實的，每一天都會讓我們耳目一新，因為每一天都要面對不同風格的名師，每一天都能聽到不同類型的講座，每一天都能感受到思想觀念的洗禮。每一場報告，每一次對話，都是教育教學觀念的洗禮，頭腦的風暴。這些講座，深刻、睿智、沉穩、思辨，無不滋潤著我的心田。

在這里，我的心靈得以凈化，人格得以升華。在聆聽與對話中，培訓的老師們感受了教育發展和改革的步伐，感受到了差距，激發了熱情。

在培訓中,北京北京師范大學院長毛振明，在講座中提出“教師如何上好一節體育課”。給我指明了上好一節體育課的方向，體育教師必須有真實的本領，把握體育學科的本質，認真研究教學理論、鉆研教法,才能把體育課上成對學生的終身體育鍛煉有用的，為學生所喜愛的課程。陳飛星教授講解的《體能素質拓展訓練》，非常有趣，通過幾個游戲，讓我深深體會到，我們平時上課時應該讓學生參加富有挑戰性、知識性、與趣味性為一體的訓練項目內容，這樣可以磨練學生的意志、戰勝自我，在合作與快樂學習的過程中培養學生健康的心理素質、身體素質、和積極進取的人生態度，同時可以增強學生的團隊精神、提升學生的溝通協作、領導及執行能力。新疆體育課改小組成員殷健康老師的《田徑教材教法與課例》講解，讓我們認識到，我們要把現代教育思想和教學觀念融入到教學中，以適應新時代、新課程改革與發展的要求，不斷總結歸納，不斷創新發展；借鑒和參考教師用書中各項田徑運動教法與學法策略，設計多種田徑教學方法，轉換教師角色，創設和諧、民主的教學環境，促進學生學習向自主、合作、探究和創造性學習轉變，促進學生對田徑運動知識和技能、情感、態度和價值觀的整體發展。

還有謝飛隆、韓春英、黎加厚、王紅、等教師講解的內容都非常好，通俗易懂，深入淺出，饒有特色，都讓我受益匪淺

三、拓寬了學習的視野

本次培訓學習，我們32位學員間的互動交流，成為每位培訓學員提高自己體育教學業務水平的一條捷徑。在培訓過程中，我積極嘗試與其他學員之間的交流，在交流過程中，了解到各區縣的新課程開展情況，并且注意到他們是如何處理新課程中遇到的種種困惑，以及他們對新課程教材的把握與處理。在培訓中，培訓班里的同學們一同交流和探討，許多的觀點在一起抒發和碰撞。每一次的研討，我們都積極參與，珍惜發表自己見解和觀點的機會，使自己能與他人有更多思維碰撞的機會。使自己能博采眾長、開闊了視野，我們不斷地交流，真正做到彼此之間的“相長”。在小組討論中，學員們暢所欲言，許多提出的觀點和問題，都是教學中的實際問題，引起全體學員的一致共鳴的同時，也得到專家們的重視，他們的回答也給了我們很好的啟示，這對于我們今后的教學有著積極的促進作用。

四培訓帶來的思考

通過培訓學習，我自我反思，反思自己的不足，讓我獲得前進的動力，引發了我深深的思考——要主動學習，主動研究。

1、多閱讀教學理論書籍，充實自己的文化素養

近半個月的學習中我感受最深的是要想成為一名優秀的教師，你必須有很深厚的理論素養，如果沒有先進的教育教學理論支撐，你就只能是一個平庸的教書匠。因此，要抓住這次學習的機會，監督自己利用工作之余，經常翻閱教育雜志，學習他人先進的教育理念和寶貴的教育經驗，充實自己的業務能力，多閱讀教育理論書籍，以提升自己的文化素養。

