第一篇：國培匯報(bào)材料

做個享受教育的幸福教師

-------國培學(xué)習(xí)匯報(bào) 尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師： 大家好！

在這里首先感謝學(xué)校給我提供的這次外出學(xué)習(xí)的機(jī)會！

今年我參加了為期一年的國培初中數(shù)學(xué)專業(yè) 的培訓(xùn)學(xué)習(xí)。在這次學(xué)習(xí)中我深深感受到不同風(fēng)格名師的風(fēng)采，他們深刻、睿智、幽默的語言不時讓我有豁然開朗的感悟，感受到思想火花的沖擊，這些對教育教學(xué)工作很有見解的專家以鮮活的案例和豐富的知識內(nèi)涵，給了我們具體的操作指導(dǎo)，使我的思想得到升華，教育理念得以提升。整個學(xué)習(xí)的過程就好像是一次“洗腦”的過程，給我太多的感悟和啟迪!下面是我從學(xué)習(xí)安排、學(xué)習(xí)收獲以及教學(xué)實(shí)踐愿景三個方面進(jìn)行匯報(bào)。

一、學(xué)習(xí)安排

這次培訓(xùn)學(xué)習(xí)活動中，圍繞“新課程標(biāo)準(zhǔn)” 和 “教學(xué)基本功”這兩個主題展開，開設(shè)了以下12門課程。? 數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)與案例分 ? 信息技術(shù) ? 數(shù)學(xué)教育心理學(xué) ? 數(shù)學(xué)思想方法 ? 數(shù)學(xué)教育評價(jià) ?

初等幾何研究 ?

數(shù)學(xué)史與數(shù)學(xué)文化 ?

概率統(tǒng)計(jì)與數(shù)據(jù)處 ? 數(shù)學(xué)教育研究方法 ?

論文寫作 ? 教學(xué)案例觀摩與分析 ? 初等代數(shù)研究

華東師范大學(xué)的老師們精心安排不僅從課程的設(shè)定到上課的形式也進(jìn)行周密的安排，有理論知識的學(xué)習(xí)與上機(jī)實(shí)踐，還有班組研討與現(xiàn)場觀摩。

二、學(xué)習(xí)收獲

（一）更新教育觀念

在一年的學(xué)習(xí)中專家教授們不僅給我們介紹了國內(nèi)新的教學(xué)理念與方法，也給我們帶來國際上出現(xiàn)的新的教學(xué)模式。讓我領(lǐng)會到新的教育理念，是社會變革的產(chǎn)物。它的真正來源不是“文本”，而是教師實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的升華，是教師課堂生活的新感悟，是教師教學(xué)反思后的新變化。這種新的教育理念的變換就主要體現(xiàn)在教師應(yīng)從“學(xué)而優(yōu)則士”的社會傳統(tǒng)思想中走出來，不要只關(guān)注學(xué)業(yè)成績，還要關(guān)注孩子的健康成長、關(guān)注孩子的全面發(fā)展、關(guān)注孩子的學(xué)有所成、關(guān)注孩子的學(xué)有所長。

(二)拓展視野

這次培訓(xùn)，對于我來說是一次很好的充電機(jī)會。我們不僅學(xué)到了豐富的知識，進(jìn)一步提高了我們的業(yè)務(wù)素質(zhì)。還學(xué)習(xí)了一些幾何畫板、海龜作圖、統(tǒng)計(jì)與概率軟件等的操作技能，并能夠把學(xué)到的理論知識運(yùn)用到自己的教育教學(xué)中去。

（三）懂得了教育的真諦就在 于“用心” 與“得法”。

1、“用心”其 實(shí)就是對待教育事業(yè)的態(tài)度與熱情。一年的學(xué)習(xí)中，幾位教授對數(shù)學(xué)的熱愛，對教學(xué)的執(zhí)著與熱情讓我們每位學(xué)員敬佩。60多歲的系主任溫教授的口袋中始終都會裝著學(xué)習(xí)資料，上下班的途中，閑暇之時他都會拿出來學(xué)習(xí)；鮑教授每周二晚都會舍棄休息時間，自發(fā)的與學(xué)生一起研討如何教學(xué)，對于每個學(xué)生的問題都認(rèn)真查閱資料，細(xì)心解答，《教師職業(yè)道德規(guī)范》中的第二條就講的是敬業(yè)奉獻(xiàn)

2“得法”俗語說教無定法，貴在得法。新課改后老師們積極學(xué)習(xí)更新觀念，改變教學(xué)方法，好的教學(xué)模式如雨的后春筍層出不窮，從江蘇洋思中學(xué)的先學(xué)后教到上海育才中學(xué)的后茶館式教學(xué)，從山東杜郎口到美國的翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)，不管什么樣模式都告訴我們教無定法，貴在得法。但目的只有一個就是提高課堂教學(xué)實(shí)效。正如李俊教授在教學(xué)案例課中給我們講到每個老師在設(shè)計(jì)一節(jié)課時，著重考慮以下五個問題，就能設(shè)計(jì)出一節(jié)高效率的課：

1、我打算這節(jié)課讓學(xué)生獲得什么？（目標(biāo)問題）

2、我打算這節(jié)課讓學(xué)生獲得多少？（容量問題）

3、我打算這節(jié)課讓學(xué)生用多長時間獲得？（效率問題）

4、我打算這節(jié)課讓學(xué)生怎樣獲得？（方法問題）

5、這節(jié)課是不是所有學(xué)生都達(dá)到了目標(biāo)？（效果問題）

同樣，老師上完了一節(jié)課，不需要問別人，就問自己這五個問題，也就知道自己這節(jié)課效率如何。

這節(jié)課我讓學(xué)生：1.獲得了什么？

2．獲得了多少？

3.用多長時間獲得？

4．怎樣獲得？

5.是否都達(dá)到了目標(biāo)？ 高效課堂的策劃在教師，落實(shí)在學(xué)生； 高效課堂的設(shè)計(jì)在課前，實(shí)施在課堂。

所以，要使自己的課堂成為高效課堂，我們的老師在備課時要做大量的準(zhǔn)備工作。

三、教育實(shí)踐愿景

這次培訓(xùn)內(nèi)容豐富，學(xué)術(shù)水平高，充溢著對新課程理念的深刻闡釋，充滿了教育智慧，使我開闊了眼界。雖不能說通過一年的培訓(xùn)就會立竿見影，但卻也有許多頓悟。身為教師，要把握新課改的動態(tài)、要了解新理念的內(nèi)涵、要掌握學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展規(guī)律，要在教學(xué)實(shí)踐中不斷地學(xué)習(xí)，不斷地反思，不斷地研究，厚實(shí)自己的底蘊(yùn)，以適應(yīng)社會發(fā)展的需要，適應(yīng)教育改革的步伐。在今后的教育教學(xué)實(shí)踐中，我將靜下心來采他山之玉，納百家之長，慢慢地走，慢慢地教，在教中學(xué)，在教中研，在教和研中走出自己的一路風(fēng)彩，求得師生的共同發(fā)展，求得教學(xué)質(zhì)量的穩(wěn)步提高。在這里，我突然感到自己身上的壓力變大了。要想不被淘汰出局，要想最終成為一名合格的骨干教師，就要不斷更新自己，努力提高自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)、理論水

