第一篇：綜合實(shí)踐活動案1

綜合實(shí)踐活動案例：

關(guān)于電熱水器的探究與市場調(diào)查

活動內(nèi)容：

調(diào)查電熱水器的種類、使用面，初步探究電熱水器的工作原理、技術(shù)性能、安裝、使用與維護(hù)方法；以及對不同類型電熱水器的優(yōu)缺點(diǎn)進(jìn)行比較研究。

活動目的：

1、初步了解焦耳定律、電熱以及家庭電路組成等電學(xué)知識在電熱水器中的應(yīng)用。

2、通過對電熱水器的調(diào)查以及工作原理、技術(shù)性能、安裝、使用、保養(yǎng)與維護(hù)方法等的探究，進(jìn)一步加深學(xué)生對電熱水器有關(guān)知識的拓展與了解，豐富一些電熱水器的專業(yè)知識。

3、通過研究性學(xué)習(xí)和社會實(shí)踐活動，讓學(xué)生初步體驗(yàn)和了解研究科學(xué)問題的一般方法與程序，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、獨(dú)立思考、合作探究的能力，強(qiáng)化“科學(xué) 技術(shù) 社會”的STS意識。研究方法：

1、調(diào)查法：對南京城區(qū)各大、中、小型商場的電熱水器銷售情況進(jìn)行調(diào)查，調(diào)查內(nèi)容包括價(jià)格、購買人群、品牌及種類等，通過采集市場信息和數(shù)據(jù)分析，比較各種電熱水器的不同構(gòu)造、工作過程以及向用戶和廠家提出一些有建設(shè)性的建議和意見。

2、資料分析法：通過到社區(qū)服務(wù)中心、學(xué)校圖書館、金陵圖書館查找各類有關(guān)電熱水器的背景文獻(xiàn)資料，以及上網(wǎng)查詢有關(guān)電熱水器的文字、圖片資料，進(jìn)一步了解各種電熱水器的技術(shù)性能以及選購、安裝、維護(hù)和保養(yǎng)的方法，會進(jìn)行初步地文字分析并能推導(dǎo)一些結(jié)論?；顒訙?zhǔn)備：

1、知識準(zhǔn)備：

九年義務(wù)教育初中物理第二冊電學(xué)焦耳定律和電熱知識，家庭電路的基本常識。

２、活動器材： 照相機(jī)1臺，膠卷1盒，美術(shù)工具1套，秒表1只，接有高速寬帶網(wǎng)的電腦1臺，各類調(diào)查表500份。

活動過程：

1、課題小組的組織。在教師的指導(dǎo)下，將研究興趣相近的6-7位同學(xué)組成“電熱水器科學(xué)探究與市場調(diào)查”研究性學(xué)習(xí)小組，組長負(fù)責(zé)聯(lián)絡(luò)指導(dǎo)教師，以及組內(nèi)成員的研究分工、活動的具體安排與協(xié)調(diào)。

2、小組課題的確定。圍繞研究的主題，將課題分成 4個(gè)不同專題展開研究，即關(guān)于電熱水器的工作原理的探究、電熱水器的種類及使用面的調(diào)查、不同種類電熱水器的技術(shù)性能優(yōu)缺點(diǎn)的比較、以及不同電熱水器的選購、安裝與維護(hù)方法研究等。

3、研究方案的制定。由課題小組的成員共同商議，制定活動計(jì)劃，形成具體的研究方案。方案內(nèi)容包括：課題名稱，研究專題名稱及內(nèi)容，研究方法，實(shí)施步驟，成員分工，經(jīng)費(fèi)預(yù)算，主要參考文獻(xiàn)等部分。

４、課題活動的實(shí)施。課題小組利用周五課外活動以及周六休息時(shí)間，分專題、分階段地進(jìn)行了社會實(shí)踐調(diào)查與科學(xué)探究活動。

（１）南京地區(qū)電熱水器市場狀況的調(diào)查。

① 調(diào)查問卷：向市場投放問卷500份，有效回收462份問卷。調(diào)查問卷涉及市場電熱水器的種類、品牌、價(jià)格、功能等。如表1。

② 調(diào)查范圍：南京中央商場、新百商店、蘇寧電器、南京交家電商場等9個(gè)家電銷售網(wǎng)點(diǎn)。③ 調(diào)查過程：活動過程的圖片如下：

③ 調(diào)查數(shù)據(jù)：

課題小組調(diào)查數(shù)據(jù)如表2示：

電熱水器類型即熱式、貯水式（封閉式、敞開式）兩種

貯水容量30Ｌ、40Ｌ、50Ｌ、60Ｌ、80Ｌ、90Ｌ、100Ｌ等

家庭人口單 身兩口之家三口之家四口之家及以上

選擇容量（L）20-4050-7080-100100以上

使用比例（%）8.514.65126.9

使用特點(diǎn)使用方便、能持續(xù)供應(yīng)熱水，無廢氣排放

④ 調(diào)查結(jié)論與分析。

從居住處所來看，建議對無管道高樓層而言，電力相對燃?xì)廨^便宜，則最好使用電熱水器，這既經(jīng)濟(jì)又免受扛煤氣罐之勞苦。

通過課題小組對電熱水器市場價(jià)格和市場銷售份額的調(diào)查，用計(jì)算機(jī)EXCEL軟件，進(jìn)行調(diào)查數(shù)據(jù)的處理與分析，并制作了部分柱形圖、餅圖，如下圖示：

最后，完成對電熱水器種類、使用面的市場現(xiàn)狀調(diào)查報(bào)告。

（２）電熱水器工作原理與技術(shù)性能狀況的探究。

①探究內(nèi)容：電熱水器工作原理與技術(shù)性能。

②探究過程：通過請教電熱水器技術(shù)維修人員和課題小組成員的獨(dú)立自學(xué)，靈活運(yùn)用已學(xué)初三物理電學(xué)知識對電熱水器的工作原理與各種類型電熱水器的技術(shù)性能進(jìn)行探究。③探究結(jié)論：

電熱水器的工作原理主要是利用了焦耳定律和電熱知識；電熱水器主要構(gòu)成包括發(fā)熱體部分，保溫部分，儲水部分以及漏電保護(hù)部分；對金屬外殼的電熱水器采用了外殼接地方式，防止了居民洗浴時(shí)漏電與觸電事故的發(fā)生。有些電熱水器有水壓過壓保護(hù)和防漏電保護(hù)裝置。對水質(zhì)硬的地區(qū)，則注意配置電熱水器的防腐蝕除垢功能。一般不同種類的電熱水器其技術(shù)性能各有差異。

l 即熱式和貯水式電熱水器的技術(shù)性能。

“即熱式”的電熱水器體積小，功率大，不需預(yù)熱，通常4—6KW以上，工作電流高達(dá)18—27A，安全、衛(wèi)生、不受水壓限制，隨時(shí)可供熱水，水溫易調(diào)節(jié)。我國大部分住宅供電線只能承受15A電流，且使用時(shí)水溫易受水壓影響。

“貯水式”（即等溫式）電熱水器電流6—9A，功率1.2—2.0KW，一般家庭電路可滿足，其體積大，使用時(shí)需預(yù)熱，能自動恒溫保溫，停電照樣使用，可作為熱水供應(yīng)中心，供應(yīng)多處開水。內(nèi)膽材質(zhì)一般有鍍鋅板、不銹鋼、熱浸鋅及陶瓷中。鍍鋅板焊接時(shí)會破壞鋅層表面，易腐蝕漏水，不銹鋼內(nèi)膽由于通電加熱對內(nèi)膽有強(qiáng)電解作用，使用壽命受影響，熱浸鋅內(nèi)膽把100%的鋅放入鋅池中熔化成液體狀，完全浸入內(nèi)膽，既可防腐蝕，又防電解，使用壽命長，陶瓷內(nèi)膽不易電解，無水垢，耐腐蝕最好。

l電熱水器的貯水量和內(nèi)膽結(jié)構(gòu)。

電熱水器內(nèi)部結(jié)構(gòu)主要有水箱式、出口敞開式和出口封閉式三種?！八涫健睙o內(nèi)膽，保溫性能差，出水量??；“出口敞開式” 的貯水量一般，通常供家庭用，能連續(xù)供熱水，水溫任意調(diào)，噴灑有力，但內(nèi)膽不能承受壓力，只供淋浴用；“出口封閉式”的貯水量大，使用方便，不但可沐浴，可多處供水。