2、努力提高課堂有效性，向四十五分鐘要質量

要提高課堂教學行為的有效性，首先要做到有效備課，找準學生真實的學習起點。反思自己平時的教學行為，只是為教書而教書，為完成教學任務而教書，至于學生的學習是否真正的有效考慮到很少，通過這次學習和實踐，讓我更明白了，作為新一代的教師不僅要會教，還要學會反思，使每一節課都讓學生有實實在在的認知收獲，讓老師也有充實的感悟。

3、注重積累，做一個生活的有心人

正如理論培訓課上講的，體育教師的成長沒有捷徑，是在時間的打滾里成長起來的。我們第一線老師從事教育科研的最大優勢是擁有豐富的鮮活的教育案例，而對我們來說，記載、整理和思考自己的教育案例，就是最好的研究和積累。這次培訓中，讓我深切感受到做一個生活的有心人也是提高自身素質的一條最基本的路徑，平時應對課堂的精彩生成進行及時記錄，對有成功的課和遺憾的課進行及時的總結和反思，在反思中不斷提高教學藝術和自身素質。

半個月的培訓是短暫的，但是留給我的記憶與思考是永恒的，通過這次培訓，使我提高了認識，理清了思路，樹立起了新的教學觀、教材觀、質量觀和價值觀，找到了自身的不足之處以及差距所在，我將以此為起點，讓“差距”成為自身發展的原動力，不斷梳理與反思自我，促使自己不斷成長；我將在今后的教學中把這種全新的教育理念充分的運用到課堂中、滲透和感染每一位體育工作者。半個月來我們經歷了太多的感動，經歷了太多的激勵。回頭去看看自己在半個月里留下的腳印，我相信那不會是學習的結束，而是學習的開始！

第三篇：國培計劃材料匯報

“國培計劃”學習總結匯報材料

初中美術朱蓮芳

3月20號來到了革命圣地井岡山，在那里度過了緊張，難忘的十多天集中學習。收獲最大的是前輩們對我思想上的沖擊。每天的感覺是幸福而又充實的，因為每一天都要面對不同風格的名師，每一天都能聽到不同類型的講座，每一天都能感受到思想火花的沖擊。目前全方位的新課程改革很多時候讓我們無所適從，我們很多時候感到茫然，感到束手無策，而這次培訓學習猶如為我們打開了一扇窗，撥云見日，使我在一次次的感悟中豁然開朗。在這次培訓中我們的活動形式多樣、內容豐富，一共聆聽了10位來自不同領域的教授專家的報告講座，每一場講座都好比一份美味大餐，既學習了很多理論知識，也獲得了很多新的理念；參觀了革命烈士陵園，在那里莊重的宣誓了。白天聽講座，晚上寫學習體會。沒有雙休日，每天都安排的滿滿的。下面我具體談一下這次培訓的體會和收獲。

首先：聆聽知名教授、專家講座，使我耳目一新。專家們的報告，內容既深刻獨到又通俗易懂、既旁征博引又緊扣主題、既發人深省又生動有趣。他們對初中美術的前沿引領，讓人耳目一新、心生敬仰。讓我經歷了一次思想的洗禮，享受了一頓豐盛的精神大餐，他們的講座為當前的美術指明了方向——我們要“走進學生，學有效地教學，用當地資源來教學”。專家們鼓勵我們青年教師要善于發現、善于反思。要求我們做高素質的美術教師。每場講座結束之前，學員都會和專家們進行互動交流，對學員的困惑，專家們都一一給予解答。

江西師范大學教育學院教授 謝翌博士帶給我們的專題《教師需要什么樣的智慧》。他的講座讓我更深層次的明白如何做好老師。他是從這么幾個方面和我們講解的。首先其主要內容是：1 學生喜歡什么樣的老師？2 什么是教育智慧？那么學生喜歡什么樣的老師他是從這么兩點提起的：1.工作坊 2 學生時代的記憶：記住什么樣的“師傅”。生命中的“重要他人”是誰？

