第一篇：開關(guān)實驗報告（定稿）

開關(guān)實驗報告

一、實驗目的及要求

1、培養(yǎng)學生學習基本理論在實踐中綜合運用的初步經(jīng)驗;

2、使學生掌握直流穩(wěn)壓電源的性能指標測試方法;

3、培養(yǎng)學生實踐技能、綜合設計與調(diào)試能力,提高學生分析和解決實際問題的能力。

二、電路的工作原理

直流開關(guān)穩(wěn)壓器的輸入電源一般都是未穩(wěn)壓直流電源,由于操作失誤或者意外情況會將損壞電源。它是防止低電壓電路、短路引起不良后果的有效途徑，具有良好的實用性、可觀的性價比。

三、設計的具體表現(xiàn)

1、電路的安裝與調(diào)試

將各元器件按照設計的要求檢查是否焊接正確，并檢查焊接是否穩(wěn)固或出現(xiàn)虛焊，用萬用表檢查電路是否存在短路狀態(tài)。最后加電測試時，必須確保焊接正確，才能打開電源，以防元器件燒壞。

2、安裝過程中遇到的主要問題

（1）焊接過程中，焊點過大，電路板不美觀；

（2）焊接過程中虛焊或錯焊，導致電路測試不成功；

（3）元件沒放在正確的位置，調(diào)試不成功，且可能有元件燒壞；

（4）無法調(diào)出所需范圍的電壓，或電壓不可調(diào)。

3、對問題的解決措施

（1）焊接前先用清洗液擦拭電路板，保證電路清潔，可解決虛焊及焊錫焊不上的問題；

（2）選擇合適的電阻，并擺放在正確的位置，可解決輸出電壓不可調(diào)的問題；

四、實驗數(shù)據(jù)分析

1、轉(zhuǎn)換效率

?=PO/P實，其中PO＝UOIO，P實＝U實I實,由于電路中的各種器件在一定的工作電壓下都有壓降，產(chǎn)生一定的損耗，所以轉(zhuǎn)換器效率?越高說明此穩(wěn)壓器的性能越好。

2、穩(wěn)壓系數(shù)

穩(wěn)壓系數(shù)定義為負載不變時，輸出電壓相對變化量和輸入電壓相對變化量之比，即 Sr?△U00

△UII△I0?0

△T?0

式中，U I 為穩(wěn)壓電路輸入直流電壓，即整流電路的輸出電壓。Sr越小穩(wěn)壓電路輸出電壓的穩(wěn)定性越高

五.心得體會與建議

最初，我們沒有清洗電路板，出現(xiàn)虛焊，我們重新檢查了一遍，解決了這個問題。在這過程中，也注意一些美觀的細節(jié)，終于完成了這項實驗。由于基礎(chǔ)知識有限，我們對它的參數(shù)、算法有很多不懂的地方，通過向老師和同學請教最終完成了這次實驗測算。通過實驗，我們深深感到基礎(chǔ)知識對我們的重要性。不能眼高手低，發(fā)現(xiàn)問題要馬上解決，才能在今后的道路上走的更遠。好高騖遠、遇到問題就退縮，永遠不可能成功，得到社會及他人的認可！

第二篇：開關(guān)總結(jié)

個人工作總結(jié)

本人自參加工作以來，堅持以鄧小平理論和“三個代表”重要思想為指導，貫徹和落實科學的發(fā)展觀和“構(gòu)建社會主義和諧社會”理論。遵守公司的各項規(guī)章制度，積極服從領(lǐng)導的工作安排，圓滿完成工作任務，滿足生產(chǎn)需要的進度，維護集體榮譽，工作積極努力，任勞任怨，認真學習相關(guān)試驗知識，了解產(chǎn)品所需零配件的材料檢測及應用，不斷充實完善自己。做到思想行動統(tǒng)一，堅持保證質(zhì)量第一、安全第一的思想指導自己的工作，不放過工作中的每一個細節(jié)步驟，做到工作認真嚴謹、實事求是。檢測工作就是質(zhì)量把關(guān)的最重要的一環(huán)，不容置疑地抓好原材料、半成品、成品的質(zhì)量，做到每出廠的每一件產(chǎn)品都是合格的產(chǎn)品。

在工作中認真貫徹國家有關(guān)標準化，質(zhì)量管理體系，產(chǎn)品質(zhì)量監(jiān)督檢驗以及研究開發(fā)的方針政策；確實執(zhí)行本崗位負責監(jiān)督檢測的產(chǎn)品的有關(guān)標準、試驗方法及有關(guān)規(guī)定，做到所做每項檢驗都有標準可依。做好來料項目檢驗，資料，反饋等工作，便于日后查閱。由于試驗檢驗項目多，項目檢驗時間不一，提前將工作做到位，避免零配件到裝配車間后不能很好的配合使用而影響生產(chǎn)的進度。

