第一篇：白兔與月亮教學設計

《白兔與月亮》教學設計

教學目標 ：

知識目標：

1．能讀會寫“窖、泯、皎潔、風韻”等字詞。

2．理解、積累“審美、閑適、慧心、落難、心曠神怡、得失之患、險象迭生”等詞語。

3．了解作者周國平及寓言的特點，準確理解、概括寓意。

能力目標：

1．指導學生朗讀，在朗讀中加深理解，提高朗讀水平。

2．感受《白兔和月亮》優美的語言，學習精美的表達。

3．學習從寓言的關鍵情節切入，探究寓意，并簡要概括，培養學生發散思維的能力。情感目標：

樹立積極健康的人生態度。培養正確的價值觀，正確的對待人生的擁有和機遇。教學重點：

1.感受優美的語言，學習精美的表達。

2．揣摩寓意，并聯系生活體驗進一步加深對寓意的感悟和理解。

教學難點 ：

理解《白兔和月亮》寓意和對人類的諷刺意味。

教學策略：

1．朗讀法。2.自主探究與合作交流結合法。

課時安排 ：1課時

教學過程 ：

課前準備：

1、預習課文，利用工具書掃除閱讀障礙，朗讀課文，感受并體會文章的語言特色。2、根據學案，了解寓言的文學形式和作者情況。

一、激趣導入

我們每天都要進行課堂小演講。今天，我請馬賀嘉同學帶給大家一個故事。有請馬賀嘉同學上臺演講。

二、同學們，你猜他最后怎么樣？（死了）

師：初次讀到這個故事的時候，我曾遺憾地想，要是這個公務員能夠讀到周國平先生的寓言《白兔與月亮》，或許他的結局會不同吧？

好，今天我們就一起學一學這篇能使人脫離苦海，甚至起死回生的寓言。(出示多媒體課件白兔賞月的情景)ppt1

二、檢查預習情況。（已經印在學案上）

（1）小組交流，班級展示。學生標示生字詞并疏解。

心曠神怡：心情舒暢，精神愉快。

慧心：原是佛教用語，指能夠領悟佛理的心，今泛指智慧。

風韻：優美的姿態神情。

險象迭生：(dié)危險的景象不斷出現。

金窖(jiào)

泯(mǐn)：滅，喪失。

落難：遭遇災難，陷入困難。

得失之患：生怕失去個人利益的憂慮心情。

閑適：清閑安逸。

（2）寓言簡介：文學體裁的一種。以散文或韻詩的形式，講述帶有規勸或諷刺意

味的故事。結構大多短小，主人公多為動物，也可以是人或非生物。主題多

是懲惡揚善，多充滿智慧哲理。素材起源于民間傳說。西方文學中最著名的寓言有古希臘的《伊索寓言》等。中國春秋戰國時期已盛行寓言，都保留在《莊子》、《韓非子》等著作中

（3）周國平：1945年7月生于上海，1962年考入北京大學哲學系，先后獲得哲學

碩士、博士學位。國內著名的尼采哲學研究專家，出版各類著作二十余種，其中《尼采：在世紀的轉折點上》、《妞妞：一個父親的札記》、《人與永恒》、《愛與孤獨》等在讀者中產生較大影響。

三、初讀，整體感知。

師：請同學們以自己喜歡的方式讀課文。ppt2

ppt3 1思考：課文寫了一件什么事？請同學概括地說出故事情節。本文有兩次轉折，請你找出來，并分析這樣的寫法有何好處？

明確 二：有一只白兔特別喜歡月亮，每天晚上都要賞月，諸神之王把月亮送給了白兔，可

是從那以后，白兔賞月再也沒有好心情，最后毅然將月亮還給了諸神之王。

師：不錯。那我們能不能用概括的幾個字將故事情節串起來，老師提示一下，如第一情節用

“賞月”。依次是 ：得月還月。

明確 三：諸神之王宣布月亮屬于白兔,是一個轉折。此前，白兔是心曠神怡地賞月；此后，卻緊張不安心痛刀割。最后白兔請求諸神之王撤銷決定，又是一個轉折。前一個轉折，前后

構成對比，后一個轉折體現了寓意。

四、精讀，品味語言。

（一）探究白兔的心理，訓練朗讀

師：白兔前后兩次賞月的心情是截然不同的，集中表現在哪幾段？生：第一段和第四段。

師：請同學速讀這兩段，找出修飾白兔賞月的詞語。Ppt4_6

生：開始白兔是心曠神怡地賞月，后來是緊張不安地賞月。師：“心曠神怡”是什么意思？

生：心情愉快。

師：你能表演一下心曠神怡和緊張不安的神情嗎？ 生演，師評價。

師：那這兩段分別該用怎樣的語氣？

生1：前一次賞月應該用歡快的語氣，還要突出悠閑自在的語氣。第二次賞月應該用緊張的、急促的語氣。

師：請同學分別用這兩種語氣朗讀這兩段。（學生自由朗讀，面部表情也很豐富。）

（二）賞析優美而富有表現力的語言，并訓練仿寫、補寫。

師：作者在寫作時不僅前后對照，而且在用語上也富有特色，值得品味。

請同學從這兩段中找出你認為寫得好的詞或句，并說說理由。（學生用鉛筆在書中圈點勾畫，等大部分同學都舉手，叫學生發言。）

當學生分析“每天夜晚，她都來到林中草地，或是無憂無慮地嬉戲，或是心曠神怡地賞月”。

因為這句話寫出了當時白兔是如何地自在逍遙。

師：請問你能仿照這種寫法說一個句子嗎？先說時間，再說地點，然后是兩個選擇性的活

動。

師：說得棒極了，老師還為同學們設置兩個情景。Ppt7

第一個情景，有一天，當烏云遮住月亮時，白兔想：??

