第一篇：《白兔和月亮》教案

8《人生寓言》第一則《白兔和月亮》

［教學(xué)目標(biāo)］

1、理解掌握生字詞，寓言的含義。

2、感受并積累優(yōu)美的語(yǔ)言。

3、正確地把握人生態(tài)度，對(duì)待人生機(jī)遇。

［教學(xué)重點(diǎn)］

1、抓住關(guān)鍵情節(jié)，揣摩寓意，并聯(lián)系生活體驗(yàn)進(jìn)一步加深對(duì)寓言哲理美的理解；（重點(diǎn)）

［教學(xué)難點(diǎn)］ 1.理解《白兔和月亮》中對(duì)人類的諷刺。［課時(shí)安排］1課時(shí)。［教學(xué)方法］ 講讀－討論

[課型]綜合新授課

［教學(xué)過(guò)程］第一

課

時(shí) 學(xué)習(xí)《白兔和月亮》

（一）經(jīng)典語(yǔ)錄，導(dǎo)入新課

（二）資料助讀，預(yù)習(xí)反饋

1、簡(jiǎn)要介紹寓言及作者周國(guó)平；

2、字詞積累：課后“讀一讀，寫一寫”內(nèi)容。

（三）指導(dǎo)朗讀，整體感知

1、反復(fù)閱讀，讀出語(yǔ)氣和情感。

（四）自由誦讀這則寓言，思考以下問題：

1）這則寓言講了一個(gè)什么故事？請(qǐng)簡(jiǎn)明扼要地復(fù)述。2）用四個(gè)含“月”的詞語(yǔ)概括故事的情節(jié)。

3）白兔賞月的心態(tài)前后有什么不同找出關(guān)鍵詞語(yǔ)。？？

（五）合作探究（深入研讀，請(qǐng)你品味）。

1）請(qǐng)?jiān)囌页龉适虑楣?jié)中的兩次轉(zhuǎn)折。轉(zhuǎn)折前后，作者是怎么描寫的？語(yǔ)言有什么特點(diǎn)？

2）白兔從她前后不同的情感體驗(yàn)中悟出一個(gè)什么道理？（白兔為什么請(qǐng)求諸神之王撤銷那個(gè)慷慨的決定？）

3）白兔得到月亮后必然產(chǎn)生得失之患嗎？有得失之患的關(guān)鍵在哪里？ 4）結(jié)合上下文理解文中“繃”“盯”“險(xiǎn)象迭生”在文中的作用。

以小組為單位，深入研讀課文，從中摘錄出你認(rèn)為優(yōu)美的語(yǔ)句，加以體會(huì)和交流。

（六）展示反饋。

（七）拓展延伸，三讀課文

1)同學(xué)們還可以提出什么問題？

比如1“和人類不同的是，我們的主人公畢竟慧心未泯?”“和人類不同的是”可以刪除嗎

2你認(rèn)為白兔是哪里的白兔？從事什么職業(yè)？他為什么不配（不敢，不能夠）做月亮的主人？

3諸神之王如果不撤銷自己的決定，白兔該怎么辦？

（八）研討交流，尋找寓言寓意。（三點(diǎn)）

（九）課堂檢測(cè)，小試牛刀

（十）課堂小結(jié)

《白兔和月亮》是一則寓言說(shuō)的是戒貪。白兔從自己的生活體驗(yàn)中明白了，擁有月亮不如沒有。如果某種擁有并不能給自己增加幸福，反而徒增苦惱。1 擁有巨大的利益會(huì)勾起無(wú)窮的得失之患。2 要懂得選擇并學(xué)會(huì)放棄，快樂生活。

3奮斗可以改變生活。改變不了別人，可以改變自己。

（十）板書設(shè)計(jì)： 得失之間，得到考驗(yàn)。巨額財(cái)富，帶來(lái)隱患。努力奮斗，可以坦然。

第二篇：白兔和月亮教案

教學(xué)目標(biāo) :

知識(shí)目標(biāo):

1.理解寓言的含義，說(shuō)說(shuō)自己知道的寓言故事 2．能讀會(huì)寫“適、慷慨、撤銷”等字詞。

3.理解、積累“無(wú)憂無(wú)慮、心曠神怡、陰晴圓缺、舉世無(wú)雙、心痛如割、險(xiǎn)象迭生”等詞 語(yǔ)。

4.精讀寓言,準(zhǔn)確理解、概括寓意。

能力目標(biāo):

