第一篇：中學留守生現狀及管理

中學留守生現狀及管理

——讓愛的陽光照亮每一位留守生的心扉

摘要：在粵西這個留守生居多的地方，如何管理好留守生已經成為了各個學校的難題,而xx中學優秀的留守生管理理念卻一直被xx市許多山區學校校長所推崇。帶著種種疑問，調研組深入到xx中學開展了為期14天的調研，通過對共計x人次的群眾進行調研和對學校領導進行專訪，向大家展示了xx中學留守生的現狀及學校老師為留守生健康生長所付出的艱辛。

關鍵詞：留守生管理；xx中學；管理理念

一、前言

隨著國家城鎮化進程的不斷深入，進城打工的農民兄弟越來越多。留守家鄉的孩子也越來越多。近年來xx中學留守生不斷增加，2010年留守學生x人，2011年留守學生x人，2012年留守學生x人，這些留守生，普遍處于“生活上缺人幫助，學習上缺人輔導，行為上缺人監督，心理上缺人疏導”的四缺狀態。在學校，大多留守生常常會頂撞老師，厭學、逃學的現象時有發生。這樣給學校管理帶來新問題，新挑戰。而xx中學在某種程度上解決了許多留守生的問題，培養出了許多優秀的留守生，每年更為縣一中輸送了x左右的優秀學子，占總人數的x%。在教學質量方面，近年來獲得了“x縣德育示范學校”“x市安全文明校園”等五十多項榮譽。我們成長部落調研組為此對xx中學優秀的留守生管理理念展開了調研。現將調研情況報告如下：

二、調查方式

①問卷調查：調研組在四月份制作了一份含有40道選擇題3道簡答題給留守生父母的調查問卷。在五月份發給xx中學，并且在6月份回收了x份，其中有效問卷為x份。

②走訪農村：調研組在三下鄉期間（7月10日——7月23日）不定期家訪，走訪留守生家庭。并且在7月18號集體下鄉走訪村委干部，訪談農村老人。

③管理者專訪：調研組在7月20日晚上對負責留守生管理的xx中學副校長譚龍森進行了專訪。

三、調查對象

本次接受調研組調研的群眾共計人x次，其中中學生x人次，小學生4人次（曾釗霍、張小鵬、譚碧盈、吳敏），校長1人次，村民10人次，參與調查的都是當地居民，年齡分布上包括老年、中年以及小孩。文化程度分布上包括了高低不同的文化層次。有幾位年長的村民對留守生的行為思想把握的非常好，向調研組提供了豐富的留守生日常生活及娛樂活動的個案，給調研組留下了深刻的印象。

四、xx鎮及中學留守生簡介

①xx鎮的簡介

xx鎮隸屬xx縣，并與x、x兩縣（市）交界，是xx縣革命老鎮，轄15個村委會和1個居委會，總人口x人。全鎮通行涯話（粵西客家話），另還有白話使用者，因本鎮靠近高州白話區，因此涯話受白話的影響與同縣其他涯話鎮要大。

xx物產豐富，礦產資源主要有花崗巖、高嶺土、竹筍、龍眼等，黃欖產量全縣第一，年產量達x多噸。三茂鐵路貫穿xx全境，建有xx站和熱水垌站（均已停用），全鎮鄉道已基本完成硬底改造。名勝古跡有x、x等。

xx鄉鎮企業發展迅速，有木材加工、竹器編織、塑料加工企業200多家，木材加工產品暢銷全國各地，還遠銷東南亞等國家和地區。xx鎮與陽春市八甲鎮山水相連，邊界線長35.6公里。

根據第五次人口普查結果顯示

總人口

x

男

x

女

x

家庭戶戶數

x

家庭戶總人口(總)

x

家庭戶男

x

家庭戶女

x

0-14歲(總)

x

0-14歲男

x

0-14歲女

x

15-64歲(總)

x

15-64歲男

x

15-64歲女

x

65歲及以上(總)

x

65歲及以上男

x

65歲及以上女

x

戶口本地住在本地

x

②xx中學留守學生情況簡介

xx中學2012年學生總人數x人，其中留守生x人，占總人數的x%。

五、調查問卷分析

調查問卷的分析，主要是為了說明xx鎮留守生的情況，外出的父母，為何對外出趨之若鶩，同時也為了強調中學留守生管理的難度。（詳細調查問卷見附件）

外出打工的收入并不高，而幾乎所有的勞動年齡人口，甚至學生都想外出打工。針對這一部分的調查結果，我們在7月18號走訪的時候詢問了農村里的老人。村里老人告訴我們：“目前大多人崇尚外出打工見識世面，家里農田荒廢。不肯務農并不只是農民的錯，國家的補助基本沒有到位。就醫療補助而言，需要到指定的衛生院看病，而整個鎮只有一間衛生院。整個鎮上x名老人，大多行動不便而且家住偏遠山區，而xx鎮的農村里都沒有指派鄉村醫生。”這位村里老人的語句并不通順，但分析起來頭頭是道，原因居然是看x新聞看得不少。但我們問起新聞聯播的時候，老人不解。或許中央都不會知道，在這么一個偏遠的小山區里，電視只能收到珠江臺和廣東臺。有線電視、數字電視，在只有老農民居住的地方并不受歡迎。壞了沒法修，要錢……困難重重。

在這次的調查問卷中，我們不難看出，留守生的父母受農村思想影響非常深遠。大部分的家長希望孩子初中畢業后去打工（第28題），以后賺錢第一，人品其次（第36題），而在孩子出現了問題時，卻喜歡把責任歸在校方。在這樣一個環境，xx中學的地位更是尷尬，留守生父母的不理解，給xx中學添加了難度。

六、xx中學優秀的留守生管理方案

以下內容為專訪譚x校長時得到的數據與事例，部分參考

（一）領導重視編織愛網，全面關愛留守生的成長

1.領導重視對留守生的教育和管理。學校成立了以羅x校長為組長的留守生管理機構，有留守生管理辦公室（設在政教處）。各科室主任為留守生管理副組長，班主任為成員，對留守生實施“約束、指導”的全面管理。

2.學校、鎮政府、管理區、自然村、派出所多方聯手，編織愛網，制定共同教育留守生計劃。給力留守生，關愛留守生，呵護留守生，讓留守生在充滿愛的陽光下成長。

3.學校開設講座，<蓮~山 課件>每學期都號召學生節假日或社會實踐活動日，要學會做家務活，幫助鄰居干些力所能及的農活，回報社會。

（二）加強管理、細心呵護，給留守生更多的陽光的愛。

學校關心留守生、呵護留守生、賞識留守生處處有體現：

1.學校成立留守生管理小組，羅x校長任組長，譚x副校長及各處室主任任副組長，還安排了兩位女教師，兩位男教師為生活指導老師。對學生的吃住、衛生都實施管理指導。

2.學校健全留守生成長檔案。成長檔案也是留守生自我成長，自我鞭策的一項重要內容。

①每年秋季七年級新生入學，第一周班會課都要填寫一張“xx中學留守生登記表”，表內5項內容，x個子項內容，此表對留守生對象進行全面調查了解：家庭情況、學習情況、行為習慣等。填表后以班為單位歸檔，作為跟蹤教育的第一手留守生資料。

②檔案內還設有學期自我評價表。對自己的行為表現十項內容做出選擇性評價。對學科學習成績做出記錄，每次考試成績在學習小組長監督下登記、上交。

③檔案內還有在校參加各項活動獲獎情況記錄；各項違紀違規處分記錄。

3、全體教職工關心留守生的成長。學校對留守生的學習成績，特別是留守生中的學困生，實行“一幫一”、“三幫一”的幫扶活動。要求每位科任負責幫護一個留守生，實行學習輔導、生活指導，關心自己對象的行為、習慣養成、成績進步。每天出一道適合的題讓留守生對象練習，并檢查。“三幫一”就是每四位同學編成一個學習小組，對成績較差的其中一個實行幫護。無論是語文、數學，還是英語；無論是朗讀，還是理解都實施全面輔導；無論是紀律、行為，還是生活小節都處處關注留守生。留守生爬墻，迷戀網吧，他們的同學隨時隨處提醒，幫助。學校半個學期總結一次，評選幫護先進小組，大會表彰。

4、學校克服重重困難，安排留守生住校，解決吃住問題。早餐、中餐、晚餐都派出x名中層干部指導學生就餐，餐廳配有音樂、廣播、電視，邊吃飯邊聽音樂，邊聽生活老師教導，“不挑食，不浪費，珍惜糧食……”