本人在檢測工作多年后，擔任進貨檢驗人員，在新的工作崗位上，依舊用嚴謹?shù)墓ぷ鲬B(tài)度對待新的工作。由于以前的檢測工作與現(xiàn)在的進貨檢驗人員工作差別不是比較大，這對我來說既可以說是機遇，也可以說是挑戰(zhàn)。機遇就是檢測工作中的分工沒有那么明確，總攬車間的所有檢測、調(diào)試工作；挑戰(zhàn)就是在進貨檢驗經(jīng)驗實踐缺乏的情況下?lián)嗡羞M貨零配件檢驗試裝工作的總負責。一時工作壓力極大，但是我時刻嚴格要求自己，遇到問題不斷地請教有經(jīng)驗的同事，使各種好的檢驗方案作對比尋求最佳方法。自己摸索實踐，在較短的時間內(nèi)便熟悉了工作，完成了角色轉(zhuǎn)換過程，明確了工作的程序、方向，提高了工作技能及管理能力，在具體的工作中形成了一個清晰的工作思路，能夠順利的開展工作并熟練圓滿地完成本職工作。現(xiàn)將自己近年來的工作總結(jié)如下： 1．工作態(tài)度認真

熱愛自己的本職工作，能夠正確認真的對待每一項工作，全身心地投入工作，認真遵守公司的各項規(guī)章制度。有效利用工作時間，堅守崗位，需要加班完成工作按時加班加點，保證工作能按時按質(zhì)完成。在車間跟裝配人員打成一片，遇到問題能及時解決，做到以理服人。2．相關(guān)的專業(yè)知識及工作能力

對每一次的進貨零配件進行檢驗時，都仔細查看圖紙的實際量尺寸，認真的查看配件的每一個細致部位，核對圖紙的數(shù)據(jù)，思考檢驗步驟方案，做到腦中有圖。如遇到圖紙上未標出的尺寸及更改的零配件的尺寸就與相關(guān)的技術(shù)人員相互溝通以取得共識，最后完成檢驗及試裝配。當一批零部件要準備進行裝配時先要對這一部分的配件進行試裝配，在試裝配時發(fā)現(xiàn)DZ20-100/3300的一部份配件安裝時要注意一些問題。當安裝斷路器的靜觸頭的兩條壓力彈簧時不能把彈簧反鉤，如果彈簧反鉤就會使靜觸頭的壓力不符合所規(guī)定的壓力，這樣就造成觸頭之間的接觸不良。還有當要把熱元件固定在機殼上時要注意固定螺絲的使用長度，應該使用5Ⅹ12mm的螺絲，如果使用的長度長一點的螺絲（如5Ｘ14mm），這樣當調(diào)試斷路器時，熱元件上的吸力板就會被螺絲阻擋，就不能完全的動作分開斷路器，所以裝配所用的螺絲也要注意使用。

進入裝配車間工作，在裝配準備過程中對班組進行技術(shù)交底，要求班組對所要裝配機種的內(nèi)容做到心中有數(shù)，按裝配規(guī)范嚴格要求進行裝配。裝配過程中，要求班組要做好自檢、復檢、專職檢“三檢”工作，同時做好部分項質(zhì)量檢驗評定記錄及相關(guān)資料，嚴格控制原材料、半成品、成品材料應用于產(chǎn)品。但有一次在調(diào)試DZLE20-160/4300系列斷路器時發(fā)現(xiàn)他們所焊接的線路板有錯誤。發(fā)現(xiàn)他們在斷路器的C相中一同引出兩條焊接線焊接在線路板上的整流橋的兩入線端，其中又與壓敏電阻的兩端并接，如果這樣就造成斷路器遇到雷擊時就會形成誤動作的跳閘，根本不符合國家標準，而按照國家的標準，DZLE20-160/4300系列斷路器的焊接線要從斷路器的A相連接線焊接到線路板的整流橋的一入線端，而C相中的連接線焊接到線路板的壓敏電阻的一入線端，嗞吸的兩線分別焊接于整流橋的另一入線端與C相，這樣就符合國家標準的接線。因為當一臺成品的斷路器在使用時，如果有一個外加的高壓（如雷擊）通過斷路器時，電壓就會通過壓敏電阻形成一個回路，壓敏電阻過濾電壓，這樣使斷路器沒有形成一個誤動作（跳閘），這樣就保護了斷路器的正常工作。發(fā)現(xiàn)這一問題以后及時的對他們進行糾正，沒有出現(xiàn)大規(guī)模的不合格產(chǎn)品。

