第一篇：教師晉職晉級制度

教師晉職晉級制度

晉升條件：

1、熱愛社會主義祖國，擁護(hù)中國共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)，忠誠人民的教育事業(yè)，有良好的事業(yè)心和責(zé)任感，有良好的職業(yè)道德。凡受縣局通報(bào)及其以上處分、有違師德者一票否決。

2、業(yè)務(wù)能力強(qiáng)，學(xué)識水平高

①年限與資格：申報(bào)高級職稱的教師必須是任中級（中一）職稱滿五年的教師，申報(bào)中級職稱的教師必須是初級（中二）滿四年的在職在編教師；任職期內(nèi)，年度考核均為稱職以上且至少有二——三年度為優(yōu)，所有參評教師必須有相應(yīng)的教師資格證。②學(xué)歷：須具有大學(xué)專科以上文憑（含專科）。

③業(yè)務(wù)能力：能勝任本學(xué)科教學(xué)；能獨(dú)立主持本學(xué)科的教研教改活動；能指導(dǎo)學(xué)生參加本學(xué)科競賽或?qū)I(yè)技能比武，且獲得較好的成績；能獨(dú)立撰寫質(zhì)量較高的教育教學(xué)論文；申報(bào)高級職務(wù)的教師須有輔導(dǎo)教師備課、上課和開展教研活動的能力；能為同科教師上觀摩示范課。

3、工作實(shí)績突出

①所教學(xué)科參加統(tǒng)考、中考、或課程合格考試，成績優(yōu)異；輔導(dǎo)學(xué)生競賽在縣市以上獲獎(jiǎng)。

②任職以來，申報(bào)中級任職資格的教師至少有一篇論文在縣級以上交流、獲獎(jiǎng)或刊物上公開發(fā)表；申報(bào)高級任職資格的教師至少有一篇論文在地級以上交流、獲獎(jiǎng)或刊物上公開發(fā)表。③能獨(dú)立主持或參與科研課題研究，申報(bào)中學(xué)高級任職資格的教師原則上須有縣級以上立項(xiàng)的研究課題。

④任職期內(nèi)，承擔(dān)過教研公開課和教學(xué)業(yè)務(wù)輔導(dǎo)講座。⑤任職期內(nèi)，能堅(jiān)持正常工作，滿工作量。

4、申報(bào)對象須具有繼續(xù)教育證，同時(shí)具有普通話等級證和計(jì)算機(jī)等級證。

實(shí)施要求：

1、學(xué)校成立職稱申報(bào)考評小組，派專人負(fù)責(zé)，確保申報(bào)評審工作順利進(jìn)行。

2、在申報(bào)考評過程中，嚴(yán)格按照本方案實(shí)施，堅(jiān)持做到公開、公平、公正。

3、對在申報(bào)評審過程中弄虛作假的個(gè)人，將追究其責(zé)任，收回其申報(bào)名額，取消其申報(bào)資格，并通報(bào)批評。

4、當(dāng)年學(xué)校推薦上去的高、中級人員，如在上級評審中落選，連續(xù)兩年不得參選。

第二篇：教師晉級晉職述職報(bào)告

一、基本情況

diyifanwen.com，女，中共黨員，1980年11月出生。2003年7月畢業(yè)于華南師范大學(xué)政法系，畢業(yè)至今，一直在佛山市南海區(qū)第一中學(xué)任教，教齡5年。本人于2005年1月經(jīng)佛山市南海區(qū)人事局考核認(rèn)定，被評定為中學(xué)政治二級教師，到現(xiàn)在已滿3年，具備了申報(bào)中學(xué)一級教師的條件。現(xiàn)申報(bào)中學(xué)政治一級教師資格。

二、申報(bào)理由

本人忠誠黨的教育事業(yè)，遵紀(jì)守法，有高度的責(zé)任感和積極進(jìn)取的精神，工作勤懇，治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)，具有扎實(shí)的專業(yè)功底及較強(qiáng)的教研教學(xué)能力，從教5年來多次受到學(xué)校及上級有關(guān)部門的獎(jiǎng)勵(lì)。2007年3月獲佛山市教育教學(xué)論文評比二等獎(jiǎng)，2007年12月獲南海區(qū)中學(xué)政治學(xué)科教學(xué)論文一等獎(jiǎng)、二等獎(jiǎng)，2007年12月獲南海區(qū)教師法律知識測試一等獎(jiǎng)，2007年1月撰寫文章《文化生活滲透的哲學(xué)思想》發(fā)表在《考試報(bào)（高考政治廣東版）》第25期，參與了《名師領(lǐng)航2009高考政治總復(fù)習(xí)》教參的編寫，負(fù)責(zé)其中第二部分《政治生活》，參與了區(qū)級課題《信息技術(shù)與政治教學(xué)整合》的研究，2006年有三個(gè)資源獲得南海區(qū)新課程教學(xué)資源評比三等獎(jiǎng)，2007年12月獲南海區(qū)《南海精神讀本》征文評比三等獎(jiǎng)，2005年1月，制作的網(wǎng)站《趣味經(jīng)濟(jì)學(xué)》被評為校“優(yōu)秀專題網(wǎng)站”，2005年被評為“校先進(jìn)工作者”，2005、2006、2007連續(xù)三年被評為“校優(yōu)秀青年教師”，在2007－2008考核中被評為“優(yōu)秀二檔”。

以下我就任現(xiàn)職3年來的教育教學(xué)工作做一個(gè)總結(jié)。

（一）教學(xué)教研工作

1、精心鉆研，優(yōu)化課堂教學(xué)。

我的教學(xué)基本功扎實(shí)，教學(xué)水平逐漸成熟，擁有較強(qiáng)的教學(xué)理論和教學(xué)能力。任職期間，我能精心備課，深入地鉆研教材，認(rèn)真撰寫教案。我堅(jiān)持多聽課，聽課時(shí)認(rèn)真記錄，聽課后認(rèn)真總結(jié)反思。還在不同的班級嘗試不同的教學(xué)方法，以探索最佳的教學(xué)方法。為提高學(xué)生學(xué)習(xí)政治的積極性和興趣，在課堂上我嘗試多讓學(xué)生上講臺做演講，并且配合教學(xué)的內(nèi)容，安排一些學(xué)生的小品表演，還通過有趣的視頻材料吸引學(xué)生的注意力，不斷探索融知識性、趣味性、思辯性于一體的課堂教學(xué)模式。我虛心向同事請教，不懂就問，還通過加入各種政治QQ群，與來自不同地方的政治老師進(jìn)行網(wǎng)上交流，獲益良多。

堅(jiān)持信息化教學(xué)，以優(yōu)化課堂。我不斷學(xué)習(xí)現(xiàn)代化教育技術(shù)，熟練掌握了CAI應(yīng)用技術(shù)，并制作多媒體課件輔助教學(xué)，以此來提高課堂效率，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情，幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)難點(diǎn)，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，促進(jìn)個(gè)性特長的發(fā)展，在教學(xué)中取得了較好的成績，所教班級成績均排年級前列，教學(xué)深得學(xué)生歡迎。2005年1月，我制作的網(wǎng)站《趣味經(jīng)濟(jì)學(xué)》被評為學(xué)校“優(yōu)秀專題網(wǎng)站”。2006年，有三個(gè)資源獲得南海區(qū)新課程教學(xué)資源評比三等獎(jiǎng)。

