第一篇：申論的提高方法

提高方法

一是《半月談》

這本刊物是中宣部委托新華社主辦的一本綜合性、“集半月于一日”的重要黨刊，其發行量和影響力一直雄踞中國時政期刊之首，被譽為“中華第一刊”。《半月談》具有語言樸實簡練、內容貼近社會生活又和國家政策緊密相連的特點，因此《半月談》中對社會熱點話題的剖析對大家復習申論有很大的幫助，很多老師都將其看作參加申論考試的必備資料。這里重點推薦大家閱讀“半月評論”和“專題報道”，特別是“半月評論”中的文章大都可以作為申論范文來進行借鑒和模仿。如果《半月談》不容易買到的話，大家可以登陸新華網的半月談頻道閱讀電子版。

二是《理論熱點面對面》

《理論熱點面對面》是中宣部一套系列通俗理論讀物，從2003年開始推出，到今年已經是第六本了。這本書就每年廣大干部群眾普遍關心的重點難點和熱點問題，通過通俗且準確的語言進行了深入淺出的回答，觀點準確，說理透徹，具有很強的針對性和說服力，自推出以來廣受歡迎。該書因此也是我們進行申論復習的一本極好的參考資料。2008年的《理論熱點面對面》最近已經上市，一般書店都可以買到。

三是黨和政府的重要文獻

在去年召開的十七大和今年召開的“兩會”上，都對我們黨和政府在新時期下對今后的指導思想和發展方向作了深入的解讀，并對科學發展觀、和諧社會等重要思想都進行了詳細闡述。因此大家要對十七大報告和政府工作報告進行一定的了解，以從根本上對黨和政府的大政方針有所認識，提高申論考試中用語的準確度和對當前最受關注問題的了解。四是重視歷年練習真題

歷年真題幾乎是任何考試最好的復習資料！要對真題了然于胸，應試時才能從容自然地取得理想的成績。法制、華圖、中公等都有真題習匯編的。此外，如果經常上網，可以定期瀏覽一下新華網和人民網上的新聞和文章，這兩個網站上的信息也比較權威和豐富。前些日子胡錦濤主席還在人民網上和網友聊天，可見網絡信息也很值得我們關注。當然平時大家在看電視時也可以多看一些《焦點訪談》之類的新聞綜合類節目，對我們了解社會熱點，提高分析社會問題的能力都是有所幫助的。總之，“世上無難事，只怕有心人”，只要在復習中能夠持之以恒，日積月累，解決實際問題的能力及文字表達能力一定會有不同程度的提升，在申論考試中獲得高分自然也就易如反掌了。

第二篇：申論加強練習方法

做申論練習不能總是做簡單重復的勞動，對申論答案要反復的修改，要將練習和思考結合起來，有創造性地練習。正確的做練習的順序是：練習——修改——對比參考答案——找出問題——再修改——總結答題思路——再練習——修改——完善答題思路。這樣練習能夠起到事半功倍、舉一反三、一通百通的效果。

第三篇：事業單位申論怎么提高？

事業單位申論怎么提高？

一、字跡工整美觀

字跡工整會令人心情愉悅，更重要的是易于閱卷者快速準確看到采分點，從而增加分數。而字跡潦草，無法辨認的卷子，不僅很難讓閱卷者找到要點，更會影響閱卷者的印象，我們所謂的“印象分”。申論的非作文一般都有4分左右的“印象分”，考生應謹記把握細節，切莫大意。中公教育專家建議，按照標準答題紙練習，調整字的大小，間距，做到美觀工整。

二、整理思路，斟酌字數，再進行作答

很多考生都習慣拿到卷子讀完題目就匆匆作答，這樣容易造成采分點的遺漏、邏輯混亂、失分率很高。中公教育專家建議考生，作答前可以把要點簡單的羅列在草紙上，回到材料中再看下有無要點遺漏，相似的要點合并，語言加工形成一定的邏輯順序，最后在寫在試卷上。這樣可以最大程度避免大段涂改、要點遺漏，語句啰嗦等情況發生。

