第一篇：綜合實踐活動

綜合實踐活動設計

活動主題： 觀察了解小昆蟲

第一課時 問題發現：

昆蟲世界充滿了生機，充滿了趣味。無論是絢麗多彩的春天，還是驕陽似火的夏天，大自然中隨處可見昆蟲忙碌的身影；美麗的花叢中，蝴蝶在翩翩起舞；清澈的河面上，蜻蜓在自由飛翔；茂密的樹林里，蟬兒在放聲歌唱；綠綠的草叢里，蟈蟈在歡快的跳躍……只要你用充滿好奇的眼睛去觀察，用充滿靈性的耳朵去傾聽，你就會情不自禁地邁開活潑好動的小腳去追逐。

讓我們大家一起走進有趣的昆蟲世界，來觀察、了解昆蟲吧！活動準備：

1、關于昆蟲，我們有許多問題：

（1）昆蟲是什么？

（2）昆蟲的有多少種類？

（3）昆蟲是怎樣長大的？

（4）昆蟲都有害嗎？

（5）怎樣制作昆蟲標本？

（6）我們應該采取哪些措施來保護有益的昆蟲？

……

讓我們自由選擇有關昆蟲的問題，再組合成活動小組開展活動，利用各種渠道收集信息解決問題。活動建議：

活動建議一：昆蟲大搜索

走進美麗的大自然，我們到處可以看到許多可愛的小昆蟲。蜜蜂嗡嗡叫，蝴蝶扇動著美麗的翅膀。快下雨了，成群的蜻蜓飛來了，小螞蟻忙極了……你仔細觀察過它們嗎？我們可以在校園內，在自己生活的社區內進行觀察，并把觀察到的小蟲子記錄下來。（提示：觀察、尋找小昆蟲時要注意安全，不可用手隨便捉取。還要將觀察到的蟲子，如名字，蟲子的特點，生活習性，本領，生活環境等進行記錄，感興趣而又不懂的問題可記錄在表上以便課堂上提問，也可以自己查詢資料后填寫。）

觀察過程中，我們可能會發現有的蟲子不認識，這時你會怎么辦

呢？是問老師，問家長，還是自己找資料……只要用心去做，你會有收獲的。（課件出示我的觀察與探索記錄表）活動建議二：畫昆蟲

將自己最熟悉，喜歡的昆蟲樣子畫在紙上，然后向全班同學展示，大家討論哪些昆蟲的樣子是正確的，比較、討論畫出的昆蟲與昆蟲本身 有什么共同之處和不同之處。共同歸納昆蟲的特征：（1）身體的環節分別集合組成頭、胸、腹三個體段；

（2）頭部是感覺和取食中心，具有口器（嘴）和1對觸角；（3）胸部是運動中心，具3對足，一般還有2對翅。

第二課時 活動目標：

1、以小組為單位制作昆蟲標本，建立昆蟲小檔案。

2、總結交流并展示交流成果，更進一步了解小昆蟲。活動準備：

捕蟲網（掃網、捕網）、鑷子、注射器、筆、筆記本、昆蟲針、三角紙包、三角箱、展翅板、毒瓶等，用一個大紙盒或餅干盒裝好。昆蟲無處不在，無處不有，捕捉起來比較困難。常要借助一些工具。活動建議：

1、捕蟲

①捕蟲工具：專門用來采集蝶、蛾、蜂、蜻蜓等在空中飛翔的昆蟲的網叫捕網。采集時把網口迎著飛來或靜止的昆蟲猛一兜，立即把網身翻折上來遮住網口，以免昆蟲從網口飛出。專門用來采集雜草、樹葉下隱藏的昆蟲的網叫掃網。使用時，手握掃網柄，在草叢中作“8”字形掃蕩。專門用來吸取隱居在樹皮、墻縫、石塊中的小昆蟲的工具稱吸蟲管，使用起來十分方便。只要將要采集的昆蟲吸入管中。水里的昆蟲可用水網來捕捉。

②折三角包。接下來要把大的昆蟲或蝶、蛾等翅上有鱗片的昆蟲，放到三角紙包里。

③毒瓶。昆蟲捕獲后要立即投入毒瓶里殺死。否則，活著的昆蟲在瓶里互相咬傷或壓傷。放入毒瓶里的昆蟲經過半小時至1小時后，酒精

蒸氣會使其麻痹致死。（簡易毒瓶可以在廣口瓶里放酒精棉球）采集標本后及時把采集的日期、地點、采集人姓名以及昆蟲名稱、危害的作物記錄下來。

野外采集的昆蟲，有的死了很長時間，蟲體硬脆，制作成標本時容易損壞，必須經過軟化后，才能制作。一般把昆蟲放在潮濕的沙土上，用塑料薄膜蓋住，一天即可軟化。也可以用注射器在蟲體內注射溫水使其軟化。像瓢蟲、蝗蟲等翅不必展開的昆蟲只需用昆蟲針將昆蟲插在泡沫塑料板上，大約要晾10天時間。昆蟲針有大有小，大的昆蟲用較粗的昆蟲針插，小的昆蟲用較細的針插。針插的位臵有嚴格的規定：多數昆蟲插在中胸和后胸當中，有些昆蟲插在中胸中央偏右一點。針要從蟲體背部垂直插入，留一小部分不要插到底，插好之后用鑷子整理觸角、翅、足等。最后放在室內陰干。

2、制作標本：

像蝶、蛾、蜻蜓這樣的昆蟲要用展翅法來制作昆蟲標本，就需要借助展翅板。第一步用昆蟲針垂直插進昆蟲的后胸固定在展翅板的槽中，昆蟲針上部仍要空出一些，使翅的根部和展翅板最低處相平；第二步用鑷子將翅撥得左右對稱，再用近1厘米寬的紙條從翅的根部將翅壓住，用大頭針把紙條釘好；第三步，把觸角和三對足整理好。固定好的昆蟲和展翅好的昆蟲，放在室內通風、無塵、無蟲的地方陰干，一般10天后標本就可完全干燥了。一般人們把干燥的標本放在標本盒內，并在盒子一角放上樟腦精用來驅蟲。昆蟲盒下方必須要貼標簽，標簽上寫明昆蟲名稱、采集地點、采集日期、采集人姓名、制作人姓名等。

3、總結交流

交流建議一：昆蟲表演秀

（1）肢體游戲，學著昆蟲的蠕動，爬行，飛舞，吃東西，逃難……（2）模擬昆蟲的叫聲。

（3）以“我是一只……”(蝴蝶,蜻蜓……)，將自己扮演成一種昆蟲。采用小組合作方式進行表演活動。交流建議二：成果展示

展示各小組有關昆蟲的研究成果(繪畫作品、自制昆蟲標本、觀察日記、謎語、兒歌、成語等)，不要忘記談談自己在活動過程中的收獲和體會。

綜合實踐活動設計

活動主題： 設計課間游戲

第一課時 問題發現:

“小皮球，香蕉梨，馬蘭開花二十一，二一二，二三七，二八二九三十一，三一二，三三七……”當這熟悉的童謠響起，我們都會不由自主想到那美妙的課間十分鐘。這珍貴的十分鐘，大家無憂無慮的玩耍。一些有趣的、好玩的游戲陪伴著我們陽光的童年。我們感受到了游戲帶來的無窮樂趣。而且，這些游戲還有很多妙用：它們不但可以消除大腦疲勞，增進身心的健康，還能提高交往能力，增進同學之間的友誼和情感哦！親愛的同學們，今天我們就一起來設計一些有趣、有意義又好玩的游戲吧！活動準備:

1、準備記錄本、A4卡紙、鋼筆、彩筆、照相機、條形統計圖的制作

2、活動內容提示：

（1）收集課間同學們愛玩的游戲

（2）制作學生課間游戲情況統計表

（3）設計優秀的課間游戲方案

3、要開始我們的游戲主題活動了，讓我們按自己的興趣組成小隊吧。小隊召開會議，確定小隊名稱，選好隊長，確定成員的分工（記錄員、采訪員、設備員、后勤員等），討論并確定活動時間，活動實施計劃等，大家要互相補充，互相啟發。活動建議: 活動建議一:分組實施調查，收集信息

同學們，你們下課后都會玩些什么游戲呢？其它班的情況又是怎樣呢？讓我們一起來收集大家課間常玩的一些游戲吧！

A、帶上記錄本和鋼筆，及時記錄下看到的課間游戲：游戲的名稱、參加的人數、簡單的記錄游戲的過程。

B、鼓勵有條件的學生用相機記錄下同學們的游戲的方式和場景。C、將收集到的信息進行整理，在課堂上進行交流匯報，談談收集信息中遇到的困難、解決的方法和自己的感受。活動建議二:制作學生課間游戲情況統計表

同學們會制作條形統計圖嗎？

A、首先我們要分組到各個班級去了解同學們課間參加游戲的類型，其次對同學們參加各個類型的游戲進行數量統計，最后依據統計的數量完成統計圖表。（課件出示課間游戲統計表）

B、小組討論條形統計圖的格式，以及制作方法。

第二課時 問題發現：

我們已經了解到了我校同學課間游戲的現狀：有開心參加一些有意義游戲的，有進行過于激烈游戲的，還有看書寫字不參加游戲的，甚至有個別追跑打鬧破壞游戲等。針對這些情況，作為學校的小主人，作為課間活動的小主人，我們應該怎么做呢？怎樣勸阻那些不當的游戲行為？有沒有更好的有益課間活動的游戲呢？ 活動準備：

1、組建“小記者隊”：哪些游戲是有意義又好玩的，你對課間游戲有什么要求、建議等。組長 組員 采訪對象 采訪準備 主要收獲 經驗教訓

2、組建“小博士隊”：主要通過查閱書籍、上網等途徑收集一些關于課間游戲方案，課間游戲的種類，開展游戲的具體要求等資料，分析最常玩和不常玩的游戲的原因。并將收集的信息制成快樂游戲卡。收集途徑 知識點 自我評價 收集人