第二個情景，當圓月隨著天體運轉成了彎月時，白兔想：??

請同學們閉目想像一分鐘，然后選擇一種情景說上幾句話。

師小結：我們學習文學作品，不能只是機械地讀，還要認真地品，積極地思考，把自己完

全融入作品，那么你的閱（讀能）力和閱歷就都得到了一個大幅度的提升。

下邊，我們深讀文章，體會文章的寓意。這是文章的難點，大家要動起來，發揮你們的聰明

才智，爭取給我和在座的老師們一份精彩的答卷。

四、深讀，了解寓意。

思考一：剛才的賞讀中，我們看到白兔賞月前后出現兩種截然不同的心態，這是哪個環節出

了問題？為什么會出現問題？Ppt8

ppt9、10 生：得月。得月，勾起了兔子的得失之患。思考二：白兔得到月亮之后必然產生得失之患嗎？有無得失之患的關鍵在哪？

老師提示，如果把主角月亮換成了青草，譬如說，諸神之王把一把青草賞給了兔子（生笑），兔子還會有得失之患嗎？ 生：有；生：沒有。（師笑）又譬如說，把主角白兔換成天空，天空會不會有得失之患？（議論紛紛）好了，看來這個問題大家都十分感興趣，我們小組討

論討論。

明確：有無得失之患的關鍵是——面對巨大的財富，保護利益的能力的大小。

師：好的，也就是說，擁有巨大的利益或財富，會勾起無窮的得失之患。

Ppt11

思考三：照寓言這么說，一無所有，赤貧如洗才會自在嗎？

——課文說的是擁有巨大的財富，比如，小白兔擁有天上的月亮，而不是擁有一把青草。

相反天空就可以泰然擁有月亮，不必緊張不安。寓言告訴我們的是：擁有顯赫的權勢或地位，擁有者是緊張不安的。比如，金鑾殿上的皇帝，威風凜凜，其實，他唯恐風吹草動有人謀反，他是緊張不安的。一般的擁有還是能提升生活的幸福指數的。所以，并不是說一無所有才最