1.指導(dǎo)學(xué)生朗讀,在朗讀中加深理解,提高朗讀水平。

2.感受《白兔和月亮》優(yōu)美的語(yǔ)言,學(xué)習(xí)精美的表達(dá)。

3.學(xué)習(xí)從寓言的關(guān)鍵情節(jié)切入,探究寓意,并簡(jiǎn)要概括,培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散思維的能力。

情感目標(biāo):

樹立積極健康的人生態(tài)度。

養(yǎng)成正確的價(jià)值觀,正確的對(duì)待人生機(jī)遇。

教學(xué)重點(diǎn):

1.感受優(yōu)美的語(yǔ)言,學(xué)習(xí)精美的表達(dá)。

2.揣摩寓意,并聯(lián)系生活體驗(yàn)進(jìn)一步加深對(duì)寓意的感悟和理解。

教學(xué)難點(diǎn) :

理解《白兔和月亮》對(duì)人類的諷刺意味。

教學(xué)策略:

1.朗讀法。

作為文學(xué)體裁之一的寓言故事,內(nèi)容大多涉及人生道理,帶有勸喻或諷刺意味,《白兔和月亮》主題詞是“得失之患”。通過(guò)反復(fù)誦讀,感知寓言故事情節(jié),體會(huì)寓意的表達(dá)。2.自主探究與合作交流結(jié)合法。

寓言故事精短,構(gòu)思奇妙且含意雋永。運(yùn)用合作研討解決閱讀理解中的疑難問題,準(zhǔn)確把握寓意。

課時(shí)安排 :1課時(shí)

教學(xué)過(guò)程 :

課前準(zhǔn)備:

1、預(yù)習(xí)課文,利用工具書掃除閱讀障礙,朗讀課文,感受并體會(huì)文章的語(yǔ)言特色。

2、回顧學(xué)過(guò)的寓言故事,總結(jié)寓言的特點(diǎn)。

一、導(dǎo)語(yǔ):

師:同學(xué)們,我們以前學(xué)過(guò)一些寓言故事,哪位同學(xué)來(lái)介紹一下。

(掩耳盜鈴、自相矛盾、刻舟求劍、狐假虎威、葉公好龍、畫蛇添足等等。)

師:看來(lái)同學(xué)們知道不少的寓言故事,那哪位同學(xué)來(lái)介紹一下寓言有什么樣的特點(diǎn)?

學(xué)生總結(jié):

1.篇幅短小

2.主人公有的是人有的是動(dòng)物

3.寓言的道理很深刻,很耐人尋味……

教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出寓言的特點(diǎn):

寓言是文學(xué)體裁的一種。以散文或韻詩(shī)的形式,講述帶有勸諭或諷刺意味的故事。結(jié)構(gòu)大多短小,主人公多為動(dòng)物,也可以是人或非生物。主題多是懲惡揚(yáng)善,多充滿智慧哲理。素材起源于民間傳說(shuō)。

師:今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇與動(dòng)物有關(guān)的寓言,看看它會(huì)給我們一個(gè)怎樣的啟示。

二、學(xué)生朗讀,整體感知課文。要求在掌握課文的基礎(chǔ)上復(fù)述故事內(nèi)容并思考:這則寓言在情節(jié)發(fā)展中有兩處轉(zhuǎn)折,請(qǐng)學(xué)生加以概括。

白兔從她前后不同的情感體驗(yàn)中悟出一個(gè)什么道理?

(這篇文章較為簡(jiǎn)短,復(fù)述故事對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)難度較小,兩處轉(zhuǎn)折及悟出的道理對(duì)有的學(xué)生來(lái)講有難度,需要采用小組合作探究的方式來(lái)解決。)

學(xué)生討論略。

學(xué)生回答略。

教師引導(dǎo)學(xué)生明確:

這則寓言有兩處轉(zhuǎn)折。諸神之王宣布月亮歸屬于白兔,是一個(gè)轉(zhuǎn)折。此前,白兔是心曠神怡地賞月;此后,卻緊張不安心痛如割。最后白兔請(qǐng)求諸神之王撤銷決定,是又一個(gè)轉(zhuǎn)折。前一個(gè)轉(zhuǎn)折,前后構(gòu)成鮮明的對(duì)比,后一個(gè)轉(zhuǎn)折給人留下一個(gè)啟迪。

白兔從她前后不同的情感體驗(yàn)中悟出一個(gè)道理,擁有巨大的財(cái)富并非好事,反而使她生出無(wú)窮的得失之患,令她緊張不安,失去了生活的樂趣,所以她請(qǐng)求諸神之王撤銷那個(gè)“慷慨的決定”,放棄對(duì)月亮的所有權(quán)。

