第一篇：為“留守兒童”撐起一片艷陽天

為“留守兒童”撐起一片艷陽天 ——淺談農村中學留守學生的思想教育

大地坳中學 鄭旭初 童愨靈

隨著農村產業結構的調整以及改革的進一步推進和深化，近些年，在農村廣大地區掀起了一股打工潮，使許多學生成了“空巢之鳥”。我們通常把那些父母一方或雙方長期外出務工，由父母一方或者其他親戚代為教育管理的學生稱為留守學生。由于在家庭中缺乏關愛、教育和監護，他們不同程度地存在道德品行偏差、心理有障礙、生活無幫助、安全無保障等問題。隨著留守學生的不斷增多，越來越成為學校德育工作的難中之難。那么，應如何對農村留守學生進行思想道德教育呢？筆者認為可以從以下幾方面入手：

一、以人為本，環境育人。

就留守學生而言，每一個孩子都是一個獨一無二的客體。他們只是因為共為留守學生，只因為在他們身上存在著諸如學業失教、心理失衡、道德失范等問題，才被我們歸入了一個群體。而作為學生，他們絕大部分時間是在學校里度過的。因此，要對留守學生進行思想道德教育，就要以人為本，環境育人。

首先，要積極營造有利于留守學生思想道德教育的良好氛圍。可以充分發揮校級刊物、廣播室、文化長廊等現有的宣傳資源，廣泛宣傳留守學生中的典型人物和先進事跡，以他們自強不息的精神，引導廣大留守學生奮發進取；加大學校圖書室的開出率和使用率，并為他們多訂閱、購臵一些知識性、趣味性、思想性強的圖書、報刊；鼓勵他們多讀書，以豐富他們的精神文化生活。

其次，要不斷凈化學校及周邊環境。學校要加強對學校周邊環境的治理工作，積極配合當地派出所創建“警校共育，平安校園”。具體而言，可以從這樣三個方面入手：

1、營造溫馨校園。學校要加強校園文化建設，想盡辦法讓校園的每一平方米都成為學生受教育的平臺，讓校園的教室、寢室、走廊和辦公室等每一個角落都彌漫著濃厚的文化氣息。

2、創建文明校園。要求教師文明從教，用文明的言行、舉止去教育、感染學生。在學生中開展爭做“星級學生”等系列活動。

3、打造平安校園。在校內開展平安校園整治活動，建立家校聯系制度，開展不同形式的安全專題活動，讓每一個學生高高興興地來，平平安安地回家。

二、平等對話，交流互動。

德育教育中，對話有助于彌補傳統德育的缺失，提高德育的實效性。同時，也只有通過對話，我們才能走進留守學生的心。那么，如何在德育中讓留守學生享有平等對話的自由呢？筆者認為可以采取以下幾個舉措：

1、一“線”訴親情。為了便于留守學生及時與在外打工的父母溝通，學校可以專門設立留守學生與家長聯系的親情電話，安排固定的時間，讓留守學生與家長聯系，并設立親情電話公示牌，讓留守學生在課余時間及時接到家長的電話與家長溝通。

2、一“室”傾煩憂。父母長期在外，留守學生心理上的煩惱、孤苦無依在所難免，這些消極情緒需要及時地疏導排除。為此，學校可建立“心理咨詢室”，懸掛“留守學生傾訴信箱”，聘請善于做學生思想工作而又耐心細致的教師擔任學生心理老師，對心理上有困惑的學生進行咨詢解惑，并教會他們如何進行自我調節。

3、一“輔”促上進。為促進留守學生健康成長，學校建立結對幫扶制度，讓學習成績優異、品行好的學生幫助學習有困難的留守學生，使他們形成互幫互學的態勢。同時，學校為留守學生專門確定一名幫扶教師，幫扶教師每周對留守學生進行一次談心，每學期進行一次以上的家訪，及時反饋學生的學習情況。（應嚴格要求教師特別是班主任，在與留守學生交流中，要彎下腰板，要平視學生。）對經濟有困難的留守學生，除讓他們享受“兩免一補”政策外，還可以通過開展獻愛心活動幫助他們解決生活上的困難。