5、特別的愛獻給特別的留守生。xx中學成立了“我為那中教育獻愛心” 善款籌集小組，至今已籌得資金x萬多元。對于一年父母都沒返家一次的留守生，學校派人慰問，細致查清其生活狀況，對個別生活困難，缺衣缺糧的留守生，校長審批后可在學生飯堂吃“皇糧飯”。學校同時安排工會關心下一代委員會委員帶他們到成衣店購買一套x元左右的衣服。例如：1O年冬季，劉x等x人每人一套衣服。對于一些住校留守生突然生病，班主任會帶出去看病、治療。學校食堂會為他們熬稀飯，生活老師會到宿舍問康復情況。幾年來，對有特情況的留守生資助不少。對留守生肖金志，摔斷手骨住院留醫，資助x元；對留守生崔曉瑜腰骨病資助x多元。對李江鋒白血病資助x多元。學校處處關心留守生生活、學習、健康，受到家長的贊譽。全校師生賞識留守生、鼓勵留守生，已形成濃濃的氣氛。逢年過節，家長拜訪老師的，感謝老師的現象時時可見。外出打工的家長真真正正放心把孩子送來學校讀書，學校成為留守生成長的搖籃。

（三）豐富載體，寓教于樂，以快樂活動充實留守生的每一天。

學校樹立“立世德為先，育人先育德”的德育理念，圍繞“讓學生成才”的辦學宗旨，開展各種有益身心健康的活動。充實留守生生活。從而陶冶學生情操，培養良好思想品質行為習慣。

留守生是全體同學的一部分，適當關心，讓全體留守生融入大家庭，參與每項主題活動。

1.學校每年結合國家重要紀念日、節假日開展各有特色的主題教育。做到活動形式多樣，內容豐富，體現自主性、針對性和實效性。把思想教育寓于具體的活動中。

2.每周星期一的早晨，全體師生集體升旗，完畢后舉行紅旗下3-5分鐘的學生代表講話。講話內容有：熱愛祖國，熱愛黨；我們是禮儀之邦；民族大團結；勤儉節約等二十多個主題，教育學生做一個思想品德優秀的好少年。

3、學校每年定期舉辦春、秋兩季田徑運動會，冬季藝術節等活動，培養學生熱愛體育運動、熱愛科學的精神。

4、學校成立彩虹文學社，主編校園報，報上開辟留守生專欄，抒發留守生真情，傾訴留守生心聲。同學們積極參與既提高寫作水平，又豐富了文化生活。每月都盼著拿到同學們編寫的報紙。例如：留守生韋思書同學《惜時·守紀·奮斗》作文刊登在校園報第38期，對全班同學激勵很大。

5、每學期開展“寄留守生心語”等征文活動。并評獎，在全校大會上頒發，激勵留守生努力學習。例如：上學期，初二(2)班吳秋怡同學《風干的記憶，甜蜜的微笑》榮獲留守生優秀作文一等獎。此項活動增進了留守生向往讀書學習的熱情。

6、每學期評選自主、自立，成績優秀的留守生標兵，大會頒獎以于表彰，樹立了留守生榜樣。

7、每學期召開一至二次留守生自立、自主、自強匯報大會，鎮長、校長、管理區書記，居委會書記參加，對留守生自我教育，自我完善，鼓舞極大。激勵留守生沿著自立自強的道路發展。

8、組織留守生參加志愿者服務隊。周末幫助農民收割水稻、收獲花生等農活。培養他們熱愛勞動，助人為樂的精神。

9、學校結合每天陽光體育1小時計劃，開展豐富多彩的體育活動。有意識組織一些性格內向的留守生參加到小組中去。

①黎老師帶領的武術隊，學習太極拳、散打，有70%是留守生，武術隊非常出色，參加省、縣武術比賽都獲得獎項。

②姚老師帶領的舞蹈、音樂小組，每天課外活動唱歌、跳舞，還代表全鎮參加縣的演出，取得了好成績，豐富了校園文娛活動。

③盧老師帶領的書法美術隊，學習畫畫、書法，培養了一批批未來的名人墨客。

④石老師帶領籃球隊，每天傍晚活躍在球場上，競球技拼精神，給校園增添了無限活力與生機。

⑤廖老師帶領的田徑運動隊，練習短跑、長跑、接力跑，每天傍晚運動場熱火朝天。因為留守生都住校，留守生都參加體育或音樂或書法小組學習，生活充實，樂也融融。

10、邀請專家到校講課，為留守生的健康成長指明了方向。

①邀請全國著名挫折教育專家尹小星到校作現場報告，以他殘疾的身軀坐在輪椅上穿越沙漠的事跡，還有攀登珠峰的理想，鼓舞了全校同學，不怕困難面對挫折迎難而上的斗志。

②邀請著名思想教育專家黃耀全到xx中學做“感恩教育”、“激勵教育”報告，催人淚下撼天動地。培養了學生感恩之情懷，激發了學生奮斗之決心。

③邀請縣關公委、鎮關心下一代委員到xx中學做前途理想教育報告大會，為學生樹立了為國為民而讀書的遠大理想。

11、學校加強留守生的心理健康教育，對留守生出現心理問題及時疏導，提供多項幫助。例如：八年級黃柯耿同學父母離婚，他每天都睡不著，心理壓力大，用磚頭打自己的胸脯，說自己無父無母是多余的人。心理學老師和風細語做工作，使他走出心理陰影，陽光做人。多年來，學校做了大量留守生心理健康教育工作，取得了比較好的效果。

(四)激發潛能發揮特長，引導留守生自理、自護、自立、自強。

1、千教萬教教人求真，千學萬學學做真人。學校在關愛留守生，呵護留守學生生活、學習、心理健康、陶冶情操的基礎上，還十分注重留守生的自我發展。對于義務教育階段的七、八、九年級學生，管教他們遠遠比不上激發他們自立、自強，自我管理，自我激勵效果好。因此，xx中學按年級編成大班，開設講座。指定講課老師備課、上課。對七年級的留守生重點說明留守生與父母在身邊的同學不一樣，指定他們自理。洗衣服，做簡單的飯菜，提示他們在家睡前關門，外出要告訴鄰居，或電話告訴班主任，不要貪吃，不吃不清潔的東西，有病要及時治療。在八年級對留守生進行發奮自強，樹立遠大理想和人生目標的教育。在九年級重點對留守生進行人生規劃的教育。對全體留守生進行自我管理教育，在紀律行為上養成自我管理。第一階段認識自我，第二階段約束自我，第三階段實施自我管理。指導留守生做到“七不要”、“六個要”的教育。七不要是指：①吸煙、喝酒、賭博不要會；②壞習氣、壞書、壞戲不要沾；③網吧、機室、營業性歌舞

廳不要進；④單獨外出、夜不歸宿、危險事情不要做；⑤談情說愛、涉黑、涉毒不要惹；⑥刀具、火槍、炮竹不要玩；⑦偷搶、坑騙、打架、斗毆不要有。六個要內容是：①要樹立安全意識，做好安全保護；②要常與父母溝通，懂得感恩父母；③要與同學交心、談心；④要多向前輩、老師請教學習；⑤要積極參加健康的活動；⑥要把好消費關，誘惑關和業余時間關。“七不要”與“六個要”對規范留守生的行為形成良好的習慣起到關鍵作用。

2、學校成立留守生“三幫一”小組，老師指導小組互相鼓勵，共同進步，利用成績好，品德優秀的帶領較差的、調皮的；利用女生督促男生效果更好。當“小老師’’的留守生上進心強，進步快更快，落后的也不甘心落后，互促互進。

3、指導留守生明白父母在外工作，自己跟父母在身邊的同學不一樣。特別是安全，作息時間，人情世故都得自己作主。自主、自立、自知、自覺是成長的關鍵。讓每位留守學生明明白白。學一點，用一點，留守孩子早當家。

4、運用留守生，鼓勵、激發留守生完成自我管理。留守生學習小組里互相督促，完善小組自我的目標管理、環境管理、時間管理、身體管理。讓品學兼優的留守生登臺講課，講述自己如何自主自立發奮讀書，如何帶領兄弟、姐姝勤儉持家，如何幫助鄰居干農活，和諧地與鄰居相處……留守生都學乖了，得到鄰居的關愛。如二(l)班林科同學《別樣的成長》，講述他在學校努力學習，取得全級總分第一名；講述他在家如何指導弟弟林繼的學習、生活；講述他在留守生幫護小組里完成小組管理目標的過程；講述他如何幫助鄰居曬谷子得到鄰居的認可和關愛的經過，鞭策了全校留守生。