三、記點名言警句，平時注意積累

少用那些大家都知道的名言，如“勿以善小而不為”、“道之以德 齊之以禮”等，無新穎，無亮點，很難抓住閱卷老師眼球。反之，生僻難懂的名言警句也盡量少用。名言警句應使用于開頭部分與結尾部分。

四、寫文章總會要寫措施，不要只寫套話

中公教育

比如“建立創新的規范制度”，不能只寫上這句就了事了，需要我們寫一些具體可行的建議，例如“在制度創新方面，可以采取違規者信息登入個人信用庫的制度……”一句話。抱著解決問題的態度寫文章，措施方法要符合材料要求，要有具體可行的內容，并且要放在段首。

五、最近5年的申論真題要認真系統的做一遍

時間上可以靈活處理，可以延長做題時間，但是必須按照字數要求，規范書寫答案。并把作業保留好，一定時期過后，再進行檢查回顧，自測一下當初的錯誤是否有改進;有沒有重復犯同樣錯誤;做題速度是否有提高;申論閱讀材料能力、書寫能力、文字表達能力是否有進步等等，這段時期的學習成效一目了然，必定有很大的收獲。

六、多看新聞評論，增加儲備知識

針對社會熱門詞匯、熱點話題、社會案例和現象的評論報道，是申論文章寫作非常好的素材。同時，通過對這些內容的把握，也能提升考生申論材料駕馭能力，提高申論材料閱讀速度和閱讀質量。

七、勤動筆，勤寫作

在申論備考過程中很多考生有一個壞習慣，就是不愿意寫文章。非作文題寫的完整規范，一旦到最后一個題目大文章時懶得動筆。應對考場作文，有一種方法叫熟練功，平時練習的時候非常認真規范的寫過10篇作文，那么當我們在考試中試著寫第11篇時顯然輕車熟路、駕輕就熟，快速而準確的寫出高分作文，提高分數了。

中公教育

第四篇：提高教學質量方法

三、教給方法，培養能力是提高課堂教學質量的捷徑

“授之以魚不若授之以漁”可見學習方法的知識是最有價值的知識。學習方法是學生為了達到預期的學習目的所采用的某種方式、手段、途徑。學生只有掌握了學習方法，有了學習的主動權，才能獨立地探索新的領域，獲取新的知識，并運用這些知識去組合、去創新。語文教育家葉圣陶老先生也說過：“教，是為了不需要教。”因此，讓學生掌握學法，學會學習，應成為語文學習創新的主旋律。學習的方法是多層次的，多角度，多種類的，下面就三個方面簡單談談自己的一些做法和體會。

１．教給學生課前預習的方法，養成良好的讀書習慣

“預習”乃是“學生預先學習”之意，即預習應看作是課堂教學前的準備，是課外到課內的橋梁和紐帶，是鋪墊，也是初步發現問題和解決問題的階段。強調預習并形成良好的習慣，其意義在于：充分活躍學生的思維，調動他們主動求教的積極性，提高自學能力。

２．教給學生讀懂課文的方法，提高閱讀理解力

讀懂課文的方法是多方面的，從識字、解詞、釋句，到理解主要內容，體會作者表達的思想感情，從理解文章題目，理解思考課后問題到自己能圍繞課文的某一詞句提出問題，從理解文章的語言文字，到體會其內涵，品味作者遣詞造句，布局謀篇的方法都需要教。

那么，怎樣讓學生在學習過程中“悟”出方法，掌握規律，我們主要通過以下四條途徑幫助學生掌握學習方法，提高創新能力。１、示范引導，舉一反三；

2、借機滲透，適時點撥；

3、反復誦讀，細細品味；

4、總結積累，鼓勵運用

３．教給學生課外閱讀的方法

老師和學生都很有制訂好讀書計劃，并按照讀書計劃要讓學生利用學得的知識，方法去廣泛閱讀課文以外的文章和書籍，使他們“得法于課內，受益于課外”。

在課外閱讀指導中，我們不僅要引導學生愛“讀”，還要指導他們會“讀”得好，讀得有收獲。下面粗淺地談一談這方面的一些做法。A．瀏覽讀，B．品嘗讀，C．篩選讀

興趣只是一種誘因，一種動力，要使自主學習的主動性持久保持下去，關鍵還在于掌握語文的規律和學習語文的方法。學生學習中往往存在“你一說我就明白，可一做題就糊涂”的狀況，問題在于教師沒讓學生積極參與，主動探求。這就要求教師在“引導”上下工夫，促進學生自主學習，進行探求，使學生在自主學習中領悟發現，在自主學習基礎上合作交流、分析討論；在教師悉心的滲透和指導下掌握自主學習方法。