三、總結(jié)寓意

四、作業(yè):

后記:本文的寓意和語(yǔ)言是重難點(diǎn),通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí),相信大家都能夠深刻理解寓意,而語(yǔ)言是語(yǔ)文的重頭戲,并非一日之功,所以,作業(yè)以語(yǔ)言的仿寫和賞析為主,并且可以根據(jù)教學(xué)情況的需要,分別采取課上或是課下的形式進(jìn)行交流。

第三篇：白兔和月亮教案

三

三、白兔和月亮

教學(xué)目標(biāo) :

知識(shí)目標(biāo):

1.能讀會(huì)寫“窖、泯、皎潔、風(fēng)韻”等字詞。

2.理解、積累“審美、閑適、慧心、落難、心曠神怡、得失之患、險(xiǎn)象迭生”等詞語(yǔ)。

3.了解寓言的特點(diǎn),準(zhǔn)確理解、概括寓意。

能力目標(biāo):

1.指導(dǎo)學(xué)生朗讀,在朗讀中加深理解,提高朗讀水平。

2.感受《白兔和月亮》優(yōu)美的語(yǔ)言,學(xué)習(xí)精美的表達(dá)。

3.學(xué)習(xí)從寓言的關(guān)鍵情節(jié)切入,探究寓意,并簡(jiǎn)要概括,培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散思維的能力。

情感目標(biāo):

樹立積極健康的人生態(tài)度。

養(yǎng)成正確的價(jià)值觀,正確的對(duì)待人生機(jī)遇。

教學(xué)重點(diǎn):

1.感受優(yōu)美的語(yǔ)言,學(xué)習(xí)精美的表達(dá)。

2.揣摩寓意,并聯(lián)系生活體驗(yàn)進(jìn)一步加深對(duì)寓意的感悟和理解。

教學(xué)難點(diǎn) :

理解《白兔和月亮》對(duì)人類的諷刺意味。

教學(xué)策略:

1.朗讀法。

作為文學(xué)體裁之一的寓言故事,內(nèi)容大多涉及人生道理,帶有勸喻或諷刺意味,《白兔和月亮》主題詞是“得失之患”。通過(guò)反復(fù)誦讀,感知寓言故事情節(jié),體會(huì)寓意的表達(dá)。

2.自主探究與合作交流結(jié)合法。

寓言故事精短,構(gòu)思奇妙且含意雋永。運(yùn)用合作研討解決閱讀理解中的疑難問題,準(zhǔn)確把握寓意。

課時(shí)安排 :1課時(shí)

教學(xué)過(guò)程 :

課前準(zhǔn)備:

1、預(yù)習(xí)課文,利用工具書掃除閱讀障礙,朗讀課文,感受并體會(huì)文章的語(yǔ)言特色。

2、回顧學(xué)過(guò)的寓言故事,總結(jié)寓言的特點(diǎn)。

一、導(dǎo)語(yǔ):

師:同學(xué)們,我們以前學(xué)過(guò)一些寓言故事,哪位同學(xué)來(lái)介紹一下。

(掩耳盜鈴、自相矛盾、刻舟求劍、狐假虎威、葉公好龍、畫蛇添足等等。)

師:看來(lái)同學(xué)們知道不少的寓言故事,那哪位同學(xué)來(lái)介紹一下寓言有什么樣的特點(diǎn)?

學(xué)生總結(jié):

1.篇幅短小

2.主人公有的是人有的是動(dòng)物

3.寓言的道理很深刻,很耐人尋味……

教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出寓言的特點(diǎn):

寓言是文學(xué)體裁的一種。以散文或韻詩(shī)的形式,講述帶有勸諭或諷刺意味的故事。結(jié)構(gòu)大多短小,主人公多為動(dòng)物,也可以是人或非生物。主題多是懲惡揚(yáng)善,多充滿智慧哲理。素材起源于民間傳說(shuō)。

師:今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇與動(dòng)物有關(guān)的寓言,看看它會(huì)給我們一個(gè)怎樣的啟示。

二、檢查預(yù)習(xí)情況。

小組內(nèi)交流,班級(jí)展示。學(xué)生標(biāo)示生字詞并疏解。

心曠神怡:心情舒暢,精神愉快。

慧心:原是佛教用語(yǔ),指能夠領(lǐng)悟佛理的心,今泛指智慧。

風(fēng)韻:優(yōu)美的姿態(tài)神情。

險(xiǎn)象迭生:(dié)