教育就是詮釋愛，愛就是做具體的微小的事情，為留守生做點點滴滴的事情，讓留守生在充滿愛的陽光里生活，那就是譚校長的快樂。

在這么一個優秀管理者的管理下，xx中學每年的一中上線人數都排在面上中學第一，遠超第二名一倍以上。而這個成績，也讓全縣的其他學校都不服氣，有人說：xx中學中考集體作弊。有人說：老師幫學生做試卷……而最近幾年，每年都是其他學校的老師到xx中學監考，而xx中學的優秀學生，也送到了二十多公里之外的xx縣第二中學去考試。xx中學，就是這么一個獨特的存在。

七、家訪及農村走訪

在家訪的過程中，我們了解了整個鎮的布局。鎮中心有中學一間，小學一間（假期不開放），政府籃球場一個，網吧5間左右（基本都是黑網吧），游戲機室若干，新華書店一間（無藏書，只買文具），出租書屋一間（含有各種小說），郵局一間。整個鎮，能讓青少年娛樂的地方只有網吧和游戲機室。就連報亭，也是不存在的。想要買到雜志和報紙，只能去郵局訂購。可以想象，xx鎮政府正如所有粵西農村鎮政府一般，沒有重視過青少年的道德精神文明建設。

在走訪準四年級學生張x家的時候，我們發現，張小鵬家里只有外婆和妹妹。張小鵬是我們三下鄉期間成長三班的學生，而他妹妹是準二年級的所以在成長四班。每天他妹妹都會等他一起回家，煮飯給哥哥和外婆吃。而張小鵬三年級在深圳讀書，由于讀書費用太高，所以四年級準備在xx鎮就讀。暑假在家的張小鵬，跟著隔壁家的曾志淋常常混跡游戲機室，每天逃課。在我們三下鄉期間到飯堂里偷了我們的雞蛋，為此，我們特地對他進行了認知教育，并且與他在深圳的媽媽聯系上，聯手讓張小鵬走回了正道。

農村的孩子早熟，張小鵬的妹妹剛讀完一年級，就像家長一樣照顧著自己的哥哥，去游戲機室找哥哥，放學等哥哥回家……而我們走訪的學生中，還有一個準6年級學生吳敏，整個暑假就她帶著個5歲的弟弟生活。由于我們不招收一年級以下的學生，所以她弟弟就沒法跟她一起到學校上課，可她弟弟也每天非常乖巧地在家等姐姐回來。

準初一的鐘華，小升初考試全鎮第x名，我們三下鄉期間成長二班的學生。她在家非常孤獨，所以很喜歡到學校上我們的課，很喜歡有小老師和她一起玩。她并不內向，只是沒有朋友與她玩。她班級里的同學女生x多，絕大部分都去打暑假工和去找父母了。鐘華的同學并不清楚，他們去的工廠，有非法雇傭童工的嫌疑……法律意識的薄弱，是否就會影響這些孩子走向不歸路？

在農村走訪的時候，我們見到了許多荒廢掉的農田。整個農村，能見到的人不超過x人，基本都是老人。小孩都去打工或者去找父母了，許多房子根本就沒人住。村里某位老人說：“免費九年義務教育之后，越來越多的孩子不珍惜讀書的機會了，許多人初中沒畢業就去打工了，還讓中學給個初中畢業證。”后來譚校長也證實了此事。有些人讀到初二就不讀了，想法設法弄個畢業證，就遠走他鄉，不管成年與否。村里的老人還說：“國家從來沒重視過教育的問題，一群不了解農村的人天天坐在飯桌上想著農村會出現的問題，最近中央考慮開放第二胎，可粵西從來沒有什么人只有一個孩子的。”（老人稱原話來自x新聞）不管真實與否，大腹便便的官員喜歡高高在上決定農村人的生活，這就是所有農村人的想法。

在鄉村教師的口中，得知了他們對國家的一些看法——國家從來沒有重視過農村青少年的道德精神建設，也沒重視過中小學的硬件設施。最近新聞媒體也報道了不少許多鄉村小學連課桌都沒有的情況，可當地政府大樓卻富麗彷徨。工資低是全國鄉村教師不能不面對的事實，許多教師對此已經不抱有希望了，只是希望中央能給錢升級一下學校的硬件設備。

八、建議與感想

希望xx鎮政府能加強xx鎮青少年的道德精神文明建設以及增設報亭、籃球場等設施。

隊友感想摘要：

2012年七月，我們對xxxxxx鎮的留守生做了調查和訪問。這次的調查對我的觸動真的很深，雖然這次調查從開始的準備階段到最后的整理階段都很不容易，但是每一個階段都能收獲到很多東西，讓我覺得這次調查意義深刻。

在這次的調查活動中，我真正理解到了父母對孩子成長的重要性，留守孩子們缺少的不是物質，而是精神上的關愛和教育。調查中可以看出留守生們都很渴望父母能夠在身邊帶著他們健康成長。是啊，孩子們在成長生活遇到的很多問題，不是同學老師能解決的，他們沒有自我保護能力，也沒有足夠的判斷是非能力，這樣他們就很容易學壞，容易厭學。在調查中就有部分學生小小年紀就經常進出網吧游戲機室而沒人管教，這讓我覺得非常的痛心。在他們的成長階段沒有父母的陪伴，這對他們的人生來說該是怎樣的缺失和遺憾啊！

真心希望那些孩子們能健康快樂地成長，希望他們不再孤單，能夠有個精神的依靠。

隊員：夏c

留守兒童一個熟悉的名字，但我又對它的了解有多少呢。經過調研，我認識到沒有父母在身邊的孩子，他們是孤獨的，有時他們會沉入深深的思考，但這不是他們應該有的表情，孩子本應天真，快樂。但是生活的壓力把他們與他們的父母分開了。社會上教育資源的不均等，地區的經濟環境不一樣，政策的不支持等等的原因，致使留守兒童的出現。因此成為社會上的一大問題。留守生的監管問題，教育問題，心理問題無一不困擾我們。留守生的問題要解決，因為少年強則國強，少年的成長關乎到國家的未來。經濟環境的差異有待解決。留守生的教育問題有賴于地方的教育機構，他們要給與他們力所能及的關懷與照料，讓他們不會因沒父母在身邊就自暴自棄，讓他們認識到除了父母還有人是關心他們的，讓他們可以安心地讀書。社會上已有一些法律法規用來保護和教育留守兒童，希望各地的政府能依法執行。

隊員：吳x

我們這次的調研活動室對xxxx縣內部分留守生家庭的進行家訪，問卷等的調查，通過這次的調研，都使我們調研小組的成員對留守生的各方面有了更深的了解。

在調研之前，我通過網絡，電視等對留守生作了一些了解，在我看來，我覺得挺可憐的，在成長的過程中沒有父母親的陪伴。但是通過這次的調查，我改變了自己的想法。通過跟他們的交談，其實他們并沒有因為自己被留守而怨恨自己的父母，反而他們很感激父母給了他們上學的機會，同時他們也能體會父母外出務工的艱辛。為了報答他們的父母，他們十分用心地學習，在家幫忙爺爺奶奶們做家務。還有，我從他們身上發現，他們大多數人都有一種奮發圖強，堅韌的剛氣。我希望他們能這樣一直奮斗下去，也希望他們的父母親能多回來看看他們。

隊員：李x

伴隨著夏風的吹拂，我們成長部落來到了xx市xx縣xx鎮的xx中學進行支教活動，在活動之余，我們對“如何管理留守生”這一主題做了一個調研活動。

在xx鎮上，因為是粵西地區，很多學生的家長都外出打工，留守生很多。所以我們對學校，村民，學生這3方面進行了采訪。在學校方面，譚校長表示xx中學在管理留守生方面是做的十分周到，從一開始的每一位學生入學學校都會做到登記和記錄，學校對留守生的一切行為都會進行了解，所以每過一段時間學校都會對留守生的學習、生活等方面進行調查，防止留守生會有錯誤的思想。在村民方面，很多村民表示因為村上大多數的年輕人到外工作，孩子只能留在家鄉，導致很多孩子從小就缺少父母的關心，有些思想偏激一點的學生甚至出現犯錯的行為。在學生方面，大部分學生認為自己還能照顧好自己，對自己的學習、生活等方面都感覺良好！

從這幾個方面看和在下鄉這10天里，我感受到xx鎮的學生都是那么純樸的，那么可愛的。學校在管理留守生方面的工作還是做的不錯的!