幸福。

小白兔的經歷告訴了我們這個道理，就是這則寓言的寓意。但是作者想要告訴我們的不僅僅是這些。

五 質疑探究，訓練思維。

師：課文學到現在，都是我在問，同學們答。清代學者陳憲章說：“學貴有疑，小疑則

小進。大疑則大進。疑者，覺悟之機也，一番覺悟一番長進。”那么，請同學們

讀最后一個自然段，你們能提出幾個有價值的問題嗎？ppt12

1小白兔為什么請求諸神之王撤銷那個慷慨的決定？對你有什么啟示？

————因為這筆財富太巨大，勾起了白兔的得失之患，讓它失去了原本的賞月之樂。所以

它這樣請求。

————啟示：當某種擁有使自己喪失了原本的快樂的時候，一定要學會放棄。（適當的放

棄，也是一種智慧。）

2這則寓言末尾提到了人類，是怎么說的？人類會怎么做？作者對人類是什么感情？

Ppt13

————和人類不同的是。

————人類總以為擁有就是幸福，是無論如何也不肯放棄既得利益的，再痛苦也堅決不

撒手。正所謂舍命不舍財。

————諷刺人類。

小結：這篇寓言告訴我們的道理很多：ppt141擁有巨大的財富，會產生得失之患。

2適當的放棄也是一張智慧。

3要能夠發現和欣賞美，不可抱有占有的態度；美好的事物應該大家共分享。

六 聯系生活，拓展延伸。

師：生活中，你有沒有過和小白兔一樣，得到了珍貴的東西，特別害怕失去的經歷？學習了這則寓言，你的思想有什么變化嗎？現在請在小組內交流交流。Ppt15

可能出現的情況：

1說成績。我以前試過拿第一，然后第二次考試之前，就很緊張，害怕拿不到第一，患

得患失。學習我完這篇寓言后，我認為要用平和的心去對待

2說友誼，我有個很好的朋友，從小到大，但后來，我發現她跟別的朋友也是好朋友，不只跟我一個人玩，因此我覺得很失落，因為我不是她唯一的好朋友。今天我學了這篇文章

以后，我覺得因為這個朋友不只是屬于我一個人，她也可以跟其他人成為好朋友，所以我不

應該不高興。

點評，不可以有太強的獨占欲。

3獨生子女問題。以前十分害怕爸爸媽媽再生一個弟弟或妹妹，會不再愛我。（許多同學

連聲附和，表示贊同）

師：看來這位同學的經歷引起了很多同學的共鳴啊。那么今天學了這篇寓言后，你的思

想沒有發生什么改變嗎？

師：點評學生的想法。引導：其實擁有弟弟妹妹是件挺幸福的事，多了一個弟弟妹妹的話，不是多了一個人來愛我們。多好的事啊。

師：學習了這則寓言，我知道大家都明白了，在人生中，我們要控制好自己的占有欲，不論是金錢、榮譽、友誼、愛情，我們都要抱著審美的、享受的心態去面對，要敢得，敢舍。

老師這里有幾句金玉良言和幾段美文要送給大家（印發活頁）ppt16

七布置作業：

一用生動的語言，續寫小白兔歸還月亮后賞月的情景（語言，表情，動作、心理等）

二根據《落難的王子》的導學案，好好研讀課文，下節課，我找個同學替我講解這篇課文。

金玉良言：

金錢是好仆人，壞主人。——《茶花女》（法國，亞歷山大·小仲馬）幸運并非沒有恐懼和煩惱；厄運也決非沒有安慰和希望。——培根

如果某種擁有，帶給你的是無窮的得失之患，使你緊張不安，失去了生活的樂趣，那么，請你果斷而勇敢的放棄這種擁有。——孫金霞

得之，珍惜；失之，爭取；去之，放棄。——孫金霞

美文佳段

付出的幸福：

蓋茨的善行

世界首富IT產業巨頭比爾?蓋茨于2000年創立了“比爾?梅林達?蓋茨資金會”，旨在促進全球衛生和教育事業。比爾?蓋茨夫婦基金會已經為慈善事業捐出了250多億美元，這些錢用于研究艾滋病和瘧疾的疫苗，并為世界貧窮國家提供援助。對蓋茨而言，用財富回報社會，它收獲的是人們的尊重。

崇高的奉獻：

居里夫人的選擇

我們沒有申請鐳的專利，也就拋棄了一筆財富。我堅信我們是對的。

我永遠追求安靜的工作和簡單的家庭生活。為了實現這個理想，我竭力保持寧靜的環境，以免受人事的干擾和盛名的拖累。

我一直沉醉于世界的優美之中，我所熱愛的科學也不斷增加它的嶄新的遠景。我認定科學本身就具有偉大的美。??（我）好像迷醉于神話故事一般，迷醉于大自然的景色。

無私的給予

特蕾莎修女的選擇

在街頭，這個瘦小的修女親手握住快要橫死的窮人的手，給他們臨終前最后一絲溫暖；在醫院，這個受著病痛折磨的修女親吻艾滋病患者的臉龐，為他們籌集醫療資金；她給柬埔寨內戰中被炸掉雙腿的難民送去輪椅，也送去生活的希望； 她細心的從難民潰爛的傷口中撿出蛆蟲，幫助他們減輕痛苦??

一九七九年，特蕾莎修女被授予諾貝爾和平獎.頒獎辭說：“她的事業的一個特征就是對單個人的尊重??最孤獨的人、最悲慘的人、瀕臨死亡的人，都從她的手中接受到了不含施舍意味的同情，接受到了建立在對人的尊敬之上的同情。”

特蕾莎修女自己也是一個窮人，她的生活樸實無華。她把獎金全部用于救助那些窮人和受苦難的人，并向諾貝爾委員會提出了一個小小的要求——取消例行的授獎宴會，因為那太浪費了。委員會接受了這一請求，并且將省下來的七千一百美元贈與她領導的仁愛修會。

一九九七年九月，當她去世時，印度政府為她舉行國葬，全國哀悼兩天。成千上萬的人冒著傾盆大雨走上街頭，為她的離去流下哀傷的眼淚。

第二篇：白兔與月亮 教學設計

《白兔與月亮》教學設計

海興縣第二中學

孫金貴

教學目標 ：

知識目標：

1．能讀會寫“窖、泯、皎潔、風韻”等字詞。

2．理解、積累“審美、閑適、慧心、心曠神怡、得失之患、險象迭生”等詞語。3．了解作者周國平及寓言的特點，準確理解、概括寓意。能力目標：

1．指導學生朗讀，在朗讀中加深理解，提高朗讀水平。2．感受《白兔和月亮》優美的語言，學習精美的表達。

3．學習從寓言的關鍵情節切入，探究寓意，并簡要概括，培養學生發散思維的能力。情感目標：

樹立積極健康的人生態度。培養正確的價值觀，正確的對待人生的擁有和機遇。教學重點：

1.感受優美的語言，學習精美的表達。

2．揣摩寓意，并聯系生活體驗進一步加深對寓意的感悟和理解。教學難點 ：

理解《白兔和月亮》寓意和對人類的諷刺意味。教學策略：

1．朗讀法。2.圈點勾畫賞析法。3自主探究質疑法。

課時安排 ：1課時 課前準備：

1、預習課文，利用工具書掃除閱讀障礙，朗讀課文，感受并體會文章的語言特色。2、根據學案，了解寓言的文學形式和作者情況。

教學過程 ：

一 激趣導入

前兩天，我讀了一個故事。有一個小公務員，忽然接到一個通知，他的一位從未聽說過的遠房親戚在國外死去，臨終指定他繼承自己價值萬金的珠寶商店。小公務員欣喜若狂，可是不久他又接到一個通知，說珠寶店失火，化為烏有，結果小公務員竟然抑郁而死。這個公務員為了一筆莫須有的財富斷送了性命，真是既可笑又可悲了。今天我們一起學習寓言故事《白兔和月亮》，文章將教會我們如何正確對待人生中的財富。(出示多媒體課件白兔賞月的情景)

