第一篇:《白兔和月亮》教案
8《人生寓言》第一則《白兔和月亮》
[教學(xué)目標(biāo)]
1、理解掌握生字詞,寓言的含義。
2、感受并積累優(yōu)美的語言。
3、正確地把握人生態(tài)度,對待人生機(jī)遇。
[教學(xué)重點(diǎn)]
1、抓住關(guān)鍵情節(jié),揣摩寓意,并聯(lián)系生活體驗(yàn)進(jìn)一步加深對寓言哲理美的理解;(重點(diǎn))
[教學(xué)難點(diǎn)] 1.理解《白兔和月亮》中對人類的諷刺。[課時(shí)安排]1課時(shí)。[教學(xué)方法] 講讀-討論
[課型]綜合新授課
[教學(xué)過程]第一
課
時(shí) 學(xué)習(xí)《白兔和月亮》
(一)經(jīng)典語錄,導(dǎo)入新課
(二)資料助讀,預(yù)習(xí)反饋
1、簡要介紹寓言及作者周國平;
2、字詞積累:課后“讀一讀,寫一寫”內(nèi)容。
(三)指導(dǎo)朗讀,整體感知
1、反復(fù)閱讀,讀出語氣和情感。
(四)自由誦讀這則寓言,思考以下問題:
1)這則寓言講了一個(gè)什么故事?請簡明扼要地復(fù)述。2)用四個(gè)含“月”的詞語概括故事的情節(jié)。
3)白兔賞月的心態(tài)前后有什么不同找出關(guān)鍵詞語。??
(五)合作探究(深入研讀,請你品味)。
1)請?jiān)囌页龉适虑楣?jié)中的兩次轉(zhuǎn)折。轉(zhuǎn)折前后,作者是怎么描寫的?語言有什么特點(diǎn)?
2)白兔從她前后不同的情感體驗(yàn)中悟出一個(gè)什么道理?(白兔為什么請求諸神之王撤銷那個(gè)慷慨的決定?)
3)白兔得到月亮后必然產(chǎn)生得失之患嗎?有得失之患的關(guān)鍵在哪里? 4)結(jié)合上下文理解文中“繃”“盯”“險(xiǎn)象迭生”在文中的作用。
以小組為單位,深入研讀課文,從中摘錄出你認(rèn)為優(yōu)美的語句,加以體會(huì)和交流。
(六)展示反饋。
(七)拓展延伸,三讀課文
1)同學(xué)們還可以提出什么問題?
比如1“和人類不同的是,我們的主人公畢竟慧心未泯?”“和人類不同的是”可以刪除嗎
2你認(rèn)為白兔是哪里的白兔?從事什么職業(yè)?他為什么不配(不敢,不能夠)做月亮的主人?
3諸神之王如果不撤銷自己的決定,白兔該怎么辦?
(八)研討交流,尋找寓言寓意。(三點(diǎn))
(九)課堂檢測,小試牛刀
(十)課堂小結(jié)
《白兔和月亮》是一則寓言說的是戒貪。白兔從自己的生活體驗(yàn)中明白了,擁有月亮不如沒有。如果某種擁有并不能給自己增加幸福,反而徒增苦惱。1 擁有巨大的利益會(huì)勾起無窮的得失之患。2 要懂得選擇并學(xué)會(huì)放棄,快樂生活。
3奮斗可以改變生活。改變不了別人,可以改變自己。
(十)板書設(shè)計(jì): 得失之間,得到考驗(yàn)。巨額財(cái)富,帶來隱患。努力奮斗,可以坦然。
第二篇:白兔和月亮教案
教學(xué)目標(biāo) :
知識(shí)目標(biāo):
1.理解寓言的含義,說說自己知道的寓言故事 2.能讀會(huì)寫“適、慷慨、撤銷”等字詞。