1、導學---開辟自主的空間

教師是學習活動的組織者和引導者，應重視學生主動積極的參與過程，充分調動學生學習的愿望，發揮其學習的主動性。教學時導學要突出學生的主體地位，強調自主，講究教學方法。以〈〈太陽〉〉為例，教師可以這樣有步驟、分環節引導學習：（1）讓學生自由的讀，并把讀懂的內容大膽的說出來（培養學生學習的自信）。（2）學習太陽的三個特點時，讓學生選擇一個自己喜歡的特點自主學習，然后小組合作，交流認識（學生自主學習有選擇的空間，并有合作學習的時間）。（3）在學生學習完太陽的特點后，設計了一個寫“月亮“的小練筆，將閱讀中學到的知識遷移到“寫“中去（知識遷移，讀寫結合，訓練能力）。一改過去以教師串講為主的方法，學生在教學中不是消極的受教，而是主動地探求，探求的興趣引發了，探求能力得到培養，基本學習能力與積極自主學習能力也就提高了。

2、啟思----激發積極的思維

思維是培養自主學習能力、開發智力的襁褓。教學時應讓思維的絢麗花束燦爛地開放在每位學生心中。教會學生學會思考，善于思考。善于帶著預習中的問題思考，善于從同學的發言中啟發自己思考，善于多角度思考，善于縱深思考。如〈〈司馬光〉〉一課，讓學生想一想除了“砸缸救人”，還能有哪些辦法？這個問題新穎，激發了學生積極思考的熱情，而且培養學生解決問題的能力。在教〈〈將相和〉〉一課時，啟發學生：（1）課文主要寫“將”還是寫“相”？（2）將和相為什么不和？（3）將和相又是怎樣和好的？學生帶著問題很快理解了文中三個小故事，了解了故事中“不和”到“和”的內在聯系，還懂得了做人的一些深層次道理。

3、質疑---點燃創造的火花

愛因斯坦曾經說過，提出一個問題往往比解決一個問題更重要。質疑的過程是積極思維的過程，是提出問題，發現問題的過程。質疑可使學生改變學習中的被動地位，使他們變得積極主動，激起探求新知欲望，迸發出創造的思維火花，能以較高的效率全面發展學生的自主學習能力。教師在教學中應善于根據教材特點運用各種激疑方法，努力創設問題情境，消除學生質疑的心理障礙，提供質疑的契機，教給質疑的方法，讓學生有法可循。對重點詞句進行質疑；對標題進行質疑；對矛盾處進行質疑；對篇章中的詳略安排，敘述順序的變化，標點符號運用質疑；甚至對課文插圖質疑，提出自己的獨到見解。如教學《太陽》一課時，在充分的預習之后，學生疑問一個接一個：“課題叫太陽，為什么還用那么多文字寫它與人類的關系呢？”，“科學家怎么知道太陽的溫度的呢？”，“《太陽》一課用一個神話故事開頭多累贅呀？”等等，他們正用“？”這把鑰匙開啟著智慧之門。理解了課文內容后，學生們又冒出許多新奇的想法：“關于太陽的知識，人類研究了多少年呀？”，“根據課本的內容，我認為課題不該叫‘太陽’，叫‘太陽，我們人類的朋友’更恰當！”“我仍要以‘太陽’為題，但是不講它與人類的關系，我要重點講人類關于太陽的新發現。”……課后，學生的作業中有《太陽系知識小報》，有《我的理想》鉛筆畫，有被改編的《太陽》……一個個創造的火花在閃爍！

課堂是屬于孩子們的，教師只有根據學生的需要，引導學生學會質疑，大膽質疑，使“有疑----釋疑”的教學過程成為學生自主參與、自能探求知識的過程，才能孕育學生創造的能量，點燃創造的火花

