第一篇：國培匯報(bào)材料

國培匯報(bào)材料

盧艷君

各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師：

大家好！

今年八月十五日到十一月十五日，我很榮幸參加了這次“教育部2012年國培計(jì)劃---湖南省農(nóng)村小學(xué)英語骨干教師培訓(xùn)”。首先我要感謝領(lǐng)導(dǎo)和老師們給了我這次難得的好機(jī)會(huì)。這次培訓(xùn)地點(diǎn)設(shè)在吉首大學(xué)外國語學(xué)院，講課教師有省內(nèi)外的一些教育專家、優(yōu)秀教師以及吉首大學(xué)外國語學(xué)院的老師。培訓(xùn)分為三個(gè)階段：前半個(gè)月集中聽專家教授講座；中期由吉首大學(xué)外國語學(xué)院教師給我們上一些有關(guān)英語口語、語音語調(diào)、教師修養(yǎng)、教學(xué)技能、以及多媒體在英語教學(xué)中的運(yùn)用等方面的課程；后期我們主要是參加國培辦組織的“影子實(shí)習(xí)”活動(dòng)，與實(shí)習(xí)點(diǎn)學(xué)校的老師進(jìn)行同課異構(gòu)，集中評(píng)課反思。

我是這次培訓(xùn)中年齡最大的，可一融入這個(gè)集體，我就忘記了自己的年齡，和其他學(xué)員一起按時(shí)參加各種學(xué)習(xí)活動(dòng)，從不遲到早退，更沒缺過一次課，全期寫學(xué)習(xí)筆記120多頁，聽課評(píng)課記錄19節(jié)，學(xué)習(xí)反思和心得50多篇，參加班上教學(xué)比武獲一等獎(jiǎng)，被評(píng)為吉首大學(xué)國培辦小學(xué)英語國培優(yōu)秀學(xué)員。

這次培訓(xùn)讓我既有觀念上的洗禮，也有理論上的提高；既有知識(shí)上的積淀，也有教學(xué)技藝的增長(zhǎng)。下面談?wù)勎业捏w會(huì)。

一、聆聽專家講座，在收獲中提高 培訓(xùn)的第一階段，我認(rèn)真聆聽了英語教育專家的精彩講座，領(lǐng)略

了他們幽默風(fēng)趣的教育風(fēng)格和先進(jìn)的教育理論。專家們的報(bào)告，既深刻獨(dú)到、發(fā)人深省又生動(dòng)有趣。他們就“學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì)”、“小學(xué)英語運(yùn)用任務(wù)活動(dòng)設(shè)計(jì)”、“小學(xué)英語教學(xué)中的常見問題的分析及對(duì)策”、“小學(xué)英語新課標(biāo)課程實(shí)施中的經(jīng)驗(yàn)、問題探討”等一些專題的講解和闡述，為我的教學(xué)活動(dòng)提供了很好的指導(dǎo)?！皶接脮r(shí)方恨少”，學(xué)習(xí)了他們的教學(xué)理論知識(shí)后，自己的思想真可謂是豁然開朗，許多困擾自己很長(zhǎng)時(shí)間的教育教學(xué)問題也迎刃而解。

湖南省教研室的鄭衛(wèi)老師講到的關(guān)于《小學(xué)英語運(yùn)用任務(wù)活動(dòng)的設(shè)計(jì)》讓我受益不少，鄭老師把英語教學(xué)目標(biāo)簡(jiǎn)單地歸納為“能用英語做事情”，旨在強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的綜合語言運(yùn)用能力，各種語言知識(shí)的呈現(xiàn)和學(xué)習(xí)都要從語言使用的角度出發(fā)，為提升學(xué)生“用英語做事情”的能力服務(wù)，老師要通過創(chuàng)設(shè)接近實(shí)際生活的各種語境，采用循序漸進(jìn)的語言實(shí)踐活動(dòng)，以及各種強(qiáng)調(diào)過程和結(jié)果并重的教學(xué)途徑和方法，如任務(wù)型語言教學(xué)途徑等，培養(yǎng)學(xué)生用英語做事情的能力。把課堂上的時(shí)間花在用英語做事情上，為課堂活動(dòng)找到一個(gè)“非發(fā)生不可”的理由，讓學(xué)生“非聽不可，非說不可，非讀不可，非寫不可”。如復(fù)習(xí)人體各部分的名稱及相關(guān)的形容詞，首先聽音做動(dòng)作，熱身激趣。做simon says的游戲，開始時(shí)由老師示范說，學(xué)生做，接著由被淘汰的學(xué)生上臺(tái)說，其他同學(xué)做。其次，視聽結(jié)合，有聲有色。在復(fù)習(xí)了身體各部分的名稱和相關(guān)的形容詞后，出示一個(gè)機(jī)器人，導(dǎo)入i have----的句型，老師介紹我是機(jī)器人的情況，讓學(xué)生聽并復(fù)述，再出示屏幕上的機(jī)器人，讓學(xué)生邊看邊聽，判斷正誤。第三步聽音畫

另外，省國培辦主任黃佑生教授講的關(guān)于新時(shí)期師德規(guī)范與踐行策略的講座，也讓我受到了很好的教育。黃教授在講座中就當(dāng)前的社會(huì)風(fēng)氣和當(dāng)前的教師職業(yè)道德進(jìn)行了深刻的剖析。同時(shí)，對(duì)當(dāng)前加強(qiáng)教師職業(yè)道德規(guī)范的重要性進(jìn)行了闡述。聽了他的講座，我深感做一 名教師，特別是要做一名合格的教師，肩上所負(fù)的責(zé)任有多重。我很欣賞也很贊同她的一句話：“你怎么樣，中國的教育就怎么樣；你是什么，中國的教育就是什么；你有光明，中國的教育便不會(huì)黑暗。”我是一個(gè)默默無聞的教師，也許我確實(shí)不能改變當(dāng)前教育的現(xiàn)狀，但是只要我們堅(jiān)守教育的底線，充分發(fā)揮我們的聰明才智，守住自己的那片教育凈土和藍(lán)天，那么無數(shù)個(gè)我就是中國的未來。

二、與專家學(xué)員們互動(dòng)，在感悟中進(jìn)步

本次小學(xué)英語國培，真可謂“百花齊放，百家爭(zhēng)鳴”。我認(rèn)識(shí)了來自全省各地派去的優(yōu)秀教師，我了解了各地區(qū)的英語教育現(xiàn)狀及教育水平。在課堂上，學(xué)員之間的互動(dòng)交流是培訓(xùn)的一大亮點(diǎn)，專家們以豐富的知識(shí)和靈活的教學(xué)方法吸引我們學(xué)員，調(diào)動(dòng)學(xué)員們參與學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。讓學(xué)員們結(jié)合自己在教育教學(xué)中的實(shí)際情況，各抒己見，暢所欲言。許多提出的觀點(diǎn)和問題，都是英語教學(xué)中的實(shí)際問題，教師們提出的問題也得到專家們的重視，他們的回答也給了我們很好的啟示，對(duì)于我們今后的教學(xué)有著積極的促進(jìn)作用。學(xué)員之間彼此交流了教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，借鑒到了許多先進(jìn)的教學(xué)方法，并由此建立起了學(xué)員之間、師生之間的群共享，做到全省各地資源共享，專家教師跟蹤解難。

通過這次培訓(xùn)，我的英語基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能有了一個(gè)質(zhì)的飛躍。作為英語教師，一口標(biāo)準(zhǔn)的英語是非常重要的，所以這次基礎(chǔ)知識(shí)專業(yè)的培訓(xùn)對(duì)我來說，無疑是一個(gè)莫大的收獲，語音、聽力、口語、寫作對(duì)我的英語水平有了一個(gè)很大的促進(jìn)。

通過這次培訓(xùn)，讓我對(duì)本套教材有了更深的了解，也學(xué)到了許多寶貴的經(jīng)驗(yàn)，在以后的教學(xué)工作中可以根據(jù)自己學(xué)生的實(shí)際，對(duì)教材內(nèi)容有所選擇，科學(xué)地進(jìn)行加工，探尋恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，合理地組織教學(xué)過程。在教學(xué)中我還要以多樣的評(píng)價(jià)方式培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的進(jìn)取心，使他們獲得成功的體驗(yàn)，這是一種能引起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的好方法，同時(shí)也可以成為一種評(píng)價(jià)手段，為學(xué)生平時(shí)的學(xué)習(xí)提供競(jìng)爭(zhēng)的機(jī)會(huì)，在給他們建立期望值的同時(shí)，通過勝敗的評(píng)比，激發(fā)他們?nèi)〉贸晒Φ膭?dòng)機(jī)，從而培養(yǎng)他們的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和競(jìng)爭(zhēng)能力。

總之，這次小學(xué)英語國培培訓(xùn)只是一種手段，是我教學(xué)生涯中的又一個(gè)轉(zhuǎn)折點(diǎn)?！皣唷苯o我補(bǔ)了元?dú)狻⑻砹遂`氣、去了嬌氣，煥發(fā)出無限生機(jī)。三個(gè)月的學(xué)習(xí)，我感到了更多的是責(zé)任，是壓力，真正感到教育是充滿智慧的事業(yè)，深刻意識(shí)到自己所肩負(fù)的責(zé)任。今后我將學(xué)以致用，結(jié)合我們學(xué)校的實(shí)際情況，及時(shí)為學(xué)校的建設(shè)和發(fā)展出謀劃策，讓這次國培培訓(xùn)的碩果在我的教育事業(yè)發(fā)展中大放光彩！篇二：國培匯報(bào)材料

一路疲憊 一路收獲

——國培計(jì)劃之小學(xué)骨干英語教師研修學(xué)習(xí)感悟

尊敬的領(lǐng)導(dǎo)，敬愛的老師們：

大家好！

2011年9月——2011年12月，我很榮幸地參加了為期三個(gè)月的2011國培計(jì)劃——小學(xué)英語骨干教師置換研修項(xiàng)目，首先我要感謝學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)給了我這樣一個(gè)難得的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，這次培訓(xùn)收獲最大的是理論知識(shí)的升華和專業(yè)知識(shí)的提升，在此，我很高興能與各領(lǐng)導(dǎo)、同仁交流、分享此次培訓(xùn)課程流程、內(nèi)容及學(xué)習(xí)感悟。

為了能使我們?cè)诙唐趦?nèi)學(xué)到更多的理論，增長(zhǎng)更多的專業(yè)知

識(shí)，提高我們的教學(xué)技能，黑龍江省教育學(xué)院為我們此次研修精心制定了科學(xué)合理、緊張有序、扎實(shí)有效的研修課程：專題講座、案例研究、研討反思、點(diǎn)評(píng)指導(dǎo)、專題匯報(bào)、團(tuán)隊(duì)拓展、參觀考察等等。這三個(gè)月里，我們聆聽了各個(gè)專家的講座；零距離地感受和分享著他們的智慧與魅力，做了幾萬字的學(xué)習(xí)筆記，感受到頭腦風(fēng)暴帶來的英語教學(xué)理念上的沖擊。聽了三個(gè)月的時(shí)間，注定是辛苦的，也注定是幸福的，這幸福，源自感動(dòng)的激勵(lì)，更源自成長(zhǎng)的滿足。下面，我分三部分介紹我的國培歷程：

首先：專家講座，耳目一新。

專家們的報(bào)告內(nèi)容既深刻獨(dú)到又通俗易懂、既發(fā)人深省又生

動(dòng)有趣。他們對(duì)小學(xué)教育的前沿引領(lǐng)，讓人耳目一新、心生敬仰。讓我經(jīng)歷了一次思想的洗禮，享受了一頓豐盛的精神大餐，他們的講座為當(dāng)前的教學(xué)指明了方向。

一、綜合理論知識(shí)

★

1、孫遠(yuǎn)剛教授，講的《21世紀(jì)中小學(xué)教師勝任特征模型的研究》，他講了很多內(nèi)容，由于時(shí)間關(guān)系我在這里跟大家分離一個(gè)專題，★《當(dāng)代優(yōu)秀教師的人格特征》?！镉匈Y料顯示：21世紀(jì)教師的職業(yè)角色，1.傳統(tǒng)的觀點(diǎn)：

（1）知識(shí)的傳授者（2）集體的領(lǐng)導(dǎo)者

（3）家長(zhǎng)的代理人（4）知己與朋友

（5）紀(jì)律的監(jiān)督執(zhí)行者（6）模范公民

（7）心理咨詢工作者（8）學(xué)生敵意的目標(biāo) ★2.專家的觀點(diǎn)