3、組建“小設計師隊”：主要負責開發一些有益的、健康的游戲，設計一些優秀的課間游戲方案。設計的游戲名稱 游戲場地要求

游戲所需器材要求

游戲方法 游戲功用 自我評價 設計者 活動提示：

采訪過程中的語言組織；如何記錄分析；怎樣與伙伴合作；怎樣請教別人等。都要事先想好哦！可以用文字、錄音、照片等形式記錄采訪的過程。總結交流：

交流建議一：小組交流

互相交流活動中的感受、體會，互相評價組員的工作，組內提出合理改進意見和建議。評選出“最佳人緣獎”，“創意智多星獎”、“資料整理小能手獎”等稱號。

交流建議二：班級“游戲大本營”

①經典游戲串燒

②時尚游戲沙龍

③最新游戲設計展覽

各小隊將自己的調查研究成果逐一展現，如現場表演，播放錄音、錄像，照片解說，游戲手抄報集錦，樂玩游戲卡，自己設計的新型課間游戲方案、模型。活動拓展：

1、利用課余時間將你調查到的有益身心健康的課間游戲和同學們設計的優秀游戲向大家推廣。

2、有條件的同學將我們整理出來的優秀游戲方案上傳到個人博客上，讓更多的人們來享受我們課間游戲的快樂吧！

綜合實踐活動設計

活動主題 ： 走進水果世界

第一課時 問題發現：

蘋果圓圓，香蕉彎彎，橘子瓣瓣香，葡萄串串甜，梨兒帶個把，石榴咧嘴笑，西瓜個大汁又多，桃子色香味鮮美…… 在我們的生活中，五顏六色、琳瑯滿目的水果是一道亮麗的風景線。它以其鮮艷的顏色、可愛的外型、甜美的味道、豐富的營養受到人們的喜愛，讓我們一起走進水果的世界去探索它的秘密吧！活動準備:

1、討論交流、提出感興趣的問題；

2、歸納、整理問題，共同確定活動主題；

3、主題確定后，根據自己的興趣和意愿，把主體細化成一個個可操作的小主題；

4、自愿組成小組，設計活動方案(課件出示小組綜合實踐活動策劃方案)

5、各小組討論計劃的可行性并對方案進行修改完善；

6、討論活動時要注意的問題；

7、精心設計自己渴望了解的問題。活動建議: 活動建議一:了解水果的種類和價格

讓我們一起走進超市、集貿市場、水果店，來了解水果的種類和價格吧！你認識哪些水果？如果遇到不認識的水果，你還可以向售貨員虛心請教。現在，哪些水果價錢最便宜？為什么？水果的價格與哪些因素有關？在調查過程中，先設想好自己的調查主題是什么，主要想了解哪些問題。如果條件允許，還可以帶上照相機把調查對象拍攝下來，作為我們的活動資料。（課件出示調查記錄表格）活動建議二:了解水果的營養價值

水果的營養價值非常豐富，打開電腦，來網上看看，將會有許多有關的信息資料展現在你眼前，你能把最感興趣的資料下載下來嗎？你還可以到酒店、餐館問問大廚師，或許你會了解到更多的有關水果的信息。（課件出示資料整理表格）(課件出示 小資料)

美國《讀者文摘》雜志介紹了10種對健康最有利的水果。其中蘋果排名第一，因為蘋果富含纖維物質，可補充人體足夠的纖維質，降低心臟病發病率，還可以減肥。許多美國人把水果作為瘦身必備，每周節食一天，這一天只吃蘋果，號稱“蘋果日”。有位新加坡人總結了蘋果的食用經驗：肥胖者吃甜蘋果，糖尿病吃酸蘋果，解便秘吃熟蘋果，治腹瀉吃生蘋果。蘋果營養豐富，能健身、防病、療疾。實驗證明：糖尿病患者宜吃酸蘋果；防治心血管病和肥胖癥則應選擇甜蘋果；治療便秘時可吃熟蘋果；睡前吃鮮蘋果，可消除口腔內細菌，改善腎臟功能；生蘋果榨成汁可防治咳嗽和嗓子嘶啞；蘋果泥加溫后食用，是兒童與老年人消化不良的好藥方。排在蘋果之后的是杏，然后分別是香蕉、黑莓、藍莓、甜瓜、櫻桃、越橘、葡萄柚和紫葡萄。它們各自的優點如下：第二名：杏，含有豐富的β胡羅卜素，能很好地幫助人攝取維生素a。第三名：香蕉，鉀元素的含量很高，這對人的心臟和肌肉功能很有好處。第四名：黑莓，同等重量黑莓中纖維物質的含量是其他水果的3倍多，毫無疑問對心臟健康有幫助。第五名：藍莓是種特別的水果，多吃藍莓可減少尿路感染的幾率。藍莓可降低膽固醇第六名：甜瓜，維生素a和c的含量都很高，是補充維生素的理想食品。第七名：櫻桃，能幫助人保護心臟健康。第八名：越橘，能幫助減少尿路感染的幾率。第九名：葡萄柚，維生素c的含量很高。第十名：紫葡萄，其類黃酮等物質能對心臟提供三重保護。

第二課時 活動建議：

活動建議一：調查人們喜愛的水果

不同的人群喜愛的水果都是不相同的，讓我們通過口頭詢問來了解不同年齡的人們所喜愛的水果吧。（課件出示調查表）活動建議二：摘錄描寫水果的好詞句

在你讀過的書中有很多描寫水果的好詞、好句、好段吧，能否把你最喜歡的詞、句、段、摘錄下來，與同學一起交流，還要記得以后把這些優美詞句用到自己的寫作當中噢！活動建議三：制作水果拼盤

水果不僅好吃，而且好看，尤其是經過一番雕刻以后，它就像一盤

精美的藝術品展現在你眼前了。讓我們一起來學習如何制作水果拼盤，享受水果給我們帶來的樂趣吧！（課件出示水果拼盤圖片）總結交流

交流建議一：小組內交流

每個小組成員都談談活動收獲，以小組為單位整理資料，將活動成果歸類、分析、整合、匯報，大家對整個活動中出現的困惑、挫折等進行全面反思，共同商量，選擇新穎恰當的形式展示小組的活動成果。交流建議二：成果展覽廳

可以選擇教室的墻壁，把你們下載的圖片，活動的照片，自己的觀察畫展示出來。要是能在你的畫旁邊配上你們的活動報告、活動解說詞就更棒了！

交流建議三：水果品嘗會

把你喜歡吃的水果推薦給大家，或者請同學品嘗你親手制作的水果拼盤。活動拓展

1、水果拔絲、水果沙拉你動手試著做過嗎？與你的好伙伴一起試著做做吧!

2、水果在醫學方面或是其他方面還有什么用處呢？課后我們還可以查找有關資料進一步來研究。

綜合實踐活動設計

活動主題： 我們的營養餐

第一課時 問題發現

為了遏止肥胖兒童不斷增加的趨勢，讓孩子們健康成長，韓國和俄羅斯等國已決定將高熱量的“垃圾食品”請出中小學校園。而在我國，洋快餐卻依舊以極快的速度擴張。這是一個普通的周末下午。雖然還不到晚餐時間，但位于黃興路的一家肯德基餐廳已座無虛席。餐廳里就餐的大部分是學生。值得注意的是，黃興路步行街就超過4家洋快餐廳。上世紀90年代初，洋快餐落戶星城，立即受到許多青少年的青睞，他們把吃洋快餐當成一種時髦和享受。如今，洋快餐已在中國數百個城市“開花結果”，由于其良好的就餐環境、新穎的就餐方式以及誘人的風味，很受兒童的青睞。而一些家長為了迎合孩子的口味，也不惜慷慨解囊滿足孩子的要求。可是問題就來了，不少兒童因為體重超標，成了“小胖墩兒”。而“小胖墩兒”又易與高血壓、糖尿病、脂肪肝、肥胖腦等多種“文明病”結緣，嚴重危害其身體與智力發育。看到這里，同學，你還敢常去吃洋快餐嗎？也許你會問了，那吃什么餐既營養又美味呢？讓我們一起研究研究、自己動手試著做做吧！活動準備

1、請同學們在網上搜集有關營養餐的資料，去實地調查，進行了一定的探索與研究，引導學生一起來探索營養餐的奧秘。

2、分小組提出問題：什么樣的餐稱為營養餐？營養餐的種類？營養餐應包含哪些食品？營養餐改如何搭配？……

3、在許多的問題中，有些歸納出了以下一些小主題：“粗糧營養餐”“果蔬營養餐”、“營養餐的搭配”、“營養餐的功效”、“營養餐的種類”、“營養餐的制作”、“我們的營養餐與洋快餐的比較”等活動主題，你也可以提出自己的小主題。