平、教育科研能力、課堂教學(xué)能力等。切實(shí)以新觀念、新思路、新方法投入教學(xué)，與全體教師共同致力于新課改的研究和探索中，共同尋找適應(yīng)現(xiàn)代教學(xué)改革的新路子！

第二篇：國培匯報(bào)材料（推薦）

感悟國培

武陵區(qū)南坪崗鄉(xiāng)東風(fēng)中心小學(xué)

劉雁鳴

親愛的老師們：

下午好！

去年下學(xué)期，感謝領(lǐng)導(dǎo)們的信任與關(guān)懷，讓我有幸去兄弟學(xué)校交流任教。一個半月我又十分榮幸地參加了中西部農(nóng)村小學(xué)骨干教師小學(xué)數(shù)學(xué)脫產(chǎn)研修班的培訓(xùn)。就這樣，我?guī)е鵀檗r(nóng)村教育播撒幾許陽光的夢想，帶著對小學(xué)數(shù)學(xué)教育的無限熱愛，帶著對數(shù)學(xué)課堂生命力的呼喚和孜孜不倦的追求，帶著提升自我綜合專業(yè)素質(zhì)的憧憬，于2010年10月18日，我來到湖南省委黨校，開始了一段終身難忘的培訓(xùn)歷程。

在研修期間，我上課學(xué)習(xí)理論39個半天，返校迎檢缺課42個半天，實(shí)習(xí)三周。別人是三天打漁兩天曬網(wǎng)，我學(xué)習(xí)雖然是曬網(wǎng)天數(shù)比打漁天數(shù)多，但我們老師們勤勤懇懇、任勞任怨地工作，最后同心協(xié)力迎檢順利過關(guān)給我?guī)砹四蟮膶捨俊Ｈ诵凝R，泰山移。我數(shù)次被老師們團(tuán)結(jié)、奉獻(xiàn)的精神所感動，我個人的成長更應(yīng)該感謝你們多年給我無私的幫助與全力的支持。藉此機(jī)會，我向大家匯報(bào)我的國培之旅：

一、珍惜機(jī)遇，業(yè)精于勤

自參加國培學(xué)習(xí)，我迅速完成一名老師向一個學(xué)員的轉(zhuǎn)型。看到全區(qū)只派我一名教師來學(xué)習(xí)，身感肩上的責(zé)任重大，我必須抓住機(jī)遇，珍惜學(xué)習(xí)機(jī)會。學(xué)習(xí)時，我嚴(yán)格要求自己，遵守校紀(jì)校規(guī)，不遲到，不曠課，認(rèn)真聽講，積極交流，勤作筆記。

二、穩(wěn)打穩(wěn)扎，實(shí)行蛻變

作為一名數(shù)學(xué)老師，沒有一定的理論素養(yǎng)，思想是零散的，更不用說去帶動學(xué)校數(shù)學(xué)的發(fā)展。湖南一師師范學(xué)院為我們精心安排了四個模塊的學(xué)習(xí)內(nèi)容，即通識課程，數(shù)學(xué)專業(yè)知識與技能課程，數(shù)學(xué)課程與教學(xué)研究，數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐課程，真正夯實(shí)了我們的理論基礎(chǔ)，為我們平時的教學(xué)實(shí)踐尋求到了理論支柱，也更好地讓我們在反思中明確了平時課堂教學(xué)的優(yōu)勢與不足。使我們教育教學(xué)理論那貧脊的土地逐漸滋潤起來。真的感謝授課教師從不同層面不同角度對教育發(fā)展的歷史，數(shù)學(xué)教育的現(xiàn)狀以及新課程改革中的焦點(diǎn)問題進(jìn)行方方面面精辟獨(dú)到的剖析，用數(shù)學(xué)的眼光觀察世界，那育人無痕的關(guān)注教學(xué)的每一個細(xì)節(jié)的精神，那鮮活貼切的教學(xué)案例，讓我們看到了教授們嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ髯黠L(fēng)，兢兢業(yè)業(yè)的工作精神和獻(xiàn)身教育的大家風(fēng)范。教授們本身就是一門課程，那就是“敬業(yè)”。敬業(yè)撼動了我的心，這將是來自心靈的收獲。

學(xué)習(xí)內(nèi)容的豐富化，學(xué)習(xí)形式的多樣化，也帶來了學(xué)習(xí)的快樂。通識課程中“學(xué)生心理發(fā)展與研究”，教師心理保健方法等心理課程的培訓(xùn)開拓了新視野，讓我再一次接受心靈的洗禮。從教20年，接受過大大小小的培訓(xùn)，第一次學(xué)習(xí)心理課程，不斷加強(qiáng)了自身的綜合素質(zhì)，學(xué)會了心理健康的自我維護(hù)，也能更好的關(guān)注學(xué)生，關(guān)注學(xué)生的心理健康，為作合格的教師打下基礎(chǔ)。閻穎教授“小學(xué)數(shù)學(xué)課程改革的理論與實(shí)踐”專題講座為我打開了解讀新教材的一扇窗，讓我看 到了數(shù)學(xué)教學(xué)改革的勃勃生機(jī)。

三、在實(shí)習(xí)中感動，在感動中收獲。

在似短又長的三個月，最令我難忘的是實(shí)習(xí)生活。

去的時候，我形單影只，都市的繁華與喧鬧掩蓋不了我內(nèi)心的孤獨(dú)與落寞；歸來的時候，我的心滿滿的，思緒也在漲潮。滿滿的心，承載的是歡欣、感動、敬佩、幸福??是的，在長沙市開福區(qū)東風(fēng)小學(xué)實(shí)習(xí)的這段日子里，我的心里無數(shù)次涌動著陣陣感動和幸福，無數(shù)次被那些平凡的事跡深深震撼，無數(shù)次被那些樸實(shí)的語言深深打動。

歡欣

年近四十歲，再一次當(dāng)實(shí)習(xí)老師，心里竟像打翻了五味瓶，不是滋味。

當(dāng)我站在東風(fēng)小學(xué)校門口，銀光閃閃的電動門及高高聳立的“金星火炬”，鎖住了我的目光，這一定是注重校園文化和中隊(duì)文化建設(shè)的現(xiàn)代化學(xué)校。抬眼望去，映入眼簾的是校園北面高高的教學(xué)大樓及墻上 “做一個愛讀書的人”這八個獨(dú)具一格的大字。走進(jìn)校園，感覺整潔、幽雅、大氣。軟軟的塑膠鋪滿校園，就像希望的火種在蔓延，讓人感受生命的躍動。校園西面是一棟連體樓，如開放的并蒂蓮。在這里，最引人注目的是“讀書長廊”，有“讀書名言”、“名人讀書”等字畫，方形廊柱四周有學(xué)生推薦書目及內(nèi)容簡介，如《長襪子皮皮》、《窗邊的小豆豆》等。長廊最北端有一個小小的書吧，兩旁擺滿了綠色植物。坐在書吧靜靜地看書，真是一大快事。把一切盡收眼底，心豁然開朗起來，在這樣溫馨、寧靜的校園生活，好象遠(yuǎn)離了城市的喧囂，來到了世外桃源。或許緣于“東風(fēng)”，實(shí)習(xí)學(xué)校與我校同名，于是一下子親近了許多，初來時的五味只剩下甜絲絲的感覺了。