金窖(jiào)

泯(mǐn):滅,喪失。

落難:遭遇災(zāi)難,陷入困難。

得失之患:生怕失去個(gè)人利益的憂慮心情。

閑適:清閑安逸。

三、學(xué)生自由誦讀,整體感知課文。

要求在掌握課文的基礎(chǔ)上復(fù)述故事內(nèi)容并思考:這則寓言在情節(jié)發(fā)展中有兩處轉(zhuǎn)折,請(qǐng)學(xué)生加以概括。

白兔從她前后不同的情感體驗(yàn)中悟出一個(gè)什么道理?

(這篇文章較為簡(jiǎn)短,復(fù)述故事對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)難度較小,兩處轉(zhuǎn)折及悟出的道理對(duì)有的學(xué)生來(lái)講有難度,需要采用小組合作探究的方式來(lái)解決。)

學(xué)生討論略。

學(xué)生回答略。

教師引導(dǎo)學(xué)生明確:

這則寓言有兩處轉(zhuǎn)折。諸神之王宣布月亮歸屬于白兔,是一個(gè)轉(zhuǎn)折。此前,白兔是心曠神怡地賞月;此后,卻緊張不安心痛如割。最后白兔請(qǐng)求諸神之王撤銷決定,是又一個(gè)轉(zhuǎn)折。前一個(gè)轉(zhuǎn)折,前后構(gòu)成鮮明的對(duì)比,后一個(gè)轉(zhuǎn)折給人留下一個(gè)啟迪。

白兔從她前后不同的情感體驗(yàn)中悟出一個(gè)道理,擁有巨大的財(cái)富并非好事,反而使她生出無(wú)窮的得失之患,令她緊張不安,失去了生活的樂趣,所以她請(qǐng)求諸神之王撤銷那個(gè)“慷慨的決定”,放棄對(duì)月亮的所有權(quán)。

四、學(xué)生深入研讀課文,從中摘錄認(rèn)為優(yōu)美的語(yǔ)句加以體會(huì)。

優(yōu)美的語(yǔ)言、精美的表述是本文一大亮點(diǎn),學(xué)生需要在誦讀中加以體會(huì)。首先,學(xué)生分別摘錄優(yōu)美的語(yǔ)句進(jìn)行思考,然后,在小組內(nèi)交流,最后在班級(jí)中展示。

如:用詞精當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)句“有一只白兔獨(dú)具審美的慧心”“在她的眼里,月的陰晴圓缺無(wú)不各具風(fēng)韻”,“從前的閑適心情一掃而光了,腦中只繃著一個(gè)念頭”。對(duì)稱的語(yǔ)句“或是無(wú)憂無(wú)慮地嬉戲,或是心曠神怡地賞月”“烏云蔽月,她便緊張不安,惟恐寶藏丟失;滿月缺損,她便心痛如割,仿佛遭了搶劫”。

五.按學(xué)習(xí)小組合作探究。聯(lián)系生活體驗(yàn)、討論:

(1)“和人類不同的是,我們的主人公畢竟慧心未泯,她終于去拜見諸神之王,請(qǐng)示他撤銷那個(gè)慷慨的決定。”寓言中這樣提到人類,含有什么意味?

(2)有人認(rèn)為,這則寓言的寓意是,與其擁有,不如沒有。你同意這種看法嗎?請(qǐng)說(shuō)出理由。

學(xué)生交流,教師明確:

(1)句子的意思說(shuō)人類的慧心已泯。白兔的慧心未泯,悟到擁有月亮并非好事,所以放棄了所有權(quán)。人類慧心已泯,總以為擁有就是幸福,是無(wú)論如何也不肯放棄既得利益的。可見,這話對(duì)人類有諷刺意味。

(2)要充分理解寓言的內(nèi)容,準(zhǔn)確把握作者寄寓的思想內(nèi)涵。寓言講的是白兔擁有月亮,固然是諸神之王慷慨賜予,但是她實(shí)在不配擁有,因此不能泰然擁有,這就是說(shuō),不配擁有而擁有,就會(huì)生出得失之患,這種“得”,并非一般的“得”。寓言告訴我們,如果某種擁有,帶來(lái)的是無(wú)窮的得失之患,使人緊張不安,那還不如沒有,寓言并非鼓吹一無(wú)所有的意思。

六、作業(yè):

