第一篇：青島濱海學院信息工程學院特色專業范文

電子商務專業簡介

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校企聯動 開門辦學 理論先進 實踐領航

青島濱海學院電子商務專業開辦于2002年，到目前已有七屆畢業生，畢業生人數累計830人，在校生人數為284人，本專業擁有一支老中青結合，年齡結構和知識結構相對合理的專業教師隊伍，共有教師16人，其中教授3名，副教授6名，講師7人，碩士以上學歷的比例達到75%。基本滿足本專業教學科研的要求。

專業成立以來，在學院的大力支持下，積極進行學科建設，開展培養模式研究，課程體系研究，精品課程建設，特色專業建設等工作。配合課程實踐，利用真實的電子商務環境，開展教學改革實踐研究，鍛煉學生的實踐動手能力，增強網絡營銷和創業的激情。面向市場，以市場為導向，以服務為宗旨，探尋技能型、復合型、創新型、創業型人才培養的模式，使培養出的學生學有所長，順利就業，近7年一次性就業率保持在98%以上。

經過幾年的努力，在教學、科研、校企合作等方面取得了可喜的成果，幾年來，與青島市電子商務協會、青島億城通公司、利群集團青島電子商務有限公司、錦橋電子商務有限公司、青島海坤龍國際貿易有限公司、青島包租信息技術有限公司等單位開展廣泛合作，開展網絡營銷大賽3次、網頁設計大賽4次，獲省級精品課程一門，完成省級科研立項1項，校級立項3項。出版教材5本，待出版教材1本，發表有價值論文16篇。各項工作正穩步向前推進。

（1）以省級立項課題，帶動學科建設

“網絡營銷RNMM角色定位教學法及其支持系統研究”是由李津發教授主持的省級科研立項課題。該項目研究的核心是以“網絡營銷”這門電子商務專業的核心課程為突破口，探討“基于真實、開放電子商務環境的電子商務技能型人才培養模式”。該研究不限于一般性的理論探討，而是要努力圍繞“電子商務技能型人才培養模式”這一重要問題，從宏觀到微觀、從戰略層面到戰術層面、從理論到實際應用開展系統的研究，使之成為推動電子商務學科建設、師資隊伍建設和教學質量工程建設的重要工作。該項目于2008年4月通過省級鑒定。專家組認為該項目的研究成果在高等職業院校電子商務培養模式的教學改革研究中，居于國內領先地位，具有推廣價值。

（2）精品課程建設帶動教學工作躍上新臺階

本專業在課程建設方面，一直注重特色提煉，創新教學。從一開始就特別注重課程改革和建設，不斷用現實生活中出現的電子商務案例，豐富課堂內容，使課堂內容緊跟網絡經濟發展的大趨勢，使所學內容學以致用。從2004年就開始進行學院內的《電子商務概論》精品課程建設工作，2006年《電子商務概論》被確定為省級精品課后，給了我們進行課程建設的一次契機，學校為此專門成立了課程組，課程組人員認真設計課件、電子教案、編寫教學大綱、編著教材、建設題庫、拍攝課程錄像、建設網站，精心籌劃，認真準備，力爭使教育教學工作邁上新臺

階。該項工作目前正在進一步完善上網錄像，豐富頁面信息，美化頁面設計，2008年全部完成。

《電子商務概論》精品課程建設（）正在申報省級精品課程。

（3）課程體系改革

專業培養計劃是專業課程體系的載體，它體現了一個專業的人在培養規格，結合學院修訂教學計劃的新要求，以及“基于真實、開放的電子商務環境的電子商務技能型人才培養模式”課題的研究成果，在進一步明確專業培養目標的前提下，大膽改革不合理、不合適、不合時代要求的課程，充分保證電子商務人才的培養需要，在“復合”上做文章，充分體現專業特色，充分考慮生源的整體素質狀況，從商務和網站開發方面精選了8門課作為該專業學生必須強化學習的專業必修課。電子商務概論、市場營銷與網絡營銷、電子商務營銷技能實訓、商務網站經營與管理、網頁設計、Visual basic 程序設計、ASP動態網頁設計、電子商務網站開發與實訓。其他課程均為輔助選修課程。

(4)以院級“創新性計算機教學研究”項目，推動計算機類課程的教學改革

該項目主要從計算機類課程----網頁制作和VB程序設計為切入點，以創新思想、方法、手段、措施為突破口，主要從創新型教材、教學方法、實踐教學、作業實施系統、考試體系為研究內容。目標要達到：高職計算機實踐教學現狀調查分析與實踐改革方案；