感動

我的感動，始于那個做事雷厲風(fēng)行、說話和藹可親的陳校長。陳校長負(fù)責(zé)東風(fēng)一校和二校的全盤工作，管理兩個校區(qū)、一千五百多名學(xué)生，學(xué)校要迎接各項(xiàng)重大檢查。這樣日理萬機(jī)的一位校長，在我們實(shí)習(xí)的第一天，她放下手中的一切，親自為我們國培班的實(shí)習(xí)老師舉辦了一個簡短而極其隆重的歡迎儀式，安排我們與指導(dǎo)老師見面，安排我們的伙食，安排我們工作的地方，親自帶我們?nèi)ナ程茫ラ営[室，并且和我們合影，那無微不至地關(guān)懷怎能不令人感動？我們大多來自于農(nóng)村，有的只是鄉(xiāng)村教師的樸實(shí)與羞澀，我們是一名普通實(shí)習(xí)老師，在異鄉(xiāng)竟能受到如此禮遇，怎能不感動？袁副校長向我們?nèi)轿坏慕榻B了東風(fēng)小學(xué)，從學(xué)校概況到校園文化建設(shè)都一一娓娓道來，好像我們就是他們學(xué)校的一份子，讓我們盡快熟悉自己的“家”——一個溫馨、和諧的“家”，一個具有濃濃的書香文化氣息和科技人文氣息的“家”。熱情豁達(dá)的戴書記、樸實(shí)厚道的郭志宏主任、認(rèn)真嚴(yán)謹(jǐn)?shù)娜捂弥魅伟盐覀儙У叫@的每個地方，一一介紹，那份熱情，那份友愛讓我們倍感親切。

我的感動，源于我們的指導(dǎo)老師們。聽說我們要來實(shí)習(xí)，他們利用節(jié)假日到書店精心挑選了數(shù)本教育名著送給我們，那樸實(shí)的話語 動人心腸：“你們真的不易，我們真的佩服你們，在那樣簡陋的教學(xué)環(huán)境下能數(shù)年如一日堅(jiān)守教育陣地，把自己的青春和夢想獻(xiàn)給孩子們。”第一次感受到被別人牽掛與理解，怎能不感動？在這個物欲橫流的社會，在這個浮躁不安的社會，雖然遠(yuǎn)隔數(shù)百里、千里，但共同的教育夢想——“為了孩子”讓我們互相理解，互相支持，互相學(xué)習(xí)，并且心心相連。就在他們走向我們的那一瞬間，我看到了的是眼里的真誠以及真誠眼里傳遞的關(guān)懷，我感覺的是到手里傳來的溫暖，這種溫暖使心即使在冰天雪地也頓時春意融融。

敬佩

我的敬佩，來自于我的導(dǎo)師鄧小蘭老師和黃湘蓮老師對教育事業(yè)的那份堅(jiān)守、那份執(zhí)著。她們倆都教了兩個班的數(shù)學(xué)，每個班都有50多名孩子。每天她們要批改100多本課堂作業(yè)，再加100多本家庭作業(yè)，光批改作業(yè)就得3、4個小時，累得她們夠嗆的。但她們?nèi)蝿谌卧梗槐颈径季?xì)改，從不放過一個學(xué)生，不許一個孩子欠交作業(yè)，不許一個孩子掉隊(duì)，認(rèn)真摘錄錯題，幫助孩子分析錯誤的原因，直到做對為止，讓孩子的學(xué)習(xí)“日日清”、“堂堂清”，爭做學(xué)習(xí)的小主人。她們對孩子的愛令我感動，那是全心全意的愛，寫在臉上、融進(jìn)心里的愛，貼心的話語，耐心的輔導(dǎo)，沒有半點(diǎn)埋怨，沒有半句斥責(zé)，有的只是寬容，有的只是鼓勵。課間、午休，教室里、辦公室、操場上都留下了她們和孩子歡笑的身影。想想自己，孩子做錯題就說孩子蠢，他們上課不聽講就生氣、發(fā)火，幾時找過自己的原因，幾時站在孩子的角度替他們想過？同樣作為教師，日常事務(wù)是一樣的繁 雜：備課、上課、批改作業(yè)、輔導(dǎo)學(xué)生??沒完沒了。我失去了往日的激情，在教學(xué)工作和學(xué)校工作發(fā)生沖突時，總是身心疲憊；在這期教語文、那期教數(shù)學(xué)的日子里，我竟然迷失了，找不到自己的位置。再看看我的導(dǎo)師，臉上沒有絲毫的疲憊，走路神采奕奕，上課聲情并茂，這種“精”、“氣”、“神”來自對教育的愛，來自教師職業(yè)的幸福感。

我的敬佩，來自于鄧小蘭導(dǎo)師清新、樸實(shí)、高效的教學(xué)特色。鄧?yán)蠋焾?zhí)教的是三年級上冊《搭配中的學(xué)問》，首先她從關(guān)注學(xué)生吃中餐入手，和學(xué)生聊科學(xué)飲食習(xí)慣，引出笑笑早餐搭配問題。寥寥數(shù)語切入話題，提出問題，讓學(xué)生自主探究解決生活中的問題。出示：笑笑吃的早餐有飲料（牛奶），點(diǎn)心有包子、蛋糕、油條。問題一：笑笑每天都喝一種飲料，另加一種點(diǎn)心，你猜笑笑可以怎樣吃？學(xué)生在研究中采用圖示法和文字表達(dá)兩種方法得到了三種不同的搭配方法。問題二：笑笑每天都只喝牛奶，營養(yǎng)不全面。他媽媽又為他準(zhǔn)備了豆?jié){。早餐還是喝一種飲料，另加一種點(diǎn)心，現(xiàn)在有多少種搭配方法？學(xué)生獨(dú)立解題。鄧?yán)蠋熞龑?dǎo)學(xué)生觀察，交流，有學(xué)生自己介紹搭配方法，有看圖說別人的表示方法等形式，讓學(xué)生在交流中學(xué)會觀察與表達(dá)，同時培養(yǎng)了學(xué)生良好的傾聽習(xí)慣。適時指導(dǎo)有序的搭配方法，先固定一種物體，再和其他物體搭配，并且及時總結(jié)兩種物體分別和其他三種物體搭配，共有多少種不同的搭配方法。問題三：笑笑媽媽認(rèn)為油條不夠營養(yǎng)，去掉油條又有多少種不同的搭配方法？與問題二有什么區(qū)別？問題四：笑笑媽媽咨詢醫(yī)生，油條吃一點(diǎn)沒關(guān)系，并且 又加了一種飲料，說一說有多少種不同的搭配方法？思考：搭配方法的多少與什么有關(guān)，有什么關(guān)系？綜觀這節(jié)課新授部分的教學(xué)，環(huán)環(huán)相扣，鄧?yán)蠋熌軓膶W(xué)生早餐問題入手，獨(dú)辟蹊徑，讓學(xué)生在早餐情境串中由淺入深的解決搭配問題，突出了教學(xué)重點(diǎn)，分散了教學(xué)難點(diǎn)，使教學(xué)內(nèi)容落在實(shí)處，非常值得我學(xué)習(xí)和借鑒。