請(qǐng)仿照課文中的句式,完成下列填空,使其成為合情合理的完整句子。

(1)__________________獨(dú)具審美的慧心。

(2)__________________皎潔的月色。

(3)__________________無(wú)憂無(wú)慮的嬉戲。

(4)__________________心曠神怡地__________________。

(5)__________________不愧是__________________的行家。

(6)__________________各具風(fēng)韻。

(7)__________________舉世無(wú)雙。

(8)__________________一掃而光。

(9)__________________閑適的心情。

(10)__________________烏云蔽月__________________。

(11)__________________心痛如割。

(12)__________________險(xiǎn)象迭生。

2、寫寫自己曾經(jīng)遇到的得或失以及現(xiàn)在怎樣看待這件事。

后記:本文的寓意和語(yǔ)言是重難點(diǎn),通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí),相信大家都能夠深刻理解寓意,而語(yǔ)言是語(yǔ)文的重頭戲,并非一日之功,所以,作業(yè)以語(yǔ)言的仿寫和賞析為主,并且可以根據(jù)教學(xué)情況的需要,分別采取課上或是課下的形式進(jìn)行交流。

第四篇：白兔和月亮教案

《白兔和月亮》教案

教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)目標(biāo)

１、能讀會(huì)寫“窖、泯、皎潔、風(fēng)韻”等字詞。

２、理解、積累“審美、閑適、慧心、心曠神怡、得失之患、險(xiǎn)象迭生”等詞語(yǔ)。

３、了解寓言的特點(diǎn)，準(zhǔn)確理解、概括寓意。

能力目標(biāo)

１、指導(dǎo)學(xué)生朗讀。在朗讀中加深理解，提高朗讀水平。

２、揣摩《白兔和月亮》語(yǔ)言的精美。

３、學(xué)習(xí)從寓言的關(guān)鍵情節(jié)切入，探究寓意，并簡(jiǎn)要概括，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散思維的能力。

德育目標(biāo)

體會(huì)寓意，學(xué)習(xí)正確把握人生態(tài)度，對(duì)待人生際遇。

教學(xué)重點(diǎn)

誦讀；抓住關(guān)鍵情節(jié)，揣摩寓意，并聯(lián)系生活體驗(yàn)進(jìn)一步加深對(duì)寓言得失相依的哲理美的理解。

教學(xué)難點(diǎn)

理解《白兔和月亮》對(duì)人類的諷刺意味。

教學(xué)方法

１、朗讀法。作為文學(xué)體裁之一的寓言故事，內(nèi)容大多涉及人生道理，帶有勸喻或諷刺意味，《白兔和月亮》主題詞是“得失之患”，通過(guò)反復(fù)誦讀，感知寓言故事情節(jié)，體會(huì)寓意的表達(dá)。

２、自讀與點(diǎn)撥結(jié)合法。所選寓言，故事精短，構(gòu)思奇妙且含意雋永。運(yùn)用合作研討解決閱讀理解中的疑難問題，準(zhǔn)確把握寓意。課時(shí)安排

１課時(shí)。

教學(xué)過(guò)程

一、導(dǎo)入新課

英國(guó)作家蕭伯納有句名言“人生中有兩大不幸，一是沒有得到他心愛的東西，二是得到他心愛的東西。”不知道在座的各位聽了這句名言之后，贊同還是不贊同他的觀點(diǎn)？（生回答）

師：我和大家也有一樣的疑問。看來(lái)，蕭伯納這句名言看似有些矛盾。今天我們就帶著這個(gè)問題來(lái)思考人生的兩大難題：如何對(duì)待幸與不幸。

下面請(qǐng)大家隨著著名哲學(xué)家周國(guó)平走進(jìn)《人生寓言》。今天我們先學(xué)習(xí)第一篇《白兔和月亮》。

二、資料助讀

寓言：文學(xué)體裁的一種。以散文或韻詩(shī)的形式，講述帶有勸諭或諷刺意味的故事。結(jié)構(gòu)大多短小，主人公多為動(dòng)物，也可以是人或非生物。主題多是懲惡揚(yáng)善，多充滿智慧哲理。素材起源于民間傳說(shuō)。西方文學(xué)中最著名的寓言有古希臘的《伊索寓言》等。中國(guó)春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期已盛行寓言，有不少保留在《莊子》《韓非子》等著作中。