（1）課程導(dǎo)演者

（2）學(xué)習(xí)評(píng)估者

（3）生活輔導(dǎo)者

（4）生涯指導(dǎo)者

（5）學(xué)生創(chuàng)新潛能開發(fā)者

★3.學(xué)生的期盼

（1）有網(wǎng)名、電子郵箱

（2）喜歡音樂

（3）愛好體育

（4）精通一門外語

（5）富有親和力

（6）富有幽默感

★黑龍江省教育學(xué)院教師培訓(xùn)中心，馮莉教師給我們講的《職

業(yè)生涯規(guī)劃與專業(yè)品質(zhì)發(fā)展》，她講的三個(gè)要點(diǎn)，讓我醒悟，即

一、成功的人生始于策劃。

二、我的未來由我做主。

三、心動(dòng)不如行動(dòng)。生涯規(guī)劃是人生課題——當(dāng)一個(gè)人選擇并且從事一種職業(yè)時(shí)，其職業(yè)生涯就意味著開始。一個(gè)人的職業(yè)生涯是否失敗、停滯，是否獲得成功、幸福，盡管往往取決于機(jī)遇、命運(yùn)或他人的影響，但最根本的乃是決定于自己是否具有管理和計(jì)劃其職業(yè)生涯的能力?！镂业奈磥砦易鲋鳎⒅臼侨松钠鹋茳c(diǎn)，充分認(rèn)識(shí)自己發(fā)展?fàn)顩r，對(duì)他人和環(huán)境的系統(tǒng)思考，尋找自己的人生坐標(biāo)。★田麗老師的《教師的師德完善與心理成熟》，給我們講解了教師職業(yè)道德、師德修養(yǎng)的真正含義，職業(yè)道德規(guī)范的內(nèi)容，并且建議我們教師要學(xué)習(xí)《義務(wù)教育法》、《教師法》、《未成年人保護(hù)法》等到一些法律知識(shí)，司霞、魏書生、霍冒珍等一些教師的事跡，《生命的重建》等一些文章，總之，就是不斷給自己充電，讓自己有豐富的專業(yè)知識(shí)，理論知識(shí)。★給我印象最深刻的是藏淑梅老師的講座《觀課議課》，在講座中，知道了觀課議課的作用，如何觀，如何議，★“聽課”與“觀課”的公式：交流的總結(jié)果=7%的文字+38%的單調(diào)+55%的面部表情。讓我們學(xué)會(huì)了如何觀課、議課。★南崗進(jìn)修校李波老師的《網(wǎng)絡(luò)---有效教研新途徑》，如何利用網(wǎng)校資源，提高自己的專業(yè)水平，還向我們推薦了新浪uc網(wǎng)上的小學(xué)在線視頻教研室，目前有很多同行們參

加這個(gè)活動(dòng)，這些網(wǎng)絡(luò)資源，★促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展的有效載體，形成區(qū)際廣泛的參與面，搭建一個(gè)研究互動(dòng)的空間，校本教研的助推器。還介紹了新浪uc網(wǎng)小學(xué)教研在線視頻教研室活動(dòng)的內(nèi)容。★（1）動(dòng)態(tài)集體備課與教材研究

（2）優(yōu)質(zhì)課觀摩反思與互動(dòng)評(píng)課

（3）基于問題的研討活動(dòng)

（4）教師專業(yè)技能培訓(xùn)與展評(píng)

（5）各級(jí)教研活動(dòng)的前期準(zhǔn)備與后期反思研討（6）全國教研活動(dòng)信息的即時(shí)共享 還有很多專家講得都相當(dāng)精彩。這里只能列舉一二和大家分

享。

二、★專業(yè)理論知識(shí)。

專家們鼓勵(lì)我們青年教師要善于發(fā)現(xiàn)、善于反思。要求我們做高素質(zhì)的英語教師，做有品位的英語教師?！飶堖B仲，北京外國語大學(xué)，全國基礎(chǔ)外語研究培訓(xùn)中心常務(wù)副理事長(zhǎng)，教育部基礎(chǔ)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)研制組核心成員，他所講的是《小學(xué)英語教育---讓普通孩子獲益 》，主要講解了當(dāng)前小學(xué)英語的發(fā)展目標(biāo)，對(duì)英語課程標(biāo)準(zhǔn)的總目標(biāo)進(jìn)行的分析，學(xué)生的語法教學(xué)，提問教學(xué)等一些專業(yè)知識(shí)。張小迎老師，為我們講的是《小學(xué)英語課程三維目標(biāo)的融合與達(dá)成》，她用醇厚的英語、風(fēng)趣的語言、生動(dòng)的案例，深入淺出地為我們解讀了英語課程標(biāo)準(zhǔn)，讓我們對(duì)新課標(biāo)、對(duì)英語的工具性和人文性、對(duì)任務(wù)

型教學(xué)法都有了更明晰的認(rèn)識(shí)?！飶埻乩蠋煹摹缎W(xué)英語會(huì)話教學(xué)程序設(shè)計(jì)》，★會(huì)話教學(xué)的意義，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語興趣，強(qiáng)化學(xué)生語言運(yùn)用能力，鍛煉學(xué)生積極創(chuàng)新思維，培養(yǎng)學(xué)生善于傾聽品質(zhì)，打造學(xué)生合作互助精神。★張宇老師的《基于實(shí)效的小學(xué)英語閱讀教學(xué)》，我深刻記住了一段話，“沒有閱讀，英語學(xué)習(xí)寸步難行；有了閱讀，英語學(xué)習(xí)節(jié)節(jié)提高；閱讀減少，進(jìn)步越慢，閱讀越多，進(jìn)步越快。對(duì)于多數(shù)中國英語學(xué)習(xí)者來說，閱讀是決定英語學(xué)習(xí)成敗的關(guān)鍵。這段話體現(xiàn)了小學(xué)英語閱讀教學(xué)的重要意義。如何閱讀，要有一定的準(zhǔn)備工作，掌握學(xué)生情況，教材情況，各年級(jí)的側(cè)重點(diǎn)，如何實(shí)施等相關(guān)事宜。師院英語組的范偉主任是國培這段時(shí)間以來和我們相處最頻繁的老師，她負(fù)責(zé)我們的學(xué)習(xí)，起居，生活等，每一次給我們的講座都是相當(dāng)精彩。此外，我還聆聽了師范附小孟軍老師的講座，他給我們展示了目前哈市的英語教學(xué)的“三聽”教學(xué)法，即，一聽，盲聽。二聽，聽音。三聽，聽義。這是目前最提倡的英語教學(xué)方法，今天我給大家展示的就是采用這種教學(xué)方法，來完成課堂教學(xué)的。英語課程的學(xué)習(xí)，最終的結(jié)果就是大量的輸出，那么我們的一切課堂活動(dòng)都是為了讓學(xué)生更好的輸出，首先最關(guān)鍵的就是如何輸入，教師的一味領(lǐng)讀，局限了孩子的聽力水平，只有讓孩子多聽，會(huì)聽，才能更好的輸出，因此給我們講了一個(gè)案例，是一個(gè)大學(xué)教授，從孩子剛會(huì)看圖畫的時(shí)候，就給孩子看連環(huán)畫，下面附有英文，不管孩子會(huì)不會(huì)說，她都是反復(fù)讓孩子看圖，聽英文，在此期間他并不給孩子講解某一句話是什么意思，更不會(huì)講解某一個(gè)單詞的意思，慢慢的，孩子會(huì)說，會(huì)篇三：國培匯報(bào)材料1 國培讓我如沐春風(fēng)化雨

自從聽到國培這個(gè)字眼之后，我一直夢(mèng)想自己能成為國培班學(xué)員，而今這個(gè)夢(mèng)想成為現(xiàn)實(shí)。2011年8月9日，滿懷著激動(dòng)與期待，我走進(jìn)了新疆師范大學(xué)的校園，開始了為期三個(gè)月的求學(xué)之路。能成為國培計(jì)劃中的一員，我真的感到自己很幸運(yùn)。我的心頭充滿著無數(shù)的感激與感動(dòng)：感激學(xué)校給了我這次珍貴的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，感動(dòng)于此次國培計(jì)劃——農(nóng)村中小學(xué)骨干教師脫崗置換培訓(xùn)培訓(xùn)給了我們太多太多??在師大領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心支持下，在他們精心策劃和有效的組織下，90天，一路走來，細(xì)數(shù)研修生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，我每一刻都在欣喜和收獲中度過，每一次思考，每一次啟迪都值得我細(xì)細(xì)回味消化。此次培訓(xùn)內(nèi)容切合需要，既有理論提升又有實(shí)踐聽課；既有專家講座又有互動(dòng)交流，既有緊張的學(xué)習(xí)，又有豐富多彩的課外活動(dòng)。我們聆聽專家講座、觀摩名家教學(xué)、開展論壇討論、同課異構(gòu)真誠交流，讓我們?cè)诳旃?jié)奏的學(xué)習(xí)生活中快樂成長(zhǎng)，在不斷的教學(xué)實(shí)踐與反思中提升教學(xué)能力，獲取教學(xué)智慧。在師大成教部的號(hào)召下，我們每天都要做到三件事——“微笑、傾聽、分享！”今天，借次機(jī)會(huì)，我將自己的學(xué)習(xí)收獲與大家共同分享！

一、專家講座，春風(fēng)化雨。

這是我們本次培訓(xùn)的第一個(gè)階段——集中培訓(xùn)。由專家介紹各領(lǐng)域?qū)W術(shù)研究最新動(dòng)態(tài)和研究成果，有“現(xiàn)代教學(xué)理論與小學(xué)語文教學(xué)”、“小學(xué)語文課程與教學(xué)研究”等專題。其間，我們聆聽了黎家厚教授的《讓每一位教師成功》、曾健教授的《小學(xué)語文課堂評(píng)價(jià)》、李松校長(zhǎng)的《小學(xué)語文教師的素養(yǎng)》和《小學(xué)口語交際教學(xué)研究》、肖新燕副教授的《教師心理健康》、王榮生教授的《閱讀教學(xué)的路徑》、名師魚利明的《閱讀教學(xué)的設(shè)計(jì)與操作》、韓光明副教授的《小學(xué)習(xí)作教學(xué)研究》、黃亢美教授《語文教學(xué)根的尋覓》??這一列的專家講壇，在我們面前打開了一扇窗，一扇通向最新的語文教學(xué)研究成果的窗。

培訓(xùn)一開始，上海師范大學(xué)教授黎家厚，《讓每一位教師成功》專題報(bào)告拓寬了宏觀的教育視野，傳遞了前瞻的教育信息，讓我的教育教學(xué)觀念得到了全新的洗禮，精彩的報(bào)告引發(fā)了我們每一個(gè)教育人深深地思考：“我們的教育現(xiàn)在在哪里，我們又將走向哪里？”他的一系列觀點(diǎn)，帶給我們強(qiáng)烈的震撼，帶給我們深深的思考，讓我們經(jīng)歷了一次頭腦風(fēng)暴。

八一附小課改專家李菘校長(zhǎng)，《小學(xué)語文教師的素養(yǎng)》的講座，為我們?cè)攲?shí)地講解了如何在《新課程標(biāo)準(zhǔn)》的指導(dǎo)下上好小學(xué)語文課。同時(shí)，李菘校長(zhǎng)從一個(gè)全新的視角向我們講解了 “做有素養(yǎng)的語文教師”這一新理念，讓我更清楚的認(rèn)識(shí)到教師素養(yǎng)對(duì)一個(gè)人的發(fā)展，對(duì)一個(gè)民族的發(fā)展是何等重要。所以，作為一名教育人，我們要有“一定的語文素養(yǎng)”的教育思想。

湖南一師劉濟(jì)遠(yuǎn)教授《本色語文課堂》讓我們?cè)俅沃販亍氨旧Z文的真正內(nèi)涵”，對(duì)教書育人的影響是多么深遠(yuǎn)。讓我在成長(zhǎng)的路上有了頓悟的喜悅。

著名教育專家黃亢美教師《語文教學(xué)根的尋覓》讓我們對(duì)語文教學(xué)要凸顯語文本色有了重新的認(rèn)識(shí)。更讓我們認(rèn)識(shí)到什么是字理教學(xué)及字理教學(xué)在小學(xué)語文教學(xué)中的重要意義！

心理健康是優(yōu)秀教師成長(zhǎng)的重要條件，而由于個(gè)人、社會(huì)、職業(yè)、管理因素等造成教師群體中心理健康問題輕度癥占百分之四十八，中度占百分之十二。肖新燕副教授的《教師心理健康》講座中指出心理健康關(guān)系著我們的生理健康、工作效率、專業(yè)成長(zhǎng)和學(xué)生心理的健康成長(zhǎng)，所以作為教師的我們要積極地進(jìn)行心理保健與調(diào)適，運(yùn)用理性情緒療法、abcde輔導(dǎo)技術(shù)、人際關(guān)系療法，多溝通多交流，進(jìn)行心理減壓。

八一附小課改專家朱新宇副校長(zhǎng)的《在語文綜合性學(xué)習(xí)中發(fā)展》講座，從語文綜合性學(xué)習(xí)的意義、內(nèi)涵，到如何實(shí)施語文綜合性學(xué)習(xí)進(jìn)行了詳細(xì)地講解。語文綜合性學(xué)習(xí)不容忽視，它是一種知識(shí)的整合、學(xué)科的整合、能力的整合，魏書生的“六步教學(xué)法”、竇桂梅的“三個(gè)超越”、潘新和的“寫作本體觀”等，都與語文綜合性學(xué)習(xí)有聯(lián)系，我們要采用“有效合作”的形式實(shí)施綜合性學(xué)習(xí)，以教材為依據(jù)，以學(xué)生發(fā)展為本，努力對(duì)資源進(jìn)行拓展，對(duì)內(nèi)容進(jìn)行拓展。

從早到晚在聽專家講座，可謂一場(chǎng)瘋狂的洗腦運(yùn)動(dòng)，當(dāng)時(shí)聽得我們有些迷惘，把我們長(zhǎng)久以來形成的甚至是不可動(dòng)搖的傳統(tǒng)語文教學(xué)理念進(jìn)行了顛覆。在專家的引領(lǐng)下，我們開始質(zhì)疑我們的語文教學(xué)，開始反思我們的教學(xué)行為，但同時(shí)我也進(jìn)入了一個(gè)迷惑期：知道我們的語文教學(xué)主要癥結(jié)在哪兒了，但卻不知如何去實(shí)施。猶如大腦被清洗過，卻沒有往里面充實(shí)新知識(shí)。尤其是我們開始集體備課時(shí)，面對(duì)我們一線教師而言最為常見的課文進(jìn)行解讀分析時(shí)，腦海中卻一片空白，一節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)太多了，設(shè)定的目標(biāo)太多太雜，缺少語文味。常規(guī)備課中哪些應(yīng)舍棄？哪些應(yīng)該保留？哪些應(yīng)該作為重點(diǎn)深化？哪些是可以相互融合？一節(jié)課只有40分鐘，在這節(jié)課中我究竟要達(dá)成哪些目標(biāo)？諸多問題，可謂是混沌一片！在不停思考，不停設(shè)計(jì)，但仍舊是迷霧茫茫，不知所以然。我知道自己已深陷山中“云深不知處”，必須登高遠(yuǎn)眺，才能找準(zhǔn)自己的方向。