隊員：梁x

九、附件

調查問卷數據

（一）外出基本情況調查

1、你們外出打工或經商的基本情況是（）

①夫妻都在外打工(785)②丈夫在外，妻子在家(491)③妻子在外，丈夫在家(74)

2、你們外出的工種是（）

①給別人打工(1127)②自己找工做(28)③自己當老板(17)④經商(178)

3、你們外出后孩子交給（）照管。

①孩子的爺爺奶奶(812)②孩子的外公外婆(375)③孩子的伯父伯母(12)④孩子的姑爺姑媽(5)⑤你的其他親戚(1)⑥你的朋友(2)⑦讓孩子獨立生活(143)

4、你外出打工、經商的地點是否經常發生變化（）。

①是(561)②不是(789)

5、你外出后一般是（）回家一次。

①每月的回家一次(97)②半年內回家一次(975)③一年才回家一次(273)④一年以上才回家一次(5)

6、你外出后與孩子聯系的主要方式是（）

①電話聯系(1294)②書信聯系(0)③找人帶信(0)④通過其他方式聯系(56)

7、你外出與孩子聯系的頻率是（）

①經常聯系(273)②偶爾聯系(950)③根本不聯系(127)

8、你外出打工、經商每月的經濟收入一般是（）

①500元以內(15)②500—1000元(25)③1000—1500元(873)④1500元以上(437)

（二）外出后對孩子的態度調查

9、你認為你外出后把孩子留在家里對孩子的成長會不會造成影響（）

①不會影響(0)②會影響(412)③有影響也不是太大(0)④對孩子的成長會帶來不利影響，但無可奈何(938)

10、你認為在孩子的成長過程中（）

①學習成績最重要(981)②有好的思想行為和行為習慣更重要

③有健康的身體最重要 ④心理健康更為重要

11、如果在本地做工經商經濟收入較低，但可照顧孩子，在外地做工經商收入會更高些，但不能隨時照顧孩子，在這兩者中，你會選擇（）

①在本地做工或經商(1125)②在外地做工或經商

12、當你的孩子在學習或行為上出了較大問題時，你認為責任主要在于（）

①自己(125)②你委托的監護人(43)③學校(725)④教師(457)

13、當你的孩子在學習或行為上出了較大問題時，你首先找的人是（）

①你委托的監護人 ②你的孩子(204)③學校 ④教師(1137)

14、你讓我你外出后孩子隨他的監護人的生活狀況是（）

①好 ②一般(1246)③差

15、你認為你外出后與孩子的關系是（）

①和未出時差不多 ②感覺和孩子的關系有點生疏(384)③感覺和孩子交流比較困難(856)④感情反而比以前更親密了

16、如果你外出，你是如何監控你的孩子的？（）

①打電話給老師(348)②給孩子打電話 ③請人監控 ④一般情況下不管(746)

17、如果你外出，你對孩子的學習是（）

①放心(267)②不放心(857)③無所謂

18、當你了解到孩子的學習成績下降時，你所采用的辦法是（）

①給孩子分析原因，以鼓勵為主(889)②采用一些強制手段提高他成績

19、當你的孩子早戀時，你采用的辦法是（）

①分析原因，讓孩子明白早戀的壞處(954)②覺得丟臉，用強制辦法控制 ③只要不影響學習就無所謂，我會順其自然

20、當你的孩子在家生病時，你的心情是（）

①有病就醫，不著急 ②著急，很想回到孩子身邊照顧他 ③擔心，打電話詢問，安慰(856)

21、當孩子學會抽煙、喝酒等不良習慣時，你采取的辦法是（）

①給他講明抽煙、喝酒行為對青少年的危害，讓他不再有這些不良習慣。②采用一些強制措施，請監護人代為監督，一定不能讓他再有這些不良習慣。(875)

22、孩子開始夜不歸宿，你是該繼續在外還是回來監督（）

①回家 ②有臨時監護人，我用不著回家(944)

23、如果讓你現在放棄外出打工而在家照顧孩子，讓他畢業后再出去，你是否愿意？（）

①愿意，因為孩子的成長很重要(753)②不愿意，因為沒有必要在家照看他

24、你認為你外出打工，孩子的性格會因此而變嗎？（）

①會(886)②不會

25當你外出時或外出后給孩子一些零花錢，是為了（）

①補償孩子 ②為了孩子在家生活上過得好一些(986)③培育孩子良好的用錢習慣

26.當你的孩子犯錯誤時你采用的教育方式是（）

①說服教育 ②打罵教育 ③偶爾打罵教育（951）

27.你認為與孩子談心是（）

①值得的（1204）②不值 ③沒必要

28.你希望你的孩子將來（）

①努力學習考上大學（486）②初中畢業后外出打工或經商（841）③還沒想好

29.你的孩子每天放學回家后的時間主要用于（）

①看電視 ②做作業看書（394）③約同學朋友外出玩耍（854）

30.你覺得孩子的第一教師是（）

①家長 ②學校老師（1164）

31、孩子興趣廣泛，你覺得這是（）

①一件好事 ②一件壞事，因為會影響他的學習（846）

32、你是否經常和孩子談心，關心他在想什么？（）

①是（1134）②不是

33、你對孩子的不良行為，你覺得最有效的糾正辦法是（）

①嚴加懲戒（672）②耐心說服

34、對孩子的自尊心，你覺得（）

①應該尊重（954）②沒必要尊重，只要聽話就行了

35、你是否經常有意讓孩子經常做一些力所能及的家務活（）

①是 ②不是

36、你以為孩子長大以后應該是（）

①掙錢第一（1251）②人品第一

37、你在家里跟孩子的關系是（）

①孩子服從你（754）②你服從了孩子 ③相互尊重（517）

38、對孩子的良好行為表現，你常常采取的辦法是（）

①及時給與鼓勵（1175）②從來不過問

39、你覺得自己的孩子應該（）

①多交一些朋友（975）②少交一些朋友

40、對孩子將來選擇志向，你覺得應該（）

①讓孩子自由選擇 ②聽從父母或老師的意見（1107）

二．簡答題

1.你認為你外出做工或經商后會給孩子成長帶來哪些好處？又會帶來哪些不好之處？

2.當你外出后，你希望學校在對孩子的教育上應做好那些工作？

3.當你外出后，你希望你孩子的臨時監護人在對孩子的教育上應做好哪些工作？

第二篇：中學留守生工作總結

安國中學2015-2016學年第二學期八年級四班班級留守兒童工作總結

安國中學

汝福強

我校為全面實施關愛留守生的“春雨工程”，采取了多種措施加強對留守生的管理，幫助他們克服學習、生活、心理上的各種困難，塑造健全的人格，矯正了他們中間存在的不良行為，讓每一名留守生都能快快樂樂學習，健健康康成長。關心留守生工作是學校實事實干的一項常規工作，在對學生的關愛工作上，我校具體做到了以下這些：

1、建立關愛留守生網絡，制定完善的關愛制度。

開學初期，學校為解決留守生的管理問題，召開關愛留守生的專題會議，有針對性地解決留守生中可能出現的問題，集思廣益商討對策，并成立以校長為組長，政教室、團總支、班主任為成員的關愛留守生、實施“春雨工程”領導小組，建立工作機制，使我校形成全員參與、上下齊動的整體工作格局，營造了關愛留守生，實施“春雨工程”的工作氛圍。

2、整理留守生檔案，掌握第一手資料。

開學初期，學校要求各班對留守生的基本情況進行認真的調查統計，內容包括姓名、家長外地務工地址、聯系電話、家庭成員基本情況、學生的性格、愛好等，以利于班主任及科任老師有針對性地對留守生進行幫教工作，對各班留守生，要求進行一對一的深入幫扶行動，即各班在班主任老師的統籌安排下，明確科任教師的幫扶對象，由科任教師全權負責學生在校的監護、心理輔導和生活，此舉取得了幫扶對象的信任，建立了良好的留守生與教師的互動渠道。

3、建立留守學生校外聯絡處，使關愛工作得到延升。

雖說對學生尤其是農村中學生的教育主要任務在學校，但是畢竟中學生并不是所有的時間都在學校。特別是在雙休日、節假日，使得留守學生在社會上的時間更多了。如果隔代監護人監護不力或未成年學生對監護人的監護置若罔聞，則會讓其完全融入社會。學校及班主任主動與問題學生所在村的村委會聯系，將該生的學習與思想情況與村委會的負責人相互通氣，由村干部出面委托該生鄰居對其假期生活進行監控，幫助該生克服了假期行為失范的問題。順著該思路，學校在每年寒暑期進行大型學生走訪“家家行”活動時，以安國鎮各村級組織為依托，建立起關注留守生的村組聯絡點，通過該項舉措，拓展了留守生監控的渠道，營造了全社會都來關注留守生健康發展的良好氛圍。4、針對留守生開展各項文娛活動。