二、檢查預習情況。小組交流，班級展示。1學生標示生字詞并疏解。

心曠神怡：心情舒暢，精神愉快。

慧心：原是佛教用語，指能夠領悟佛理的心，今泛指智慧。風韻：優美的姿態神情。

險象迭生：(dié)危險的景象不斷出現。金窖(jiào)泯(mǐn)：滅，喪失。得失之患：生怕失去個人利益的憂慮心情。閑適：清閑安逸。

2寓言簡介：文學體裁的一種。以散文或韻詩的形式，講述帶有規勸或諷刺意味的故事。結構大多短小，主人公多為動物，也可以是人或非生物。主題多是懲惡揚善，多充滿智慧哲理。素材起源于民間傳說。西方文學中最著名的寓言有古希臘的《伊索寓言》等。中國春秋戰國時期已盛行寓言，都保留在《莊子》、《韓非子》等著作中。

3周國平：1945年7月生于上海，1962年考入北京大學哲學系，先后獲得哲學碩士、博士學位。國內著名的尼采哲學研究專家，出版各類著作二十余種，其中《尼采：在世紀的轉折點上》、《妞妞：一個父親的札記》、《人與永恒》、《愛與孤獨》等在讀者中產生較大影響。

三、研讀寓言，體會寓意。

（一）初讀，整體感知。

師：請同學們以自己喜歡的方式讀課文。然后用自己的話概括地說出故事情節。明確 ：有一只白兔特別喜歡月亮，每天晚上都要賞月，諸神之王把月亮送給了白兔，可是從那以后，白兔賞月再也沒有好心情，最后毅然將月亮還給了諸神之王。師：不錯。我們可以簡化成幾個詞：賞月 得月 還月。

（二）精讀，品味語言，訓練朗讀

師：白兔前后兩次賞月的心情是截然不同的，各是什么心情？集中表現在哪幾段？（1、4）——先前是閑適的無憂無慮的；后來是緊張不安，患得患失的。

師：同學們快速瀏覽這兩段文字，找出你認為寫得好的詞或句，并說說理由（可以在書上圈點勾畫），并有感情朗讀你喜歡的句子。

我先給大家指導一下賞析句子的方法：看幻燈片 ?

1找出那些富有表現力的詞語，如動詞、形容詞等。

? 2找出那些描寫生動、用詞優美的句子，如：各種修辭句，或者整齊的對稱句。? 3富有哲理的議論句。

? 方法：首先指出修辭或寫作手法，然后分析所寫的內容，最后體會表達的情感。我喜歡“······ ”這個句子，因為······ 預設學生活動：

（注：隨著學生賞析，根據語境提問詞語的意思，并指導賞析的同學朗讀自己喜歡的句子）1.“牢牢”、“盯著”這兩個詞語很形象。這兩個詞生動地刻畫出白兔在得月后賞月的心情是極其緊張的。

2.“繃著一個念頭”的“繃”字用得很好，這個字常用來指弦拉得很緊的樣子，用在這里更突出緊張心情。

3.“每天夜晚，她都來到林中草地，或是無憂無慮地嬉戲，或是心曠神怡地賞月”。因為這句話寫出了當時白兔是如何地自在逍遙。當學生賞析到句子三時，教師：“請問你能仿照這種寫法說一個句子嗎？先說時間，再說地點，然后是兩個選擇性的活動。”

當學生賞析 “烏云蔽月，她便緊張不安，惟恐寶藏丟失；滿月缺損，她便心痛如割，仿佛遭到‘搶劫’”形象地展現了一只時時刻刻擔心自己將月亮丟損的小兔子時，教師請同學們以小白兔的口吻想象一下： 1有一天，當烏云遮住月亮時，白兔想：?? 2當圓月隨著天體運轉成了彎月時，白兔想：??

師：通過賞析，我們已經真真切切地感受到小白兔的心態變化。并且也指導了個別句子的朗讀，下邊我們找同學朗讀一下這兩段。那么該分別用怎樣的語氣來朗讀這兩段文字呢？ 第一段，輕快、閑適的語調；第四段，緊張。恐懼、急促的語氣。（指名朗讀，點評。）

（三）深讀，體會寓意。

師：剛才，我們賞讀了描寫白兔得月前后賞月的段落。

思考3：白兔賞月的心情為什么會發生這樣的變化？

因為得到了月亮。客觀原因：月亮對它而言是巨大的財富；主觀原因:它沒有能力保護月亮，而且它抱著占有的心態（這是我的月亮），先前是什么心態？審美的心態。師：從小白兔的變化，你明白了什么道理？

