第一篇：《白兔和月亮》教案

8《人生寓言》第一則《白兔和月亮》

［教學目標］

1、理解掌握生字詞，寓言的含義。

2、感受并積累優美的語言。

3、正確地把握人生態度，對待人生機遇。

［教學重點］

1、抓住關鍵情節，揣摩寓意，并聯系生活體驗進一步加深對寓言哲理美的理解；（重點）

［教學難點］ 1.理解《白兔和月亮》中對人類的諷刺。［課時安排］1課時。［教學方法］ 講讀－討論

[課型]綜合新授課

［教學過程］第一

課

時 學習《白兔和月亮》

（一）經典語錄，導入新課

（二）資料助讀，預習反饋

1、簡要介紹寓言及作者周國平；

2、字詞積累：課后“讀一讀，寫一寫”內容。

（三）指導朗讀，整體感知

1、反復閱讀，讀出語氣和情感。

（四）自由誦讀這則寓言，思考以下問題：

1）這則寓言講了一個什么故事？請簡明扼要地復述。2）用四個含“月”的詞語概括故事的情節。

3）白兔賞月的心態前后有什么不同找出關鍵詞語。？？

（五）合作探究（深入研讀，請你品味）。

1）請試找出故事情節中的兩次轉折。轉折前后，作者是怎么描寫的？語言有什么特點？

2）白兔從她前后不同的情感體驗中悟出一個什么道理？（白兔為什么請求諸神之王撤銷那個慷慨的決定？）

3）白兔得到月亮后必然產生得失之患嗎？有得失之患的關鍵在哪里？ 4）結合上下文理解文中“繃”“盯”“險象迭生”在文中的作用。

以小組為單位，深入研讀課文，從中摘錄出你認為優美的語句，加以體會和交流。

（六）展示反饋。

（七）拓展延伸，三讀課文

1)同學們還可以提出什么問題？

比如1“和人類不同的是，我們的主人公畢竟慧心未泯?”“和人類不同的是”可以刪除嗎

2你認為白兔是哪里的白兔？從事什么職業？他為什么不配（不敢，不能夠）做月亮的主人？

3諸神之王如果不撤銷自己的決定，白兔該怎么辦？

（八）研討交流，尋找寓言寓意。（三點）

（九）課堂檢測，小試牛刀

（十）課堂小結

《白兔和月亮》是一則寓言說的是戒貪。白兔從自己的生活體驗中明白了，擁有月亮不如沒有。如果某種擁有并不能給自己增加幸福，反而徒增苦惱。1 擁有巨大的利益會勾起無窮的得失之患。2 要懂得選擇并學會放棄，快樂生活。

3奮斗可以改變生活。改變不了別人，可以改變自己。

（十）板書設計： 得失之間，得到考驗。巨額財富，帶來隱患。努力奮斗，可以坦然。

第二篇：白兔和月亮教案

教學目標 :

知識目標:

1.理解寓言的含義，說說自己知道的寓言故事 2．能讀會寫“適、慷慨、撤銷”等字詞。

3.理解、積累“無憂無慮、心曠神怡、陰晴圓缺、舉世無雙、心痛如割、險象迭生”等詞 語。

4.精讀寓言,準確理解、概括寓意。

能力目標:

1.指導學生朗讀,在朗讀中加深理解,提高朗讀水平。

2.感受《白兔和月亮》優美的語言,學習精美的表達。

3.學習從寓言的關鍵情節切入,探究寓意,并簡要概括,培養學生發散思維的能力。

情感目標:

樹立積極健康的人生態度。

養成正確的價值觀,正確的對待人生機遇。

教學重點:

1.感受優美的語言,學習精美的表達。

2.揣摩寓意,并聯系生活體驗進一步加深對寓意的感悟和理解。

教學難點 :

理解《白兔和月亮》對人類的諷刺意味。

教學策略:

1.朗讀法。

作為文學體裁之一的寓言故事,內容大多涉及人生道理,帶有勸喻或諷刺意味,《白兔和月亮》主題詞是“得失之患”。通過反復誦讀,感知寓言故事情節,體會寓意的表達。2.自主探究與合作交流結合法。

寓言故事精短,構思奇妙且含意雋永。運用合作研討解決閱讀理解中的疑難問題,準確把握寓意。

課時安排 :1課時

教學過程 :

課前準備:

1、預習課文,利用工具書掃除閱讀障礙,朗讀課文,感受并體會文章的語言特色。

2、回顧學過的寓言故事,總結寓言的特點。

一、導語:

師:同學們,我們以前學過一些寓言故事,哪位同學來介紹一下。

(掩耳盜鈴、自相矛盾、刻舟求劍、狐假虎威、葉公好龍、畫蛇添足等等。)

師:看來同學們知道不少的寓言故事,那哪位同學來介紹一下寓言有什么樣的特點?