二、名師課堂，潤(rùn)物有聲。這是我們此次培訓(xùn)的第二階段，回崗實(shí)踐。除了第一階段的理論學(xué)習(xí)外，我們?cè)谶@一階段還觀摩了名師黃亢美、魚利明、馬曉麗等的課堂教學(xué)，領(lǐng)略到名師的教學(xué)魅力和新理念。尤其是黃亢美老師的“人與道、人文與工具和諧共舞”，透徹分析了內(nèi)地與臺(tái)灣在小學(xué)語文閱讀教學(xué)上的差異。他們的課堂智慧流淌，精湛的教學(xué)藝術(shù)、揮灑自如的教學(xué)風(fēng)采和高尚的人格魅力，使整個(gè)課堂教學(xué)精彩不斷，高潮迭起。每位聽眾仿佛都走進(jìn)了凡卡的悲慘世界，踏入了印第安人那片神圣的土地。

本階段，根據(jù)個(gè)人自愿申請(qǐng)，我被分到了第一研修小組，在烏市實(shí)驗(yàn)小學(xué)實(shí)習(xí)。實(shí)驗(yàn)小學(xué)是一所知名度很高的名校，走進(jìn)實(shí)驗(yàn)小學(xué)，你會(huì)感到濃厚的文化底蘊(yùn)和與時(shí)俱進(jìn)的創(chuàng)新精神。接待我們的是實(shí)驗(yàn)小學(xué)的田征校長(zhǎng)，主持會(huì)議的是實(shí)驗(yàn)小學(xué)的何主任。何主任簡(jiǎn)單介紹了學(xué)校的情況后，我們學(xué)員和學(xué)校為我們指派的實(shí)踐導(dǎo)師分別作了介紹，一一認(rèn)識(shí)，隨后我們和實(shí)習(xí)導(dǎo)師走進(jìn)班級(jí)，開始我們的實(shí)習(xí)生活。

實(shí)習(xí)就像我們上學(xué)時(shí)實(shí)習(xí)一樣，走進(jìn)課堂，走進(jìn)實(shí)踐，學(xué)習(xí)名校名師先進(jìn)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，成為他們的“影子”。實(shí)習(xí)中我們研究教師的教與學(xué)生的學(xué)。并每周以教學(xué)觀摩、專題研討、教研活動(dòng)、研修反思和實(shí)習(xí)報(bào)告等不同形式完成學(xué)員作業(yè)。實(shí)習(xí)中我感受到了他們?cè)鷮?shí)的教學(xué)文化。我們每周三下午都參加實(shí)驗(yàn)小學(xué)的集體備課活動(dòng)。集體備課，首先確定各自的教學(xué)進(jìn)度，分析目前學(xué)生知識(shí)掌握程度，對(duì)于共性的問題集體商議解決。然后由主持人帶領(lǐng)大家分段朗讀課文，再有主講人講述教學(xué)設(shè)計(jì)，其他教師給予建議加以完善。每提到一個(gè)環(huán)節(jié)，老師們都

毫無保留地發(fā)表自己的見解，將一節(jié)課盡善盡美得呈現(xiàn)。我們最大的收獲是：備課過程中，每到一個(gè)環(huán)節(jié)，老師們首先考慮的是學(xué)生的學(xué)情，考慮學(xué)生是否能學(xué)有所悟、學(xué)有所得。老師們都能深入探討，課前準(zhǔn)備細(xì)致入微。每一次的集體備課，我都被實(shí)驗(yàn)小學(xué)老師認(rèn)真務(wù)實(shí)的工作作風(fēng)和兢兢業(yè)業(yè)的工作態(tài)度、毫無保留的合作精神感染著、震撼著。除了集體備課還有整單元的反思活動(dòng)，更是扎實(shí)有效。與此同時(shí)我還感受到了他們厚實(shí)的課堂文化。學(xué)校以經(jīng)典詩文誦讀、兒童文學(xué)、經(jīng)典閱讀等為課程內(nèi)容開發(fā)校本課程。還開設(shè)了專門的讀書匯報(bào)課，我還參與了六年級(jí)的“同課異構(gòu)”活動(dòng)，從理論回到實(shí)踐，在實(shí)戰(zhàn)中發(fā)現(xiàn)問題，研討改進(jìn)；這項(xiàng)活動(dòng)讓同樣作為教師的我們感受到，要上好一堂好課不容易，在同課異構(gòu)中更要體現(xiàn)“個(gè)性”，要體現(xiàn)個(gè)性就要關(guān)注“三本”，體現(xiàn)“雙主”，教師更要學(xué)會(huì)期待，循循善誘，啟思引路。

除此之外，德育文化真實(shí)有效。每周一的升旗儀式后都有感動(dòng)實(shí)驗(yàn)頒獎(jiǎng)活動(dòng)。在養(yǎng)成教育方面，把小學(xué)生守則，小學(xué)生日常行為規(guī)范充分結(jié)合起來，教育學(xué)生每天從身邊的小事做起。

在實(shí)驗(yàn)，我感受著每位老師的誠懇、每個(gè)孩子的熱情。

在實(shí)驗(yàn)，我還遇到了一位有智慧、有經(jīng)驗(yàn)、和藹可親的導(dǎo)師，六年級(jí)組的趙芙梅老師。在她的關(guān)心與指導(dǎo)下，我順利地適應(yīng)了“影子”式培訓(xùn)，并在這期間向她虛心求教，內(nèi)觀自己的教學(xué)，又有了許多新的思考并寫下了自己的所思所得。

實(shí)習(xí)期間我們要求上四節(jié)課，包括一節(jié)匯報(bào)課，10月10日，在匯報(bào)學(xué)習(xí)成果時(shí)，我備出《唯一的聽眾》教學(xué)設(shè)計(jì)第一稿。實(shí)習(xí)導(dǎo)師首先領(lǐng)著我分析本課學(xué)習(xí)目標(biāo)，確定重點(diǎn)，然后把無關(guān)緊要的知識(shí)點(diǎn)刪去，讓我明白了“取舍”的重要性。然后，我在明確目標(biāo)的引領(lǐng)下再次鉆研教材，重新修訂了教學(xué)設(shè)計(jì)，打磨出教學(xué)設(shè)計(jì)第二稿。此后進(jìn)行了磨課、上課、教學(xué)反思，并進(jìn)行了走班教學(xué)。趙老師的鼓勵(lì)讓我非常感動(dòng)，也讓我更加自信。真的非常感謝學(xué)校，感謝校長(zhǎng)，讓我在有機(jī)會(huì)站在名校的講臺(tái)上，得到鍛煉。只有平日里的積累，才有在其他場(chǎng)合的游刃有余。在這里我們收獲的不僅僅是理論知識(shí)，看到的也不僅僅是名師風(fēng)采，還有我們這個(gè)班40名學(xué)員之間彼此的情意，相互之間的交流。我們的課余生活還是很

三、回顧反思，促進(jìn)成長(zhǎng)。

這是我們此次培訓(xùn)的第三個(gè)階段，告別了實(shí)習(xí)學(xué)校，我們又走進(jìn)了師大的教室，在這里我們?cè)陧?xiàng)目負(fù)責(zé)人韓光明教授和班主任譚新華老師的緊湊安排下，開展了教學(xué)實(shí)踐論壇交流分享、影子教師實(shí)習(xí)總結(jié)匯報(bào)活動(dòng)等，這既是對(duì)我們觀念上的洗禮，又是理論上的提高；既有知識(shí)上的積淀，也有教學(xué)教研能力的增長(zhǎng)，反思自己走過的路，每位回崗研修的學(xué)員，就自己實(shí)習(xí)的情況作了發(fā)言，將自己在名校看到的、學(xué)到的、想到的毫不保留的與每位學(xué)員分享，同時(shí)韓老師還就自己去上海師大參加國培的感受，為我們做了熱情洋溢的匯報(bào)。

聽完之后，我們深知作為一位一線教師一定要打?qū)崒W(xué)科專業(yè)功底；提升教育與教學(xué)藝術(shù)素質(zhì)；重視思考與研究；及時(shí)總結(jié)與提煉；做好先進(jìn)理念與教育實(shí)踐的結(jié)合。回顧我們走過的兩個(gè)月時(shí)光，我們真切感受到了光顧學(xué)習(xí)還不夠，還要學(xué)會(huì)反思，不斷反思才可以促進(jìn)自己的成長(zhǎng)。

四、滿載而歸，指引前行。這可謂是我們學(xué)習(xí)的第四個(gè)階段，在這里我們擁有了許多，我們?cè)诰o張的學(xué)習(xí)之余出簡(jiǎn)報(bào)，寫教育隨筆出論文集，我們五人一組，各出一期，這里有我們走進(jìn)國培的感悟，有深愛國培的激情、有收獲國培的感動(dòng)。每一份簡(jiǎn)報(bào)、每一篇隨筆都讓我們感動(dòng)不已，那俊秀、整潔的字跡，那充滿真情又富有創(chuàng)新的內(nèi)容，那清新、潤(rùn)澤的筆觸，無不讓我感悟到，這就是“國培”學(xué)員，這就是“國培”精神——認(rèn)真對(duì)待每一件事，不走過場(chǎng)，不流于形式，團(tuán)結(jié)向上。這不也正是教師的本色嗎？在我們感受喜悅之時(shí)，還不忘寫跟進(jìn)研修學(xué)習(xí)方案，這給我們每位教師指引了前行的方向。篇四：國培匯報(bào)材料

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師，大家下午好！

首先我要向各位領(lǐng)導(dǎo)表達(dá)我最誠摯的謝意！因?yàn)楦魑活I(lǐng)導(dǎo)給予我這次國培的機(jī)會(huì)，讓我能去大學(xué)校園學(xué)習(xí)三個(gè)月，既圓了我兒時(shí)的大學(xué)夢(mèng)，又讓我多了一份想干點(diǎn)實(shí)事的激情。再次我要感謝各位老師在百忙之中能抽空坐在這里聽我匯報(bào)，這是我莫大的榮幸。回來這么長(zhǎng)時(shí)間了，我一直想靜下心來思考怎么向各位領(lǐng)導(dǎo)匯報(bào)，但是實(shí)在靜不下心來，因?yàn)檫@次培訓(xùn)給我留下了太多的思考，專家的講座、名師的引領(lǐng)，時(shí)時(shí)震撼著我的心靈。三個(gè)月的培訓(xùn)雖然很短暫，但這扎實(shí)的90天的熏陶讓我對(duì)思想品德課程有了全新的認(rèn)識(shí)，甚至有了“脫胎換骨”的感覺。

在陜西省教育學(xué)院的精心安排下，讓我們來自陜西各個(gè)地區(qū)的40多位教師學(xué)員得以與眾多專家、學(xué)者、省內(nèi)外教育界權(quán)威人士面對(duì)面地座談，傾聽他們對(duì)思想品德教學(xué)的理解，感悟他們的德育思想方法。在班主任以及專家的精心組織下，90天的學(xué)習(xí)安排緊湊有序，內(nèi)容十分豐富。此刻我又為自己能成為這次培訓(xùn)班的一員而暗暗慶幸，更加珍惜這么珍貴的一次學(xué)習(xí)機(jī)會(huì),并把這次培訓(xùn)看作是自己人生旅途上的“加油站”，做到了安心學(xué)習(xí)，專心聽講，用心思考，無論是作業(yè)還是研討都精心準(zhǔn)備，認(rèn)真對(duì)待，絕不落后。在這次培訓(xùn)中我們的活動(dòng)形式多樣化，安排我們聆聽了來自不同領(lǐng)域的教授專家的報(bào)告講座，每一場(chǎng)講座都好比一份美味大餐，既學(xué)習(xí)了很多理論知識(shí)，也獲得了很多新的理念；觀摩了名師示范課；舉行教學(xué)設(shè)計(jì)匯報(bào)比賽。白天聽講座，晚上寫學(xué)習(xí)體會(huì)。每天都安排得滿滿的。回顧這緊張、充實(shí)而又愉快的3個(gè)月，的確是讓我大開眼界、豁然開朗，通過不斷地聽講座、觀課堂、做交流，我感受到了一種前所未有的震撼與激動(dòng)，真是“久旱逢甘雨”，受益匪淺?。?/p>

在為期三個(gè)月的學(xué)習(xí)中，讓我認(rèn)識(shí)了國培，了解了國培，經(jīng)歷了國培。國培，不是空頭理論的繁瑣分析，是理論和實(shí)踐對(duì)接的內(nèi)化，國培，幫我化解教學(xué)過程中困惑、煩惱。國培的魅力更在于真實(shí)、實(shí)效、針對(duì)、補(bǔ)充、提高。培訓(xùn)是一個(gè)勞累、充實(shí)和收獲的過程。培訓(xùn)研修的方式是多樣的：有教育專家的報(bào)告講座，有大師的精彩專題，有名師的風(fēng)采展示，有教研員的精彩點(diǎn)評(píng)，有跟崗研修（影子培訓(xùn)）的老師的指導(dǎo)，有同行之間的相互交流，激勵(lì)與幫助，有觀摩研討，有論文寫作，有跟崗研修，讓我重新的讀懂教育和教學(xué)。