1擁有巨大的財富不一定是好事，會引起得失之患。

2對待美好的事物，要用審美的態度欣賞，不要抱有獨占的心態。

（四）疑讀，自主探究。

師：古人說：“學貴有疑，有疑問，覺悟的先機。”那么，讀最后一個自然段，你們能提出什么問題？

1小白兔為什么請求諸神之王撤銷那個慷慨的決定？對你有什么啟示？

————因為這筆財富太巨大，勾起了白兔的得失之患，讓它失去了原本的賞月之樂。所以它這樣請求。

————啟示：當某種擁有使自己喪失了原本的快樂的時候，一定要學會放棄。（適當的放棄，也是一種智慧。）

2這則寓言末尾提到人類作者對人類是什么態度？人類會怎么做？

————諷刺人類。

————人類總以為擁有就是幸福，是無論如何也不肯放棄既得利益的，再痛苦也堅決不撒手。正所謂舍命不舍財。

小結：這篇寓言告訴我們的道理很多：

1擁有巨大的財富，會產生得失之患。

2適當的放棄也是一張智慧。

3要能夠發現和欣賞美，不可抱有占有的態度；美好的事物應該大家共分享。

四 聯系生活，拓展延伸。

師：生活中，你有沒有過和小白兔一樣，得到了珍貴的東西，特別害怕失去的經歷？學習了這則寓言，你的思想有什么變化嗎？現在請在小組內交流交流。

可能出現的情況：

1說成績。我以前考試拿過第一，然后第二次考試之前，就很緊張，害怕拿不到第一，患得患失。學習我完這篇寓言后，我認為要用平和的心去對待

2說友誼，我有個很好的朋友，后來，我發現她不只跟我一個人玩，我覺得很失落，因為我不是她唯一的好朋友。今天我學了這篇文章以后，我覺得因為這個朋友不只是屬于我一個人，她也可以跟其他人成為好朋友，所以我不應該不高興。

3說自己喜歡的東西怕別人玩，藏起來，失去快樂。點評，不可以有太強的獨占欲。

師：學習了這則寓言，我知道大家都明白了，在人生中，我們要控制好自己的占有欲，不論是金錢、榮譽、友誼、愛情，我們都要抱著審美的、享受的心態去面對，要敢得，敢舍。印發活頁：關于如何對待財富的金玉良言和美文。五 布置作業：

一用生動的語言，續寫小白兔歸還月亮后賞月的情景（語言，表情，動作、心理等）

二根據《落難的王子》的導學案，好好研讀課文，下節課，我找個同學替我講解這篇課文。

教學反思：

優點：1本課教學設計以讀促講，朗讀訓練和理解寓意完美融合。

2賞讀語言方法指導到位，賞、讀結合仿寫、想象的寫作訓練，充分訓練了學生的聽說讀寫。

3、突出學生的主體地位，發揮了學生的主動性。

附：

金玉良言：

金錢是好仆人，壞主人。

——《茶花女》（法國，亞歷山大·小仲馬）

幸運并非沒有恐懼和煩惱；厄運也決非沒有安慰和希望。

——培根 如果某種擁有，帶給你的是無窮的得失之患，使你緊張不安，失去了生活的樂趣，那么，請你果斷而勇敢的放棄這種擁有。

——孫金貴

得之，珍惜；失之，爭取；去之，放棄。

——孫金貴

美文佳段

付出的幸福：

蓋茨的善行

世界首富IT產業巨頭比爾?蓋茨于2000年創立了“比爾?梅林達?蓋茨資金會”，旨在促進全球衛生和教育事業。比爾?蓋茨夫婦基金會已經為慈善事業捐出了250多億美元，這些錢用于研究艾滋病和瘧疾的疫苗，并為世界貧窮國家提供援助。對蓋茨而言，用財富回報社會，它收獲的是人們的尊重。

崇高的奉獻：

居里夫人的選擇

我們沒有申請鐳的專利，也就拋棄了一筆財富。我堅信我們是對的。我永遠追求安靜的工作和簡單的家庭生活。為了實現這個理想，我竭力保持寧靜的環境，以免受人事的干擾和盛名的拖累。

我一直沉醉于世界的優美之中，我所熱愛的科學也不斷增加它的嶄新的遠景。我認定科學本身就具有偉大的美。??（我）好像迷醉于神話故事一般，迷醉于大自然的景色。

無私的給予

特蕾莎修女的選擇

在街頭，這個瘦小的修女親手握住快要橫死的窮人的手，給他們臨終前最后一絲溫暖；在醫院，這個受著病痛折磨的修女親吻艾滋病患者的臉龐，為他們籌集醫療資金；她給柬埔寨內戰中被炸掉雙腿的難民送去輪椅，也送去生活的希望； 她細心的從難民潰爛的傷口中撿出蛆蟲，幫助他們減輕痛苦??