任職期間，還承擔(dān)學(xué)校和科組的公開課，效果良好。經(jīng)不懈努力，我的教學(xué)工作深受學(xué)生歡迎，也得到了學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和同事的肯定。2004、2005、2006年連續(xù)三年被評為學(xué)校優(yōu)秀青年教師，2005年評被為校先進(jìn)工作者。2005年5月12日，獲得南海一中青年教師教學(xué)設(shè)計(jì)大賽三等獎(jiǎng)。2007年1月，獲得南海一中優(yōu)質(zhì)課競賽三等獎(jiǎng)。2007年12月，獲得南海區(qū)教師法律知識測試一等獎(jiǎng)。

2、重視教科研，促自身成長。

我積極學(xué)習(xí)教育文件和新的教育理念，及時(shí)了解教育發(fā)展的動態(tài)，把握政治學(xué)科最新的改革趨勢，理解國家基礎(chǔ)課程改革的發(fā)展方向，經(jīng)常閱讀《中學(xué)政治教學(xué)》、《中學(xué)政治教學(xué)與研究》等刊物。積極推進(jìn)校本教研，與科組成員一起鉆研教材、教法與學(xué)法，共同開發(fā)教學(xué)研究專題。在教學(xué)中探索理論和實(shí)踐相結(jié)合的可行性和可操作性，使教學(xué)和科研互相促進(jìn)。幾年來在激活課堂教學(xué)、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、促進(jìn)現(xiàn)代信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的整合等方面的研究取得一定成效。2007年3月所撰寫的論文《理科基礎(chǔ)中政治課教學(xué)的反思》獲佛山市教育教學(xué)論文評比二等獎(jiǎng)，2007年12月所撰寫的論文《巧用學(xué)案提高理科基礎(chǔ)政治復(fù)習(xí)的實(shí)效性》獲南海區(qū)中學(xué)政治學(xué)科教學(xué)論文一等獎(jiǎng)，《論信息技術(shù)與政治教學(xué)整合中教師的信息素養(yǎng)》獲南海區(qū)中學(xué)政治學(xué)科教學(xué)論文二等獎(jiǎng)。2007年1月撰寫文章《文化生活滲透的哲學(xué)思想》發(fā)表在《考試報(bào)（高考政治廣東版）》第25期上，參與了《名師領(lǐng)航2009高考政治總復(fù)習(xí)》教參的編寫，負(fù)責(zé)其中第二部分《政治生活》，2007年參與了區(qū)級課題《信息技術(shù)與政治教學(xué)整合》的研究，目前，我和黎紅梅、楊細(xì)梅、賴豐元等老師一起正進(jìn)行《課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)的優(yōu)化研究》方面的研究，該課題已納入佛山市教育科學(xué)“十一五”規(guī)劃2008年立項(xiàng)課題。

3、精心哺育，培養(yǎng)新人。

努力做好本職工作的同時(shí)，我還積極關(guān)心羅尚文、陳莉雅等青年教師的成長，我常和他們一起研究教學(xué)中出現(xiàn)的疑難問題，交流教學(xué)體會，設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)。如今，羅尚文老師已經(jīng)成為學(xué)校的教學(xué)骨干，陳莉雅老師也正逐漸成熟，已形成自己獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格，在學(xué)校開展的教學(xué)課件、教案，教育教學(xué)案例評比中屢次獲獎(jiǎng)。

4、指導(dǎo)第二課堂，開拓視野。

我曾負(fù)責(zé)學(xué)校“風(fēng)云政治學(xué)社”的社團(tuán)指導(dǎo)工作，在我擔(dān)任該社團(tuán)的指導(dǎo)老師期間，我培養(yǎng)了大量的社團(tuán)干部，他們的組織管理能力得到了很大的提升，我?guī)ьI(lǐng)該社團(tuán)組織各項(xiàng)活動：舉辦辯論賽、觀看電影、開設(shè)講座、知識競賽等，大大豐富了學(xué)生的課余生活，鍛練了能力，開拓了視野，受到了學(xué)校師生的一致好評。

（二）德育教育工作

德育是素質(zhì)教育的靈魂，教育家朱永新說過：“只有愛，才能贏得愛，你愛教育事業(yè)，教育事業(yè)也會愛你，你才能獲得事業(yè)上的樂趣。你愛學(xué)生，學(xué)生也才會愛你。”因此，我始終以陶行知先生的名言“捧著一顆心來，不帶半根草去”為自己的航標(biāo)，全身心地投入到教育教學(xué)工作中。在班主任工作中，我能夠堅(jiān)持正面教育，關(guān)心、愛護(hù)學(xué)生。通過春風(fēng)化雨的關(guān)懷、循循善誘的引導(dǎo)、朋友般的關(guān)心，贏得了學(xué)生的認(rèn)可和尊重。推行的“以民主凝聚人心，以規(guī)則約束行為，以服務(wù)創(chuàng)造條件”的管理理念頗有成效，班風(fēng)儼然。堅(jiān)持民主治班，在當(dāng)班主任期間，班干部的領(lǐng)導(dǎo)管理能力和學(xué)生的自主管理能力都得到提升。學(xué)習(xí)并運(yùn)用心理學(xué)、教育學(xué)和管理學(xué)的相關(guān)知識來指導(dǎo)班主任工作，實(shí)現(xiàn)了班級管理的科學(xué)化。適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展，我堅(jiān)持德育信息化，通過個(gè)人主頁留言本、QQ、手機(jī)短信加強(qiáng)與學(xué)生的溝通，拉近了與學(xué)生的距離。同時(shí)我注重與科任通力合作，創(chuàng)設(shè)出全員育人的良好環(huán)境，以充分挖掘?qū)W生的非智力因素。一分耕耘一分收獲，對教育的愛換來了事業(yè)的成功，對學(xué)生的愛換來學(xué)生的尊敬。所帶班級德、智、體全面發(fā)展，多次被評為“優(yōu)秀團(tuán)支部”、“優(yōu)秀班集體”，在學(xué)校評教中，我經(jīng)常是名列前茅，2004年我制作的《走過青春沼澤地》還獲得學(xué)校德育課件評比二等獎(jiǎng)。

三、晉升后的工作設(shè)想

在過去的幾年雖取得了一些成績，但成績只代表過去，日后我將一如既往地勤懇工作。職務(wù)晉升后，我將從以下幾方面提高并完善自己：

（1）加強(qiáng)自身的師德修養(yǎng)，成為真正的人民教師。

（2）提高政治專業(yè)知識，學(xué)習(xí)教育學(xué)和心理學(xué)，成為一位博學(xué)的教師。

（3）不斷學(xué)習(xí)電教技術(shù)，實(shí)現(xiàn)信息化與政治教學(xué)的結(jié)合。

第三篇：晉職晉級通知

關(guān)于某某同志晉升的通知

公司各部門：

某某部同志，在的崗位上認(rèn)真仔細(xì)、勤于思考、敬業(yè)實(shí)干，較為圓滿的完成了職責(zé)范圍內(nèi)的工作任務(wù)。

經(jīng)公司總經(jīng)理提名，股東會研究，決定同志自2013年1月7日起晉升為部副經(jīng)理，工資待遇按相應(yīng)標(biāo)準(zhǔn)職級執(zhí)行。