3.理解、積累“無憂無慮、心曠神怡、陰晴圓缺、舉世無雙、心痛如割、險(xiǎn)象迭生”等詞 語。
4.精讀寓言,準(zhǔn)確理解、概括寓意。
能力目標(biāo):
1.指導(dǎo)學(xué)生朗讀,在朗讀中加深理解,提高朗讀水平。
2.感受《白兔和月亮》優(yōu)美的語言,學(xué)習(xí)精美的表達(dá)。
3.學(xué)習(xí)從寓言的關(guān)鍵情節(jié)切入,探究寓意,并簡要概括,培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散思維的能力。
情感目標(biāo):
樹立積極健康的人生態(tài)度。
養(yǎng)成正確的價(jià)值觀,正確的對待人生機(jī)遇。
教學(xué)重點(diǎn):
1.感受優(yōu)美的語言,學(xué)習(xí)精美的表達(dá)。
2.揣摩寓意,并聯(lián)系生活體驗(yàn)進(jìn)一步加深對寓意的感悟和理解。
教學(xué)難點(diǎn) :
理解《白兔和月亮》對人類的諷刺意味。
教學(xué)策略:
1.朗讀法。
作為文學(xué)體裁之一的寓言故事,內(nèi)容大多涉及人生道理,帶有勸喻或諷刺意味,《白兔和月亮》主題詞是“得失之患”。通過反復(fù)誦讀,感知寓言故事情節(jié),體會(huì)寓意的表達(dá)。2.自主探究與合作交流結(jié)合法。
寓言故事精短,構(gòu)思奇妙且含意雋永。運(yùn)用合作研討解決閱讀理解中的疑難問題,準(zhǔn)確把握寓意。
課時(shí)安排 :1課時(shí)
教學(xué)過程 :
課前準(zhǔn)備:
1、預(yù)習(xí)課文,利用工具書掃除閱讀障礙,朗讀課文,感受并體會(huì)文章的語言特色。
2、回顧學(xué)過的寓言故事,總結(jié)寓言的特點(diǎn)。
一、導(dǎo)語:
師:同學(xué)們,我們以前學(xué)過一些寓言故事,哪位同學(xué)來介紹一下。
(掩耳盜鈴、自相矛盾、刻舟求劍、狐假虎威、葉公好龍、畫蛇添足等等。)
師:看來同學(xué)們知道不少的寓言故事,那哪位同學(xué)來介紹一下寓言有什么樣的特點(diǎn)?
學(xué)生總結(jié):
1.篇幅短小
2.主人公有的是人有的是動(dòng)物
3.寓言的道理很深刻,很耐人尋味……
教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出寓言的特點(diǎn):
寓言是文學(xué)體裁的一種。以散文或韻詩的形式,講述帶有勸諭或諷刺意味的故事。結(jié)構(gòu)大多短小,主人公多為動(dòng)物,也可以是人或非生物。主題多是懲惡揚(yáng)善,多充滿智慧哲理。素材起源于民間傳說。
師:今天我們就來學(xué)習(xí)一篇與動(dòng)物有關(guān)的寓言,看看它會(huì)給我們一個(gè)怎樣的啟示。
二、學(xué)生朗讀,整體感知課文。要求在掌握課文的基礎(chǔ)上復(fù)述故事內(nèi)容并思考:這則寓言在情節(jié)發(fā)展中有兩處轉(zhuǎn)折,請學(xué)生加以概括。
白兔從她前后不同的情感體驗(yàn)中悟出一個(gè)什么道理?
