第一篇：白兔和月亮》 課堂實錄

一份公平的答卷

《白兔和月亮》課堂實錄

（課前播放王菲演唱的視頻歌曲《明月幾時有》。）

明月幾時有

把酒問青天

不知天上宮闕

今夕是何年

又恐瓊樓玉宇

高處不勝寒

起舞弄清影

何似在人間

轉朱閣

低倚戶

照無眠

不應有恨

何事長向別時圓

人有悲歡離合月有陰晴圓缺

此事古難全

但愿人長久

千里共嬋娟

師：今天我們學習與月亮有關的課文，學習哪一課？

生：人生寓言。

師：人生寓言什么意思？

生：人生的寓言。

師：什么是寓言？看大屏幕，我們共同讀一下。

生：寓言是文學體裁的一種，以散文或韻詩的形式，講述帶有勸諭或諷刺意味的故事。結構大多短小，主人公多為動物，也可以是人或非生物。主題多是懲惡揚善，多充滿智慧哲理。西方文學中最著名的寓言有古希臘的《伊索寓言》等。

師：我們先學習第一則《白兔和月亮》。

（板書課題。）

師：同學們最喜歡標題中哪個字呢？

生：“月”字！

師：其實老師也喜歡，因為它象征著美好與純潔。不但我們喜歡它，而且古代文人墨客也喜歡它，贊美它。像宋代詞人蘇軾的《水調歌頭·明月幾時有》，同學們會背嗎？生：明月幾時有??

（齊背誦。）

師：剛才王菲演唱的就是蘇軾的《水調歌頭·明月幾時有》，唱出了人有悲歡離合，月有陰晴圓缺。還有寫“月”的詩句嗎？

生：床前明月光，疑是地上霜。舉頭望明月，低頭思故鄉。（李白《靜夜思》）生：野曠天地樹，江清月近人。（孟浩然《宿建德江》）

生：明月松間照，清泉石上流。（王維《山居秋瞑》）

生：月黑雁飛高，單于夜遁逃。（盧綸《塞下曲》）

生：舉杯邀明月，對影成三人。（李白《月下獨酌》）

生：小時不識月，呼作白玉盤。（李白《古郎夜行》）

生：深林人不知，明月來相照。（王維《竹里館》）

生：月出驚山鳥，時鳴春澗中。（王維〈鳥鳴澗〉）

生：秦時明月漢時關，萬里長征人未還。（王昌齡《出塞》）

師：寫“月”的詩句還很多，本文作者因為特別喜歡月亮才寫出了《白兔和月亮》，作者是誰？

生：周國平。

師：老師喜歡帶”平”字的人，像當代作家張平、世界乒乓球冠軍鄧亞（萍），女排鐵榔頭郎平，著名節目主持人倪(萍)，著名哲學家、散文家周國平，這些帶“平”字名字的人都非常有智慧。人的姓名非常重要，像帶“玲”字名字人都非常靚麗，如：我校班玲玲、許翠玲、季美玲、李月玲、孫艷玲幾位老師。

所以起名字非常重要，看上面的幾個帶“平”字的，我都非常崇拜他（她）們，其中老師最喜歡的就是周國平，他是我崇拜的偶像，因為他具有散文家筆下的細膩，哲學家的思考。他善于用哲學家的筆觸書寫人生，書寫生與死，愛與孤獨，真與美，女人與男人，歲月與性情，人生與永恒，他的作品深受青年人的喜愛。

2001年10月5日，我開始走進周國平，走進《妞妞：一個父親的札記》。我讀完了周國平滿紙的冷俊與溫柔，我想說的是在這個世界上，其實我們都是妞妞，妞妞——周國平的女兒，一歲多就離開了人間，可妞妞永遠活在我的心中。讀到妞妞，我的心中還有一個真實的妞妞，她說我是她的父親和最好的朋友，2006年9月17日，我收到了一份珍貴的禮物——168個幸運星，其中127個祝福，40個星里面書寫的四首詩，我只打開了兩個，我不忍再打開它，讓它永遠珍藏，因為她是妞妞。這些都是人生的感悟！

師：看大屏幕，我們來了解一下周國平，齊讀一下作者簡介，然后用筆記下來。生：（齊讀。）

周國平，1945年7月生于上海，1968年畢業于北京大學哲學系，1978年入中國社會科學院哲學系，先后獲得哲學碩士、博士學位，主要作品有《尼采——在世紀的轉折點》，隨感集《人生與永恒》，散文集《守望的距離》《各自的朝圣路》《安靜》，紀實作品《妞妞：一個父親的札記》。

（大屏幕顯示。）

師：下面請同學們美聽配樂（月光曲）朗誦《白兔和月亮》。在美聽中標出段落序號，找出文中的中心詞。

師：本文的中心詞是什么？

生：得失之患。

師：得失之患的意思是什么？

生：生怕失去個人利益的憂慮心情。

師：本文的寓意是什么？

生：不該得到的不要得到，得到了不要占有，否則將會勾起無窮的得失之患。生：擁有巨大的利益會勾起無窮的得失之患。

師：回答得非常好！

師：這篇課文是在什么背景下寫的？老師想給同學們談談。

我想讀了《妞妞：一個父親的札記》和《歲月與性情》你就會真正了解。周國平說過：“給人帶來快樂的是人，給人制造痛苦的也是人。“一個太好的女人我是配不上的，她也不需要我，因為有天堂等她，可是，發現了她有弱點，我要守在地獄的門前，阻止她進去。”周國平第一個妻子叫敏，第二個妻子叫雨，現在的妻子叫紅。第一個女兒叫妞妞，第二個女兒叫啾啾。第一個和敏從1981年相愛到1988年結婚后離婚，后來和研究生雨相識結婚，1990年4月20日24時48分妞妞出生，1991年11月7日下午5時妞妞離開了人間，再之后周國平和雨又各奔東西。女兒和妻子的離去，他感悟很深，他說：“我最愛女兒和女人，不該得到的不要占有。否則就會勾起無窮的得失之患”。人就像白兔一樣不該擁有的不要占有，要學會舍棄。