一、抓好課堂紀律

知識的傳授，技能的掌握學生是否完成，主要在于一節課40分鐘的有效利用。因此，充分利用好課堂僅有的40分鐘是提高教育教學質量的關鍵環節。而課堂紀律是提高課堂效率的保障。一節課下來，如果學生沒有好好聽老師講課，學生亂哄哄，做小動作的，東張西望的，思想開小差的，交頭接耳的，干什么的都有，即使老師教學設計再精彩，即使老師講得唾沫飛濺，也是白費功夫。所以上課時，一定要抓好課堂紀律，要讓你的學生把眼睛看過來，讓你的學生學有所聽，學有所得。我們要向40分鐘要效率，這是提高教學質量的關鍵。

二、培養作業習慣

一個好的習慣，會讓孩子終身受益，一個壞的習慣也會影響孩子的一生。一個學生學習習慣如何，直接影響孩子的學習成績。所以要想孩子成績優秀，就應該從培養學生良好的學習習慣抓起。學習習慣包括很多方面，我這里要特別強調的是作業習慣。低段學生自覺性差，在校的作業，需要老師監督。回家的作業需要家長的監督。不管是在校作業，還是回家作業都必須讓孩子養成認真、按時完成作業的習慣。今天的作業要今天完成，不能拖到明天。我們要嚴格杜絕孩子作業拖拉，甚至拖欠的現象。對那些作業拖拉的學生要做到三多：多過問，多指導，多檢查。我想如果學生有了良好的學習習慣，他的學習成績肯定不會差。相反一個學生如果學習習慣差，即使他有聰明的頭腦，成績也不會很優秀。

三、提高書寫質量

提高書寫質量，減少學生的錯別字，也是提高學生語文成績一個重要的舉措。很多學生在考試中都會因錯別字而失去好幾分。我發現如果一個孩子能做到一筆一畫認真書寫，他的錯別字就會很少，如果一個孩子作業馬虎，字跡隨意，他的錯別字明顯要多得多。要想減少學生的錯別字，其中的一個辦法就是要提高學生的書寫質量。我們要嚴格要求學生書寫工整，格式規范，書面整潔。對于一二年級的學生，教師要認真指導學生生字的書寫。我們不僅要求學生把字寫正確，把字寫在田字格中的正確位置，還要求學生把字寫美觀。讓學生從低年級開始就養成良好的書寫習慣，必定能大大減少孩子的錯別字，讓孩子在考試中不要失去不應該失去的的分數，從而提高班級的優秀率和合格率。

四、認真批改作業

批改作業是教師每天要做的一件事。我們教師批改作業一定要認真、及時、細致、不漏批，不錯批。當天的作業當天批改。在作業后面，多寫一些鼓勵性、激勵性的評語，讓學生嘗到作業的樂趣。重視作業的講評，對學生作業中出現的主要問題，要及時講評。對好的作業要予以表揚，同時督促學生及時訂正錯誤。對一些成績差的學生的最好能當面批改，當面指出錯誤，并讓學生當場訂正。只要教師每天能腳踏實地把批改作業這項工作做好，學生的學習成績一定能得到提高。

提高語文教學質量的措施之我見

教學質量是學校的生命線，是辦教育的永恒主題。因此，努力提高小學語文教學質量，對站在教育第一線的我們，是義不容辭的職責。我們很多教師都在以自己最大的力量努力著，也包括我自己。下面就我個人的觀點，結合我十幾年來的教學生活，對如何提高小學語文教學質量談談自己的幾點看法：

一、向課堂四十分鐘要質量。首先我認為要提高語文教學質量，備好課，上好課是關鍵。要想提高教學質量，必須上好課，讓課堂教學落到實處。而上好課教師必須備好課，備好課是上課的關鍵。每一個教師在上課時要強化目標意識、動態生成意識、學生為本意識，訓練意識，杜絕“開無軌電車”。要加強課堂調控，提高學生課堂的參與度，注意課堂評價語言的“度”。加大課堂教學的密度，讓學生在緊張思維的狀態下上好課，將跟授課內容有密切關系的練習擠進課堂，當場練習，當場點評。在教學中，還要注意教給學生的不僅僅是知識，更要注重學生語文能力的培養。在教學中讓學生多動腦筋，多觀察，多問幾個為什么。盡量創造條件給學生，讓學生在同學之間、師生之間交流意見，發表不同的看法。教學時，我總是激發、鼓勵學生提出問題，哪怕是離題較遠的問題，我也總是耐心地聽取他們的看法。這樣學生學習的主動性、積極性有了明顯的提高，課堂效率也會不斷提高。