特此通知。

行政人事部

二○一三年一月七日

第四篇：反思教師晉級制度

學(xué)士學(xué)位的一票否決 ——教師晉級制度之反思

山東省人社廳與教育廳聯(lián)合發(fā)布了魯人社發(fā)[2013]46號文件（發(fā)布時(shí)間2013年12月27日），該文件公布了《山東省中等職業(yè)學(xué)校教師水平評價(jià)基本標(biāo)準(zhǔn)條件（試行）》，規(guī)定中等職業(yè)學(xué)校教師晉升職稱必須有學(xué)士學(xué)位，學(xué)士學(xué)位成為中等職業(yè)學(xué)校教師晉升一切職務(wù)的必要條件。今年（2014年）教師晉級已經(jīng)開始執(zhí)行這一規(guī)定。也許這個(gè)規(guī)定會進(jìn)一步擴(kuò)展到普通學(xué)校也未可知。下面是我們的一些疑問和反思，偏狹不當(dāng)之處，懇請諒解。

“學(xué)士學(xué)位”意味著什么？實(shí)際情況是：有原始本科學(xué)歷的人大部分有學(xué)士學(xué)位，有后續(xù)本科學(xué)歷的人很少有學(xué)士學(xué)位，換個(gè)說法就是沒有原始本科學(xué)歷的人基本上就靠邊站了。因此這一規(guī)定直接影響的就是一些尚未晉級的老專科生，他們的教齡多為十幾年或二十幾年，和他們同期畢業(yè)的老師多數(shù)已經(jīng)拿到了副高職稱，說句老實(shí)話，由于這些人不善鉆營已經(jīng)吃了很多年的虧，竟然還忍辱負(fù)重、癡心不改，等著晉升職稱，到頭來雖然有本科學(xué)歷卻因?yàn)闆]有學(xué)士學(xué)位被拒之門外。

1.為什么具備達(dá)標(biāo)學(xué)歷卻不能晉升職稱？

按照教師法規(guī)定中等職業(yè)學(xué)校教師的達(dá)標(biāo)學(xué)歷是大學(xué)本科，可我們這些有大學(xué)本科學(xué)歷的人，卻因?yàn)闆]有學(xué)士學(xué)位就連晉升初級職稱都不被允許。若照此規(guī)定，那沒有學(xué)士學(xué)位的老師能不能上講臺也就成了疑問。我們想知道這個(gè)文件是否和國家的教師法相抵觸？出現(xiàn)這種情況應(yīng)該由什么部門來糾正？據(jù)說在去年46號文發(fā)布之后基層的教育部門就已經(jīng)向文件制定者山東省人社廳反映，省人社廳卻置之不理，并且在2014年晉升職稱工作中仍一意孤行。

制定該文件的依據(jù)是什么？據(jù)我所知，福建省要求的都是大學(xué)本科或?qū)W士學(xué)位，不知各自的依據(jù)是什么？是因?yàn)樯綎|省更發(fā)達(dá)，還是山東省太超前？一個(gè)文件在理論上和實(shí)踐上都應(yīng)該站住腳才行，不能建空中樓閣。好的文件應(yīng)該走群眾路線，從群眾中來再到群眾去，應(yīng)多方面征求群眾意見，空想誤國誤民。

文件應(yīng)體現(xiàn)公平性。這個(gè)文件的一刀切看似公平，實(shí)際上是不公平的。從實(shí)際學(xué)力看，90年代的本科生和現(xiàn)在的研究生，90年代的專科生和現(xiàn)在的本科生學(xué)力應(yīng)該是相當(dāng)?shù)摹Ｒ虼瞬环之厴I(yè)時(shí)間的一刀切是不公平的。可嘆的是落時(shí)的鳳 凰不如鳳凰！

什么樣的晉級制度是好制度？好的制度應(yīng)該能服眾，培優(yōu)補(bǔ)差，帶領(lǐng)大家積極進(jìn)取，提升正能量，而不是一味升高門檻，打擊老師工作的積極性。以我們棗莊市山亭區(qū)職業(yè)中專為例，該校老師的主體就是90年代的老專科生，是學(xué)校的中堅(jiān)力量，如果他們都被排除到晉升職稱的大門之外，那他們工作的積極性會高嗎？學(xué)校發(fā)展就依靠幾個(gè)有學(xué)士學(xué)位的人嗎？這與提升正能量是背道而馳的。作用與反作用是相互的，拋棄與被拋棄也是相互的，你戲弄了老師，老師也會戲弄你。這個(gè)規(guī)定對職業(yè)學(xué)校的發(fā)展起的是正面作用還是負(fù)面作用，相信三年之后自有分曉，到那時(shí)，再亡羊補(bǔ)牢已經(jīng)晚矣。

2.該規(guī)定屬于閉門造車，未經(jīng)調(diào)查，不切實(shí)際。

仍以我們棗莊市山亭區(qū)職業(yè)中專為例，具有中級職稱等待晉升副高的老師有20人，這20人大部分是90年代畢業(yè)的專科生，本科學(xué)歷全部是后續(xù)學(xué)歷，只有1人在拿后續(xù)學(xué)歷時(shí)脫產(chǎn)進(jìn)修取得了學(xué)士學(xué)位，其他19人均沒有學(xué)士學(xué)位，也就是說棗莊市山亭區(qū)職業(yè)中專等待晉副高的老師中符合省人社廳文件要求的人數(shù)比例是5%，而95%的人將被拒之門外，幾乎全軍覆沒。對于等待晉升初級和中級職稱的老師其情況也不容樂觀，僅1人原始本科畢業(yè)具有學(xué)士學(xué)位。從全省來看，不知道我們這種情況是不是個(gè)例，因?yàn)闆]有調(diào)查，所以不敢亂說。如果我們學(xué)校真是個(gè)例的話，也希望領(lǐng)導(dǎo)照顧一下我們這種薄弱學(xué)校（山亭區(qū)現(xiàn)為省級貧困區(qū)縣），也給我們一口飯吃，也讓我們分享一點(diǎn)改革的紅利。

3.一葉知秋

由這個(gè)規(guī)定就足以窺視到我們晉級制度的現(xiàn)狀是什么樣子的了。再比如，在文件中有一條規(guī)定大意是：晉級須有在薄弱學(xué)校工作的經(jīng)歷。到執(zhí)行時(shí)有的地方不執(zhí)行，有的地方執(zhí)行。而執(zhí)行該規(guī)定的也是五花八門，有的把“薄弱學(xué)校”理解為“支教”，反而真正在薄弱學(xué)校工作過多年的不算數(shù)；有的地方只將近幾年在薄弱學(xué)校工作經(jīng)歷算數(shù)，早先工作過的不算數(shù)；有的鄉(xiāng)鎮(zhèn)本身就全部屬于薄弱學(xué)校，結(jié)果在鄉(xiāng)鎮(zhèn)中又劃出相對薄弱的學(xué)校，在這些他們劃定的學(xué)校工作過的才算數(shù)。真不知道到底什么樣的學(xué)校才算薄弱學(xué)校，這么一個(gè)小規(guī)定就執(zhí)行到這種程度，老師們中沒有說話權(quán)的，因?yàn)檎f了也沒有人理。