(這篇文章較為簡短,復(fù)述故事對學(xué)生來說難度較小,兩處轉(zhuǎn)折及悟出的道理對有的學(xué)生來講有難度,需要采用小組合作探究的方式來解決。)
學(xué)生討論略。
學(xué)生回答略。
教師引導(dǎo)學(xué)生明確:
這則寓言有兩處轉(zhuǎn)折。諸神之王宣布月亮歸屬于白兔,是一個(gè)轉(zhuǎn)折。此前,白兔是心曠神怡地賞月;此后,卻緊張不安心痛如割。最后白兔請求諸神之王撤銷決定,是又一個(gè)轉(zhuǎn)折。前一個(gè)轉(zhuǎn)折,前后構(gòu)成鮮明的對比,后一個(gè)轉(zhuǎn)折給人留下一個(gè)啟迪。
白兔從她前后不同的情感體驗(yàn)中悟出一個(gè)道理,擁有巨大的財(cái)富并非好事,反而使她生出無窮的得失之患,令她緊張不安,失去了生活的樂趣,所以她請求諸神之王撤銷那個(gè)“慷慨的決定”,放棄對月亮的所有權(quán)。
三、總結(jié)寓意
四、作業(yè):
后記:本文的寓意和語言是重難點(diǎn),通過本節(jié)課的學(xué)習(xí),相信大家都能夠深刻理解寓意,而語言是語文的重頭戲,并非一日之功,所以,作業(yè)以語言的仿寫和賞析為主,并且可以根據(jù)教學(xué)情況的需要,分別采取課上或是課下的形式進(jìn)行交流。
第三篇:白兔和月亮教案
三
三、白兔和月亮
教學(xué)目標(biāo) :
知識(shí)目標(biāo):
1.能讀會(huì)寫“窖、泯、皎潔、風(fēng)韻”等字詞。
2.理解、積累“審美、閑適、慧心、落難、心曠神怡、得失之患、險(xiǎn)象迭生”等詞語。
3.了解寓言的特點(diǎn),準(zhǔn)確理解、概括寓意。
能力目標(biāo):
1.指導(dǎo)學(xué)生朗讀,在朗讀中加深理解,提高朗讀水平。
2.感受《白兔和月亮》優(yōu)美的語言,學(xué)習(xí)精美的表達(dá)。
3.學(xué)習(xí)從寓言的關(guān)鍵情節(jié)切入,探究寓意,并簡要概括,培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散思維的能力。
情感目標(biāo):
樹立積極健康的人生態(tài)度。
養(yǎng)成正確的價(jià)值觀,正確的對待人生機(jī)遇。
教學(xué)重點(diǎn):
1.感受優(yōu)美的語言,學(xué)習(xí)精美的表達(dá)。
2.揣摩寓意,并聯(lián)系生活體驗(yàn)進(jìn)一步加深對寓意的感悟和理解。
教學(xué)難點(diǎn) :
理解《白兔和月亮》對人類的諷刺意味。
教學(xué)策略:
1.朗讀法。
作為文學(xué)體裁之一的寓言故事,內(nèi)容大多涉及人生道理,帶有勸喻或諷刺意味,《白兔和月亮》主題詞是“得失之患”。通過反復(fù)誦讀,感知寓言故事情節(jié),體會(huì)寓意的表達(dá)。
2.自主探究與合作交流結(jié)合法。
寓言故事精短,構(gòu)思奇妙且含意雋永。運(yùn)用合作研討解決閱讀理解中的疑難問題,準(zhǔn)確把握寓意。
課時(shí)安排 :1課時(shí)
教學(xué)過程 :
課前準(zhǔn)備:
1、預(yù)習(xí)課文,利用工具書掃除閱讀障礙,朗讀課文,感受并體會(huì)文章的語言特色。
2、回顧學(xué)過的寓言故事,總結(jié)寓言的特點(diǎn)。
一、導(dǎo)語:
師:同學(xué)們,我們以前學(xué)過一些寓言故事,哪位同學(xué)來介紹一下。
(掩耳盜鈴、自相矛盾、刻舟求劍、狐假虎威、葉公好龍、畫蛇添足等等。)
師:看來同學(xué)們知道不少的寓言故事,那哪位同學(xué)來介紹一下寓言有什么樣的特點(diǎn)?
學(xué)生總結(jié):
1.篇幅短小
2.主人公有的是人有的是動(dòng)物
3.寓言的道理很深刻,很耐人尋味……
教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出寓言的特點(diǎn):
寓言是文學(xué)體裁的一種。以散文或韻詩的形式,講述帶有勸諭或諷刺意味的故事。結(jié)構(gòu)大多短小,主人公多為動(dòng)物,也可以是人或非生物。主題多是懲惡揚(yáng)善,多充滿智慧哲理。素材起源于民間傳說。
師:今天我們就來學(xué)習(xí)一篇與動(dòng)物有關(guān)的寓言,看看它會(huì)給我們一個(gè)怎樣的啟示。
二、檢查預(yù)習(xí)情況。
小組內(nèi)交流,班級(jí)展示。學(xué)生標(biāo)示生字詞并疏解。
心曠神怡:心情舒暢,精神愉快。
慧心:原是佛教用語,指能夠領(lǐng)悟佛理的心,今泛指智慧。
風(fēng)韻:優(yōu)美的姿態(tài)神情。
險(xiǎn)象迭生:(dié)
金窖(jiào)
泯(mǐn):滅,喪失。
落難:遭遇災(zāi)難,陷入困難。
得失之患:生怕失去個(gè)人利益的憂慮心情。
閑適:清閑安逸。
三、學(xué)生自由誦讀,整體感知課文。
要求在掌握課文的基礎(chǔ)上復(fù)述故事內(nèi)容并思考:這則寓言在情節(jié)發(fā)展中有兩處轉(zhuǎn)折,請學(xué)生加以概括。
白兔從她前后不同的情感體驗(yàn)中悟出一個(gè)什么道理?