同時，反思：什么樣的老師最受歡迎？這里他推薦了幾部影片。還有，學生所喜愛的老師，有兩個關鍵要素1.專業智慧 2 人格魅力。接著擺出什么是教育智慧：1 智慧是詩性的，流動的，2 教育智慧。一種“善”的表達。一種“度”的把握。一種“平衡感”的捕捉。那么我們教師需要什么智慧呢？1 課程智慧 2 教學智慧 3 觀課智慧 4 管理智慧。謝翌博士幽默風趣的講解讓我如此如醉。讓我更懂得如何做智慧型的教師。

22日，國培專家 周鳳甫周老先生給我們帶來了《初中新課標美術優秀教學設計與案例》周老先生首先從 美術課程性質，基本理念 課程標準的設計思路 給我們展開講解的。如5大基本理念。還有總目標和分目標。印象最深刻就是周老先生教我們如何利用當地資源來進行有利教學。他提到 選取地方文化資源不要大求全，平時要善于觀察生活，要采訪當地人，把文化資源變成美術課程，對文化資源要進行全方位的調查與思考。如考慮是否合適美術表現，是否適合學生年齡的接受程度。同時還通過案例讓我們更進一步明白如何操作。以及欣賞課件：人物的速寫。作品欣賞，大師作品欣賞，梵高的作品。這些對我們的實際教學有很大的幫助。

接著，還有上海師范大學教育學院胡凡知教授給我們解讀《從國外美術教材看中小學美術學科的課堂教學》。首先介紹了一；國外美術教材的編寫體制 1.以美術語言為主線的美術教材2.以主題單元。。3 以項目研究。。。4 以培養設計意識。。。通過課件的展示讓我們了解美國，英國，韓國，新家坡等國的美術教材。其次，介紹了有關課堂教學一些方法。如：欣賞的方法等。最后給我們談了談《兒童繪畫教學》，如，各個階段的兒童繪畫。提出提示性，啟發性地教學。

身為江西教育學院教授 李淑華老師也給我們帶來了很實用的《現代教學新理念》。更深的體會到“以人為本”的學生觀。

總之，通過培訓，促進了專業發展，為做科研型老師而努力。通過培訓，促進了專業發展，為做智慧型老師而努力十多天來的國培項目研修學習，對我既有觀念上的洗禮，也有理論上的提高；既有知識上的積淀，也有教學教研技藝的增長，這是我汲取美術教育教學知識營養大餐的十多天，也是促進我專業化發展的十多天！今后我將努力做到：1.將十五天學習的教育理論投入到實踐教學中去，為做智慧型老師而努力。2.加強學習。除繼續學習理解本次學習培訓內容外，還要多讀報刊雜志，積極撰寫教育論文、案例分析和教學反思，做終身學習的表率。

第四篇：“國培計劃”專題匯報材料

“國培計劃”中，我被派往北京小學大興分校學習，乍一聽這是份好差事，舊居鄉村山野任教，能到人人向往的北京學習，這是多么榮幸的事。其實我是懷著極不情愿又略帶點個人私念踏上進京的征程的。如果在路上或者剛到北京那種抱怨猶存的話，你再步步深入真正融入他們的生活時，你的心情就會敞亮起來。他們的工作狀態是我們無法想象的，他們積極向上的追求也是我們無法想象的，累于瑣碎工作的教師有他們的教研課題，把學校管理地井井有條的校長且居于大興區榜首的校長更是起到了不可替代的榜樣作用，張校長經常外出做講座，他給我們的啟示是：讀萬卷書不如行萬里路，行萬里路不如閱人無數，閱人無數不如名師指路。在北小大興分校的學習，真可謂是聽君一席話，勝讀十年書。撥開云霧見青天。