4.給老師們留條出路。

回顧歷史，90年代初，很多初中老師是中專學(xué)歷，上面要求至少專科學(xué)歷，為此采取“三溝通”的辦法讓學(xué)歷不達(dá)標(biāo)的老師進(jìn)修拿學(xué)歷，也算是個(gè)成功的做法。不知道山東省人社廳制定這個(gè)文件的同時(shí)，有沒有與該文件相配套的措施？可憐可嘆，在這個(gè)文件籠罩下的茫茫黑暗之中，至今卻沒有見到一絲這樣的曙光。想當(dāng)年孫劉聯(lián)軍大破曹操的百萬大軍后，尚且沒有將曹操斬盡殺絕，還要讓關(guān)羽在華容道來個(gè)捉放曹。相信人民的人社廳，是為人民服務(wù)的，會給人民留條出路的，不是嗎？

5.令人堪憂的教師晉級現(xiàn)狀，教師晉級制度亟待改革

君不見教師晉級的現(xiàn)狀，為了晉級丑態(tài)百出。因?yàn)榫C合獎(jiǎng)勵(lì)、師德考核、考核、實(shí)績考核、班主任獎(jiǎng)勵(lì)等都從學(xué)校出，因此學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)有很大權(quán)力，有的教師千方百計(jì)地討好領(lǐng)導(dǎo)，攫取本不屬于自己的東西。有的老師為了取得好的教學(xué)成績，教唆學(xué)生作弊。在自學(xué)考試考場，我曾親眼見過年邁的女老師作弊被抓時(shí)給監(jiān)考老師下跪（我無意責(zé)備這位無助的女老師）。是什么導(dǎo)致這種現(xiàn)狀，人天生就會這樣嗎？是制度所逼迫。我多么希望老師真的能夠?yàn)槿藥煴恚歇?dú)立的人格，有尊嚴(yán)，不希望制度把老師變成一個(gè)個(gè)奴才。如果老師是奴才，那會教出什么樣的學(xué)生，國家的前途又將何在？

晉級制度的作用和選拔性試卷實(shí)質(zhì)是一樣的，起的都是遴選作用。首先得讓大部分人參加考試，然后再通過一定的難度將參與者區(qū)分開，另外得保證在出卷、監(jiān)考、改卷等各個(gè)環(huán)節(jié)沒有舞弊行為，這就是一次成功的遴選。

縱觀近年的教師晉級制度，年年都在變，越變越復(fù)雜，層層在加碼，領(lǐng)導(dǎo)說了算，老師們不堪重負(fù)，怨聲載道。現(xiàn)在的晉級制度是越改越糟，越難以服眾，其水平還不如5年前的晉級制度。現(xiàn)在各種各樣的要求都能與晉級扯上關(guān)系，而晉升技術(shù)職稱和那些要求有什么必然聯(lián)系，誰也說不清。反觀一下，如果滿足現(xiàn)在的晉級規(guī)定，晉升上技術(shù)職稱的人，在技術(shù)上是稱職的人嗎？如果老師都按這個(gè)要求去做，他們還有多少心思去研究教學(xué)，反而便宜了那些業(yè)務(wù)水平不高，但喜歡走上層路線的人。我覺得職稱晉級應(yīng)該向國考學(xué)習(xí)，國考雖然有難度，但基本不失公平，是令人信服的選拔用人制度，也是一個(gè)干凈的制度。試想，用目前的教師晉級的方法取代國考來選拔公務(wù)員，會服眾嗎？因此，采用令大家信服的辦法才是晉級制度改革的真正方向，要么象國考一樣考取職稱，要么以“考選為 3 主評選為輔”的雙軌制，都比目前的這種生搬硬套的評選制度令人信服。

附：魯人社發(fā)〔2013〕46號文件

山東省人力資源和社會保障廳 文山東省教育廳 件

魯人社發(fā)〔2013〕46號

關(guān)于印發(fā)《山東省中等職業(yè)學(xué)校教師水平評價(jià)基本標(biāo)準(zhǔn)條件（試行）》的通知

各市人力資源社會保障局、教育局，省直各部門(單位)：

現(xiàn)將《山東省中等職業(yè)學(xué)校教師水平評價(jià)基本標(biāo)準(zhǔn)條件（試行）》印發(fā)給你們，請?jiān)诼毞Q評審和水平評價(jià)工作中遵照執(zhí)行。

山東省人力資源和社會保障廳 山東省教育廳

2013年12月27日

（此件主動公開）

山東省中等職業(yè)學(xué)校教師水平評價(jià)

基本標(biāo)準(zhǔn)條件

（試行）

為進(jìn)一步加強(qiáng)中等職業(yè)學(xué)校教師隊(duì)伍建設(shè)，推動中等職業(yè)教育事業(yè)科學(xué)發(fā)展，根據(jù)國家有關(guān)規(guī)定和省政府《關(guān)于加快建設(shè)適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展的現(xiàn)代職業(yè)教育體系的意見》（魯政發(fā)〔2012〕49號）文件精神，特制定本基本標(biāo)準(zhǔn)條件。

一、基本條件

（一）遵守憲法和法律，自覺執(zhí)行黨和國家的教育方針，忠誠于人民的教育事業(yè)。

（二）教書育人，為人師表，愛崗敬業(yè)，無私奉獻(xiàn)，勇于探索，開拓創(chuàng)新，具有高尚的職業(yè)道德，熱愛教育事業(yè)。

（三）身體健康，心理素質(zhì)良好，能全面履行崗位職責(zé)。

（四）具有相應(yīng)的教師資格。

（五）具有符合《教師法》規(guī)定的學(xué)歷。

（六）具有符合國家和省規(guī)定的外語水平和計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力水平。

（七）符合國家和省規(guī)定的繼續(xù)教育要求。

（八）任現(xiàn)職以來考核結(jié)果均為合格以上。

二、業(yè)績能力水平

（一）高級講師 1.育人工作業(yè)績顯著

（1）積極履行育人職責(zé)，能結(jié)合所教學(xué)科特點(diǎn)，將德育教育融入課堂教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好行為習(xí)慣，促進(jìn)學(xué)生身心健康成長。（2）任現(xiàn)職以來承擔(dān)班主任工作3年以上，引導(dǎo)形成良好班風(fēng)學(xué)風(fēng)，及時(shí)了解學(xué)生思想狀態(tài)，尊重并關(guān)注學(xué)生差異，幫助學(xué)生正確分析、認(rèn)識成長過程中的問題，關(guān)注每個(gè)學(xué)生的全面發(fā)展。

2.課堂教學(xué)業(yè)務(wù)精通

（1）任現(xiàn)職以來圓滿完成學(xué)校規(guī)定的教學(xué)課時(shí)工作量，指導(dǎo)過實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)、頂崗實(shí)習(xí)、社會調(diào)查或畢業(yè)設(shè)計(jì)等教學(xué)工作，態(tài)度端正、方法得當(dāng)。其中專業(yè)教師系統(tǒng)擔(dān)任過2門以上課程全部教學(xué)工作。