當要檢驗測試一臺維修的DZLE250系列的斷路器時發(fā)現(xiàn)這臺斷路器一接上測試臺的電源時就會跳閘，這樣你就要檢驗一下線路板壓敏電阻的可用性，因為線路板的壓敏電阻的取值必須以晶閘管為準，其傎必須在晶閘管的阻斷電壓之下，目的的盡可能過濾來自電網(wǎng)的能令可控硅擊穿的高壓，直徑（功率）大小以能承受一定擊穿容量為依據(jù)，輸入電壓一定的情況下耐壓值越低，功率要求就越高，如AC230V電壓下471的壓敏電阻需要10，一般取12。當發(fā)現(xiàn)壓敏電阻小于12的值又或者發(fā)現(xiàn)爆開時就是因為這是造成斷路器的通電跳閘的原因。發(fā)現(xiàn)問題所在就對你所維修的斷路器進行更換壓敏電阻。3．工作質(zhì)量成績、效益和貢獻

經(jīng)過不懈的努力，保質(zhì)保量的完成工作使工作水平有了較大的提高，開創(chuàng)了工作的新局面，為公司工作做出了應有的貢獻。盡管有了一定的進步和成績，但在一些方面還存在著不足。比如一些有開創(chuàng)性的工作思路還不是很多，個別工作做的還不夠完善，有時候裝配車間在裝配過程中發(fā)現(xiàn)的零配件不是十分配合，導致有部份的工序要重新返工裝配，對于這方面的不足這有待于在今后的工作中加以改進，努力使工作效率全面進入一個新水平。還有在業(yè)余時間加強學習新技術(shù)的應用，能全面適應公司和社會發(fā)展的需要。跟有經(jīng)驗的同事進行多方面的學習、交流，最后形成自己獨立的技術(shù)優(yōu)勢，為公司的發(fā)展做出更大更多的貢獻。

現(xiàn)在需要重視的是目前已是知識經(jīng)濟時代，信息技術(shù)工作中已起到越來越大的作用。作為一名檢驗技術(shù)員應該自覺地融入現(xiàn)代科技知識中，自我完善自己的知識體系。以產(chǎn)生更大的經(jīng)濟效益，增強企業(yè)的競爭力，從而使企業(yè)能在日益激烈的競爭中獲得更好的生存環(huán)境。

第三篇：作文開關(guān)

（一）高考滿分作文萬能開頭:雕飾風頭——打好第一槍 一．開門見山話題點穿

言而無信，是我們中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)。千百年來，人們講求誠信，推崇誠信。誠信之風質(zhì)樸醇厚，歷史越深遠，誠信之氣越充盈中華，聽說滿分。誠信之光越普照華夏。誠信早已融入我們民族文化的血液，成為文化基因中不可或缺的重要一環(huán)。《誠信》

青春，是三月爭奇斗艷的花朵，是七月繽紛的太陽雨，是十月灼人的紅葉；是噴霧的朝陽，是競發(fā)的百舸，小學生語文作文網(wǎng)。是搏擊長空的雄鷹；是彈著歡樂的琴弦，是一路坎坷，一路固執(zhí)地奔向大海的小溪，是挺直了軀干，其實開頭。舒展了滿懷的蔥蘢，熱烈地擁抱藍天的白楊 二．引用名言文采凸現(xiàn)

倘使事業(yè)中摻雜了感情身分那事業(yè)必定要不勝利的；我們的公司的管理人員決于能長著相似的臉。--------福特《2003年高考作文把心放正》

心睛的歲月，雨也是睛；心歲月，睛也是雨。——汪國真

哈姆萊特曾高呼：“人啊，看清你自身！”而我要說：“人啊，看清這個世界。”《2003年高考作文擦亮眼睛看世界》

美學大師羅丹曾經(jīng)說過:“美是處處都有的，對于我們的眼睛，不是缺少美，而是缺少發(fā)掘。作文。”《靈巧的眼睛》 馬克·吐溫說過，“一只腳踩編了紫羅蘭，它卻把香味留在了你的腳上。這就是寬容。”《寬容，從這里發(fā)軔》 三．排比點題部署文氣

種子沖破巖層的拘押影響；迎向光明； 雄鷹風暴的陰遏影響，飛向云霄； 駿馬突破韁繩的束縛影響，奔馳原野； 海燕則沖向更強烈的暴風雨。《自由》

是什么，來得悄無聲息，走得不留陳跡，卻激起一齊顏色的輕舞飛揚? 是什么，走得不留陳跡，來得悄無聲息，可留下穿越一季的傾情歌唱? 是什么，悄悄地來了，又悄然地走了，在收獲的時令留下飄垂的金黃?

