第一篇：社會實踐報告－湘粵無界，為留守老人撐起一片藍天

7月13日，湛江師范學院數計學院曦望實踐隊對所在實踐基地嵐橋村進行了空巢老人的走訪活動，隊員為老人送上水果和祝福，社會實踐報告－湘粵無界，為留守老人撐起一片藍天。此次活動主要是了解當地留守老人的生活狀況及心理狀況，增強實踐隊與當地村民的聯系。

經實地考察了解，臨武嵐橋鎮有許多長年寡居的老人，只有逢年過節才能見到兒女們。在隊長的帶領下，曦望實踐隊特色共建組一行5人來到了走訪對象周奶奶家。周奶奶家住路旁，只身住在湘南的老瓦房內。年過81歲的奶奶，雖然有多位兒女，但是他們各自為家，遠在縣城。講到這里，周奶奶情緒有點低落，不停用手擦拭眼睛。或許中國千千萬萬的留守老人在兒女不在的時候，都會黯然落淚。但當提及她的孩子時，周奶奶滿臉驕傲，盡管兒子只是一個小商販。周奶奶手腳不靈活，腳上被開水燙傷的傷口三年還未痊愈，但是屋子干凈整潔可見周奶奶是一個愛整潔之人。雖然雙方存在溝通障礙，但奶奶對于隊員們的到來深表感激。

告別了周奶奶后，隊員們繼續拜訪了村子里唱劇的鄺大伯，社會實踐報告《社會實踐報告－湘粵無界，為留守老人撐起一片藍天》。阿伯家房子雖小，但是絕對讓人有種歷史穿越的感覺：門口外面的土墻上模糊可以看到毛主席語錄這幾個大字，還掛著很多文革時期特有的戶牌；屋子里面有些講不出年齡的古木家具。在這個狹小的空間里面，居住著他和他的小孫子，兒子常年在外務工，屬于典型的留守兒童和留守老人家庭。阿伯是一個樂觀豁達之人，很開心地向隊員們講訴他幾十年前來廣東唱劇的經歷，還很熱心地幫助隊員們聯系90多歲村子的唱劇長者，方便隊員們進行下鄉調研。

異鄉探訪空巢老人，“曦望”千里送溫暖。今日一行，對于留守老人的真實現狀，隊員們有了切身的體會。曦望實踐隊一定盡力讓社會更為全面了解他們的生存狀況，為他們撐起一片藍天，讓他們留而不孤。

據悉，“曦望”實踐隊除了看望空巢老人外，還會組織隊員對留守兒童進行家訪，讓湖南郴州的村民感受到來自廣東學子的愛心和溫暖。

第二篇：為留守兒童撐起一片藍天

為留守兒童撐起一片藍天

留守兒童這個詞，對于我們老師來講并不陌生。關注留守兒童的成長，就是

關注國家未來建設者的前途和未來。留守兒童大多數是年齡在14歲以下的孩子，他們父母一方或雙方外出打工，而他們只能留守在家鄉不能和父母雙方共同生

活在一起，需要其他親人照顧。兒童時期的心理狀況，是人生發展最為關鍵的時

期。缺少父母關愛的留守兒童，特別是由老人來撫養的孩子，容易出現坐立不安、活動增多、注意范圍減小等不正常的心理現象，他們在生活中好面子、自尊心強、不輕易向人表露。加上老人容易過分的溺愛孩子，為孩子承擔起一切，使孩子變