(這篇文章較為簡短,復(fù)述故事對學(xué)生來說難度較小,兩處轉(zhuǎn)折及悟出的道理對有的學(xué)生來講有難度,需要采用小組合作探究的方式來解決。)
學(xué)生討論略。
學(xué)生回答略。
教師引導(dǎo)學(xué)生明確:
這則寓言有兩處轉(zhuǎn)折。諸神之王宣布月亮歸屬于白兔,是一個(gè)轉(zhuǎn)折。此前,白兔是心曠神怡地賞月;此后,卻緊張不安心痛如割。最后白兔請求諸神之王撤銷決定,是又一個(gè)轉(zhuǎn)折。前一個(gè)轉(zhuǎn)折,前后構(gòu)成鮮明的對比,后一個(gè)轉(zhuǎn)折給人留下一個(gè)啟迪。
白兔從她前后不同的情感體驗(yàn)中悟出一個(gè)道理,擁有巨大的財(cái)富并非好事,反而使她生出無窮的得失之患,令她緊張不安,失去了生活的樂趣,所以她請求諸神之王撤銷那個(gè)“慷慨的決定”,放棄對月亮的所有權(quán)。
四、學(xué)生深入研讀課文,從中摘錄認(rèn)為優(yōu)美的語句加以體會(huì)。
優(yōu)美的語言、精美的表述是本文一大亮點(diǎn),學(xué)生需要在誦讀中加以體會(huì)。首先,學(xué)生分別摘錄優(yōu)美的語句進(jìn)行思考,然后,在小組內(nèi)交流,最后在班級(jí)中展示。
如:用詞精當(dāng)?shù)恼Z句“有一只白兔獨(dú)具審美的慧心”“在她的眼里,月的陰晴圓缺無不各具風(fēng)韻”,“從前的閑適心情一掃而光了,腦中只繃著一個(gè)念頭”。對稱的語句“或是無憂無慮地嬉戲,或是心曠神怡地賞月”“烏云蔽月,她便緊張不安,惟恐寶藏丟失;滿月缺損,她便心痛如割,仿佛遭了搶劫”。
五.按學(xué)習(xí)小組合作探究。聯(lián)系生活體驗(yàn)、討論:
(1)“和人類不同的是,我們的主人公畢竟慧心未泯,她終于去拜見諸神之王,請示他撤銷那個(gè)慷慨的決定。”寓言中這樣提到人類,含有什么意味?