在北小，我有幸聽到當代教育家魏書生的講座、天津進修校校長、全國特級教師、大學兼任教授徐長青的課堂教學以及他的簡約數學思想，還有受訪于《東方時空》的全國模范班主任高金英老師給我們講了她整個班主任的教學成功案例。從這幾次講座或者這些教育專家的主題來說，都是把教育當成“一人為本”的教育，是把每個孩子看成是有思想，有特性的獨立個體。他們所傳遞的是育人在先，教書在后。還特別指出有知識沒德，那定是社會的危險品，沒知識的也頂多是社會的次品，還不可能造成大面積的危害，可見一個人的德是多么的重要。練習我們面前的工作，盡管我們嘴上喊得是“一人為本”“轉德育教育”，打吧實際當中誰又真正關注了學生的品德修養，當然我們學校都開設了品德課，班主任或者老師都適時地進行品德教育，但我覺得我們的教學工作中仍然是以及教學成績為重點，因為時下社會的評判，家長的要求，學校的考核全是看成績，由這股強大的氣流牽引我們全被吹入考試的隊伍，所以顧此失彼，成績的天平重了，育人的天平一端就會輕飄飄。聽到這里，也許大多老師都非常高興，原來大教育家、成功的教育界人士是反對死考試、硬要成績的，他們的教學是從來不把教學成績當成工作重心的，有了這樣的思想引導，咱們當老師的就不怕校長考核了，也不怕拿刺眼的分數在社會亮相了，可以輕輕松松當老師，自自由由干工作了。如果你這樣想那就錯了，而且是大錯特錯，因為他們的出名、成功全是成績幫的忙。可人家的成績是在德育為先，學習成績輕松在后取得的。如魏書生老師任教的中學是普通的鄉鎮中學，他所接任的學生是全縣篩選后的學生，并且還是全校老師都不愿意帶的學生，但他的中考成績是全市第一名，還超出了第二名七、八分；高金英老師從下鄉知青到返城任教，一進京一切從零開始，但她靠自己對學生的愛的到了一屆一屆孩子的尊重，也收獲了她模范教師、模范班主任的榮譽，直到現在，她仍然關心教育，關心他們學校，扔擔任學校的德育處主任。他們的講座不是教給我們管理的技巧，教學的方法，而是給在座的聽眾傳遞一種做人的思想——無論你是教師，無論你是醫生，無論你從事何種職業，只要你會做人，做好人，那你就一定會干好工作。換句話說，你的思想必須正，思想正路才直。如果你的思想就有問題，那么你學再多的技術，再高的水平，只會把事情越辦越糟，越做越離譜。當然這指的不僅是學生，而是說我們以什么樣態度對待工作。魏書生老師指出：工作是我們的權利。試想，在生活中沒工作時千方百計找工作可我們得到工作的又不珍惜工作，無視自己的權利。也許有的老師說我們工作是迫于生計，如果有吃有喝誰還愿意首這份罪，基于這種思想，他還舉出當今自殺率最高的不是壓力最大的日本，反而是高福利的一些國家，可見工作是一種價值的自我體現，并不像我們想的那樣痛苦。所以從這次學習中我又一次從內心深處感受到工作的珍貴，也想幫助和我一樣有妥協思想的同行認識到工作不是做給校長看的，也不是給學生干的，而是為了自己，為了證明自己是一個社會的人。

這樣的思想弄明白了，那么工作就是一種私有，你努力了它就會有所匯報，你做出成績了，輝煌就屬于你，社會就認可你，自己也會覺得自己的責任田沒有荒蕪，那才是收獲的喜悅，會心的微笑，所以我們不能中了別人的田荒了自己的地。此時，你才會覺得我們是祖國未來的引導著，是孩子們的服務者，我們的付出是值得的，我們的付出是一項專利，任何行業都不能與之比擬。

具體工作中的收獲。

1、新生入學都要舉行隆重的入學儀式。新生入學、一年級小學生從以玩為主的幼兒轉入以學為主的小學生活，無論從內心、身體力行都是一個巨大的轉變，為了度過孩子們的升學轉型期，一開學，學校舉行隆重的入學儀式。校門口高掛“歡迎新同學”大紅標語，一入校門彩色氣球拱門列隊，中間紅色地毯鋪展延伸，孩子們稚嫩的小手牽著老師踏上紅地毯，穿過彩拱門，那種自豪與高興不言而喻，不再有入學前的懼怕，反而多了份親切；不再是與家長的不舍，反而興高采烈地融入新的環境；不再留戀家長的懷抱，反而很快與小朋友們手挽手做起了好朋友。校長再親切地擁抱，熱情歡迎，使孩子們，家長都覺得在這里踏實、放心。