此外，為了培養留守學生積極向上的心態，讓他們也和其他孩子一樣，有獨立的人格，培養他們的對話意識和對話能力，學校要廣泛開展“手拉手、心連心”文藝演出、“我留守、我自強、我幸福”等活動；創辦一些校級刊物，讓留守學生能通過這樣的平臺，展示自己留守的風采。在快樂的交流和融合中，讓學生充分享受生活的樂趣，使品德的自主建構得到充分實現。

三、責任與愛，伴隨成長。

蘇霍姆林斯基說：“教育技巧的全部奧秘，就在于如何愛護兒童。”教書育人，是教師的天職。在教書育人中，育人是最根本的，這就要求教師不僅有知識和學問，更有堪為人師的人格和品德，有著對學生的一種無私奉獻的愛，至死不渝的愛。責任與愛是教育的雙翼。學校教育的范圍要延伸，讓留守學生時刻能感受到愛的存在。

首先，學校老師要多主動與留守學生進行面對面的交流，要做他們的知心朋友，給他們更多的關懷和愛護。用愛來填補孩子父愛母愛的缺失。同時，開展豐富多彩的課外活動，鼓勵他們多參加集體活動和興趣小組，使他們在集體中得到關心和溫暖。

其次，學校要配備專業的心理咨詢醫生，同時每個老師都應懂得最基本的心理咨詢。孩子在遇到困惑時能夠向他們傾訴，并幫助孩子排憂解難。

第三，班主任老師應建立 “留守學生”專用花名冊及其家庭住址、學業成績、思想品德、日常行為、父母聯系電話等檔案資料。定時找“留守學生”談心，交流感情，了解學生各方面情況；和家長、臨時監護人保持密切的聯系與交流，讓他們及時了解孩子的思想、生活和學習等情況；監督“留守學生”學習，對不同學習情況的“留守學生”因材施教。學期末對進步較快的“留守學生”給予表彰獎勵。

第四，教會留守學生責任與愛。開展感恩教育，讓留守學生理解父母，珍惜父母的勞動成果；開展行為規范教育，讓他們知道該怎么做、不該怎么做；學校應該通過多種方式讓留守學生明白：雖然你們留守在家鄉，即使你們年齡尚小，但是，你們依然肩負有責任；你們依然要學會愛。作為家庭的一員，你有責任做到讓父母放心；他們并非離你而去，而只是在很遠的地方為你們實現夢想而打拼；作為學校這個大家庭的中的一員，你有責任尊敬、愛戴你的老師和團結、愛護你的同學；作為一個社會人，你有責任遵紀守法、維護社會公德；同時，你必須學會愛你自己，進而學會愛父母、愛別人、愛學校、愛社會。

四、以校為家，共享天倫。

留守學生多是寄宿在學校，實際上，他們缺乏的不是物質生活，甚至可以說，他們的物質生活要優于一般的學生，因為這是遠離他們的父母唯一的補償方法。對留守學生而言，我們的教育中往忽略了他們也期待著“歸屬與愛”，期待著被人尊重、期待著認識自我以及世界。特別是當他們生理的需要、安全的需要基本上得到了滿足以后，作為超越了生存的需要，它出于每個人的內心，是持久而強烈的。然而，來去匆匆的幫扶很難溫暖幼小的心靈，一批又一批華美的物品難以撫平心中的鴻溝，短暫的安慰怎能代替失落的親情？針對上述情況，學校就必須站在導演的角色，以學校教育為陣地，搞好家庭教育與學校教育的有機結合。學校必須把對留守學生的關愛落到實處。為這些缺少家庭溫暖的孩子們，建設一個真正輕松、和諧、民主的生活搖籃。具體可以從以下幾個方面入手： 第一、學校可以有效利用電視、影碟機，定期派老師組織學生收看有關電視節目。例如中央十套的《人與社會》、《家庭》欄目等；還可以播放一些有關留守學生典型事例的光盤。對留守學生進行思想道德教育宣傳。同時，在訂購圖書方面，側重于留守學生思想道德建設方面。讓他們能通過上述形式，從感性認識的基礎上，形成一定的價值觀、人生觀和世界觀。

第二、用網絡拉近孩子與父母的距離，讓父母參與到孩子的思想道德建設中。而今，網絡已經普遍運用到各個領域。學校除了可以通過設臵親情電話，讓孩子們和遠在他鄉的父母取得聯系外，還可以通過網絡聊天的方式，讓學生和父母通過視頻見面，讓他們直接對話和交流，從而讓父母參與到學校的德育工作中來，更好的搞好對留守學生的思想道德建設。