高職考試現狀分析與改革方案設計，編制考試軟件；

高職學生作業情況調查與改革方案編制，完成作業管理軟件；

Bussiness,China,United Arab

Emirates,Malaysia,India,Indonesia,Japan,Hongkong,Singapore,Dubai-U.A.E,South Korea,Vietnam,China,Thailand,Singapore,Saudi

Arabia,Philippines,Syria,Pakistan,Canada,Mexico,Netherlands,Italy,Switzerland,Austria,France,Denmark,Poland,Portugal,Russia,Sweden,Finland,Norway,Turkey,Ukraine,Ireland,Belgium,Greece,Hungary,Australia,New Zealand,South Africa,Egypt,Kenya,Nigeria

目前在計算機類課程的日常教學中，已把部分研究成果應用到教學實踐之中。每學年舉辦的“網頁設計大賽”，就是為了增加學生的學習興趣展的一項實踐教學活動。

（5）教改思路總結

以真實環境培養實際技能，以實際案例進行實踐教學，邊學邊干，邊學邊練，在干中學，在學中干，是進行電子商務專業教學的重要方法。該方法注重培養學生的實踐動手能力，增強學生對所學內容的興趣，增強對所學知識的和技能的理解能力。值得我們在教學過程中推廣、應用。

第二篇：青島濱海學院應用韓語特色專業簡介

青島濱海學院自建校初期（1992 年）就開始招收韓語商貿、韓語辦公與文秘（中專）專業，自 1999 年經國家教育部批準建立了青島濱海職業學院以來，我院經貿韓語專業已連續 11 年招生。自 2005 年起該專業更名為應用韓語。經過 18 年的運營，在專業教學方面積累了一定的經驗。近五年來培養畢業生 1818 人，其中通過國內專升本和出國深造等途徑獲得學士學位者達 300 余人，獲碩士學位者已通過認證的有 10 人。現有在校生 559 人（2007，2008，2009）。另我院現開設有成人高等教育韓語專業（專科）和普通本科韓語專業，師資、教學設施等均可實現院內共享。特別是在 2003 年，該專業被確立為院級品牌專業進行重點建設，為特色專業建設打下了良好的基礎。近年來不斷加強與企業的聯系，及時了解企業對韓語人才的特殊需求，并以此為導向調整教學內容與方法，基本形成了以運用為目標、以聽說為先導、以語言教學與職業技能滲透為突破的專業教學特色。作為重點建設專業之一，學院在師資隊伍建設方面也給予大力傾斜，目前已形成一支結構相對合理、專業水平較高、研究能力較強的教師隊伍。

應用韓語專業以其基于市場需求和發展方向的專業定位、服務社會、服務地方經濟、滿足學生多樣化職業方向需求的辦學指導思想、老中青結合、專業與技能結合的專業教學隊伍、語言基礎相對扎實、應用技能較為突出的人才培養質量等因素而獲得社會的廣泛認可。歷年來畢業生就業率長期居高（98%-100%），畢業生在用人單位普遍受到好評；生源旺盛，招生成績明顯高于其他院校同類專科專業——這一切都表明該專業已經進入一個良性發展的階段。

第三篇：青島濱海學院工程造價專業介紹

學習形式：

工程造價專業學生入校前一年，在大專理科基礎學院進行通識教育課程及專業基礎課的學習。之后進入專業學院學習專業核心課程。學習期間實行學分學績制管理，學生可根據本專業指導性培養方案，結合自己的興趣、愛好、特長，自由選擇課程、教師、授課時間、學習年限，提前修滿學分和學績者可以提前畢業。學分學績制充分調動了老師教學積極性和學生學習的積極性，充分體現了“以人為本”的理念，讓學生掌握了學習的主動權。學生經過在文理基礎學院的學習，深入了解專業情況后，可于第一學期末、第二學期末根據專業學習情況調整專業。考核方式：

在每門課程學習結束后，均需進行兩次考核，分為卷一和卷二。卷一由學校教務處統一根據題庫組織命題工作，命題突出該課程的基本知識和基本技能，學生通過卷一考試即可取得該課程規定的相應學分；卷二由任課教師自主命題，主要考察學生對知識的靈活運用能力，題目注重實踐性、應用性，有利于培養學生對知識的實際應用。此外，卷二成績還包括學生日常表現、平時成績、單元測驗成績、期中考試成績、實踐課程成績等組成，卷二成績決定學生的學績分數。這種考核方式改革有利于調動學生積極性，在優勢課程上取得較高學績，來補充劣勢課程的不足，實現優劣勢互補，突出個性化培養。