三、整體感知

1、生朗讀《白兔與月亮》，要求：捕捉重要信息，能復(fù)述故事情節(jié)。本則寓言講述了一個(gè)怎樣的故事呢？（有一只白兔是賞月的行家，每天夜晚都要來(lái)到林中草地心曠神怡地賞月，于是諸神之王就宣布月亮歸屬于她。可從此以后，她從前的閑適心情一掃而光，整日患得患失，最后她請(qǐng)求諸神之王撤消了那個(gè)慷慨的決定。）請(qǐng)學(xué)生來(lái)點(diǎn)評(píng)。

2、文章情節(jié)上出現(xiàn)哪兩次轉(zhuǎn)折？

諸神之王向白兔宣布了一個(gè)慷慨的決定，月亮歸屬于兔子；兔子去拜見諸神之王，請(qǐng)求他撤！

銷這個(gè)慷慨的決定。用圖表來(lái)簡(jiǎn)化一下這個(gè)情節(jié)（展示課件）。首先是賞月，仿照我的格式，情節(jié)怎樣發(fā)展呢？

賞月——得月——棄月

四、探究合作

1、在得月前后白兔的心情發(fā)生了怎樣的變化？請(qǐng)找出關(guān)鍵句子和關(guān)鍵詞語(yǔ)。請(qǐng)學(xué)生朗讀。

賞月——心曠神怡 得月——患得患失

2、白兔得到月亮后必然會(huì)產(chǎn)生得失之患嗎？有無(wú)得失之患的關(guān)鍵在哪里？

說(shuō)“必然”顯絕對(duì)化，當(dāng)然是不對(duì)的，但是，從歷史上看，從實(shí)際情況看，應(yīng)該說(shuō)是很容易，乃至極容易產(chǎn)生得失之患。說(shuō)的是白兔，而不是別人，得到的是月亮，而不是一把青草之類的，得失之患更容易產(chǎn)生。有無(wú)得失之患，關(guān)鍵是有沒有能力保衛(wèi)財(cái)富，不怕別人搶去偷去，就沒有得失之患。

3、白兔悟到了什么，最終要求諸神之王撤銷這個(gè)慷慨的決定?

擁有巨大的財(cái)富并非好事，反而使她生出無(wú)窮的得失之患，令她緊張不安，失去了生活的樂趣，所以她請(qǐng)求諸神之王撤銷那個(gè)“慷慨的決定”，放棄對(duì)月亮的所有權(quán)。

4、“和人類不同的是，我們的主人公畢竟慧心未泯，她終于去拜見諸神之王，請(qǐng)示他撤銷那個(gè)慷慨的決定。”寓言中這樣提到人類，含有什么意味？

句子的意思說(shuō)人類的慧心已泯。白兔的慧心未泯，悟到擁有月亮并非好事，所以放棄了所有權(quán)。人類慧心已泯，總以為擁有就是幸福，是無(wú)論如何也不肯放棄既得利益的。可見，這話對(duì)人類有諷刺意味。

5、這則寓言的語(yǔ)言非常精美，請(qǐng)大家仔細(xì)閱讀課文，在文中劃記出好詞好句，并試作分析。

五、拓展延伸

1、著名詞人蘇軾有句詞與白兔的患得患失這一心態(tài)迥然不同，是哪句呢？人有悲歡離和，月有陰晴圓缺，此事古難全。看來(lái)面對(duì)同一事物，不同的人會(huì)有不同的感受。那么你從這一故事中還悟出了什么道理呢？

（要能夠發(fā)現(xiàn)和欣賞美，不可抱有占有的態(tài)度；美好的事物應(yīng)該大家共分享；擁有非分之財(cái)就會(huì)勾起無(wú)窮的得失之患。）

2、看一則材料，回答問題。

去年初，一條“老父賣腎助女兒追星”的新聞引起全國(guó)轟動(dòng)，事件主角、當(dāng)時(shí)28歲的甘肅蘭州女子楊麗娟自16歲開始迷戀劉德華后，便停止學(xué)習(xí)和工作。其雙親為達(dá)成女兒心愿，不惜傾家蕩產(chǎn)賣屋賣地及借貸，甚至還想到賣腎。2007年3月25日，68歲的父親楊勤冀在陪女兒楊麗娟到香港參加劉德華歌迷會(huì)活動(dòng)后，于26日跳海自殺。楊麗娟之后甚至想要整容以求得劉德華的青睞。而劉德華說(shuō)：“你不會(huì)懂得我傷悲。”學(xué)了本課之后你想對(duì)楊麗娟說(shuō)什么？