第三、提倡感恩教育，弘揚孝道文化。學校團總支要定期開展有意義的主題活動。例如舉行 “師生共度中秋佳節”、“我讀書、我快樂演講比賽”等，還可以發動學生給遠方的父母寫信，告訴他們自己的成長情況。通過這些活動，讓留守學生學會感恩，懂得孝道。把對思想道德教育的感性認識提高到理性的高度，從實踐中，用實際行動詮釋那份只屬于留守學生的風采。

“留守學生”的教育是一個社會性問題，現狀令人堪憂，不是那一個單方面努力就可以完全解決好的。以上只是筆者在工作中得出的一點不成熟的經驗和看法，當然不盡完美，期待與廣大教育工作者們交流，更寄于社會和政府的關注，發動各方面的力量，通過各種各樣的渠道，把對留守學生的思想道德教育工作落到實處，真正實現做到讓留守學生幸福留守，為這群特殊的孩子撐起一片艷陽天。

第二篇：為留守兒童撐起一片藍天

為留守兒童撐起一片藍天

留守兒童這個詞，對于我們老師來講并不陌生。關注留守兒童的成長，就是

關注國家未來建設者的前途和未來。留守兒童大多數是年齡在14歲以下的孩子，他們父母一方或雙方外出打工，而他們只能留守在家鄉不能和父母雙方共同生

活在一起，需要其他親人照顧。兒童時期的心理狀況，是人生發展最為關鍵的時

期。缺少父母關愛的留守兒童，特別是由老人來撫養的孩子，容易出現坐立不安、活動增多、注意范圍減小等不正常的心理現象，他們在生活中好面子、自尊心強、不輕易向人表露。加上老人容易過分的溺愛孩子，為孩子承擔起一切，使孩子變

得沒有信心和責任心，形成心理和行為障礙。此外，留守兒童由于長期得不到父

母的溫暖，感到寂寞和孤獨，在行為上也會缺乏社交技巧，情感淡漠，時間長了

就容易形成兒童孤獨癥，嚴重影響到兒童的智力。作為教師，我們更應該關注我們身邊留守兒童的健康成長。讓我們立刻行動起來吧！

一、關注“留守兒童”的管理。

1、隨時與“留守兒童”的監護人保持聯系。

建立“留守兒童”檔案。學校通過班主任，在全校范圍內摸底，弄清每個“留

守兒童”的家庭情況，特別是登記清楚監護人的姓名、住址及聯系方式。通過這

一環節，使學校與監護人取得直接聯系，以便準確而及時了解這些學生的思想動

態，對癥下藥，防患于未然。監護人是學校與“留守兒童”之間不可缺少的紐帶和

橋梁，他們的信息反饋，有利于教師隨時了解情況，及時有效地對這些學生進行

教育和管理。

2、隨時與“留守兒童”的父母保持聯系。

要求“留守兒童”的父母與班主任經常取得聯系，探討父母與孩子交流的經驗

體會，并要求家長每周和孩子電話交流幾次，無論是在生活上還是在學習，至少

在交流中會獲得學生的各種各樣的信息，配合老師適時鼓勵，因勢利導，變害為

利，隨時了解子女的學習和思想狀態，讓子女感覺到父母雖身在他鄉，卻心系自

己。同時希望“留守兒童”的家長利用家長會等家校聯系方式與班主任及任課教師

進行交流，以便獲得有關孩子的成長信息，便于對學生的成長進行輔助管理。

二、關注“留守兒童”的成長。

1、用愛心去感化、溫暖學生。

長期和父母分離的孩子，缺乏家庭溫暖，有的性格孤僻、自卑，有的高傲、目中無人、唯我獨尊。他們在班上小錯不斷，常做出一些違犯班紀班規的舉動，以引起別人對他們的關注。實際上他們內心極度脆弱，他們希望得到老師和同學的愛護，去感受來自集體的溫暖，以慰藉自己脆弱的心靈。因此，教師要在平時留心這些孩子的一言一行，清楚地認識孩子心理上、行為上存在的問題，及時對癥下藥，使關愛能真正深入到學生的心坎中去，讓他們的母愛父愛得到延伸。