4、活動流程：

確定主題――分組――請指導老師――設計方案――查閱資料、走訪、考查――階段小結――中期反饋――活動總結（成果展示）。

5、首先我們要學會制定活動方案：

活動方案是小組活動的基礎，因此十分重要，各小組要在指導老師的指導下，對活動方案進行反復地修改，讓我們一起來看看其中一個小組的

方案吧！（課件出示范例）

現在趕快動手設計自己小組的活動方案吧！

6、看看我們的調查問卷吧，或許會對你有所啟發！（課件出示范例）

果蔬營養餐調查表

1.您曾經聽說過果蔬營養餐嗎？ A.有 B.沒有

2.如果有，那么是通過何種方式了解到的呢？ A.雜志上 B.網上 C.朋友告知 D.其他 3.對于果蔬餐，您知道多少？

A.它是指蔬菜，水果為主，完全不吃或基本不吃谷類或肉類食品，用以大大降低膳食的總熱量與脂肪的攝入量 B.只知道是用蔬菜及水果混合沙拉等一起吃 C.不清楚它是什么

4.在果蔬餐中，水果和蔬菜起著重要的作用，那么您會選擇： A.自己喜歡的水果和蔬菜 B.有營養的都可以

C.隨便，無所謂，只要有都吃

5.現在餐廳里有這種果蔬餐，您希望果蔬餐是哪種形式呢？ A.蔬菜，水果及沙拉混合一起 B.各式的樣式，不同的吃法 C.隨便，無所謂

D.如果您有何想法，請寫下來：

6.如果餐廳里出現這種果蔬餐，您會想嘗試嗎？ A.如果很吸引人，真的有它營養的效果，會想嘗試 B.無所謂，只要能吃就行 C.不會

第二課時 活動建議

經過大家的認真思考，小組活動計劃已經定好了，同學們可以根據計劃開展活動了，趕快行動起來吧！活動建議一：收集食材相關資料

1、谷物的營養與功效

小麥含有鈣、磷、鐵及幫助消化的淀粉酶、麥芽糖酶等，還含有豐富的維生素E，是保護人體血液、心臟、神經等正常功能的必需營養品，另外常吃小麥還可增強記憶、養心安神。

小米性甘微寒，有健脾、除濕、安神等功效。

玉米世界公認的“黃金作物”。纖維素比精米、精面粉高4倍至10倍。纖維素可加速腸部蠕動，排除大腸癌的隱患，降低膽固醇吸收，預防冠心病。玉米還能吸收人體的一部分葡萄糖，對糖尿病有緩解作用。

2、蔬菜的營養與功效

蘿卜：除含有蛋白質外，還含有各種糖類、豐富的維生素，特別富含胡蘿卜素，它還含有許多人體必需的礦物質和微量元素，以及各種酶類。蘿卜也有較好的藥用價值，有通氣行氣、健胃消食、解毒散瘀等功能，可除食積脹滿、頭痛、糖尿病等癥。

畜肉類、魚蝦類、干豆類及制品、調味品類、堅果種子類就由你來收集吧！

活動建議二：交流舞臺 小組內交流

1、講述自己在活動中的經歷和感受，談一談我的思考。

2、說一說自己在活動中的收獲。全班性交流

各小組匯報活動情況，展示各項活動成果（如：活動時所拍攝的照片，你的DIY作品展示，父母老師的書面評價等）。活動拓展

你能根據不同的年齡段，不同的身體狀況，不同的生理特點，不同飲食的需求，為爸爸媽媽、爺爺奶奶、老師、同學、朋友制作適合他們的營養餐嗎？

綜合實踐活動設計

活動主題：垃 圾

一、活動目的：

1、通過活動，使學生了解垃圾的危害，增強環保意識。

2、通過寫垃圾處理方案，培養學生的創新能力和想象能力。

3、通過活動，增強學生動手實踐能力和參與社會生活的意識。

二、活動準備：

1、讓學生觀察周圍環境，說說環境的變化，并了解當今社會人們是如何處理垃圾的。

2、教師收集有關的圖片、數據、文字資料和錄象帶。

三、課前準備：

1、教師用的展板一塊，照片、文字材料（粘貼好）。

2、錄象帶

3、實物投影儀所用文字（三彩二白 一空）。

4、地球圖片、文字、雙面膠帶、鋼筆。

5、學生研究用的方案和宣傳稿。

四、活動過程：

（一）導入：同學們，你們了解金塔嗎？你們了解金塔每天產生的垃圾是怎樣處理的嗎？

城市生活垃圾的管理主要分為清掃、收集、運輸和處理四個環節。同學們每天在市區看到的清潔工人，大部分是清掃街道和收集垃圾的。清潔工人們大約每天4至5點上班，晚上會工作到10點。工作的時間長，工作量也相當大。他們中平均年齡將近40歲，有些還是年過半百的老人。清潔工人們的收入也不多，每月600元，再加上政府的一些補貼，僅供一個月的生活費。(二)照片說明：

老人：看到這位年過五旬的老人，你能從他的笑容中體會到清潔工人的勞累與艱辛嗎？

掃街皇：橘黃色的掃街皇可以清掃條條大路，它是我們城市的“美容師”啊！

垃圾箱：你可不要小看這個垃圾箱哦！它的作用可大了。

沒有分類的垃圾：所有的垃圾都堆在一起，這樣使那些能利用的垃圾也無法再利用。你能將這些垃圾進行分類嗎？

（三）計算

“今天老師要和大家上一堂研究課。在上課前，老師想出道題目考考大家，怎么樣？”

1、出示題目：

金塔約有18000戶家庭，如果每戶家庭每天產生1千克的垃圾，那么1天之內，金塔城里會有多少垃圾呢？

如果以30天計算，每個月又會產生多少垃圾呢？

如果一年以365天計算，金塔每年又會產生多少垃圾呢？

2、學生計算，教師板書。日 18000千克 18噸 月 540000千克 540噸 年 6570000千克 6570噸

3、“看了上面的數據，你有什么話想說嗎？”

4“我們剛才算的，只是金塔城區一年之內家庭產生的垃圾量，這個是不是最終的數據呢？為什么？（加上賓館、飯店以及大大小小的廠家，垃圾量大大超出了上面的這個數字）金塔就有那么多的垃圾，那么全世界呢？”

5、出示地球圖片，講述全球垃圾現狀，貼上垃圾覆蓋的效果。“今天，老師就要和大家一起來研究有關垃圾的問題。這個問題可是個世界級的難題，你們有沒有信心挑戰這個難題？”

（四）觀看錄象 ：（看一看）

“我們就從自己熟悉的金塔城區來開展研究。接下來，就讓我們從錄象中去看看金塔城區產生的垃圾是怎樣的一種情況！”

1、學生觀看錄象。

2、“看了剛才的錄象，你有什么想說的嗎？”

3、“我們正在創建文明城市，難道我們能任由這些垃圾散布在大街小巷，影響城市的形象嗎？你們能不能為環保局的叔叔阿姨出出主意，幫他們想想如何處理這些已經產生的垃圾？能接受嗎？”

第二課時 活動建議：（1）、研究方案時，大家要充分發揮自己的想象和小組的集體智慧，各抒己見。（2）、每小組一人負責記錄方案。（3）、交流方案時，每小組派一個同學做小組匯報發言。研究方案：（寫一寫）

1、學生研究，教師巡回指導。

2、全班交流，教師提要求。

3、隨機補充：

在日常生活中，人們習慣將垃圾分成三類：

一、有機垃圾：又稱濕垃圾、不可回收垃圾或餐余廢棄物。包括：瓜果皮、蔬菜皮、變質食品、剩飯菜等。

二、無機垃圾：又稱干垃圾、可回收垃圾或可再生廢棄物。包括：廢紙、廢金屬、廢塑料、廢玻璃、廢織物（布料）等。

三、有害垃圾：又稱危險廢棄物。包括：廢電池、過期藥品、水銀溫度計、廢油漆桶等。

中國國家環保總局近日向社會公布了處理城市垃圾的國家行動方案。這個方案規定：今后中國的城市垃圾將進行填埋處理，并把垃圾填埋產生的氣體收集起來發電。

消除白色污染的好辦法：連碟子一起吃

目前，世界上許多國家都在開發環保產品，以取代傳統的紙杯、紙碟、飯盒。前不久，波蘭一家面粉廠的廠主維索茨基想出了制造能吃得下肚的環保杯碟。他把磨完小麥剩下的麩子壓制成各種大小杯碟和碗具，適合旅行野餐或開生日會。人們可以在餐后將這些環保杯碟吃掉。聯系實際：（說一說）

“讓我們為同學們這些創意的方案鼓掌。如果國際上還沒有采用的話，你還可以申請專利！那作為吉水小市民，除了為環保局的叔叔阿姨想出這些處理垃圾的辦法外，我們自己在日常生活中該注意些什么呢？”

1、學生說說自己的想法。

2、教師評價。活動小結：（看一看）

“時光總是短暫，老師今天能和大家一起研究這個世界級的難題，覺得很開心，你們呢？能說說你的此刻的感受嗎？”

第二篇：綜合實踐活動

論文題目：詩歌閱讀四部曲

體驗式閱讀初探

作者：嚴元榮

單位：郭河鎮郭河初級中學

古詩閱讀四部曲

體驗式閱讀初探

內容摘要：古詩教學只有尊重學生的主體感受，讓他們自己去體驗詩中的酸甜苦辣，才能真正豐富學生的內心世界，陶冶他們的情操。引導學生自主閱讀詩歌的方法，是教師教學工作的一個重點。古代詩歌體驗式閱讀可以從聽音、感物、融情、意游這四個方面去探求。讓學生從聲音到意象，從情感到意境，層層深入，把握住詩歌帶給我們的深層次的美。

關鍵詞：古詩閱讀

閱讀方法

體驗

情感

意境

中國是詩歌的國度，燦若星河詩歌，在歷史的長河中熠熠生輝，發出奪目的光彩。而現代中學生受年齡、閱歷等限制，對于古詩閱讀往往把握不住方向。讀不出詩歌深層次意境來。故在平時教學中，我嘗試以下幾點閱讀詩歌方法，希望能對學生品讀詩歌，有所幫助。

體驗之一

聽：跳動的音符

音樂美是詩歌的第二生命，詩歌如果失去了音樂美，就很難稱其為詩。古典詩歌追求聲律之美，詩人在作詩時往往運用各種表達技巧使文字符合抑揚頓挫的特點，其中主要手段是講究詩句的押韻、平仄與對仗。郭沫若在《論節奏》中說：“節奏之于詩是它的外型，也是它的生命，我們可以說沒有詩是沒有節奏的，沒有節奏的便不是詩。”①很多人喜愛詩歌，有的便直接來源于詩歌在形式上產生的一種韻律美。