得沒有信心和責任心，形成心理和行為障礙。此外，留守兒童由于長期得不到父

母的溫暖，感到寂寞和孤獨，在行為上也會缺乏社交技巧，情感淡漠，時間長了

就容易形成兒童孤獨癥，嚴重影響到兒童的智力。作為教師，我們更應該關注我們身邊留守兒童的健康成長。讓我們立刻行動起來吧！

一、關注“留守兒童”的管理。

1、隨時與“留守兒童”的監護人保持聯系。

建立“留守兒童”檔案。學校通過班主任，在全校范圍內摸底，弄清每個“留

守兒童”的家庭情況，特別是登記清楚監護人的姓名、住址及聯系方式。通過這

一環節，使學校與監護人取得直接聯系，以便準確而及時了解這些學生的思想動

態，對癥下藥，防患于未然。監護人是學校與“留守兒童”之間不可缺少的紐帶和

橋梁，他們的信息反饋，有利于教師隨時了解情況，及時有效地對這些學生進行

教育和管理。

2、隨時與“留守兒童”的父母保持聯系。

要求“留守兒童”的父母與班主任經常取得聯系，探討父母與孩子交流的經驗

體會，并要求家長每周和孩子電話交流幾次，無論是在生活上還是在學習，至少

在交流中會獲得學生的各種各樣的信息，配合老師適時鼓勵，因勢利導，變害為

利，隨時了解子女的學習和思想狀態，讓子女感覺到父母雖身在他鄉，卻心系自

己。同時希望“留守兒童”的家長利用家長會等家校聯系方式與班主任及任課教師

進行交流，以便獲得有關孩子的成長信息，便于對學生的成長進行輔助管理。

二、關注“留守兒童”的成長。

1、用愛心去感化、溫暖學生。

長期和父母分離的孩子，缺乏家庭溫暖，有的性格孤僻、自卑，有的高傲、目中無人、唯我獨尊。他們在班上小錯不斷，常做出一些違犯班紀班規的舉動，以引起別人對他們的關注。實際上他們內心極度脆弱，他們希望得到老師和同學的愛護，去感受來自集體的溫暖，以慰藉自己脆弱的心靈。因此，教師要在平時留心這些孩子的一言一行，清楚地認識孩子心理上、行為上存在的問題，及時對癥下藥，使關愛能真正深入到學生的心坎中去，讓他們的母愛父愛得到延伸。

2、充分利用班會進行感恩教育。

我在進行這部分學生的教育時注重向學生介紹一些在外打工者的勞苦辛酸，介紹一些優秀“留守兒童”的先進事跡，讓孩子從學習討論中明白：“百善孝為先”。是父母強忍別離的痛苦外出艱難謀生養育了他們。因為有了父母在外的千辛萬苦，才有了孩子現在的生活條件和學習環境。從而讓學生認識到：自己的父母是最勤勞、最堅韌、最值得敬重、最具榜樣的父母，作為子女，應該時刻用勤奮和刻苦來報答他們，使他們不會感到寂寞無聊，從而杜絕了一些違法事件的發生。

來吧！讓我們一起行動起來，為留守兒童撐起一片藍天，讓他們健康茁壯成長，是我們這個社會每個人的責任與義務。

第三篇：關愛留守兒童 為留守兒童撐起一片藍天

關愛留守兒童 為留守兒童撐起一片藍天

曹廟鎮中心小學

許登俊

尊敬的各位領導，各位家長：

大家好！

在“六一”兒童節來臨之際，我有幸在這么多關注教育發展，關愛孩子成長的領導面前談“留守兒童教育”這個話題。我是曹廟鎮中心小學三年級的班主任，我所能做的就是將我對這個特殊群體的關心與思考與大家進行交流，希望在我們的共同呼吁與關愛下，留守兒童也能活出生活的精彩。

我校8個班共有300多名學生，20多位教師，有專職美術，音樂，英語教師，雖然年齡結構差距很大，但我們是一支盡職盡責，齊心協力的教師隊伍，都有一顆愛孩子的心，都有一個共同的目標，那就是：一切為了學生，為了學生的一切。我校教學條件雖不能和城里的學校相比，但在縣教育局和黨委政府的關心下，配備了電腦室，教室中安裝了投影設備，一、二、三年級教室還配備了統一的課桌椅。其中專門為留守兒童設立了“留守兒童活動之家”，這里有電話，電視，電腦，為留守兒童與父母聯系，視頻提供了方便，為留守兒童建立了一個公共的家。今年我校在李校長的帶領下還申請了第二批新教育實驗學校的準入，在我校全體師生的共同努力下曹廟鎮中心小學的教育正走向一個嶄新的里程。

下面就我校的留守兒童做一下簡要的分析：

我校300多名在校學生，在調查中有25%的留守兒童是父母一方務工，一方在家；其中有70%的留守兒童是父母同時在外地打工，跟隨爺爺奶奶，或外公外婆生活；另有5%被托付給親友。留守兒童因與父母聚少離多，溝通少，遠遠達不到其作為監護人的角色要求，而占絕大比例的隔代教育又有諸多不盡人意之處，這種狀況容易導致留守兒童“親情饑渴”心理健康，性格方面出現偏差，學習受到影響。以我們三年級為例.32名學生就有18名留守兒童，80%的孩子能按時完成作業，生活獨立能力較強，但是40%以上的學習成績中等偏下，而且性格內向。