2、充分利用班會進行感恩教育。

我在進行這部分學生的教育時注重向學生介紹一些在外打工者的勞苦辛酸，介紹一些優秀“留守兒童”的先進事跡，讓孩子從學習討論中明白：“百善孝為先”。是父母強忍別離的痛苦外出艱難謀生養育了他們。因為有了父母在外的千辛萬苦，才有了孩子現在的生活條件和學習環境。從而讓學生認識到：自己的父母是最勤勞、最堅韌、最值得敬重、最具榜樣的父母，作為子女，應該時刻用勤奮和刻苦來報答他們，使他們不會感到寂寞無聊，從而杜絕了一些違法事件的發生。

來吧！讓我們一起行動起來，為留守兒童撐起一片藍天，讓他們健康茁壯成長，是我們這個社會每個人的責任與義務。

第三篇：關愛留守兒童 為留守兒童撐起一片藍天

關愛留守兒童 為留守兒童撐起一片藍天

曹廟鎮中心小學

許登俊

尊敬的各位領導，各位家長：

大家好！

在“六一”兒童節來臨之際，我有幸在這么多關注教育發展，關愛孩子成長的領導面前談“留守兒童教育”這個話題。我是曹廟鎮中心小學三年級的班主任，我所能做的就是將我對這個特殊群體的關心與思考與大家進行交流，希望在我們的共同呼吁與關愛下，留守兒童也能活出生活的精彩。

我校8個班共有300多名學生，20多位教師，有專職美術，音樂，英語教師，雖然年齡結構差距很大，但我們是一支盡職盡責，齊心協力的教師隊伍，都有一顆愛孩子的心，都有一個共同的目標，那就是：一切為了學生，為了學生的一切。我校教學條件雖不能和城里的學校相比，但在縣教育局和黨委政府的關心下，配備了電腦室，教室中安裝了投影設備，一、二、三年級教室還配備了統一的課桌椅。其中專門為留守兒童設立了“留守兒童活動之家”，這里有電話，電視，電腦，為留守兒童與父母聯系，視頻提供了方便，為留守兒童建立了一個公共的家。今年我校在李校長的帶領下還申請了第二批新教育實驗學校的準入，在我校全體師生的共同努力下曹廟鎮中心小學的教育正走向一個嶄新的里程。

下面就我校的留守兒童做一下簡要的分析：

我校300多名在校學生，在調查中有25%的留守兒童是父母一方務工，一方在家；其中有70%的留守兒童是父母同時在外地打工，跟隨爺爺奶奶，或外公外婆生活；另有5%被托付給親友。留守兒童因與父母聚少離多，溝通少，遠遠達不到其作為監護人的角色要求，而占絕大比例的隔代教育又有諸多不盡人意之處，這種狀況容易導致留守兒童“親情饑渴”心理健康，性格方面出現偏差，學習受到影響。以我們三年級為例.32名學生就有18名留守兒童，80%的孩子能按時完成作業，生活獨立能力較強，但是40%以上的學習成績中等偏下，而且性格內向。

我們學校在留守兒童教育方面做了一些有益的嘗試，一是經常召開家長會，邀請孩子的父母、爺爺奶奶或者其他監護人到學校一起交流、討論怎樣更好的教育我們的孩子。

二、每班的班主任都建立了留守兒童健康成長檔案。三是經常開展一些有意義的活動，如進行逃生演練、評選校園小明星等。我們班有位殘疾留守兒童，他手腳不靈活，走路寫字都有一定的困難，就連說話都不夠清楚，他的父母均在外打工，跟隨奶奶生活。但就是這樣一位留守兒童在老師和同學們的幫助下同樣過得幸福、開心。因為，班里的同學都很愛護他、幫助他，每次集會，同學們有的給他搬板凳，有的扶著他走路。在前不久的一次逃生演練中，警報響起后，我組織同學們按順序進行逃生，最后我抱起他跟在同學后面跑，到了樓下我已是氣喘吁吁，雖然他不會說什么，但他的臉上卻洋溢著幸福的微笑，因為他感受到老師沒有遺棄他。那么是不是所有的留守兒童都可以享受這樣的待遇呢？