六、總結(jié)歸納

閱讀本身就是你與作者的對(duì)話、你與同學(xué)間的對(duì)話、你與老師的對(duì)話。我在讀這則寓言時(shí)，我想到要“戒貪”，由此我還聯(lián)想到放棄也是一種美。如果某種擁有并不能給自己帶來(lái)幸福，反而徒增煩惱就不如沒有。而這也正可謂是“一千個(gè)讀者就有一千個(gè)哈姆雷特”。我們可以從寓言中讀出很多理趣來(lái)，而這也正是寓言的魅力。讀了《白兔與月亮》，我們?cè)诨仡^看一看蕭伯納的名言，你又有何新的見解？

現(xiàn)在能理解“得到了心愛的東西”有時(shí)不一定就是好事。不過(guò)，現(xiàn)在我對(duì)前半句話又發(fā)生了疑問：“沒有得到心愛的東西”就一定不幸嗎？那么請(qǐng)大家?guī)е@一新的問題用讀第一則寓言的方法來(lái)自讀《苦難的王子》。！

板書：

賞月——心曠神怡→擁有巨大的財(cái)富

得月——患得患失→并過(guò)于看重它會(huì)產(chǎn)生無(wú)窮的得失之患。！

第五篇：《白兔和月亮》課件

教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)目標(biāo)

1、能讀會(huì)寫“窖、泯、皎潔、風(fēng)韻”等字詞。

2、理解、積累“審美、閑適、慧心、心曠神怡、得失之患、險(xiǎn)象迭生”等詞語(yǔ)。

3、了解寓言的特點(diǎn)，準(zhǔn)確理解、概括寓意。

能力目標(biāo)

1、指導(dǎo)學(xué)生朗讀。在朗讀中加深理解，提高朗讀水平。

2、揣摩《白兔和月亮》語(yǔ)言的精美。

3、學(xué)習(xí)從寓言的關(guān)鍵情節(jié)切入，探究寓意，并簡(jiǎn)要概括，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散思維的能力。

德育目標(biāo)

體會(huì)寓意，學(xué)習(xí)正確把握人生態(tài)度，對(duì)待人生際遇。

教學(xué)重點(diǎn)

誦讀；抓住關(guān)鍵情節(jié)，揣摩寓意，并聯(lián)系生活體驗(yàn)進(jìn)一步加深對(duì)寓言得失相依的哲理美的理解。

教學(xué)難點(diǎn)

理解《白兔和月亮》對(duì)人類的諷刺意味。

教學(xué)方法

1、朗讀法。作為文學(xué)體裁之一的寓言故事，內(nèi)容大多涉及人生道理，帶有勸喻或諷刺意味，《白兔和月亮》主題詞是“得失之患”，通過(guò)反復(fù)誦讀，感知寓言故事情節(jié)，體會(huì)寓意的表達(dá)。

2、自讀與點(diǎn)撥結(jié)合法。所選寓言，故事精短，構(gòu)思奇妙且含意雋永。運(yùn)用合作研討解決閱讀理解中的疑難問題，準(zhǔn)確把握寓意。

課時(shí)安排

1課時(shí)。

教學(xué)過(guò)程

一、導(dǎo)入新課

英國(guó)作家蕭伯納有句名言“人生中有兩大不幸，一是沒有得到他心愛的東西，二是得到他心愛的東西。”不知道在座的各位聽了這句名言之后，贊同還是不贊同他的觀點(diǎn)？（生回答）

師：我和大家也有一樣的疑問。看來(lái)，蕭伯納這句名言看似有些矛盾。今天我們就帶著這個(gè)問題來(lái)思考人生的兩大難題：如何對(duì)待幸與不幸。

下面請(qǐng)大家隨著著名哲學(xué)家周國(guó)平走進(jìn)《人生寓言》。今天我們先學(xué)習(xí)第一篇《白兔和月亮》。

二、資料助讀

寓言：文學(xué)體裁的一種。以散文或韻詩(shī)的形式，講述帶有勸諭或諷刺意味的故事。結(jié)構(gòu)大多短小，主人公多為動(dòng)物，也可以是人或非生物。主題多是懲惡揚(yáng)善，多充滿智慧哲理。素材起源于民間傳說(shuō)。西方文學(xué)中最著名的寓言有古希臘的《伊索寓言》等。中國(guó)春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期已盛行寓言，有不少保留在《莊子》《韓非子》等著作中。