我的敬佩，來自于黃湘蓮自然、風(fēng)趣、灑脫的教學(xué)風(fēng)格。我聽了黃老師執(zhí)教的是四年級上冊《兩條直線的位置關(guān)系》。直線對于四年級學(xué)生并不陌生，但怎樣更形象具體的體現(xiàn)出來呢？“啪嗒，小明的兩枝鉛筆不小心掉地上了，會形成怎樣的圖呢？擺一擺，畫一畫。”黃老師繪聲繪色的描述一下子抓住了學(xué)生的心，讓學(xué)生在拼擺過程中感知“直線”（鉛筆）的位置，這樣使抽象思維化為具體形象，便于學(xué)生理解與研究。可以說黃老師能恰到好處地處理教材。接著黃老師讓學(xué)生給這些圖分類，由學(xué)生的理解的分類標(biāo)準(zhǔn)——“交叉”、“不相碰”黃老師引導(dǎo)“交叉在一起的叫做相交”不相碰”就是“不相交”。這樣自然的銜接，化解了學(xué)生對相交這一概念理解的難度，做得非常到位。學(xué)生根據(jù)能否相交這一分類標(biāo)準(zhǔn)將前面的8個圖分為了兩類。黃老師尊重學(xué)生個性化的理解，將這兩類板書出來。追問：你們都是這樣想的嗎？具體的鉛筆圖如何上升到直線圖去理解，教師作了這樣的引導(dǎo)：“請同學(xué)們將這8個圖放在頭腦中，想象在一個無邊無際的地方，把這些直線無限延長、延長，剛才相交和不相交的狀況會發(fā)生改變嗎？”一個生動的情境的導(dǎo)入，引入了無極限思想的，讓學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。我喜歡看似無痕而獨(dú)具匠心的調(diào)控，自然而 灑脫。

幸福

什么是幸福？朱永新教授說：“在我們的生活中，每個人都會經(jīng)歷愛與恨，都會有許多人生的體驗(yàn)，但是真正能夠讓人刻骨銘心、回味無窮的東西，才有可能是幸福。”對于朱永新教授來說，什么是讓他“刻骨銘心、回味無窮”的東西呢？朱永新教授說：“答案只有一個：教育。”朱永新教授認(rèn)為，幸福的基本特征是：幸福應(yīng)該在與別人分享中。而教育恰恰具有這些共同的特征，因此，教育是讓人們幸福的事業(yè)。在東風(fēng)小學(xué)日子里，從每個老師的言語與表情中，我都感受到了這種幸福。

身為教師的我，身為孩子心靈塑造者的我，如果不能感受到教育的幸福，那是件多么可怕的事！我們面對的是一群活潑天真的孩子，值得我們慶幸的是我們的教育對象是有感情、有思想，能對我們所作出回應(yīng)的人，而不是毫無感情可言的機(jī)器，我們在教育他們的同時也能得到情感上的欣慰。我們的教育充滿了無限可發(fā)展的空間，課堂永遠(yuǎn)是不完美的藝術(shù)，教師就是在不斷追求完美中完善自己，充實(shí)自己，從而使自己感到幸福。

很慶幸自己行進(jìn)在教育這條幸福之路上。我終于明白： 有一種態(tài)度叫享受 / 有一種感覺叫幸福

學(xué)會面帶微笑才能享受生活/ 懂得播種快樂才能收獲幸福 盡管是在天寒地凍的日子去實(shí)習(xí)，盡管每天輾轉(zhuǎn)勞頓乘6趟車由河西往返河?xùn)|，但東風(fēng)小學(xué)那段美好的時光，將成為我難忘的記憶 ——放飛心靈的幸福，觸摸生命的感動。

總之，國培學(xué)習(xí)，收獲多多，感悟多多。在今后的教學(xué)中我將把我所學(xué)反反復(fù)復(fù)再學(xué)習(xí)，再研讀，然后理論聯(lián)系實(shí)際，帶給我孩子們更多的真、善、美，讓他們收獲學(xué)習(xí)的快樂、成長的快樂。

第三篇：國培匯報(bào)

2013年“北京—大同”國培學(xué)習(xí)總結(jié)

非常榮幸，我在2013年9月參加了北京八十中康營分校組織的為期五十天的國培。作為一名老師，我一直渴望有一個機(jī)會，讓我走出去，看一看，訪名師，增見聞，提升一下自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)。這次機(jī)會終于來了，我在臨行之前就反復(fù)告誡自己：珍惜機(jī)會，不枉此行！

學(xué)習(xí)中，我聆聽了多位教育名家的講座，他們的精彩發(fā)言給我?guī)砹诵闹堑膯⒌稀⑶楦械难蘸途竦南硎埽屛胰玢宕猴L(fēng)，飽享了高規(guī)格的“文化大餐”，我感受著新思潮、新理念的激蕩，他們鮮活的案例和精湛的理念闡述，讓我接受著思想火花的沖擊，品嘗到了收獲的喜悅。

學(xué)校請來了原國家教育部基礎(chǔ)教育司德育教育處長孫學(xué)策先生，孫先生雖然已有七十四歲，但是他的報(bào)告思路清晰，引人入勝。孫先生談到，教師的國家就是學(xué)生，精心培育學(xué)生就是報(bào)效國家的行為。他引用了高振東校長對學(xué)生要求：跨出家門一步，關(guān)系到家庭的榮辱；跨出校門一步，關(guān)系到學(xué)校的榮辱；跨出國門一步，關(guān)系到國家的榮辱。孫先生談到德育工作要善于從大處著眼，從小處入手。由此，我想到了自己平時工作時，總是喜歡給學(xué)生講一些大道理，當(dāng)時學(xué)生聽的認(rèn)真，有些同學(xué)還不時點(diǎn)點(diǎn)頭表示贊同，但是觀察學(xué)生的行為卻沒有多大改觀，這其中最主要的原因，就是沒有從小處入手，沒有針對學(xué)生的特點(diǎn)進(jìn)行有效的教育。