培訓(xùn)的內(nèi)容是豐富的，有幾個(gè)特點(diǎn)：一是補(bǔ)充性，有效的補(bǔ)充了相關(guān)知識(shí)的欠缺。有北師大的副校長(zhǎng)韓震教授的初中思想品德課程標(biāo)準(zhǔn)與教材，重新解讀課標(biāo)和教材的編排思路；薛燕老師的思想品德課程發(fā)展的歷史與啟示，了解了思品的發(fā)展歷史；有夏波老師的校本教研與校本教研的有效性，了解了校本教研，也澄清了校本教研的模糊認(rèn)識(shí)；有李洪祥老師的試卷的編制，填補(bǔ)了自己的空白，有紀(jì)明老師的社會(huì)主義核心價(jià)值體系，補(bǔ)充了新時(shí)期理論體系的發(fā)展的知識(shí)。讓我們?cè)诮逃^念上得到了大量的補(bǔ)充，為我們開辟了新視野，使我們理解了在當(dāng)前教育形勢(shì)下所應(yīng)有的前瞻性和科學(xué)發(fā)展觀。二是實(shí)效性，有效的解決了自己在教學(xué)中存在的問題和困惑。讓自己的教育觀念，教育思想，教學(xué)方法，實(shí)踐領(lǐng)域都得到了新的認(rèn)識(shí)和提高。莊永敏教授的思品課教學(xué)實(shí)驗(yàn)過程與探索，張漢云老師的思品課的永恒追求，陳海蘭老師的教學(xué)中存在的問題及思考，薛燕老師的教學(xué)設(shè)計(jì)的實(shí)踐與思考，吳特青老師的思品課程教學(xué)法漫談，張宏亮老師的考試與教學(xué)，王義群老師的課堂教學(xué)模式的創(chuàng)建與實(shí)踐，萬更生老師的紅色資源的開發(fā)和利用，吳友存老師的教學(xué)建議，張麗光老師的充分發(fā)揮評(píng)價(jià)功能、有效引導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐，呂銀芳老師的師生溝通的藝術(shù)，李明軍老師的中學(xué)生心理健康教育問題等講座，讓我茅塞頓開，許多問題有了答案，許多困惑不在是困擾自己前行的阻礙。三是成長(zhǎng)性，充分幫助教師成長(zhǎng)。姚米佳老師的中國傳統(tǒng)文化（儒家、道家思想），薛敏興老師從社會(huì)學(xué)的角度，丁太魁老師從管理學(xué)的角度，李金忠老師從法制建設(shè)的角度進(jìn)行了文化奠基，張啟哲老師的做什么樣的教師，個(gè)性化的教育，劉鵬老師的如何上好賽教課，康維鐸老師的做政治大學(xué)課，張漢云老師的論文寫作，以及論文開題報(bào)告，在不同的方面，促進(jìn)教師自身的發(fā)展。四是實(shí)踐性，讓理論與實(shí)踐充分的結(jié)合起來。進(jìn)行了為期兩周的跟崗研修（也叫影子培訓(xùn)）和一周的學(xué)校實(shí)踐。接受了名師的指導(dǎo)，了解了不同學(xué)校的風(fēng)格和特色。本次培訓(xùn)，我們40多位學(xué)員間的互動(dòng)交流成為每位培訓(xùn)人員提高自己品德教學(xué)業(yè)務(wù)水平的一條捷徑。在培訓(xùn)過程中，我積極嘗試與其他學(xué)員之間的交流，在交流過程中，了解到各區(qū)縣的新課程開展情況，了解“杜郎口’教學(xué)模式和“洋思”教 學(xué)模式，并且注意到他們是如何處理新課程中遇到的種種困惑，以及他們對(duì)新課程教材的把握與處理。在培訓(xùn)中，我們不斷地交流，真正做到彼此之間的“相長(zhǎng)”。國培讓我受益良多，也讓我重新認(rèn)識(shí)了自己，不斷的進(jìn)行自我反思，在講臺(tái)前已有9年的我，對(duì)有效課堂教學(xué)行為深入思考了嗎？自己對(duì)教材的理解，教案的設(shè)計(jì)，教學(xué)方法的選擇，學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，課堂觀察或是管理學(xué)生紀(jì)律，或是做學(xué)生思想工作等方面，考慮到對(duì)學(xué)生的有效性了嗎？等等都是我經(jīng)常思考的，反思自己的不足，讓我獲得前進(jìn)的動(dòng)力，引發(fā)了我深深的思考——要主動(dòng)學(xué)習(xí)，主動(dòng)研究。

三個(gè)月的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，讓我重新接受了一次系統(tǒng)的理論和實(shí)踐提升的機(jī)會(huì)，受益頗多，主要談以下幾點(diǎn)，與老師們共勉。

一． 轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)觀念

雖然我們?cè)诮o學(xué)生講要樹立終身學(xué)習(xí)的觀念，但是我們由于各種各樣的原因，在自覺不自覺中放棄了學(xué)習(xí)。在加之教學(xué)信息的阻塞，教學(xué)資源的匱乏，我們的觀念，理念都陳舊了。同時(shí)也認(rèn)為自己的水平可以應(yīng)付目前的工作。走進(jìn)國培，才發(fā)現(xiàn)自己錯(cuò)了，而且錯(cuò)的厲害。時(shí)代要求我們應(yīng)該做創(chuàng)造型的老師，這就要求我們要不斷提高自身的素養(yǎng)，了解新的教育理念，新的教學(xué)方法，了解不同時(shí)期的學(xué)生的心理狀態(tài)，以及應(yīng)采用的教育方法，唯有學(xué)習(xí)，這應(yīng)該是主動(dòng)學(xué)習(xí)，這不僅僅是專業(yè)知識(shí)和理論水平的學(xué)習(xí)，而且要緊跟時(shí)代，做雜家型的老師，就要涉獵不同的知識(shí)領(lǐng)域，不同的專業(yè)。這樣你的學(xué)識(shí)，你思 考問題的角度和方法，你的教學(xué)方法、教學(xué)藝術(shù)、教學(xué)機(jī)智才得益提高同時(shí)，尤其是在教學(xué)研究與論文寫作上更是需要這樣的平臺(tái)。張漢云老師就給我們做了最好的榜樣，用他的經(jīng)歷給我們很好的詮釋。

二． 更新教育理念

思想品德課有其特殊性，是德育工作的主渠道，雖然中學(xué)其它各科都要對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想政治教育，但不像思想品德課那樣，整個(gè)教學(xué)內(nèi)容形式都著力于思想品德教育。因此，思想品德課本質(zhì)上應(yīng)該是一門德育課程，義不容辭地應(yīng)發(fā)揮其德育的主陣地作用。這種特殊的地位和作用，是其它學(xué)科所不能替代的。所以思想品德課應(yīng)回歸本位，以育人為主，關(guān)注學(xué)生的成長(zhǎng)，也就是強(qiáng)調(diào)情感態(tài)度價(jià)值觀的培養(yǎng)，淡化其學(xué)科的知識(shí)特色。

三．調(diào)整教學(xué)方法

學(xué)習(xí)之余，作為一名政治教師，時(shí)常會(huì)聽到教改在進(jìn)行，苦于沒有方向，沒有方法，在井底之蛙的那片天地，疲憊著工作，加強(qiáng)備課的強(qiáng)度，力爭(zhēng)把每個(gè)知識(shí)點(diǎn)整理的具體、全面，很怕疏漏一絲一毫的傳授給學(xué)生，當(dāng)我苦于學(xué)生不領(lǐng)情尋找問題糾結(jié)時(shí)，是國培讓我改正并更新了頭腦中原有的死板的教學(xué)思想的觀念。同時(shí)體會(huì)到了作為一名教師能感受到教育方法側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和發(fā)散思維，注重學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性的培養(yǎng)和調(diào)動(dòng)。以鼓勵(lì)、肯定、分析、討論，給孩子以充分的展示空間，鍛煉提高孩子們的交流能力。注重實(shí)際能力培養(yǎng)，尊重學(xué)生個(gè)性，充分挖掘?qū)W生潛力的方法，是我們所追求的素質(zhì)篇五：國培匯報(bào)

國培（2012）匯報(bào)——與知識(shí)更新相伴遠(yuǎn)航

范曉鳳

這次國家組織的這樣一個(gè)培訓(xùn)（“國培計(jì)劃”）是很好的機(jī)會(huì)，對(duì)我個(gè)人來說，是獲得知識(shí)更新的一個(gè)很好的方式。三個(gè)月的培訓(xùn)既有集中學(xué)習(xí)，也有實(shí)踐研修。集中學(xué)習(xí)讓我的專業(yè)理論知識(shí)得到了比較全面的更新，影子教師實(shí)踐研修更開闊了我的視野，這對(duì)我來說，是讓我興奮和慶幸的事情。對(duì)我們這些從大學(xué)畢業(yè)很長(zhǎng)時(shí)間的人來說，很多知識(shí)都已經(jīng)過時(shí)了，也很陳舊了，不注意知識(shí)的更新是跟不上時(shí)代的發(fā)展要求的，我們必須不斷的更新自己的知識(shí)。我從教四年多了，但仍然很迷惑，不知該怎么教書。國培的指引讓我有了方向，也學(xué)到了一些教學(xué)方法。

更重要的是，通過這個(gè)平臺(tái)，也給我們老師們提供了一個(gè)相互交流的機(jī)會(huì)，大家在這里可以切磋切磋，交流感想，談?wù)勼w會(huì)。與大家的交流中，可以說我獲得了更多實(shí)用的東西。

這次培訓(xùn)活動(dòng)，我收獲豐厚，體悟頗為深刻，在此簡(jiǎn)單談一下我的知識(shí)更新的收獲與體悟，讓他們伴隨著我今后的工作一路遠(yuǎn)航。

一、培訓(xùn)活動(dòng)使我的教學(xué)心態(tài)發(fā)生了新的變化 2012年8月29日上午，合肥師范學(xué)院教師教育學(xué)院李群老師給我們做了《教師心理調(diào)適策略》，她首先分析了當(dāng)下教師壓力的來源及影響，然后又從心理學(xué)的角度為我們指出“理性 情緒療法”并給出把自己修煉成一個(gè)樂觀的、幸福的有利于學(xué)生發(fā)展的教師的具體方法。我覺得李老師的講座說到了我們的心坎里，的確當(dāng)老師時(shí)間久了，我們累了、煩了，有了職業(yè)倦怠，而我們又無法改變現(xiàn)實(shí)，李老師的講座點(diǎn)醒了我們，改變我們的心態(tài)：從今以后，做一個(gè)幸福、樂觀的教師。9月1日下午，《語文建設(shè)》編輯部鄭浩給我們做了《教師應(yīng)該成為研究者》的講座，他強(qiáng)調(diào)教師應(yīng)該把教學(xué)當(dāng)作自己的事業(yè)，而不是簡(jiǎn)單的職業(yè)或是為了生活的飯碗。同時(shí)強(qiáng)調(diào)教師應(yīng)不滿足于成為一個(gè)“教書匠”而要去研究教學(xué)，成為一個(gè)研究者。是啊，不同的定位，就決定了我們工作時(shí)的不同心態(tài)，當(dāng)自己把教育當(dāng)作事業(yè)的時(shí)候，便會(huì)傾注滿腔是激情與全部的精力，會(huì)積極主動(dòng)的投身于工作，而不是被動(dòng)的應(yīng)付。

二、培訓(xùn)活動(dòng)使我的教學(xué)理念發(fā)生了新的變化 2012年9月1日上午，《語文建設(shè)》編輯部的編審鄭浩給我們做了《2011年版語文課標(biāo)修訂的有關(guān)問題》的報(bào)告，在報(bào)告中首先分析了2011年版課標(biāo)相對(duì)于之前課標(biāo)的變化之處并明確了新版課標(biāo)堅(jiān)守的基本理念，重點(diǎn)談到了“修訂中對(duì)語文新課程的一些誤區(qū)的反正”，主要有以下幾個(gè)方面：一是突出學(xué)科屬性，回歸語文本真。十年的新課改讓語文迷失了自己，語文課堂也五花八門，語文到底該教什么，怎么教，讓眾多的語文老師困惑了，新課標(biāo)的修訂中為語文老師指明了方向。二是強(qiáng)化教師地位，強(qiáng)調(diào)指導(dǎo)作用。因?yàn)樾抡n標(biāo)中要求教師把課堂還給學(xué)生，很多人誤讀了其中的意思，在課堂上處于隱退狀態(tài)，忽視了教師的主導(dǎo)作用，新課標(biāo)的修訂中對(duì)這一問題進(jìn)行了反正，強(qiáng)調(diào)要充分發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的主動(dòng)性與創(chuàng)造性。

三是強(qiáng)調(diào)語文實(shí)踐，提高語文素養(yǎng)。語文教學(xué)的最終目的是提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，所以語文教學(xué)要強(qiáng)調(diào)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，注重品味、感受和體驗(yàn)，并重視培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力和終身學(xué)習(xí)能力。

三、培訓(xùn)活動(dòng)強(qiáng)化了我的業(yè)務(wù)知識(shí) 集中學(xué)習(xí)階段，眾多專家，一線的特級(jí)教師的講座從不同的方面讓我強(qiáng)化了自己的業(yè)務(wù)知識(shí)，如淮北師范大學(xué)的任強(qiáng)老師給我們做的講座《初中閱讀教學(xué)設(shè)計(jì)的問題與對(duì)策》深入而具體的跟我們談了教學(xué)設(shè)計(jì)的注意事項(xiàng)及相關(guān)技巧。讓我明確了如何進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，如何具體做好設(shè)計(jì)的每一步。淮南特級(jí)教師王寶虎的《語文有效課堂構(gòu)建方法》，他結(jié)合自身實(shí)踐給我們傳授了語文課堂有效上課的可行方法，之后王老師還當(dāng)堂給我們展示了一堂無生上課的師范課。聽著王老師那娓娓道來、深入淺出的講解，那富有感情和吸引力的嗓音，我對(duì)上課有了新的認(rèn)識(shí)，也了解了怎樣無聲上課。