內(nèi)膽是電熱水器質(zhì)量的關(guān)鍵技術(shù)性能，必須具備保溫，耐壓、不生銹、無水垢、不滲水的特點(diǎn)，常見內(nèi)膽如下：

u鍍鋅板內(nèi)膽。鋅保護(hù)層厚0.6mm，內(nèi)膽成形后如不作防銹處理，易生銹壽命短；

u不銹鋼內(nèi)膽。材質(zhì)好，不易生銹，但焊縫隱患難發(fā)現(xiàn)，多次使用后不銹鋼中鉻金屬被自來水中氯離子腐蝕而使焊縫漏水。

u熱鍍鋅防銹樹脂內(nèi)膽。鋅合金保護(hù)層厚0.7mm以上，鋅合金表面再覆蓋防銹樹脂，壽命較短。

u搪瓷內(nèi)膽。內(nèi)膽內(nèi)表面的瓷釉為非金屬材料，不生銹，無水垢，原板內(nèi)膽更是搪瓷內(nèi)膽的最高等級，不但防腐蝕性好，還有一定的保溫效果，可長久使用。

（3）電熱水器的安裝、使用以及保養(yǎng)方法。

為保證安全，電熱水器的安裝方法：

u將電熱水器“掛板”用膨脹螺絲固定在適當(dāng)位置，絕對要牢固穩(wěn)定，熱水器要掛在加固的“掛板”上；

u按生活要求和需要安裝好出水熱水管，如淋浴、洗碗、洗衣、洗臉等位置，進(jìn)冷水處一定要安裝原裝單向安全閥；

u安裝時(shí)和安裝完畢，都要認(rèn)真閱讀《產(chǎn)品使用說明書》，裝配好“防漏電保護(hù)”電源插頭，正常的電力導(dǎo)線和接地導(dǎo)線；使用前必須先注滿水再通電，防止電熱管干燒而導(dǎo)致漏電。電熱水器使用時(shí)注意事項(xiàng)：

u電源線橫截面積應(yīng)大于1.2平方毫米，插座必須堅(jiān)固可靠，不能松動，并應(yīng)在專用線路上配置電流大小合適的保險(xiǎn)絲，以防線路太細(xì)或接觸不良導(dǎo)致著火與漏電；

u熱水器噴頭出來的水不能直接噴進(jìn)箱體，以防內(nèi)部線路潮濕而發(fā)生短路。安裝完畢首次使用，應(yīng)將熱水器注滿水，才允許通電，而且一定使用220V電源，進(jìn)水前要打開出水龍頭的任意一個(gè)，當(dāng)水龍頭出水，表示水已滿，此時(shí)可關(guān)閉出水龍頭；

u必須使用原防漏電保護(hù)插頭，插座與插頭要保持干燥以防漏電；

u水溫旋鈕通常應(yīng)在高溫檔，加熱狀態(tài)指示燈會亮，電源插頭小指導(dǎo)燈也會亮； u通電加熱時(shí)，說明熱水器內(nèi)壓增大，已超過0.7Pa，千萬不能將泄口堵塞；

u寒冷易凍地區(qū)，長期不用時(shí)應(yīng)將熱水器內(nèi)水排干，沒有自來水供應(yīng)時(shí)，不得將電熱水器儲水桶當(dāng)作日常生活儲水器具。

電熱水器的保養(yǎng)方法：

u 經(jīng)常檢查供氣管道處接口有否泄漏，橡皮墊圈是否完好，有否老化出現(xiàn)裂紋，一旦發(fā)現(xiàn)及時(shí)更換處理；

u 要按產(chǎn)品使用說明，定期檢查是否漏水，定期清潔進(jìn)水過濾網(wǎng)，常要保持清潔，長期不用應(yīng)放空熱水器內(nèi)的余水。

（4）不同種類電熱水器的優(yōu)缺點(diǎn)的比較。

① 比較內(nèi)容：比較電熱水器的外型結(jié)構(gòu)、容量、加熱速度、加熱功率等方面。

② 比較方法：通過小組合作探究，利用學(xué)生家庭中的電熱水器，親自做了不同類型電熱水器加熱冷水的加熱功率以及加熱時(shí)間長短的比較實(shí)驗(yàn)。比較數(shù)據(jù)如表3示：

熱水器類型即熱式電熱水器貯水式電熱水器

封閉式敞開式

加熱功率(w)400012001200

貯水容量（l）707070

加熱時(shí)間（h）時(shí)間很短，即開即用約４時(shí)約3.5時(shí)

優(yōu)缺點(diǎn)體積小，耗電較多體積大，內(nèi)膽耐壓。能同時(shí)多處供水。預(yù)熱時(shí)間長體積大，一般不

耐壓。不能同時(shí)多處供水

③比較結(jié)論：

2在相同加熱功率條件下，不同類型電熱水器加熱冷水的預(yù)熱時(shí)間長短不同；

2圓罐形設(shè)計(jì)的電熱水器受力最均勻，最能承受高壓；而方形或其它形狀受力不均勻不耐高壓，最好選擇圓形設(shè)計(jì)；

2選擇電熱水器，一般要從內(nèi)膽的材質(zhì)與熱水器的內(nèi)部結(jié)構(gòu)去考慮。因?yàn)檫@些熱水器發(fā)熱均勻，熱水使用效率高，保溫性能好，耗電少。

活動小結(jié)：

1、活動能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。課題的選題貼近學(xué)生生活，能引起學(xué)生研究問題的興趣。通過親身參與社會調(diào)查的全過程，促進(jìn)了學(xué)生對社會的認(rèn)識和了解，學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性被大大調(diào)動起來，學(xué)生真正成為了學(xué)習(xí)的主體。

２、活動的學(xué)習(xí)形式比較新穎。課題小組以“小組合作學(xué)習(xí)”的形式，開展研究性學(xué)習(xí)活動，既分工明確，又合作探究，學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)進(jìn)行網(wǎng)上學(xué)習(xí)的方法，培養(yǎng)了學(xué)生獲取信息和處理信息的能力。

3、活動的評價(jià)方式呈現(xiàn)多元化。對于課題研究中學(xué)習(xí)活動的評價(jià)不能拘泥于傳統(tǒng)的百分制評價(jià)方式，注重多元評價(jià)和過程監(jiān)控，以“自我參照”為評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，采用描述性評價(jià)方法，可以真實(shí)地評價(jià)、反映學(xué)生的潛能與學(xué)習(xí)成就，引導(dǎo)學(xué)生多關(guān)注自我。指導(dǎo)教師還安排了課題成果答辯會，邀請了3位電熱水器技術(shù)專家，對學(xué)生的研究成果進(jìn)行評審。

第二篇：綜合實(shí)踐活動

綜合實(shí)踐活動《有趣的漢字》活動方案

五年三班

一、教學(xué)目的

１、開展“有趣的漢字”綜合性學(xué)習(xí)，感受漢字的有趣和神奇，了解漢字文化。

２、通過綜合性學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)制定活動計(jì)劃，培養(yǎng)探究合作意識。３、閱讀四篇相關(guān)資料，查找更多與漢字有關(guān)的資料。二活動內(nèi)容

本次活動由四個(gè)部分組成

1，了解漢字的歷史和使用情況，激發(fā)學(xué)生識記漢字的自覺性。2，根據(jù)漢字的特點(diǎn)，欣賞書法藝術(shù)，圍繞漢字的音形義諸方面展示和發(fā)現(xiàn)漢字之美、書寫之美。

3，搜集與漢字有關(guān)的演變與發(fā)展的故事等實(shí)踐活動，喚起學(xué)生對漢字的贊美之意，使學(xué)生們更為規(guī)范地使用漢字，維護(hù)漢字的純潔神圣。

4，辦手抄報(bào)鞏固活動成果，激發(fā)學(xué)生熱愛漢字熱情，進(jìn)而促進(jìn)漢字規(guī)范化。

三、活動依據(jù)