（2）能夠準(zhǔn)確把握和使用教材，系統(tǒng)掌握所教學(xué)科課程體系和專業(yè)知識。（3）備課細(xì)致、認(rèn)真，課程教學(xué)目標(biāo)明確，課程設(shè)計(jì)完整，內(nèi)容細(xì)致，重點(diǎn)突出。（4）能夠自如駕馭課堂教學(xué)并形成一定的教學(xué)特色，得到學(xué)生普遍認(rèn)可。

（5）課堂教學(xué)效果突出，保質(zhì)保量地完成課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定的教學(xué)目標(biāo)和任務(wù)，所教學(xué)科學(xué)生的學(xué)業(yè)水平高于教育質(zhì)量要求。近5年學(xué)校教學(xué)質(zhì)量考核均在“合格”以上，其中至少2次為“優(yōu)秀”。

3.實(shí)踐教學(xué)能力較強(qiáng)

（1）專業(yè)教師任現(xiàn)職以來在企事業(yè)單位實(shí)踐工作每年不少于2個(gè)月或近5年來在企事業(yè)單位工作1年以上，熟練掌握企業(yè)生產(chǎn)、服務(wù)流程，熟悉企事業(yè)單位對人才培養(yǎng)的要求，協(xié)助企業(yè)開展技術(shù)攻關(guān)和合作研發(fā)。實(shí)踐性較強(qiáng)的專業(yè)教師應(yīng)取得與任職專業(yè)有關(guān)的二級以上職業(yè)（執(zhí)業(yè)）資格或其它中級以上非教師系列專業(yè)技術(shù)職務(wù)。

（2）專業(yè)教師注重培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)技能和創(chuàng)新能力，直接指導(dǎo)學(xué)生在企業(yè)進(jìn)行專業(yè)技能、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)和教學(xué)實(shí)踐活動并取得優(yōu)秀成績。

4.科研教研成果豐富

（1）具有指導(dǎo)和開展教育教學(xué)研究的能力和水平。能夠發(fā)現(xiàn)并針對教育教學(xué)中存在的問題進(jìn)行分析評價(jià)；在教育理論、課程改革和教學(xué)方法研究等方面準(zhǔn)確把握研究方向并取得顯著成果。（2）有一定的科研能力，參與市級科研課題（前5位），并通過鑒定；或獲市級以上成果獎(jiǎng)勵(lì)。

（3）任現(xiàn)職以來，在核心期刊上發(fā)表過有一定水平的教育教學(xué)研究論文或?qū)W生思想政治工作研究論文。專業(yè)教師應(yīng)在核心期刊上發(fā)表過本專業(yè)學(xué)術(shù)論文；或參與市級以上教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)指導(dǎo)方案的開發(fā)工作，有主編或參編的正式出版的校本以上教材；或主持或參與主持工程項(xiàng)目、產(chǎn)品開發(fā)項(xiàng)目的實(shí)施。

5.團(tuán)隊(duì)協(xié)作成效明顯

具有良好的團(tuán)隊(duì)精神，能夠在教學(xué)團(tuán)隊(duì)中充分發(fā)揮骨干作用，完成教育教學(xué)研究和實(shí)踐任務(wù)，牽頭制定人才培養(yǎng)方案，在指導(dǎo)、培養(yǎng)青年教師方面發(fā)揮重要作用。

（二）講師

1.育人工作業(yè)績突出

（1）積極履行育人職責(zé)，能結(jié)合所教學(xué)科特點(diǎn)，將德育教育融入課堂教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生身心健康成長。

（2）任現(xiàn)職以來承擔(dān)班主任工作3年以上，能夠與學(xué)生進(jìn)行有效交流，了解學(xué)生思想狀態(tài)，關(guān)注每個(gè)學(xué)生的全面發(fā)展，在班級管理工作中引導(dǎo)形成良好班風(fēng)學(xué)風(fēng)。

2.課堂教學(xué)成績優(yōu)良

（1）任現(xiàn)職以來圓滿完成學(xué)校規(guī)定的教學(xué)課時(shí)工作量，系統(tǒng)擔(dān)任過1門以上課程全部教學(xué)工作，指導(dǎo)過實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)、頂崗實(shí)習(xí)、社會調(diào)查或畢業(yè)設(shè)計(jì)等教學(xué)工作，態(tài)度端正、方法得當(dāng)。

（2）能夠準(zhǔn)確把握和使用教材，熟悉所教學(xué)科課程體系，掌握課程標(biāo)準(zhǔn)。（3）備課認(rèn)真，課程教學(xué)目標(biāo)清晰，課程設(shè)計(jì)完整、重點(diǎn)明確。

（4）能夠使用現(xiàn)代教育技術(shù)開展教育教學(xué)活動，較為熟練地使用教學(xué)語言和運(yùn)用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法組織課堂教學(xué)，與學(xué)生產(chǎn)生良好互動和交流，課堂教學(xué)效果良好，完成課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定的教學(xué)目標(biāo)和任務(wù)，所教學(xué)科學(xué)生的學(xué)業(yè)水平普遍達(dá)到教育質(zhì)量要求。學(xué)校教學(xué)質(zhì) 量考核均在“合格”以上。

（5）積極協(xié)助組織開展學(xué)生課外實(shí)踐活動。

（6）在高水平教師指導(dǎo)下，參與教學(xué)實(shí)踐、選修課程開設(shè)和開發(fā)、校本教材的開發(fā)。3.實(shí)踐教學(xué)積極努力

（1）專業(yè)教師任現(xiàn)職以來在企事業(yè)單位實(shí)踐工作每年不少于1個(gè)月或在企事業(yè)單位工作1年以上，熟練掌握企業(yè)生產(chǎn)、服務(wù)流程，熟悉企事業(yè)單位對人才培養(yǎng)的要求。實(shí)踐性較強(qiáng)的專業(yè)教師應(yīng)取得相應(yīng)的職業(yè)資格證書或技能等級證書。

（2）專業(yè)教師應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)技能和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，直接指導(dǎo)學(xué)生在企業(yè)進(jìn)行專業(yè)技能、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)和教學(xué)實(shí)踐活動并取得良好成績。

4.具有一定的研究能力

（1）具有拓展專業(yè)知識和提升教育教學(xué)水平的發(fā)展?jié)摿Γ軌蚍e極參與教育教學(xué)研究，并在高水平教師指導(dǎo)下對教育教學(xué)進(jìn)行分析評價(jià)；具有撰寫教育教學(xué)或教學(xué)實(shí)踐活動科研論文的能力。

（2）有一定的科研能力，參與校級以上科研課題（前5位）；或獲校級以上成果獎(jiǎng)勵(lì)。（3）具有參與工程項(xiàng)目、產(chǎn)品開發(fā)項(xiàng)目實(shí)施的能力。5.具有較強(qiáng)的團(tuán)隊(duì)精神

具有良好的團(tuán)隊(duì)精神，能夠在教學(xué)團(tuán)隊(duì)中充分發(fā)揮積極作用，參與人才培養(yǎng)方案的制定，較好地完成教育教學(xué)研究和實(shí)踐任務(wù)。

（三）助理講師

1.擔(dān)任課程的講授及其他教學(xué)工作，指導(dǎo)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)、實(shí)習(xí)、課程設(shè)計(jì)、畢業(yè)設(shè)計(jì)及學(xué)生基本技能的訓(xùn)練。