有規律的運動可造成節奏，詩歌形式的構成就符合一定規律，從而形成節奏。例如，五言詩的朗讀節奏上用“二二一”或“二一二”等停頓方式。這些音節組合方式，詩人劉大白在《中詩外形詳說》中認為比較接近形式美的“黃金分割律”，從而產生一種欣賞的愉悅感。同時詩歌的押韻，平仄和疊韻、疊字、疊句的恰當運用也達到了音調的和諧，從而產生一種美感。

古代詩歌情感的傳達是通過精妙的韻律表現出來的，在詩詞語言上，古人嘔心瀝血，“語不驚人死不休”，所以：“聲音韻律”的涵泳體驗就成了閱讀教學的首要之義，在教學過程中一定要注意引導學生對詩歌生動傳神的語言進行品評鑒賞。對古詩這種獨特形式的漠視，也不等于消解了古詩詞這一民族文化精粹的文字內涵，必然難以深入古詩詞鑒賞的堂奧。正如聞一多先生所說：“古代詩歌那么嚴格規定詩詞的格律，從根本上說就是要借助聲音的藝術量，使詩詞變得更有意義。”②

從作品最表面的聲音來說，美的力量是能震撼人心的。比如李清照《聲聲慢》的聲韻特點很明顯，入聲壓韻，短促凄婉。并沒有平仄相間的抑揚頓挫，很多地方連用仄聲，“平平上上仄仄”的格式使整句的音律從高滑向低，從長走向短，注意這一韻律的特點來強化品讀，可以十分有效的體驗詞作的沉重哀傷。教師范讀聲情并茂，感染學生，帶動學生口惟心誦，體驗濃厚的詩味。教學時，可以以學生的讀為根本，又作具體有效的誦讀指導。

誦讀的法子為什么有這么大的教學效果呢？關健是有“聽”的因素在里面。當然，條件許可的情況下，引導歌唱也是吟誦涵泳的題中之意。劉國正先生曾寫過一位教他學詩的先生；“一概讓我自己讀。但他常常吟誦，讓我靜聽或者跟著哼，吟誦到好句子，他就停下來，仰起臉來晃晃頭，說聲；“好呀，嗯！”沒做一字解釋，是忘情地沉浸到詩境中去了。他是在體驗，把學生也一起帶進了詩境，讓美好的心靈在詩境里遠游。

體驗之二

感：具體的形象

詩歌審美教育的另一個前提和基礎就是感知形象美，各種藝術表現情感，都有充滿生命的情感載體。如李清照的《如夢令》；昨夜雨疏風驟，濃睡不消殘酒。試問卷簾人，卻道海棠依舊。知否，知否，應是綠肥紅瘦。讀后凝神閉目一想，即刻在我們腦海中浮現出一幅逼真的畫面，不但嗅到殘留的酒味，而且還好象親手撫摸到肥潤的新綠和疲弱的花枝。透過這形象的畫面，我們感受到女詞人對春光的留戀與惜別，對自已青春將逝的苦悶。

中國古典詩歌中蘊含著豐富的形象。教學中要揭示出詩歌中具體可感的形象，引導學生注意有聲有色的語言，根據詩中的內容，借助想象和聯想在大腦里構成生動的畫面。形成學生獨特的審美體驗。在教學過程中，教師一方面引導學生要借助工具書理解詩歌的內容，還要引導他們聯系自已已有的知識或生活經歷，發揮豐富的想象力，將詩歌中所描繪的畫面想象出來，再現詩情畫意。如描寫邊塞風光，范仲淹的《漁家傲》詞中這樣寫道；千嶂里，長煙落日孤城閉。而王維卻說；大漠孤煙直，長河落日圓。通過對兩幅畫面的比較來加深對詩歌內容的理解；都有烽煙和落日，只是背景分別是連綿的群山和浩渺的沙漠。都描繪出壯觀的景象，但是前者因“孤城”緊閉，所以更顯悲涼。在感受“孤城”這個形象基礎上，教師完全可以鼓勵學生根據自己的想象為他們配上一幅插圖。當然，對于有些學生難以想象的畫面，教師提供一些圖片資料會有助于學生對詩歌形象的把握。

意象是有“張力”的，能換起鑒賞者的想象，喚起豐富的情感。比如《雁門太守行》不太容易理解，學生收獲不僅是文本的解讀，更在于獲得一種古詩閱讀的方法和樂趣。課堂上放手讓學生自己感悟，老師不必為控制課堂而感到吃力，講一講，變成了寫一寫，讀一讀，說一說，議一議。更好的理解了文本。

體驗之三

融：真摯的情感

中國古典詩歌主要是短小的抒情詩，閱讀時，無論是有意還是無意，詩詞內在的情感都會與與學生曾有的生活相互作用，與學生曾有的情感相互激蕩。正如魯迅所說，鑒賞體驗是與作家對象“共同著生命”。體驗式古詩教學如果善于發現并抓住學生與詩歌情感相聯系的通道，就能讓詩歌美好情思與生活發生直接的聯系，進而養育并提升這富有詩意的、纖敏的心靈，富有良知的、充溢著真情的善性。

情感是人們認識客觀事物的一種內在體驗，是主觀見之于客觀的心理活動。體驗的出發點是情感，主觀總是從自己的命運和遭遇，從內心的全部情感積累和先在感受出發去體驗和提示生命的意蘊；而體驗的最后歸結點也是情感，體驗的結果常常是一種新的更深遠的把握了生命活動的情感的生成。所謂“登山則情滿于山，觀海則意溢于海”說的就是體驗活動強烈的情感性。

有的詩詞，表面看來，全是寫景，實際上也有情在。如馬致遠的《天凈沙?秋思》前三句，“枯藤老樹昏鴉，小橋流水人家，古道西風瘦馬，”純用白描描繪出這樣一幅生動的圖景，深秋的黃昏，一個風塵仆仆的游子，騎著一匹瘦馬，迎著一陣陣冷颼颼的西風，在古道上艱難獨行。作品中前三句全是寫景，人物未出場，但每一個景物細節都意味著他的存在——枯藤，老樹，昏鴉，小橋，流水，人家，是主人公眼中的景物，景物緊緊扣著“情”，古道，是他的行經路，瘦馬是他所騎；而西風，也正吹在他身上，透著一股悲涼。這首小詩旨在表達天涯淪落人的凄苦之情。但人的思想感情，是抽象的東西，難與表達。作者運用傳統的寄情于景的寫法，把這種凄苦愁楚之情，刻畫的淋漓盡致。自然景物本來是沒有思想感情的，但當詩人把這些客觀事物融入審美的認識和感受中，這些事物便被賦予感情的色彩，同人的思想感情融為一體了。所謂“情因景而顯，景因情而生”，就是這個道理。《天凈沙?秋思》堪稱景中有情，情中有景，將悲秋與鄉愁巧妙的結合在一起，整個畫面給人以渺茫，凄涼、低沉的感覺，我們仿佛看到一位漂泊異鄉的游子站在面前。

體驗之四

悟：完美的意境

意境簡單地說就是一首詩中的意象所組成的系統，但意境不是意象的簡單相加，而是存在于這些意象所構成的一個完整的畫面中。王國維在《人間詞話》和其他一些著作中所使用的“意境”或“境界”，他的解釋是情景交融。情景交融的特點就意里象外，咫尺萬里，詩中所描寫的具體、個別、感性的物或事，都不能止于這些物象境界本身，而要求它所傳的意象情思比它所描寫的具體、個別事物深遠的多。這就有了“象外之象”，就是意境，是在我們頭腦中通過想象所構成的不同于原來任何一個意象的整體。

詩歌的意境要是沒有作者自己的真實感受，只是把別人寫過的意思在寫一遍，人云亦云，既沒有作者的思想感情，也看不到景物本身所具有的情態，那詩就沒有意境了。有意境的詩歌作品和一般的詩歌作品區別在于它能揭示生活中某一個具體事物。例如陶行知的《飲酒》結廬在要境，而無車馬喧。問君何能爾？心遠地自偏。采菊東籬下，悠然見南山。山氣日夕佳，飛鳥相與還。此中有真意，欲辯已無言。詩人感觀見到的是南山、飛鳥，可生發出的是心靈復歸自由后的無比輕松與愉快。當人們有感于塵世的紛擾時，更多的是意會到“此是有真意，欲辯已無言”的境界了，這也是人生感悟。

意境的基本特征，概括的說就是通過情景交融的藝術意象把欣賞者引入能夠充分想象的藝術空間，從而使欣賞者能夠領悟到較之藝術形象更為深遠的藝術境界，獲得“尋繹不盡”“味之無窮”的藝術美感。中國古典詩歌不是再現的，寫實的藝術，而是表現的藝術，是寫意的。意境要講究“空白”，詩人把話說盡了，也就沒有了詩歌的審美性。也就沒有讀者什么事了，那也就是徹底取消了鑒賞。

學生充分的想象補充了字面所缺的景物形象，從而在學生腦海中形成了情景交融的意境。“想象---寫境”教學模式以寫促讀，能調動讀者的想象和聯象，與作者展開跨時空的對話，同時也是師生，生生之間的對話。比如，在教學王維《山居秋暝》時，先讓學生對照注釋，自讀這首詩后，交流體會。然后提供寫作背景和作者生平，再讓學生展開想象，與作者對話，當堂成文。通過學生自己的描繪，在頭腦中開形成生動逼真的生活圖景，一幅優美動人的畫卷；雨后的天空格外明凈，皎潔的月光瀉于松林之間，清澈的泉水從清石是緩緩流過，寧靜的自然之美和空明的心靈之美，在這里完全融為一體。這么美好的形象，一旦展開描寫，學生能不為之動情嗎？

古代詩歌閱讀是一種“體驗式閱讀”，注重學生的獨特感受。而古詩審美層次的運用，相關教學知識的開發，其意義在于改變傳統課堂上利用形式到內容的簡單分割的方法。從而由表及里，從聲音到情感，從意象到境界，層層深入，引導學生感知，從而發展學生思維水平，最終受到美的教育和美的熏陶。