通過學(xué)生學(xué)習(xí)教材內(nèi)資料和搜集相關(guān)資料的學(xué)習(xí)，組內(nèi)合作進(jìn)行各種實(shí)踐活動，讓他們發(fā)現(xiàn)漢字是充滿著強(qiáng)大的生命力和藝術(shù)表現(xiàn)力，從而使學(xué)生對漢字會自然生發(fā)親近之感。

四、活動實(shí)施步驟

（一）活動主題：走進(jìn)漢字——了解漢字的起源與發(fā)展

實(shí)施方式：以班級為單位在同一時(shí)間進(jìn)行學(xué)習(xí)，了解漢字的起源與發(fā)展

（二）活動主題：與漢字為友——搜集和漢字有關(guān)的故事

實(shí)施方式：先以小組組為單位組織講故事比賽，組內(nèi)評選出優(yōu)秀選手參加班級比賽。

（三）活動主題：我寫漢字我驕傲——聽寫漢字，欣賞書法作品選 實(shí)施方式：以小組為單位組織認(rèn)識聽寫比賽，選出優(yōu)勝選手，參加班級比賽并公示成果。

（四）活動主題：為漢字喝彩——手抄報(bào)和硬筆書法 實(shí)施方式：以小組為單位進(jìn)行創(chuàng)作，展示優(yōu)秀作品。

五、評價(jià)總結(jié)：

這次綜合性學(xué)習(xí)的評價(jià)，既評價(jià)個(gè)人，也要評價(jià)小組，關(guān)注小組的合作態(tài)度和每個(gè)小組成員的參與程度，在評價(jià)中提高學(xué)生學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)漢字的積極性，提升學(xué)生的綜合能力。

六、參加人員：

五年三班全體學(xué)生

第三篇：綜合實(shí)踐活動

一、指導(dǎo)思想

以素質(zhì)教育理論為指導(dǎo)，全面貫徹全教會的精神，積極落實(shí)《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》中的有關(guān)目標(biāo)，根據(jù)市教育局教研室的工作要求，加大綜合實(shí)踐活動課程理念的學(xué)習(xí)力度，創(chuàng)新學(xué)習(xí)的形式，推進(jìn)學(xué)習(xí)沙龍的活動，發(fā)揮課題的導(dǎo)向作用，汲取兄弟學(xué)校的寶貴經(jīng)驗(yàn)。結(jié)合本校的特色，加強(qiáng)學(xué)科間的整合，積極構(gòu)建活動的評價(jià)體系。以綜合為特征，以實(shí)踐為核心，以活動為載體，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，力爭讓綜合實(shí)踐活動成為我校的辦學(xué)特色。

二、時(shí)間安排

由于綜合實(shí)踐活動極具開放性，它需要打破傳統(tǒng)的學(xué)校教學(xué)時(shí)間管理策略，因此本學(xué)期在綜合實(shí)踐活動課時(shí)的安排上，我們采用彈性課時(shí)制，即“2+1”的模式。課時(shí)集中使用與分散使用相結(jié)合，將每周3課時(shí)的綜合實(shí)踐活動時(shí)間根據(jù)需要靈活安排，教師組織學(xué)生全員參與，及時(shí)對班級或小組的活動情況加以指導(dǎo)。當(dāng)需要走出校門開展實(shí)地活動時(shí)，可以將綜合實(shí)踐活動時(shí)間與某學(xué)科打通使用，或者將幾周的時(shí)間集中在一天使用。

三、實(shí)施策略

1、與學(xué)科教學(xué)相結(jié)合

每一門學(xué)科都不是孤立的，它們之間都互相滲透。在學(xué)科教學(xué)中，學(xué)生會由本學(xué)科生成許多具有研究價(jià)值的問題，這時(shí)，教師要具有敏銳的捕捉信息的能力，幫助學(xué)生提煉加工使之成為綜合實(shí)踐活動的研究課題，每一個(gè)教師都要在教學(xué)中培養(yǎng)自己挖掘綜合實(shí)踐活動素材的意識，使學(xué)科教學(xué)深入、徹底，更使綜合實(shí)踐活動課題的選擇具有廣泛性。如結(jié)合語文的閱讀教學(xué)可開展閱讀實(shí)踐：充分利用現(xiàn)實(shí)生活中的各種閱讀材料、開展大量語文閱讀實(shí)踐活動，培養(yǎng)學(xué)生對各類讀物和閱讀活動的強(qiáng)烈興趣，使之養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，形成優(yōu)良的閱讀品質(zhì)，提高學(xué)生的閱讀水平和閱讀能力，可采用室內(nèi)與室外相結(jié)合、個(gè)體與群體相結(jié)合、小組與班級相結(jié)合等多種形式提供閱讀素材展開閱讀。

2、與學(xué)生的生活實(shí)際相結(jié)合

生活，是學(xué)生學(xué)習(xí)的大舞臺。但是很多學(xué)生對自己的生活熟視無睹，豐富多彩的生活對他們來說是平淡無奇的。這是因?yàn)樗麄儗ι磉叺男∈峦?xí)以為常，見怪不怪。如果用研究的眼光看待、分析、認(rèn)識身邊的小事，不僅會理解小事的教育意義，而且會提高思維的品質(zhì)和研究習(xí)慣。這是綜合實(shí)踐活動的重要使命。如開展賞識活動課：即通過多種形式開展賞識活動課，可以幫助學(xué)生學(xué)會正確賞識自己、賞識別人、賞識自我，幫助學(xué)生正確認(rèn)識自我，進(jìn)而關(guān)注個(gè)人專長、能力、樹立自信心，賞識別人，讓孩子發(fā)現(xiàn)別人長處，學(xué)會與別人合作，發(fā)展學(xué)生合作過程中的人際溝通能力。

3、與社會熱點(diǎn)問題相結(jié)合

現(xiàn)在的學(xué)生不再是只會讀書的機(jī)器了，他們關(guān)心國家大事，關(guān)注社會的焦點(diǎn)問題。對一些公眾現(xiàn)象，他們有自己獨(dú)特的見解。他們渴望被大人們認(rèn)同，希望得到和大人們一樣的成就。我們把社會熱點(diǎn)問題引入校園，指導(dǎo)他們采用具有個(gè)性化的方式展開深度探究，從而獲得自己獨(dú)創(chuàng)性的理解。這是綜合實(shí)踐活動的主旨所在。如通過對自然界觀察、參觀、飼養(yǎng)、調(diào)查等多種形式，使學(xué)生懂得人與自然要和諧相處、珍愛生命，讓學(xué)生從人文景觀、自然景觀中獲得美的體驗(yàn)。

4、與傳統(tǒng)節(jié)日相結(jié)合

我國是一個(gè)有著五千年文化傳統(tǒng)的泱泱大國，在歷史長河中積淀下來的文化精髓是學(xué)生學(xué)習(xí)的極佳資源，為了讓學(xué)生記住我們中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)，我們結(jié)合傳統(tǒng)的節(jié)日開展綜合實(shí)踐活動，如由中秋節(jié)、重陽節(jié)引申開來的以敬老愛老為主題系列活動。

5、與學(xué)校工作相結(jié)合

綜合實(shí)踐活動是一門課程，雖然沒有固定的教材，但并不是沒有目標(biāo)。而這些目標(biāo)和要求往往也是學(xué)校德育工作要達(dá)到的。因此，我們將綜合實(shí)踐活動的課題與學(xué)校德育、少先隊(duì)活動和校本課程的開發(fā)結(jié)合起來，互相借鑒、互相滲透更有利于學(xué)生的發(fā)展，如可結(jié)合國旗下的講話內(nèi)容、紅領(lǐng)巾廣播欄目，開展行為習(xí)慣系列、文明道德系列、時(shí)事熱點(diǎn)系列、自主管理系列等主題的綜合實(shí)踐活動。