我們學校在留守兒童教育方面做了一些有益的嘗試，一是經常召開家長會，邀請孩子的父母、爺爺奶奶或者其他監護人到學校一起交流、討論怎樣更好的教育我們的孩子。

二、每班的班主任都建立了留守兒童健康成長檔案。三是經常開展一些有意義的活動，如進行逃生演練、評選校園小明星等。我們班有位殘疾留守兒童，他手腳不靈活，走路寫字都有一定的困難，就連說話都不夠清楚，他的父母均在外打工，跟隨奶奶生活。但就是這樣一位留守兒童在老師和同學們的幫助下同樣過得幸福、開心。因為，班里的同學都很愛護他、幫助他，每次集會，同學們有的給他搬板凳，有的扶著他走路。在前不久的一次逃生演練中，警報響起后，我組織同學們按順序進行逃生，最后我抱起他跟在同學后面跑，到了樓下我已是氣喘吁吁，雖然他不會說什么，但他的臉上卻洋溢著幸福的微笑，因為他感受到老師沒有遺棄他。那么是不是所有的留守兒童都可以享受這樣的待遇呢？

留守兒童作為一個特殊的弱勢群體，在學習、心理素質、道德品質、安全等方面存在著很大的問題主要表現一下幾點。

（1）、心理上缺乏“疏導”。留守兒童由于遠離父母，缺少了與父母交流的機會，一旦有了煩惱與問題無法向父母傾訴，而監護人又無暇顧及，或者不關注這些孩子的情緒情感變化。致使留守兒童在心理方面容易出現：內向、孤僻、缺乏自信、不善與人交流；情緒不穩定、易沖動、具有較強的逆反心理、自律能力差。（2）、學習上缺乏“督導”。留守兒童在學習上缺乏有效的教育和輔導，在思想與品行上缺少正確的引導、教導，導致這一群體學習觀念淡薄，學習目的不明確，成績較差。此外，他們也極易染上不良的生活、行為習慣，價值觀上易發生偏差，違規違紀違法現象多。

（3）、安全上缺乏“監護”。由于留守孩子家庭父母外出，代管家長監護不到位，非正常死亡時有發生，其受到燒傷、燙傷、交通事故、電力事故、溺水等意外傷害的幾率遠遠比普通家庭兒童大。

（4）、親情上缺乏“呵護”。留守兒童與外出父母聚少離多，見面少時間短，溝通方式單一，缺少親情呵護。因長期缺少父母的關愛和呵護，他們存在嚴重的“親情饑渴”現象。

（5）、生活上缺乏“照顧”。由于留守兒童缺乏父母的照顧，生活質量、身體健康狀況較差。

針對以上的種種現象和存在的問題，我想提一點小小的建議： 家庭方面：

1、努力營造一個良好的家庭教育氛圍，外出務工的父母及留守兒童的代理監護人員，應盡量為留守兒童營造一個溫暖關愛的學習和生活環境，促使留守兒童健康成長。

2、外出務工的父母應加強與子女的聯系和溝通，次數多，時間長更好，盡可能做到多關心孩子。

3、還要加強與代理監護人，學校的聯系。學校教育方面：

1、根據情況，區別對待有針對性的教育管理。這方面我校做的比較好，我們有專門的留守兒童活動室，有領導分管這方面的工作，而且還有專職心理疏導老師。

2、加強溝通交流，形成學校教育與家庭教育的合力。建立健全學校、家庭、社會教育互動網絡。定期召開留守學生和其監護人座談會

3、建立留守兒童個人成長檔案

這些檔案可以詳細記載這些留守兒童在學校的學習、生活情況以及其父母的通訊地址、電話，做到定期查訪，給這部分特殊孩子以更多的“關愛”。

4、有針對性地對留守幼兒進行思想道德教育和情感滲透

針對部分留守兒童的道德行為偏差，應對其進行思想道德教育和情感滲透。

5、開展對留守兒童的“幫扶活動”。

對留守兒童可以開展心理疏導教育，經常與孩子們談心，說“悄悄話”，讓他們主動傾訴自己的心里話，對教師產生信任。經常性地開展看錄像、講故事、做游戲等活動，在活動中使他們認識到父母工作的艱辛以及生活的美好、知識的豐富等。在活動中使他們學會幫助他人、尊重他人；對生活有信心，從自卑中解脫出來，努力上進，學會自立。通過開展活動，讓孩子們交心，老師和他們談心，給孩子一個傾訴的機會，讓孩子之間不再冷漠自私，信任老師同學。