四、培訓(xùn)活動(dòng)使我增強(qiáng)了對(duì)語文教材的把握能力

這段時(shí)間的學(xué)習(xí)中很多專家和老師都強(qiáng)調(diào)了語文教師應(yīng)研究文本，把握教材，當(dāng)然他們也都給出了具體可行的教材把握的方法。如夏發(fā)祥老師《文本細(xì)讀與教學(xué)設(shè)計(jì)》的精彩講座，江蘇特級(jí)教師柳詠梅的《教材解讀與創(chuàng)意設(shè)計(jì)》，安徽省教科院的楊樺老師的《談?wù)勎谋镜募?xì)讀》，這些講座不僅讓我樹立要認(rèn)真研讀教材的意識(shí)，更教會(huì)了我研讀教材的方法，增強(qiáng)了我把握教材的能力。

五、培訓(xùn)活動(dòng)讓我拓寬了視野

這次培訓(xùn)的“影子教師”的實(shí)踐研修階段，讓我有機(jī)會(huì)能到合肥

多個(gè)有名的初中（50中、42中、46中、45中、47中、廬陽中學(xué)）去參觀，去聽課，去學(xué)習(xí)交流。

通過這段時(shí)間的實(shí)踐研修，我不僅學(xué)到了很多學(xué)科教學(xué)知識(shí)，知道如何備好課，如何上好課，也學(xué)到了很多教學(xué)管理知識(shí)，懂得了一些教學(xué)管理藝術(shù)。

六、培訓(xùn)活動(dòng)讓我有幸現(xiàn)場(chǎng)領(lǐng)略名家風(fēng)采 2012年10月19日，“合肥市包河區(qū)中學(xué)語文教學(xué)研究專業(yè)委員會(huì)第一屆年會(huì)”邀請(qǐng)了全國著名語文特級(jí)教師余映潮先生來合肥46中做了一場(chǎng)學(xué)術(shù)報(bào)告會(huì)，我們“國培班”也去參加了。我有幸現(xiàn)場(chǎng)聆聽了余老的兩堂示范課：《陋室銘》和《中考作文的“形式”美》。聽課過程中深感課堂教學(xué)大師的魅力，內(nèi)心被無數(shù)次的撼動(dòng)，課后回味很久。下午，余老的專題報(bào)告《怎樣備好一個(gè)有檔次的課》，再一次讓我感受到了名家的大手筆，余老用了幾個(gè)數(shù)字進(jìn)行概括：5、4、6、10、8，即“關(guān)于教學(xué)設(shè)計(jì)的5句話”、“高效課堂教學(xué)的4個(gè)要素”、“教材研讀的基本方法（每篇課文6遍讀）”、“教學(xué)環(huán)節(jié)的10項(xiàng)基本要求”、“閱讀教學(xué)8字訣”。全方位，深層次的給我們傳授了備好課的絕招，讓我深刻地感受到真是“聽君一席話，勝讀十年書”??！

以上就是我在“國培”這段時(shí)間學(xué)習(xí)的有關(guān)知識(shí)全面、深入更新的一部分體會(huì)和覺悟。其實(shí)這段時(shí)間的知識(shí)更新很多，體悟更是一言難盡，有些也難以言表?？傊?，今后我一定要：多讀書，讀好書；多研究，教好書。

第二篇：國培匯報(bào)材料（推薦）

感悟國培

武陵區(qū)南坪崗鄉(xiāng)東風(fēng)中心小學(xué)

劉雁鳴

親愛的老師們：

下午好！

去年下學(xué)期，感謝領(lǐng)導(dǎo)們的信任與關(guān)懷，讓我有幸去兄弟學(xué)校交流任教。一個(gè)半月我又十分榮幸地參加了中西部農(nóng)村小學(xué)骨干教師小學(xué)數(shù)學(xué)脫產(chǎn)研修班的培訓(xùn)。就這樣，我?guī)е鵀檗r(nóng)村教育播撒幾許陽光的夢(mèng)想，帶著對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教育的無限熱愛，帶著對(duì)數(shù)學(xué)課堂生命力的呼喚和孜孜不倦的追求，帶著提升自我綜合專業(yè)素質(zhì)的憧憬，于2010年10月18日，我來到湖南省委黨校，開始了一段終身難忘的培訓(xùn)歷程。

在研修期間，我上課學(xué)習(xí)理論39個(gè)半天，返校迎檢缺課42個(gè)半天，實(shí)習(xí)三周。別人是三天打漁兩天曬網(wǎng)，我學(xué)習(xí)雖然是曬網(wǎng)天數(shù)比打漁天數(shù)多，但我們老師們勤勤懇懇、任勞任怨地工作，最后同心協(xié)力迎檢順利過關(guān)給我?guī)砹四蟮膶捨?。人心齊，泰山移。我數(shù)次被老師們團(tuán)結(jié)、奉獻(xiàn)的精神所感動(dòng)，我個(gè)人的成長(zhǎng)更應(yīng)該感謝你們多年給我無私的幫助與全力的支持。藉此機(jī)會(huì)，我向大家匯報(bào)我的國培之旅：

一、珍惜機(jī)遇，業(yè)精于勤

自參加國培學(xué)習(xí)，我迅速完成一名老師向一個(gè)學(xué)員的轉(zhuǎn)型。看到全區(qū)只派我一名教師來學(xué)習(xí)，身感肩上的責(zé)任重大，我必須抓住機(jī)遇，珍惜學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。學(xué)習(xí)時(shí)，我嚴(yán)格要求自己，遵守校紀(jì)校規(guī)，不遲到，不曠課，認(rèn)真聽講，積極交流，勤作筆記。

二、穩(wěn)打穩(wěn)扎，實(shí)行蛻變

作為一名數(shù)學(xué)老師，沒有一定的理論素養(yǎng)，思想是零散的，更不用說去帶動(dòng)學(xué)校數(shù)學(xué)的發(fā)展。湖南一師師范學(xué)院為我們精心安排了四個(gè)模塊的學(xué)習(xí)內(nèi)容，即通識(shí)課程，數(shù)學(xué)專業(yè)知識(shí)與技能課程，數(shù)學(xué)課程與教學(xué)研究，數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐課程，真正夯實(shí)了我們的理論基礎(chǔ)，為我們平時(shí)的教學(xué)實(shí)踐尋求到了理論支柱，也更好地讓我們?cè)诜此贾忻鞔_了平時(shí)課堂教學(xué)的優(yōu)勢(shì)與不足。使我們教育教學(xué)理論那貧脊的土地逐漸滋潤(rùn)起來。真的感謝授課教師從不同層面不同角度對(duì)教育發(fā)展的歷史，數(shù)學(xué)教育的現(xiàn)狀以及新課程改革中的焦點(diǎn)問題進(jìn)行方方面面精辟獨(dú)到的剖析，用數(shù)學(xué)的眼光觀察世界，那育人無痕的關(guān)注教學(xué)的每一個(gè)細(xì)節(jié)的精神，那鮮活貼切的教學(xué)案例，讓我們看到了教授們嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ髯黠L(fēng)，兢兢業(yè)業(yè)的工作精神和獻(xiàn)身教育的大家風(fēng)范。教授們本身就是一門課程，那就是“敬業(yè)”。敬業(yè)撼動(dòng)了我的心，這將是來自心靈的收獲。

學(xué)習(xí)內(nèi)容的豐富化，學(xué)習(xí)形式的多樣化，也帶來了學(xué)習(xí)的快樂。通識(shí)課程中“學(xué)生心理發(fā)展與研究”，教師心理保健方法等心理課程的培訓(xùn)開拓了新視野，讓我再一次接受心靈的洗禮。從教20年，接受過大大小小的培訓(xùn)，第一次學(xué)習(xí)心理課程，不斷加強(qiáng)了自身的綜合素質(zhì)，學(xué)會(huì)了心理健康的自我維護(hù)，也能更好的關(guān)注學(xué)生，關(guān)注學(xué)生的心理健康，為作合格的教師打下基礎(chǔ)。閻穎教授“小學(xué)數(shù)學(xué)課程改革的理論與實(shí)踐”專題講座為我打開了解讀新教材的一扇窗，讓我看 到了數(shù)學(xué)教學(xué)改革的勃勃生機(jī)。

三、在實(shí)習(xí)中感動(dòng)，在感動(dòng)中收獲。

在似短又長(zhǎng)的三個(gè)月，最令我難忘的是實(shí)習(xí)生活。

去的時(shí)候，我形單影只，都市的繁華與喧鬧掩蓋不了我內(nèi)心的孤獨(dú)與落寞；歸來的時(shí)候，我的心滿滿的，思緒也在漲潮。滿滿的心，承載的是歡欣、感動(dòng)、敬佩、幸福??是的，在長(zhǎng)沙市開福區(qū)東風(fēng)小學(xué)實(shí)習(xí)的這段日子里，我的心里無數(shù)次涌動(dòng)著陣陣感動(dòng)和幸福，無數(shù)次被那些平凡的事跡深深震撼，無數(shù)次被那些樸實(shí)的語言深深打動(dòng)。

歡欣

年近四十歲，再一次當(dāng)實(shí)習(xí)老師，心里竟像打翻了五味瓶，不是滋味。

當(dāng)我站在東風(fēng)小學(xué)校門口，銀光閃閃的電動(dòng)門及高高聳立的“金星火炬”，鎖住了我的目光，這一定是注重校園文化和中隊(duì)文化建設(shè)的現(xiàn)代化學(xué)校。抬眼望去，映入眼簾的是校園北面高高的教學(xué)大樓及墻上 “做一個(gè)愛讀書的人”這八個(gè)獨(dú)具一格的大字。走進(jìn)校園，感覺整潔、幽雅、大氣。軟軟的塑膠鋪滿校園，就像希望的火種在蔓延，讓人感受生命的躍動(dòng)。校園西面是一棟連體樓，如開放的并蒂蓮。在這里，最引人注目的是“讀書長(zhǎng)廊”，有“讀書名言”、“名人讀書”等字畫，方形廊柱四周有學(xué)生推薦書目及內(nèi)容簡(jiǎn)介，如《長(zhǎng)襪子皮皮》、《窗邊的小豆豆》等。長(zhǎng)廊最北端有一個(gè)小小的書吧，兩旁擺滿了綠色植物。坐在書吧靜靜地看書，真是一大快事。把一切盡收眼底，心豁然開朗起來，在這樣溫馨、寧靜的校園生活，好象遠(yuǎn)離了城市的喧囂，來到了世外桃源?；蛟S緣于“東風(fēng)”，實(shí)習(xí)學(xué)校與我校同名，于是一下子親近了許多，初來時(shí)的五味只剩下甜絲絲的感覺了。

感動(dòng)

我的感動(dòng)，始于那個(gè)做事雷厲風(fēng)行、說話和藹可親的陳校長(zhǎng)。陳校長(zhǎng)負(fù)責(zé)東風(fēng)一校和二校的全盤工作，管理兩個(gè)校區(qū)、一千五百多名學(xué)生，學(xué)校要迎接各項(xiàng)重大檢查。這樣日理萬機(jī)的一位校長(zhǎng)，在我們實(shí)習(xí)的第一天，她放下手中的一切，親自為我們國培班的實(shí)習(xí)老師舉辦了一個(gè)簡(jiǎn)短而極其隆重的歡迎儀式，安排我們與指導(dǎo)老師見面，安排我們的伙食，安排我們工作的地方，親自帶我們?nèi)ナ程?，去閱覽室，并且和我們合影，那無微不至地關(guān)懷怎能不令人感動(dòng)？我們大多來自于農(nóng)村，有的只是鄉(xiāng)村教師的樸實(shí)與羞澀，我們是一名普通實(shí)習(xí)老師，在異鄉(xiāng)竟能受到如此禮遇，怎能不感動(dòng)？袁副校長(zhǎng)向我們?nèi)轿坏慕榻B了東風(fēng)小學(xué)，從學(xué)校概況到校園文化建設(shè)都一一娓娓道來，好像我們就是他們學(xué)校的一份子，讓我們盡快熟悉自己的“家”——一個(gè)溫馨、和諧的“家”，一個(gè)具有濃濃的書香文化氣息和科技人文氣息的“家”。熱情豁達(dá)的戴書記、樸實(shí)厚道的郭志宏主任、認(rèn)真嚴(yán)謹(jǐn)?shù)娜捂弥魅伟盐覀儙У叫@的每個(gè)地方，一一介紹，那份熱情，那份友愛讓我們倍感親切。

我的感動(dòng)，源于我們的指導(dǎo)老師們。聽說我們要來實(shí)習(xí)，他們利用節(jié)假日到書店精心挑選了數(shù)本教育名著送給我們，那樸實(shí)的話語 動(dòng)人心腸：“你們真的不易，我們真的佩服你們，在那樣簡(jiǎn)陋的教學(xué)環(huán)境下能數(shù)年如一日?qǐng)?jiān)守教育陣地，把自己的青春和夢(mèng)想獻(xiàn)給孩子們?！钡谝淮胃惺艿奖粍e人牽掛與理解，怎能不感動(dòng)？在這個(gè)物欲橫流的社會(huì)，在這個(gè)浮躁不安的社會(huì)，雖然遠(yuǎn)隔數(shù)百里、千里，但共同的教育夢(mèng)想——“為了孩子”讓我們互相理解，互相支持，互相學(xué)習(xí)，并且心心相連。就在他們走向我們的那一瞬間，我看到了的是眼里的真誠以及真誠眼里傳遞的關(guān)懷，我感覺的是到手里傳來的溫暖，這種溫暖使心即使在冰天雪地也頓時(shí)春意融融。