我認為周國平是在這種背景下寫的這則寓言。

師：全文共5個自然段，分別寫的什么？找出全文中的關鍵詞。

得

1、賞月愛得如癡如醉無憂無慮心曠神怡對月的悲歡離合陰晴殘缺具有風韻失

2、賜月：

3、得月：

之

4、占月：緊張不安，心痛如割，險象迭生比

患

5、還月：

寓意：不該得到的不要得到，得到了不要占有，否則將會勾起無窮的得失之患。（擁有巨大的利益會勾起無窮的得失之患。）

（根據學生發言，列出結構提綱，歸納出文章的寓意、寫法。）

師：周國平說：“對于事物的審美態度和功利態度是不同的，甚至是互相排斥的。我們要能夠發現和欣賞對象的美，就不可抱有占有的態度。”

師：

1、本文中的月亮指什么？它還喻指什么？

生：本文中的月亮指財富，它還喻指金錢、美女、地位、權利、名聲、成就等等人們常常追求的東西。

師：為什么月亮在歸屬于白兔后，她從前的閑適心情會“一掃而光”？請有感情地朗讀文中的關鍵語句。

生：“烏云蔽月，她便緊張不安，惟恐寶藏丟失；滿月缺損，她便心痛如割，仿佛遭了搶劫。在她的眼里，月的陰晴圓缺不再各具風韻，反倒險象迭生，勾起了無窮的得失之患。”師：這句話在語言上有什么特點？

生：運用對偶，句式對稱，語言精練，用了很多成語，富有文采。

生：還運用了對比，刻畫出了白兔面對月的陰晴圓缺、患得患失的心態。

師：著名詞人蘇軾有句詞與白兔的這一心態迥然不同，是哪句呢？

生：人有悲歡離合，月有陰晴圓缺，此事古難全。

師：看來面對同一事物，不同的人會有不同的感受。那么你從這一故事中悟出了什么道理呢？

生：要能夠發現和欣賞美，不可抱有占有的態度。

生：美好的事物應該大家共分享。

生：擁有非分之財就會勾起無窮的得失之患。

師：白兔得到月亮后必然會產生得失之患嗎？有無得失之患的關鍵在哪里？

生：我認為白兔得到月亮后必然會產生得失之患。因為白兔一則沒有能力去保衛月亮，生怕別人搶去偷去；二則有了私欲之心便不會真正擁有。所以有無得失之患的關鍵在于你有沒有實力、有沒有私欲。

（學生鼓掌。）

生：我不贊成。白兔得到月亮后如能以一顆平常心去對待就不會產生得失之患。有無得失之患的關鍵在于你是否擁有平常心。

（學生長時間鼓掌。）

師：周國平說：無論對妻子、女兒、朋友，都要好好愛他們，但要留出空間。彼此太熟悉了，太了解，沒了神秘感；彼此過于陌生和隔膜，也不行。在有些接觸又不太熟稔之間，既有神秘感，又有親切感，既能給想象力留出余地，又能使吸引力發揮最滿意的程度，這叫

做“若即若離”或“不棄不離”，但還要學會舍棄。

師：讀這則寓言時，我想到要“戒貪”，由此我還聯想到放棄也是一種美。如果某種擁有并不能給自己帶來幸福，反而徒增煩惱就不如沒有。

生：我現在能理解“得到了心愛的東西”有時不一定就是好事。不過，現在我對前半句話又產生了疑問：“沒有得到心愛的東西”就一定不幸嗎？

師：白兔得到了月亮，又放棄了月亮，你認為白兔該不該擁有月亮呢？

生：白兔不應該擁有月亮，應該擁有青草，天空才應該擁有月亮的權利，只有浩月當空才是美的。人也是一樣，不該擁有的只能欣賞，更不能占有，否則會勾起無窮的得失之患。生：白兔也可以擁有月亮，就如剛才的同學所說，白兔得到月亮后如能以一顆平常心去對待就不會產生得失之患。有無得失之患的關鍵在于你是否擁有平常心。

師：請同學們說說得失之患的事例。

生：1971年9月13日林彪倉惶出逃，狼狽投敵，叛黨叛國，自取滅亡。

生：人大副委員長成克杰自１９９２年下半年以來，與有夫之婦李平長期通奸并共謀，在各自離婚并“賺錢”后再結婚。為聚斂錢財，成克杰于１９９２年下半年至１９９８年期間，利用其擔任廣西壯族自治區政府主席職務的權力，伙同李平不擇手段，謀取非法利益，數額特別巨大，賣官受賄四千萬，2000年9月14日經最高人民法院核準，北京市第一中級人民法院對成克杰執行了死刑。

生：我說的是夏邑縣名人劉佑全的事例。

從美國學成歸來的博士后劉佑全，2000年初到家鄉夏邑縣擔任科技副縣長，為招商引資，抱病工作，不到半年病情惡化，去世時年僅４８歲。劉佑全報效祖國報效家鄉之心令人感動不已。然而，從那鋪天蓋地的贊歌中聽到的卻是一支悲歌，感受到的卻是一種迷惑和不解。