豐富留守生的課余生活，使他們不在父母身邊的日子里同樣充滿歡笑，同樣過得充實而有意義。安國中學每學期都要舉行一系列活動。如大型節日的文藝匯演、春冬季運動會、書畫評展、讀書心得交流會、感恩活動、演講和知識競賽、觀看愛國主義教育影片等活動，組織留守生參加各種公益性活動；各班主任更是充分利用學校充足的遠程教育資源、多媒體教學設備，開展以班級為單位的文娛活動。在組織活動中特別重視和引導留守學生參與，讓他們在活動互動中增強主人翁意識，增強他們自尊與自信的良好情感，最大限度消除留守生中不利于健康成長的思想滋生和蔓延。

5、關注留守生的學習、生活及心理問題。

有些留守生由于缺乏學習輔導、生活上的照顧和心靈上的關愛，學校指定老師對留守生進行一對一的結對幫扶，從心理、學習、生活上全方位關心留守生的健康成長。學校在開學初期便向家長公布了學校“親情熱線”電話和班主任、幫扶教師電話號碼，建立了經常化的家校聯系制度，讓家長隨時了解學生的學習和思想變化，知曉學生的生活情況，使校內校外共同筑起一座關心留守生成長的愛心橋。針對留守生長期父母不在身邊的現實，學校女生寢室管理員肖永秀同志兼任“知心媽媽”，建立了心理輔導室，使得我校留守生有了傾訴心聲的對象，很多留守生沒有從自已父母那里得到溫暖，卻從肖阿姨那里得到了父母般的呵護；同時，我校適時地針對留守生開展了豐富多彩的文化娛樂活動、體育活動，讓他們父母不在身邊的日子里也充滿了歡笑。

6、多方幫助貧困留守生，使他們渡過生活的難關。

經過班主任對部分留守生家庭情況的調查了解，發現了一些學生在物質生活方面亟待學校或社會的援助，否則，不利于這些留守生安心完成學業。針對這種清況，一方面學校通過自己的力量給予他們物質幫助，學校校委會決定對于特別困難的學生，盡學校最大的能力免除伙食費，消除其學習生活中的后顧之憂，并以此拉進老師與學生心與心的距離，這樣，對他們的教育特別是后進生的轉化就更容易了。另一方面，也通過各種渠道爭取社會各界的援助，如在學校向香港禧褔協會、郵政系統、漢十高速公路管理處、省水利設計院等為貧困留守生爭取到了愛心助心善款，緩解了這些學生的燃眉之急；同時學校還正在與愛心企業和單位積極聯系，爭取獲得更多的助學機會，解決學生特別是留守學生的現實問題。

在過去的工作中，我校倡導全體教師以辦人民滿意教育、做人民滿意教師為宗旨，立足教育教學崗位，服務、關心留守生，全體教職員工在學生工作中，能夠耐心細致地對學生進行和風細雨地說服教育，用愛心呼換愛心，以情感打動情感，用關愛守護留守生的成長。

第三篇：留守生工作總結

陳河中學2014-2015（下）留守生工作總結

我校本著對社會負責的態度，充分認識關愛農村留守兒童工作的重要性、緊迫性，實施“留守兒童關愛工程”，加強了對留守兒童的管理教育工作，使留守兒童把學校當成了自己的家。現將工作總結如下：

一、高度重視，加強領導。

學校十分重視對留守兒童的教育工作，成立了以校長為組長、副校長為副組長，中層干部為成員的領導小組。小組定期召開會議，研究和討論我校留守兒童的思想道德現狀，制定相關的措施，安排相應的管理人員，確保留守兒童留得下、學得好、健康快樂地成長。

二、健全制度，落實責任。

1、建立留守兒童個人檔案與成長記錄袋制度。

通過調查研究，摸清留守兒童的具體人數和基本情況，建立留守兒童個人檔案和聯系卡，對留守兒童個人檔案和聯系卡實行動態管理，及時補充、變更相關內容，每學年末做好留守兒童管理的交接工作。成長記錄袋收集學生學習、活動、日常行為表現、情感表現等材料，記錄學生發展過程中的有關評價，班主任及時將有關情況報告給家長。

2、建立“代管家長”隊伍，推行“代管家長”制度。建立起由班主任、科任教師組成的代管家長隊伍，負責對留守兒童的學習、生活包括生理、心理教育的管理和引導。學校發動全體教師，積極參加到代管家長隊伍中去，承擔留守學生的監護職責，做留守學生生活的知情人，學習的引路人，成長的保護人。代管家長做到“四管”（管思想、管學習、管生活、管身體）和“四掌握”（掌握家庭情況、掌握思想表現、掌握學業成績、掌握日常行為），當好“五員”（思想品德輔導員、情感交流溝通員、日常行為監護員、生活起居管理員、健康成長指導員），讓留守學生感受到親人般的關愛。主要工作體現在以下幾方面：

1、掌握留守學生的基本情況，做到“三個一”，每個月進行一次家訪，每個月與家長通一次話；

2、關懷學生的精神成長，把學生的喜怒哀樂放在心上，注重留守學生心理生活，道德情操、審美情趣的教育，與學生溝通情感，彌補留守學生親情的缺失；

3、提供必要的幫助，關心孩子的飲食起居，處理突發情況等；

4、開展“結對子”幫扶，安排班隊干部、、優秀學生以及“留守學生”鄰居與其“結對子”，在生活、學習上給予幫助；

4、矯正不良行為習慣，轉化“問題孩子”。

3、建立“家校”聯系制度。

為及時了解掌握各方面情況，有針對性的對留守學生進行教育和管理，建立“家校”定期聯系制度，代管家長每月進行一次家訪，每月與家長通一次電話，每學期給家長寫一封信。還鼓勵教師多走訪“留守學生”家庭，經常深入學生家庭，進行學習輔導，指導家長或親屬如何關心孩子。對“留守學生”家庭做到“五必訪”，即情緒不好必訪，身體不佳必訪，成績下降必訪，遲到早退必訪，與同學爭吵必訪，通過家訪及時發現問題、解決問題，用知識引導孩子，用愛心溫暖孩子。

三、開展各項活動，豐富學生生活

1、開展結對幫扶活動。采取“一幫一”或“多幫一”的形式，為留守學生選配了在職教師與他們結成對子，在生活上給予幫助，進行心理輔導，讓留守學生傾訴心中的苦悶，幫助他們排解煩惱，恢復自信，保持良好的心態，實行全程跟蹤教育。同時選配優秀學生和班隊干部與留守學生開展生活學習互幫互助活動，讓他們成為知心朋友，在學習生活上互相幫助，在品德行為上互相促進，在心靈思想上互相交流，許多學生邀請留守學生到家里做客或共度周末，感受家庭的溫馨。

2、開展豐富多彩的主題活動。學校以重大節日為契機，并側重于“留守學生”開展一些切實有效的活動：舉辦“關愛留守學生”主題班會，開展“為留守學生”過集體生日活動，舉行演講比賽等。每學期召集全校的留守學生開展一至兩次安全與法制教育講座，增強他們安全意識與法制觀念。節假日期間，組織留守學生開展集體活動，在學校設置親情電話，定期讓留守學生與家長通話交流感情；學校設立了心理健康教育咨詢室，搭建師生心靈溝通的平臺，專門配備了心理健康指導教師，對留守學生進行心理健康教育，讓留守學生健康成長。確保不因家庭貧困而讓一個留守學生失學。

四、加強社會教育與學校、家庭構建教育網絡體系。我們認為，教育工作絕對不僅是教育主管部門及學校的工作，它需要全社會的關心支持，協調配合。為了優化“留守學生”教育環境，我校堅持以社區教育活動為支撐點，學校、家庭、社會三者聯成一網絡，形成教育合力，從而實現教育的最優化，我校首先做好家長的教育幫扶工作，經常通過各種途徑幫助家長轉變教育觀念，掌握家庭教育的科學知識和技巧，真正有效地履行家長的監護義務。其次盡力凈化校園周邊環境，近年來，我校與陳河鎮派出所，及鎮治安室建立了“警、校聯動機制”，對外強化學校周邊環境的治理，對內經常邀請相關人員到校進行法制教育、安全教育。這些工作的開展，使學校的教風建設再上新臺階，學生學習風氣日漸濃厚，學生違規違紀現象得到了根本抑制，“留守學生”更是受益匪淺，學科競賽、體育比賽、升學考試捷報頻傳，收到實效。