四、評價(jià)體系

1、強(qiáng)調(diào)課程、教學(xué)、評價(jià)的整體性

綜合實(shí)踐活動的評價(jià)不止是外在于課程、教學(xué)、學(xué)習(xí)的環(huán)節(jié)，而是與教師的教學(xué)、學(xué)生的學(xué)習(xí)活動融為一體的有機(jī)整體，三者是同時(shí)發(fā)生與發(fā)展的。一方面將學(xué)生在綜合實(shí)踐活動中的各種表現(xiàn)和活動成果作為評價(jià)他們學(xué)習(xí)情況的依據(jù)；另一方面，注重把評價(jià)作為師生共同學(xué)習(xí)的機(jī)會，提供對課程修改有用的信息，實(shí)踐與教學(xué)。檔案袋的使用及每一個(gè)領(lǐng)域最后的反思環(huán)節(jié)無不體現(xiàn)出這一特征。

2、重視評價(jià)的過程性

在傳統(tǒng)評價(jià)中，往往只要求學(xué)生提供答案，而對學(xué)生獲得答案的過程卻無任何要求。在綜合實(shí)踐活動過程中，要重視對過程的評價(jià)，包括學(xué)生在活動中的情感體驗(yàn)、參與程度、投入程度、學(xué)習(xí)方式等表現(xiàn)，及時(shí)評價(jià)將促進(jìn)學(xué)生學(xué)力的發(fā)展，保證活動的順利展開。

3、倡導(dǎo)評價(jià)的多樣性

綜合實(shí)踐活動具有開放性的特點(diǎn)，也就決定了評價(jià)的多樣性。首先是評價(jià)的多樣化，對學(xué)生的評價(jià)可采用自評、伙伴評、教師評、家長等不同形式；其次是評價(jià)對象多樣：可以是調(diào)查報(bào)告、研究報(bào)告、可以是模型、展版、研究日記、設(shè)計(jì)說明，還可以是主題演講、口頭匯報(bào)……；再次是評價(jià)的方法和手段多樣：方法上是定性與定量相結(jié)合，以定性描述為主；過程與結(jié)果相結(jié)合，以過程為主；主體與客體相結(jié)合，以主體為主。手段上是開展辯論會、成果展覽會、表彰先進(jìn)、公布評價(jià)成果等。

4、注重評價(jià)的寬容性

在綜合實(shí)踐活動中，不能用成人的標(biāo)準(zhǔn)去要求學(xué)生。對學(xué)生學(xué)習(xí)的評價(jià)要寬容一些。從尊重學(xué)生的尊嚴(yán)、尊重學(xué)生的人格、熱愛學(xué)生的角度出發(fā)，以發(fā)展的觀點(diǎn)，正確地對待學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的成功與失敗。杜絕評價(jià)中經(jīng)常出現(xiàn)的“貶損性”評價(jià)，強(qiáng)調(diào)評價(jià)始終在寬容、友愛、信任、尊重的氣憤中進(jìn)行，多肯定、多指導(dǎo)，使評價(jià)更具有教育、激勵(lì)的功能。

5、關(guān)注評價(jià)的反思性

在每一次活動的進(jìn)行過程中或結(jié)束后，要經(jīng)常采用發(fā)放問卷、同學(xué)辯論會、師生訪談會等形式來引導(dǎo)學(xué)生在評價(jià)的基礎(chǔ)上反思自己在實(shí)踐活動的得失，恰當(dāng)規(guī)劃未來的行動。這樣評價(jià)能突破原有意義上判別的概念，而真正體現(xiàn)了利用評價(jià)促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的思想。與此同時(shí)，教師則用撰寫案例，在特定現(xiàn)象的基礎(chǔ)上反思自己的指導(dǎo)策略，做到教學(xué)相長。

五、機(jī)構(gòu)建設(shè)

羅村小學(xué)綜合實(shí)踐課程實(shí)施領(lǐng)導(dǎo)小組

組長：朱小平

組員：李輝明周夕中劉國勇

張衛(wèi)華戴留松

羅村小學(xué)綜合實(shí)踐教研組

蹲點(diǎn)領(lǐng)導(dǎo)：朱小平

組長：張衛(wèi)華

組員：陳靜茹朱洪明鮑梅英武留華柴松青吳永前

傅光輝夏春梅楊春華章卉吳粉珍馬旺平

六、具體安排

周次

主要內(nèi)容

參與實(shí)施人

①參加市綜合實(shí)踐活動開學(xué)工作會；

09-10年學(xué)校綜合實(shí)踐活動課程實(shí)施計(jì)劃

在江蘇省教育科學(xué)“十一五”規(guī)劃課題“初中生理財(cái)教育實(shí)踐的研究”和教育部綜合實(shí)踐活動項(xiàng)目組重點(diǎn)子課題“利用當(dāng)?shù)刭Y源搞好綜合實(shí)踐活動課程校本課程的開發(fā)研究”的引領(lǐng)下，學(xué)校系統(tǒng)實(shí)施，整體推進(jìn)，構(gòu)建綜合實(shí)踐活動課程體系。

年級 活 動 重 點(diǎn) 參 考 主 題 從小學(xué)理財(cái)；計(jì)劃消費(fèi)

指導(dǎo)老師 張仕進(jìn) 肖月彪 孫愛群 練東華 楊加好 吳正龍 萬連祥 王彩紅 陸開友 陳玉紅 楊俊佩 初 一 以“人與自然”為重點(diǎn)，依托校本教材《初中生理財(cái)實(shí)踐活動》，以技能創(chuàng)意為主

“向國慶獻(xiàn)禮” 手工制作

走近家鄉(xiāng)名人 河蟹的烹飪方法研究 “豆腐”的制作過程 創(chuàng)設(shè)安全的校園環(huán)境的研究

計(jì)劃消費(fèi)；當(dāng)家理財(cái)

初 二 以“人與社會”為重點(diǎn)，結(jié)合使用《初中生理財(cái)實(shí)踐活動》，以關(guān)注家鄉(xiāng)自然與人文的實(shí)踐為主

家鄉(xiāng)的民風(fēng)民俗研究 漫游水鄉(xiāng)的文化長河 河蟹的生長習(xí)性 “三臘菜”的科學(xué)制作

安豐豆制品的種類與特色研究

計(jì)劃消費(fèi)；學(xué)會分享

以“人與自我”為重點(diǎn)，結(jié)合使用《初中生理財(cái)實(shí)踐活動》，以養(yǎng)成自我管理的實(shí)踐活動為主

做生活的主人，規(guī)劃自己的未來

關(guān)注健康，珍愛生命

走近父母

河蟹的營養(yǎng)價(jià)值研究 品味家鄉(xiāng)的“三臘菜”

趙 嵩 張仕軍 胡桂海 趙才輝 魯年平胡同炎 姚慶如 初 三

一、簡答題

1、簡述綜合實(shí)踐活動課程的概念

答：綜合實(shí)踐活動是國家規(guī)定的從小學(xué)至高中設(shè)置的必修課程，其指定領(lǐng)域?yàn)椋貉芯啃詫W(xué)習(xí)、社區(qū)服務(wù)與社會實(shí)踐、勞動與技術(shù)教育。綜合實(shí)踐活動不是教學(xué)層面的一種教學(xué)活動方式，而是課程層面的一種具有獨(dú)立形態(tài)的課程；作為一種獨(dú)立的課程形態(tài)，綜合實(shí)踐活動課程超越具有嚴(yán)密的知識體系和技能體系的學(xué)科界限，強(qiáng)調(diào)以學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)、社會實(shí)際和社會需要和問題為核心，是一種向?qū)W生生活領(lǐng)域延伸的綜合性課程，是著眼于發(fā)展學(xué)生的綜合實(shí)踐能力、創(chuàng)新精神和探究能力的發(fā)展性課程。

2、綜合實(shí)踐活動課程中指導(dǎo)教師的基本要求有哪些？

答：在綜合實(shí)踐活動中，教師不是單一的知識傳授者，而是學(xué)生活動的引導(dǎo)者、組織者、參與者、領(lǐng)導(dǎo)者和評價(jià)者。綜合實(shí)踐活動的實(shí)施對指導(dǎo)教師提出了一系列的資歷和能力要求。主要包括以下幾個(gè)方面：規(guī)劃與設(shè)計(jì)的技能；組織、管理與協(xié)調(diào)的能力；探究與問題解決的能力；收集和處理信息的能力等。