(2)有人認(rèn)為,這則寓言的寓意是,與其擁有,不如沒有。你同意這種看法嗎?請說出理由。
學(xué)生交流,教師明確:
(1)句子的意思說人類的慧心已泯。白兔的慧心未泯,悟到擁有月亮并非好事,所以放棄了所有權(quán)。人類慧心已泯,總以為擁有就是幸福,是無論如何也不肯放棄既得利益的。可見,這話對人類有諷刺意味。
(2)要充分理解寓言的內(nèi)容,準(zhǔn)確把握作者寄寓的思想內(nèi)涵。寓言講的是白兔擁有月亮,固然是諸神之王慷慨賜予,但是她實(shí)在不配擁有,因此不能泰然擁有,這就是說,不配擁有而擁有,就會(huì)生出得失之患,這種“得”,并非一般的“得”。寓言告訴我們,如果某種擁有,帶來的是無窮的得失之患,使人緊張不安,那還不如沒有,寓言并非鼓吹一無所有的意思。
六、作業(yè):
請仿照課文中的句式,完成下列填空,使其成為合情合理的完整句子。
(1)__________________獨(dú)具審美的慧心。
(2)__________________皎潔的月色。
(3)__________________無憂無慮的嬉戲。
(4)__________________心曠神怡地__________________。
(5)__________________不愧是__________________的行家。
(6)__________________各具風(fēng)韻。
(7)__________________舉世無雙。
(8)__________________一掃而光。
(9)__________________閑適的心情。
(10)__________________烏云蔽月__________________。
(11)__________________心痛如割。
(12)__________________險(xiǎn)象迭生。
2、寫寫自己曾經(jīng)遇到的得或失以及現(xiàn)在怎樣看待這件事。
后記:本文的寓意和語言是重難點(diǎn),通過本節(jié)課的學(xué)習(xí),相信大家都能夠深刻理解寓意,而語言是語文的重頭戲,并非一日之功,所以,作業(yè)以語言的仿寫和賞析為主,并且可以根據(jù)教學(xué)情況的需要,分別采取課上或是課下的形式進(jìn)行交流。
第四篇:白兔和月亮教案
《白兔和月亮》教案
教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)目標(biāo)
1、能讀會(huì)寫“窖、泯、皎潔、風(fēng)韻”等字詞。
2、理解、積累“審美、閑適、慧心、心曠神怡、得失之患、險(xiǎn)象迭生”等詞語。
3、了解寓言的特點(diǎn),準(zhǔn)確理解、概括寓意。
能力目標(biāo)
1、指導(dǎo)學(xué)生朗讀。在朗讀中加深理解,提高朗讀水平。
2、揣摩《白兔和月亮》語言的精美。
3、學(xué)習(xí)從寓言的關(guān)鍵情節(jié)切入,探究寓意,并簡要概括,培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散思維的能力。
德育目標(biāo)
體會(huì)寓意,學(xué)習(xí)正確把握人生態(tài)度,對待人生際遇。
教學(xué)重點(diǎn)
誦讀;抓住關(guān)鍵情節(jié),揣摩寓意,并聯(lián)系生活體驗(yàn)進(jìn)一步加深對寓言得失相依的哲理美的理解。
教學(xué)難點(diǎn)
理解《白兔和月亮》對人類的諷刺意味。
教學(xué)方法
1、朗讀法。作為文學(xué)體裁之一的寓言故事,內(nèi)容大多涉及人生道理,帶有勸喻或諷刺意味,《白兔和月亮》主題詞是“得失之患”,通過反復(fù)誦讀,感知寓言故事情節(jié),體會(huì)寓意的表達(dá)。
2、自讀與點(diǎn)撥結(jié)合法。所選寓言,故事精短,構(gòu)思奇妙且含意雋永。運(yùn)用合作研討解決閱讀理解中的疑難問題,準(zhǔn)確把握寓意。課時(shí)安排
1課時(shí)。
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入新課
英國作家蕭伯納有句名言“人生中有兩大不幸,一是沒有得到他心愛的東西,二是得到他心愛的東西。”不知道在座的各位聽了這句名言之后,贊同還是不贊同他的觀點(diǎn)?(生回答)
師:我和大家也有一樣的疑問。看來,蕭伯納這句名言看似有些矛盾。今天我們就帶著這個(gè)問題來思考人生的兩大難題:如何對待幸與不幸。
下面請大家隨著著名哲學(xué)家周國平走進(jìn)《人生寓言》。今天我們先學(xué)習(xí)第一篇《白兔和月亮》。
二、資料助讀
寓言:文學(xué)體裁的一種。以散文或韻詩的形式,講述帶有勸諭或諷刺意味的故事。結(jié)構(gòu)大多短小,主人公多為動(dòng)物,也可以是人或非生物。主題多是懲惡揚(yáng)善,多充滿智慧哲理。素材起源于民間傳說。西方文學(xué)中最著名的寓言有古希臘的《伊索寓言》等。中國春秋戰(zhàn)國時(shí)期已盛行寓言,有不少保留在《莊子》《韓非子》等著作中。
三、整體感知
1、生朗讀《白兔與月亮》,要求:捕捉重要信息,能復(fù)述故事情節(jié)。本則寓言講述了一個(gè)怎樣的故事呢?(有一只白兔是賞月的行家,每天夜晚都要來到林中草地心曠神怡地賞月,于是諸神之王就宣布月亮歸屬于她。可從此以后,她從前的閑適心情一掃而光,整日患得患失,最后她請求諸神之王撤消了那個(gè)慷慨的決定。)請學(xué)生來點(diǎn)評(píng)。
2、文章情節(jié)上出現(xiàn)哪兩次轉(zhuǎn)折?