總之，關于“留守學生”的教育，我校雖然做了大量工作，獲得了一些經驗，也取得了一定的效果，但隨著社會的不斷發展變化，我校留守生工作也存在以下問題：

1、由于“留守學生”人數越來越多，學校和教師對他們的教育幫助、關愛顯得力不從心，學校和教師無法替代也替代不了家長和社會去履行本應由家長和社會承擔的教育責任。

2、家庭教育觀念錯誤，有的甚至與學校教育相悖，家長素質亟待提高，有的家長對子女要么溺愛，要么高壓，要么放任，要么簡單粗暴，給學校教育造成了很大的阻礙作用。

3、社會不良環境對他們的影響使學校教育大打折扣，單親家庭的增多，拜金主義的盛行，給青少年的健康成長帶來了極壞的影響，使學校教育顯得蒼白無力。

第四篇：留守生總結

留守生工作總結

2013-1-8

古往今來，家長對孩子最殷切的期許莫過于“望子成龍”，然而，對于怎樣去培養和教育孩子，每個做家長的往往感到困惑，不知道該何從入手。孩子的培養與教育關乎其未來的人生旅程，也關乎做家長的責任。

我班眾多家長自身經濟受條件限制，雖然在外經商、務工，但是大多的父母無法將孩子接到自己身邊一起生活，只能留在家里由老人或親戚照看，造成了事實上的“單親教育”、“隔代教育”、“寄養教育”的現象 屢見不鮮，使很多學生成為留守兒童。為了更好解決留守兒童問題，讓留守兒童能夠安心學習，留守兒童的家長在外安心工作。

這些留守兒童與父母整年，甚至幾年不能見上一面，在長期缺乏父愛、母愛的環境中畸形成長現象令人矚目。至于這些留守兒童的“生活上缺照顧、行為上缺管教、學習上缺輔導、思想道德上缺約束、安全上缺保障” 等五大問題對學校、家庭、社會影響頗深。在工作中，我不斷的反思著自己，努力使自己不會愧對于代理家長這個神圣的職責。現總結自己的教學工作如下：

1、密切關注兒童、增強情感投資。學校是留守兒童的第二個家，老師就是他們全權負責的“父母”。學校和教師密切關注留守兒童的學習、生活和思想變化情況。首先讓班主任做本班留守兒童的“愛心媽媽”，讓全班留守兒童結對子。

2、對留守兒童開展學習輔導、思想教育、生活服務、全日制寄宿等服務等。

3、學習上對他無微不至的關懷，更重要的是始終注重他的行為規范的養成教育，使他經常受到老師的表揚。

4這樣默默地對學生進行情感投資，讓他們充分感受到“師愛”勝過“母愛”。此外我們還組織班干部協助老師對留守兒童進行動態跟蹤，有的放矢地做好相關幫扶工作，這樣一來二去，留守兒童就覺得自己在這兒讀書擁有“大家庭”的心理歸屬感，使留守兒童能安心生活和學習，讓留守兒童在遠離父母的日子里也能健康快樂的成長，大大增強教育實效性。

5、確定監護人員、家校通力合作。現在學生多數是獨生子女，家庭的嬌生慣養，這就給教育帶來一定的難度，目前學校的留守兒童這么多，無形中給老師在教育教學上增添了許多麻煩。至于這些重重的困難擺在我們老師面前，大家感到十分困惑，也是教育工作上的一種挑戰，學校對留守兒童進行集體座談、個別訪問，真正摸清留守兒童的家庭情況，然后要求留守兒童的父母配合學校確定孩子的監護人，學校建立班主任、監護人聯系卡,這樣便于學校、班主任、監護人隨時可以相互進行溝通，及時了解留守兒童的具體情況。同時建立留守兒童的“臨時監護人” ——“愛心媽媽”、全權負責的“父母”，學生中的“愛心同學”等交流平臺，發揮“家庭教育”和學校教育的合力作用，對留守兒童進行齊抓共管，保持家校通力合作這條永不消失的天線，對孩子的管理提供一條捷徑，保證了留守兒童的正常運作。

5、健全”留守”檔案、便于信息捕捉。我們對留守兒童的性格、興趣、學習、思想、心理、品格等各個方面的實際情況進行了解、分析，為每個留守兒童建立專門的檔案。檔案包括學生的家庭情況、家長的相關信息、監護人的信息，并將這些檔案進行管理。

6、保持融洽感情、填補深邃溝壑。留守兒童的父母長期在外務工，雖然時時惦記著家里的孩子，但是由于工作的繁忙，意識上的疏忽，不能隨時與孩子保持聯系，造成孩子情感和心靈的創傷極為嚴重。留守兒童中品質低下、心態不良、性格倔強等兩極分化也不在話下，我們老師總不能看著這些留守兒童的悲劇一幕幕地重演下去，就想方設法把情況反饋給家長，要求家長通過電話、書信隨時與孩子保持聯系，同時要求家長定期與子女溝通；期初期末還給每位家長發去《致家長的一封信》，讓他們了解學校的辦學方向和子女的在校情況。許多家長照著這種方法去做起到積極的作用，久而久之，融洽了感情，填補了父子母子之間的深邃溝壑，有力地促進孩子們的身心沿著正確的軌跡發展。

7“第二家長”言教、發展良好事端。對留守兒童的教育不是一就而蹴，是一件非常棘手的事，是一項長期而又艱巨的工程。

關心關愛留守學生，不單是學校的事，應成為全社會的共同責任。總之，為留守兒童創設良好的教育環境，是學校、家庭、社會義不容辭的責任和義務，應提高認識，協調一致，為此做出積極努力，使留守兒童和所有孩子一樣享有同一片藍天，受到同樣的關愛，把素質教育落實到每一個孩子身上

二年級班主任工作總結

2013-1-8 秦正鳳

班主任工作是瑣碎，繁忙的，然而做好班主任工作是一個好教師的標志，也能從中體驗到做教師的快樂。著名的教育改革家魏書生曾這樣說過：”班級像一個大家庭，同學們如兄弟姐妹般互相關心著、幫助著，互相鼓舞著、照顧著，一起長大了，成熟了，便離開這個家庭，走向了社會。”一個良好的班集體對每個學生的健康發展有著巨大的教育作用。形成一個良好的班集體，需要每一位班主任做大量深入細致的工作。我在這學年中是這樣做的：

一、把學生位置擺正

“學生是教育的主體。”一點不錯，學生好比一個鐵盒子，不是要你去一拳砸扁它，而是要你細細地去找到那把對號的鑰匙，去開啟他們的心扉。你先得把學生研究透，各個年齡段，各個層次的學生生理、心理特點都不一樣，你要知道他做些什么、想些什么，怎么讓他接受你的教導。軍法有云：知已知彼，百戰不殆。要針對學生的特點，設身處地的以他能夠接受的方式進行啟發引導。其實，學生到學校來，誰都想成為好學生，他們對老師充滿了尊敬和依賴。只不過因為智力的差異和自制力水平的不同，導致學生良莠不齊，我們就要區別對待，好比有的人，他是種田能手，你非要讓他去鉆研高尖新技術，怎么可能呢？不要高尖新技術沒研究成，搞成個心理不健康就麻煩了，所以要因材施教，教師的心態要放寬一些，任意拔高要求無異于拔苗助長，得不償失。孩子還小，在嚴格要求的同時，我們應盡量多鼓勵他們，多表揚他們，這就要求班主任在批評和表揚的時候掌握好火候，并盡可能多地讓學生愛到贊揚，讓他們感受到成功、感受到學習的樂趣，形成良性循環。有一位同學好打架，批評了幾次都不管用，我想，看這樣子油鹽不進了，不能做小炒，我給他加把糖吧。我就讓他去找好事做，比如幫值日的同學掃掃地，撿撿地上的紙呀等等，每次周會課時，我都對他的點滴進步給予表揚，這一下子，他也沒時間打架了，經常找好事做，我再在班上一表揚，同學們一羨慕，他就天天樂滋滋地像換了一個人。