留守兒童作為一個特殊的弱勢群體，在學習、心理素質、道德品質、安全等方面存在著很大的問題主要表現一下幾點。

（1）、心理上缺乏“疏導”。留守兒童由于遠離父母，缺少了與父母交流的機會，一旦有了煩惱與問題無法向父母傾訴，而監護人又無暇顧及，或者不關注這些孩子的情緒情感變化。致使留守兒童在心理方面容易出現：內向、孤僻、缺乏自信、不善與人交流；情緒不穩定、易沖動、具有較強的逆反心理、自律能力差。（2）、學習上缺乏“督導”。留守兒童在學習上缺乏有效的教育和輔導，在思想與品行上缺少正確的引導、教導，導致這一群體學習觀念淡薄，學習目的不明確，成績較差。此外，他們也極易染上不良的生活、行為習慣，價值觀上易發生偏差，違規違紀違法現象多。

（3）、安全上缺乏“監護”。由于留守孩子家庭父母外出，代管家長監護不到位，非正常死亡時有發生，其受到燒傷、燙傷、交通事故、電力事故、溺水等意外傷害的幾率遠遠比普通家庭兒童大。

（4）、親情上缺乏“呵護”。留守兒童與外出父母聚少離多，見面少時間短，溝通方式單一，缺少親情呵護。因長期缺少父母的關愛和呵護，他們存在嚴重的“親情饑渴”現象。

（5）、生活上缺乏“照顧”。由于留守兒童缺乏父母的照顧，生活質量、身體健康狀況較差。

針對以上的種種現象和存在的問題，我想提一點小小的建議： 家庭方面：

1、努力營造一個良好的家庭教育氛圍，外出務工的父母及留守兒童的代理監護人員，應盡量為留守兒童營造一個溫暖關愛的學習和生活環境，促使留守兒童健康成長。

2、外出務工的父母應加強與子女的聯系和溝通，次數多，時間長更好，盡可能做到多關心孩子。

3、還要加強與代理監護人，學校的聯系。學校教育方面：

1、根據情況，區別對待有針對性的教育管理。這方面我校做的比較好，我們有專門的留守兒童活動室，有領導分管這方面的工作，而且還有專職心理疏導老師。

2、加強溝通交流，形成學校教育與家庭教育的合力。建立健全學校、家庭、社會教育互動網絡。定期召開留守學生和其監護人座談會

3、建立留守兒童個人成長檔案

這些檔案可以詳細記載這些留守兒童在學校的學習、生活情況以及其父母的通訊地址、電話，做到定期查訪，給這部分特殊孩子以更多的“關愛”。

4、有針對性地對留守幼兒進行思想道德教育和情感滲透

針對部分留守兒童的道德行為偏差，應對其進行思想道德教育和情感滲透。

5、開展對留守兒童的“幫扶活動”。

對留守兒童可以開展心理疏導教育，經常與孩子們談心，說“悄悄話”，讓他們主動傾訴自己的心里話，對教師產生信任。經常性地開展看錄像、講故事、做游戲等活動，在活動中使他們認識到父母工作的艱辛以及生活的美好、知識的豐富等。在活動中使他們學會幫助他人、尊重他人；對生活有信心，從自卑中解脫出來，努力上進，學會自立。通過開展活動，讓孩子們交心，老師和他們談心，給孩子一個傾訴的機會，讓孩子之間不再冷漠自私，信任老師同學。

我們相信，在政府和社會各界的共同關心、合力支持下，在我們全體老師的辛勤工作下，留守兒童一定會成為新一代盛開的花朵。

謝謝大家！

2012年5月29日

第四篇：為留守兒童撐起一片愛的天空

為留守兒童撐起一片愛的天空

新邵縣寸石鎮花橋學校 朱海宏

[摘要]農村留守兒童教育問題已成為我們社會各界普遍關注和亟待解決的問題。農村留守兒童教育問題是多方面的，其產生的原因也是多方面的，文章從城鄉差異、文化階層差異等社會學的視角來分析其深層原因。

[關鍵詞]留守兒童 教育問題

開展關愛農村留守兒童行動，是推進我縣新農村建設，構建社會主義和諧社會的需要。為了給留守兒童創造良好的成長環境，讓他們充分感受到社會大家庭的溫暖，我校積極探索留守兒童教育的有效方式，幫助留守兒童建立一個完整的“家”，協力推進社會和諧、維護社會穩定。