當然，學生學會了上述的閱讀詩歌的方法，這還不夠，要提高鑒賞的能力，必須有一個熟能生巧的過程，所謂“觀千劍然后識器，操千曲然后曉聲”，學生在這些方法的指導下，多看多練，自然能達到滿意的效果。

參考文獻：

①郭沫若：《郭沫若文集》第十卷，人民文學出版社，1959年版２５５頁

②聞一多《詩的格律》1926年老5月13日《晨報》副刊第7號，

第三篇：綜合實踐活動

《認識你，大中國》

一、活動背景

國慶節到來之際，合肥市瑤海區大興中心小學 六

（一）班決定為迎接國慶，給祖國媽媽獻上一份自己親手制作的禮物，即開展了“認識你，大中國—拼圖識中國”的比賽活動。這也是本學期綜合實踐活動課程的一個規劃之一，旨在聯系生活實際，在點滴中向學生們貫徹愛國主義教育。

二、活動主題

為深入開展愛國主義教育，弘揚和培育民族精神，通過本次“認識你，大中國—拼圖識中國”比賽活動，以小組合作的形式進行拼圖比賽。

此次綜合實踐活動的目的和意義是希望同學們可以通過動手拼地圖的活動方式去了解感受我國基本的地形地貌、海陸疆域，充分感受我國幅員遼闊，為祖國感到自豪，增強民族自豪感，以此加深學生對祖國的歸屬感和責任感，并結合釣魚島事件，深情勉勵孩子要理性愛國、努力學習，幫助學生樹立正確的人生觀、價值觀。在活動中，孩子們的心靈接受了一次洗禮，愛祖國、愛家鄉的情感在每個孩子的心中油然而生，為中華民族的偉大復興和國家強大而不懈奮斗。

三、活動目標

1、通過手動拼地圖，了解我國海陸疆域，充分感受我國幅員遼闊，為祖國感到自豪。

2、知道圖例、方位和比例尺的含義，學會看地圖，拼地圖。

3、初步了解我國的行政區劃，以及各省份的簡稱，進一步認識我國各個省在祖國版圖上的大體位置和形狀。

4、培養學生對資料的收集、整理、分析的能力。

5、培養團隊合作的精神，學會與他人協調共進，互相幫助。

6、通過本次活動并結合釣魚島事件，教育孩子要理性愛國、努樹立正確的人生觀、價值觀。充分感受我國幅員遼闊，增強民族自豪感，更加愛祖國、愛家鄉。

四、活動過程

（1）準備階段

◆事先給予學生一周準備的時間，其中包括準備好比賽要用拼圖，以及制作中國地理知識小卡片（包括中國各個省份的簡稱，省會等）。

◆教師應提前將班級分組分好（四人一組，共十組同學），以及在班級公告欄上張貼好此次拼圖比賽的活動實踐表（包括活動流程，如比賽時間，形式、規則，細節等）。◆比賽前在黑板上做好板報宣傳（包括一張大的中國地圖的宣傳海報），以及比賽過程中主持人、計時員、裁判員的事先安排。

◆教師應準備好獎狀獎品，及總結發言。

注：比賽規則：每組成員必須完整的在規定的時間內將分散的拼圖拼成一張中國地圖，還要將知識卡片上的省份簡稱及省會的小標簽貼在地圖相應的省份上，誰用的時間短且拼出來的地圖完整漂亮，誰就是冠軍！

（2）活動級階段

◆首先由教師激情演講作為此次活動的開場，起到振奮人心，活躍氣氛的作用。

◆接著是小主持人宣講比賽規則等細節，使各個計時員、裁判員等活動人員就位準備。

◆接下來由老師宣布“認識你，大中國—拼圖識中國”比賽開始，各組開始比賽。

◆各組同學開始拼圖比賽，按照活動流程有序進行。預計三十分鐘各組成員可完成比賽。

◆由計時員公布各組的用時，裁判員和老師檢驗各組的作品的完成情況，最后評出冠亞季軍。

（3）總結階段

1、將學生們做的的優秀的作品貼在黑板上給大家欣賞。

2、師生共同點評獲獎作品，讓學生們互相學習借鑒。

3、由老師給獲獎的同學頒發獎狀和獎品，以及獲獎的同學對此次活動的體會和感想。

4、賽后大討論→對偉大祖國新的認識，給學生們一個空間來分享在本次活動課上的收獲和心得體會。

5、通過此次活動，同學們：“你想對祖國說什么？”以此學生間的討論作為活動結束前最后的高潮，激起所有學生的愛國主義情懷。

五、總結與評價

學校是對青少年進行教育的重要場所，這次綜合實踐活動課目的性強、動手操作性強，通過拼地圖比賽的方式既把愛國主義教育貫徹學生學習生活的各個方面中去，又鍛煉了學生的實際動手能力，給了他們一個實踐的機會，更重要的是發揮了課堂教學主渠道的作用。在本次活動中，培養了學生們的團隊協作精神，發展了學生的發散思維和創造思維及動手操作的能力。

通過一系列活動的開展，使學生們的內心充滿了無限的喜悅和民族自豪感，也讓廣大同學對祖國疆域有了更加深刻的認識，加之釣魚島事件的影響，教會了學生要如何理性愛國 要為民族的振興而奮發上進，努力學習。

從總體來看，通過本次愛國教育主義活動的實施，學生們愛國激情增強了，班級學生愛國、愛家鄉的風尚濃了，許多思想落后的學生逐漸感悟到：少壯須努力，為人須正直，成功靠奮斗，報國早立志的道理。在他們的日常行為中做到了：愛護家園，從點滴做起。

10級初教中文

汪 貝 貝（09號）2012/10/21

第四篇：綜合實踐活動

綜合實踐活動《關于“白色污染”的調查活動》

一、活動背景

不知從什么時候起，人們被眼前出現的一幕幕情景所震驚：公路沿線兩旁滿地被丟棄的盒盒袋袋、瓶瓶罐罐，一眼望不到邊際；隆冬季節，光禿的樹枝上掛滿白色的塑料袋和塑料薄膜，被狂風吹得飄飄揚揚，嘩嘩作響，而在車站，碼頭或是鬧市街頭，扔在地上的一次性塑料飯盒令人觸目驚心。春季的郊外在才發有新綠的莊稼地里，星羅棋布地撒滿了白色地膜和廢棄塑料袋，使踏青的人們多了一份無奈而少去了春日踏青的情趣。所有這一幕幕的情景預示著“白色污染”已悄然來臨，同時也喚起人們對“白色污染”的防治意識。

二、活動對象

本主題實踐活動的實施對象是三年級學生，共分為三個階段進行：１．活動準備階段；２．自主研究階段；3．匯報評價階段。每一個階段都緊承上一個階段的實踐成果，為了使研究有序、有效地進行，我們將對學生的研究過程作了一些跟蹤指導。

三、活動目標

知識能力：

1、聯系實際，提高實踐能力和分析、解決問題的能力；

2、搜集和整理資料；學習處理調查數據，完成調查報告；

3、提高創造性思維能力和綜合能力

情感態度、價值觀：

1．積極參與小組學習討論，認真完成小組分派的任務。

2．通過參與此次實踐活動提高對大自然的認識和熱愛。

3、在小組合作中形成共同意識，勇于在自己組內的研究中充當主要角色。

4、加強交流，在跨組交流中實現資源共享。

四、活動的實施步驟

（一）動員準備階段

1、看報到，初步感知什么是“白色污染”及其危害

在確定課題之后，一些學生對主題的實踐研究已經有了一定的構想，然而要想讓學生在活動的整個過程中圍繞關鍵問題有效地展開研究，還必須讓他們對自己所研究課題的范疇有一定的認識。于是，我讓孩子看了一則報到：

“ 白色污染”對人類的傷害究竟有多大？昨天下午，記者采訪了鄭州市環保局信息中心的張處長，他說，所謂“白色污染”，是人們對塑料垃圾引起環境污染的一種形象稱謂。它是指用聚苯乙烯、聚丙烯、聚氯乙烯等高分子化合物制成的各類生活塑料制品被使用后所棄置的固體廢物。由于隨意亂丟亂扔，并且難于降解處理，對城市環境造成嚴重污染。據綠東村工商所的史建軍所長介紹，非降解塑料制品在生產、使用、回收等環節都存在嚴重問題，首先，一些發泡性塑料制品在生產過程中使用的發泡劑，破壞大氣臭氧層，有的還存在嚴重的安全隱患。有些人用這種塑料制品盛裝食物，有的商家甚至把做好的熱飯倒入塑料袋讓消費者帶走食用，而當溫度達到６５℃以上時，塑料袋中的有害物質就會滲入食品中，對人的肝臟、腎臟、中樞神經等造成損害。如果在使用后隨意丟棄，還會造成嚴重環境污染，入土掩埋很難降解，有的甚至在土壤中會存在１００年以上，對土壤和地下水造成持久性的污染。

2、收置收集資料：

搜集的資料內容：

（1）什么是“白色污染”？

（2）搜集、查找關于“白色污染”危害的資料；

（3）查找有關治理“白色污染”的方法；

提出要求：同學們在資料收集的過程中要通過自己的整理有效的把內容呈現出來，以供大家查閱。

3、時間安排：課余時間和周六、周日。

4、教給獲取資料的方法。合理分工，搜集資料；把學生分成若干小組，分別到圖書館、書店、訪問調查以及上網查找、搜集資料。

（說明：經過前一階段的學習準備，同學們已在校內外展開了廣泛地資料收集。為了有效利用起網絡，使之成為同學們簡便、快捷地資料查詢方式，我們還對部分孩子進行了基本培訓：1．用搜索站點擊出關鍵詞的方法查找相關資料；2．對獲取資料進行復制、整理和打印。于此，活動前期的動員和準備工作已經全部完成。）