下面是我在北京的一些學(xué)習(xí)心得：

一、教育的藝術(shù)不在于傳播本領(lǐng)，而在于激勵，在于喚醒，在于鼓舞，作為一個教師，最幸福的事情不是紅本和榮譽(yù)，而是學(xué)生對自己的喜歡！

二、了解孩子，他們的行為背后，總有其認(rèn)定的想法，試著去了解孩子眼中的世界，學(xué)會傾聽，以耐心的態(tài)度、關(guān)注的神情，積極傾聽，讓孩子有完整表達(dá)的機(jī)會，同時給予溫馨的回應(yīng)。

三、教學(xué)如行醫(yī)，藥理如同教育規(guī)律、教學(xué)原則，病理如同學(xué)生心理發(fā)展特點(diǎn)，臨床經(jīng)驗(yàn)如教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，三者齊備，事可成矣。

四、做教育應(yīng)該做專業(yè)加專家，將做事變成想事、思考。開學(xué)第一課，非常重要，一定要用足功夫，展示出最好的自己。

五、所謂教研，即教育科學(xué)研究，是以教育科學(xué)理論為武器，以教育領(lǐng)域中發(fā)生的現(xiàn)象為對象，以探索教育規(guī)律為目的的創(chuàng)造性實(shí)踐活動。

六、學(xué)習(xí)過程包括預(yù)習(xí)、上課、練習(xí)、復(fù)習(xí)四個環(huán)節(jié)，預(yù)習(xí)相當(dāng)重要。

七、“十八大”把“立德樹人”作為教育的根本任務(wù)，這是對“德育”的最新定位，德育的基本目標(biāo)就三個字：好公民。德育的四個條件“愛國，守法，遵守社會公德，文明禮貌”。德育教育要抓基礎(chǔ)，“助人為樂”是道德境界中最高的，如雷鋒“我奉獻(xiàn)，我犧牲，他人受益，我還高興”，還有比這個更高的境界？所以退一步，降低一個層次，“樂于助人”，即愿意助人，這是一種良好道德。再降低一個層次，“應(yīng)該助人”，這是基本道德，即我不樂意，但也應(yīng)該去做，就是“不妨礙別人”。如果我們中國人80%也守住這條底線，社會風(fēng)氣就不是現(xiàn)在這樣。

八、教師一定要學(xué)會反思，這對于自身的進(jìn)步、成長相當(dāng)?shù)闹匾?/p>

總之，北京一行，讓我大受鼓舞，收益良多，為我以后的奮斗指明了方向，我要不斷努力，不斷創(chuàng)新，奮力進(jìn)取，爭取成為一句專業(yè)加專家型的好老師。

北京一行五十天，既漫長，又短暫，給我留下了深刻的記憶。回家后休息了

一周多，又開始奔赴大同，開始了第二階段的培訓(xùn)。

初到大同大學(xué)，就被這座美麗的學(xué)府吸引住了。氣勢宏偉的主教學(xué)樓，極具特色的同字形大門，特別是造型像個飛機(jī)一樣的體育場，都讓人感覺特別生動和具有活力。幾萬人的學(xué)生，川流不息的人群，無論上學(xué)下學(xué)還是餐廳吃飯時，場面都很壯觀。但我很快就靜下心來，沉浸到講座中去了。第二階段的學(xué)習(xí)安排很緊張，上午從早晨八點(diǎn)起開始上課，直到中午快十二點(diǎn)時才結(jié)束。下午則從兩點(diǎn)半開始，到五點(diǎn)半時結(jié)束。給我們講課的老師大部分是大同各小學(xué)或者初中或者教研部門的骨干老師。看得出來，他們?yōu)檫@次培訓(xùn)做了充分的準(zhǔn)備，基本上每位老師都做了課件，在教室里一邊展示，一邊解說。學(xué)員們都聽得很認(rèn)真，也給組織方留下了很好的印象。下面，我來說說我聽過的講座中，給我留下印象較為深刻的一些地方。

一，合格的教師應(yīng)具備：高尚的靈魂，健康的體魄，先進(jìn)的理念，正確的思想，淵博的知識，敏捷的思維，精湛的技藝，高超的技巧，豐富的情感，良好的心態(tài)。特別提到了健康的體魄，當(dāng)老師是一種很辛苦的職業(yè)，如果不懂得好好保護(hù)自己的健康，一切都變成了空。現(xiàn)實(shí)生活中，很多老師兢兢業(yè)業(yè)的工作，忽視了身體，結(jié)果病倒在講臺上的不計(jì)其數(shù)。

二，通過學(xué)習(xí)，我了解了老師學(xué)習(xí)共同體的相關(guān)知識。在要求不斷合作的教學(xué)形勢下，老師學(xué)習(xí)共同體應(yīng)運(yùn)而生。教師學(xué)習(xí)共同體，是以教師自愿為前提，以“分享(資源、技術(shù)、經(jīng)驗(yàn)、價(jià)值觀等)、合作”為核心精神，由學(xué)習(xí)者與助學(xué)者(包括教師、專家、輔導(dǎo)者等)共同構(gòu)成，有著強(qiáng)烈學(xué)習(xí)意愿、共同研究興趣和共同的愿景，在學(xué)校引導(dǎo)下，采取適宜的學(xué)習(xí)方式，彼此之間經(jīng)常在學(xué)習(xí)過程中進(jìn)行溝通、交流，運(yùn)用各種學(xué)習(xí)工具和資源共同建構(gòu)知識，解決學(xué)習(xí)中面臨的共同問題，由此構(gòu)成的一種學(xué)習(xí)生態(tài)系統(tǒng)。教師學(xué)習(xí)共同體的總目標(biāo):“以教師學(xué)習(xí)共同體為平臺，通過多種形式參與的立體交互式校本培訓(xùn)體系的建立，造就一支師德師風(fēng)高尚、教育理念先進(jìn)、專業(yè)基礎(chǔ)扎實(shí)、學(xué)術(shù)功底深厚、教學(xué)能力突出、科研水平上乘、現(xiàn)代教育技術(shù)手段嫻熟，心理健康、結(jié)構(gòu)合理、整體優(yōu)化的可持續(xù)發(fā)展的教師隊(duì)伍，以保證教育目的的貫徹落實(shí)，全面推進(jìn)素質(zhì)教育。”

三，以前我總是以為語文就是把書本上的課文知識點(diǎn)教給學(xué)生就可以了，但在聽了某講師的課后，我有了新的理解。他講到：語文課不是教“內(nèi)容”的課，而是教“形式”的課，更準(zhǔn)確地說，是教“怎樣從形式到達(dá)內(nèi)容”的課。也可以換個說法：語文主要不是教“是什么”的學(xué)科，而是教“怎么樣的學(xué)科。”不是說“是什么”不重要，但再重要也要通過“怎么樣”去成功抵達(dá)。以后，我不會再把教授的過程局限于教學(xué)生什么，更要提升自己的理念，懂得一個道理：可以進(jìn)入教材中的課文，可以是無數(shù)篇，我所要做的就是通過自己的努力，讓學(xué)生學(xué)得進(jìn)去，走得出來，利用所掌握的技術(shù)性的東西去找到語文的根，并且養(yǎng)成一種真正的語文素養(yǎng)。