劉佑全是我國在有機化學方面惟一的博士后，１９９２年謝絕美國方面的盛情挽留，毅然回國，舉家到位于豫西山區的河南開普集團，帶領１０名助手緊張工作，僅８個月的時間，就開發了一項世界首創、五項國內領先、七項國內外最新工藝、三項填補國內空白的科研項目。他成為河南省跨世紀學科帶頭人，被國務院定為有突出貢獻的專家。人到中年，正是出成果的時候，我不知道這樣一個博士后為什么要離開科技崗位，到一個貧窮的縣去當科技副縣長。在中國，在河南，還沒到他這樣的博士后無事可干的地步，其所學專業在家鄉也沒有用武之地。他在夏邑從事的是同所學毫無關聯的招商引資等行政事務性工作。這樣的工作不一定非要一個博士后去做，縣里的行政官員絕對有人能勝任這項科技含量并不高的工作。尊重知識尊重人才固然好，可如果把科技人才網羅到本地區本單位后卻分配給極不相配的工作，這樣的“重用”也實在悲哀。

據知情人講，劉佑全任職科技副縣長之前也曾提出兩點要求，一是配一個秘書，二是配一部電腦。電腦是配了，秘書卻沒配，因為一個小小的副縣長是沒有資格配專職秘書的。這么一來，劉佑全事必躬親，大事小事都得自己動手。他去廣東招商，簽完兩個合作協議，買不上車票，硬是在過道上站了２０多個小時。趕到商丘參加完一次經貿洽談會又馬不停蹄地返回夏邑，為了查看一下電子郵件，只得抱著病重的身軀，一步步爬上辦公樓，自己打開電腦。如果他有一位秘書，這些生活小事自然可以為他代勞。他去廣東時肝病已經很重，這樣的人怎能經得起２０多個小時的列車顛簸？就是一時買不到臥鋪車票，也可購得一張機票啊！可以說正是那２０多個小時的顛簸，才使病情逐漸惡化，每況愈下，這讓人多么痛惜呀！劉佑全是在病危的情況下才離開條件極差的縣醫院，要到省城去搶救的，可惜剛到百里之外的商丘就不行了。而事實上，劉佑全只是肝腹水，并非什么不治之癥。現在劉佑全死了，才大張旗鼓地表彰和追悼。多年來，我們已經習慣于這么做，卻很少去探究事件背后更值得深思的東西。

（學生鼓掌。）

師：分析得非常到位，劉佑全應該搞科研，不應該從事的是同所學毫無關聯的招商引資等行政事務性工作。真是悲哀！

生：老師，不是我分析的到位，這是《中國青年報》記者寫的一篇文章，是他分析的到位。

師：你能愛看報、記性那么好，也值得贊賞，值得同學們學習。

生：國家食品藥品監督管理局原局長鄭筱萸2007年7月10日因收受制藥企業賄賂649萬元人民幣被執行死刑。

師：這些都是得失之患。

師：人生，從自己的哭聲開始，在別人的淚光中結束，人生給每個人一份公平的答卷，在追求進取中我們無限憧憬，在擁有世界的陶醉中我們不能迷失，用平常之心感悟，人生的百花園才會開滿芬芳的鮮花。

鄭州的李美榮老師昨晚給我發了一個短信：上帝給你打開一扇窗的同時，也給你關閉了另一扇窗，上帝對誰都是公平的，沒有完美的人生，在追求人生的路上，要把握人生的方向。師：下面是老師在暑假改寫的一篇文章《望月》，老師給同學們讀一讀，和《白兔和月亮》比較，有什么異同？

望月

小時侯，我就喜歡在月明星稀的夜晚望月，月亮走，我也走。現在，我愛躺在青青的草地上聽嬋娟細語，望明月高懸，感悟月的豐韻缺圓。

——題記

月，夜愈黑，你愈亮，你是浩浩天地間的一面高懸的鏡子嗎？

你夜夜出來，夜夜卻不相同；過幾天圓了，過幾天又虧了；圓得那樣豐滿，虧得又如此缺陷！我明白了，月，大千世界，有了得意，有了悲哀，你就會全然照了出來的。月，人有了悲歡離合，你有了陰晴圓缺。你照出來，悲哀的讓你豐滿，望眼欲穿；你豐滿了，卻是得意的大為遺憾，因為你立即又要缺陷。清晨，你在綠樹下梳理打扮：夜晚，你忙里偷閑。你就是如此天天年年。讓得意者得意，悲哀者悲哀，在無窮無盡的變化中統統消失了，而你依然如此，永掛天邊。

月，你對于人是那砍不斷的桂樹，人對于你就是那不能歇息的吳剛。吳剛是仙，可以長久，而人卻要以短暫的生命來欣賞你嗎？

這是一個奇怪的謎！從古至今，多少仁人志士“舉頭望明月”；多少文人墨客“床前明月光”，他們有多少萬般思想？

月，有時說你徒為亮月，虛有明光，因為你的光亮還需要太陽的光芒。有時說你是一個面慈心狠的陰婆，是一泊平平靜靜而溺死人命的鬼魂。

月，我知道這是冤枉了你，是曲解了你。你出現在世界，明明白白，光光亮亮。因為你的存在，因為有了太陽的呵護，月才有了陰晴圓缺，人才有了悲歡離合，季節才有了春夏秋冬。真是對月當歌，人生幾何？

人應該好好活著，不為月圓，不為月缺，而為人的悲歡離合！活著就有樂，活著也有苦，苦中也有樂。做最好的自己，讓人們因為我的存在而活著！

月，我深情地望著你，我還能說些什么呢？你真是一面浩浩天地間高懸的明鏡，讓我看到了你的陰晴圓缺，看到了我的悲歡離合。但愿你在天地間長久，我在人生中永恒。

（激情的朗誦，配上優美的《思》二胡曲，讀出了對月的感悟。讀后，學生掌聲雷鳴。）師：這篇文章與《白兔和月亮》有何不同？

生：這是一篇優美的散文詩，《白兔和月亮》是一篇寓意深刻的寓言。

生：這篇文章表達了對月兒的贊美和憐愛之情。

師：回答得很好！這兩篇文章是各有千秋，都是對人生的感悟。

師：還有一篇新版《白兔和月亮》，課后請同學們欣賞。

師：下課。

生：老師再見！

師：同學們再見！

附：新版《白兔和月亮》。

白兔和月亮

話說那只白兔，請求諸神取消了那個慷慨的決定——個人擁有月亮，一天晚上又來到草地上，快樂地賞月。

青山如黛，月色如銀，清泉低吟，晚風輕唱，草葉曼舞，樹影婆娑。長空深藍，群星閃爍；一輪圓月，冉冉浮起。面對此景，小白兔興致勃勃，和清風流水，誦明月之詩，歌窈窕之章，如醉如癡，渾然忘我，不覺手之舞之，足之蹈之。