學生總結:

1.篇幅短小

2.主人公有的是人有的是動物

3.寓言的道理很深刻,很耐人尋味……

教師引導學生總結出寓言的特點:

寓言是文學體裁的一種。以散文或韻詩的形式,講述帶有勸諭或諷刺意味的故事。結構大多短小,主人公多為動物,也可以是人或非生物。主題多是懲惡揚善,多充滿智慧哲理。素材起源于民間傳說。

師:今天我們就來學習一篇與動物有關的寓言,看看它會給我們一個怎樣的啟示。

二、學生朗讀,整體感知課文。要求在掌握課文的基礎上復述故事內容并思考:這則寓言在情節發展中有兩處轉折,請學生加以概括。

白兔從她前后不同的情感體驗中悟出一個什么道理?

(這篇文章較為簡短,復述故事對學生來說難度較小,兩處轉折及悟出的道理對有的學生來講有難度,需要采用小組合作探究的方式來解決。)

學生討論略。

學生回答略。

教師引導學生明確:

這則寓言有兩處轉折。諸神之王宣布月亮歸屬于白兔,是一個轉折。此前,白兔是心曠神怡地賞月;此后,卻緊張不安心痛如割。最后白兔請求諸神之王撤銷決定,是又一個轉折。前一個轉折,前后構成鮮明的對比,后一個轉折給人留下一個啟迪。

白兔從她前后不同的情感體驗中悟出一個道理,擁有巨大的財富并非好事,反而使她生出無窮的得失之患,令她緊張不安,失去了生活的樂趣,所以她請求諸神之王撤銷那個“慷慨的決定”,放棄對月亮的所有權。

三、總結寓意

四、作業:

后記:本文的寓意和語言是重難點,通過本節課的學習,相信大家都能夠深刻理解寓意,而語言是語文的重頭戲,并非一日之功,所以,作業以語言的仿寫和賞析為主,并且可以根據教學情況的需要,分別采取課上或是課下的形式進行交流。

第三篇：白兔和月亮教案

三

三、白兔和月亮

教學目標 :

知識目標:

1.能讀會寫“窖、泯、皎潔、風韻”等字詞。

2.理解、積累“審美、閑適、慧心、落難、心曠神怡、得失之患、險象迭生”等詞語。

3.了解寓言的特點,準確理解、概括寓意。

能力目標:

1.指導學生朗讀,在朗讀中加深理解,提高朗讀水平。

2.感受《白兔和月亮》優美的語言,學習精美的表達。

3.學習從寓言的關鍵情節切入,探究寓意,并簡要概括,培養學生發散思維的能力。

情感目標:

樹立積極健康的人生態度。

養成正確的價值觀,正確的對待人生機遇。

教學重點:

1.感受優美的語言,學習精美的表達。

2.揣摩寓意,并聯系生活體驗進一步加深對寓意的感悟和理解。

教學難點 :

理解《白兔和月亮》對人類的諷刺意味。

教學策略:

1.朗讀法。

作為文學體裁之一的寓言故事,內容大多涉及人生道理,帶有勸喻或諷刺意味,《白兔和月亮》主題詞是“得失之患”。通過反復誦讀,感知寓言故事情節,體會寓意的表達。

2.自主探究與合作交流結合法。

寓言故事精短,構思奇妙且含意雋永。運用合作研討解決閱讀理解中的疑難問題,準確把握寓意。

課時安排 :1課時

教學過程 :

課前準備:

1、預習課文,利用工具書掃除閱讀障礙,朗讀課文,感受并體會文章的語言特色。

2、回顧學過的寓言故事,總結寓言的特點。

一、導語:

師:同學們,我們以前學過一些寓言故事,哪位同學來介紹一下。

(掩耳盜鈴、自相矛盾、刻舟求劍、狐假虎威、葉公好龍、畫蛇添足等等。)

師:看來同學們知道不少的寓言故事,那哪位同學來介紹一下寓言有什么樣的特點?