2.參與實(shí)驗(yàn)室建設(shè)與管理，參與組織和指導(dǎo)學(xué)生生產(chǎn)實(shí)踐、社會調(diào)查、社會服務(wù)或教學(xué)管理等方面的工作。

3.參與教學(xué)法研究或技術(shù)開發(fā)、人才培養(yǎng)方案制定、校本教材開發(fā)、技能大賽指導(dǎo)訓(xùn)練 等方面的工作。

4.承擔(dān)班主任或輔導(dǎo)員工作。

三、學(xué)歷資歷條件

（一）高級講師：獲得博士學(xué)位，在講師職務(wù)崗位從事教學(xué)工作2年以上；或獲得碩士學(xué)位和大學(xué)本科學(xué)歷，在講師職務(wù)崗位從事教學(xué)工作5年以上；或獲得大學(xué)本科學(xué)歷和學(xué)士學(xué)位，在講師職務(wù)崗位從事教學(xué)工作5年以上，且最近連續(xù)3年在教育教學(xué)一線工作。

（二）講師：獲得博士學(xué)位；或獲得碩士學(xué)位、研究生班畢業(yè)證書或第二學(xué)士學(xué)位且已在助理講師職務(wù)崗位從事教學(xué)工作2年以上；獲得大學(xué)本科學(xué)歷和學(xué)士學(xué)位，在助理講師職務(wù)崗位從事教學(xué)工作4年以上。

（三）助理講師：獲得碩士學(xué)位或研究生班畢業(yè)證書或第二學(xué)士學(xué)位證書；或獲得大學(xué)本科畢業(yè)學(xué)歷和學(xué)士學(xué)位，見習(xí)1年期滿并考核合格。山東省人力資源和社會保障廳辦公室 2013年12月27日印發(fā)

第五篇：教職工晉職晉級聘任考核辦法

吉林機(jī)電工程學(xué)校

教師專業(yè)技術(shù)崗位晉職晉級聘用工作實(shí)施方案

（第六屆教職工代表大會第二次全體會議討論通過）為了進(jìn)一步規(guī)范我校教師專業(yè)技術(shù)崗位聘用考核工作，推進(jìn)學(xué)校崗位管理制度化、規(guī)范化、科學(xué)化，根據(jù)《吉林市教育局直屬單位崗位設(shè)置管理工作實(shí)施方案》，結(jié)合我校教育教學(xué)工作實(shí)際，特制訂本實(shí)施方案。

一、組織機(jī)構(gòu)

1、領(lǐng)導(dǎo)組 組長：曲祖峰 副組長：朱蓬勃

成員：李景明 楊兆發(fā) 劉建華

2、工作組 組長：朱蓬勃 副組長：綜合辦主任

成員：教務(wù)處主任、學(xué)生處主任、招生辦主任、科研處主任、部分教師代表、人事干事

3、評審組 組長：曲祖峰

副組長：朱蓬勃 李景明 楊兆發(fā) 劉建華

成員：綜合辦主任、教務(wù)處主任、學(xué)生處主任、總務(wù)處主任、部分具有高級職稱的教師代表

二、崗位聘用的基本條件

1、符合國家教師專業(yè)技術(shù)職務(wù)晉職晉級的基本條件；

2、專任教師（教務(wù)處各個(gè)教研室工作的教師）在本級崗位上三年以內(nèi)（含三年）不能有超過兩學(xué)期（含兩學(xué)期）達(dá)不到標(biāo)準(zhǔn)工作量的經(jīng)歷（學(xué)校工作需要者除外），專任教師標(biāo)準(zhǔn)工作量為學(xué)期平均教學(xué)學(xué)時(shí)數(shù)；非專任教師在本級崗位上三年以內(nèi)（含三年）必須有兼課的經(jīng)歷；

教師的教學(xué)工作核定項(xiàng)目包括：理論教學(xué)、實(shí)踐教學(xué)、一體化教學(xué)、技能大賽培訓(xùn)、短期培訓(xùn)、職業(yè)技能鑒定培訓(xùn)、頂崗實(shí)習(xí)指導(dǎo)、第二課堂教學(xué)、入學(xué)教育、就業(yè)教育、成人教育、法制安全教育、教師培訓(xùn)、衛(wèi)生健康教育、人事政策培訓(xùn)、督導(dǎo)聽課（只針對專職督導(dǎo)員、中層以上干部）等項(xiàng)目。專任教師的平均工作量由教務(wù)處在每學(xué)期期末根據(jù)專任教師完成教學(xué)工作的總數(shù)以學(xué)期為單位核定，兼職教師在近三年內(nèi)只要有兼課經(jīng)歷即視為該項(xiàng)基本條件合格。

考慮到學(xué)校各崗位工作的特殊性，學(xué)校中層及以上干部每學(xué)期完成《教學(xué)管理規(guī)程》中規(guī)定數(shù)量的督導(dǎo)聽課及反饋工作就可視為有合格的兼課經(jīng)歷。專職招生崗位上走教師專業(yè)技術(shù)崗位的晉職晉級人員，完成招生任務(wù)的比例可以等同于完成相同比例的教學(xué)工作；創(chuàng)業(yè)人員及校企合作辦公室人員如果經(jīng)過學(xué)校考核合格也可視為有合格的兼課經(jīng)歷。

教學(xué)工作完成情況計(jì)算時(shí)間段為晉職晉級前一年的十二月三十一日之前的六個(gè)學(xué)期。

3、在本級崗位聘期內(nèi)努力開展招生宣傳工作，招生效果較好，在本職務(wù)或職級晉升前三年（不含當(dāng)年）至少有完成一半及以上招生工作任務(wù)的經(jīng)歷；（招生任務(wù)一半及以上數(shù)量核定按照四舍五入來計(jì)算）

招生任務(wù)完成情況計(jì)算時(shí)間段為晉職晉級前一年招生注冊截止日之前的三年。

4、在本級崗位聘期內(nèi)至少有一年以上（含一年）學(xué)生管理或中層以上（含中層）學(xué)校管理合格工作經(jīng)歷；

（1）有下列情形之一直接認(rèn)定為具有學(xué)生管理工作經(jīng)歷 1）經(jīng)本人申請學(xué)校聘任并經(jīng)學(xué)生處考核合格的班主任； 2）學(xué)校產(chǎn)業(yè)處、招生辦、培訓(xùn)處以及其它處室因公需要的外勤人員，由所在處室進(jìn)行考核并報(bào)學(xué)生處備案； 3）在學(xué)生處工作、年終考核合格的的各類干事；（2）其他可認(rèn)定為具有合格學(xué)生管理工作經(jīng)歷的人員； 學(xué)校其它部門人員，可以以不同的方式參與學(xué)生管理，由本人或者部門提出申請，學(xué)生處具體安排并檢查該同志工作情況，并經(jīng)學(xué)生處考核合格的，年終由學(xué)生處出具學(xué)生管理經(jīng)歷認(rèn)定書。1）學(xué)生管理白天值班人員

建立樓層包保制度，按照報(bào)名情況進(jìn)行具體安排，具體工作范圍是：學(xué)生課間秩序的管理及樓內(nèi)學(xué)生吸煙現(xiàn)象的管理。在學(xué)生管理白天值班人員在工作期間內(nèi)所在樓層課間無打鬧、無吸煙現(xiàn)象發(fā)生。每兩周至少一天值班，且效果良好。