是什么，悄然地走了，又悄悄地來了，學習高考。為沉寂的大地紡出潔白的夢想? 愚人對著藍天微笑:“是時間。” 孩童握著風箏拍手:“是風。”

飄流者說:“什么都不是，只是一個夢。”(《擁有答案的幸福》)四．故事寓言倍感新鮮

有位母親總是以為自身的兒子是個稟賦。假使他在做供職員時打碎了不下十個碟子，做售票員第二次出車就丟了錢夾，做郵遞員時竟把別人郵寄的信件給人家全關(guān)了回去。高考滿分作文萬能開頭結(jié)尾優(yōu)秀的滿分作文。到底兒子去當兵了。三年后母親身豪地去列入兒子的檢閱典禮。人們望著走過的隊伍哈哈大笑之時，母親卻鼓動感動地放聲高喊，“哦-----親愛的保羅！他們都走錯了，唯有你走對了！”《感情親疏影響對事物的認知》

1987年，75位諾貝爾獎金獲得者在巴黎聚會。有人問一位諾貝爾獎金獲得者：“您在哪所大學、哪個實驗室學到了您以為最主要的東西呢？”出人意料，這位鶴發(fā)蒼蒼的學者答復說：“是在幼兒園。”這位學者的答話取得了與會迷信家的贊同。《靈巧的出發(fā)點》 五．引用詩歌勝過空說

我不去想能否能夠勝利／既然選擇了遠方／便只顧風雨兼程。—汪國真 墻角的花！你孤芳自賞時天地便小了。—冰心

你/一會看我/一會看云/我覺得/你看我時很遠/你看云時很近——《遠和近》顧城 二）高考優(yōu)秀作文末端方法綜述 在多年的高三從教中，我發(fā)掘不少學生在模擬考試中作文寫到最后便草草收尾，六年級上冊作文網(wǎng)。給文章留下了不應有的缺憾，從而影響了文章的質(zhì)量。俗話說：“編筐編簍，重在收口。”它強調(diào)了一件事情收尾事情的重要。寫作也是如此，一篇文章末端的好壞，對主題的展現(xiàn)、情感的表達、形式的完善關(guān)連極大。因此，作家林紓強調(diào)：“為人重晚節(jié)，行文看結(jié)穴。”倘使一篇文章的開頭和中央都寫得好，分作。而末端虛虧有力，整篇文章就會黯然失色。古人以為好的末端猶如豹尾，萬能。應簡潔有力，要求作文者要盡心“畫”好這根“豹尾”。勝利的作文，末端能給讀者“回眸一笑百媚生”的效果。

文章收尾的方法尋常來說有以下幾種：卒章顯其志式，如杜牧《阿房宮賦》；出乎意料式，如莫泊桑的《項鏈》、歐亨利的《警察與嘉贊詩》；含蓄式，如歸有光的《項脊軒志》 但寫作高考作文必需充分把握高考閱卷的特色，閱卷者要在不到1分鐘的時間里對一篇800多字的文章進行評分，他是不可能精讀的，分作。充其量只能瀏覽一遍，因而文章的開關(guān)和末端就是取悅閱卷者的關(guān)鍵。俗話說：好的開頭和末端文章就勝利了一半。縱觀歷年來的高考優(yōu)秀作文，為閱卷者所青睞的收尾的方法遠不止以上幾種，大概上可以歸納出如下幾種。

一、前后照應，首尾一貫

這種末端或照應標題，或照應開頭，小學生三年級作文。使文章首尾一貫，天衣無縫，構(gòu)造完整。如2002年的《憑心靈選擇》：“盡心靈選擇的人生，縱有痛苦，我也無怨無悔。”這個末端回應了前文，鎖定了中心，簡練、精華。又如2003年湖北一考生的《捕捉靈性的靈光》的末端：“寵辱皆忘，看地下云卷云舒；去留偶爾，望庭前花開花落，向太陽揮一揮手，去捕捉理性的靈光！”該末端既照應了標題，又照應了開頭的“我愿意讓生命噴薄，把羽翼游淬火，想知道小荷作文網(wǎng) 初中。去捕捉理性的靈光。”使得構(gòu)造相當緊湊。