（二）自主研究階段

1、組織交流研究。

（說明：一段時間以后，孩子們那一份份精心準備的資料紛紛傳來。有打印的文字資料，有手筆和復印的圖畫資料，有工整謄抄的數據資料等等。然而，許多文字資料涉獵過廣，大都沒有經過分類整理，在課堂上，我先讓孩子們再一次對自己的資料進行整理，再選擇自己最喜歡的一個問題分列站好，即自由分組。在新的小組中，孩子們即享用了別人的資料，也把自己收集到與研究問題無關的資料提供給了別人，對于一張張寫著自己名字的材料在別的小組發揮作用，許多同學都表示高興。）

2、小組組織學習。因為資料得到了新的重組，各組便推選出組長組織學習，并填寫了小組進一步的研究計劃：

（說明：此計劃表不僅讓同學們的學習研究有組織、有計劃的開展下去，更指明了研究結果的展示需要提前籌劃和準備，即“匯報方式”的討論與實施。另外，各小組每幾人負責一項任務，表中“態度與效果”即是在小組成員任務完成以后，本組同學給予的一個過程性評價。）

（二）匯報評價

1、師：在這次“白色污染”的調查活動中，同學們都非常認真緊張地準備著，下面就請各小組將自己的收獲說出來與大家分享。

（說明：在各小組利用課余緊張準備的同時，我也自然成為了他們的合作者，給他們出主意、提意見。我想，集體匯報是一個信息交融的良好環境。匯報的同學從精心準備到展示，大大得到了提高其實踐能力和心理滿足感；而聽取匯報的一方，又在這有限的時間內獲得了大量系統的信息。然而，這兩方面的優勢在一個活動中程度的深淺則主要取決于匯報方式和內容的選擇。而這恰是一個難點，孩子們常毫無選擇地通讀資料或連續性的展示圖片，其效果不佳。鑒于此，我在同學們研究匯報的準備階段就提出明確要求：內容要生動有趣、說明要簡潔有力、形式要豐富多樣。在匯報課上，同學們的表現異常精彩。）

2、同學匯報材料，師生評議。（同學的匯報形式多樣，有展示圖片、照片的，有文字、數據資料的，也有自己的體會感受的……）

3、師小結、表揚好的方面，指出需改進的地方。

五、評價和反思

1、這一節實踐課，我們經歷了前期準備、過程指導和研究學習、匯報評價三個環節的組織和學習。學生在活動中，其知識能力、情感態度等方面都有了一定的收獲。然而在這一課中我又加入了一個互通信息的“交流研究學習”。從效果上看，它既是對前一階段自主研

究中資料收集方法的一個指導，變“收集”為“搜集”，又在學生的情感和意識能力方面有一個促進的作用。

2、在課題研究中怎樣搜集資料，怎樣開展調查，以及調查材料和測量數據的整理和小論文的撰寫等工作，對學生來說，都是全新的體驗。在活動中，他們學到了許多從書本上無法學到的知識。他們有一種沖動和渴望：把自己的親身經歷、成功感跟他人分享。由學生自己組織一次課題匯報課：各課題小組的活動介紹、成果展示，正好滿足他們這種心理需求，而且在相互交流中，還能相互啟發，相互學習，共同提高。

[另附：學生匯報材料，除了有大量的圖片和照片之外，還有具體的內容即以下三方面：第一小組匯報：什么是白色污染?

隨著科學技術進步和經濟發展人民生活水平不斷提高，塑料制品的用量與日俱增。塑料制品的在大量使用，大大地改善了人們的生活質量，方便了居民的日常生活，在快節奏的時代提高了工作效率。但是，這些塑料制品尤其上大量的廢舊地膜，包裝用塑料袋和一次性塑料餐具，在使用后被拋棄在環境中，給景觀和生態帶來了很大破壞。由于廢塑料制品大多是白色，廢塑料對環境的污染稱為“白色污染”。

第二小組匯報：“白色污染”的危害。

“白色污染”做為環境污染的一個組成部分。由于其本身的性質和特殊的來源，對環境主要有兩種危害，一種是視覺污染；另一種是潛在危害。

視覺污染是指散落在環境中的廢塑料制品對市容、景觀的破壞，在大城市、旅游區、水體中、鐵道旁散落的廢塑料給人們的視覺帶來不良剌激，影響城市、風景點的整體美感。潛在危害是指廢塑料制品進入自然環境后難以降解機而帶來的長期的深層次環境問題。第一，廢塑料制品混在土壤中影響農作物吸收養分和水分。第二，拋棄在陸地上或水體中的廢塑料制品，被動物當作食物吞入，導致動物死亡。在動物園、牧區、農村、海洋中，此類情況屢見不鮮。第三，進入生活垃圾中的廢料制品很難處理，如果將其填埋，由于其化學性能穩定，自然降解需用100——200年的時間，會長時間占有土地。

第三小組：治理“白色污染”的方法。

目前，國內外治理白色污染的方式主要有四種：即，填埋、焚燒、回收利用和使用可降解塑料制品。這些方式每一種都有效果，但至今尚沒有一個公認的能夠徹底解決問題的方式，而隨著人類社會的發展，塑料制品的消費量會逐漸增加，怎樣減少“白色污染”已擺到了各級政府的議事日程，杭州是我國最早制定有關防治“白色污染”的城市，之后，武漢、哈爾濱、福州、廣州、廈門、寧波、汕頭、天津、上海、沈陽、呼和浩特等城市，都相應地出臺發有關防治“白色污染”的文件。從“白色污染”現狀和管理工作存在的問題出發，防治“白色污染”應實行“以宣傳教育為先導，以強化管理為核心，以回收利用為主要手段，以精優產品為補充措施”的原則，對“白色污染”進行有序治理。在全國上下掀起了防治“白色污染”的高潮。

呼吁:

治理“白色污染”需要大家的熱情，更需要大家的參與，“眾人拾柴火焰高”，為了我們的生活環境更加清潔，更加健康，也為我們的子孫后代有一個良好的生活空間，讓我們行動起來，克服自己的少許不便，堅持每天少用或不用塑料袋，為治理“白色污染”盡一分力，為我們共同生活的家園，創造一個健康清新的生活環境。

第五篇：綜合實踐活動

一、指導思想

以素質教育理論為指導，全面貫徹全教會的精神，積極落實《基礎教育課程改革綱要（試行）》中的有關目標，根據市教育局教研室的工作要求，加大綜合實踐活動課程理念的學習力度，創新學習的形式，推進學習沙龍的活動，發揮課題的導向作用，汲取兄弟學校的寶貴經驗。結合本校的特色，加強學科間的整合，積極構建活動的評價體系。以綜合為特征，以實踐為核心，以活動為載體，培養學生的創新精神和實踐能力，力爭讓綜合實踐活動成為我校的辦學特色。

二、時間安排

由于綜合實踐活動極具開放性，它需要打破傳統的學校教學時間管理策略，因此本學期在綜合實踐活動課時的安排上，我們采用彈性課時制，即“2+1”的模式。課時集中使用與分散使用相結合，將每周3課時的綜合實踐活動時間根據需要靈活安排，教師組織學生全員參與，及時對班級或小組的活動情況加以指導。當需要走出校門開展實地活動時，可以將綜合實踐活動時間與某學科打通使用，或者將幾周的時間集中在一天使用。

三、實施策略

1、與學科教學相結合

每一門學科都不是孤立的，它們之間都互相滲透。在學科教學中，學生會由本學科生成許多具有研究價值的問題，這時，教師要具有敏銳的捕捉信息的能力，幫助學生提煉加工使之成為綜合實踐活動的研究課題，每一個教師都要在教學中培養自己挖掘綜合實踐活動素材的意識，使學科教學深入、徹底，更使綜合實踐活動課題的選擇具有廣泛性。如結合語文的閱讀教學可開展閱讀實踐：充分利用現實生活中的各種閱讀材料、開展大量語文閱讀實踐活動，培養學生對各類讀物和閱讀活動的強烈興趣，使之養成良好的閱讀習慣，形成優良的閱讀品質，提高學生的閱讀水平和閱讀能力，可采用室內與室外相結合、個體與群體相結合、小組與班級相結合等多種形式提供閱讀素材展開閱讀。

2、與學生的生活實際相結合

生活，是學生學習的大舞臺。但是很多學生對自己的生活熟視無睹，豐富多彩的生活對他們來說是平淡無奇的。這是因為他們對身邊的小事往往習以為常，見怪不怪。如果用研究的眼光看待、分析、認識身邊的小事，不僅會理解小事的教育意義，而且會提高思維的品質和研究習慣。這是綜合實踐活動的重要使命。如開展賞識活動課：即通過多種形式開展賞識活動課，可以幫助學生學會正確賞識自己、賞識別人、賞識自我，幫助學生正確認識自我，進而關注個人專長、能力、樹立自信心，賞識別人，讓孩子發現別人長處，學會與別人合作，發展學生合作過程中的人際溝通能力。

3、與社會熱點問題相結合

現在的學生不再是只會讀書的機器了，他們關心國家大事，關注社會的焦點問題。對一些公眾現象，他們有自己獨特的見解。他們渴望被大人們認同，希望得到和大人們一樣的成就。我們把社會熱點問題引入校園，指導他們采用具有個性化的方式展開深度探究，從而獲得自己獨創性的理解。這是綜合實踐活動的主旨所在。如通過對自然界觀察、參觀、飼養、調查等多種形式，使學生懂得人與自然要和諧相處、珍愛生命，讓學生從人文景觀、自然景觀中獲得美的體驗。

4、與傳統節日相結合

我國是一個有著五千年文化傳統的泱泱大國，在歷史長河中積淀下來的文化精髓是學生學習的極佳資源，為了讓學生記住我們中華民族的優良傳統，我們結合傳統的節日開展綜合實踐活動，如由中秋節、重陽節引申開來的以敬老愛老為主題系列活動。