她的歌聲驚醒百鳥，百鳥為之喝彩；她的舞姿引來百獸，百獸為之叫好。

第二天，小白兔的才華很快被傳揚開去。太陽剛剛落山，林中所有動物就早早地來到草地上，等候小白兔的表演。空曠的草地上，人聲鼎沸。小白兔正要出來賞月，聽到喧嚷，還以為月亮出了什么事，剛跑出來就被崇拜者們團團圍住。有的給她拍照，有的要她簽名，有的甚至偷偷地扯下她的幾根毛留作紀念??小白兔著實被搞得莫名其妙。好在她個子小，一低頭，就從大家的胯下鉆出去，躲到洞里去了。

動物們多少有些失望。他們開始反省。有的說是小白兔裝大，有的說是她要出場費，有的說是因為沒有音樂伴奏，有的說是她根本沒有表演才華??

一連幾個晚上，小白兔都不敢再出來。也許是她聽到了一些風言風語，反正她只能躲在洞口，偷偷地看一眼圣潔的月亮。

動物們等了幾個晚上，也沒能再欣賞到小白兔的表演。于是，其他兔子就學著她的樣子，吟詩、唱歌或者跳舞，因此大發了洋財。別的動物如小鹿小豬等看到這確是一個生財之道，紛紛改行當起詩人、歌手或舞蹈家，許多動物都讓自己的孩子在課余時間進藝術班培養特長，為今后當名人名星打下基礎。

有的說，不相信離了小白兔，就看不了戲。

小白兔不解動物們奇怪的言行。她只是覺得在這樣嘈雜的夜晚賞月是不行的。于是她決定爬到山頂上去。她剛一走出洞口，喜歡她的，嫉妒她的，夸獎她的，咒罵她的，想揍她的，想拜師的??一大群跟在后面，吵吵嚷嚷，窮追不舍，讓她不得不拼命地往山上跑。

她翻上一個山頭，大家追上一個山頭。她沒有喘氣的機會，好在她擅長爬坡，便一直向最高的那座山峰跑去。動物們追得累了，圍在山下，罵街的罵街，嘆氣的嘆氣。

小白兔跑上山頂，前面是絕壁，無路可走了。她看著山下那些動物，再看看面前那個月亮，大聲吶喊：你們快看，月亮快要下山了！

是的，當大家追逐小白兔時，月亮已經緩緩地墜到了山頭。小白兔向著心中的月亮，縱身一跳??

月亮下山有什么好看的？有的說。

小白兔摔到懸崖下去了，有的說。

太可惜了，有的說。是她活該，有的說。

這時，有個小猴子指著即將消失的月亮大聲疾呼：快看，月亮中有個兔子??

該文章轉自[初高中語文123資源網]：

第二篇：《白兔和月亮》課件

教學目標

知識目標

1、能讀會寫“窖、泯、皎潔、風韻”等字詞。

2、理解、積累“審美、閑適、慧心、心曠神怡、得失之患、險象迭生”等詞語。

3、了解寓言的特點，準確理解、概括寓意。

能力目標

1、指導學生朗讀。在朗讀中加深理解，提高朗讀水平。

2、揣摩《白兔和月亮》語言的精美。

3、學習從寓言的關鍵情節切入，探究寓意，并簡要概括，培養學生發散思維的能力。

德育目標

體會寓意，學習正確把握人生態度，對待人生際遇。

教學重點

誦讀；抓住關鍵情節，揣摩寓意，并聯系生活體驗進一步加深對寓言得失相依的哲理美的理解。

教學難點

理解《白兔和月亮》對人類的諷刺意味。

教學方法

1、朗讀法。作為文學體裁之一的寓言故事，內容大多涉及人生道理，帶有勸喻或諷刺意味，《白兔和月亮》主題詞是“得失之患”，通過反復誦讀，感知寓言故事情節，體會寓意的表達。

2、自讀與點撥結合法。所選寓言，故事精短，構思奇妙且含意雋永。運用合作研討解決閱讀理解中的疑難問題，準確把握寓意。

課時安排

1課時。

教學過程

一、導入新課

英國作家蕭伯納有句名言“人生中有兩大不幸，一是沒有得到他心愛的東西，二是得到他心愛的東西。”不知道在座的各位聽了這句名言之后，贊同還是不贊同他的觀點？（生回答）

師：我和大家也有一樣的疑問。看來，蕭伯納這句名言看似有些矛盾。今天我們就帶著這個問題來思考人生的兩大難題：如何對待幸與不幸。

下面請大家隨著著名哲學家周國平走進《人生寓言》。今天我們先學習第一篇《白兔和月亮》。

二、資料助讀

寓言：文學體裁的一種。以散文或韻詩的形式，講述帶有勸諭或諷刺意味的故事。結構大多短小，主人公多為動物，也可以是人或非生物。主題多是懲惡揚善，多充滿智慧哲理。素材起源于民間傳說。西方文學中最著名的寓言有古希臘的《伊索寓言》等。中國春秋戰國時期已盛行寓言，有不少保留在《莊子》《韓非子》等著作中。