學生總結:

1.篇幅短小

2.主人公有的是人有的是動物

3.寓言的道理很深刻,很耐人尋味……

教師引導學生總結出寓言的特點:

寓言是文學體裁的一種。以散文或韻詩的形式,講述帶有勸諭或諷刺意味的故事。結構大多短小,主人公多為動物,也可以是人或非生物。主題多是懲惡揚善,多充滿智慧哲理。素材起源于民間傳說。

師:今天我們就來學習一篇與動物有關的寓言,看看它會給我們一個怎樣的啟示。

二、檢查預習情況。

小組內交流,班級展示。學生標示生字詞并疏解。

心曠神怡:心情舒暢,精神愉快。

慧心:原是佛教用語,指能夠領悟佛理的心,今泛指智慧。

風韻:優美的姿態神情。

險象迭生:(dié)

金窖(jiào)

泯(mǐn):滅,喪失。

落難:遭遇災難,陷入困難。

得失之患:生怕失去個人利益的憂慮心情。

閑適:清閑安逸。

三、學生自由誦讀,整體感知課文。

要求在掌握課文的基礎上復述故事內容并思考:這則寓言在情節發展中有兩處轉折,請學生加以概括。

白兔從她前后不同的情感體驗中悟出一個什么道理?

(這篇文章較為簡短,復述故事對學生來說難度較小,兩處轉折及悟出的道理對有的學生來講有難度,需要采用小組合作探究的方式來解決。)

學生討論略。

學生回答略。

教師引導學生明確:

這則寓言有兩處轉折。諸神之王宣布月亮歸屬于白兔,是一個轉折。此前,白兔是心曠神怡地賞月;此后,卻緊張不安心痛如割。最后白兔請求諸神之王撤銷決定,是又一個轉折。前一個轉折,前后構成鮮明的對比,后一個轉折給人留下一個啟迪。

白兔從她前后不同的情感體驗中悟出一個道理,擁有巨大的財富并非好事,反而使她生出無窮的得失之患,令她緊張不安,失去了生活的樂趣,所以她請求諸神之王撤銷那個“慷慨的決定”,放棄對月亮的所有權。

四、學生深入研讀課文,從中摘錄認為優美的語句加以體會。

優美的語言、精美的表述是本文一大亮點,學生需要在誦讀中加以體會。首先,學生分別摘錄優美的語句進行思考,然后,在小組內交流,最后在班級中展示。

如:用詞精當的語句“有一只白兔獨具審美的慧心”“在她的眼里,月的陰晴圓缺無不各具風韻”,“從前的閑適心情一掃而光了,腦中只繃著一個念頭”。對稱的語句“或是無憂無慮地嬉戲,或是心曠神怡地賞月”“烏云蔽月,她便緊張不安,惟恐寶藏丟失;滿月缺損,她便心痛如割,仿佛遭了搶劫”。

五.按學習小組合作探究。聯系生活體驗、討論:

(1)“和人類不同的是,我們的主人公畢竟慧心未泯,她終于去拜見諸神之王,請示他撤銷那個慷慨的決定?！痹⒀灾羞@樣提到人類,含有什么意味?

(2)有人認為,這則寓言的寓意是,與其擁有,不如沒有。你同意這種看法嗎?請說出理由。

學生交流,教師明確:

(1)句子的意思說人類的慧心已泯。白兔的慧心未泯,悟到擁有月亮并非好事,所以放棄了所有權。人類慧心已泯,總以為擁有就是幸福,是無論如何也不肯放棄既得利益的?？梢?這話對人類有諷刺意味。

(2)要充分理解寓言的內容,準確把握作者寄寓的思想內涵。寓言講的是白兔擁有月亮,固然是諸神之王慷慨賜予,但是她實在不配擁有,因此不能泰然擁有,這就是說,不配擁有而擁有,就會生出得失之患,這種“得”,并非一般的“得”。寓言告訴我們,如果某種擁有,帶來的是無窮的得失之患,使人緊張不安,那還不如沒有,寓言并非鼓吹一無所有的意思。

六、作業:

請仿照課文中的句式,完成下列填空,使其成為合情合理的完整句子。

(1)__________________獨具審美的慧心。

(2)__________________皎潔的月色。

(3)__________________無憂無慮的嬉戲。

(4)__________________心曠神怡地__________________。

(5)__________________不愧是__________________的行家。

(6)__________________各具風韻。

(7)__________________舉世無雙。

(8)__________________一掃而光。

(9)__________________閑適的心情。

(10)__________________烏云蔽月__________________。

(11)__________________心痛如割。

(12)__________________險象迭生。

2、寫寫自己曾經遇到的得或失以及現在怎樣看待這件事。

后記:本文的寓意和語言是重難點,通過本節課的學習,相信大家都能夠深刻理解寓意,而語言是語文的重頭戲,并非一日之功,所以,作業以語言的仿寫和賞析為主,并且可以根據教學情況的需要,分別采取課上或是課下的形式進行交流。