5、與學校工作相結合

綜合實踐活動是一門課程，雖然沒有固定的教材，但并不是沒有目標。而這些目標和要求往往也是學校德育工作要達到的。因此，我們將綜合實踐活動的課題與學校德育、少先隊活動和校本課程的開發結合起來，互相借鑒、互相滲透更有利于學生的發展，如可結合國旗下的講話內容、紅領巾廣播欄目，開展行為習慣系列、文明道德系列、時事熱點系列、自主管理系列等主題的綜合實踐活動。

四、評價體系

1、強調課程、教學、評價的整體性

綜合實踐活動的評價不止是外在于課程、教學、學習的環節，而是與教師的教學、學生的學習活動融為一體的有機整體，三者是同時發生與發展的。一方面將學生在綜合實踐活動中的各種表現和活動成果作為評價他們學習情況的依據；另一方面，注重把評價作為師生共同學習的機會，提供對課程修改有用的信息，實踐與教學。檔案袋的使用及每一個領域最后的反思環節無不體現出這一特征。

2、重視評價的過程性

在傳統評價中，往往只要求學生提供答案，而對學生獲得答案的過程卻無任何要求。在綜合實踐活動過程中，要重視對過程的評價，包括學生在活動中的情感體驗、參與程度、投入程度、學習方式等表現，及時評價將促進學生學力的發展，保證活動的順利展開。

3、倡導評價的多樣性

綜合實踐活動具有開放性的特點，也就決定了評價的多樣性。首先是評價的多樣化，對學生的評價可采用自評、伙伴評、教師評、家長等不同形式；其次是評價對象多樣：可以是調查報告、研究報告、可以是模型、展版、研究日記、設計說明，還可以是主題演講、口頭匯報……；再次是評價的方法和手段多樣：方法上是定性與定量相結合，以定性描述為主；過程與結果相結合，以過程為主；主體與客體相結合，以主體為主。手段上是開展辯論會、成果展覽會、表彰先進、公布評價成果等。

4、注重評價的寬容性

在綜合實踐活動中，不能用成人的標準去要求學生。對學生學習的評價要寬容一些。從尊重學生的尊嚴、尊重學生的人格、熱愛學生的角度出發，以發展的觀點，正確地對待學生在學習過程中的成功與失敗。杜絕評價中經常出現的“貶損性”評價，強調評價始終在寬容、友愛、信任、尊重的氣憤中進行，多肯定、多指導，使評價更具有教育、激勵的功能。

5、關注評價的反思性

在每一次活動的進行過程中或結束后，要經常采用發放問卷、同學辯論會、師生訪談會等形式來引導學生在評價的基礎上反思自己在實踐活動的得失，恰當規劃未來的行動。這樣評價能突破原有意義上判別的概念，而真正體現了利用評價促進學生發展的思想。與此同時，教師則用撰寫案例，在特定現象的基礎上反思自己的指導策略，做到教學相長。

五、機構建設

羅村小學綜合實踐課程實施領導小組

組長：朱小平

組員：李輝明周夕中劉國勇

張衛華戴留松

羅村小學綜合實踐教研組

蹲點領導：朱小平

組長：張衛華

組員：陳靜茹朱洪明鮑梅英武留華柴松青吳永前

傅光輝夏春梅楊春華章卉吳粉珍馬旺平

六、具體安排

周次

主要內容

參與實施人

①參加市綜合實踐活動開學工作會；

09-10年學校綜合實踐活動課程實施計劃

在江蘇省教育科學“十一五”規劃課題“初中生理財教育實踐的研究”和教育部綜合實踐活動項目組重點子課題“利用當地資源搞好綜合實踐活動課程校本課程的開發研究”的引領下，學校系統實施，整體推進，構建綜合實踐活動課程體系。

年級 活 動 重 點 參 考 主 題 從小學理財；計劃消費

指導老師 張仕進 肖月彪 孫愛群 練東華 楊加好 吳正龍 萬連祥 王彩紅 陸開友 陳玉紅 楊俊佩 初 一 以“人與自然”為重點，依托校本教材《初中生理財實踐活動》，以技能創意為主

“向國慶獻禮” 手工制作

走近家鄉名人 河蟹的烹飪方法研究 “豆腐”的制作過程 創設安全的校園環境的研究

計劃消費；當家理財

初 二 以“人與社會”為重點，結合使用《初中生理財實踐活動》，以關注家鄉自然與人文的實踐為主

家鄉的民風民俗研究 漫游水鄉的文化長河 河蟹的生長習性 “三臘菜”的科學制作

安豐豆制品的種類與特色研究

計劃消費；學會分享

以“人與自我”為重點，結合使用《初中生理財實踐活動》，以養成自我管理的實踐活動為主

做生活的主人，規劃自己的未來

關注健康，珍愛生命

走近父母

河蟹的營養價值研究 品味家鄉的“三臘菜”

趙 嵩 張仕軍 胡桂海 趙才輝 魯年平胡同炎 姚慶如 初 三

一、簡答題

1、簡述綜合實踐活動課程的概念

答：綜合實踐活動是國家規定的從小學至高中設置的必修課程，其指定領域為：研究性學習、社區服務與社會實踐、勞動與技術教育。綜合實踐活動不是教學層面的一種教學活動方式，而是課程層面的一種具有獨立形態的課程；作為一種獨立的課程形態，綜合實踐活動課程超越具有嚴密的知識體系和技能體系的學科界限，強調以學生的經驗、社會實際和社會需要和問題為核心，是一種向學生生活領域延伸的綜合性課程，是著眼于發展學生的綜合實踐能力、創新精神和探究能力的發展性課程。

2、綜合實踐活動課程中指導教師的基本要求有哪些？

答：在綜合實踐活動中，教師不是單一的知識傳授者，而是學生活動的引導者、組織者、參與者、領導者和評價者。綜合實踐活動的實施對指導教師提出了一系列的資歷和能力要求。主要包括以下幾個方面：規劃與設計的技能；組織、管理與協調的能力；探究與問題解決的能力；收集和處理信息的能力等。

3、請闡述綜合實踐活動的組織形式。

答：綜合實踐活動實施一般可采取兩種組織形式：(1)小組活動：小組活動是綜合實踐活動最基本的組織形式。小組的構成由學生自己協商后確定，教師不必過多介入學生的選擇，但教師一定要反復強調小組需要的各項綜合能力及明確分工。在一定背景下，小組成員的組成不限于班級內，為使實踐與探究走向深入，允許并鼓勵各班之間、不同年級之間、甚至不同學校、不同地域之間學生的組合。（2）個人活動：個人活動的組織形式能夠有利于發展學生獨立思考能力和獨立解決問題的能力。在學生個人完成活動后，教師應鼓勵學生積極與他人進行交流與分享。綜合實踐活動實施的組織形式可以是多種多樣的，但必須保證綜合實踐活動安全、有效地開展。

4、簡述綜合實踐活動具有實踐性的特點。答：綜合實踐活動具有實踐性。它是以學生的現實生活和社會實踐為基礎發掘課程資源，而非在學科知識的邏輯序列中構建課程。綜合實踐活動課程尤其注重學生多樣化的實踐性學習方式，轉變學生那種單一的以知識授受為基本方式、以知識結果的獲得為直接目的的學習活動，強調多樣化的實踐性學習，如探究、調查、訪問、考察、操作、服務、勞動實踐和技術實踐等。因而，綜合實踐活動注重學生對實際活動過程的親歷和體驗，所以，它也可稱之為實踐性課程。

5、簡述綜合實踐活動的自主性。

答：綜合實踐活動是教師引導下，基于學生的經驗，密切聯系學生自身生活和社會實際，學生自主進行的綜合性學習活動。綜合實踐活動充分尊重學生的興趣、愛好，為學生的自主性的充分發揮開辟了廣闊的空間。他們自己選擇學習的目標、內容、方式及指導教師，自己決定活動結果呈現的形式，指導教師只對其進行必要的指導，不包攬學生的工作。綜合實踐活動開放的活動領域或活動內容、開放的活動方式和活動過程，為發揮學生學習的自主性創造了條件。堅持學生的自主選擇和主動探究，為學生個性充分發展創造空間，是綜合實踐活動課程的開發與實施的基本理念。

6、簡述如何進行綜合實踐活動的課時安排

答：在新的基礎教育課程體系中，綜合實踐活動的課時數為平均每周3課時。由于綜合實踐活動倡導學生對課題的自主選擇與主動探究，因此，那種每周的某幾天固定安排內容的固定課時制顯然已不適合綜合實踐活動的要求。最適應綜合實踐活動要求的課時安排應是彈性課時制。彈性課時制意味著活動將每周3課時的綜合實踐活動時間根據需要靈活安排，做到集中使用與分散使用相結合。例如，可以將每周的時間集中在一個單位時間使用，也可將幾周的時間集中在一天使用，亦可根據需要將綜合實踐活動時間與某學科打通使用等等。

7、簡述綜合實踐活動課程的特點。

答：綜合實踐活動作為綜合程度最高的課程，它不是其他課程的輔助或附庸，而是具有自己獨特功能和價值的相對獨立的課程，它與其他課程具有等價性與互補性。與其他課程相比，綜合實踐活動具有如下特點：（1）綜合性，（2）實踐性，（3）開放性，（4）生成性，（5）自主性。其中綜合性是綜合實踐活動的基本特性，實踐性是綜合實踐活動的本質特性。

8、綜合實踐活動各領域內容的整合的基本方式有哪些？

答：研究性學習、社區服務與社會實踐、勞動與技術教育三大指定領域，各有側重點和獨特的價值，但作為綜合實踐活動課程的有機組成部分，它們有著共同的價值追求，以整合的方式設計與實施是綜合實踐活動的基本要求。綜合實踐活動各領域內容整合的基本方式主要有：（1）跨領域的綜合主題，全員參與。（2）兩兩結合，整體設計。（3）核心主題，融合貫通。