二、名言警句，諄諄告誡

名言警句是經(jīng)過實踐證明了的、含義深刻動人、富饒教育意義的話，有的還很有文采，用來末端，諄諄告誡，既讓讀者信服，又讓閱卷者青睞。如2002年湖南一考生的《選擇—讓生命發(fā)光》的末端：“惠特曼說：?把我的眼睛獻給從未見過光明孩子，把我的心臟獻給在車禍中不幸喪生的人！?這段樸實而感人的話，讓我看到了這位雄偉詩人高超的靈魂與無私的品質(zhì)。生命，唯有在不息付出和給予的經(jīng)過中，才能綻放出非常燦爛和迷人的光輝！我們不一定要付出自身的生命，其實五年級作文笫3單元。不一定要做出一番驚天動地的大事業(yè)才算為社會作了孝敬，只須像曾獲過諾貝爾平靜獎的德蘭修女所說?我們都不是圣人，但可以用平凡的手做一些平凡的事?，這也是一種雄偉！”該末端直接或間接地引用了惠特曼和德蘭修女的名言，告誡我們：付出世命，做出驚天動地的大事可以讓生命發(fā)光，而盡心做好一些平凡的事異樣可以讓生命發(fā)光，的確很能感動人心。

三、巧用修辭，文采斐然

巧用修辭手法，特別是排比、比喻、頂真、對偶、引用等末端，會使文章文采飛揚，作文網(wǎng) 初中300字。如明媚的春光，令閱卷者雅觀娛心，流連忘返。如2000年山西一考生的《橫看成嶺側(cè)成峰》的末端：“創(chuàng)新是石，擦出星星之火；創(chuàng)新是火，點燃希望之燈；創(chuàng)新是燈，高考滿分作文萬能開頭結(jié)尾優(yōu)秀的滿分作文。照亮前行之路；創(chuàng)新是路，引導我們前行!”排比、比喻、頂真手法的綜合運用，靈活形象，富饒氣勢和哲理，能不讓閱卷者拍案叫絕嗎？又如上文提到的《捕捉理性的靈光》的末端，也綜合運用了間接引用、對偶和比喻，整散結(jié)合，錯落有致，形象而有詩韻，告訴我們要用理性制服感情。

四、畫龍點晴，卒章顯志 有的文章在寫景、敘事或?qū)φ擖c進行了論證之后，末端才運用抒情、輿情性的語句點題明旨，作文網(wǎng) 初中400字。水到渠成地歸納出中心論點，戛可是止。如2002年《棄嬰》的末端：“那個女娃兒，就是我。我已經(jīng)不在乎親生父母是誰，養(yǎng)父母以他們心靈的選擇賜予了我生命，他們就是我的爸爸媽媽。我愛他們!他們是我一世一世的爹娘。”這一補充交代式的末端，增強了故事的真實性，事實上能開。更表達出了對養(yǎng)父母的非常愛戴之情和無窮感激之意。情不由己，噴薄而出。

這種收尾術(shù)常用于揭穿社會弊端、警醒世人的文章中，前文用大宗的篇幅分論，揭穿、了解種種不良情景，不吐不能，不吐納悶，最后歸結(jié)到中心論點下去。全文如一條大江洶涌奔騰而下，無法遏止，最終歸入大海。巨浪滔天，令人蔚為大觀。關(guān)于古代遺產(chǎn)的作文。賈誼的《過秦論》相像這種寫法。又如2001年江蘇一考生的《教育圣地必需首先堅起誠信的大旗》一文，分論部分先揭穿、了解了中考前少數(shù)教授策動、指導學生時作弊的種種不誠信展現(xiàn)，接著又揭穿、了解了學校領(lǐng)導為了應付上司領(lǐng)導的搜檢而故弄玄虛、瞞天過海的種種不誠信展現(xiàn)。既然學校圣地不誠信的情景是如此要緊，那么它必將導致社會的要緊不誠信，危害甚大，最后順勢提出遏制這一危險的中心論點就顯得特地必要、自然了：“教育圣地必需首先豎起誠信的大旗!”

五、名例壓陣，無動于衷

有的輿情文主體部分本已議決講道理、擺事實充分有力地論證了中心論點，可在末端時偏要再將著名的事例放在最后“壓陣”，強化主題，如千鈞巨石從天而墜，撼動山河；又如給本已摧垮的碉堡再一重炮，作文。威懾余敵。如2003年湖北一考生的《親親與明理》的末端：“柏拉圖?背叛?先師，說：?吾愛吾師，優(yōu)秀。吾尤愛真理。?布魯圖在刺入愷撒最后一劍時說：?不是我愛愷撒少，而是我愛羅馬多。?當感情的親疏與事物真理發(fā)生沖突時，他們的言語和行為讓人多么敬佩!”柏拉圖和布魯圖兩個著名的事例，具有振聾發(fā)聵的壓服力量，我們讀后，能不心搖魄動嗎？需要指出的是，運用這種收尾術(shù)，敘例要精當，作文網(wǎng) 初中600字。點到關(guān)鍵即止，不可拖泥帶水，否則就會大大減弱它的力量。