第四篇：白兔和月亮教案

《白兔和月亮》教案

教學目標

知識目標

１、能讀會寫“窖、泯、皎潔、風韻”等字詞。

２、理解、積累“審美、閑適、慧心、心曠神怡、得失之患、險象迭生”等詞語。

３、了解寓言的特點，準確理解、概括寓意。

能力目標

１、指導學生朗讀。在朗讀中加深理解，提高朗讀水平。

２、揣摩《白兔和月亮》語言的精美。

３、學習從寓言的關鍵情節切入，探究寓意，并簡要概括，培養學生發散思維的能力。

德育目標

體會寓意，學習正確把握人生態度，對待人生際遇。

教學重點

誦讀；抓住關鍵情節，揣摩寓意，并聯系生活體驗進一步加深對寓言得失相依的哲理美的理解。

教學難點

理解《白兔和月亮》對人類的諷刺意味。

教學方法

１、朗讀法。作為文學體裁之一的寓言故事，內容大多涉及人生道理，帶有勸喻或諷刺意味，《白兔和月亮》主題詞是“得失之患”，通過反復誦讀，感知寓言故事情節，體會寓意的表達。

２、自讀與點撥結合法。所選寓言，故事精短，構思奇妙且含意雋永。運用合作研討解決閱讀理解中的疑難問題，準確把握寓意。課時安排

１課時。

教學過程

一、導入新課

英國作家蕭伯納有句名言“人生中有兩大不幸，一是沒有得到他心愛的東西，二是得到他心愛的東西?！辈恢涝谧母魑宦犃诉@句名言之后，贊同還是不贊同他的觀點？（生回答）

師：我和大家也有一樣的疑問。看來，蕭伯納這句名言看似有些矛盾。今天我們就帶著這個問題來思考人生的兩大難題：如何對待幸與不幸。

下面請大家隨著著名哲學家周國平走進《人生寓言》。今天我們先學習第一篇《白兔和月亮》。

二、資料助讀

寓言：文學體裁的一種。以散文或韻詩的形式，講述帶有勸諭或諷刺意味的故事。結構大多短小，主人公多為動物，也可以是人或非生物。主題多是懲惡揚善，多充滿智慧哲理。素材起源于民間傳說。西方文學中最著名的寓言有古希臘的《伊索寓言》等。中國春秋戰國時期已盛行寓言，有不少保留在《莊子》《韓非子》等著作中。

三、整體感知

1、生朗讀《白兔與月亮》，要求：捕捉重要信息，能復述故事情節。本則寓言講述了一個怎樣的故事呢？（有一只白兔是賞月的行家，每天夜晚都要來到林中草地心曠神怡地賞月，于是諸神之王就宣布月亮歸屬于她?？蓮拇艘院螅龔那暗拈e適心情一掃而光，整日患得患失，最后她請求諸神之王撤消了那個慷慨的決定。）請學生來點評。

2、文章情節上出現哪兩次轉折？

諸神之王向白兔宣布了一個慷慨的決定，月亮歸屬于兔子；兔子去拜見諸神之王，請求他撤！

銷這個慷慨的決定。用圖表來簡化一下這個情節（展示課件）。首先是賞月，仿照我的格式，情節怎樣發展呢？

賞月——得月——棄月

四、探究合作

1、在得月前后白兔的心情發生了怎樣的變化？請找出關鍵句子和關鍵詞語。請學生朗讀。

賞月——心曠神怡 得月——患得患失

2、白兔得到月亮后必然會產生得失之患嗎？有無得失之患的關鍵在哪里？

說“必然”顯絕對化，當然是不對的，但是，從歷史上看，從實際情況看，應該說是很容易，乃至極容易產生得失之患。說的是白兔，而不是別人，得到的是月亮，而不是一把青草之類的，得失之患更容易產生。有無得失之患，關鍵是有沒有能力保衛財富，不怕別人搶去偷去，就沒有得失之患。

3、白兔悟到了什么，最終要求諸神之王撤銷這個慷慨的決定?