2）日常食堂就餐秩序的管理人員

組織學(xué)生按照順序打飯，制止學(xué)生吸煙行為，制止食堂打鬧現(xiàn)象，由學(xué)校飲食服務(wù)中心進(jìn)行具體工作安排，并報(bào)學(xué)生處備案； 3）學(xué)生文藝、體育活動組織人員

每年年初學(xué)生處制定詳細(xì)的文藝、體育活動計(jì)劃，根據(jù)計(jì)劃情況，報(bào)名人員可以參與活動的訓(xùn)練、指導(dǎo)、裁判等工作，要求系統(tǒng)的進(jìn)行參與，每學(xué)期不得少于3次。4）后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作

申請做好后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作，每年幫扶5名后進(jìn)生，使其解除處分，效果良好。

對于各種學(xué)生管理工作經(jīng)歷以及中層干部學(xué)校管理工作經(jīng)歷計(jì)算截止時(shí)間均為晉職晉級前一年的十二月三十一日，同時(shí)學(xué)生管理工作中只有擔(dān)任班主任才給予相應(yīng)的賦分，其它學(xué)生管理工作只認(rèn)定為具有學(xué)生管理相應(yīng)工作經(jīng)歷，不給予相應(yīng)的管理工作賦分。

5、在本級聘期內(nèi)至少有一次被評為各級各類先進(jìn)個(gè)人的經(jīng)歷； 對于中級向高級晉升或在高級職務(wù)中的職級晉升時(shí)（即七級晉升六級或六級晉升五級），在原職級期間必須具備至少一次被評為市級或市級以上考核先進(jìn)個(gè)人、優(yōu)秀任課教師、教學(xué)改革先進(jìn)個(gè)人、優(yōu)秀班主任、教育科研先進(jìn)個(gè)人或優(yōu)秀黨員、黨務(wù)工作者的經(jīng)歷；或者參加或指導(dǎo)市級以上技能競賽獲得參賽獎(jiǎng)勵(lì)證書或指導(dǎo)教師證書；除此之外其它市級及以上專項(xiàng)獎(jiǎng)勵(lì)由學(xué)校晉職晉級領(lǐng)導(dǎo)組認(rèn)定。

初級職務(wù)向中級職務(wù)晉升以及中級職務(wù)中的職級晉升（即十級晉

升九級或九級晉升八級），可認(rèn)定的各級各類先進(jìn)除了包含校級及校級以上的考核先進(jìn)個(gè)人、優(yōu)秀任課教師、教學(xué)改革先進(jìn)個(gè)人、優(yōu)秀班主任、教育科研先進(jìn)個(gè)人或優(yōu)秀黨員、黨務(wù)工作者的經(jīng)歷外，也包含校內(nèi)的各種教學(xué)競賽獎(jiǎng)勵(lì)和各級教育主管部門（教育部、教育廳、教育局、各級教育學(xué)院、各級職業(yè)技術(shù)學(xué)會）組織的教師業(yè)務(wù)競賽獎(jiǎng)勵(lì)，其他半官方和非官方組織和協(xié)會開展的各項(xiàng)評審獎(jiǎng)勵(lì)則不予計(jì)算。

三、崗位聘用的原則

1、公正、公平、公開的原則 ；

2、注重實(shí)績、群眾公認(rèn)原則；

3、量化考核的原則；

4、教育教學(xué)崗位優(yōu)先原則；

四、崗位量化考核細(xì)則

如申報(bào)競聘教師專業(yè)技術(shù)5-13級崗位的人員，符合職務(wù)晉升或職級晉升條件，在聘任內(nèi)，竟聘相同級別人員按照以下細(xì)則評價(jià)賦分，根據(jù)學(xué)校各個(gè)級別職稱數(shù)量缺額按照名次依次聘任。

（一）基本素質(zhì)（35 分封頂）

1、教、工齡（20分）：教齡0.75分/年，工齡0.5分/年，教齡、工齡不重復(fù)計(jì)算（教、工齡計(jì)算截止時(shí)間為晉職晉級工作實(shí)施前一年的12月31日）。（20分封頂）

2、資格（10分）：

當(dāng)職務(wù)晉升時(shí)，取得高一級職務(wù)資格滿一年0.5分，聘任本級職

務(wù)滿1年1分；當(dāng)職級晉升時(shí)，聘任本職級滿1年1分（職務(wù)或職級計(jì)算時(shí)間截止到晉職晉級工作實(shí)施前一年的12月31日）。（10分封頂）

3、組織管理（5分）：

任本職務(wù)或職級以來，擔(dān)任校級領(lǐng)導(dǎo)正職5分,副職4分；擔(dān)任校級中層干部每學(xué)期得0.5分（3分封頂），教研室主任每學(xué)期得0.5分（2分封頂）；擔(dān)任班主任工作每學(xué)期得0.5分，若當(dāng)年考核被評為優(yōu)秀班主任所在再加0.5分（5分封頂）。

以上各項(xiàng)管理工作累計(jì)賦分（組織管理工作計(jì)算時(shí)間截止到晉職晉級工作實(shí)施前一年的12月31日）。（5分封頂）

（二）民主評議（30分）

1、考核（10分）：任本職務(wù)或職級以來考核（截止到晉職晉級工作實(shí)施之前的五年）優(yōu)秀一次計(jì)2分，稱職一次計(jì)1分，基本稱職計(jì)0.5分;校級領(lǐng)導(dǎo)的考核依據(jù)教育局黨委班子考核結(jié)果賦分。（10分封頂）

2、群眾測評（20分）：全體教職工對于所有相同職務(wù)或職級竟聘人員從德、能、勤、績等四方面進(jìn)行集體綜合評議，按照A、B、C、D四個(gè)等次進(jìn)行，A、B、C、D等各等次分別按照20分、16分、12分、8分等分值賦分后計(jì)算得到平均分。（20分封頂）

群眾測評考核評價(jià)參考標(biāo)準(zhǔn)：

A檔：優(yōu)質(zhì)高效超額完成了崗位工作，質(zhì)量高、效果顯著； B檔：較好的完成了崗位工作，質(zhì)量比較高，效果較好；

C檔：完成了崗位工作，質(zhì)量和效果一般； D檔：基本完成了崗位工作，質(zhì)量和效果較差。

（三）工作評價(jià)（35分）

1、評審組評價(jià)（20分）

評審組由學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、部分處室中層干部（包括綜合辦公室、教務(wù)處、學(xué)生處、總務(wù)處等四個(gè)學(xué)校綜合處室的主任）及部分由群眾推薦的具有高級職稱的教職工代表組成，評審組成員對所有相同職務(wù)或職級人員進(jìn)行工作量（含管理與服務(wù)崗位承擔(dān)教學(xué)任務(wù)）、工作質(zhì)量及工作效果等進(jìn)行工作綜合評價(jià)，評價(jià)結(jié)果得分按照去掉1個(gè)最高分和1個(gè)最低分后，取平均值確定。（20分封頂）評審組工作質(zhì)量和效果評價(jià)的賦分參考標(biāo)準(zhǔn)： 超額完成工作任務(wù)，工作效果好；18分～20分 圓滿完成工作任務(wù)，工作效果較好；16分～18分 完成了工作任務(wù)，工作效果一般；14分～16分 基本上完成了工作任務(wù)，工作效果較差；10分～14分