二、班主任必須為人師表，在言傳身教中陶冶愛。

加里寧說過：“教師每天仿佛蹲在一面鏡子前，外面幾百雙精細的富有敏感的善于窺視出教師優點和缺點的孩子的眼睛，在不斷地盯視著他。”因此，作為教師要為人師表，力爭用自己的言行去感染學生，使他們從自己的言行中受到良好的熏陶。現在的學生幾乎都是獨生子女，嬌生慣養。在家里父母根本舍不得讓孩子干活，因此在學校、在教室看見地上有紙，哪怕是踩上也不撿起來。每當這個時候，我就指使學生把地上的紙撿起來，放入紙簍。這樣持續了一個多月，學生還是你讓我撿我就撿，你不吱聲我也看不著，沒有一點兒積極主動性，這時我就開始思索，怎樣才能使學生人人關心班級，人人講衛生呢？從這以后，發現地上有紙再也不喊學生了，而是自己把它撿起來。幾天過后，有些同學看見地上有臟東西主動打掃干凈，再也不用老師去指派了，對這些同學我及時的予以表揚，夸獎他們愛干凈、講衛生的優良品行，漸漸地全班同學都養成了這種良好的習慣，誰往地上扔一塊紙屑，馬上有人譴責他，大家都把破壞班級衛生看成是可恥的事。全班同學都有了為班爭光的集體榮譽感。通過這件事，使我認識到，大聲喊、指派別人不如自己親自去做，給學生做出個樣來，學生有樣可學受感染才能更快。又如在運動會上，因為天氣熱的原因，剛開始我班的同學在旁邊只是觀看，甚至有的學生還在玩自己的游戲。為了能讓他們也加入到運動場上來，感覺這一份緊張激烈，為我們班的運動員加油。起先我是叫了幾個正看的起勁的和我一起喊：“加油！加油！”當其余的小朋友看到老師都這么積極，我又怎么能坐之不理呢？于是，全班都加入了運動會，那次在我們班齊心協力下，取得了總分第一的好成績。現在，我班同學人人都關心班級，把班級當作自己的家一樣愛護。

三、實施素質教育，因材施教。

有人說，要給學生一滴水，教師自己就要有一杯水。為了準確無誤地把知識教給學生，并讓學生善學、樂學，我認真備好每一節課，虛心地向老教師請教。為提高業務水平，我大量閱讀了有關教育教學的資料和新課標，并應用到自己的教學實踐中去，其中一篇論文被評為市優秀論文。我認真上好每一節課，精講多練，向四十分鐘要質量，積極參與教學改革活動，積極探索教學新法，為了配合教學，我在業余時間練習教學基本功，而且認真學習了一整套office，設計了一些電腦課件。在今年的永中office考試中，我考到了93，讓我信心倍增。根據學生特點以及新課標的要求，充分貫徹素質教育，激發學生學習的欲望。創設生動有趣的情境，使學生樂學，課堂上精講多練，當堂消化吸收，課后少留作業，不搞疲勞戰術，減輕學生負擔，收到了很好的效果。

我的班主任工作由于經驗的欠缺，在許多方面還是存在著不足。如：

1、班會課與晨會課沒有做好充分地計劃與準備。

2、每一次活動前后應作好思想動員和總結;

3、應動腦筋巧設計，運用多種途徑教育。

總之，只要我們心中是真誠地為孩子，為孩子的健康成長而付出，端正自己的工作態度，一切都為提升孩子生命狀態為出發點，我相信，我的班主任工作能在不斷的磨練中得到提升。通過一個學期的工作，我的班主任工作在校領導的關心與指導下，有所進步，也提高了！班級管理工作千頭萬緒，工作方法千差萬別，讓我在實踐中去探索總結行之有效的方法經驗，使班級管理工作的水平不斷躍上新臺階。

小學二年級語文教學工作總結

2013-1-8 一轉眼，一學期的教學又告結束。回顧一學期的語文教學工作，我感嘆良多，點滴作法涌上心頭，存在的問題還需努力解決。我思考一二，做以下的總結。

一、狠抓基礎知識和技能

由于我是在這學期接的這個班級，因此，我對這些學生不熟悉，不知道班級學生的具體優點和缺點。為了讓學生的基礎知識和基本技能學扎實，我在充分了解學生的優缺點的基礎上對癥下藥，因材施教，不斷提高學生的知識水平。比如，在書寫方面，我大力強調規范性，要求書寫整齊，字跡工整，并努力克服錯別字，有些學生對于寫過幾遍的字也會寫錯，如“寬”字下邊本該“見”而非“貝” 字，又如“拔”和“撥”字，學生總是分不清是“撥打”還是“拔打”，“拔河”還是“撥河”。類似這樣的問題我進行了大力更正，反復默寫和抄寫。又如，對打比方的造句，對各種句式的變換，對病句的修改，對生字新詞的理解運用，對近、反義詞的積累等，我都逐一進行講解或強調，對這些問題加大做題的數量，以提高學生的基本技能和寫句子的能力。

二、靈活處理教學方法

根據新課程改革的精神，學生的學習要體現自主、探究、合作。因此我在教學中根據學生的學習情況靈活調整課程內容，以求學生能盡興地表達自己的看法，完成自已的探究，真正體現自主性，使學生始終保持一種自我探究的學習勁頭，但教師自己也必須對自己的教學方法加以探究，不斷更新自己的教學思想和教學觀念。在教學中，我時時保持以讀代講，多讀多想，自主感悟，常常鼓勵學生各抒已見，使學生們盡情發表自己的看法，并且時不時采用一些別開生面的方式方法來調動學生的學習積極性，收到了顯著的教學效果。例如：我上課時經常讓學生自主想問題，自己解答，并且讓他們分組討論交流，人人做到參與，人人思考。

三、指導學生學習方法

俗話說，“磨刀不誤砍柴功”。方法對于學習來說是最重要的。搞好了學習方法的指導，對提高學生學習成績是有很大的好處的。為什么有的同學老是玩，可成績卻不錯呢？我們常常強調上課專心聽講，及時對知識進行鞏固，然后還要及時復習。但是我覺得思考才是最關鍵的有人說，聰明與否，在于是否思考。我們要著重指導學生學會思考。睡前回顧當天所學，也是一種良好的學習方法。其實學習方法有很多，只要是有用的，都可以試試。

四、做好扶優轉差工作

學習基礎較好的學生，在學習中往往是非常輕松的，而成績差的學生卻常常來不及。這又是一個讓我們老師要思考的事情。對于這類問題我常常用的方法就是在作業中使用分級制度，在不影響大家的學習的前提下，對有些學困生進行再次鞏固基礎知識，并且利用課余時間進行當面教學。通過一學期的實踐，我覺得這方法十分有效，以后還可以進行利用這種方法。

五、突出章節過關，拓展知識視野

本期的教學內容，分為八個單元。在每個單元的教學任務完成之后，我都進行檢測，針對學生存在的知識點問題，及時解決。對確實困難的學生進行耐心細致的個別教育，使之掌握。

語文教學必須重視積累運用，只有學生對知識有了一定積累之后，才能運用。為了拓展學生的知識視野，我開展了一系列的語文活動。

1、優秀課文朗讀。通過學生自主收尋優秀文段，使學生主動進行課外閱讀，學生的閱讀量增加的同時，學生必然收獲了許多東西。

2、進行各種詞語收集。如AAB式，ABB式，AABB式，ABAB式，ABAC式，ABCC式，AABC式，在不斷收集整理的過程中，學生的詞匯積累有了明顯的增多。

3、開展各種語文游戲。如句子的轉換，如“把”字句轉換成“被”字句，問句轉換成陳述句，兩句話變成一句話，學生在活動中提高了興趣，也訓練了動腦的能力。在這個學期中，學生們學習語文的興趣很濃，學生們都對語文有了一定的了解。

在本期的教學中，針對以上情況所采取的對策，學生的語文興趣得到了激發，語文基礎知識有所提高，語文能力得到了增強，為以后的語文學習打下了良好的基礎。

第五篇：留守生總結

留守生總結

東關小學

葉小英

為了讓留守兒童得到應有的溫暖，減少親情缺失，我們經常組織留守兒童給遠在他鄉的父母寫信，通過寫信來匯報自己的學習、生活情況，表達對父母的理解與問候。信的內容主要包括：對父母的思念之情，我的一件高興的事，我的進步等。活動前，由班主任向學生講解他們父母在外務工的艱辛，讓他們懂得現在的學習機會來之不易，使他們從小樹立遠大志向，在父母背井離鄉、艱辛勞動的條件下努力學習，照顧和關心好在家的爺爺奶奶，做些力所能及的家務和農活，發揚中華民族勤勞的傳統美德。