2、升旗儀式、每周一的課間都準時舉行升旗儀式，這既是對學生愛祖國、愛家鄉的教育，又是對學生思想品德教育的主陣地。升旗時，首先旗隊護旗出行，方隊、正步走，莊嚴肅穆，接著升旗、各中隊出隊旗，少先隊員敬禮、唱國歌。第三、表揚中隊中優秀少先隊員的先進事跡，特長愛好，激勵孩子們努力朝向前進目標。第四教師代表針對當下學校工作、學生情況做講話。第五德育主任針對個別學生站隊表現或表揚或批評，具體地指明哥班級的優缺點，使該班師生做到心中有數。第六根據上周統計頒發“文明班級”牌。各部分有條不紊，誰都不是做給誰看的，誰都是在履行自己的義務，完成自己的責任。

3、教師運動會更加展現了他們的颯爽英姿。從開始隊形隊列的練習，全體教師加班加點，沒有思想負擔，沒有領導壓力，各個嚴格要求自己，一舉手一投足，每個動作都做的有板有眼，那種自覺性真讓自己自慚形穢。該上場了，篩選工作步入正題，校長親自把關，緊跟老師在操場一遍一遍地走，一輪一輪地選，選上的竭盡全力展現自我，落選的心甘情愿為大家鼓掌加油，沒有什么個人因素，一心只為集體榮譽。能者上，弱者下，似乎早已成為不成文的規定。

是啊，教師的工作單調、枯燥、緊張。學生有運動會，老師何不也參加參加，既調節了工作壓力，又鍛煉了身體，何樂而不為？這不光是我校學習的，更是我們那兒整個教育區域值得借鑒的。

4、學校里不僅關注常態課的實效，還時時鍛煉培養模范型教師。十一月份學校開展了評優課賽講活動，我們有幸參與了評委工作，也全方位地又一次領略到他們的風采。他們的每一節課都稱的上是示范課，低年級語文《小彩筆》兩位老師講，內容相同，形式各異，又以這種各具特色的手段讓學生在積極快樂寬松的氣氛中掌握了相關的語文知識，不知不覺地使學生的能力得到提高。數學課《平移和旋轉》老師并不是枯燥的說教，而是運用多媒體、實物、學生動手感知等多種直觀手段激發學生學習興趣，使每個孩子自然而然明白數學就在我們身邊，學習就是為了運用于生活，讓生活更美好。《倍的認識》教學時，老師動手擺，選用鮮艷、有趣的教具一下抓住孩子們的眼球，并充分給每個孩子觀察、思考、表達的機會，使一年級的孩子在數學課上既學會了數，又訓練了使用長句有序地表達內心的想法。美術課中，不僅教給學生畫什么，怎么畫，還教育孩子們用眼睛去觀察生活中的美術運用于自己的畫筆下，還選用多種美妙絕倫的畫面，培養孩子們的鑒賞能力，正確引導他們什么是美的。英語課盡管自己不咋聽得懂，可每一個環節設計都新穎別致，孩子們也學得津津樂道。

第五篇：“國培計劃”學習匯報材料

“國培計劃”學習總結

町店中學焦永紅

今年9月1日到12月17日，我帶著對知識的渴求，與許多同志齊聚山西師范大學文理大學，參加了 “國培計劃山西省農村中小學骨干教師脫崗臵換培訓”。本次培訓是由國家教育部、財政部主辦，山西師范大學承辦，在山西師范大學領導的關心支持下，在他們精心策劃和有效的組織下，培訓內容切合需要，既有理論提升又有實踐聽課；既有專家講座又有互動交流，既有緊張的學習，又有豐富多彩的課外活動，我們參加培訓的學員一致認為辦得很成功，效果很好。下面我便將這次培訓的主要內容作個總結：