9、簡述綜合實踐活動課程設計過程模式（即設計過程包括哪幾個步驟）。

答：E環境下綜合實踐活動課程設計一般為五個步驟。第一步：初步設計單元：建立教育項目文件夾，準備單元計劃。第二步：為單元計劃查找資料。第三步：創建學生多媒體演示文稿范例，創建學生的多媒體演示文稿評價工具。第四步：創建單元支持材料。第五步：創建一個實施計劃。

二、論述題

1、在利用“英特爾未來教育”項目的教學設計方法進行綜合實踐活動的教學設計時，創建學生多媒體演示文稿范例應注意的問題？

答：在利用“英特爾未來教育”項目的教學設計方法進行綜合實踐活動的教學設計時，創建學生多媒體演示文稿范例應注意以下七個問題：

（1）學生多媒體演示文稿范例創建應注意技術使用和學生學習之間的明顯聯系。（2）使學生多媒體演示文稿能夠支持高級思維能力。

（3）學生多媒體演示文稿范例應回答課程問題的基本問題和單元問題及擬定的學習目標。（4）以學生的研究性學習過程和研究報告的新體例來設計，而不是知識呈現和傳遞為中心的課件設計思路。

（5）隨時提醒和暗示自己是以學生的身份，用學生的思路和語言來設計報告，而不是以授課教師的角度和思路來設計報告。

（6）界面設計簡潔，重在學生研究的內容、過程、思路和個性化的研究結果的設計，而不是注重界面設計的精美，忽視內容和思想的設計和構思。

（7）要讓文稿中的用語及內容與學生的年齡相適合，這個范例在內容和設計方面應該符合教師對學生的最低要求。

2、如何理解綜合實踐活動具有綜合性的特點？

答：綜合性是綜合實踐活動的基本特性。綜合性是在綜合實踐活動中學生所面對的完整的生活世界決定的。學生的生活世界由個人、社會、自然等基本要素構成，這些基本要素是彼此交融的有機整體。學生的生活世界是由各種復雜的關系構成的，它們象“灌木叢”一樣，相互交織在一起。在這些關系中，學生與自然、學生與他人或社會，學生與自我的關系是生活世界中最普遍的關系。學生處理這些關系的過程，就是對學生發展具有教育價值的活動過程。因而，學生個性發展不是不同學科知識雜匯的結果，而是通過對知識的綜合運用而不斷探究世界與自我的結果。從而綜合實踐活動便具有了超越嚴密的知識體系的、分門別類的學科的界限，著眼于學生的整體發展的綜合性特點。

綜合實踐活動的綜合性，要求綜合實踐活動的設計和實施綜合學生在生活世界中的各種關系及其處理這些關系的已有經驗，運用他們已有的知識，通過實踐活動來展開。從內容上說，綜合實踐活動的主題范圍包括了學生與自然、學生與社會生活、學生與自我關系的基本情境和問題，綜合實踐活動的主題來源于學生的個體生活和社會生活。對任何主題的設計和實施都必須體現個人、社會、自然的內在整合，體現科學、藝術、道德的內在整合，綜合實踐活動必須立足于人的生活世界的綜合性和個性的整體性，立足于每一個學生的健全、完整的發展。

3、請你論述在綜合實踐活動課程實施中怎樣保障學生安全？

答：由于綜合實踐活動要求學生走出校園，走近自然，走入社區，走向社會學生，在開放的時空中開展實踐性的學習活動，因而，安全保障是實施綜合實踐活動中不能忽視的問題。

（1）加強對學生進行安全教育

對學生進行安全意識教育，培養學生的自我保護能力，是教師指導學生活動的重要內容。在綜合實踐活動的實施過程中，教師應注重對學生進行安全教育。一方面要利用開放的活動空間培養學生承受挫折的能力，培養學生良好的心理素質，另一方面，引導學生預防安全事故，注意自我保護。（2）精心規劃和組織學生校外活動

學生中心綜合實踐活動的安全問題主要來自于校外活動過程中的不確定因素。要預防學生校外活動中的安全問題，指導教師要引導學生對校外活動進行精心規劃和組織。

首先，要對校外活動的空間范圍、活動情境進行合理的規劃。學生在什么情境中進行調查、觀察、考察，在多大的地理范圍、哪些機構、單位、自然條件下開展活動，教師和學生要事先加以規劃，對活動范圍、條件、背景等因素作周密的設計和安排。在活動空間上，堅持“就近”原則，盡量在學生生活的社區內開展活動，預防可能發生的安全問題或事故。

第二，提高校外活動的效率，減少不必要的校外活動時間。

第三，學生的校外活動應該在指導教師參與的情況下展開，學生的校外活動盡可能采取小組協作的方式來進行，培養學生團結合作、相互關心的意識。

（3）爭取社會和學生家長的支持和參與

要確保學生在開展綜合實踐活動過程中的安全，學校和教師要盡可能地爭取社會有關部門和學生家長的支持，鼓勵一部分學生家長在可能的前提下，參與學生的校外活動，協同教師指導學生開展綜合實踐活動。學生家長參與學生活動，保障學生的安全，是不少學校在實施綜合實踐活動中創造的有效經驗。

三、概念圖題

概念圖是用來組織和表征知識的工具。它通常將某一主題概念置于圓圈或方框之中，然后用連線將相關的概念和命題連接，連線上標明兩個概念之間的意義關系。你進行了綜合實踐活動課程主題培訓，畫出本專題的概念圖。答：

四、設計題

1、應用“ INTEL 未來教育”項目的有關課程問題設計方法，圍繞《了解消費，學會理財》主題設計一個初中綜合實踐活動課程問題（包括基本問題和單元問題）主題說明：

《了解消費，學會理財》

通過開展“了解消費，學會理財”的系列活動，讓學生走出教室，融入到豐富多彩的社會實踐中，去親身體會、感受，以培養學生的生活能力、社會交往能力和“經濟頭腦”，了解什么是正當的積極的消費，樹立正確的金錢觀，使每個學生都把握理財的基本技巧，養成勤儉節約的好習慣。

（消費：為了生產和生活需要而消耗物質財富的活動。理財：管理財物或財務。）答：基本問題：怎樣科學使用零花錢呢？

單元問題：

（1）零花錢主要從哪些渠道獲取的？（2）零花錢擁有與花費情況如何？（3）零花錢都買些什么呢？

（4）如果你現在有很多錢，最想干什么？

2、應用“ INTEL 未來教育”項目的有關課程問題設計方法，圍繞《共創無煙世界》主題設計一個初中綜合實踐活動課程問題（包括基本問題和單元問題）主題說明： 《共創無煙世界》

近年來越來越多的研究與調查表明：四十多種致命疾病與吸煙有關，吸煙者中年死亡的可能性是不吸煙者的三倍，吸煙者除了對自身的健康構成威脅外，還會對吸入“二手煙”親朋造成多種禍害。然而，現實生活中，在會議廳、車站、碼頭、商場隨處可見那些吞云吐霧的癮君子，甚至一些中學生也開始偷偷吸煙。吸煙的惡習嚴重損害了人們的身體健康。為禁煙，許多國家的政府采取了一些可行的措施，如：設立戒煙健康中心，制定公共場所禁止吸煙的規定等，但卻收效甚微。為了引導中學生認識吸煙的危害，從小遠離煙品，同時，也勸阻大人吸煙。

答：基本問題：青少年吸煙的危害有多大？

單元問題：（1）你吸煙了嗎？（2）為什么吸煙？

（3）青少年吸煙的現狀究竟如何？（4）煙毒到底有多少？

（5）如果有人染上了煙癮，該如何戒煙呢？（6）我們應該如何創建一個無煙世界？

3、應用“INTEL 未來教育”項目的有關課程問題設計方法，圍繞《穿出你的風采》主題設計一個初中綜合實踐活動課程問題（包括基本問題和單元問題）主題說明： 《穿出你的風采》

現代社會日新月異，飛速發展。隨著社會生活的變化和生活水平的提高，人類正步入“地球村”的時代。人們更加關注自己的生存方式和生活質量，中學生也日漸關注自己的形象，對由父母和學校為其安排的著裝已由被動接受開始轉變為要求自主選擇，有追求美的強烈愿望，有一定的審美意識和審美能力。

追求美是人的天性，也是青少年的美好愿望。關注學生的審美生活，讓美育融入學生的“生活世界”，是當代教育工作者的歷史重任。既然今天的中學生已經有了追求生活中美好一物的愿望，為什么我們不給他們創造機會，讓他們主動參與，自主尋找生活的美，體驗生活的美呢？

答：基本問題：新世紀中學生應是啥形象？

單元問題

（1）現在時行的“選美”活動，你了解多少？（3）愛打扮、追時髦給我們帶來了什么？（3）一個人如何才是真正的美？（4）新世紀的中學生形象你如何設計？

4、應用“INTEL 未來教育”項目的有關課程問題設計方法，圍繞《志愿者愛心行動》主題設計一個初中綜合實踐活動課程問題（包括基本問題和單元問題）主題說明： 《志愿者愛心行動》

我國正積極推進素質教育，其首要目標就是努力實現學生個體的社會化，提高學生的綜合素質。課堂對于不斷成長的學生而言畢竟是個有限的空間，只有讓學生走進社會、了解社會，他們才會更真切地感受到社會需要什么，自己能為社會做些什么，怎樣才能服務社會。在社會大家庭中，總有這樣一些群體，雖然他們不希望自己殘、病、困、老，但當這一切到來時，他們無法選擇。他們無力再揚生活的風帆，他們是最需要幫助的弱勢群體。確定“志愿者愛心行動”這一主題，就是為了引導學生關心弱者，捧出一片愛心去幫助他們。教師應通過這一活動，讓學生在參與活動的過程中對社會問題進行思考與關注。（志愿：自己的志向和愿望，或自己主動愿意做某事。）答：基本問題：我能為你做點什么？ 單元問題：

（1）知道“國際志愿者日”與“志愿者行動”嗎？（2）生活中的不幸，你聽說了多少？（3）知道自己有哪些優勢嗎？（4）你準備怎樣去行動？