六、留不足韻，令有回味

這種收尾手法也就是上文談到的含蓄式，就是把要說的話要表達的真情隱藏起來，使文章末端形成“空白”。“令人驚不如令人喜，令人喜不如令人思”，言有盡而意無窮它能給人留下無窮的想象余地，使人浮想聯(lián)翩，能把讀者引向更深遠的境地，有“余音繞梁，三日不絕”“此時無聲勝有聲”之奇效。如莫泊桑的《項鏈》、魯迅的《孔乙己》等，其末端皆含蓄雋永，令人回味無窮。學習小學生寫景作文點評。在高考優(yōu)秀作文中，這種手法常采用比喻、象征手法和空白藝術(shù)，留給讀者聯(lián)想或思慮的余地，對比一下四年級作文網(wǎng)。耐人尋味。用雜文筆法寫的輿情文常用這種收尾方式。如2002年一考生的《心靈是一棵會開花的樹》的末端：“是的，當你的心靈選擇了真、善、美，排除了假、惡、丑，你的心靈都會被感動，進而一股浩然正氣就會永駐你的心靈。這顆心靈是有生命的，它會生根、發(fā)芽。之后，心靈會變成一棵會開花的樹!”“生根”、“發(fā)芽”、“開花”分辯比喻什么？“開花”之后還會“成績”嗎？令人遐思，回味無窮。要留心的是，采用這種收尾術(shù)要做到含蓄而不晦澀，倘使讓人絞盡腦汁仍不知所云，就違抗了寫輿情文的初衷，畫蛇添足了。學習滿分。以上幾種收尾方法平分春色，各種方法并不是繁多的，而是“你中有我，我中有你”，就像《捕捉理性的靈光》末端那樣綜合運用。但不論采用何種末端方式，一定要明確，末端和開頭一樣，不能純粹以摩登為啟碇點，結(jié)尾。關(guān)鍵是要緊扣文章主旨。總之，只須考生能夠巧用神思，續(xù)上一段精華的末端，定能爆發(fā)錦上添花之效，使你的文章顯得更加亮麗鮮活。

第四篇：開關(guān)箱訂貨合同

訂 貨 合 同

需方：**

供方：**設備有限公司

依據(jù)《中華人民共和國合同法》及其它有關(guān)法律，遵循平等、自愿、公平和誠實信用的原則，經(jīng)供、需雙方共同協(xié)商，訂立如下合同，以資雙方共同遵守：

一、合同范圍

需方正在建設的“**工程”項目所需成套配電箱采用供方的產(chǎn)品，由供方承包供貨。

二、合同總價

1、該配電成套設備最終優(yōu)惠價，總價人民幣：。

2、配電成套設備總數(shù)量詳見報價匯總表、配置按報價明細表（合同附件）為本合同組成部分之一。

三、合同內(nèi)容

供方進行本工程成套配電箱供貨，必須符合國家有關(guān)規(guī)范標準，把好產(chǎn)品質(zhì)量關(guān)，滿足需方圖紙供電回路要求，保障安全、可靠、合格、確保產(chǎn)品質(zhì)量并供電使用，產(chǎn)品特征要求如下：

1、低壓設備內(nèi)塑殼斷路器、小型斷路器、漏電開關(guān)、雙電源自動轉(zhuǎn)換開關(guān)（一體化）及交流接觸器等主要電氣元件一律按圖紙設計的要求，選型施耐德系列產(chǎn)品。

2、防雷浪涌保護器選用海南氣象局防雷中心備案的它輔助材料均選用名優(yōu)獲CCC認證產(chǎn)品。

3、戶內(nèi)開關(guān)箱殼體采購預埋式(暗裝)安裝方式的產(chǎn)品，供貨先提供空殼體，內(nèi)部成套開關(guān)及配件、面蓋，在用戶需要的時候一并送貨。

4、戶內(nèi)箱體的顏色、厚度以供貨的樣品為準，箱體的大小根據(jù)圖紙的配置選型供貨，以報價配置清單為準。本次訂貨合同共計貳佰柒拾伍臺。

四、付款方式

1、本合同簽訂后，供方收到需方合同總金額的約30%計人民幣供方應在個工作日內(nèi)完成首批供貨的所有開關(guān)箱殼體送貨到需方的施工工地，當供方需要成套產(chǎn)品提前地經(jīng)需方外觀及數(shù)量驗收后，需方即七日內(nèi)一次性付給供方合同總金額的約90% 1