一、高度重視，加強領導

作為一所農村學校，我們很早就關注了留守兒童的教育問題。學校成立了以校長為組長的關愛工作領導小組，制定方案使關愛工作制度化、規范化和經常化，加強領導和管理，保證了各項工作要求全面落實。學校校長室、教導處、總務處、團支部、少先大隊部等部門結合各自工作職能，上下聯系、相互配合，切實做好各項工作。針對留守兒童“生活上缺照顧、行為上缺管教、學習上缺輔導、思想道德上缺約束、安全上缺保障”的五大問題，我校提出了“自信、自律、自理、自護、自強”的教育目標，以團隊組織為依托，積極開展各項活動，發揮學校在留守兒童教育方面的主陣地作用。

二、建立檔案，摸清情況

每學期期初我校都要對對所有學生進行認真調查，摸清留守兒童的基本情況，建立留守兒童檔案，檔案包括學生的家庭情況、家長的相關信息、監護人的信息等，學校安排專人對檔案進行管理，并根據學生變動情況，及時補充或變更，做到對留守兒童的底數清、情況明。

本學期我校有863名留守學生，占學生總數的73%，其中雙親外出的有760名，占學生總數的88%。

三、著力建設留守兒童之家

為使留守兒童有一個固定的活動場所，有一個溫馨的活動環境，學校把留守兒童之家的建設放在重要位置，學校建設了近90平方米的留守兒童之家，對留守兒童之家內部進行了美化，制作了主題面板和留守兒童關愛網絡圖，開辟了展示板，分設“生活掠影”、“活動剪影”、“心語星愿”等板塊，對留守兒童的日常生活、活動等進行展示。學校還為留守兒童購置了跳棋、象棋、五子棋、繪畫板、快板、跳繩等文體器材，安排專人負責管理，每天中午和放學后按時對留守兒童開放，指導學生開展活動。

四、加強圖書室的建設和管理，發揮主文化陣地作用

為使留守兒童的課余生活更加豐富，用高尚的文化引領他們成長，我校十分重視圖書室的建設和管理。學校建設了近50平方米的圖書室和近80平方米的閱覽室，對內部進行美化，給學生創造一個整潔安靜的閱覽環境。除了充分利用好閱讀課，學校還為每個留守學生免費制作了借書證，每周一中午為學生自由借閱時間。為了方便學生借閱，學校還對所有圖書分類登記，裝訂成十個小冊，放在閱覽室內供學生翻閱、挑選。

五、實行“代管家長”制

為了使每一個留守學生都能感受到溫暖，我校實行“代管家長”制度。每個班級的授課教師都是本班留守兒童的代管家長，負責本班留守兒童的學習、生活、心理輔導等。同時，每位教師挑選3名重點

留守學生結對幫扶，隨時把握他們的思想動態，定期家訪、關心生活、指導學習，引導他們健康成長。學校制作了《留守兒童成長記錄冊》，要求教師對幫扶情況及時進行記載，并進行了相應的檢查，督促教師不斷總結經驗和教訓，切實提高了幫扶的實效。

六、加強家校溝通，發揮家長學校作用

留守兒童的父母在外，時時惦記著家中的孩子。學校公布了學校領導、班主任、任課教師的聯系電話，隨時與家長保持聯系，把情況及時反饋給家長，增進了學校和家長的溝通。同時還利用聊天視頻，讓留守兒童自己在留守兒童之家和父母面對面的進行交流和溝通。

那些雙親外出的留守兒童，由爺爺奶奶或親朋好友撫養，或嬌慣或放任，缺少家庭教育，還有一些家長過分重視孩子的學習成績而忽視和孩子進行情感交流。針對這種情況，我校著力從提高留守學生監護人的素質上下功夫。以家長學校為依托，對留守學生的監護人進行家庭教育知識培訓。學校規范了家長學校的規章制度和紀律，規定了家長學校開課課時和培訓內容。家長學校針對留守學生家庭教育缺失問題對監護人進行培訓，讓監護人知曉自己身上的責任和義務，為留守學生健康成長提供良好了的家庭教育環境。培訓活動在一定程度上提高了監護人的素質，改變了部份監護人陳舊的教育觀念，增強了家長及監護人的責任意識和緊迫感。