一九七九年，特蕾莎修女被授予諾貝爾和平獎.頒獎辭說：“她的事業的一個特征就是對單個人的尊重??最孤獨的人、最悲慘的人、瀕臨死亡的人，都從她的手中接受到了不含施舍意味的同情，接受到了建立在對人的尊敬之上的同情。”

特蕾莎修女自己也是一個窮人，她的生活樸實無華。她把獎金全部用于救助那些窮人和受苦難的人，并向諾貝爾委員會提出了一個小小的要求——取消例行的授獎宴會，因為那太浪費了。委員會接受了這一請求，并且將省下來的七千一百美元贈與她領導的仁愛修會。

一九九七年九月，當她去世時，印度政府為她舉行國葬，全國哀悼兩天。成千上萬的人冒著傾盆大雨走上街頭，為她的離去流下哀傷的眼淚。

第三篇：《白兔與月亮》教學設計

白兔與月亮

馬集中學—薛立青

教材分析

作者寓深刻的哲理于輕松、幽默、智慧的故事中，用精美的語言和巧妙的構思給我們講述了一個寓言。白兔從“賞月、得月、還月”的生活體驗中明白了擁有月亮，并不能給自己增加幸福，反而徒增苦惱，那就不如沒有。

教學目標

知識與能力

1、理解、積累文中生字生詞。

2、了解寓言的基本知識，體會寓言的寓意。

3、整體感知課文內容，培養正確、流利、有感情朗讀課文的能力。

4、引導學生運用圈點勾畫的方法，品讀文章細膩的語言。過程與方法

1、聯系自己的生活體驗對兩則寓言的寓意進行感悟和理解。

2、反復地朗讀，在朗讀中加深對文章的理解。

3、自主式學習、合作式學習、探究式學習情感、態度與價值觀

1、樹立積極、健康的人生態度。

2、養成正確的價值觀，正確地對待人生際遇。

教學重、難點及突破方法

重難點

1、聯系自己的生活體驗體會課文的寓意，并進行感悟和理解。

2、體會課文準確細膩的精美語言。

3、揣摩文章構思的技巧。突破方法

1．理解寓言的含義，需要聯系自己的親身體驗和感受，學生一般親身經歷少，最好老師多舉些生活中的實際例子引導學生理解。

2．體會課文準確細膩的精美語言，要聯系實際的例子作分析，而掌握的目的是要引導學生在寫作中運用。教學方法

1、圈點批注法：用圈點批注的方法賞析文章精美的語言，感悟文章的主旨。

2、合作交流法：充分調動學生的積極性，通過小組的合作、討論、交流，實現對教學難點的突破。

教學準備

教師準備 1．布置預習。2．多媒體CAI材料 學生準備

1．查字典、詞典，掃除字詞障礙。2．誦讀課文，初通文意，思考課后的練習。

教學時間

一課時

教學過程

一、設疑，激發興趣

今天我們來學習第八課《人生寓言》，在小學我們就學過了很多的寓言，同學們都知道哪些寓言故事？請說一說。

老師在網上搜集了幾幅圖片，請同學們分辨一下都是什么寓言。哪位同學知道什么是“寓言”？請和同學們交流一下。

【PPT展示什么是“寓言”】

文學體裁的一種。以散文或韻詩的形式，講述帶有勸諭或諷刺意味的故事。結構大多短小，主人公多為動物，也可以是人或非生物。主題多是懲惡揚善，多充滿智慧哲理。素材起源于民間傳說。西方文學中最著名的寓言有古希臘的《伊索寓言》等。中國春秋戰國時期已盛行寓言，有不少保留在《莊子》《韓非子》等著作中。

二、導入新課

英國作家蕭伯納有句名言“人生中有兩大不幸，一是沒有得到他心愛的東西，二是得到了他心愛的東西”，為什么得到心愛的東西也是不幸的呢？現在，讓我們帶著這個問題一起走進周國平先生的寓言《白兔和月亮》，尋求其中的哲理吧！（板書課題）

三、作者簡介

周國平，1945年7月生于上海。1968年畢業于北京大學哲學系；1978年入學于中國社會科學院哲學系，先后獲哲學碩士、博士學位；1981年進入中國社會科學院哲學研究所工作至今。其散文長于用文學的形式談哲學，諸如生命的意義、死亡、性與愛、自我、靈魂與超越等，虔誠探索現代人精神生活中的普遍困惑，重視觀照心靈的歷程與磨難，寓哲理于常情中，深入淺出，平易之中多見理趣。主要著作有《人與永恒》《今天我活著》《愛與孤獨》等。

四、檢查預習

審美：欣賞、領會事物或藝術品的美。

慧心：原是佛教用語，指能夠領悟佛理的心，今泛指智慧。心曠神怡：心情舒暢，精神愉快。風韻：優美的姿態神情。閑適：清閑安逸。

金窖（jiào）：收藏東西的地洞或坑。

險象迭（dié）生：危險的情況一次又一次地出現。得失之患：生怕失去個人利益的憂慮心情。泯（mǐn）：滅，喪失。

五、朗讀課文，整體感知

1、示范讀：播放mp3音頻《白兔與月亮》。【鼓勵學生有自己的見解和朗讀處理方式。】

2、學生自由誦讀，整體感知。

多媒體展示問題：在這則寓言的情節發展中有幾處轉折？白兔從她前后不同的情感體驗中悟出了一個什么道理？

【學生誦讀、思考、討論、交流，教師點評】

這則寓言有兩處轉折。諸神之王宣布月亮歸屬于白兔，是一個轉折。此前，白兔是心曠神怡地賞月；此后，卻緊張不安、心痛如割。最后白兔請求諸神之王撤銷決定，是又一個轉折。前一個轉折，前后構成鮮明的對比，后一個轉折給人留下一個啟迪。