培養目標：

為適應我國社會主義現代化建設需要，德、智、體、美全面發展的，掌握工業與民用建筑、工程造價專業的基本理論、基礎知識，具備從事土木工程的施工、管理、工程監理、工程預算等工作的應用型高級工程技術人才。

培養要求：

工程造價專業畢業生應具備熱愛祖國、道德高尚、遵紀守法、勤奮學習、創新進取、合作實干的優良品行。并達到如下基本業務要求： 本專業畢業生應具備以下幾方面的知識和能力： 1.掌握工程力學、建筑材料、結構分析設計、地基處理方面的基本理論； 2.掌握有關建筑機械、建筑電氣、建筑工程測量等方面的基本技術； 3.具有讀繪建筑工程圖紙、計算機應用的基本能力； 4.熟悉建筑行業的主要法律、法規； 5.能勝任土木工程項目預算、施工、監理等方面的工作； 6.具有一定的技術管理能力和生產協作能力。

主干課程：

高等數學、大學英語、建筑工程力學、結構力學、建筑材料、建筑工程制圖、房屋建筑學、建筑工程定額與預算、建筑施工技術、土木工程概論、建筑工程測量、建筑結構CAD、技術經濟學、混凝土結構與砌體結構、建筑結構抗震、建筑施工組織、土力學與地基基礎、工程造價軟件與應用、鋼結構、工程監理、工程造價管理、建筑設備工程、工程項目管理、房地產經營與管理、建筑合同、建筑企業管理學、建筑工程質量事故分析。

專業特色：

本專業在培養工程造價專業必需的文化基礎與專業理論知識的同時，注重培養學生獨立應用計算機軟件進行工程預算、結算及工程造價計價與控制能力，使學生成為專業知識面廣、實際應用能力強、綜合素質高的應用型人才。近年來，學院與青島建設集團公司、青島海爾房地產開發投資有限公司、青島海信房地產開發投資有限公司、青島千禧龍置業有限公司、青島經濟技術開發區五岳建筑工程有限公司等多家大型企業的交流與合作越來越密切，這些企業每年都需要大量的工程造價專業人才。學生的就業前景非常看好。我院的畢業生由于水平高、素

質好，往往還沒畢業就被各用人單位搶先聘用。隨著建筑市場的快速發展和造價咨詢、項目管理等相關市場的不斷擴大，社會各行業如房地產公司、建筑安裝企業、咨詢公司等對造價人才（包括造價員和造價工程師）的需求不斷增加，造價行業的發展十分迅速。山東省的建筑行業一直保持良好發展態勢，快速增長的工程項目迫切需要具有工程造價專業人才為其服務。這些都為工程造價專業提供了廣闊的就業前景。

就業去向：

學生畢業后可到業主、承包商、工程建設監理或社會中介咨詢機構、政府職能部門從事工程造價管理、編制標底、投標報價、工程預結算編制及審查等工作。本專業的畢業生還能夠在建設單位、設計單位、建筑施工單位、工程建設監理單位、房地產企業、從事工程造價方面的管理、咨詢、以及工程技術等方面的相關工作，還可以到政府行政主管部門從事相關工作。

第四篇：青島濱海學院金屬材料專業——省級重點專業

金屬材料工程

國家教育部綜合改革試點專業、山東省特色專業、山東省卓越工程師教育計劃項目 學習形式：

金屬材料工程專業學生入校前一年半，在文理基礎學院進行通識教育課程及專業基礎課的學習。之后進入專業學院學習專業核心課程。學習期間實行學分學績制管理，學生可根據本專業指導性培養方案，結合自己的興趣、愛好、特長，自由選擇課程、教師、授課時間、學習年限，提前修滿學分和學績者可以提前畢業。學分學績制充分調動了老師教學積極性和學生學習的積極性，充分體現了“以人為本”的理念，讓學生掌握了學習的主動權。學生經過在文理基礎學院的學習，深入了解專業情況后，可于第一學期末、第二學期末根據專業學習情況調整專業。

考核方式：

在每門課程學習結束后，均需進行兩次考核，分為卷一和卷二。卷一由學校教務處統一根據題庫組織命題工作，命題突出該課程的基本知識和基本技能，學生通過卷一考試即可取得該課程規定的相應學分；卷二由任課教師自主命題，主要考察學生對知識的靈活運用能力，題目注重實踐性、應用性，有利于培養學生對知識的實際應用。此外，卷二成績還包括學生日常表現、平時成績、單元測驗成績、期中考試成績、實踐課程成績等組成，卷二成績決定學生的學績分數。這種考核方式改革有利于調動學生積極性，在優勢課程上取得較高學績，來補充劣勢課程的不足，實現優劣勢互補，突出個性化培養。