我們相信，在政府和社會各界的共同關心、合力支持下，在我們全體老師的辛勤工作下，留守兒童一定會成為新一代盛開的花朵。

謝謝大家！

2012年5月29日

第四篇：為自己撐起一片藍天

為自己撐起一片藍天

2011級法律自考本科試點2班 萬明陽

不知道你們有沒有這樣一種感受：有些事，你明明想阻止，卻只能看著它發生；有些人，你明明想保護，最后卻是傷害；有些東西，你明明想握住，卻只能任它從指間溜走。可即使無可奈何，即使悲傷失落，時間仍在不斷的向前推進，命運的軌跡不會為任何人而停。那么，就讓我們勇敢前行，為自己撐起一片藍天。曾看到過這樣一句話“扁擔橫放豎放，都是一段人生”。是啊，既然悲傷無法改變過去，那么，為什么不勇敢面對未來：既然暴風雨已經來襲，那么，為什么不勇敢抗爭到底：既然一定要走下去，那么，為什么不笑著走下去。海倫凱勒，自幼年時就身患疾病，但身體上的殘疾并未擊倒她，反而使她更加堅強的活下去。她精通多國語言，成了著名的思想家和教育家。面對命運的殘酷，她用不屈的肩膀擔起生活的支點，為自己撐起一片藍天，成就了常人難以企及的人生高度。李麗，一位感動了你我，感動了全中國的堅強女子。她自幼不能行走，只能靠輪椅代步。終于，當她的醫生告訴她可以用拐杖支撐走路時，她高興的不能自己。但中年時的一場車禍毀滅了她的一切希望，她的世界瞬間灰暗了下來。從地獄到天堂再到地獄，那會是怎樣的絕望。但她仍懷著對生命的熱情，勇敢堅毅的生活著。她積極的工作，幫助那些生活在困境中的人。她用不屈不撓的精神戰勝了命運，用勇敢堅毅的心譜寫了一曲屬于強者的贊歌。命運都沒有給她們強健的體魄，沒有為她們安排平順的生活，但她們仍在荊棘中努力奔跑著，努力為自己撐起一片藍天。

桑提亞哥曾說過“人不是生來被打敗的”。但你不勇敢，沒人能替你堅強。每個人都想要幸福，可幸福等不來敲門。如果你等待，你就只能像個孩子一樣追著幸福的尾巴，不斷奔走，直到最后一刻，也看不到天明。幸福，是要靠自己爭取的；你的藍天，也只能由你自己撐起。要知道，陰霾是短暫的。每個人的生活中都會下雨，但雨它總是會停。如果你錯過了花期，別沮喪，你將收獲一個秋季的美麗。所以，收拾心情，繼續走吧，走向最遠方—哪怕前路迷茫；抱著最大的希望—哪怕山窮水盡；堅持最強的意志—哪怕刀山火海；做好最壞的打算—哪怕從頭再來。要相信，總有一天，你會撐起一片屬于自己的藍天。

第五篇：為留守兒童撐起一片愛的藍天

為留守兒童撐起一片愛的藍天

--------雙溪鎮小關愛留守兒童匯報材料

前言：隨著我國社會經濟的快速發展，現代化和城市化進程不斷加快，越來越多的農村剩作勞動力流入城市，于是農村出現了一個特有的群體----鄉城留守兒童。這是一群偏離健康、快樂、正常成長的巨大群體。如何關愛他們，讓他們與其他孩子一樣有一個健康、快樂的童年？是每一個學校都應該深思的問題。面對我校留守兒童現狀，圍繞留守兒童的教育的突破口和教育的載體如何選擇等問題進行專題分析和研究，經過一段時間的摸索，我校關愛留守兒童工作取得了一些成效。

一、我校留守兒童的情況。

2009年我校756名在校小學生中留守兒童有129人，占17.1%，其中雙親外出的比例為34.1%，單親外出的比例為65.9%。調查結果表明，我校有接近五分之一的小學生處于留守狀態。

二、關愛留守兒童方法的幾點嘗試。

留守兒童教育是當今農村勞動力轉移過程中帶來的問題，而且將是一個時期內長期存在且無法回避的問題。為了關愛留守兒童，彌補他們的溫暖之情缺失、家庭教育缺失的現實，使這些處在人生關鍵時期的孩子們，能夠健康快樂成長。我們學校采取了一些有效舉措，做了如下嘗試。

1、摸清留守兒童情況，建立留守兒童檔案。留守兒童分布在各個班級，增大了班級管理的難度，同時每個留守兒童特征又不同，心理、學習、生活各有差異，為了準確把握他們的真實情況，我校以班級為單位，以班主任為主，認真摸底調查，進行家訪，了解留守兒童的家庭情況、父母外出走向及孩子托付照顧情況。建立了“留守兒童”檔案，詳實的掌握留守兒童的真實情況。