敬佩

我的敬佩，來自于我的導(dǎo)師鄧小蘭老師和黃湘蓮老師對(duì)教育事業(yè)的那份堅(jiān)守、那份執(zhí)著。她們倆都教了兩個(gè)班的數(shù)學(xué)，每個(gè)班都有50多名孩子。每天她們要批改100多本課堂作業(yè)，再加100多本家庭作業(yè)，光批改作業(yè)就得3、4個(gè)小時(shí)，累得她們夠嗆的。但她們?nèi)蝿谌卧?，一本本都精批?xì)改，從不放過一個(gè)學(xué)生，不許一個(gè)孩子欠交作業(yè)，不許一個(gè)孩子掉隊(duì)，認(rèn)真摘錄錯(cuò)題，幫助孩子分析錯(cuò)誤的原因，直到做對(duì)為止，讓孩子的學(xué)習(xí)“日日清”、“堂堂清”，爭(zhēng)做學(xué)習(xí)的小主人。她們對(duì)孩子的愛令我感動(dòng)，那是全心全意的愛，寫在臉上、融進(jìn)心里的愛，貼心的話語，耐心的輔導(dǎo)，沒有半點(diǎn)埋怨，沒有半句斥責(zé)，有的只是寬容，有的只是鼓勵(lì)。課間、午休，教室里、辦公室、操場(chǎng)上都留下了她們和孩子歡笑的身影。想想自己，孩子做錯(cuò)題就說孩子蠢，他們上課不聽講就生氣、發(fā)火，幾時(shí)找過自己的原因，幾時(shí)站在孩子的角度替他們想過？同樣作為教師，日常事務(wù)是一樣的繁 雜：備課、上課、批改作業(yè)、輔導(dǎo)學(xué)生??沒完沒了。我失去了往日的激情，在教學(xué)工作和學(xué)校工作發(fā)生沖突時(shí)，總是身心疲憊；在這期教語文、那期教數(shù)學(xué)的日子里，我竟然迷失了，找不到自己的位置。再看看我的導(dǎo)師，臉上沒有絲毫的疲憊，走路神采奕奕，上課聲情并茂，這種“精”、“氣”、“神”來自對(duì)教育的愛，來自教師職業(yè)的幸福感。

我的敬佩，來自于鄧小蘭導(dǎo)師清新、樸實(shí)、高效的教學(xué)特色。鄧?yán)蠋焾?zhí)教的是三年級(jí)上冊(cè)《搭配中的學(xué)問》，首先她從關(guān)注學(xué)生吃中餐入手，和學(xué)生聊科學(xué)飲食習(xí)慣，引出笑笑早餐搭配問題。寥寥數(shù)語切入話題，提出問題，讓學(xué)生自主探究解決生活中的問題。出示：笑笑吃的早餐有飲料（牛奶），點(diǎn)心有包子、蛋糕、油條。問題一：笑笑每天都喝一種飲料，另加一種點(diǎn)心，你猜笑笑可以怎樣吃？學(xué)生在研究中采用圖示法和文字表達(dá)兩種方法得到了三種不同的搭配方法。問題二：笑笑每天都只喝牛奶，營(yíng)養(yǎng)不全面。他媽媽又為他準(zhǔn)備了豆?jié){。早餐還是喝一種飲料，另加一種點(diǎn)心，現(xiàn)在有多少種搭配方法？學(xué)生獨(dú)立解題。鄧?yán)蠋熞龑?dǎo)學(xué)生觀察，交流，有學(xué)生自己介紹搭配方法，有看圖說別人的表示方法等形式，讓學(xué)生在交流中學(xué)會(huì)觀察與表達(dá)，同時(shí)培養(yǎng)了學(xué)生良好的傾聽習(xí)慣。適時(shí)指導(dǎo)有序的搭配方法，先固定一種物體，再和其他物體搭配，并且及時(shí)總結(jié)兩種物體分別和其他三種物體搭配，共有多少種不同的搭配方法。問題三：笑笑媽媽認(rèn)為油條不夠營(yíng)養(yǎng)，去掉油條又有多少種不同的搭配方法？與問題二有什么區(qū)別？問題四：笑笑媽媽咨詢醫(yī)生，油條吃一點(diǎn)沒關(guān)系，并且 又加了一種飲料，說一說有多少種不同的搭配方法？思考：搭配方法的多少與什么有關(guān)，有什么關(guān)系？綜觀這節(jié)課新授部分的教學(xué)，環(huán)環(huán)相扣，鄧?yán)蠋熌軓膶W(xué)生早餐問題入手，獨(dú)辟蹊徑，讓學(xué)生在早餐情境串中由淺入深的解決搭配問題，突出了教學(xué)重點(diǎn)，分散了教學(xué)難點(diǎn)，使教學(xué)內(nèi)容落在實(shí)處，非常值得我學(xué)習(xí)和借鑒。

我的敬佩，來自于黃湘蓮自然、風(fēng)趣、灑脫的教學(xué)風(fēng)格。我聽了黃老師執(zhí)教的是四年級(jí)上冊(cè)《兩條直線的位置關(guān)系》。直線對(duì)于四年級(jí)學(xué)生并不陌生，但怎樣更形象具體的體現(xiàn)出來呢？“啪嗒，小明的兩枝鉛筆不小心掉地上了，會(huì)形成怎樣的圖呢？擺一擺，畫一畫?！秉S老師繪聲繪色的描述一下子抓住了學(xué)生的心，讓學(xué)生在拼擺過程中感知“直線”（鉛筆）的位置，這樣使抽象思維化為具體形象，便于學(xué)生理解與研究?？梢哉f黃老師能恰到好處地處理教材。接著黃老師讓學(xué)生給這些圖分類，由學(xué)生的理解的分類標(biāo)準(zhǔn)——“交叉”、“不相碰”黃老師引導(dǎo)“交叉在一起的叫做相交”不相碰”就是“不相交”。這樣自然的銜接，化解了學(xué)生對(duì)相交這一概念理解的難度，做得非常到位。學(xué)生根據(jù)能否相交這一分類標(biāo)準(zhǔn)將前面的8個(gè)圖分為了兩類。黃老師尊重學(xué)生個(gè)性化的理解，將這兩類板書出來。追問：你們都是這樣想的嗎？具體的鉛筆圖如何上升到直線圖去理解，教師作了這樣的引導(dǎo)：“請(qǐng)同學(xué)們將這8個(gè)圖放在頭腦中，想象在一個(gè)無邊無際的地方，把這些直線無限延長(zhǎng)、延長(zhǎng)，剛才相交和不相交的狀況會(huì)發(fā)生改變嗎？”一個(gè)生動(dòng)的情境的導(dǎo)入，引入了無極限思想的，讓學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。我喜歡看似無痕而獨(dú)具匠心的調(diào)控，自然而 灑脫。

幸福

什么是幸福？朱永新教授說：“在我們的生活中，每個(gè)人都會(huì)經(jīng)歷愛與恨，都會(huì)有許多人生的體驗(yàn)，但是真正能夠讓人刻骨銘心、回味無窮的東西，才有可能是幸福。”對(duì)于朱永新教授來說，什么是讓他“刻骨銘心、回味無窮”的東西呢？朱永新教授說：“答案只有一個(gè)：教育?！敝煊佬陆淌谡J(rèn)為，幸福的基本特征是：幸福應(yīng)該在與別人分享中。而教育恰恰具有這些共同的特征，因此，教育是讓人們幸福的事業(yè)。在東風(fēng)小學(xué)日子里，從每個(gè)老師的言語與表情中，我都感受到了這種幸福。

身為教師的我，身為孩子心靈塑造者的我，如果不能感受到教育的幸福，那是件多么可怕的事！我們面對(duì)的是一群活潑天真的孩子，值得我們慶幸的是我們的教育對(duì)象是有感情、有思想，能對(duì)我們所作出回應(yīng)的人，而不是毫無感情可言的機(jī)器，我們?cè)诮逃麄兊耐瑫r(shí)也能得到情感上的欣慰。我們的教育充滿了無限可發(fā)展的空間，課堂永遠(yuǎn)是不完美的藝術(shù)，教師就是在不斷追求完美中完善自己，充實(shí)自己，從而使自己感到幸福。

很慶幸自己行進(jìn)在教育這條幸福之路上。我終于明白： 有一種態(tài)度叫享受 / 有一種感覺叫幸福

學(xué)會(huì)面帶微笑才能享受生活/ 懂得播種快樂才能收獲幸福 盡管是在天寒地凍的日子去實(shí)習(xí)，盡管每天輾轉(zhuǎn)勞頓乘6趟車由河西往返河?xùn)|，但東風(fēng)小學(xué)那段美好的時(shí)光，將成為我難忘的記憶 ——放飛心靈的幸福，觸摸生命的感動(dòng)。

總之，國培學(xué)習(xí)，收獲多多，感悟多多。在今后的教學(xué)中我將把我所學(xué)反反復(fù)復(fù)再學(xué)習(xí)，再研讀，然后理論聯(lián)系實(shí)際，帶給我孩子們更多的真、善、美，讓他們收獲學(xué)習(xí)的快樂、成長(zhǎng)的快樂。

第三篇：國培匯報(bào)

2013年“北京—大同”國培學(xué)習(xí)總結(jié)

非常榮幸，我在2013年9月參加了北京八十中康營(yíng)分校組織的為期五十天的國培。作為一名老師，我一直渴望有一個(gè)機(jī)會(huì)，讓我走出去，看一看，訪名師，增見聞，提升一下自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)。這次機(jī)會(huì)終于來了，我在臨行之前就反復(fù)告誡自己：珍惜機(jī)會(huì)，不枉此行！

學(xué)習(xí)中，我聆聽了多位教育名家的講座，他們的精彩發(fā)言給我?guī)砹诵闹堑膯⒌稀⑶楦械难蘸途竦南硎?，讓我如沐春風(fēng)，飽享了高規(guī)格的“文化大餐”，我感受著新思潮、新理念的激蕩，他們鮮活的案例和精湛的理念闡述，讓我接受著思想火花的沖擊，品嘗到了收獲的喜悅。

學(xué)校請(qǐng)來了原國家教育部基礎(chǔ)教育司德育教育處長(zhǎng)孫學(xué)策先生，孫先生雖然已有七十四歲，但是他的報(bào)告思路清晰，引人入勝。孫先生談到，教師的國家就是學(xué)生，精心培育學(xué)生就是報(bào)效國家的行為。他引用了高振東校長(zhǎng)對(duì)學(xué)生要求：跨出家門一步，關(guān)系到家庭的榮辱；跨出校門一步，關(guān)系到學(xué)校的榮辱；跨出國門一步，關(guān)系到國家的榮辱。孫先生談到德育工作要善于從大處著眼，從小處入手。由此，我想到了自己平時(shí)工作時(shí)，總是喜歡給學(xué)生講一些大道理，當(dāng)時(shí)學(xué)生聽的認(rèn)真，有些同學(xué)還不時(shí)點(diǎn)點(diǎn)頭表示贊同，但是觀察學(xué)生的行為卻沒有多大改觀，這其中最主要的原因，就是沒有從小處入手，沒有針對(duì)學(xué)生的特點(diǎn)進(jìn)行有效的教育。

下面是我在北京的一些學(xué)習(xí)心得：

一、教育的藝術(shù)不在于傳播本領(lǐng)，而在于激勵(lì)，在于喚醒，在于鼓舞，作為一個(gè)教師，最幸福的事情不是紅本和榮譽(yù)，而是學(xué)生對(duì)自己的喜歡！

二、了解孩子，他們的行為背后，總有其認(rèn)定的想法，試著去了解孩子眼中的世界，學(xué)會(huì)傾聽，以耐心的態(tài)度、關(guān)注的神情，積極傾聽，讓孩子有完整表達(dá)的機(jī)會(huì)，同時(shí)給予溫馨的回應(yīng)。

三、教學(xué)如行醫(yī)，藥理如同教育規(guī)律、教學(xué)原則，病理如同學(xué)生心理發(fā)展特點(diǎn)，臨床經(jīng)驗(yàn)如教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，三者齊備，事可成矣。

四、做教育應(yīng)該做專業(yè)加專家，將做事變成想事、思考。開學(xué)第一課，非常重要，一定要用足功夫，展示出最好的自己。

五、所謂教研，即教育科學(xué)研究，是以教育科學(xué)理論為武器，以教育領(lǐng)域中發(fā)生的現(xiàn)象為對(duì)象，以探索教育規(guī)律為目的的創(chuàng)造性實(shí)踐活動(dòng)。

六、學(xué)習(xí)過程包括預(yù)習(xí)、上課、練習(xí)、復(fù)習(xí)四個(gè)環(huán)節(jié)，預(yù)習(xí)相當(dāng)重要。

七、“十八大”把“立德樹人”作為教育的根本任務(wù)，這是對(duì)“德育”的最新定位，德育的基本目標(biāo)就三個(gè)字：好公民。德育的四個(gè)條件“愛國，守法，遵守社會(huì)公德，文明禮貌”。德育教育要抓基礎(chǔ)，“助人為樂”是道德境界中最高的，如雷鋒“我奉獻(xiàn)，我犧牲，他人受益，我還高興”，還有比這個(gè)更高的境界？所以退一步，降低一個(gè)層次，“樂于助人”，即愿意助人，這是一種良好道德。再降低一個(gè)層次，“應(yīng)該助人”，這是基本道德，即我不樂意，但也應(yīng)該去做，就是“不妨礙別人”。如果我們中國人80%也守住這條底線，社會(huì)風(fēng)氣就不是現(xiàn)在這樣。