2、招生工作評價(jià)（10分）

根據(jù)晉職晉級人員在職務(wù)或職級晉升前三年招生工作完成情況進(jìn)行評價(jià)，在教職工基本招生任務(wù)內(nèi)的每招1個(gè)學(xué)生加1分，每超過基本任務(wù)數(shù)1個(gè)加0.7分；（10分封頂）

所有教職工的基本招生任務(wù)以普通教職工的招生任務(wù)數(shù)量核定。

3、業(yè)績評價(jià)（5分）

任本職務(wù)或職級以來教師本人受省委、省政府、教育部表彰，獲得一等獎(jiǎng)、二等獎(jiǎng)、三等獎(jiǎng)（含優(yōu)秀獎(jiǎng)）分別給予加5分、4分、3分；受市委、市政府、省教育廳表彰，獲得一等獎(jiǎng)、二等獎(jiǎng)、三等獎(jiǎng)（含優(yōu)秀獎(jiǎng)）分別給予加4分、3分、2分；受教育局表彰，獲得一等獎(jiǎng)、二等獎(jiǎng)、三等獎(jiǎng)（含優(yōu)秀獎(jiǎng)）分別給予加3分、2分、1分；受校級表彰加2分；對于獲得各級各類先進(jìn)個(gè)人、先進(jìn)工作者等綜合綜合性榮譽(yù)按照同一級別獎(jiǎng)勵(lì)中一等獎(jiǎng)給予賦分。

所有各級各類獎(jiǎng)項(xiàng)只取其中最高一項(xiàng)，不累計(jì)。（5分封頂）

（四）特殊貢獻(xiàn)

在本職務(wù)或職級內(nèi)，獨(dú)立完成招商引資等上級交辦的重要工作，每完成1次加3分；

五、晉職晉級工作實(shí)施的程序

1.個(gè)人申報(bào)

晉職晉級的教職工應(yīng)在人事部門規(guī)定的時(shí)間段內(nèi)向?qū)W校提出本人晉職或晉級申請及任原職原級期間的述職報(bào)告，詳細(xì)闡述該區(qū)間段從事教學(xué)、管理、招生等各項(xiàng)工作的情況，以及獲得榮譽(yù)稱號、特殊貢獻(xiàn)等相關(guān)內(nèi)容，同時(shí)提供職稱證以及符合條件的榮譽(yù)證書原件；同時(shí)教職工本人還需要承諾上述內(nèi)容真實(shí)，如果有弄虛作假，一經(jīng)發(fā)現(xiàn)取消本人三年內(nèi)的晉職晉級資格。個(gè)人申報(bào)材料裝袋后交綜合辦公室。

2.基本條件審核

（1）綜合辦公室組織學(xué)校晉職晉級工作領(lǐng)導(dǎo)小組相關(guān)人員負(fù)責(zé)

基本條件審核的總體協(xié)調(diào)工作。在晉職晉級工作申報(bào)截止日期后，匯總申請晉職晉級職工名單，并將名單提供給相關(guān)處室，由相關(guān)處室提供相應(yīng)的佐證材料。

（2）在晉職晉級工作中關(guān)于教學(xué)工作任務(wù)的佐證材料由教務(wù)處提供相應(yīng)的認(rèn)定材料，教務(wù)處主任簽字并加蓋教務(wù)處公章，由學(xué)校晉職晉級工作組相關(guān)人員審核，并提供書面的審核意見。

（3）晉職晉級工作中關(guān)于學(xué)生管理工作經(jīng)歷的證明材料由學(xué)生處負(fù)責(zé)制訂實(shí)施細(xì)則并提供相應(yīng)的證明材料，由學(xué)生處主任簽字并加蓋學(xué)生處公章，由學(xué)校晉職晉級工作組相關(guān)成員對資料進(jìn)行審核，并提交書面審核意見；關(guān)于中層干部等其它管理工作經(jīng)歷由綜合辦負(fù)責(zé)提供相應(yīng)的證明材料，由學(xué)校晉職晉級工作組成員審核并提交書面審核意見。

（4）晉職晉級工作中關(guān)于招生指標(biāo)完成情況的證明材料由招生辦負(fù)責(zé)提供，具體提供相應(yīng)規(guī)定年限內(nèi)分年招生人數(shù)統(tǒng)計(jì)和招生結(jié)算憑據(jù)的復(fù)印件，上述材料需要招生辦主任簽字后，由學(xué)校晉職晉級工作組相關(guān)成員審核并提交書面審核意見。

（5）綜合辦公室匯總上述材料后組織學(xué)校晉職晉級領(lǐng)導(dǎo)小組和工作小組進(jìn)行認(rèn)真審核，審核意見報(bào)校長辦公會議研究通過。

3．同級競爭

當(dāng)完成資格審核后，出現(xiàn)符合晉職晉級基本條件的教職工人數(shù)多于相應(yīng)的崗位數(shù)時(shí)，由學(xué)校晉職晉級領(lǐng)導(dǎo)小組和工作小組負(fù)責(zé)按《辦法》組織進(jìn)行申報(bào)人員的基本素質(zhì)、民主評議、工作評價(jià)、特殊貢獻(xiàn)

四個(gè)方面的量化評分工作。

評分結(jié)果由學(xué)校晉職晉級領(lǐng)導(dǎo)小組和工作小組審核匯總排序，按名額提出擬晉職晉級人選，結(jié)果報(bào)校長辦公會議研究確定。

4.公開公示

經(jīng)過校長辦公會議通過的擬晉職晉級人選名單和相關(guān)證明材料應(yīng)向全校教職工公示，公示期為5個(gè)工作日。

5.上報(bào)審批

對于經(jīng)過公示無疑義的擬晉職晉級人選，學(xué)校將按照相關(guān)程序向上級人事部門申報(bào)，落實(shí)相關(guān)待遇。

六、說明

1、申請由非教師專業(yè)技術(shù)職務(wù)向教師專業(yè)技術(shù)職務(wù)同級轉(zhuǎn)職的人員，應(yīng)首先取得國家規(guī)定的同職教師專業(yè)技術(shù)職務(wù)的任職資格，然后可按政策轉(zhuǎn)為同職教師專業(yè)技術(shù)職務(wù)的最低一級。

2、關(guān)于特殊貢獻(xiàn)的類型由學(xué)校晉職晉級領(lǐng)導(dǎo)組根據(jù)學(xué)校工作實(shí)際確定。

3.本細(xì)則由綜合辦公室負(fù)責(zé)解釋，其它未盡事宜由學(xué)校晉職晉級領(lǐng)導(dǎo)小組研究決定。備注：

本辦法經(jīng)教職工代表大會討論通過后從2014年1月1日起開始實(shí)行，2011.12.25日通過的《吉林機(jī)電工程學(xué)校教職工專業(yè)技術(shù)職務(wù)晉職晉級聘用管理辦法》及2012.03.22通過的《吉林機(jī)電工程學(xué)校教師專業(yè)技術(shù)崗位晉職晉級聘用實(shí)施細(xì)則》同時(shí)廢止。

吉林機(jī)電工程學(xué)校 2013年12月20日