我們還和學生家長聯系，要求家長要多給孩子打電話、寫信，做到一個周打一次電話，半個月寫一次信，通過電波、信件這些媒介，傳達親情，教育孩子。存在的問題：

1、家庭教育幾乎一片空白。

監護人是祖父母、外祖父母的，其本身教育程度有限，還要參加生產勞動，有的要同時監管幾個家庭的孩子，可謂身心疲憊，力不從心，或是俳徊于隔代教育溺愛的誤區。

監護人是其他親屬的，往往“深不是，淺不是”，無從下手，因而只顧吃、穿，而不管學習與思想教育。

2、家庭教育與學校教育脫節。

由于留守學生的父母在外，往往長輩或親屬監管不力，因而這些學生在學校出現問題時，學校難以與家長及時交流溝通，無法形成教育合力。加上現在農村本身就沒有什么人在家里，社會教育這個網絡是比較疏漏的，只是學校孤軍奮戰，顯得孤立無援，蒼白無力。基于上述原因，從而導致一些留守學生生活散漫，紀律觀念淡薄，學習、生活習慣差，情緒不穩定，自我封閉，性格孤僻，自卑感重，十分不利于他們健全人格的形成。教育對策淺探：

1、發揮學校教育的主渠道作用。

關注留守學生，學校責無旁貸。平等對待他們，在學習上給予更多的鼓勵，在生活中給予更多的關愛。還可發揮團隊組織的教育帶動作用，通過豐富多彩的活動，豐富其業余生活，引導其健康成長。

2、加強與家長的聯系溝通，形成合力。

充分利用現代通訊的便利條件，讓家長及時了解孩子的思想動態、學習狀況，建議家長節假日盡量與子女團圓，讓他們享受家的溫暖。

3、充分利用社會力量，加強對留守學生的管理。

積極爭取并配合政府職能部門，加強對網吧和電子游戲機室的管理力度，嚴禁未成年人進入“三室兩廳”，努力形成學校、社會、家庭與政府齊抓共管的局面，把關愛留守學生的工作扎實落實

留守生總結 東關小學

葉小英

啟動了“關愛留守兒童溫暖工程”，現將這段時間的工作情況總結如下。

一、摸清情況，確立工作目標

隨著改革開放的不斷深入，我縣農民大量外出務工、經商，有許多成功人士已在經濟發達地區購置房產安家落戶，使大量生源外流，但仍有一部分的農民在外過著低收入的打工生活，無力支付高額的異地借讀費用，只好將子女留在本鄉由長輩或其他親戚幫助看管，我們班像這樣的“留守兒童”就有20多人，他們享受不到父母的溫暖叮嚀，只能在隔輩或親戚有心卻無力的關愛中徘徊，而貧困山區的留守人員，恰恰大多也是老、弱、病、殘、文盲、半文盲。這對留守兒童的健康成長是多么不利啊。兒童是祖國的未來，學生是祖國的希望，“留守兒童”的問題引起了社會與相關領導的關注和極度重視。面對現狀，我校通過對留守兒童問題的調查、分析與研究，找到了影響留守兒童健康成長的原因，有針對性地提出行之有效的措施和辦法，狠抓落實，全面推廣“關愛工程”，把為“留守兒童”營造健康、快樂、平等、和諧的成長環境，不斷提高廣大未成年人的綜合素質立為“關愛留守兒童”溫暖工程的工作宗旨，充分發揮了學校在“關愛工程”中第一陣地的作用。

二、主要工作措施

1、施了“留守兒童”教育工作方案，真正地使學校成為了學生學知識，學文化，不斷提高思想覺悟的主陣地。

2、實施教職工結對幫扶留守兒童制度。每班推薦4—5名典型學生與我校在職教師結對，每位教師結對2—3名學生，幫扶教師經常找留守兒童談心，隨時掌握留守學生的思想動態，定期家訪、關心生活、指導學習，引導他們健康成長。建立教職工關愛留守兒童的成長日記，讓留守兒童在教師同學的集體中成長，以對他們缺乏家庭教育進行補償，使他們走出孤獨和憂郁。

3、大力宣傳，發動社會力量。關愛留守兒童僅僅依靠微薄的學校是不夠的，所以在這次活動中，還發動了關工委工作人員、居委會成員以及退休老師一起加入到“關愛行動”中來，此舉得到了相關人士的熱烈支持，紛紛擔當了“代理家長”的角色，與孩子們一道，邁向新的明天。

4、建立留守兒童檔案和聯系卡制度。我校對所有學生進行了認真的調查研究，摸清了留守兒童的底數，建立了每個留守兒童的檔案和聯系卡，通過聯系卡制度的建立，加強的了學校與學生家長及其他監護人的聯系，共同形成了以學生為中心的關愛網絡。

5、積極開展文體活動。為了“留守兒童”也能像普通孩子一樣健康成長，豐富他們的課余生活，我校在周一至周五的午間和下午課后，由結對老師輪流值日在學生活動室和操場組織、安排豐富的問題活動。諸如：課外閱讀、學習指導、體育活動等。

6、定期安排免費體檢。為了“留守兒童”的健康成長，我校將定期為他們安排免費體檢，對他們進行全面的身體檢查，及時了解孩子的身體發育情況和健康情況。做到有病早發現，及時治療。徹底排除他們因病失學、因病至貧的隱患。

7、建立健全檢查考核機制。為了切實加強這一工作的有效性和長期性，學校將對師生的結對情況過程跟蹤和對其結果進行評比考核，學校積極研究科學考核評估的辦法，加強了對留守兒童的教育和管理，建立和完善工作考評制度，定期對學校和教師進行評，作為獎優罰劣的重要依據。

8、創造良好的育人環境。加強與留守兒童父母或監護人的交流與溝通；加強對貧困留守兒童的資助工作；建立關愛經驗交流制度；不定期召開研討會、座談會，進行經驗交流；不斷探索新方法、新措施；不斷提高留守兒童教育管理水平。總之，留守學生需要全社會共同關心、關愛、關注。學校更應該站在對學生負責、對社會負責的政治高度，扎實解決好留守學生問題，為社會培養出一代合格的接班人，學校有義不容辭的責任，我們要努力探索促使留守學生健康發展的工作思路，對他們要嚴慈相濟，使留守學生享受到同其他學生一樣的教育和關愛。鍛煉他們的意志，培養堅韌、獨立的個性，形成健全的人格，促使他們健康茁壯的成長。

留守生總結 東關小學

葉小英

在家庭教育，社會教育缺失的情況下，學校教育的功能便凸現出來，學校教育的負擔自然加重，在這種情況下，農村學校承擔了更重要的培養下一代的重任。留守孩子在情感上沒獨立，容易過失，更需要老師的幫助。我班在留守孩子的教育上做到了以下幾點：

1、學班每學期要建立留守兒童情況登記表，對留守孩子登記造冊，建立留守學生的檔案，以全面掌握留守學生的家庭情況，身體狀況，心理狀況，生活情況，興趣愛好等，以利于有針對性地開展管理和教育，建立留守孩子的個案。

2、我班在務工人員集中返鄉的節假日召開家長會，通報孩子在校的學習、品德、心理健康等各方面的情況。班主任每學期對全班留守兒童進行一次以上的家訪，希望家長多打電話，更多寫信與學校聯系。呼吁家長，為人父母要切實負起責任，給留守孩子以更多關愛，一是利用電話、書信和子女進行情感交流，親子互動，詢問他們的學習情況，積極鼓勵他們，使孩子感到父母雖不在身邊，心里是牽掛著他們的。

4、我經常對留守兒童進行心理健康教育。老師要讓學生曉之以理，理解父母為了創造幸福的家而外出賺錢，父母在外打工也是辛苦的，她們這樣做是不得已而為之。學校建立談心小屋，配備心理健康老師，留守兒童若心里有什么不愉快可去談心小屋，心理老師幫他們解決感情上的困惑，學習中的苦悶，生活中的煩惱，以便他們形成良好的人生觀和世界觀。

5、老師行使家長的職能“代管家長制”，在生活中和學習上給留守孩子更多愛，經常和他們促膝談心，和他們一起嬉戲活動，把自己的手機號碼留給學生，孩子在生活中遇到“麻煩事”及時去找老師。

6、發揮“家長學校”的職能，對隔代管的祖輩更新教育觀念和教育方法。由于時代不同，老人的知識和思想觀念有些落后，往往只有良好的愿望，但效果未必好，為了孩子的健康成長也讓祖輩多學一點育人知識。

7、班級要對孩子進行自律、自強的教育，開展一些社會實踐活動，培養孩子生活自理的能力，讓孩子較早地學會一些力所能及的家務勞動。

8、留守學生在班主任引導下，描繪自己的人生理想，分析自己的優點和不足、確定發展目標，寫出切實可行的發展計劃，并把它寫在日記本中，向班、小組同學公布，通過寫日記、周記等方式來調控自己的行為，實現自我管理。