二、重視識字教學

識字教學是語文學科的基礎，也是閱讀理解的基礎，低中段的識字量是非常大的，所以識字教學理應成為低中年級教學的重點。對教材中出現的每一個生字詞，我都會嚴格要求學生掌握好。相信很多語文老師對識字教學都有自己很好的一套方法，其中一點我認為比較有效果的做法是教學以后幫助學生記憶生字。一是要求學生認真抄寫，在培養學生的書寫習慣的同時，我還要求學生養成邊抄邊記字的習慣。聽寫是學完生字（詞）必然要做的事情，而且每次聽寫后我會馬上或很快就批改好發回給學生，及時地檢查他們有沒有改正錯別字，讓學生感覺到老師是很重視、很認真地對待聽寫的，他們也會努力把生字記牢。同時培養學生書寫的基本功，課堂上注重對學生書寫的有效指導，養成良好的寫字習慣。

三、注重提高學生的閱讀能力

有一句話說得好“書讀百遍，其義自見。”可見閱讀對學生來說是不容忽視的。對學生閱讀能力的培養，一是利用課堂教學，二是多進行課外閱讀。課堂教學的每一篇文本教材，都是經過專家篩選的，具有一定代表性的，在教學中應該想方設法，利用好這些文本。我們可以采用課堂上交流、背誦、默寫等形式讓學生積累課文中的好詞好句。在課外閱讀方面，結合學校的書香工程，鼓勵學生多讀書，并做好讀書筆記。

四、重視培養學生良好的學習習慣 在教學過程中我們清醒地認識到：提高課堂教學四十分鐘的質量光靠授課教師的努力是遠遠不夠的，還必須培養學生的良好的學習習慣，如：認真聽講、傾聽別人發言、靜心思考、大膽發言、勇敢質疑、敢于嘗試、不怕失敗等。良好的學習習慣，能使學習從內心出發，不走彎路而達到高境界；不良的學習習慣，會給學習的成功帶來困難。設想一下，如果學生沒有良好的聽講習慣，對于老師提出的問題也不積極思考，怕苦畏難，坐等答案，老師的積極性會受到重創。如果學生的回答有錯，教師不是因勢利導，而是一味訓斥，那還有哪個學生敢大膽發言呢？在提倡素質教育的今天，學生養成良好的學習習慣，必須從細節開始，在教學中，有許多的“細節”，諸如坐的姿勢，讀書的姿勢，回答問題的聲音要響亮等等，教師在教學中要注重把這些細節養成好的習慣，必須注意從一點一滴的小事抓起。有了良好的學習習慣，學生就會學會學習，懂得怎樣合理地去安排自己的學習生活，會受益終身。

五、做好作業批改和課外輔導工作

我們學校因為多種原因造成班額多，教師編制緊，教師批改的量大，盡管如此，我們仍舊不能放松批改這一重要環節，要求家庭作業盡量在上課之前批改好，實在來不及的也要在課前翻閱學生的作業，了解家作情況，上課時進行有針對性的講解，而不再占用學生休息時間如：課間、午休時、放學后。課堂作業要求當天批完，見縫插針指導學生訂正。教師除了列出一學期以來需要培優補差的學生名單，制定切實可行的計劃，更要根據近期上課的情況，對知識點掌握得不好的學生進行及時的輔導，避免增加新的差生。在輔導時避免包辦代替，就題講題，打消學生的依賴思想。

六、家教合一。

要提高教學質量沒有家長的支持是不行的，學生在家的預習與復習工作做得怎樣直接關系到上課的質量。教師在校講清預習與復習的要求，利用家長會將有關要求告知家長爭取家長配合。我們還可以利用校信通及時告訴家長孩子在校的表現或家庭作業，有利于家長了解教學進度，檢查督促孩子的學習。在長假期間，我們還將要求以書面形式告知家長，建議家長將閱讀情況作為獎勵孩子的依據。在家長的大力支持下，學生們閱讀的勁頭大增，很好地拓展、延伸了學校教學。