3、請闡述綜合實(shí)踐活動的組織形式。

答：綜合實(shí)踐活動實(shí)施一般可采取兩種組織形式：(1)小組活動：小組活動是綜合實(shí)踐活動最基本的組織形式。小組的構(gòu)成由學(xué)生自己協(xié)商后確定，教師不必過多介入學(xué)生的選擇，但教師一定要反復(fù)強(qiáng)調(diào)小組需要的各項(xiàng)綜合能力及明確分工。在一定背景下，小組成員的組成不限于班級內(nèi)，為使實(shí)踐與探究走向深入，允許并鼓勵(lì)各班之間、不同年級之間、甚至不同學(xué)校、不同地域之間學(xué)生的組合。（2）個(gè)人活動：個(gè)人活動的組織形式能夠有利于發(fā)展學(xué)生獨(dú)立思考能力和獨(dú)立解決問題的能力。在學(xué)生個(gè)人完成活動后，教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生積極與他人進(jìn)行交流與分享。綜合實(shí)踐活動實(shí)施的組織形式可以是多種多樣的，但必須保證綜合實(shí)踐活動安全、有效地開展。

4、簡述綜合實(shí)踐活動具有實(shí)踐性的特點(diǎn)。答：綜合實(shí)踐活動具有實(shí)踐性。它是以學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活和社會實(shí)踐為基礎(chǔ)發(fā)掘課程資源，而非在學(xué)科知識的邏輯序列中構(gòu)建課程。綜合實(shí)踐活動課程尤其注重學(xué)生多樣化的實(shí)踐性學(xué)習(xí)方式，轉(zhuǎn)變學(xué)生那種單一的以知識授受為基本方式、以知識結(jié)果的獲得為直接目的的學(xué)習(xí)活動，強(qiáng)調(diào)多樣化的實(shí)踐性學(xué)習(xí)，如探究、調(diào)查、訪問、考察、操作、服務(wù)、勞動實(shí)踐和技術(shù)實(shí)踐等。因而，綜合實(shí)踐活動注重學(xué)生對實(shí)際活動過程的親歷和體驗(yàn)，所以，它也可稱之為實(shí)踐性課程。

5、簡述綜合實(shí)踐活動的自主性。

答：綜合實(shí)踐活動是教師引導(dǎo)下，基于學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)，密切聯(lián)系學(xué)生自身生活和社會實(shí)際，學(xué)生自主進(jìn)行的綜合性學(xué)習(xí)活動。綜合實(shí)踐活動充分尊重學(xué)生的興趣、愛好，為學(xué)生的自主性的充分發(fā)揮開辟了廣闊的空間。他們自己選擇學(xué)習(xí)的目標(biāo)、內(nèi)容、方式及指導(dǎo)教師，自己決定活動結(jié)果呈現(xiàn)的形式，指導(dǎo)教師只對其進(jìn)行必要的指導(dǎo)，不包攬學(xué)生的工作。綜合實(shí)踐活動開放的活動領(lǐng)域或活動內(nèi)容、開放的活動方式和活動過程，為發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性創(chuàng)造了條件。堅(jiān)持學(xué)生的自主選擇和主動探究，為學(xué)生個(gè)性充分發(fā)展創(chuàng)造空間，是綜合實(shí)踐活動課程的開發(fā)與實(shí)施的基本理念。

6、簡述如何進(jìn)行綜合實(shí)踐活動的課時(shí)安排

答：在新的基礎(chǔ)教育課程體系中，綜合實(shí)踐活動的課時(shí)數(shù)為平均每周3課時(shí)。由于綜合實(shí)踐活動倡導(dǎo)學(xué)生對課題的自主選擇與主動探究，因此，那種每周的某幾天固定安排內(nèi)容的固定課時(shí)制顯然已不適合綜合實(shí)踐活動的要求。最適應(yīng)綜合實(shí)踐活動要求的課時(shí)安排應(yīng)是彈性課時(shí)制。彈性課時(shí)制意味著活動將每周3課時(shí)的綜合實(shí)踐活動時(shí)間根據(jù)需要靈活安排，做到集中使用與分散使用相結(jié)合。例如，可以將每周的時(shí)間集中在一個(gè)單位時(shí)間使用，也可將幾周的時(shí)間集中在一天使用，亦可根據(jù)需要將綜合實(shí)踐活動時(shí)間與某學(xué)科打通使用等等。

7、簡述綜合實(shí)踐活動課程的特點(diǎn)。

答：綜合實(shí)踐活動作為綜合程度最高的課程，它不是其他課程的輔助或附庸，而是具有自己獨(dú)特功能和價(jià)值的相對獨(dú)立的課程，它與其他課程具有等價(jià)性與互補(bǔ)性。與其他課程相比，綜合實(shí)踐活動具有如下特點(diǎn)：（1）綜合性，（2）實(shí)踐性，（3）開放性，（4）生成性，（5）自主性。其中綜合性是綜合實(shí)踐活動的基本特性，實(shí)踐性是綜合實(shí)踐活動的本質(zhì)特性。

8、綜合實(shí)踐活動各領(lǐng)域內(nèi)容的整合的基本方式有哪些？

答：研究性學(xué)習(xí)、社區(qū)服務(wù)與社會實(shí)踐、勞動與技術(shù)教育三大指定領(lǐng)域，各有側(cè)重點(diǎn)和獨(dú)特的價(jià)值，但作為綜合實(shí)踐活動課程的有機(jī)組成部分，它們有著共同的價(jià)值追求，以整合的方式設(shè)計(jì)與實(shí)施是綜合實(shí)踐活動的基本要求。綜合實(shí)踐活動各領(lǐng)域內(nèi)容整合的基本方式主要有：（1）跨領(lǐng)域的綜合主題，全員參與。（2）兩兩結(jié)合，整體設(shè)計(jì)。（3）核心主題，融合貫通。

9、簡述綜合實(shí)踐活動課程設(shè)計(jì)過程模式（即設(shè)計(jì)過程包括哪幾個(gè)步驟）。

答：E環(huán)境下綜合實(shí)踐活動課程設(shè)計(jì)一般為五個(gè)步驟。第一步：初步設(shè)計(jì)單元：建立教育項(xiàng)目文件夾，準(zhǔn)備單元計(jì)劃。第二步：為單元計(jì)劃查找資料。第三步：創(chuàng)建學(xué)生多媒體演示文稿范例，創(chuàng)建學(xué)生的多媒體演示文稿評價(jià)工具。第四步：創(chuàng)建單元支持材料。第五步：創(chuàng)建一個(gè)實(shí)施計(jì)劃。

二、論述題

1、在利用“英特爾未來教育”項(xiàng)目的教學(xué)設(shè)計(jì)方法進(jìn)行綜合實(shí)踐活動的教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，創(chuàng)建學(xué)生多媒體演示文稿范例應(yīng)注意的問題？

答：在利用“英特爾未來教育”項(xiàng)目的教學(xué)設(shè)計(jì)方法進(jìn)行綜合實(shí)踐活動的教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，創(chuàng)建學(xué)生多媒體演示文稿范例應(yīng)注意以下七個(gè)問題：

（1）學(xué)生多媒體演示文稿范例創(chuàng)建應(yīng)注意技術(shù)使用和學(xué)生學(xué)習(xí)之間的明顯聯(lián)系。（2）使學(xué)生多媒體演示文稿能夠支持高級思維能力。

（3）學(xué)生多媒體演示文稿范例應(yīng)回答課程問題的基本問題和單元問題及擬定的學(xué)習(xí)目標(biāo)。（4）以學(xué)生的研究性學(xué)習(xí)過程和研究報(bào)告的新體例來設(shè)計(jì)，而不是知識呈現(xiàn)和傳遞為中心的課件設(shè)計(jì)思路。

（5）隨時(shí)提醒和暗示自己是以學(xué)生的身份，用學(xué)生的思路和語言來設(shè)計(jì)報(bào)告，而不是以授課教師的角度和思路來設(shè)計(jì)報(bào)告。