八、教師一定要學(xué)會(huì)反思，這對(duì)于自身的進(jìn)步、成長(zhǎng)相當(dāng)?shù)闹匾?/p>

總之，北京一行，讓我大受鼓舞，收益良多，為我以后的奮斗指明了方向，我要不斷努力，不斷創(chuàng)新，奮力進(jìn)取，爭(zhēng)取成為一句專業(yè)加專家型的好老師。

北京一行五十天，既漫長(zhǎng)，又短暫，給我留下了深刻的記憶?；丶液笮菹⒘?/p>

一周多，又開始奔赴大同，開始了第二階段的培訓(xùn)。

初到大同大學(xué)，就被這座美麗的學(xué)府吸引住了。氣勢(shì)宏偉的主教學(xué)樓，極具特色的同字形大門，特別是造型像個(gè)飛機(jī)一樣的體育場(chǎng)，都讓人感覺特別生動(dòng)和具有活力。幾萬人的學(xué)生，川流不息的人群，無論上學(xué)下學(xué)還是餐廳吃飯時(shí)，場(chǎng)面都很壯觀。但我很快就靜下心來，沉浸到講座中去了。第二階段的學(xué)習(xí)安排很緊張，上午從早晨八點(diǎn)起開始上課，直到中午快十二點(diǎn)時(shí)才結(jié)束。下午則從兩點(diǎn)半開始，到五點(diǎn)半時(shí)結(jié)束。給我們講課的老師大部分是大同各小學(xué)或者初中或者教研部門的骨干老師。看得出來，他們?yōu)檫@次培訓(xùn)做了充分的準(zhǔn)備，基本上每位老師都做了課件，在教室里一邊展示，一邊解說。學(xué)員們都聽得很認(rèn)真，也給組織方留下了很好的印象。下面，我來說說我聽過的講座中，給我留下印象較為深刻的一些地方。

一，合格的教師應(yīng)具備：高尚的靈魂，健康的體魄，先進(jìn)的理念，正確的思想，淵博的知識(shí)，敏捷的思維，精湛的技藝，高超的技巧，豐富的情感，良好的心態(tài)。特別提到了健康的體魄，當(dāng)老師是一種很辛苦的職業(yè)，如果不懂得好好保護(hù)自己的健康，一切都變成了空?，F(xiàn)實(shí)生活中，很多老師兢兢業(yè)業(yè)的工作，忽視了身體，結(jié)果病倒在講臺(tái)上的不計(jì)其數(shù)。

二，通過學(xué)習(xí)，我了解了老師學(xué)習(xí)共同體的相關(guān)知識(shí)。在要求不斷合作的教學(xué)形勢(shì)下，老師學(xué)習(xí)共同體應(yīng)運(yùn)而生。教師學(xué)習(xí)共同體，是以教師自愿為前提，以“分享(資源、技術(shù)、經(jīng)驗(yàn)、價(jià)值觀等)、合作”為核心精神，由學(xué)習(xí)者與助學(xué)者(包括教師、專家、輔導(dǎo)者等)共同構(gòu)成，有著強(qiáng)烈學(xué)習(xí)意愿、共同研究興趣和共同的愿景，在學(xué)校引導(dǎo)下，采取適宜的學(xué)習(xí)方式，彼此之間經(jīng)常在學(xué)習(xí)過程中進(jìn)行溝通、交流，運(yùn)用各種學(xué)習(xí)工具和資源共同建構(gòu)知識(shí)，解決學(xué)習(xí)中面臨的共同問題，由此構(gòu)成的一種學(xué)習(xí)生態(tài)系統(tǒng)。教師學(xué)習(xí)共同體的總目標(biāo):“以教師學(xué)習(xí)共同體為平臺(tái)，通過多種形式參與的立體交互式校本培訓(xùn)體系的建立，造就一支師德師風(fēng)高尚、教育理念先進(jìn)、專業(yè)基礎(chǔ)扎實(shí)、學(xué)術(shù)功底深厚、教學(xué)能力突出、科研水平上乘、現(xiàn)代教育技術(shù)手段嫻熟，心理健康、結(jié)構(gòu)合理、整體優(yōu)化的可持續(xù)發(fā)展的教師隊(duì)伍，以保證教育目的的貫徹落實(shí)，全面推進(jìn)素質(zhì)教育。”

三，以前我總是以為語文就是把書本上的課文知識(shí)點(diǎn)教給學(xué)生就可以了，但在聽了某講師的課后，我有了新的理解。他講到：語文課不是教“內(nèi)容”的課，而是教“形式”的課，更準(zhǔn)確地說，是教“怎樣從形式到達(dá)內(nèi)容”的課。也可以換個(gè)說法：語文主要不是教“是什么”的學(xué)科，而是教“怎么樣的學(xué)科。”不是說“是什么”不重要，但再重要也要通過“怎么樣”去成功抵達(dá)。以后，我不會(huì)再把教授的過程局限于教學(xué)生什么，更要提升自己的理念，懂得一個(gè)道理：可以進(jìn)入教材中的課文，可以是無數(shù)篇，我所要做的就是通過自己的努力，讓學(xué)生學(xué)得進(jìn)去，走得出來，利用所掌握的技術(shù)性的東西去找到語文的根，并且養(yǎng)成一種真正的語文素養(yǎng)。

四，一位白發(fā)蒼蒼的特級(jí)教師著重給我們講解了關(guān)于師德的問題。她講經(jīng)據(jù)典，旁征博引，從古代的思想家的語錄名言中悟出了新的東西。她結(jié)合當(dāng)前社會(huì)特別是存在于學(xué)校中的不道德現(xiàn)實(shí)教導(dǎo)我們?yōu)閹熤亓⒌碌牡览?，給每個(gè)在場(chǎng)的學(xué)員都帶來了內(nèi)心的震撼?！暗虏偶?zhèn)鋰鳎械聼o才國之用，有才無德國之害，無才無德國之廢。”我勉勵(lì)自己以后在教書育人的過程中，先教學(xué)生立德，然后再談學(xué)問。而我自己也應(yīng)該首先正其身，給學(xué)生們樹立起一個(gè)好的榜樣。

五，某小學(xué)資深老師給我們講解了“閱讀和理解的新思考”，他提到：略讀課文也不能簡(jiǎn)單處理甚至不處理，應(yīng)該用“扶”和“放”的方法。“扶”就是

在教學(xué)中給學(xué)生適當(dāng)?shù)膸椭椭笇?dǎo)，“放”就是放手讓學(xué)生自學(xué)。四“扶”：

1、從審題上“扶”。

2、從關(guān)鍵詞語上“扶”。

3、從作者的思路上“扶”。

4、從重點(diǎn)訓(xùn)練項(xiàng)目上“扶”。四“放”：

1、在字詞上“放”。

2、在理解內(nèi)容上“放”。

3、在分段理層上“放”。

4、在完成作業(yè)上“放”。他的見解也打開了我的思路，讓我明白略讀課對(duì)于提高學(xué)生理解和閱讀能力的重要性，以及今后應(yīng)該怎么正確對(duì)待略讀課。

六，某教研員講解了語文科目中閱讀的重要性：民族的競(jìng)爭(zhēng)力取決于精神力量。民族的精神力量不取決與人口數(shù)量而取決于閱讀力。國際閱讀學(xué)會(huì)在總結(jié)了讀書對(duì)人類的巨大益處之后，在一份報(bào)告中指出：“閱讀能力的高低直接影響到一個(gè)國家和民族的未來”。而后他舉了一些事例，特別是“全國推動(dòng)讀書十大人物之一”常立華的事跡，讓我們驚奇的發(fā)現(xiàn)，有效的組織大量閱讀，雖然占用了很多正常課堂時(shí)間，但居然起到了意想不到的結(jié)果，學(xué)生們的語文考試不但沒有下降，反而有了極大的提升。我很有興趣的傾聽了常麗華等老師的方法，感覺有一種迫不及待想要進(jìn)行一種閱讀改革的沖動(dòng)。

七，某講師鞭辟入里的見解也給了我深刻的啟發(fā)。他提到了當(dāng)前閱讀教學(xué)中存在的很多弊端：教師所提問題文本中已說明明明白白，學(xué)生一聽就會(huì)，沒有思考價(jià)值，浪費(fèi)時(shí)間，沒有提高和發(fā)展；空話套話太多，缺乏對(duì)文本的真實(shí)感受；圖解文字演示充斥課堂，擠占了學(xué)生想象的空間；追逐唯一答案，缺乏對(duì)學(xué)法的指導(dǎo)。然后他又提到了正確的教學(xué)三環(huán)節(jié)：整體感知——發(fā)現(xiàn)美；創(chuàng)設(shè)情境——感受美;移情入境——體味美。以此至簡(jiǎn)的三環(huán)節(jié)，達(dá)到至美的教學(xué)效果。我以后以要努力做到以下幾點(diǎn)：“簡(jiǎn)”，一、教學(xué)形式簡(jiǎn)單，二、教學(xué)方法簡(jiǎn)便，三、教學(xué)語言簡(jiǎn)明?！懊馈?，一、形美——形象鮮明，二、情美——感情真摯，三、境美——意境悠遠(yuǎn)，四、理美——情理交融。

還有更多的名師給我們從語文課程的內(nèi)容到形式，從低段的教育理念到高年級(jí)段的教育理念，從德育性的重要到技能的重要性，從語文本位到邊緣知識(shí)等眾多方面進(jìn)行了闡述，一節(jié)節(jié)精彩的講座如同一頓頓真知灼見的教育大餐，讓我們每個(gè)學(xué)員都學(xué)有所獲，受益匪淺。

我準(zhǔn)備以后的工作要做好以下幾個(gè)方面： 1，促進(jìn)自己向?qū)＜倚徒處煱l(fā)展

社會(huì)在發(fā)展，也要求教育的不斷更新，需要可持續(xù)的發(fā)展，能否對(duì)學(xué)生實(shí)施高質(zhì)量的教育，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)、活潑、生動(dòng)的發(fā)展，關(guān)鍵在于教師的素質(zhì)。只有通過在教育中不斷學(xué)習(xí)，在學(xué)生實(shí)際情況的基礎(chǔ)上對(duì)教學(xué)有所創(chuàng)新，才能提高教學(xué)水平。因此，教師就應(yīng)該著力于將經(jīng)驗(yàn)內(nèi)容轉(zhuǎn)化為學(xué)生容易理解和接受的內(nèi)容與形式。專家的講座，讓我認(rèn)識(shí)到教師應(yīng)由經(jīng)驗(yàn)型向?qū)＜倚娃D(zhuǎn)化，傳統(tǒng)型的教師已經(jīng)不適合新形勢(shì)的需要。

2，努力轉(zhuǎn)變好角色

新課程倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與，樂于探究，勤于動(dòng)手，培養(yǎng)學(xué)生收集和處理信息的能力，獲取新知識(shí)的能力，分析和解決問題的能力以及交流合作能力。它還注重在學(xué)習(xí)過程中培養(yǎng)學(xué)習(xí)和做人的品性。要使學(xué)習(xí)從“要我學(xué)”到“我要學(xué)”這種巨大變化從孩子身上凸顯出來，興趣是最好的老師。老師的引導(dǎo)才能實(shí)現(xiàn)這個(gè)任務(wù)，我要努力成為這樣的教師。

第四篇：國培匯報(bào)范文

2011國培計(jì)劃

中西部農(nóng)村骨干教師培訓(xùn)項(xiàng)目

學(xué)習(xí)匯報(bào)

衛(wèi)東區(qū)鴻鷹小學(xué)

李萌光 2012.5

去年九月，我有幸參加了國培計(jì)劃農(nóng)村骨干教師培訓(xùn)項(xiàng)目的學(xué)習(xí)。感謝領(lǐng)導(dǎo)給了我這個(gè)普通的小學(xué)數(shù)學(xué)老師這樣一個(gè)難得的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，這次培訓(xùn)給我留下了深刻的印象，收獲最大的是各位教育界的名家名師們的教育理念對(duì)思想上的沖擊，每天的感覺是激動(dòng)而又充實(shí)的，每天都有不同風(fēng)格的名師，每一天都能聽到不同類型的講座，每一天都有新的學(xué)習(xí)和收獲。

在《開展數(shù)學(xué)課堂研究，促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展》的專題講座上，來自華東師大的孔企平教授為我們做了詳細(xì)的解讀。孔老師說，課堂研究要聚焦新的課堂和教師的發(fā)展，并且要樹立新的教學(xué)觀念，即：師生積極參與，交往互動(dòng)，共同發(fā)展的過程。他提出，有效教學(xué)要有效的促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，有效地改善學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，以及有效地促進(jìn)教師的專業(yè)成長(zhǎng)。孔企平老師在講座中對(duì)有效教學(xué)的講解，使我對(duì)有效教學(xué)有了全新的認(rèn)識(shí)和理解。