四，一位白發(fā)蒼蒼的特級教師著重給我們講解了關(guān)于師德的問題。她講經(jīng)據(jù)典，旁征博引，從古代的思想家的語錄名言中悟出了新的東西。她結(jié)合當(dāng)前社會特別是存在于學(xué)校中的不道德現(xiàn)實(shí)教導(dǎo)我們?yōu)閹熤亓⒌碌牡览恚o每個在場的學(xué)員都帶來了內(nèi)心的震撼。“德才兼?zhèn)鋰鳎械聼o才國之用，有才無德國之害，無才無德國之廢。”我勉勵自己以后在教書育人的過程中，先教學(xué)生立德，然后再談學(xué)問。而我自己也應(yīng)該首先正其身，給學(xué)生們樹立起一個好的榜樣。

五，某小學(xué)資深老師給我們講解了“閱讀和理解的新思考”，他提到：略讀課文也不能簡單處理甚至不處理，應(yīng)該用“扶”和“放”的方法。“扶”就是

在教學(xué)中給學(xué)生適當(dāng)?shù)膸椭椭笇?dǎo)，“放”就是放手讓學(xué)生自學(xué)。四“扶”：

1、從審題上“扶”。

2、從關(guān)鍵詞語上“扶”。

3、從作者的思路上“扶”。

4、從重點(diǎn)訓(xùn)練項(xiàng)目上“扶”。四“放”：

1、在字詞上“放”。

2、在理解內(nèi)容上“放”。

3、在分段理層上“放”。

4、在完成作業(yè)上“放”。他的見解也打開了我的思路，讓我明白略讀課對于提高學(xué)生理解和閱讀能力的重要性，以及今后應(yīng)該怎么正確對待略讀課。

六，某教研員講解了語文科目中閱讀的重要性：民族的競爭力取決于精神力量。民族的精神力量不取決與人口數(shù)量而取決于閱讀力。國際閱讀學(xué)會在總結(jié)了讀書對人類的巨大益處之后，在一份報(bào)告中指出：“閱讀能力的高低直接影響到一個國家和民族的未來”。而后他舉了一些事例，特別是“全國推動讀書十大人物之一”常立華的事跡，讓我們驚奇的發(fā)現(xiàn)，有效的組織大量閱讀，雖然占用了很多正常課堂時間，但居然起到了意想不到的結(jié)果，學(xué)生們的語文考試不但沒有下降，反而有了極大的提升。我很有興趣的傾聽了常麗華等老師的方法，感覺有一種迫不及待想要進(jìn)行一種閱讀改革的沖動。

七，某講師鞭辟入里的見解也給了我深刻的啟發(fā)。他提到了當(dāng)前閱讀教學(xué)中存在的很多弊端：教師所提問題文本中已說明明明白白，學(xué)生一聽就會，沒有思考價(jià)值，浪費(fèi)時間，沒有提高和發(fā)展；空話套話太多，缺乏對文本的真實(shí)感受；圖解文字演示充斥課堂，擠占了學(xué)生想象的空間；追逐唯一答案，缺乏對學(xué)法的指導(dǎo)。然后他又提到了正確的教學(xué)三環(huán)節(jié)：整體感知——發(fā)現(xiàn)美；創(chuàng)設(shè)情境——感受美;移情入境——體味美。以此至簡的三環(huán)節(jié)，達(dá)到至美的教學(xué)效果。我以后以要努力做到以下幾點(diǎn)：“簡”，一、教學(xué)形式簡單，二、教學(xué)方法簡便，三、教學(xué)語言簡明。“美”，一、形美——形象鮮明，二、情美——感情真摯，三、境美——意境悠遠(yuǎn)，四、理美——情理交融。

還有更多的名師給我們從語文課程的內(nèi)容到形式，從低段的教育理念到高年級段的教育理念，從德育性的重要到技能的重要性，從語文本位到邊緣知識等眾多方面進(jìn)行了闡述，一節(jié)節(jié)精彩的講座如同一頓頓真知灼見的教育大餐，讓我們每個學(xué)員都學(xué)有所獲，受益匪淺。

我準(zhǔn)備以后的工作要做好以下幾個方面： 1，促進(jìn)自己向?qū)＜倚徒處煱l(fā)展

社會在發(fā)展，也要求教育的不斷更新，需要可持續(xù)的發(fā)展，能否對學(xué)生實(shí)施高質(zhì)量的教育，促進(jìn)學(xué)生主動、活潑、生動的發(fā)展，關(guān)鍵在于教師的素質(zhì)。只有通過在教育中不斷學(xué)習(xí)，在學(xué)生實(shí)際情況的基礎(chǔ)上對教學(xué)有所創(chuàng)新，才能提高教學(xué)水平。因此，教師就應(yīng)該著力于將經(jīng)驗(yàn)內(nèi)容轉(zhuǎn)化為學(xué)生容易理解和接受的內(nèi)容與形式。專家的講座，讓我認(rèn)識到教師應(yīng)由經(jīng)驗(yàn)型向?qū)＜倚娃D(zhuǎn)化，傳統(tǒng)型的教師已經(jīng)不適合新形勢的需要。

2，努力轉(zhuǎn)變好角色

新課程倡導(dǎo)學(xué)生主動參與，樂于探究，勤于動手，培養(yǎng)學(xué)生收集和處理信息的能力，獲取新知識的能力，分析和解決問題的能力以及交流合作能力。它還注重在學(xué)習(xí)過程中培養(yǎng)學(xué)習(xí)和做人的品性。要使學(xué)習(xí)從“要我學(xué)”到“我要學(xué)”這種巨大變化從孩子身上凸顯出來，興趣是最好的老師。老師的引導(dǎo)才能實(shí)現(xiàn)這個任務(wù)，我要努力成為這樣的教師。

第四篇：國培匯報(bào)范文

2011國培計(jì)劃

中西部農(nóng)村骨干教師培訓(xùn)項(xiàng)目

學(xué)習(xí)匯報(bào)

衛(wèi)東區(qū)鴻鷹小學(xué)

李萌光 2012.5

去年九月，我有幸參加了國培計(jì)劃農(nóng)村骨干教師培訓(xùn)項(xiàng)目的學(xué)習(xí)。感謝領(lǐng)導(dǎo)給了我這個普通的小學(xué)數(shù)學(xué)老師這樣一個難得的學(xué)習(xí)機(jī)會，這次培訓(xùn)給我留下了深刻的印象，收獲最大的是各位教育界的名家名師們的教育理念對思想上的沖擊，每天的感覺是激動而又充實(shí)的，每天都有不同風(fēng)格的名師，每一天都能聽到不同類型的講座，每一天都有新的學(xué)習(xí)和收獲。