諸神之王向白兔宣布了一個(gè)慷慨的決定,月亮歸屬于兔子;兔子去拜見諸神之王,請求他撤!
銷這個(gè)慷慨的決定。用圖表來簡化一下這個(gè)情節(jié)(展示課件)。首先是賞月,仿照我的格式,情節(jié)怎樣發(fā)展呢?
賞月——得月——棄月
四、探究合作
1、在得月前后白兔的心情發(fā)生了怎樣的變化?請找出關(guān)鍵句子和關(guān)鍵詞語。請學(xué)生朗讀。
賞月——心曠神怡 得月——患得患失
2、白兔得到月亮后必然會(huì)產(chǎn)生得失之患嗎?有無得失之患的關(guān)鍵在哪里?
說“必然”顯絕對化,當(dāng)然是不對的,但是,從歷史上看,從實(shí)際情況看,應(yīng)該說是很容易,乃至極容易產(chǎn)生得失之患。說的是白兔,而不是別人,得到的是月亮,而不是一把青草之類的,得失之患更容易產(chǎn)生。有無得失之患,關(guān)鍵是有沒有能力保衛(wèi)財(cái)富,不怕別人搶去偷去,就沒有得失之患。
3、白兔悟到了什么,最終要求諸神之王撤銷這個(gè)慷慨的決定?
擁有巨大的財(cái)富并非好事,反而使她生出無窮的得失之患,令她緊張不安,失去了生活的樂趣,所以她請求諸神之王撤銷那個(gè)“慷慨的決定”,放棄對月亮的所有權(quán)。
4、“和人類不同的是,我們的主人公畢竟慧心未泯,她終于去拜見諸神之王,請示他撤銷那個(gè)慷慨的決定。”寓言中這樣提到人類,含有什么意味?
句子的意思說人類的慧心已泯。白兔的慧心未泯,悟到擁有月亮并非好事,所以放棄了所有權(quán)。人類慧心已泯,總以為擁有就是幸福,是無論如何也不肯放棄既得利益的。可見,這話對人類有諷刺意味。
5、這則寓言的語言非常精美,請大家仔細(xì)閱讀課文,在文中劃記出好詞好句,并試作分析。
五、拓展延伸
1、著名詞人蘇軾有句詞與白兔的患得患失這一心態(tài)迥然不同,是哪句呢?人有悲歡離和,月有陰晴圓缺,此事古難全。看來面對同一事物,不同的人會(huì)有不同的感受。那么你從這一故事中還悟出了什么道理呢?
(要能夠發(fā)現(xiàn)和欣賞美,不可抱有占有的態(tài)度;美好的事物應(yīng)該大家共分享;擁有非分之財(cái)就會(huì)勾起無窮的得失之患。)
2、看一則材料,回答問題。
去年初,一條“老父賣腎助女兒追星”的新聞引起全國轟動(dòng),事件主角、當(dāng)時(shí)28歲的甘肅蘭州女子楊麗娟自16歲開始迷戀劉德華后,便停止學(xué)習(xí)和工作。其雙親為達(dá)成女兒心愿,不惜傾家蕩產(chǎn)賣屋賣地及借貸,甚至還想到賣腎。2007年3月25日,68歲的父親楊勤冀在陪女兒楊麗娟到香港參加劉德華歌迷會(huì)活動(dòng)后,于26日跳海自殺。楊麗娟之后甚至想要整容以求得劉德華的青睞。而劉德華說:“你不會(huì)懂得我傷悲。”學(xué)了本課之后你想對楊麗娟說什么?