計人民幣**.00元；安裝完通電(最長期限90天)后，需方即七日內(nèi)一次性付給供方合同總金額的約97%計人民幣￥*元；剩余金額的約3％ 作為質(zhì)保金，通電調(diào)試后180個工作日后，七日內(nèi)付清余款的￥*元，需方不應以任何理由延期付款。

2、銀行轉(zhuǎn)賬或現(xiàn)金。

五、相關(guān)責任

1、供方在提供需方的貨物在運輸過程中所發(fā)生的一切安全事故由供方負責，與需方無關(guān)。

2、供方送貨到需方工地，貨到現(xiàn)場由需方組織搬運卸貨。

3、供需雙方的任一方若不能履行本合同的有關(guān)條款規(guī)定的義務時，則該方被視為違約。違約方應向?qū)Ψ劫r償違約金以每天1‰累計賠償。

六、售后服務、質(zhì)保期

1、供方必須提供原廠生產(chǎn)的產(chǎn)品合格證。供方必須在供貨中及供貨后向需方提供必要的技術(shù)支持。

2、本工程供方為需方提供 壹 年的保修期。壹年內(nèi)因產(chǎn)品質(zhì)量問題由供方負責維修、更換（人為造成的及后果除外）。

七、其它約定

1、在合同履行中任何一方如有異議，雙方可協(xié)商解決，雙方無法協(xié)商解決時，由當?shù)刂俨脵C關(guān)進行仲裁。

2、本合同一式貳份，甲乙雙方各執(zhí)壹份，具有同等法律效力，雙方代表簽字蓋章后即生效。

需方：供方：**設備有限公司

開 戶 行：開 戶 行：**

賬號：持 卡 人：*

代 表 人：賬號：

電話：代 表 人：

簽約地址：簽約地址：

簽約日期：年月日簽約日期：年月日

第五篇：《做個小開關(guān)》教案

教科版小學科學四年級下冊第一單元

6.做個小開關(guān)

【教材分析】

本課是在學生學習了簡單電路的連接及導體與絕緣體的基礎(chǔ)上進行學習的。學生對簡單電路及連接基本掌握，對導體與絕緣基本認識，為學生本課內(nèi)容打下了較好的基礎(chǔ)。二是小學生喜歡好動，制作課也迎合了小學生這一年齡特點，在做中學是本課的一大特點。但本課既是本單元的一節(jié)知識綜合運用課，又是一節(jié)設計制作課，對學生來說是有一定的難度。內(nèi)容分為三個部分：

第一部分:觀察手電筒。大多數(shù)學生都有用手電筒的經(jīng)歷，但是可能大多數(shù)學生沒有仔細觀察過手電筒。為此，教科書首先安排了手電筒的觀察活動，這是有一定教學意義的。

第二部分:做個小開關(guān)。明白了手電筒的開關(guān)原理之后，為自己制造的電路設計一個開關(guān)來自由控制小燈泡的亮和滅，是學生們感興趣的。

第三部分:各種各樣的開關(guān)

隨著科學技術(shù)的發(fā)展，為了人們使用方便，也為了滿足一些用電器的工作需要，現(xiàn)在的開關(guān)可以說是五花八門。教科書提供了幾種不同類型的開關(guān)圖片，讓學生了解這些開關(guān)是怎樣在用電器中控制電流通斷的。布置學生調(diào)查家里用電器的開關(guān)是什么樣的，這些開關(guān)是怎樣控制電路通斷的。

【學生分析】

在本課學習之前，學生對簡單電路及連接基本掌握，對導體與絕緣基本認識，為學生本課內(nèi)容打下了較好的基礎(chǔ)。只有了解了導體、絕緣體，才能去合理選擇材料制作小開關(guān)；做個小開關(guān)需要一定的創(chuàng)新思維和動手能力，這對四年級學生是具有挑戰(zhàn)性，要達到這一目標，選擇多種多樣材料是物質(zhì)基礎(chǔ)，而創(chuàng)新思維的開發(fā)這是關(guān)鍵。

【教學目標】

知識與技能：

1.開關(guān)可以用來連接或斷開電路，控制電路中電器元件的工作狀態(tài)。2.開關(guān)有的地方需要用導體來做，而有的地方必須用絕緣體來做。過程和方法：

利用身邊的材料設計并制作一個簡單的開關(guān)，并用它來控制電路。情感、態(tài)度與價值觀： 培養(yǎng)動手實踐能力和創(chuàng)新意識。【重點難點】