三、整體感知

1、生朗讀《白兔與月亮》，要求：捕捉重要信息，能復述故事情節。本則寓言講述了一個怎樣的故事呢？（有一只白兔是賞月的行家，每天夜晚都要來到林中草地心曠神怡地賞月，于是諸神之王就宣布月亮歸屬于她。可從此以后，她從前的閑適心情一掃而光，整日患得患失，最后她請求諸神之王撤消了那個慷慨的決定。）請學生來點評。

2、文章情節上出現哪兩次轉折？

諸神之王向白兔宣布了一個慷慨的決定，月亮歸屬于兔子；兔子去拜見諸神之王，請求他撤銷這個慷慨的決定。用圖表來簡化一下這個情節（展示課件）。首先是賞月，仿照我的格式，情節怎樣發展呢？

賞月——得月——棄月

四、探究合作

1、在得月前后白兔的心情發生了怎樣的變化？請找出關鍵句子和關鍵詞語。請學生朗讀。

賞月——心曠神怡 得月——患得患失

2、白兔得到月亮后必然會產生得失之患嗎？有無得失之患的關鍵在哪里？

說 “必然”顯絕對化，當然是不對的，但是，從歷史上看，從實際情況看，應該說是很容易，乃至極容易產生得失之患。說的是白兔，而不是別人，得到的是月亮，而不是一把青草之類的，得失之患更容易產生。有無得失之患，關鍵是有沒有能力保衛財富，不怕別人搶去偷去，就沒有得失之患。

3、白兔悟到了什么，最終要求諸神之王撤銷這個慷慨的決定？

擁有巨大的財富并非好事，反而使她生出無窮的得失之患，令她緊張不安，失去了生活的樂趣，所以她請求諸神之王撤銷那個“慷慨的決定”，放棄對月亮的所有權。

4、“和人類不同的是，我們的主人公畢竟慧心未泯，她終于去拜見諸神之王，請示他撤銷那個慷慨的決定。”寓言中這樣提到人類，含有什么意味？

句子的意思說人類的慧心已泯。白兔的慧心未泯，悟到擁有月亮并非好事，所以放棄了所有權。人類慧心已泯，總以為擁有就是幸福，是無論如何也不肯放棄既得利益的。可見，這話對人類有諷刺意味。

5、這則寓言的語言非常精美，請大家仔細閱讀課文，在文中劃記出好詞好句，并試作分析。

五、拓展延伸

著名詞人蘇軾有句詞與白兔的患得患失這一心態迥然不同，是哪句呢？人有悲歡離和，月有陰晴圓缺，此事古難全。看來面對同一事物，不同的人會有不同的感受。那么你從這一故事中還悟出了什么道理呢？

（要能夠發現和欣賞美，不可抱有占有的態度；美好的事物應該大家共分享；擁有非分之財就會勾起無窮的得失之患。）

六、總結歸納

閱讀本身就是你與作者的對話、你與同學間的對話、你與老師的對話。我在讀這則寓言時，我想到要“戒貪”，由此我還聯想到放棄也是一種美。如果某種擁有并不能給自己帶來幸福，反而徒增煩惱就不如沒有。而這也正可謂是“一千個讀者就有一千個哈姆雷特”。我們可以從寓言中讀出很多理趣來，而這也正是寓言的魅力。讀了《白兔與月亮》，我們在回頭看一看蕭伯納的名言，你又有何新的見解？

現在能理解“得到了心愛的東西”有時不一定就是好事。不過，現在我對前半句話又發生了疑問：“沒有得到心愛的東西”就一定不幸嗎？那么請大家帶著這一新的問題用讀第一則寓言的方法來自讀《苦難的王子》。

第三篇：白兔和月亮課件

白兔和月亮課件一

教學目的：

1、了解有關寓言的知識，掌握寓言的文體特點，激發學生對寓言的閱讀興趣。

2、通過教師的一系列問題設計，引導學生品味語言，探究寓意。、幫助學生正確認識“得失之患”，樹立正確的得失觀。

教學重點：

品味語言，探究寓意。

教學難點：

對“得失之患”的理解。

教學時間：一課時

教學準備：多媒體課件

預習要求：

1、生字詞。

2、了解作者及寫作背景。

3、了解寓言的相關知識。

教學步驟：

導入新課：

人的一生說長不長，說短不短，關于人生，每個人經歷和感悟都各不相同，記錄的形式也各不相同，前面我們學習的有詩歌、散文，今天我們學習的是另一種體裁------寓言。請同學們看屏幕，你從這個畫面想到了哪則寓言，這則寓言揭示了什么道理？說起寓言，同學知道那些寓言故事呢？這些寓言故事分別揭示了怎樣的道理？是啊，正如作家嚴文井所說，寓言就像一個魔袋，袋子很小，取出的東西卻很豐富。今天這節課我們就來學習著名哲學家周國平的《人生寓言》第一則《白兔與月亮》。（2分鐘）

整體感知，走近寓言。（10分鐘）

（一）檢查預習：（2分鐘）

1、字詞。

2、作者。

3、關于寓言。

（二）自主學習，同桌互助。3分鐘自由讀課文，獨立思考，5分鐘同桌交流。

1、《白兔與月亮》講了一個怎樣的故事？（速讀，要求：捕捉重要信息，能復述故事情節。）

（有一只白兔是賞月的行家，每天夜晚都要來到林中草地心曠神怡地賞月，于是諸神之王就宣布月亮歸屬于她。可從此以后，她從前的閑適心情一掃而光，整日患得患失，最后她請求諸神之王撤消了那個慷慨的決定。）