六、總結(jié)歸納
閱讀本身就是你與作者的對話、你與同學(xué)間的對話、你與老師的對話。我在讀這則寓言時(shí),我想到要“戒貪”,由此我還聯(lián)想到放棄也是一種美。如果某種擁有并不能給自己帶來幸福,反而徒增煩惱就不如沒有。而這也正可謂是“一千個(gè)讀者就有一千個(gè)哈姆雷特”。我們可以從寓言中讀出很多理趣來,而這也正是寓言的魅力。讀了《白兔與月亮》,我們在回頭看一看蕭伯納的名言,你又有何新的見解?
現(xiàn)在能理解“得到了心愛的東西”有時(shí)不一定就是好事。不過,現(xiàn)在我對前半句話又發(fā)生了疑問:“沒有得到心愛的東西”就一定不幸嗎?那么請大家?guī)е@一新的問題用讀第一則寓言的方法來自讀《苦難的王子》。!
板書:
賞月——心曠神怡→擁有巨大的財(cái)富
得月——患得患失→并過于看重它會(huì)產(chǎn)生無窮的得失之患。!
第五篇:《白兔和月亮》課件
教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)目標(biāo)
1、能讀會(huì)寫“窖、泯、皎潔、風(fēng)韻”等字詞。
2、理解、積累“審美、閑適、慧心、心曠神怡、得失之患、險(xiǎn)象迭生”等詞語。
3、了解寓言的特點(diǎn),準(zhǔn)確理解、概括寓意。
能力目標(biāo)
1、指導(dǎo)學(xué)生朗讀。在朗讀中加深理解,提高朗讀水平。
2、揣摩《白兔和月亮》語言的精美。
3、學(xué)習(xí)從寓言的關(guān)鍵情節(jié)切入,探究寓意,并簡要概括,培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散思維的能力。
德育目標(biāo)
體會(huì)寓意,學(xué)習(xí)正確把握人生態(tài)度,對待人生際遇。
教學(xué)重點(diǎn)
誦讀;抓住關(guān)鍵情節(jié),揣摩寓意,并聯(lián)系生活體驗(yàn)進(jìn)一步加深對寓言得失相依的哲理美的理解。
教學(xué)難點(diǎn)
理解《白兔和月亮》對人類的諷刺意味。
教學(xué)方法
1、朗讀法。作為文學(xué)體裁之一的寓言故事,內(nèi)容大多涉及人生道理,帶有勸喻或諷刺意味,《白兔和月亮》主題詞是“得失之患”,通過反復(fù)誦讀,感知寓言故事情節(jié),體會(huì)寓意的表達(dá)。
2、自讀與點(diǎn)撥結(jié)合法。所選寓言,故事精短,構(gòu)思奇妙且含意雋永。運(yùn)用合作研討解決閱讀理解中的疑難問題,準(zhǔn)確把握寓意。
課時(shí)安排
1課時(shí)。
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入新課
英國作家蕭伯納有句名言“人生中有兩大不幸,一是沒有得到他心愛的東西,二是得到他心愛的東西。”不知道在座的各位聽了這句名言之后,贊同還是不贊同他的觀點(diǎn)?(生回答)
師:我和大家也有一樣的疑問。看來,蕭伯納這句名言看似有些矛盾。今天我們就帶著這個(gè)問題來思考人生的兩大難題:如何對待幸與不幸。
下面請大家隨著著名哲學(xué)家周國平走進(jìn)《人生寓言》。今天我們先學(xué)習(xí)第一篇《白兔和月亮》。
二、資料助讀
寓言:文學(xué)體裁的一種。以散文或韻詩的形式,講述帶有勸諭或諷刺意味的故事。結(jié)構(gòu)大多短小,主人公多為動(dòng)物,也可以是人或非生物。主題多是懲惡揚(yáng)善,多充滿智慧哲理。素材起源于民間傳說。西方文學(xué)中最著名的寓言有古希臘的《伊索寓言》等。中國春秋戰(zhàn)國時(shí)期已盛行寓言,有不少保留在《莊子》《韓非子》等著作中。
三、整體感知
1、生朗讀《白兔與月亮》,要求:捕捉重要信息,能復(fù)述故事情節(jié)。本則寓言講述了一個(gè)怎樣的故事呢?(有一只白兔是賞月的行家,每天夜晚都要來到林中草地心曠神怡地賞月,于是諸神之王就宣布月亮歸屬于她。可從此以后,她從前的閑適心情一掃而光,整日患得患失,最后她請求諸神之王撤消了那個(gè)慷慨的決定。)請學(xué)生來點(diǎn)評(píng)。
2、文章情節(jié)上出現(xiàn)哪兩次轉(zhuǎn)折?