培養目標：

本專業培養德智體全面發展的，具有一定的人文社會科學知識，扎實的金屬材料工程基礎理論知識，較強的動手實踐能力和運用所學知識解決金屬材料工程領域實際問題的能力，在金屬材料加工制備、材料質量檢驗等領域從事生產加工、質量分析與控制、工藝設計、技術改造及經營管理等工作的應用型工程師。

培養要求：

本專業學生主要學習金屬材料科學與工程的基礎理論，掌握金屬材料的成分、組織結構、加工工藝、環境與性能之間關系的基本規律，掌握金屬材料設計、制備、加工、應用及提高性能質量和壽命方面的專業知識。畢業生應獲得以下幾方面的知識和能力： 1．熱愛祖國，遵紀守法，具有良好的思想品德、心理素質和職業素養； 2．具有本學科專業知識及運用所學知識解決實際問題的能力；3．系統掌握金屬材料工程專業領域的基礎理論知識； 4．掌握金屬材料產品的性能檢測、質量控制和防護措施的基本知識和技能； 5．具有金屬材料生產工藝及設備的設計和選用的能力； 6．具有本專業必需的機械設計、電工與電子技術、計算機應用的基本知識和技能； 7．具有新材料、新工藝設計開發的初步能力。

主干課程：

金屬學與熱處理、金屬材料力學性能、材料分析測試技術、表面工程學、金屬材料腐蝕與防護、金屬熱加工工藝及設備、粉末冶金原理、粉末冶金材料學等。

專業特色：

隨著我國經濟建設的快速發展，對金屬材料工程專業人才的需求急劇增長，并朝著具有較強實踐能力和工程素養的應用型人才方向發展。本專業針對社會對金屬材料工程專業人才的崗位需求，根據專業方向分別實行卓越工程師人才培養模式和學研產一體化人才培養模式。卓越工程師人才培養模式，學生校內外實習實訓時間累計不少于1年，企業實習時間不少于半年；整個人才培養過程以真實企業的工程技術為主線，重點培養學生的工程實踐能力、創新能力和工程職業素質。進入卓越工程師班的學生必須取得與專業密切相關的高級職業資格證書。“學研產一體化”人才培養模式，實行以教學為中心的學研結合、學產結合的“學研產”一體化人才培養模式。學研結合，教師的科研項目全部吸收學生參與，搭建創新教育平臺，學生通過參與科研項目，即鍛煉知識運用及綜合分析問題解決問題的能力，又促進創新能力的提升和基本科學素質的養成。學產結合，學生參與企業典型產品生命周期的某一個環節，強化理論在實際工作中的應用，從而提高學生的動手實踐能力。

就業去向：

本專業畢業生主要在鋼鐵機械、石油化工、船舶制造及海洋工程、粉末冶金等行業，從事生產加工、質量分析與控制、工藝設計、技術改造及經營管理等方面的工作。

教師風采：

孟慶森 教授

王德尊 教授

李忠厚 教授

戴景杰 博士

李守英 博士 教學設施：

表面工程實驗室是根據金屬材料工程專業學生的畢業設計需求和該專業教師的科研需求設立的專業實驗室。實驗室配備了雙輝等離子表面冶金實驗爐及摩擦磨損試驗儀等試驗設備，為學生提供了較好的實驗環境。通過實驗，可以加深學生對理論課所學知識的理解，培養學生的儀器設備操作能力，提高學生分析問題、解決問題及創新實踐能力。

金相顯微鏡實驗室是金屬材料工程的基礎性實驗室。實驗室配備先進的金相檢驗軟件系統。《金相檢驗軟件系統》是進行金相檢驗的計算機軟件系統，利用數碼相機采集金相顯微鏡中的金相圖片，再對該圖片進行處理和分析，得到相關檢驗結果。實驗室可完成金屬試樣顯微組織觀察以及金屬平均晶粒度的測定等200多項金相檢驗和分析。

熱處理實驗室是根據金屬材料工程、相關課程設置的專業基礎實驗室。實驗室配備了不同型號的箱式電阻爐和硬度計等試驗設備和教學資料，為學生提供了較好的實驗環境。通過實驗，可以加深學生對理論課所學知識的理解，培養學生的儀器設備操作能力，提高學生分析問題、解決問題及創新實踐能力。

金相制樣室是根據金屬材料工程、機械設計制造及其自動化專業相關課程設置的專業基礎實驗室。實驗室配備了金相試樣預磨機、金相試樣拋光機、金相試樣切割機以及試樣切割機等設備，為學生提供了較好的實驗環境。本實驗可以進行金相試樣制備，以備后續試樣進行金相組織觀察觀察。