擁有巨大的財富并非好事，反而使她生出無窮的得失之患，令她緊張不安，失去了生活的樂趣，所以她請求諸神之王撤銷那個“慷慨的決定”，放棄對月亮的所有權。

4、“和人類不同的是，我們的主人公畢竟慧心未泯，她終于去拜見諸神之王，請示他撤銷那個慷慨的決定?！痹⒀灾羞@樣提到人類，含有什么意味？

句子的意思說人類的慧心已泯。白兔的慧心未泯，悟到擁有月亮并非好事，所以放棄了所有權。人類慧心已泯，總以為擁有就是幸福，是無論如何也不肯放棄既得利益的?？梢?，這話對人類有諷刺意味。

5、這則寓言的語言非常精美，請大家仔細閱讀課文，在文中劃記出好詞好句，并試作分析。

五、拓展延伸

1、著名詞人蘇軾有句詞與白兔的患得患失這一心態迥然不同，是哪句呢？人有悲歡離和，月有陰晴圓缺，此事古難全?？磥砻鎸ν皇挛铮煌娜藭胁煌母惺堋Ｄ敲茨銖倪@一故事中還悟出了什么道理呢？

（要能夠發現和欣賞美，不可抱有占有的態度；美好的事物應該大家共分享；擁有非分之財就會勾起無窮的得失之患。）

2、看一則材料，回答問題。

去年初，一條“老父賣腎助女兒追星”的新聞引起全國轟動，事件主角、當時28歲的甘肅蘭州女子楊麗娟自16歲開始迷戀劉德華后，便停止學習和工作。其雙親為達成女兒心愿，不惜傾家蕩產賣屋賣地及借貸，甚至還想到賣腎。2007年3月25日，68歲的父親楊勤冀在陪女兒楊麗娟到香港參加劉德華歌迷會活動后，于26日跳海自殺。楊麗娟之后甚至想要整容以求得劉德華的青睞。而劉德華說：“你不會懂得我傷悲?！睂W了本課之后你想對楊麗娟說什么？

六、總結歸納

閱讀本身就是你與作者的對話、你與同學間的對話、你與老師的對話。我在讀這則寓言時，我想到要“戒貪”，由此我還聯想到放棄也是一種美。如果某種擁有并不能給自己帶來幸福，反而徒增煩惱就不如沒有。而這也正可謂是“一千個讀者就有一千個哈姆雷特”。我們可以從寓言中讀出很多理趣來，而這也正是寓言的魅力。讀了《白兔與月亮》，我們在回頭看一看蕭伯納的名言，你又有何新的見解？

現在能理解“得到了心愛的東西”有時不一定就是好事。不過，現在我對前半句話又發生了疑問：“沒有得到心愛的東西”就一定不幸嗎？那么請大家帶著這一新的問題用讀第一則寓言的方法來自讀《苦難的王子》。！

板書：

賞月——心曠神怡→擁有巨大的財富

得月——患得患失→并過于看重它會產生無窮的得失之患。！

第五篇：《白兔和月亮》課件

教學目標

知識目標

1、能讀會寫“窖、泯、皎潔、風韻”等字詞。

2、理解、積累“審美、閑適、慧心、心曠神怡、得失之患、險象迭生”等詞語。

3、了解寓言的特點，準確理解、概括寓意。

能力目標

1、指導學生朗讀。在朗讀中加深理解，提高朗讀水平。

2、揣摩《白兔和月亮》語言的精美。

3、學習從寓言的關鍵情節切入，探究寓意，并簡要概括，培養學生發散思維的能力。

德育目標

體會寓意，學習正確把握人生態度，對待人生際遇。

教學重點

誦讀；抓住關鍵情節，揣摩寓意，并聯系生活體驗進一步加深對寓言得失相依的哲理美的理解。

教學難點

理解《白兔和月亮》對人類的諷刺意味。

教學方法

1、朗讀法。作為文學體裁之一的寓言故事，內容大多涉及人生道理，帶有勸喻或諷刺意味，《白兔和月亮》主題詞是“得失之患”，通過反復誦讀，感知寓言故事情節，體會寓意的表達。