2、故事情節有哪兩次轉折變化？ 白兔賞月心態及表現前后有何不同（用原文回答）？

3、這則寓言給了我們一個什么啟示？

三、問題探究，深入寓言。

四人小組討論完成：（10分鐘）

1、白兔為什么請求諸神之王撤銷那個“慷慨的決定”？這說明了什么？

白兔悟出一個道理，擁有巨大的財富并非好事，反而使她生出無窮的得失之患，令她緊張不安，失去了生活的樂趣。這說明了她慧心未泯。

2、白兔得月后是什么勾起無窮的得失之患？若白兔得到的是青草會有得失之患嗎？天空得到了月亮會有得失之患嗎？

白兔得到月亮后必然會產生得失之患嗎？有無得失之患的關鍵在哪里？

“必然”的說法過于武斷。白兔雖是賞月之才，但她如此渺小，實在不配擁有月亮，得到月亮這樣的非分之財，因此產生得失之患理所當然。如果白兔得到的是一把青草，就不會有這樣的“得失之患”

會不會產生得失之患應該從兩方面分析，一是得到的財富是否巨大，二是自己是否有能力保護它。通常情況下，我們面對突如其來的巨大財富，是很難不產生得失之患的。

4、寓言提到了人類有什么意義？

人類慧心已泯，總以為擁有就是幸福，無論如何也不肯放棄既得利益的。這句話對人類有諷刺意義。

品味語言，寓言之美。（10分鐘）

本文有些語句寫得優美，有些字詞用得精準。

例如：（1）從前的閑適心情一掃而光了，腦中只繃著一個念頭……

“閑適心情”呼應前文的哪一句？“繃” 換成“充滿”是不是更好？

（不好。“繃”形象地表現了她的緊張不安，“險象迭生”，有“無窮的得失之患”。）

（2）或是無憂無慮地嬉戲，或是心曠神怡地賞月。

精美處有二。一句式對稱，有整齊勻稱之美，又有節奏和諧之美；二是生動形象地展示出此時白兔輕松自由、不受功利驅使的心態美，蘊含著作者提倡一種審美的人生態度。

2、你喜歡文中哪些句子？舉例說明

學生可舉：

（1）“她愛大自然的美，尤愛皎潔的月色。”

此句運用了遞進關系的句式，不僅具體表明白兔“獨具審美的智慧”，更表明白兔愛月亮。

（2）“她牢牢盯著月亮，就像財主盯著自己的金窖。”這兩個“盯”能換成“看”嗎？為什么？

（不能。“盯”表現出緊張不安，惟恐失去的神情和心理。“看”沒有這種表現力。）

（3）烏云蔽月，她便緊張不安，惟恐寶藏丟失；滿月缺損，她便心痛如割，仿佛遭了搶劫。在她的眼里，月的陰晴圓缺不再各具風韻，反倒險象迭生，勾起了無窮的得失之患。”（運用對偶，句式很對稱，語言也很精練、用了很多成語，富有文采，還運用了對比，刻畫出了白兔面對月的陰晴圓缺患得患失的心態。

六、課堂練習（5分鐘）

填空：

有一只白兔獨具審美的。

她愛大自然的美，尤愛 的月色。

或是 地嬉戲，或是 地賞月。

月的陰晴圓缺無不各具。

從前的閑適心情 了。

腦中只 著一個念頭：“這是我的月亮！”

她牢牢 著月亮，就像財主 著自己的金窖。，她便緊張不安，惟恐寶藏丟失；滿月缺損，她便，仿佛遭了搶劫。

月的陰晴圓缺不再各具風韻，反倒，勾起了無窮的。

我們的主人公畢竟。

七、拓展反思，寓言生活。（3分鐘）

1、你是否有過患得患失的現象？原因是什么？

2、是啊，同一事物從不同的角度看會有不同的感受。好事可以變成壞事，壞事也可以變成好事。如果單從占有的角度看，“沒有得到”的失意痛苦和“已得到”的患得患失都是不幸的。英國作家蕭伯納有句名言“人生中有兩大不幸，一是沒有得到他心愛的東西，二是得到他心愛的東西。”但如果換一個角度以創造、審美的角度來看這“未得”與“已得”，是否別有一番情趣呢？下面請你將蕭伯納的這句名言進行改寫，然后送給你的朋友。

（人生有兩大幸福：一是沒有得到你心愛的東西，待你去追求、去創造；而是得到你心愛的東西，待你去回味、去珍惜。）

結束語：寓言的確像個魔袋，我們今天從這個魔袋中取出了比魔袋還要大得多的東西。寓言又像一座橋梁，帶領著我們走到思想的彼岸；寓言還像一把鑰匙，引著你走進神奇的世界。如你想知道魔袋里還有哪些東西，請大家課后去預習《人生寓言》另一則《落難的王子》，還可以讀讀《伊索寓言》，你一定能從寓言這個小小的魔袋中得到一些受益無窮人生真諦！

白兔和月亮課件二

教學目標

知識目標

1、能讀會寫“窖、泯、皎潔、風韻”等字詞。

2、理解、積累“審美、閑適、慧心、心曠神怡、得失之患、險象迭生”等詞語。

3、了解寓言的特點，準確理解、概括寓意。

能力目標

1、指導學生朗讀。在朗讀中加深理解，提高朗讀水平。

2、揣摩《白兔和月亮》語言的精美。

3、學習從寓言的關鍵情節切入，探究寓意，并簡要概括，培養學生發散思維的能力。

德育目標

體會寓意，學習正確把握人生態度，對待人生際遇。

教學重點

誦讀；抓住關鍵情節，揣摩寓意，并聯系生活體驗進一步加深對寓言得失相依的哲理美的理解。

教學難點

理解《白兔和月亮》對人類的諷刺意味。

教學方法

1、朗讀法。作為文學體裁之一的寓言故事，內容大多涉及人生道理，帶有勸喻或諷刺意味，《白兔和月亮》主題詞是“得失之患”，通過反復誦讀，感知寓言故事情節，體會寓意的表達。