（1）.端正學生的學習態度，提高學生的學習興趣。

要端正學生學習態度。一是向學生講道理，告訴他們我們來到學校就是為了學習；二是告訴學生他們這個年齡就是最適合學習知識的年齡，如果現在不好好學習，長大了會徒傷悲的。

提高學生的學習興趣。首先可以從教師的教學方法、教學手段方面著手。教師在備課時不僅要熟悉文本內容、準備教學內容，還要精心設計教學方法，利用現代化教學手段來吸引學生的注意力，刺激他們的感官，提高他們的學習積極性。其次可以從心理學方面來考慮，我們要給學生自信心，當他有些微小的成功，就要及時去表揚他，讓他知道，我能學好這門功課，我有信心學好這門功課，這樣他就會逐步對這門功課感興趣。學生有了錯誤，不宜過多指責從而打擊他的積極性，使他產生厭學情緒。（2）.繼續加大力度培養學生的良好學習習慣！

重視學習習慣的培養：認真審題、仔細答題、耐心檢查。在日常教學和管理中，要適時地培養學生專心聽講的習慣、動腦多思的習慣、質疑問難的習慣、閱讀課本的習慣、完成獨立完成作業的習慣、參與合作的習慣、運用學過的數學語言準確表達的習慣、課外學習的習慣、快節奏有條理的習慣。讓習慣成自然，改變自己的貪玩偷懶等現象。繼續加強詞句、查字典、標點符號等方面的訓練。根據學生的實際生活，注意培養觀察能力，多寫日記，多積累優美詞句。（3）加強培優補差工作。

每個班都有學困生，有的是智力原因，有的是態度問題。對于因為學習態度不端正而落后的學生，要做好思想引導工作，務必使他們端正態度，提高學習效率。

布置了作業以后，教師要及時批改，最好是面批面改。這樣才能及時發現問題。發現問題后，要及時讓學生訂正。對于不會訂正的同學，教師要從旁指點，進行補差。做到日日清，當天清。學生就沒有拖拉、偷懶的問題。這是一個補差的好辦法

第五篇：英語口語提高方法

英語口語提高方法

1.明確音標朗讀方法及語音技巧：（一周左右）

重點是音標的口型圖和發音技巧，切忌眼高“口”低，疏于簡單。簡單嗎？不簡單！牢牢記住48個音標的標準嘴型和各種語音現象的處理。這一階段的主要任務是：記住方法，實現“腦袋記憶”。

2.開始操練，真正熟練掌握讀法：（一個月左右）

重點在熟練運用，反復操練前一階段所學。這一階段的主要任務是：實現從“腦袋記憶”到“嘴巴記憶”的轉變，達到“脫口而出”的境界。切忌回憶方法，結結巴巴，反應遲鈍！

3.開始積累單詞句子：（一個季度左右）

先背市面上常見的有關英語常用交際用語書上的句子和單詞，一般是小冊子（切記：這個時候每個音標，每個單詞，每個句子都要標準到位，如果還是以往習慣的“中式英文”，你有兩個選擇：要么從頭再來，要么放棄英語）。

再背一般高級口語書上各種諸如:自我介紹，商務用語，談判講稿等句子和文章。（單詞和句子的發音要完全按照音標來，切記不能靠漢語湊！起初，音標靠查，查多了，就能發現規律了，詳見附4）

4.開始應用：（一年左右）

在此之前，我們都是在輸入，輸出也僅局限于輸入。而這個階段我們要注重英語思維的建立，可以嘗試把自己想表達的漢語翻譯成英文說出來。（起先，可以在積累的句子中找相近的句子表達，熟練了以后，可以自己改造甚至創造新句子。）找老外交流。

5.常用英語，長時間不用會淡忘的，呵呵~

最后，幾個建議：

（1）多看美劇，找找感覺，在第4個步驟一年計劃中。

（2）多聽英文歌曲（隨時隨地）

（3）多模仿經典段子（名人演講，電影獨對白等）。