掃描電子顯微鏡與X射線衍射儀實驗室配備了X射線衍射儀及掃描電子顯微鏡兩個精密測試儀器，為學生提供了較好的實踐環境。通過實驗，可以加深學生對理論課所學知識的理解，提高學生分析問題、解決問題及創新實踐能力。

焊接實驗室是根據金屬材料工程相關課程設置的專業基礎實驗室。實驗室配備了不同型號的直流電弧焊、二氧化碳氣體保護焊、氬弧焊、以及埋弧自動焊等多種焊接設備，為學生提供了較好的實驗環境。通過實驗，可以加深學生對理論課所學知識的理解，提高學生的動手能力，并對學生進行焊接培訓。

第五篇：青島濱海學院學前教育專業簡介

青島濱海學院學前教育簡介

培養目標：

本專業培養德、智、體、美全面發展，具有扎實的學前教育專業知識和技能, 具有創新精神和實踐能力，能在保教機構、教育行政部門、兒童教育咨詢機構以及其他相關機構從事保育、教育、管理等方面工作的應用型、復合型人才。

培養要求：

本專業學生主要學習學前教育方面的基本理論和基本知識，接受學前教育技能的基本訓練，掌握保育、教育和研究的基本能力。畢業生應獲得以下幾方面的知識、能力和素質： 1．具有較高的教育理論素養，掌握系統扎實的學前教育基礎知識、基本理論； 2．具備觀察幼兒、分析幼兒的基本能力，具有編制幼兒園教育活動方案和實施教育方案的初步能力，掌握對幼兒進行保育和教育的技能； 3．熟悉國家和地方有關學前教育的方針、政策和法規； 4．了解國內外學前教育的發展趨勢，有較強的自主學習和提出問題、分析問題、解決問題的能力；

5．具有一定的自然科學和人文社會科學知識，掌握幼兒園各領域教育的特點與基本知識，具有相應的藝術欣賞、藝術表現和一定的現代信息技術知識。6． 具有與幼兒及家長進行有效溝通的能力和協助幼兒園與社區建立合作互助良好關系的能力。

主干課程：

普通心理學、教育概論、人體解剖生理學、心理與教育統計、中國教育史（含學前）、外國教育史（含學前）、學前教育學、兒童心理學、幼兒園課程、學前教育科研方法、幼兒園教育活動設計與指導、學前衛生學、音樂、美術、舞蹈、鋼琴演奏。

專業特色：

隨著我國經濟的發展、人民生活水平的提高以及獨生子女數量的增加，國家及社會對幼兒教育越來越重視，對于高質量幼兒教育的需求也日益強烈。《國家中長期教育改革和發展規劃綱要（2010-2020年）》《關于當前發展學前教育的若干意見》等多項政策的制定均表明了國家對學前教育的政策導向。伴隨著政策的導向作用，學前教育事業得到了迅速發展。根據2011年全國教育事業發展統計公報，全國共有幼兒園16.68萬所，比上年增加1.63萬所。山東省作為人口大省和教育大省，學前教育的規模發展也較快。據統計，2011年，全省共有幼兒園18455所，比上年增加704所，全省每年對學前教育專業人員的需求量達數萬人，并且需求量在不斷增加。青島市為促進學前教育的發展，也制定了一系列舉措。2011年，《青島市人民政府關于加快學前教育改革和發展的意見》中指出：到2020年全市學前三年幼兒入園率達到99%以上，全市城鄉學前教育普及水平和保教質量走在全國同類城市前列。2011年青島市人大調查報告：青島市現有園長及幼兒教師 13800余人，按3歲至6歲在園幼兒約20萬人測算，2020年前配齊幼兒教師約需新增6000人。此外，在青島市及周邊地區，有近16萬韓國人在此工作和生活，他們的子女入托對學前教育師資也提出了特殊的要求。本校二十年的韓語教學經驗，對此類學前教育師資的培養可以提供有力的支持。本校學前教育的師資培養除了能滿

足一般性的社會需求，也能滿足本地的特殊需求。

就業去向：

畢業生就業前景主要包括：面向經濟發達、教育發展尤其是學前教育發展較快的市區幼兒園，實施對口就業，如省、市級示范園、政府機關園、高校附屬幼兒園、企事業單位附屬幼兒園以及蓬勃發展的、極具潛力的社區配套幼兒園等。學生也可以進行研究生入學考試，進入高一級學府繼續深造