寓意：擁有巨大的財富并非好事，反而使她生出無窮的得失之患，令她緊張不安，失去了生活的樂趣。

六、精讀課文，體會文章之美

1、圈點批注，挖掘語言之美

細讀課文，對自己認為好的詞語進行圈點批注。【學生讀課文，圈點字詞，教師指導】 【學生可能圈點的字詞】（1）、“可是，說也奇怪，從前的閑適心情一掃而光了，腦中只繃著一個念頭：‘這是我的月亮！’”中的“繃”字，尤其傳神，它形象生動地寫出了小白兔意外獲得巨大財富后腦海中如同時時刻刻緊繃著一根弦一樣緊張不安的心情。

（2）、“她牢牢盯著月亮，就像財主盯著自己的金窖”中的“盯”字生動形象地寫出了白兔得到月亮后又擔心丟失的惴惴不安的心情。

（3）、“在她的眼里，月的陰晴圓缺不再各具風韻，反倒險象迭生，勾起了無窮的得失之患”中的“險象迭生”一詞生動地寫出了白兔看到月亮陰晴圓缺時的擔憂心情，與前面的“各具風韻”的輕松心情形成鮮明的對比。

【點撥：可鼓勵學生更換這些字詞，體會原文中詞語的生動性、形象性。】

2、細讀課文，挖掘主旨之美。

再讀課文，思考以下問題，小組討論交流。

（1）、“和人類不同的是，我們的主人公畢竟慧心未泯，她終于去拜見諸神之王，請求他撤銷那個慷慨的決定。”寓言中這樣提到人類，含有什么意味？

(2)、有人認為，這則寓言的寓意是，與其擁有，不如沒有。你同意這種看法嗎？請說出理由。

(3)、題目可以改為“白兔和青草”或“天空和月亮”嗎？說說你的理由 【學生討論、交流，教師指導、點撥】

（1）、這個句子的意思是說人類的慧心已泯。白兔的慧心未泯，悟到擁有月亮并非好事，所以放棄了所有權。人類慧心已泯，總以為擁有就是幸福，是無論如何也不肯放棄既得利益的。可見，這話對人類有諷刺意味。

(2)、寓言講的是白兔擁有月亮，固然是諸神之王慷慨賜予，但是她實在不配擁有，因此不能泰然擁有，這就是說，不配擁有而擁有，就會生出得失之患，這種“得”，并非一般的“得”。寓言告訴我們，如果某種擁有，帶來的是無窮的得失之患，使人緊張不安，那還不如沒有，寓言并非鼓吹一無所有的意思。

(3)、這則寓言的主題詞是“得失之患”，講的是白兔擁有月亮，兩者處于兩種不同的關系，決定了白兔的不同心態，而白兔之于青草、天空之于月亮，則可以泰然擁有，不會如此緊張不安，生出無窮的得失之患。所以三種構想透露出的寓意是不同的。

七、聯系生活，拓展延伸

白兔得到了月亮后必然會產生得失之患嗎？結合故事和自身的生活體驗說說在現實生活中，有無得失之患的關鍵在哪里？ 【學生自由發言，教師適當點撥】 說“必然”顯然絕對化，當然是不對的，但是，從歷史上看，從實際情況看，應該說是很容易，乃至極容易產生得失之患。說的是白兔，而不是別人，得到的是月亮，而不是一把青草之類的，得失之患更容易產生。有無得失之患，關鍵是有沒有能力保衛財富，不怕別人搶去偷去，就沒有得失之患。

八、能力提升

根據下面故事的內容，體會加點句子的含義，在空白處填上恰當的語句。

一個人歷盡艱險去尋找天堂，終于找到了。當他欣喜若狂地站在天堂門口歡呼“我來到天堂了”時，看守天堂大門的人詫異地問他：“這里就是天堂？”歡呼者大惑不解：“你難道不知道這兒就是天堂？”守門人茫然搖頭：“你從哪里來?”“地獄。”守門人仍然搖頭。歡呼者似有所悟，慨然磋嘆：“怪不得你不知天堂何在，原來你沒有去過地獄！”

你若，那么 便是進了天堂；你若，那么 便是進了天堂。總之，若沒有其中一樣，你是斷然不會擁有另一．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．樣的。．．．

九、小結

在現實生活中，我們可以看到有些人遇事總是計算利益，貪圖占有，生活在焦慮之中，有些人則比較超脫，心胸寬闊，能夠真正享受生命的樂趣，所以，審美和功利不僅是看事物的兩種不同的眼光，而且也是兩種不同的人生態度。希望同學們在生活學習中要保持健康的心態，客觀地看待自己的得與失。

十、布置作業

1、課后搜集并閱讀周國平的另三則充滿了人生智慧的寓言《孿生兄弟》、《執迷不悟》、《抉擇》。

2、預習《落難的王子》 附：板書設計

白兔與月亮賞月得月還月（無憂無慮心曠神怡）月的陰晴圓缺各具風韻心痛如割）（緊張不安月的陰晴圓缺險象迭生（慧心未泯）鮮明對比留下啟迪擁有巨大的財富并非好事，反而使她生出無窮的得失之患，令她緊張不安，失去了生活的樂趣。