一、培訓形式多樣化，內容豐富化

本次培訓分為集中培訓、回崗實踐兩個環節進行。集中培訓在山西師范大學文理大學進行。回崗實踐在平遙實驗中學進行，在職學校按照培訓要求監督教師完成規定的學習、研究任務。培訓主要采用集中培訓與分散自學相結合；專題講座與交流討論相結合；理念研討與實踐探究相結合的方式進行。

山西師范大學為我們精心設計了四大板塊的研修課程：公共課程、專業課程、學科支持和觀摩實踐四大板塊。公共課程主要包括現代教育理念、基礎教育課程改革的目標、新課程標準與心理健康教育。專業課程包括數學教育的基本理論；新課標理念下數學教學的有限性；合情推理題的編制與教學；新課程實踐中的教學理論；數學文化與數學史；高觀點下的初中數學；統計與概率知識、三視圖、初中數

學概念教學模式等。學科支持主要是多媒體課件的制作技術，包括Flash動畫制作軟件的學習、幾何畫板學習、Authorware軟件學習等。最后一個板塊中，山西師范大學為我們設臵安排了一系列的活動，如山西師范大學附中的聽課，評課觀摩與參與，參訓教師的說課競賽，要求每一位學員都參與，在山西師范大學的微格教室里分組舉行初賽，然后在全體學員前進行決賽，還有研修論文研討和交流會，還有我們返校期間的實踐。最難能可貴的是每一次活動都有山西師范大學的教授、專家的親臨指導，不僅極大地調動了每一位參訓學員的參與熱情，更使我們在這一次次的活動中，不斷提高，不斷進步。

二、嚴密組織，周到服務

山西師范大學教務處在精心設計課程方案的基礎上，針對我們參訓學員的特征，選聘高水平專家組成授課團隊，既有高校專家教授，更有來自教學一線的優秀教師和教研專家。我們數學班的教授有山西師范大學國寶級的博導劉教授，據稱他是唯一位不是部屬高校但為中科院的青年數學家上課的教授，有非常低調的多年參與湖北省高考出卷的嚴教授，有《中學數學》雜志創辦者，《初中重難點手冊》的主編汪江松教授，有原山西師范大學附中校長，現任《中學數學》主編的劉蕓教授，還有山西師范大學數計大學的院長黃朝炎院長，他們的講課深入淺出，理論結合實踐，關注教學熱點問題，解決學員困惑，極大地提高了培訓的實效性和針對性。公共課程板塊也有一大批教育大學的著名教授為我們釋疑解惑，如講現代教育理念的曹樹真教授、講教育科學研究方法的徐學俊教授、基礎教育改革的葉顯發教授等。

外聘專家中更是特地為我們數學班請到了南京師范大學的特級教師裴光亞老師，為我們作了《初中數學教學與課程改革的問題》的報告、首師大附中的全國特級教師張老師的《數學教學中的變式》的報告。

除了這些高水平的專家授課團隊，更有強有力的后勤保障組、宣傳組，并且各科配備了一名班主任以及一名總班主任。他們的周密組織和辛勤勞動使得整個培訓緊張而有序。“服務型”可謂是此次培訓活動的突出特點，不僅課程設計上著眼于一線教師專業發展需求，更是在生活保障、班級文化建設、豐富課余生活等方面極大地滿足學員的需求，營造了良好的學習氛圍，為培訓獲得的成功奠定了基礎。