（6）界面設(shè)計(jì)簡潔，重在學(xué)生研究的內(nèi)容、過程、思路和個(gè)性化的研究結(jié)果的設(shè)計(jì)，而不是注重界面設(shè)計(jì)的精美，忽視內(nèi)容和思想的設(shè)計(jì)和構(gòu)思。

（7）要讓文稿中的用語及內(nèi)容與學(xué)生的年齡相適合，這個(gè)范例在內(nèi)容和設(shè)計(jì)方面應(yīng)該符合教師對學(xué)生的最低要求。

2、如何理解綜合實(shí)踐活動具有綜合性的特點(diǎn)？

答：綜合性是綜合實(shí)踐活動的基本特性。綜合性是在綜合實(shí)踐活動中學(xué)生所面對的完整的生活世界決定的。學(xué)生的生活世界由個(gè)人、社會、自然等基本要素構(gòu)成，這些基本要素是彼此交融的有機(jī)整體。學(xué)生的生活世界是由各種復(fù)雜的關(guān)系構(gòu)成的，它們象“灌木叢”一樣，相互交織在一起。在這些關(guān)系中，學(xué)生與自然、學(xué)生與他人或社會，學(xué)生與自我的關(guān)系是生活世界中最普遍的關(guān)系。學(xué)生處理這些關(guān)系的過程，就是對學(xué)生發(fā)展具有教育價(jià)值的活動過程。因而，學(xué)生個(gè)性發(fā)展不是不同學(xué)科知識雜匯的結(jié)果，而是通過對知識的綜合運(yùn)用而不斷探究世界與自我的結(jié)果。從而綜合實(shí)踐活動便具有了超越嚴(yán)密的知識體系的、分門別類的學(xué)科的界限，著眼于學(xué)生的整體發(fā)展的綜合性特點(diǎn)。

綜合實(shí)踐活動的綜合性，要求綜合實(shí)踐活動的設(shè)計(jì)和實(shí)施綜合學(xué)生在生活世界中的各種關(guān)系及其處理這些關(guān)系的已有經(jīng)驗(yàn)，運(yùn)用他們已有的知識，通過實(shí)踐活動來展開。從內(nèi)容上說，綜合實(shí)踐活動的主題范圍包括了學(xué)生與自然、學(xué)生與社會生活、學(xué)生與自我關(guān)系的基本情境和問題，綜合實(shí)踐活動的主題來源于學(xué)生的個(gè)體生活和社會生活。對任何主題的設(shè)計(jì)和實(shí)施都必須體現(xiàn)個(gè)人、社會、自然的內(nèi)在整合，體現(xiàn)科學(xué)、藝術(shù)、道德的內(nèi)在整合，綜合實(shí)踐活動必須立足于人的生活世界的綜合性和個(gè)性的整體性，立足于每一個(gè)學(xué)生的健全、完整的發(fā)展。

3、請你論述在綜合實(shí)踐活動課程實(shí)施中怎樣保障學(xué)生安全？

答：由于綜合實(shí)踐活動要求學(xué)生走出校園，走近自然，走入社區(qū)，走向社會學(xué)生，在開放的時(shí)空中開展實(shí)踐性的學(xué)習(xí)活動，因而，安全保障是實(shí)施綜合實(shí)踐活動中不能忽視的問題。

（1）加強(qiáng)對學(xué)生進(jìn)行安全教育

對學(xué)生進(jìn)行安全意識教育，培養(yǎng)學(xué)生的自我保護(hù)能力，是教師指導(dǎo)學(xué)生活動的重要內(nèi)容。在綜合實(shí)踐活動的實(shí)施過程中，教師應(yīng)注重對學(xué)生進(jìn)行安全教育。一方面要利用開放的活動空間培養(yǎng)學(xué)生承受挫折的能力，培養(yǎng)學(xué)生良好的心理素質(zhì)，另一方面，引導(dǎo)學(xué)生預(yù)防安全事故，注意自我保護(hù)。（2）精心規(guī)劃和組織學(xué)生校外活動

學(xué)生中心綜合實(shí)踐活動的安全問題主要來自于校外活動過程中的不確定因素。要預(yù)防學(xué)生校外活動中的安全問題，指導(dǎo)教師要引導(dǎo)學(xué)生對校外活動進(jìn)行精心規(guī)劃和組織。

首先，要對校外活動的空間范圍、活動情境進(jìn)行合理的規(guī)劃。學(xué)生在什么情境中進(jìn)行調(diào)查、觀察、考察，在多大的地理范圍、哪些機(jī)構(gòu)、單位、自然條件下開展活動，教師和學(xué)生要事先加以規(guī)劃，對活動范圍、條件、背景等因素作周密的設(shè)計(jì)和安排。在活動空間上，堅(jiān)持“就近”原則，盡量在學(xué)生生活的社區(qū)內(nèi)開展活動，預(yù)防可能發(fā)生的安全問題或事故。

第二，提高校外活動的效率，減少不必要的校外活動時(shí)間。

第三，學(xué)生的校外活動應(yīng)該在指導(dǎo)教師參與的情況下展開，學(xué)生的校外活動盡可能采取小組協(xié)作的方式來進(jìn)行，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)合作、相互關(guān)心的意識。

（3）爭取社會和學(xué)生家長的支持和參與

要確保學(xué)生在開展綜合實(shí)踐活動過程中的安全，學(xué)校和教師要盡可能地爭取社會有關(guān)部門和學(xué)生家長的支持，鼓勵(lì)一部分學(xué)生家長在可能的前提下，參與學(xué)生的校外活動，協(xié)同教師指導(dǎo)學(xué)生開展綜合實(shí)踐活動。學(xué)生家長參與學(xué)生活動，保障學(xué)生的安全，是不少學(xué)校在實(shí)施綜合實(shí)踐活動中創(chuàng)造的有效經(jīng)驗(yàn)。

三、概念圖題

概念圖是用來組織和表征知識的工具。它通常將某一主題概念置于圓圈或方框之中，然后用連線將相關(guān)的概念和命題連接，連線上標(biāo)明兩個(gè)概念之間的意義關(guān)系。你進(jìn)行了綜合實(shí)踐活動課程主題培訓(xùn)，畫出本專題的概念圖。答：

四、設(shè)計(jì)題

1、應(yīng)用“ INTEL 未來教育”項(xiàng)目的有關(guān)課程問題設(shè)計(jì)方法，圍繞《了解消費(fèi)，學(xué)會理財(cái)》主題設(shè)計(jì)一個(gè)初中綜合實(shí)踐活動課程問題（包括基本問題和單元問題）主題說明：

《了解消費(fèi)，學(xué)會理財(cái)》

通過開展“了解消費(fèi)，學(xué)會理財(cái)”的系列活動，讓學(xué)生走出教室，融入到豐富多彩的社會實(shí)踐中，去親身體會、感受，以培養(yǎng)學(xué)生的生活能力、社會交往能力和“經(jīng)濟(jì)頭腦”，了解什么是正當(dāng)?shù)姆e極的消費(fèi)，樹立正確的金錢觀，使每個(gè)學(xué)生都把握理財(cái)?shù)幕炯记?，養(yǎng)成勤儉節(jié)約的好習(xí)慣。

（消費(fèi)：為了生產(chǎn)和生活需要而消耗物質(zhì)財(cái)富的活動。理財(cái)：管理財(cái)物或財(cái)務(wù)。）答：基本問題：怎樣科學(xué)使用零花錢呢？

單元問題：

（1）零花錢主要從哪些渠道獲取的？（2）零花錢擁有與花費(fèi)情況如何？（3）零花錢都買些什么呢？

（4）如果你現(xiàn)在有很多錢，最想干什么？

2、應(yīng)用“ INTEL 未來教育”項(xiàng)目的有關(guān)課程問題設(shè)計(jì)方法，圍繞《共創(chuàng)無煙世界》主題設(shè)計(jì)一個(gè)初中綜合實(shí)踐活動課程問題（包括基本問題和單元問題）主題說明： 《共創(chuàng)無煙世界》