重點：

觀察手電筒的開關(guān)。難點：

設計并制作一個簡單的開關(guān)，并用它來控制電路。

[課時安排] 1課時

【教學方法】

本課主要是采用講授法、觀察法、動手操作法，培養(yǎng)學生的動手實踐能力和創(chuàng)新意識。讓學生先觀察手電筒的結(jié)構(gòu)，了解手電筒的開關(guān)是怎樣控制手電筒電路的斷開和閉合的，再利用身邊的材料制作一個開關(guān)，并用它來控制電路。在制作小開關(guān)的過程中，學生要思考小開關(guān)的什么地方需要用導體來制作，什么地方需要用絕緣體來制作。

【課前準備】

為每個小組準備:一只手電筒和相應的干電池，軟木塊(橡皮)一塊、圖釘兩個、曲別針一個，小燈泡一個，小燈座一個、電池盒一個、電池一節(jié)，導線若干，紅燈、綠燈和黃燈各1個。

教師準備：做一個開關(guān)的材料；每個小組小燈泡1枚、小燈座、電池盒

【教學過程】

（一）導入新課

1.談話：我們已經(jīng)學過怎樣點亮小燈泡了，給你提供一些材料，你能連接成一個閉合電路，使小燈泡發(fā)光嗎？（出示1個小燈泡、燈座、電池、電池盒、2根電線）比一比哪個小組裝的又塊又好。

2．了解各組完成情況，并叫一組臺前展示。

3．提問：如果這套裝置就這樣擺放一段較長的時間，你猜一猜，結(jié)果會怎樣？怎樣才能保護好這個電路裝置呢？

學生可能想出兩種辦法：

① 斷開某個接線頭或拿掉某個電器材料；教師可啟發(fā)討論：這種控制小燈泡的方法存在什么問題？生活中人們是怎樣做的？ ② 直接想到連接一個開關(guān)來保護；教師可啟發(fā)思考：為什么開關(guān)就能保護用電器？開關(guān)有什么功能？

4．利用學生的回答引出課題（板書課題）。并告訴學生在開關(guān)沒有做出來之前，可先采用第一種辦法斷開一個接線頭，來保護你的電路裝置。（板書課題：做個小開關(guān)）

（二）學習新課：觀察手電筒 1.觀察組成手電筒的各種材料。

討論：在這些材料中，有哪些是導體，哪些是絕緣體？為什么有些地方要用導體，有些地方要用絕緣體？

2.觀察手電筒的構(gòu)造。

思考：電池和小燈泡是怎樣安裝的？電路中電流的路徑是怎樣的？試著標出電流的路徑。3.觀察手電筒的開關(guān)。

觀察并操作手電筒的開關(guān)，體驗開關(guān)是怎樣控制小燈泡的亮和滅的。（教科書提供了一張手電筒內(nèi)部構(gòu)造的電路圖，圖中表示的是電路斷開的時候。可以引導學生想一想，如果手電筒的電路是通的，圖上的開關(guān)該怎樣表示?畫一畫電流是如何從電池的一端通過開關(guān)和小燈泡回到電池另一端的。）。

（三）學習新課：做個小開關(guān)

1.給每一組一個斷開的電路，討論怎樣設計一個開關(guān)。重點討論：用什么材料來做，怎樣控制小燈泡的亮和滅。

2.利用身邊的材料，討論并設計制作一個小開關(guān)，然后在全班展示交流。

3.利用每組準備好的材料，小組合作制作一個能交叉控制紅綠燈的電路。推測一下，什么時候紅燈亮，什么時候綠燈亮。（活動目的：用一個開關(guān)來控制紅綠燈的亮與滅。）

4.如果要在紅燈變綠燈、綠燈變紅燈的中間亮起一盞黃燈的話，應該怎么辦?（方法：在一個開關(guān)控制兩個電路的基礎(chǔ)上，再增加一個電路，用一個開關(guān)控制三個電路。）

5.交流匯報：

（1）在小組活動中發(fā)現(xiàn)了哪些問題？（2）解決了哪些問題？（3）還有哪些問題沒有解決？

（4）一共運用了幾種小開關(guān)的制作方法？

（5）自己設計的紅綠燈是怎樣控制的，和生活中的紅綠燈有什么區(qū)別？

（四）總結(jié)拓展：了解各種各樣的開關(guān) 1.討論：其實開關(guān)有各種各樣，如有的是接觸式，有的是非接觸式，有的放在明處，有的放在暗處。

2.布置作業(yè)：我們家中的開關(guān)是什么樣子的？它們又是怎樣控制電流通斷的？

【板書設計】

6.做個小開關(guān) 開關(guān)

連接或斷開電路 導體

絕緣體 做個小開關(guān) 控制紅綠燈

遙控開關(guān)、拉線開關(guān)、閘式開關(guān)、活動開關(guān)等