七、結合學校實際，大力開展關愛活動

1、培養自理能力。我們學校是一所寄宿制學校，他們大部分都是第一次過集體生活，生活自理能力較差，許多孩子不會或是不愿疊被子、洗襪子，個人衛生習慣也較差。學校把每學期的第一周定為行為習慣養成周，第一個月為行為習慣養成月，對學生進行行為習慣養成教育，對學生生活自理能力進行培養和指導，培養學生獨立生活能力。同時學校還指定了生活教師，負責學生自理能力的培養。

2、進行心理疏導。為了解決“留守學生”家庭教育缺失而造成的心理問題，我校成立了學生心理咨詢室，安排了兼職的心理咨詢教師。在留守生中開展“手拉手”結對活動，互幫互助，共同進步。高年級學生已進入青春期，學校每學期還邀請衛生院醫師來校對他們學生進行青春期心理生理知識講座，積極疏導，使他們能健康快樂成長。

3、加強安全教育。安全始終是第一位的。我校一直以來都實行首節課報告制度和巡查制度，對生病的學生一律先送診再通知監護人。注重對學生進行安全教育，特別是防火、防水、防電的教育，定期開展自護自救演練，提高學生自護自理能力。

4、開展文體活動。為了使留守兒童的生活更加豐富多彩，我校除了在留守兒童之家定期開展活動以外，還在一些節慶日舉行相關的節日慶祝活動，學校組織各類活動也讓留守兒童有更多的參與面，讓留守兒童在遠離父母的日子里也能健康快樂的成長。本學期我校已舉行了“陽光下成長”藝術節，舉行了校運動會，通過多種活動豐富學生的課余生活。

留守兒童作為特殊群體已越來越受到社會的關注，留守兒童的教育已成為全社會關注的焦點，我們感到任重而道遠，今后我們還將繼續摸索留守兒童的教育思路和方法，積極開展各項活動，為留守兒童創造健康和諧、寬松愉悅、積極向上的成長環境，引領留守兒童做生活的強者。

參考文獻：

1、段成榮、周福林：《我國留守兒童狀況研究》、《人口研究》，2005年第一期

2、趙富才：農村留守兒童問題產生原因探析。《中國教育報》，2010

年9月5日

3、孫繼：中國農村留守兒童調查報告

4、曹鳳媛：關注留守兒童和流動人口的教育問題《創新教育》，2010 年10月

5、中國農村留守兒童問題調研報告，《教育研究》，2010年4月

6、田景正．關于農村“留守兒童”教育問題的思考．當代教育論壇，2006（5）:52．

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第五篇：為留守兒童撐起一片愛的藍天

為留守兒童撐起一片愛的藍天

--------雙溪鎮小關愛留守兒童匯報材料

前言：隨著我國社會經濟的快速發展，現代化和城市化進程不斷加快，越來越多的農村剩作勞動力流入城市，于是農村出現了一個特有的群體----鄉城留守兒童。這是一群偏離健康、快樂、正常成長的巨大群體。如何關愛他們，讓他們與其他孩子一樣有一個健康、快樂的童年？是每一個學校都應該深思的問題。面對我校留守兒童現狀，圍繞留守兒童的教育的突破口和教育的載體如何選擇等問題進行專題分析和研究，經過一段時間的摸索，我校關愛留守兒童工作取得了一些成效。

一、我校留守兒童的情況。

2009年我校756名在校小學生中留守兒童有129人，占17.1%，其中雙親外出的比例為34.1%，單親外出的比例為65.9%。調查結果表明，我校有接近五分之一的小學生處于留守狀態。

二、關愛留守兒童方法的幾點嘗試。

留守兒童教育是當今農村勞動力轉移過程中帶來的問題，而且將是一個時期內長期存在且無法回避的問題。為了關愛留守兒童，彌補他們的溫暖之情缺失、家庭教育缺失的現實，使這些處在人生關鍵時期的孩子們，能夠健康快樂成長。我們學校采取了一些有效舉措，做了如下嘗試。

1、摸清留守兒童情況，建立留守兒童檔案。留守兒童分布在各個班級，增大了班級管理的難度，同時每個留守兒童特征又不同，心理、學習、生活各有差異，為了準確把握他們的真實情況，我校以班級為單位，以班主任為主，認真摸底調查，進行家訪，了解留守兒童的家庭情況、父母外出走向及孩子托付照顧情況。建立了“留守兒童”檔案，詳實的掌握留守兒童的真實情況。