三、知名教授、專家講座，發人深省、給人啟迪。

專家們的報告，內容既深刻獨到又通俗易懂、既旁征博引又緊扣主題、既發人深省又生動有趣。他們對數學教學的前沿引領，讓人耳目一新、心生敬仰。讓我經歷了一次次思想的洗禮，享受了一頓頓豐盛的精神大餐，他們的講座為當前的數學教學指明了方向——我們要“走進學生思維，學有效的數學，教生活中的數學”。專家們鼓勵我們青年教師要善于發現、善于反思。要求我們做高素質的數學教師，做有數學品位的教師。每場講座結束之前，學員都會和專家們進行互動交流，對學員的困惑，專家們都一一給予解答。

陜西師范大學的特級教師裴光亞教授在他的講座《初中數學教學與課程改革的問題》中，對初中課堂教學中問題的來源、現狀和成因作了精要的分析，并提出了解決問題的策略。同時他根據多年的教育

研究的經驗，闡述了新課程理念下“對數學的理解，對學生的理解，對數學教學的理解”的三個理解的觀點。

山西師范大學教育大學的徐學俊教授對《教育論文的寫作》作了詳實的講解，特別是劉蕓教授，因為她本身就是《中學數學》雜志的主編，經驗非常豐富，聽了兩位教授的講解后，收獲很大。以前寫教育論文很少去思考論文的基本格式是什么，想到什么寫什么；也不思考問題與論點和論據之間的邏輯性；甚至首先就是確定一個題目（也不考慮題目是否新穎別致），然后就從網上下載一些與題目相關的內容東拼西湊，再簡單地加上一些自己的觀點，這樣一篇論文就寫好了。聽了徐教授和劉教授的講座后使我對教育論文的寫作有了更清晰，更深入的認識。知道了教育論文寫作的技巧和方法；知道了教育論文有哪些類型；知道了教育論文寫作應該注意寫什么；還知道了怎樣修改自己的文稿。

專家教授們獨到的視角、深邃的思想給我們留下了深刻的印象，將深深地影響著我們、激勵著我們投入到今后的工作中去。最后體談一下這次培訓的體會和收獲。

三個月來國培項目的培訓學習，對我們既有觀念上的洗禮，也有理論上的提高；既有知識上的積淀，也有教學教研能力的增長，反思自己的教學實踐，覺得許多方面需要注意和提升。

一是要打實學科專業功底：

（1）整體把握學科課程的能力；

（2）分析、解決問題的能力以及解題能力；

（3）教育教學的研究能力；

二是提升教育與教學藝術素質。

教育與教學的對象是人，是要講藝術的。如課堂情景設臵、組織教學、提問、教態、語言、板書等都要講藝術，怎樣才有感染力？怎樣才能激發學生學習興趣？怎樣才能調動學生主動學習的欲望？教學活動怎樣才具探究性？每個環節都需精雕細刻，而不僅僅是完成教學任務！

三是要重視思考與研究。一方面，在教學中遇到的問題，許多是有共性的問題，也是難點問題，這些問題的研究與解決可能更具現實意義，更有價值。另一方面，要堅持自主研修，只有自主研修才能是持久的，只有自主研修才能形成自己的東西，才是自己的創新與創造。

四是要及時總結與提煉。對于教學實踐中出現的問題，要及時概括總結，能提升的盡量提升，能形成論文的盡量形成論文，作為從事教育工作的一個積累。

五是關于教育科研與教研工作。

可以說，研究是一種態度——對任何事情都要問一個為什么的態度；研究是一種行動——總是在尋找怎樣才能做得更好的行動；教師研究什么——怎樣教，怎樣教好，怎樣教更好，怎樣做才能把學生的每一次激動，變成他們畢生的喜愛！

六是做好先進理念與教育實踐的結合。

新課程理念是一種重要的先進教育理念，它的先進性體現在學習的主動性、發展的自主性，也體現在課程的可選擇性上。現在，最大的困難是在保證提高升學率的前提下，將先進理念與教育實踐實現怎樣的結合。我們教師如果在這方面有所突破，對教育發展將是一大貢獻。

以上是我這次學習的一點感悟，學習雖然結束了，同時也意味著新的學習和反思的開始，我將在教育教學的漫漫征程中且行且思，且思且行。