第一篇：唐南小學開展五一誦讀活動

唐南小學舉行 “慶五·一留守兒童誦讀”比賽

為迎接國際五.一勞動節，豐富留守兒童課余生活，構建和諧的讀書環境，4月28日下午，唐南小學舉行了“慶五.一留守兒童誦讀”比賽。

本次活動的主題是：慶“五·一”留守兒童誦讀。為確保此次活動有效、順利開展，教導處認真制定了活動方案，并要求各年級積極地準備、認真選拔選手。比賽中，小學手們精神抖擻，個個入情入境地朗誦了一篇又一篇精美的文章：有贊美祖國大好河山的《桂林山水》，有呼喚和平反對戰爭的《和我們一樣享受春天》，有古典名著名篇《鳳辣子初見林黛玉》

比賽結束后，評委組分別評出了一、二、三等獎，學校為每位孩子都頒發了獎品，希望通過此次誦讀比賽活動教育和鼓勵更多的留守孩子，提高他們學習和生活的積極性，為他們送去最真切的關心和最直接的幫助。

第二篇：唐南小學開展學雷鋒活動

唐南小學開展學雷鋒動員活動

“人的生命是有限的，可是為人民服務是無限的，我要把有限地生命投入到無限的為人民服務之中去！”這是雷鋒精神的寫照，也是唐南小學全體師生學習雷鋒的精神動力！

2014年3月10日，唐南小學以《學雷鋒，做有道德的人》為主題的國旗下講話，動員全校師生開展“學雷鋒”活動。為將雷鋒精神不斷傳承，該校將開展以“學雷鋒樹新風”為主題的系列活動。第一階段：宣傳動員。第二階段：學習實踐。第三階段：總

結表彰。（薛預震）

第三篇：唐南小學開展“雷鋒在我身邊”

唐南小學開展“學雷鋒樹新風”主題活動

為了更好地傳承和弘揚雷鋒精神，用雷鋒精神熏陶塑造少年兒童良好的思想道德品質，近日，唐南小學認真組織了“學雷鋒樹新風”主題活動。

“學習雷鋒好榜樣，忠于革命忠于黨??”歌聲在唐南小學校園飄蕩，回響在每個人的心頭。這次學雷鋒活動系列主題分別為：

1、“雷鋒在我身邊”主題班會。

2、讀一本關于雷鋒的故事或雷鋒日記。

3、出一期“雷鋒精神世代傳”板報。

4、“雷鋒名言”小卡片制作比賽。在學校的倡導下，各班掀起“學雷鋒樹新風”熱潮，各年級學生熱情高漲，有的到圖書閱覽室查找資料，有的到互聯網搜集雷鋒同志的生平、故事、名言、日記，力求構思新穎，設計設計獨特。

通過本次活動的開展，學校師生更加認識到：雷鋒不僅是一個名字，更是一種精神、一種力量。我們要沿著雷鋒的足跡，在各自的崗位上，用一件件平凡的小事讓雷鋒精神永放光芒。

第四篇：五一小學經典誦讀活動工作總結

五一小學經典誦讀活動工作總結

學校自從開展中華經典誦讀活動以來，在各級領導的關心和指導下堅定不移地抓好這項工作。我們要求全體教師參與誦讀活動，經常、深入、有效地開展誦讀活動，傳承、繼續、并將之發揚廣大，現將我校誦讀活動總結如下：

1、豐富了學校的德育內涵

誦讀活動的開展，豐富了學校的德育內涵，推動了學校未成年人思想道德交涉和德育工作的發展。師生的精神面貌得到較大的改觀，良好的校風、學風、班風逐步形成，有效地促進了我校學生養成教育的全面實施。

2、提高了學生思想道德品質

經典詩文不僅語言精煉優美，而且意蘊深刻，境界動人，是對青少年進行愛國主義教育，培養學生初步樹立正確的人生觀和道德情操，陶冶高尚情趣的重要教材。通過歌頌祖國大好河山和美麗風光的古詩，使學生充分感受到我們祖國江山如畫，從而激發他們作為中華兒女的自豪感，培養他們高遠的志向和博大的胸懷。不少古詩抒發了親情、友情和鄉情，誦讀這些古詩，可以培養學生愛家鄉、愛長輩、愛親朋的健康情感。

3、全面提升了學生的綜合素質。

通過大量誦讀中華古詩，一是學校安排每日一誦，激發了學生誦讀經典詩文的興趣，形成了誦讀的良好氛圍。二是開拓了學生的視野，學生知道了“詩前幕后故事”、“文壇軼事”，他們了解、知道詩人多了，了解的歷史事件多了。三是學生初步掌握了誦讀的方法，并能運用，部分學生還能把學到的經典語句運用于作文之中。

通過開展經典誦讀比賽，有效提高了學生的語言表達、心理素質等綜合素質。

4、提高了教師的文化底蘊

開展經典誦讀活動，學校教師主動參與，廣泛融入，他們和學生一起學習、討論、背誦，探討經典的人多了，查閱資料的人多了，吟頌的多了，運用道經典語句的多了，我校廣大教師在活動中極大的豐富了自身的文化底蘊。

經典浸潤人生，書香伴我成長。經典誦讀猶如一道亮麗的風景，為我校師生帶來了一片生機。

經典誦讀活動開展以來，我校雖然做了很多工作，取得了一些成績，同時也積累了經驗。但在實驗的過程中也感覺到學生的誦讀還需要更進一步的指導，活動的形式還可再多樣化。

姚溝鎮五一小學

2013.5.31

第五篇：唐南小學留守兒童心理輔導活動

用我心敲開你心

------唐南小學開展留守兒童心理輔導活動

為了給留守兒童心理健康發展營造良好的環境，平鋪心理健康教育的咨詢平臺，唐南小學少先隊利用課余時間開展了心理輔導活動，設置了悄悄話心理信箱，請心理輔導教師給學生上心理健康教育課，主動找他們談心、溝通、交流，排除心理不健康的思慮，為學生鋪設心理健康綠色通道。