2、定期召開監護人會議。

針對部分監護人想對孩子進行教育而又不知道怎么教育的情況，定期召開監護人會議。由留守兒童心理咨詢老師，定期對監護人進行科學的家庭教育觀念和知識的輔導。一方面，讓監護人明白那種只依靠提供物質的溺愛教育是不科學的，要使孩子身心都健康的教育才是科學的，并取得他們的積極配合；另一方面，與監護人一起分析近期孩子的思想動向、行為習慣等表現，提供與孩子溝通的合理方法和建議。、做好留守兒童與愛心媽媽的結對工作。

為解決部分留守兒童家庭苦困難問題，采取了向社會招募愛心媽媽結對幫扶的形式，目前我校已結對43對，大家按照“一幫一”或“一幫多”形式，各盡所能，針對學生生活、學習、心理、品行上純在問題，正確適時引導孩子成長，主動履行代理家長義務。做留守兒童生活的知情人、學習的引路人、品德的教育人、成長的保護人。讓所有遠離父母的孩子心有人愛、身有人護、難有人幫。

4、開設了留守兒童心理咨詢室，邀請校外輔導員坐客咨詢室，共同關注孩子的成長。

通過留守兒童心理咨詢室的開設，留守兒童與輔導員的談話變得單獨化、經常化。每周一的下午5：00到5：30時，心理咨詢老師，圍繞‘說句心力話“的主題進行交流，使師生之間的距離拉得更近了。心理咨詢老師還將每次談話記入學生的成長檔案，對孩子們的每一點進步都及時鼓勵，每一點不足都及時點撥，引導孩子健康成長。邀請校外輔導員坐客留守兒童心理咨詢室，與留守兒童親切交談，關心、關注學生的成長。

5、積極開展主題活動，促進留守兒童管理

針對留守兒童的管理，我校主要采取正面教育、側面誘導的方式。積極開展各種活動，促進管理。以節慶日、紀念日為契機，結合家訪，側重留守兒童的關愛，開展“與留守兒童共度六一”、“為留守兒童獻愛心”等活動，積極為留守兒童學生開設各種興趣小組，使其生活學習更加充實。正面教育曉之以理，動之以情，導之以行。使他們領會到學校、社會主義大家庭的溫暖、關愛之情，促進他們愉快生活，安定學習。

三、初顯成效，任重道遠

學校開展關愛“留守兒童”工作以來，在各級領導的關心和支持下，學校全體工作人員團結一致，兢兢業業，默默奉獻，結出了豐碩的成果。首先，在學校、家庭、社會形成了關心留守兒童的輿論氛圍，營造了留守兒童良好的生活、學習環境。其次，絕大多數留守兒童受到了具體的關愛，感受到了溫暖，思想情緒穩定，學習成績有了提高。再次，通過實施關愛行動，我校大多數留守兒童不論在學習上還是習慣上，都有明顯的改觀，優秀人數的比例在不斷地增加；在開展的‘給在外打工的家人一封信‘作文比賽中，孩子們說得最多的一句話就是“我們在學校很開心，爸爸媽媽你們放心吧”。

四、不斷總結經念，長期開展工作。

“留守兒童”是特定時代下的產物，無定性，易變化，只要他們的父母一旦改變了工作位置，留守兒童將不再是留守兒童，非留守兒童將可能成為留守兒童。為此，我校留守兒童檔案采取每學期更新一次，動態性管理。工作中不斷修訂、完善留守兒童教育方案，總結經念，提高管理水平。在學習上，給他們營造良好的氛圍；生活上，盡力為他們排憂解難；心理上，對他們進行正確引導，使留守兒童也能同非留守兒童一樣，在德、智、體、美、勞等身心方面得到全面健康的發展。

經過幾年的實踐和探索，我們深刻地體會到：對留守兒童的思想道德教育只要能用期待的目光、鼓勵的話語、長輩的愛憐，一定能走進他們的心靈；在他們失敗時給予鼓勵、出錯時給予點撥、成功時給予喝彩，一定能挖出他們學習的潛能，鼓起他們遠大的志向。在今后的工作中，我們將加強與再外家長的聯系、互動，擴大愛心媽媽的隊伍，整合家庭、學校和社會的力量，形成合力，為留守兒童撐起一片愛的藍天。