第四篇：《白兔和月亮》教學設計

“少教多學”參評教研成果

《白兔和月亮》教學設計

初二語文備課組 屈蕾

教學目標 一．了解寓言。

二．把握內容，理解語言的含義。三．正確把握人生態度，對待人生際遇。教學重點： 寓言含義的理解。教學前準備：

查閱資料，掃清文字障礙； 教學過程：

一、課文導入

有一個年輕人，練就了一身百步穿楊的好本領。有一天，皇上召見他，說如果年輕人能夠連中三箭，就上次黃金萬兩。第一箭，第二箭，年輕人都失敗了，在他要發第三箭時，他的師父送給了他三個字，年輕人看了之后，最終取得了成功。同學們，你們能猜得出這三個字嗎？。。。今天，我們要學習一篇文章《白兔和月亮》，我想大家一定會在這篇寓言中找到我們想要的答案。

二、簡介寓言：

寓言：文學體裁的一種。以散文或韻詩的形式，講述帶有勸諭或諷刺意味的故事。結構大多短小，主人公多為動物，也可以是人或非生物。主題多是懲惡揚善，多充滿智慧哲理。

三、感知文本，理解寓意。

1、嶄露頭角，比誰讀得棒。（找幾生）

師：他（她）讀準字音了嗎？ 他（她）讀出感情了嗎？請你用欣賞的話語評價他（她）的朗讀。

同學們評議互動（字音 停頓 感情）2.伶牙俐齒，看誰講的好。（生自由讀）

師：同學們要邊讀、邊勾畫、邊思考：這則寓言講了一個什么故事？找一生復述，同學評議（主要內容 語言生動）3.精讀感悟，探究文本我最強。（小組合作探討）

⑴描寫白兔面對月亮時，用了那兩個動詞？ ⑵白兔前后的心情有哪些變化？（文中找）⑶為什么會有著兩種截然不同的心情？

⑷白兔為什么又請求諸神之王撤銷了那個“慷慨的決定”？ ⑸這則寓言的寓意是什么？ 答案借鑒：

⑴ 賞月 盯月

⑵前：“無憂無慮” “心曠神怡”

后：“緊張不安” “心痛如割” ⑶前：發現美，欣賞美的審美態度 后：私有財產，抱著功利的態度。

⑷因為白兔悟出了一個道理：擁有巨大的財富并非好事，它會讓我們緊張不安，失去生活的樂趣，從而產生出無窮的得失之患。⑸擁有巨大的利益會勾起無窮的得失之患。注：教師應在第四和五的問題上加以引導 師：寓言是不是告訴我們不能擁有？ 生。。。。

師：為什么不把題目寫成《白兔和青草》？

生討論后得出：不配擁有的擁有了，不容易得到的利益才會勾起得失之患。

師舉例100元的手機和1000元的手機

四、比一比，說一說。

年輕射手和白兔的相同處（功利之心 放棄了擁有平常心）師總結：白兔舍棄了月亮，擁有了快樂。我們舍棄了財富，擁有的將會更多。

六、拓展延伸：

小白兔經歷了人生的一次磨煉后，終于明白了人生的道理，不再接受那個“慷慨的決定”。擁有巨大財產就一定會有得失之患嗎？大家有沒有不同的看法？我們可以從白兔身上學到些什么？我們應該怎樣把握自己的人生航標？

七、布置作業

這篇文章用詞精當，語言精美，請找出一兩個或一兩句進行賞析

八：板書設計

賞 月————審美心-——————各具風韻

盯月—————功利心——————險象迭生

擁有巨大的利益會勾起無窮的得失之患

第五篇：《白兔和月亮》教學設計

《白兔和月亮》教學設計

一、讀一讀，講一講風韻（ùn）皎潔（iǎ）慷慨（āngǎi）泯（ǐn）

審美慧心閑適無憂無慮心曠神怡得失之患

二、默讀《白兔和月亮》，討論

１、這則寓言講了一個什么故事？（簡要復述）

２、白兔賞月的心態前后有什么不同？為什么會有這種變化？

３、白兔為什么請求諸神之王撤銷那個“慷慨的決定”？

４、從文中找出“主題詞”，并概括這則寓言的寓意。

三、同學預習疑問

四、比較閱讀

１、《詩人的花園》。

２、《幸福的西緒弗斯》。

３、《小公務員的死》。

五、速讀后討論

１、你覺得哪一則寓言告訴我們的道理與《白兔和月亮》相近？

輔助問題：

⑴兩則寓言的寓意相同在哪里？

⑵兩則寓言有沒有不同的地方？

２、這三則寓言中，你喜歡哪一則？為什么喜歡？

六、語言賞析與運用

１、再讀文，說說你認為：

⑴哪些詞語用得好？為什么好？

⑵有哪些精美的句子？該怎樣讀？

２、用下列詞語造句：

無憂無慮心曠神怡舉世無雙

３、朗讀文，感受作品精美的語言。

七、感悟與反思

１、你是否有過患得患失的情況？原因是什么？后來如何解決？

２、你讀了《白兔和月亮》有什么收獲？

八、后作業

看右側這幅圖，然后編一則寓言，要求與《白兔和月亮》有所關聯。