來自鄭東新區(qū)聚源路小學(xué)的常立鋼老師做了《道德課堂下教學(xué)反思促進(jìn)教師專業(yè)成長(zhǎng)的研究》的報(bào)告。教學(xué)反思伴隨著我們的教學(xué)存在，有教學(xué)就有反思?？墒?，很多時(shí)候，我們習(xí)慣性的反思卻并不是很有效果。曾經(jīng)有專家說過，寫上幾年的教學(xué)反思就能成為名師，可有些教師已經(jīng)寫了三年的教學(xué)反思，但還是沒有成為名師，于是就產(chǎn)生了懷疑。在如何寫好教學(xué)反思這個(gè)問題上，常老師為我們進(jìn)行了解答。常老師認(rèn)為，反思首先有主題，重點(diǎn)要突出；其次要有“好故事”，也就是詳細(xì)的描述過程，重現(xiàn)反思的背景，突出“重要細(xì)節(jié)”；然后要認(rèn)真剖析問題產(chǎn)生的原因，并從多角度進(jìn)行詮釋，不能憑借感覺和經(jīng)驗(yàn)輕易的下結(jié)論，要用“證據(jù)”來說話。再者要嘗試采取措施去解決問題；最后還要進(jìn)一步詮釋，并進(jìn)行“反反復(fù)復(fù)”的思考。

來自鄭州師院的黃銳老師為我們做了《怎樣走進(jìn)孩子的世界》的報(bào)告。黃銳老師以教育中的一些現(xiàn)象引入，為我們剖析一些教學(xué)中存在的容易被忽視的問題和誤區(qū)，引導(dǎo)我們?nèi)绾尾拍茏哌M(jìn)孩子們的內(nèi)心。她倡導(dǎo)我們要對(duì)學(xué)生和教學(xué)的感情投入，這樣教育出來的生命體才是鮮活的，靈動(dòng)的。黃銳老師講的都是我們平時(shí)身邊的不被注意的現(xiàn)象，當(dāng)被當(dāng)作問題提出來的時(shí)候，我們參與學(xué)習(xí)的老師都被吸引了，大家都陷入了深思。

還有別的一些專家學(xué)者做了精彩的講座和報(bào)告，如鄭州師院數(shù)學(xué)系的蘭社云老師從課程標(biāo)準(zhǔn)的內(nèi)涵、框架與特點(diǎn)、理念與目標(biāo)等方面對(duì)《國家數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》進(jìn)行了解讀。王念利老師關(guān)于《小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)生成探析》的報(bào)告，對(duì)“教學(xué)生成”做了全面的分析。在《新理念與課堂教學(xué)》的關(guān)系上，潘紅艷老師以豐富的案例為我們呈現(xiàn)了教學(xué)預(yù)設(shè)生成與課堂駕馭所帶來的精彩，教師以“模塊式預(yù)設(shè)”代替“線性設(shè)計(jì)”，在幾個(gè)環(huán)節(jié)中靈活跳躍，根據(jù)需要及時(shí)調(diào)整，以教學(xué)重構(gòu)帶來別樣價(jià)值。王桂花老師的《數(shù)學(xué)有效學(xué)法》的報(bào)告里，介紹了一些學(xué)術(shù)界名人大師的學(xué)習(xí)方法。孟紅玲老師對(duì)《數(shù)學(xué)史與數(shù)學(xué)文化》做了研究與講解，而趙遠(yuǎn)老師則對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)中的一些游戲與經(jīng)典謎題做了介紹。

在短短的兩周時(shí)間里，10多位教授、專家和名師們從各個(gè)角度給我們展示了涉及教育教學(xué)多方面領(lǐng)域的精湛講座，讓我們從全新的視角了解了當(dāng)今數(shù)學(xué)教學(xué)中最前沿的理論和研究，也讓我今后的教學(xué)和工作中得到了方法上的指導(dǎo)和方向上的指引。培訓(xùn)是反思進(jìn)步的過程，十四天的培訓(xùn)學(xué)習(xí)是短暫的，但是給我的思考和記憶卻是永恒的。

學(xué)習(xí)回來后，我就陷入了思考?；叵胍郧暗慕虒W(xué)，最看重的似乎就是學(xué)生的成績(jī)，簡(jiǎn)單的說就是分?jǐn)?shù)。于是整天圍著學(xué)生轉(zhuǎn)，課堂效果不好，就用課外補(bǔ)，結(jié)果花費(fèi)了大量時(shí)間，出現(xiàn)了學(xué)生累老師更累的局面。反思我的課堂，由于過分的只專注于分?jǐn)?shù)，卻忽視了學(xué)生的心理特點(diǎn)和已有的數(shù)學(xué)經(jīng)驗(yàn)，而偏離了原來的目的，以多年習(xí)慣了的教學(xué)方式將數(shù)學(xué)“成人化”地呈現(xiàn)在孩子們的面前。

那么，怎樣才能使我們的數(shù)學(xué)課堂回歸真實(shí)自然、充滿人情味，作為數(shù)學(xué)老師的我更要關(guān)注的是蘊(yùn)藏在數(shù)學(xué)課堂中那些只可意會(huì)、不可言傳，只有身臨其境的教師和孩子們才能分享的東西，要關(guān)注那些伴隨著師生進(jìn)行探究、交流中所衍生的積極的情感體驗(yàn)，及時(shí)抓住生長(zhǎng)點(diǎn)，創(chuàng)造精彩的課堂瞬間。

我們班有位同學(xué)叫做毛自強(qiáng)，由于家庭環(huán)境的關(guān)系，個(gè)人衛(wèi)生非常糟糕，學(xué)習(xí)成績(jī)更是一塌糊涂。平時(shí)回答問題也不積極，從沒主動(dòng)舉過手。這學(xué)期我們學(xué)習(xí)了兩位數(shù)乘法的筆算，有一次，我要找同學(xué)到前面板演，毛自強(qiáng)竟然也舉了手。我看了他一眼，并沒有對(duì)他抱希望，轉(zhuǎn)而挑了另外的幾名同學(xué)。還余下一題時(shí)，我發(fā)現(xiàn)他還在堅(jiān)持的舉著手，我心里一動(dòng)，就點(diǎn)了他的名字。毛自強(qiáng)馬上昂頭到前面去列豎式計(jì)算了。結(jié)果，他并不比別的同學(xué)完成的慢，而且寫的還很好，這與他平時(shí)的風(fēng)格不符，不僅是我，別的同學(xué)也都很好奇，同學(xué)們甚至都主動(dòng)為他鼓掌表示鼓勵(lì)。我于是就問了一句：“毛自強(qiáng)，你是怎么學(xué)會(huì)列豎式計(jì)算兩位數(shù)乘法的？”而他則回答道：“我媽媽在家教會(huì)我的！”我不由的在心里暗自敬佩了一下他的媽媽。雖然兩位數(shù)乘法的筆算并不是很難，但對(duì)于毛自強(qiáng)來說，我認(rèn)為他沒那么快就能掌握。我轉(zhuǎn)念一想，就對(duì)同學(xué)們說：“同學(xué)們，毛自強(qiáng)同學(xué)的媽媽在家里給他做了輔導(dǎo)，所以他能夠完成的又快又好。但是我們想一想，當(dāng)我們?cè)趯W(xué)校學(xué)習(xí)的時(shí)候，我們的父母也在工作，回到家，他們也很累，也需要休息，可是如果我們?cè)趯W(xué)校沒有認(rèn)真聽講，回到家還要讓爸爸媽媽給我們補(bǔ)習(xí)功課，不是讓他們更累了嗎？要是我們?cè)趯W(xué)校就認(rèn)真聽課，老師講的我們都學(xué)會(huì)了，那不就等于是給家長(zhǎng)減輕負(fù)擔(dān)了嗎？”同學(xué)們都回答道“是！”我趁機(jī)追問：“那我們?cè)撛鯓幼?？”大家都喊道：“認(rèn)真聽講！”我也很高興，這種氣氛也是我想要的。

后來，我回想了這件事。如果當(dāng)時(shí)我無視了高舉的那只手，無疑將會(huì)對(duì)毛自強(qiáng)的學(xué)習(xí)積極性是一個(gè)打擊，并且，還有可能會(huì)讓他所代表的后進(jìn)生群體認(rèn)為不被老師關(guān)注而自棄。我不由得想起了潘紅艷老師上課時(shí)說過的話：“精彩的生成，需要尊重，要聽的進(jìn)，抓得?。　闭n堂上的這次實(shí)踐是我的一次嘗試，我愿意以后做出更多努力，邁出更大步。

百年大計(jì)，教育為本。教育大計(jì)，教師為本。我們必須著眼于未來，以科學(xué)的方法應(yīng)對(duì)隨時(shí)出現(xiàn)的新問題，努力使自己適應(yīng)新時(shí)代的教育。在今后的工作中，還必須給自己定好位，走“學(xué)習(xí)——反思——研究——實(shí)踐”相結(jié)合的專業(yè)發(fā)展之路。感謝“國培計(jì)劃”為我們提供這么難得的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，促使我在教育生涯的道路上大步前進(jìn)！

第五篇：國培匯報(bào)

國培研修匯報(bào)材料

各位領(lǐng)導(dǎo)，各位老師：

大家好！8月17日至31日，我有幸到武漢華中師大，參加了“國培計(jì)劃——甘肅中小學(xué)班主任短期集中培訓(xùn)”。首先感謝學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)給我提供這樣一個(gè)難得的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。這次培訓(xùn)使我開闊了視野，提高了認(rèn)識(shí)，學(xué)到了很多理論知識(shí)和班主任教育技能，也找到了自身的差距和不足。

為期15天的培訓(xùn)中，我認(rèn)真聆聽了眾多專家的精彩講座，也領(lǐng)略了一線教育名師的風(fēng)采。20位專家從班主任工作的各個(gè)方面作了20場(chǎng)不同專題的講座；4位全國一線名師從班級(jí)文化建設(shè)、班主任的家庭教育指導(dǎo)、轉(zhuǎn)化“學(xué)困生”的有效辦法等方面分享了教育教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)。他們先進(jìn)的教育理念，豐富的知識(shí)內(nèi)涵，獨(dú)特的見解令我折服的同時(shí)，也給我?guī)砹诵闹堑膯⒌虾颓楦械难铡?/p>

今天，利用這短短的時(shí)間，特將我的一些體會(huì)與大家分享，不妥之處敬請(qǐng)大家包涵和指正：

一、調(diào)整心態(tài)，做一名陽光的教育工作者

從眾位專家和一線教師的講座中無不感受到他們對(duì)待人生和工作積極樂觀心態(tài)，正是這樣的心態(tài)讓他們?cè)诮逃龖?zhàn)線脫穎而出，有所成就。小學(xué)階段班主任和學(xué)生的接觸最多，對(duì)學(xué)生的影響也最大，班主任的一舉一動(dòng)，一言一行直接對(duì)學(xué)生起著潛移默化的作用。而教育的本質(zhì)就是人影響人，如 果班主任對(duì)待工作不積極，不樂觀，學(xué)生肯定會(huì)不快樂、不自信、不陽光。教育更需要平凡的陽光老師，我們的想法決定我們學(xué)生的未來。正如習(xí)主席昨天所說：一個(gè)人遇到好老師是人身的幸運(yùn)，一個(gè)民族源源不斷的涌現(xiàn)出一批 又一批好老師則是民族的希望。既然現(xiàn)在是一名老師，就努力成為讓學(xué)生感到幸運(yùn)的老師。

二、改變一下你的視角，就會(huì)看到不一樣的學(xué)生 聽南京芳草園小學(xué)郭文紅老師的講座時(shí)，我如坐針氈，郭老師說道：我們教育更多的要培養(yǎng)不完美的普通人，使每一個(gè)學(xué)生成為最好的他自己。

回想自己的一些教育方式，教育理念與“以人為本”相差甚遠(yuǎn)。在自己教育教學(xué)中更多的把精力放在學(xué)習(xí)成績(jī)上，在與學(xué)生溝通中更多的是站在老師的角度來思考問題，對(duì)學(xué)生的感受，想法傾聽的較少，給學(xué)生表達(dá)主張的機(jī)會(huì)不多，對(duì)學(xué)生的安全教育，德育教育不夠重視，而這些教育的缺失將會(huì)在影響學(xué)生的后續(xù)發(fā)展能力。“學(xué)會(huì)求知、學(xué)會(huì)做事、學(xué)會(huì)共處、學(xué)會(huì)做人”這一教育的根本目標(biāo)并沒有落實(shí)在日常的教育教學(xué)中，這對(duì)學(xué)生來說無疑是很大的損失。

現(xiàn)在的教育，老師把更多的能量給頭腦了，給心的反而很少。在以后的教育中，我們可否試著給心多給點(diǎn)能量呢？

三、改變學(xué)生，先從改變自己做起

學(xué)困生的問題是每個(gè)老師，每個(gè)班主任都棘手的問題，平時(shí)我總是想方設(shè)法提高成績(jī)，但往往效果不明顯。聽完南京市北京東路小學(xué)彭榮輝老師、吉林省骨干教師耿玉苗老師的講座后，我恍然大悟。自己沒能改變學(xué)生，是因?yàn)樽约簺]有改變。

彭老師堅(jiān)持在班上進(jìn)行班級(jí)微故事的實(shí)踐，每天有一次“夕會(huì)故事”、每周都有一次鄭重其事的主題故事演講比賽。耿育苗老師則在班級(jí)中開展“閱讀分享會(huì)”，每周進(jìn)行主題隊(duì)會(huì)等活動(dòng)，而且會(huì)有針對(duì)學(xué)困生“私人定制”的活動(dòng)或隊(duì)會(huì)。通過這些活動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生多讀書，也使得學(xué)生在課間有事可干，使整個(gè)班級(jí)也浸潤(rùn)在書香的氛圍中，從而在不知不覺中達(dá)到了轉(zhuǎn)化的目地。

通過培訓(xùn)，我認(rèn)識(shí)到自己與一名合格的、優(yōu)秀的班主任還存在很大差距，這次培訓(xùn)結(jié)束了，但它意味著新的學(xué)習(xí)和反思的開始，我將在教育教學(xué)的漫漫征程中且行且思。