2、定期召開監護人會議。

針對部分監護人想對孩子進行教育而又不知道怎么教育的情況，定期召開監護人會議。由留守兒童心理咨詢老師，定期對監護人進行科學的家庭教育觀念和知識的輔導。一方面，讓監護人明白那種只依靠提供物質的溺愛教育是不科學的，要使孩子身心都健康的教育才是科學的，并取得他們的積極配合；另一方面，與監護人一起分析近期孩子的思想動向、行為習慣等表現，提供與孩子溝通的合理方法和建議。、做好留守兒童與愛心媽媽的結對工作。

為解決部分留守兒童家庭苦困難問題，采取了向社會招募愛心媽媽結對幫扶的形式，目前我校已結對43對，大家按照“一幫一”或“一幫多”形式，各盡所能，針對學生生活、學習、心理、品行上純在問題，正確適時引導孩子成長，主動履行代理家長義務。做留守兒童生活的知情人、學習的引路人、品德的教育人、成長的保護人。讓所有遠離父母的孩子心有人愛、身有人護、難有人幫。

4、開設了留守兒童心理咨詢室，邀請校外輔導員坐客咨詢室，共同關注孩子的成長。

通過留守兒童心理咨詢室的開設，留守兒童與輔導員的談話變得單獨化、經常化。每周一的下午5：00到5：30時，心理咨詢老師，圍繞‘說句心力話“的主題進行交流，使師生之間的距離拉得更近了。心理咨詢老師還將每次談話記入學生的成長檔案，對孩子們的每一點進步都及時鼓勵，每一點不足都及時點撥，引導孩子健康成長。邀請校外輔導員坐客留守兒童心理咨詢室，與留守兒童親切交談，關心、關注學生的成長。

5、積極開展主題活動，促進留守兒童管理

針對留守兒童的管理，我校主要采取正面教育、側面誘導的方式。積極開展各種活動，促進管理。以節慶日、紀念日為契機，結合家訪，側重留守兒童的關愛，開展“與留守兒童共度六一”、“為留守兒童獻愛心”等活動，積極為留守兒童學生開設各種興趣小組，使其生活學習更加充實。正面教育曉之以理，動之以情，導之以行。使他們領會到學校、社會主義大家庭的溫暖、關愛之情，促進他們愉快生活，安定學習。

三、初顯成效，任重道遠

學校開展關愛“留守兒童”工作以來，在各級領導的關心和支持下，學校全體工作人員團結一致，兢兢業業，默默奉獻，結出了豐碩的成果。首先，在學校、家庭、社會形成了關心留守兒童的輿論氛圍，營造了留守兒童良好的生活、學習環境。其次，絕大多數留守兒童受到了具體的關愛，感受到了溫暖，思想情緒穩定，學習成績有了提高。再次，通過實施關愛行動，我校大多數留守兒童不論在學習上還是習慣上，都有明顯的改觀，優秀人數的比例在不斷地增加；在開展的‘給在外打工的家人一封信‘作文比賽中，孩子們說得最多的一句話就是“我們在學校很開心，爸爸媽媽你們放心吧”。

四、不斷總結經念，長期開展工作。

“留守兒童”是特定時代下的產物，無定性，易變化，只要他們的父母一旦改變了工作位置，留守兒童將不再是留守兒童，非留守兒童將可能成為留守兒童。為此，我校留守兒童檔案采取每學期更新一次，動態性管理。工作中不斷修訂、完善留守兒童教育方案，總結經念，提高管理水平。在學習上，給他們營造良好的氛圍；生活上，盡力為他們排憂解難；心理上，對他們進行正確引導，使留守兒童也能同非留守兒童一樣，在德、智、體、美、勞等身心方面得到全面健康的發展。

經過幾年的實踐和探索，我們深刻地體會到：對留守兒童的思想道德教育只要能用期待的目光、鼓勵的話語、長輩的愛憐，一定能走進他們的心靈；在他們失敗時給予鼓勵、出錯時給予點撥、成功時給予喝彩，一定能挖出他們學習的潛能，鼓起他們遠大的志向。在今后的工作中，我們將加強與再外家長的聯系、互動，擴大愛心媽媽的隊伍，整合家庭、學校和社會的力量，形成合力，為留守兒童撐起一片愛的藍天。