在《開展數(shù)學(xué)課堂研究，促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展》的專題講座上，來自華東師大的孔企平教授為我們做了詳細(xì)的解讀。孔老師說，課堂研究要聚焦新的課堂和教師的發(fā)展，并且要樹立新的教學(xué)觀念，即：師生積極參與，交往互動，共同發(fā)展的過程。他提出，有效教學(xué)要有效的促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，有效地改善學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，以及有效地促進(jìn)教師的專業(yè)成長。孔企平老師在講座中對有效教學(xué)的講解，使我對有效教學(xué)有了全新的認(rèn)識和理解。

來自鄭東新區(qū)聚源路小學(xué)的常立鋼老師做了《道德課堂下教學(xué)反思促進(jìn)教師專業(yè)成長的研究》的報(bào)告。教學(xué)反思伴隨著我們的教學(xué)存在，有教學(xué)就有反思。可是，很多時候，我們習(xí)慣性的反思卻并不是很有效果。曾經(jīng)有專家說過，寫上幾年的教學(xué)反思就能成為名師，可有些教師已經(jīng)寫了三年的教學(xué)反思，但還是沒有成為名師，于是就產(chǎn)生了懷疑。在如何寫好教學(xué)反思這個問題上，常老師為我們進(jìn)行了解答。常老師認(rèn)為，反思首先有主題，重點(diǎn)要突出；其次要有“好故事”，也就是詳細(xì)的描述過程，重現(xiàn)反思的背景，突出“重要細(xì)節(jié)”；然后要認(rèn)真剖析問題產(chǎn)生的原因，并從多角度進(jìn)行詮釋，不能憑借感覺和經(jīng)驗(yàn)輕易的下結(jié)論，要用“證據(jù)”來說話。再者要嘗試采取措施去解決問題；最后還要進(jìn)一步詮釋，并進(jìn)行“反反復(fù)復(fù)”的思考。

來自鄭州師院的黃銳老師為我們做了《怎樣走進(jìn)孩子的世界》的報(bào)告。黃銳老師以教育中的一些現(xiàn)象引入，為我們剖析一些教學(xué)中存在的容易被忽視的問題和誤區(qū)，引導(dǎo)我們?nèi)绾尾拍茏哌M(jìn)孩子們的內(nèi)心。她倡導(dǎo)我們要對學(xué)生和教學(xué)的感情投入，這樣教育出來的生命體才是鮮活的，靈動的。黃銳老師講的都是我們平時身邊的不被注意的現(xiàn)象，當(dāng)被當(dāng)作問題提出來的時候，我們參與學(xué)習(xí)的老師都被吸引了，大家都陷入了深思。

還有別的一些專家學(xué)者做了精彩的講座和報(bào)告，如鄭州師院數(shù)學(xué)系的蘭社云老師從課程標(biāo)準(zhǔn)的內(nèi)涵、框架與特點(diǎn)、理念與目標(biāo)等方面對《國家數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》進(jìn)行了解讀。王念利老師關(guān)于《小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)生成探析》的報(bào)告，對“教學(xué)生成”做了全面的分析。在《新理念與課堂教學(xué)》的關(guān)系上，潘紅艷老師以豐富的案例為我們呈現(xiàn)了教學(xué)預(yù)設(shè)生成與課堂駕馭所帶來的精彩，教師以“模塊式預(yù)設(shè)”代替“線性設(shè)計(jì)”，在幾個環(huán)節(jié)中靈活跳躍，根據(jù)需要及時調(diào)整，以教學(xué)重構(gòu)帶來別樣價(jià)值。王桂花老師的《數(shù)學(xué)有效學(xué)法》的報(bào)告里，介紹了一些學(xué)術(shù)界名人大師的學(xué)習(xí)方法。孟紅玲老師對《數(shù)學(xué)史與數(shù)學(xué)文化》做了研究與講解，而趙遠(yuǎn)老師則對小學(xué)數(shù)學(xué)中的一些游戲與經(jīng)典謎題做了介紹。

在短短的兩周時間里，10多位教授、專家和名師們從各個角度給我們展示了涉及教育教學(xué)多方面領(lǐng)域的精湛講座，讓我們從全新的視角了解了當(dāng)今數(shù)學(xué)教學(xué)中最前沿的理論和研究，也讓我今后的教學(xué)和工作中得到了方法上的指導(dǎo)和方向上的指引。培訓(xùn)是反思進(jìn)步的過程，十四天的培訓(xùn)學(xué)習(xí)是短暫的，但是給我的思考和記憶卻是永恒的。

學(xué)習(xí)回來后，我就陷入了思考。回想以前的教學(xué)，最看重的似乎就是學(xué)生的成績，簡單的說就是分?jǐn)?shù)。于是整天圍著學(xué)生轉(zhuǎn)，課堂效果不好，就用課外補(bǔ)，結(jié)果花費(fèi)了大量時間，出現(xiàn)了學(xué)生累老師更累的局面。反思我的課堂，由于過分的只專注于分?jǐn)?shù)，卻忽視了學(xué)生的心理特點(diǎn)和已有的數(shù)學(xué)經(jīng)驗(yàn)，而偏離了原來的目的，以多年習(xí)慣了的教學(xué)方式將數(shù)學(xué)“成人化”地呈現(xiàn)在孩子們的面前。

那么，怎樣才能使我們的數(shù)學(xué)課堂回歸真實(shí)自然、充滿人情味，作為數(shù)學(xué)老師的我更要關(guān)注的是蘊(yùn)藏在數(shù)學(xué)課堂中那些只可意會、不可言傳，只有身臨其境的教師和孩子們才能分享的東西，要關(guān)注那些伴隨著師生進(jìn)行探究、交流中所衍生的積極的情感體驗(yàn)，及時抓住生長點(diǎn)，創(chuàng)造精彩的課堂瞬間。

我們班有位同學(xué)叫做毛自強(qiáng)，由于家庭環(huán)境的關(guān)系，個人衛(wèi)生非常糟糕，學(xué)習(xí)成績更是一塌糊涂。平時回答問題也不積極，從沒主動舉過手。這學(xué)期我們學(xué)習(xí)了兩位數(shù)乘法的筆算，有一次，我要找同學(xué)到前面板演，毛自強(qiáng)竟然也舉了手。我看了他一眼，并沒有對他抱希望，轉(zhuǎn)而挑了另外的幾名同學(xué)。還余下一題時，我發(fā)現(xiàn)他還在堅(jiān)持的舉著手，我心里一動，就點(diǎn)了他的名字。毛自強(qiáng)馬上昂頭到前面去列豎式計(jì)算了。結(jié)果，他并不比別的同學(xué)完成的慢，而且寫的還很好，這與他平時的風(fēng)格不符，不僅是我，別的同學(xué)也都很好奇，同學(xué)們甚至都主動為他鼓掌表示鼓勵。我于是就問了一句：“毛自強(qiáng)，你是怎么學(xué)會列豎式計(jì)算兩位數(shù)乘法的？”而他則回答道：“我媽媽在家教會我的！”我不由的在心里暗自敬佩了一下他的媽媽。雖然兩位數(shù)乘法的筆算并不是很難，但對于毛自強(qiáng)來說，我認(rèn)為他沒那么快就能掌握。我轉(zhuǎn)念一想，就對同學(xué)們說：“同學(xué)們，毛自強(qiáng)同學(xué)的媽媽在家里給他做了輔導(dǎo)，所以他能夠完成的又快又好。但是我們想一想，當(dāng)我們在學(xué)校學(xué)習(xí)的時候，我們的父母也在工作，回到家，他們也很累，也需要休息，可是如果我們在學(xué)校沒有認(rèn)真聽講，回到家還要讓爸爸媽媽給我們補(bǔ)習(xí)功課，不是讓他們更累了嗎？要是我們在學(xué)校就認(rèn)真聽課，老師講的我們都學(xué)會了，那不就等于是給家長減輕負(fù)擔(dān)了嗎？”同學(xué)們都回答道“是！”我趁機(jī)追問：“那我們該怎樣做？”大家都喊道：“認(rèn)真聽講！”我也很高興，這種氣氛也是我想要的。