2、自讀與點撥結合法。所選寓言，故事精短，構思奇妙且含意雋永。運用合作研討解決閱讀理解中的疑難問題，準確把握寓意。

課時安排

1課時。

教學過程

一、導入新課

英國作家蕭伯納有句名言“人生中有兩大不幸，一是沒有得到他心愛的東西，二是得到他心愛的東西。”不知道在座的各位聽了這句名言之后，贊同還是不贊同他的觀點？（生回答）

師：我和大家也有一樣的疑問。看來，蕭伯納這句名言看似有些矛盾。今天我們就帶著這個問題來思考人生的兩大難題：如何對待幸與不幸。

下面請大家隨著著名哲學家周國平走進《人生寓言》。今天我們先學習第一篇《白兔和月亮》。

二、資料助讀

寓言：文學體裁的一種。以散文或韻詩的形式，講述帶有勸諭或諷刺意味的故事。結構大多短小，主人公多為動物，也可以是人或非生物。主題多是懲惡揚善，多充滿智慧哲理。素材起源于民間傳說。西方文學中最著名的寓言有古希臘的《伊索寓言》等。中國春秋戰國時期已盛行寓言，有不少保留在《莊子》《韓非子》等著作中。

三、整體感知

1、生朗讀《白兔與月亮》，要求：捕捉重要信息，能復述故事情節。本則寓言講述了一個怎樣的故事呢？（有一只白兔是賞月的行家，每天夜晚都要來到林中草地心曠神怡地賞月，于是諸神之王就宣布月亮歸屬于她。可從此以后，她從前的閑適心情一掃而光，整日患得患失，最后她請求諸神之王撤消了那個慷慨的決定。）請學生來點評。

2、文章情節上出現哪兩次轉折？

諸神之王向白兔宣布了一個慷慨的決定，月亮歸屬于兔子；兔子去拜見諸神之王，請求他撤銷這個慷慨的決定。用圖表來簡化一下這個情節（展示課件）。首先是賞月，仿照我的格式，情節怎樣發展呢？

賞月——得月——棄月

四、探究合作

1、在得月前后白兔的心情發生了怎樣的變化？請找出關鍵句子和關鍵詞語。請學生朗讀。

賞月——心曠神怡 得月——患得患失

2、白兔得到月亮后必然會產生得失之患嗎？有無得失之患的關鍵在哪里？

說 “必然”顯絕對化，當然是不對的，但是，從歷史上看，從實際情況看，應該說是很容易，乃至極容易產生得失之患。說的是白兔，而不是別人，得到的是月亮，而不是一把青草之類的，得失之患更容易產生。有無得失之患，關鍵是有沒有能力保衛財富，不怕別人搶去偷去，就沒有得失之患。

3、白兔悟到了什么，最終要求諸神之王撤銷這個慷慨的決定？

擁有巨大的財富并非好事，反而使她生出無窮的得失之患，令她緊張不安，失去了生活的樂趣，所以她請求諸神之王撤銷那個“慷慨的決定”，放棄對月亮的所有權。

4、“和人類不同的是，我們的主人公畢竟慧心未泯，她終于去拜見諸神之王，請示他撤銷那個慷慨的決定。”寓言中這樣提到人類，含有什么意味？

句子的意思說人類的慧心已泯。白兔的慧心未泯，悟到擁有月亮并非好事，所以放棄了所有權。人類慧心已泯，總以為擁有就是幸福，是無論如何也不肯放棄既得利益的。可見，這話對人類有諷刺意味。

5、這則寓言的語言非常精美，請大家仔細閱讀課文，在文中劃記出好詞好句，并試作分析。

五、拓展延伸

著名詞人蘇軾有句詞與白兔的患得患失這一心態迥然不同，是哪句呢？人有悲歡離和，月有陰晴圓缺，此事古難全。看來面對同一事物，不同的人會有不同的感受。那么你從這一故事中還悟出了什么道理呢？

（要能夠發現和欣賞美，不可抱有占有的態度；美好的事物應該大家共分享；擁有非分之財就會勾起無窮的得失之患。）

六、總結歸納

閱讀本身就是你與作者的對話、你與同學間的對話、你與老師的對話。我在讀這則寓言時，我想到要“戒貪”，由此我還聯想到放棄也是一種美。如果某種擁有并不能給自己帶來幸福，反而徒增煩惱就不如沒有。而這也正可謂是“一千個讀者就有一千個哈姆雷特”。我們可以從寓言中讀出很多理趣來，而這也正是寓言的魅力。讀了《白兔與月亮》，我們在回頭看一看蕭伯納的名言，你又有何新的見解？

現在能理解“得到了心愛的東西”有時不一定就是好事。不過，現在我對前半句話又發生了疑問：“沒有得到心愛的東西”就一定不幸嗎？那么請大家帶著這一新的問題用讀第一則寓言的方法來自讀《苦難的王子》。