近年來越來越多的研究與調(diào)查表明：四十多種致命疾病與吸煙有關(guān)，吸煙者中年死亡的可能性是不吸煙者的三倍，吸煙者除了對自身的健康構(gòu)成威脅外，還會對吸入“二手煙”親朋造成多種禍害。然而，現(xiàn)實(shí)生活中，在會議廳、車站、碼頭、商場隨處可見那些吞云吐霧的癮君子，甚至一些中學(xué)生也開始偷偷吸煙。吸煙的惡習(xí)嚴(yán)重?fù)p害了人們的身體健康。為禁煙，許多國家的政府采取了一些可行的措施，如：設(shè)立戒煙健康中心，制定公共場所禁止吸煙的規(guī)定等，但卻收效甚微。為了引導(dǎo)中學(xué)生認(rèn)識吸煙的危害，從小遠(yuǎn)離煙品，同時(shí)，也勸阻大人吸煙。

答：基本問題：青少年吸煙的危害有多大？

單元問題：（1）你吸煙了嗎？（2）為什么吸煙？

（3）青少年吸煙的現(xiàn)狀究竟如何？（4）煙毒到底有多少？

（5）如果有人染上了煙癮，該如何戒煙呢？（6）我們應(yīng)該如何創(chuàng)建一個(gè)無煙世界？

3、應(yīng)用“INTEL 未來教育”項(xiàng)目的有關(guān)課程問題設(shè)計(jì)方法，圍繞《穿出你的風(fēng)采》主題設(shè)計(jì)一個(gè)初中綜合實(shí)踐活動課程問題（包括基本問題和單元問題）主題說明： 《穿出你的風(fēng)采》

現(xiàn)代社會日新月異，飛速發(fā)展。隨著社會生活的變化和生活水平的提高，人類正步入“地球村”的時(shí)代。人們更加關(guān)注自己的生存方式和生活質(zhì)量，中學(xué)生也日漸關(guān)注自己的形象，對由父母和學(xué)校為其安排的著裝已由被動接受開始轉(zhuǎn)變?yōu)橐笞灾鬟x擇，有追求美的強(qiáng)烈愿望，有一定的審美意識和審美能力。

追求美是人的天性，也是青少年的美好愿望。關(guān)注學(xué)生的審美生活，讓美育融入學(xué)生的“生活世界”，是當(dāng)代教育工作者的歷史重任。既然今天的中學(xué)生已經(jīng)有了追求生活中美好一物的愿望，為什么我們不給他們創(chuàng)造機(jī)會，讓他們主動參與，自主尋找生活的美，體驗(yàn)生活的美呢？

答：基本問題：新世紀(jì)中學(xué)生應(yīng)是啥形象？

單元問題

（1）現(xiàn)在時(shí)行的“選美”活動，你了解多少？（3）愛打扮、追時(shí)髦給我們帶來了什么？（3）一個(gè)人如何才是真正的美？（4）新世紀(jì)的中學(xué)生形象你如何設(shè)計(jì)？

4、應(yīng)用“INTEL 未來教育”項(xiàng)目的有關(guān)課程問題設(shè)計(jì)方法，圍繞《志愿者愛心行動》主題設(shè)計(jì)一個(gè)初中綜合實(shí)踐活動課程問題（包括基本問題和單元問題）主題說明： 《志愿者愛心行動》

我國正積極推進(jìn)素質(zhì)教育，其首要目標(biāo)就是努力實(shí)現(xiàn)學(xué)生個(gè)體的社會化，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。課堂對于不斷成長的學(xué)生而言畢竟是個(gè)有限的空間，只有讓學(xué)生走進(jìn)社會、了解社會，他們才會更真切地感受到社會需要什么，自己能為社會做些什么，怎樣才能服務(wù)社會。在社會大家庭中，總有這樣一些群體，雖然他們不希望自己殘、病、困、老，但當(dāng)這一切到來時(shí)，他們無法選擇。他們無力再揚(yáng)生活的風(fēng)帆，他們是最需要幫助的弱勢群體。確定“志愿者愛心行動”這一主題，就是為了引導(dǎo)學(xué)生關(guān)心弱者，捧出一片愛心去幫助他們。教師應(yīng)通過這一活動，讓學(xué)生在參與活動的過程中對社會問題進(jìn)行思考與關(guān)注。（志愿：自己的志向和愿望，或自己主動愿意做某事。）答：基本問題：我能為你做點(diǎn)什么？ 單元問題：

（1）知道“國際志愿者日”與“志愿者行動”嗎？（2）生活中的不幸，你聽說了多少？（3）知道自己有哪些優(yōu)勢嗎？（4）你準(zhǔn)備怎樣去行動？

第四篇：綜合實(shí)踐活動

一、教學(xué)目標(biāo)：

知識與技能目標(biāo)：了解我國古代風(fēng)箏的起源、簡單歷史，豐富學(xué)生的人文情懷。了解并掌握制作風(fēng)箏的有關(guān)知識和方法，學(xué)會做風(fēng)箏。

過程與方法目標(biāo)：通過上網(wǎng)、查閱資料等方法了解風(fēng)箏的有關(guān)知識。通過自主探究、小組合作探究出制作風(fēng)箏的基本方法，動手動腦大膽創(chuàng)新，創(chuàng)作出豐富多彩的風(fēng)箏作品。

情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：讓學(xué)生享受到成功的喜悅。培養(yǎng)探究的興趣、團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神，以及喜愛祖國傳統(tǒng)文化的情感。在風(fēng)箏制作過程中提高學(xué)生的創(chuàng)新能力和想象能力。

二、實(shí)施過程

1、導(dǎo)入

展示滿天飛舞風(fēng)箏的畫面，簡介放風(fēng)箏的好處。以此激發(fā)學(xué)生的興趣，并導(dǎo)入新課

2、確定課題

提問：要想制作風(fēng)箏就要了解風(fēng)箏，你們可以通過查找資料了解風(fēng)箏的哪方面知識呢？

（1）請學(xué)生說說自己對風(fēng)箏感興趣的方面，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)探究課題。（2）學(xué)生分組，小組討論所要研究的內(nèi)容，確定研究課題。（3）確定的課題：《風(fēng)箏的起源》、《風(fēng)箏的樣式》、《風(fēng)箏的制作方法》、《風(fēng)箏的放飛技巧》教師適時(shí)對制定課題進(jìn)行指導(dǎo)。（4）小組確定課題。

3、制定活動方案

（1）小組針對小組選定課題確定人員分工。

（2）確定收集、整理資料的方法。

（3）小組調(diào)查，整理調(diào)查資料。

4、匯報(bào)交流

四個(gè)小組分別安排代表向全班同學(xué)匯報(bào)。然后各小組間互相質(zhì)疑、解答。教師適時(shí)進(jìn)行概括總結(jié)。教師引導(dǎo)學(xué)生從以下幾個(gè)問題進(jìn)行質(zhì)疑和解答。.風(fēng)箏為什么會飛起來的？

2.制作風(fēng)箏時(shí)怎樣才能更好的處理好它的平衡？ 3.風(fēng)箏的尾巴是起什么作用的？ 4.風(fēng)箏的提線應(yīng)該怎樣扎？ 5.怎樣使風(fēng)箏更美麗？

本環(huán)節(jié)為本課的重點(diǎn)，主要通過生教生的方法，了解風(fēng)箏基本的制作方法，為自己制作風(fēng)箏打下基礎(chǔ)。通過本環(huán)節(jié)，即提高學(xué)生獲取知識、發(fā)布知識的能力，又為學(xué)生制作風(fēng)箏增添了信心。

5、制作風(fēng)箏

(1)材料與工具：薄紙或塑料薄膜、幾根細(xì)竹棍、細(xì)線、膠帶、膠水、剪刀、畫筆、顏料（2）制作: A用兩根細(xì)棍組成十字架形狀，再把四周綁上線。(為什么長的細(xì)竹棍一定要綁在短竹棍的正中？偏一點(diǎn)行嗎？)B將做好的骨架放在薄紙和塑料薄膜上，沿著骨架外30—40厘米處把紙或塑料膜裁剪下。（為什么要選用薄紙或塑料薄膜？厚紙行嗎？）