2、自讀與點撥結合法。所選寓言，故事精短，構思奇妙且含意雋永。運用合作研討解決閱讀理解中的疑難問題，準確把握寓意。

課時安排

1課時。

教學過程

一、導入新課

英國作家蕭伯納有句名言“人生中有兩大不幸，一是沒有得到他心愛的東西，二是得到他心愛的東西?！辈恢涝谧母魑宦犃诉@句名言之后，贊同還是不贊同他的觀點？（生回答）

師：我和大家也有一樣的疑問。看來，蕭伯納這句名言看似有些矛盾。今天我們就帶著這個問題來思考人生的兩大難題：如何對待幸與不幸。

下面請大家隨著著名哲學家周國平走進《人生寓言》。今天我們先學習第一篇《白兔和月亮》。

二、資料助讀

寓言：文學體裁的一種。以散文或韻詩的形式，講述帶有勸諭或諷刺意味的故事。結構大多短小，主人公多為動物，也可以是人或非生物。主題多是懲惡揚善，多充滿智慧哲理。素材起源于民間傳說。西方文學中最著名的寓言有古希臘的《伊索寓言》等。中國春秋戰國時期已盛行寓言，有不少保留在《莊子》《韓非子》等著作中。

三、整體感知

1、生朗讀《白兔與月亮》，要求：捕捉重要信息，能復述故事情節。本則寓言講述了一個怎樣的故事呢？（有一只白兔是賞月的行家，每天夜晚都要來到林中草地心曠神怡地賞月，于是諸神之王就宣布月亮歸屬于她?？蓮拇艘院螅龔那暗拈e適心情一掃而光，整日患得患失，最后她請求諸神之王撤消了那個慷慨的決定。）請學生來點評。

2、文章情節上出現哪兩次轉折？

諸神之王向白兔宣布了一個慷慨的決定，月亮歸屬于兔子；兔子去拜見諸神之王，請求他撤銷這個慷慨的決定。用圖表來簡化一下這個情節（展示課件）。首先是賞月，仿照我的格式，情節怎樣發展呢？

賞月——得月——棄月

四、探究合作

1、在得月前后白兔的心情發生了怎樣的變化？請找出關鍵句子和關鍵詞語。請學生朗讀。

賞月——心曠神怡 得月——患得患失

2、白兔得到月亮后必然會產生得失之患嗎？有無得失之患的關鍵在哪里？

說 “必然”顯絕對化，當然是不對的，但是，從歷史上看，從實際情況看，應該說是很容易，乃至極容易產生得失之患。說的是白兔，而不是別人，得到的是月亮，而不是一把青草之類的，得失之患更容易產生。有無得失之患，關鍵是有沒有能力保衛財富，不怕別人搶去偷去，就沒有得失之患。

3、白兔悟到了什么，最終要求諸神之王撤銷這個慷慨的決定？

擁有巨大的財富并非好事，反而使她生出無窮的得失之患，令她緊張不安，失去了生活的樂趣，所以她請求諸神之王撤銷那個“慷慨的決定”，放棄對月亮的所有權。

4、“和人類不同的是，我們的主人公畢竟慧心未泯，她終于去拜見諸神之王，請示他撤銷那個慷慨的決定。”寓言中這樣提到人類，含有什么意味？

句子的意思說人類的慧心已泯。白兔的慧心未泯，悟到擁有月亮并非好事，所以放棄了所有權。人類慧心已泯，總以為擁有就是幸福，是無論如何也不肯放棄既得利益的?？梢?，這話對人類有諷刺意味。

5、這則寓言的語言非常精美，請大家仔細閱讀課文，在文中劃記出好詞好句，并試作分析。

五、拓展延伸

著名詞人蘇軾有句詞與白兔的患得患失這一心態迥然不同，是哪句呢？人有悲歡離和，月有陰晴圓缺，此事古難全?？磥砻鎸ν皇挛?，不同的人會有不同的感受。那么你從這一故事中還悟出了什么道理呢？

（要能夠發現和欣賞美，不可抱有占有的態度；美好的事物應該大家共分享；擁有非分之財就會勾起無窮的得失之患。）

六、總結歸納

閱讀本身就是你與作者的對話、你與同學間的對話、你與老師的對話。我在讀這則寓言時，我想到要“戒貪”，由此我還聯想到放棄也是一種美。如果某種擁有并不能給自己帶來幸福，反而徒增煩惱就不如沒有。而這也正可謂是“一千個讀者就有一千個哈姆雷特”。我們可以從寓言中讀出很多理趣來，而這也正是寓言的魅力。讀了《白兔與月亮》，我們在回頭看一看蕭伯納的名言，你又有何新的見解？

現在能理解“得到了心愛的東西”有時不一定就是好事。不過，現在我對前半句話又發生了疑問：“沒有得到心愛的東西”就一定不幸嗎？那么請大家帶著這一新的問題用讀第一則寓言的方法來自讀《苦難的王子》。