三、整體感知

1、生朗讀《白兔與月亮》，要求：捕捉重要信息，能復(fù)述故事情節(jié)。本則寓言講述了一個(gè)怎樣的故事呢？（有一只白兔是賞月的行家，每天夜晚都要來(lái)到林中草地心曠神怡地賞月，于是諸神之王就宣布月亮歸屬于她。可從此以后，她從前的閑適心情一掃而光，整日患得患失，最后她請(qǐng)求諸神之王撤消了那個(gè)慷慨的決定。）請(qǐng)學(xué)生來(lái)點(diǎn)評(píng)。

2、文章情節(jié)上出現(xiàn)哪兩次轉(zhuǎn)折？

諸神之王向白兔宣布了一個(gè)慷慨的決定，月亮歸屬于兔子；兔子去拜見諸神之王，請(qǐng)求他撤銷這個(gè)慷慨的決定。用圖表來(lái)簡(jiǎn)化一下這個(gè)情節(jié)（展示課件）。首先是賞月，仿照我的格式，情節(jié)怎樣發(fā)展呢？

賞月——得月——棄月

四、探究合作

1、在得月前后白兔的心情發(fā)生了怎樣的變化？請(qǐng)找出關(guān)鍵句子和關(guān)鍵詞語(yǔ)。請(qǐng)學(xué)生朗讀。

賞月——心曠神怡 得月——患得患失

2、白兔得到月亮后必然會(huì)產(chǎn)生得失之患嗎？有無(wú)得失之患的關(guān)鍵在哪里？

說(shuō) “必然”顯絕對(duì)化，當(dāng)然是不對(duì)的，但是，從歷史上看，從實(shí)際情況看，應(yīng)該說(shuō)是很容易，乃至極容易產(chǎn)生得失之患。說(shuō)的是白兔，而不是別人，得到的是月亮，而不是一把青草之類的，得失之患更容易產(chǎn)生。有無(wú)得失之患，關(guān)鍵是有沒有能力保衛(wèi)財(cái)富，不怕別人搶去偷去，就沒有得失之患。

3、白兔悟到了什么，最終要求諸神之王撤銷這個(gè)慷慨的決定？

擁有巨大的財(cái)富并非好事，反而使她生出無(wú)窮的得失之患，令她緊張不安，失去了生活的樂趣，所以她請(qǐng)求諸神之王撤銷那個(gè)“慷慨的決定”，放棄對(duì)月亮的所有權(quán)。

4、“和人類不同的是，我們的主人公畢竟慧心未泯，她終于去拜見諸神之王，請(qǐng)示他撤銷那個(gè)慷慨的決定。”寓言中這樣提到人類，含有什么意味？

句子的意思說(shuō)人類的慧心已泯。白兔的慧心未泯，悟到擁有月亮并非好事，所以放棄了所有權(quán)。人類慧心已泯，總以為擁有就是幸福，是無(wú)論如何也不肯放棄既得利益的。可見，這話對(duì)人類有諷刺意味。

5、這則寓言的語(yǔ)言非常精美，請(qǐng)大家仔細(xì)閱讀課文，在文中劃記出好詞好句，并試作分析。

五、拓展延伸

著名詞人蘇軾有句詞與白兔的患得患失這一心態(tài)迥然不同，是哪句呢？人有悲歡離和，月有陰晴圓缺，此事古難全。看來(lái)面對(duì)同一事物，不同的人會(huì)有不同的感受。那么你從這一故事中還悟出了什么道理呢？

（要能夠發(fā)現(xiàn)和欣賞美，不可抱有占有的態(tài)度；美好的事物應(yīng)該大家共分享；擁有非分之財(cái)就會(huì)勾起無(wú)窮的得失之患。）

六、總結(jié)歸納

閱讀本身就是你與作者的對(duì)話、你與同學(xué)間的對(duì)話、你與老師的對(duì)話。我在讀這則寓言時(shí)，我想到要“戒貪”，由此我還聯(lián)想到放棄也是一種美。如果某種擁有并不能給自己帶來(lái)幸福，反而徒增煩惱就不如沒有。而這也正可謂是“一千個(gè)讀者就有一千個(gè)哈姆雷特”。我們可以從寓言中讀出很多理趣來(lái)，而這也正是寓言的魅力。讀了《白兔與月亮》，我們?cè)诨仡^看一看蕭伯納的名言，你又有何新的見解？

現(xiàn)在能理解“得到了心愛的東西”有時(shí)不一定就是好事。不過(guò)，現(xiàn)在我對(duì)前半句話又發(fā)生了疑問：“沒有得到心愛的東西”就一定不幸嗎？那么請(qǐng)大家?guī)е@一新的問題用讀第一則寓言的方法來(lái)自讀《苦難的王子》。