諸神之王向白兔宣布了一個(gè)慷慨的決定,月亮歸屬于兔子;兔子去拜見諸神之王,請求他撤銷這個(gè)慷慨的決定。用圖表來簡化一下這個(gè)情節(jié)(展示課件)。首先是賞月,仿照我的格式,情節(jié)怎樣發(fā)展呢?
賞月——得月——棄月
四、探究合作
1、在得月前后白兔的心情發(fā)生了怎樣的變化?請找出關(guān)鍵句子和關(guān)鍵詞語。請學(xué)生朗讀。
賞月——心曠神怡 得月——患得患失
2、白兔得到月亮后必然會(huì)產(chǎn)生得失之患嗎?有無得失之患的關(guān)鍵在哪里?
說 “必然”顯絕對化,當(dāng)然是不對的,但是,從歷史上看,從實(shí)際情況看,應(yīng)該說是很容易,乃至極容易產(chǎn)生得失之患。說的是白兔,而不是別人,得到的是月亮,而不是一把青草之類的,得失之患更容易產(chǎn)生。有無得失之患,關(guān)鍵是有沒有能力保衛(wèi)財(cái)富,不怕別人搶去偷去,就沒有得失之患。
3、白兔悟到了什么,最終要求諸神之王撤銷這個(gè)慷慨的決定?
擁有巨大的財(cái)富并非好事,反而使她生出無窮的得失之患,令她緊張不安,失去了生活的樂趣,所以她請求諸神之王撤銷那個(gè)“慷慨的決定”,放棄對月亮的所有權(quán)。
4、“和人類不同的是,我們的主人公畢竟慧心未泯,她終于去拜見諸神之王,請示他撤銷那個(gè)慷慨的決定。”寓言中這樣提到人類,含有什么意味?
句子的意思說人類的慧心已泯。白兔的慧心未泯,悟到擁有月亮并非好事,所以放棄了所有權(quán)。人類慧心已泯,總以為擁有就是幸福,是無論如何也不肯放棄既得利益的。可見,這話對人類有諷刺意味。
5、這則寓言的語言非常精美,請大家仔細(xì)閱讀課文,在文中劃記出好詞好句,并試作分析。
五、拓展延伸
著名詞人蘇軾有句詞與白兔的患得患失這一心態(tài)迥然不同,是哪句呢?人有悲歡離和,月有陰晴圓缺,此事古難全。看來面對同一事物,不同的人會(huì)有不同的感受。那么你從這一故事中還悟出了什么道理呢?
(要能夠發(fā)現(xiàn)和欣賞美,不可抱有占有的態(tài)度;美好的事物應(yīng)該大家共分享;擁有非分之財(cái)就會(huì)勾起無窮的得失之患。)
六、總結(jié)歸納
閱讀本身就是你與作者的對話、你與同學(xué)間的對話、你與老師的對話。我在讀這則寓言時(shí),我想到要“戒貪”,由此我還聯(lián)想到放棄也是一種美。如果某種擁有并不能給自己帶來幸福,反而徒增煩惱就不如沒有。而這也正可謂是“一千個(gè)讀者就有一千個(gè)哈姆雷特”。我們可以從寓言中讀出很多理趣來,而這也正是寓言的魅力。讀了《白兔與月亮》,我們在回頭看一看蕭伯納的名言,你又有何新的見解?
現(xiàn)在能理解“得到了心愛的東西”有時(shí)不一定就是好事。不過,現(xiàn)在我對前半句話又發(fā)生了疑問:“沒有得到心愛的東西”就一定不幸嗎?那么請大家?guī)е@一新的問題用讀第一則寓言的方法來自讀《苦難的王子》。