后來，我回想了這件事。如果當(dāng)時我無視了高舉的那只手，無疑將會對毛自強(qiáng)的學(xué)習(xí)積極性是一個打擊，并且，還有可能會讓他所代表的后進(jìn)生群體認(rèn)為不被老師關(guān)注而自棄。我不由得想起了潘紅艷老師上課時說過的話：“精彩的生成，需要尊重，要聽的進(jìn)，抓得住！”課堂上的這次實(shí)踐是我的一次嘗試，我愿意以后做出更多努力，邁出更大步。

百年大計(jì)，教育為本。教育大計(jì)，教師為本。我們必須著眼于未來，以科學(xué)的方法應(yīng)對隨時出現(xiàn)的新問題，努力使自己適應(yīng)新時代的教育。在今后的工作中，還必須給自己定好位，走“學(xué)習(xí)——反思——研究——實(shí)踐”相結(jié)合的專業(yè)發(fā)展之路。感謝“國培計(jì)劃”為我們提供這么難得的學(xué)習(xí)機(jī)會，促使我在教育生涯的道路上大步前進(jìn)！

第五篇：國培匯報(bào)

國培研修匯報(bào)材料

各位領(lǐng)導(dǎo)，各位老師：

大家好！8月17日至31日，我有幸到武漢華中師大，參加了“國培計(jì)劃——甘肅中小學(xué)班主任短期集中培訓(xùn)”。首先感謝學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)給我提供這樣一個難得的學(xué)習(xí)機(jī)會。這次培訓(xùn)使我開闊了視野，提高了認(rèn)識，學(xué)到了很多理論知識和班主任教育技能，也找到了自身的差距和不足。

為期15天的培訓(xùn)中，我認(rèn)真聆聽了眾多專家的精彩講座，也領(lǐng)略了一線教育名師的風(fēng)采。20位專家從班主任工作的各個方面作了20場不同專題的講座；4位全國一線名師從班級文化建設(shè)、班主任的家庭教育指導(dǎo)、轉(zhuǎn)化“學(xué)困生”的有效辦法等方面分享了教育教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)。他們先進(jìn)的教育理念，豐富的知識內(nèi)涵，獨(dú)特的見解令我折服的同時，也給我?guī)砹诵闹堑膯⒌虾颓楦械难铡?/p>

今天，利用這短短的時間，特將我的一些體會與大家分享，不妥之處敬請大家包涵和指正：

一、調(diào)整心態(tài)，做一名陽光的教育工作者

從眾位專家和一線教師的講座中無不感受到他們對待人生和工作積極樂觀心態(tài)，正是這樣的心態(tài)讓他們在教育戰(zhàn)線脫穎而出，有所成就。小學(xué)階段班主任和學(xué)生的接觸最多，對學(xué)生的影響也最大，班主任的一舉一動，一言一行直接對學(xué)生起著潛移默化的作用。而教育的本質(zhì)就是人影響人，如 果班主任對待工作不積極，不樂觀，學(xué)生肯定會不快樂、不自信、不陽光。教育更需要平凡的陽光老師，我們的想法決定我們學(xué)生的未來。正如習(xí)主席昨天所說：一個人遇到好老師是人身的幸運(yùn)，一個民族源源不斷的涌現(xiàn)出一批 又一批好老師則是民族的希望。既然現(xiàn)在是一名老師，就努力成為讓學(xué)生感到幸運(yùn)的老師。

二、改變一下你的視角，就會看到不一樣的學(xué)生 聽南京芳草園小學(xué)郭文紅老師的講座時，我如坐針氈，郭老師說道：我們教育更多的要培養(yǎng)不完美的普通人，使每一個學(xué)生成為最好的他自己。

回想自己的一些教育方式，教育理念與“以人為本”相差甚遠(yuǎn)。在自己教育教學(xué)中更多的把精力放在學(xué)習(xí)成績上，在與學(xué)生溝通中更多的是站在老師的角度來思考問題，對學(xué)生的感受，想法傾聽的較少，給學(xué)生表達(dá)主張的機(jī)會不多，對學(xué)生的安全教育，德育教育不夠重視，而這些教育的缺失將會在影響學(xué)生的后續(xù)發(fā)展能力。“學(xué)會求知、學(xué)會做事、學(xué)會共處、學(xué)會做人”這一教育的根本目標(biāo)并沒有落實(shí)在日常的教育教學(xué)中，這對學(xué)生來說無疑是很大的損失。

現(xiàn)在的教育，老師把更多的能量給頭腦了，給心的反而很少。在以后的教育中，我們可否試著給心多給點(diǎn)能量呢？

三、改變學(xué)生，先從改變自己做起

學(xué)困生的問題是每個老師，每個班主任都棘手的問題，平時我總是想方設(shè)法提高成績，但往往效果不明顯。聽完南京市北京東路小學(xué)彭榮輝老師、吉林省骨干教師耿玉苗老師的講座后，我恍然大悟。自己沒能改變學(xué)生，是因?yàn)樽约簺]有改變。

彭老師堅(jiān)持在班上進(jìn)行班級微故事的實(shí)踐，每天有一次“夕會故事”、每周都有一次鄭重其事的主題故事演講比賽。耿育苗老師則在班級中開展“閱讀分享會”，每周進(jìn)行主題隊(duì)會等活動，而且會有針對學(xué)困生“私人定制”的活動或隊(duì)會。通過這些活動引導(dǎo)學(xué)生多讀書，也使得學(xué)生在課間有事可干，使整個班級也浸潤在書香的氛圍中，從而在不知不覺中達(dá)到了轉(zhuǎn)化的目地。

通過培訓(xùn)，我認(rèn)識到自己與一名合格的、優(yōu)秀的班主任還存在很大差距，這次培訓(xùn)結(jié)束了，但它意味著新的學(xué)習(xí)和反思的開始，我將在教育教學(xué)的漫漫征程中且行且思。