C用膠水或粘膠帶粘好紙邊。

D用紙和塑料膜剪一根或幾根長條，貼在風(fēng)箏的下端，并在骨架上系上細(xì)繩。（為什么要剪長紙條粘在風(fēng)箏下端？）

E在風(fēng)箏上畫出你喜歡的圖案并涂上美麗的顏色。一只既美麗又能飛高的風(fēng)箏做成了！

在制作中，要求各組同學(xué)要相互合作。調(diào)查風(fēng)箏制作小組的同學(xué)充當(dāng)“技術(shù)員”、“小指導(dǎo)老師”來指導(dǎo)各組制作中遇到的難題。調(diào)查風(fēng)箏樣式小組的同學(xué)來指導(dǎo)各組風(fēng)箏的樣式設(shè)計(jì)。在制作中，要求學(xué)生注意

一、教學(xué)目標(biāo)：

二、活動過程： 1.活動導(dǎo)入：教師給學(xué)生講解風(fēng)箏的歷史，風(fēng)箏是中華民族向西方國家傳播的科學(xué)發(fā)明之一，穹同我國古代的“四大發(fā)明”一樣，曾為人類的科學(xué)事業(yè)作出重要貢獻(xiàn)。和同學(xué)們一起討論此次風(fēng)箏主題活動的目的，引導(dǎo)同學(xué)們思考下面問題:?你見過什么樣式的風(fēng)箏？最喜歡哪種？?為什么有的風(fēng)箏飛得高，有的飛得低？如何才能使風(fēng)箏飛得高？?制作風(fēng)箏的材料有哪些怎么制作一個(gè)風(fēng)箏？ 2.活動實(shí)施：

（1）分小組，3-4名同學(xué)一組，明確任務(wù)，選好小組長，做好組內(nèi)分工

（2）按分工安排，通過查閱文獻(xiàn)、訪問網(wǎng)站、個(gè)別走訪等多種方式，搜集有關(guān)風(fēng)箏式樣、制作流程的資料以及制作風(fēng)箏的材料。

（3）小組內(nèi)交流、整理收集到的材料。

（4）教師組織成果交流，每組派代表在全班交流，共享查閱資料的成果。教師歸納總結(jié)。

（5）舉辦”風(fēng)箏圖片展“在觀看展覽的過程中，讓學(xué)生進(jìn)一步加深對風(fēng)箏的興趣，了解風(fēng)箏的制作知識

五、教學(xué)準(zhǔn)備：

工具：美工刀、剪刀、雙面膠、膠水、鉛筆、尺子等。材料：竹篾條、棉線、挎貝紙或尼龍布料等。

（6）設(shè)計(jì)并制作風(fēng)箏。教師引導(dǎo)學(xué)生，掌握制作風(fēng)箏的步驟和要點(diǎn)后，學(xué)生自行設(shè)計(jì)風(fēng)箏的外觀、結(jié)構(gòu)，選擇材料制作風(fēng)箏。（7）在教師的組織和引導(dǎo)下放風(fēng)箏。在活動中進(jìn)一步理解風(fēng)力、風(fēng)向、材料質(zhì)量與風(fēng)箏飛得高低的關(guān)系。享受前階段智慧與勞動成果，又反思前階段的經(jīng)驗(yàn)與失誤。

學(xué)習(xí)指導(dǎo)語：中國是風(fēng)箏的故鄉(xiāng)。遠(yuǎn)在兩千多年以前的戰(zhàn)國時(shí)期，我國就發(fā)明了風(fēng)箏。一千多年以前，風(fēng)箏傳到了日本等國，很快受到世界各國人民的喜愛。課件出示大量的風(fēng)箏圖片。

提出問題:看了這么多風(fēng)箏，你想了解哪些有關(guān)風(fēng)箏的知識？ 學(xué)生交流后確定研究主題:（1）風(fēng)箏的起源（2）風(fēng)箏的構(gòu)造（3）風(fēng)箏的種類（4）風(fēng)箏的制作過程（5）

（四）展示評價(jià)

1、學(xué)生展示合作的風(fēng)箏。

2、大家暢談做風(fēng)箏的收獲與感想。學(xué)生談創(chuàng)作意圖，最后評出扎的優(yōu)秀的風(fēng)箏（精巧獎(jiǎng)、創(chuàng)意獎(jiǎng)、佳作獎(jiǎng)）。

師生共同總結(jié)：風(fēng)箏骨架要對稱，風(fēng)箏面料應(yīng)完整、粘牢，裝提線找準(zhǔn)重心，繪色彩宣鮮艷，對比要強(qiáng)烈，色塊面要大。探究方法：動手操作，實(shí)踐體驗(yàn)，對比分析]（1）材料與工具：薄紙或塑料薄膜、幾根細(xì)竹棍、細(xì)線、膠帶、膠水、剪刀、畫筆、顏料。（2）制作: A用兩根細(xì)棍組成十字架形狀，再把四周綁上線（竹棍重疊部分用線扎牢）

? 為什么長的細(xì)竹棍一定要綁在短竹棍的正中？偏一點(diǎn)行嗎？ B將做好的骨架放在薄紙和塑料薄膜上，沿著骨架外30—40厘米處把紙或塑料膜裁剪下。

? 為什么要選用薄紙或塑料薄膜？厚紙行嗎？ C用膠水或粘膠帶粘好紙邊。

D用紙和塑料膜剪一根或幾根長條，貼在風(fēng)箏的下端，并在骨架上系上細(xì)繩。

? 為什么要剪長紙條粘在風(fēng)箏下端？

E在風(fēng)箏上畫出你喜歡的圖案并涂上美麗的顏色。一只既美麗又能飛高的風(fēng)箏做成了！

第五篇：綜合實(shí)踐活動

材料：2011年3月11日，日本當(dāng)?shù)貢r(shí)間14時(shí)46分，日本東北部海域發(fā)生里氏9.0級地震并引發(fā)海嘯，造成重大人員傷亡和財(cái)產(chǎn)損失。地震震中位于宮城縣以東太平洋海域，震源深度20公里。東京有強(qiáng)烈震感。地震引發(fā)的海嘯影響到太平洋沿岸的大部分地區(qū)。地震造成日本福島第一核電站1~4號機(jī)組發(fā)生核泄漏事故。核泄漏不僅造成了巨大的經(jīng)濟(jì)損失，對受害者心里的影響更是巨大的。

請根據(jù)上述材料，預(yù)設(shè)計(jì)一個(gè)研究性活動領(lǐng)域的綜合實(shí)踐活動方案。

要求：

方案要體現(xiàn)綜合實(shí)踐活動的特點(diǎn)。

1、方案中應(yīng)包括預(yù)設(shè)主題、設(shè)計(jì)意圖、教學(xué)背景分析（基本內(nèi)容、學(xué)生情況、活動方式）、活動目標(biāo)、活動過程，對學(xué)生活動的指導(dǎo)和評價(jià)。

3、字?jǐn)?shù)不少于2000。

4、文字通順，層次分明，邏輯性強(qiáng)。

材料：請從學(xué)生生活實(shí)際出發(fā)，預(yù)設(shè)計(jì)一個(gè)社區(qū)服務(wù)與社會實(shí)踐領(lǐng)域的綜合實(shí)踐活動方案。要求：

1、方案要體現(xiàn)綜合實(shí)踐活動的特點(diǎn)。

2、方案中應(yīng)包括預(yù)設(shè)主題、設(shè)計(jì)意圖、教學(xué)背景分析（基本內(nèi)容、學(xué)生情況、活動方式）、活動目標(biāo)、活動過程。

3、字?jǐn)?shù)不少于2000。

4、文字通順，層次分明，邏輯性強(qiáng)。

請從成都市學(xué)生生活實(shí)際出發(fā)，預(yù)設(shè)計(jì)一個(gè)實(shí)際應(yīng)用的設(shè)計(jì)性學(xué)習(xí)活動方案。

要求：

1、方案要體現(xiàn)綜合實(shí)踐活動的特點(diǎn)。

2、方案中應(yīng)包括預(yù)設(shè)主題、設(shè)計(jì)意圖、教學(xué)背景分析（基本內(nèi)容、學(xué)生情況、活動方式）、活動目標(biāo)、活動過程。

3、字?jǐn)?shù)不少于1500。

4、文字通順，層次分明，邏輯性強(qiáng)