板書：

賞月——心曠神怡擁有巨大的財富

得月——患得患失并過于看重它會產生無窮的得失之患。

棄月

第四篇：《白兔和月亮》教案

8《人生寓言》第一則《白兔和月亮》

［教學目標］

1、理解掌握生字詞，寓言的含義。

2、感受并積累優美的語言。

3、正確地把握人生態度，對待人生機遇。

［教學重點］

1、抓住關鍵情節，揣摩寓意，并聯系生活體驗進一步加深對寓言哲理美的理解；（重點）

［教學難點］ 1.理解《白兔和月亮》中對人類的諷刺。［課時安排］1課時。［教學方法］ 講讀－討論

[課型]綜合新授課

［教學過程］第一

課

時 學習《白兔和月亮》

（一）經典語錄，導入新課

（二）資料助讀，預習反饋

1、簡要介紹寓言及作者周國平；

2、字詞積累：課后“讀一讀，寫一寫”內容。

（三）指導朗讀，整體感知

1、反復閱讀，讀出語氣和情感。

（四）自由誦讀這則寓言，思考以下問題：

1）這則寓言講了一個什么故事？請簡明扼要地復述。2）用四個含“月”的詞語概括故事的情節。

3）白兔賞月的心態前后有什么不同找出關鍵詞語。？？

（五）合作探究（深入研讀，請你品味）。

1）請試找出故事情節中的兩次轉折。轉折前后，作者是怎么描寫的？語言有什么特點？

2）白兔從她前后不同的情感體驗中悟出一個什么道理？（白兔為什么請求諸神之王撤銷那個慷慨的決定？）

3）白兔得到月亮后必然產生得失之患嗎？有得失之患的關鍵在哪里？ 4）結合上下文理解文中“繃”“盯”“險象迭生”在文中的作用。

以小組為單位，深入研讀課文，從中摘錄出你認為優美的語句，加以體會和交流。

（六）展示反饋。

（七）拓展延伸，三讀課文

1)同學們還可以提出什么問題？

比如1“和人類不同的是，我們的主人公畢竟慧心未泯?”“和人類不同的是”可以刪除嗎

2你認為白兔是哪里的白兔？從事什么職業？他為什么不配（不敢，不能夠）做月亮的主人？

3諸神之王如果不撤銷自己的決定，白兔該怎么辦？

（八）研討交流，尋找寓言寓意。（三點）

（九）課堂檢測，小試牛刀

（十）課堂小結

《白兔和月亮》是一則寓言說的是戒貪。白兔從自己的生活體驗中明白了，擁有月亮不如沒有。如果某種擁有并不能給自己增加幸福，反而徒增苦惱。1 擁有巨大的利益會勾起無窮的得失之患。2 要懂得選擇并學會放棄，快樂生活。

3奮斗可以改變生活。改變不了別人，可以改變自己。

（十）板書設計： 得失之間，得到考驗。巨額財富，帶來隱患。努力奮斗，可以坦然。

第五篇：白兔和月亮教案

教學目標 :

知識目標:

1.理解寓言的含義，說說自己知道的寓言故事 2．能讀會寫“適、慷慨、撤銷”等字詞。

3.理解、積累“無憂無慮、心曠神怡、陰晴圓缺、舉世無雙、心痛如割、險象迭生”等詞 語。

4.精讀寓言,準確理解、概括寓意。

能力目標:

1.指導學生朗讀,在朗讀中加深理解,提高朗讀水平。

2.感受《白兔和月亮》優美的語言,學習精美的表達。

3.學習從寓言的關鍵情節切入,探究寓意,并簡要概括,培養學生發散思維的能力。

情感目標:

樹立積極健康的人生態度。

養成正確的價值觀,正確的對待人生機遇。

教學重點:

1.感受優美的語言,學習精美的表達。

2.揣摩寓意,并聯系生活體驗進一步加深對寓意的感悟和理解。

教學難點 :

理解《白兔和月亮》對人類的諷刺意味。

教學策略:

1.朗讀法。

作為文學體裁之一的寓言故事,內容大多涉及人生道理,帶有勸喻或諷刺意味,《白兔和月亮》主題詞是“得失之患”。通過反復誦讀,感知寓言故事情節,體會寓意的表達。2.自主探究與合作交流結合法。

寓言故事精短,構思奇妙且含意雋永。運用合作研討解決閱讀理解中的疑難問題,準確把握寓意。

課時安排 :1課時

教學過程 :

課前準備:

1、預習課文,利用工具書掃除閱讀障礙,朗讀課文,感受并體會文章的語言特色。

2、回顧學過的寓言故事,總結寓言的特點。

一、導語:

師:同學們,我們以前學過一些寓言故事,哪位同學來介紹一下。

(掩耳盜鈴、自相矛盾、刻舟求劍、狐假虎威、葉公好龍、畫蛇添足等等。)

師:看來同學們知道不少的寓言故事,那哪位同學來介紹一下寓言有什么樣的特點?

學生總結:

1.篇幅短小

2.主人公有的是人有的是動物

3.寓言的道理很深刻,很耐人尋味……

教師引導學生總結出寓言的特點:

寓言是文學體裁的一種。以散文或韻詩的形式,講述帶有勸諭或諷刺意味的故事。結構大多短小,主人公多為動物,也可以是人或非生物。主題多是懲惡揚善,多充滿智慧哲理。素材起源于民間傳說。

師:今天我們就來學習一篇與動物有關的寓言,看看它會給我們一個怎樣的啟示。

二、學生朗讀,整體感知課文。要求在掌握課文的基礎上復述故事內容并思考:這則寓言在情節發展中有兩處轉折,請學生加以概括。

白兔從她前后不同的情感體驗中悟出一個什么道理?

(這篇文章較為簡短,復述故事對學生來說難度較小,兩處轉折及悟出的道理對有的學生來講有難度,需要采用小組合作探究的方式來解決。)

學生討論略。

學生回答略。

教師引導學生明確:

這則寓言有兩處轉折。諸神之王宣布月亮歸屬于白兔,是一個轉折。此前,白兔是心曠神怡地賞月;此后,卻緊張不安心痛如割。最后白兔請求諸神之王撤銷決定,是又一個轉折。前一個轉折,前后構成鮮明的對比,后一個轉折給人留下一個啟迪。

白兔從她前后不同的情感體驗中悟出一個道理,擁有巨大的財富并非好事,反而使她生出無窮的得失之患,令她緊張不安,失去了生活的樂趣,所以她請求諸神之王撤銷那個“慷慨的決定”,放棄對月亮的所有權。

三、總結寓意

四、作業:

后記:本文的寓意和語言是重難點,通過本節課的學習,相信大家都能夠深刻理解寓意,而語言是語文的重頭戲,并非一日之功,所以,作業以語言的仿寫和賞析為主,并且可以根據教學情況的需要,分別采取課上或是課下的形式進行交流。