第一篇：學生座談會提綱

湖州電大學生座談會提綱

進入電大學習以來，學校和老師是否對您們進行了學習方法的指導？效果如何？

1）新生報到的第一天，班主任能重點介紹開放教育學員學習過程中應該注意的問題、學習的方式尤其重點介紹了如何進行自主學習。使得我們在入學的第一天就明白電大開放教育的學習和我們以往熟悉的傳統的學習方式的不同，我們聽了班主任基本情況的介紹后，都認為電大的學習方式更適合我們這些邊工作、邊學習的人，能夠使我們工作學習兩不誤。

2）湖州電大安排面授課程的時候，都把《開放教育入學指南》作為輔導的第一門課程，使我們對開放教育的學習理念、開放教育教學形式，尤其是開放教育學生學習的方式，學習過程中如何更好的利用資源、如何處理好工學矛盾進行有效的學習有了系統的了解。讓我們在進入具體的課程學習之前，就對如何學習有了一定的了解。進行網上學習技能的培訓后我們基本能掌握(如何上網、如何進行實名注冊、如何到網上查資料、如何申請郵箱、如何發e－mail等)等信息化手段。

3）每門課程輔導教師在第一次面授的時候都向我們學員介紹學習該課程的方法和學習的途徑，每個老師網上的單元輔導中也都介紹了學習的方法。通過這些學習提高了我們學習能力和獲取數字化信息的能力。任課教師在電大在線上傳教學進程表，電大在線開辟答疑專區、加為QQ好友等方式加強聯系，提供教學支持服務。

進入電大學習一段時間后，現在學習方面您有了哪些明顯的改進？還有哪些明顯的不足？ 明顯的改進：

1）應用網絡進行自主學習（查閱學習資料；與教師、同學進行實時和非實時的討論、交流），網上學習技能明顯提高。

2）過與本組同學的橫向聯系，學會了互助學習，加快了知識掌握的進程。

3）過實踐活動，把理論與實際相結合，用理論指導實踐，在實踐中提升理論。

4）通過平時作業的練習，使自己所學的知識得到了及時的檢測。

明顯的不足：

1）有時候工學矛盾無法解決，失去了部分面授的機會，對有些課程的重點和難點的把握就有所欠缺，加大了自主學習的難度。每位任課教師都加入到我們班級QQ群，學校在電大在線開辟了答疑專區，以便我們和任課教師開展實時交流互動，緩解了這種不足。

2）除了在教師的指導下在電大在線開展的網上小組討論外，由于平時的工作比較忙，和班級同學之間、學習小組之間的交流、聯系不是很多。在企業上班自己支配時間沒有規律，影響參加面授。

您對以個別化學習為主的教學模式有什么看法？您是否適應？

和以往傳統的教學模式相比，以個別化學習為主的教學模式比較適合成人，較好的解決了工學矛盾，使我們工作學習兩不誤。同時通過電大學習，養成了我們良好的學習習慣，掌握了主動獲取知識的能力。使我們的學習不受空間、時間的限制，同時也不受年齡的限制，這種教學模式也為我們終身教育打下基礎。

適應，我們已經適應了電大開放教育的學習模式。

學校是否給你安排了班主任？起了什么作用？

學校給我們配備了班主任，湖州電大的班主任對我們服務很周到，班主任通過電話、QQ、飛信等督促我們按時完成中央電大形考平臺的作業，墊付補考費也是經常有的，感覺象朋友一樣。

學校是否為您們配備了專業指導教師（或）課程指導教師？起了什么作用？

配備，教給我們學習的方法；獲取知識的途徑；幫助我們分析教材的重點和難點，理清教材的知識體系，便于我們理解和掌握知識。對我們在自主學習過程中遇到的疑難問題，給予及時的解答，使我們得以順利的進行自主學習。

您覺得老師布置的作業是否恰當，；老師批改作業是否及時？對您是否有幫助？

恰當。及時。作業分四次批改，有，教師批改后，對作業中存在的問題進行了及時的輔導，有利于我們對知識的掌握。

您對學校、教師、教學、教材等方面還有什么具體意見？

教材：理論性的知識太多，而和實踐相聯系的知識較少，有些教材比較陳舊，有些教材是普通高校的教材，不利于我們的自主學習。

有些作業的量太大，形成性考核占的比例過小；考試的形式過于傳統，卷面中要求記憶的部分較多，這一點省電大開課就比較好，希望中央電大統設課考試方式和形式進行適當改革；考試的時間安排不合理。

開展基于網絡完成形考作業和參加基于網絡的終結性考試的改革你歡迎嗎？

從改革的方向上來看“我”是持歡迎態度的，改革傳統書面完成作業模式，符合現代教育發展新趨勢，方便我們學生利用現代信息技術完成作業。但是分多次完成作業，每次作業完成截止時間不考慮成人學生實際情況，終結性考試部分課程題量偏多，雙及格要求沒有體現人性化管理特點。

開放教育：

1．本質：體現人人享有終身接受教育的權利，是實現終身教育的一種有效途徑；

2．四個開放：教育對象的開放、教育觀念的開放、教育資源的開放、教育過程的開放；

3．核心特征：以學生和學習為中心（而不是以教師、學校和教學為中心）。

浙江電大“基于網絡、導學結合、四維互動”教學模式的內涵

在網絡環境下，應用多種媒體資源和媒體技術，教師“導學（引導、指導學習）”與學生“自主學習”相結合，在教與學的活動中，通過教師、學生、資源、媒體四要素充分有效的互動、交互，實現教學目標。

（浙江電大研究小組詳解：http:///ddsx/file.php?id=2198）湖州電大的教學管理模式：

以人為本、過程為主、基于網絡、質量監控、協調運作。

主要網站平臺：

1．學習的平臺三個：湖州電大、浙江電大、中央電大。

2．作業平臺二個：

中央電大網上形考平臺；

浙江電大遠程開放實驗平臺（2012年剛推行試點，湖州電大涉及《律師實務》、《建筑工程項目與管理》二門課程，建筑施工專業和法學的同學要知道）。

電大的“五統一”

針對中央電大面向全國開設統設必修課程，使用統一的課程名稱、統一的教學大綱、統一的教材，實行統一考試和統一的評分標準。

文字教材

文字教材一般有文字主教材、學習參考資料、期末學習指導書等。

形成考核作業類型、終結性考試類型：

1．平時作業有書面（統一下發作業本、期末老師統一布置下載后做到湖州電大統一的形性作業本上、中央電大網上基于網絡形考等多種方式，2012年還新推出了浙江電大遠程開放實驗平臺（《律師實務》、《建筑工程項目與管理》二門課程）。

2．期末考試有卷面考試、機考等不同方式，紙質考試有閉卷、開卷、一紙開卷（省電大開課用）、半開卷（中央電大課用）、本科還有計算機和英語的全國統一考試等多種類型。

3．針對“我們”實際情況，省電大將期末考試范圍與平時作業、模擬試卷相銜接，是較好的嘗試，利于“我們”有針對性期末復習，希望中央電大統設課也要象我們浙江電大學習。

網絡資源建設的內容：

湖州電大在線網絡資源有：課程說明、教師介紹、教學大綱、實施方案、教學輔導、自檢自測、在線測驗等，另外通過：課程討論區，進行小組討論，答疑區，向老師提問、班級QQ在線實時請教。省電大在線學習的平臺的功能：

功能較齊全，希望資源更豐富、更新更及時。

學校提供的教學支持服務：

總體而言，學校為我們提供了周到、細致的人性化服務。包括：

1．任課申報通知發布后，根據任課教師的申報，會及時練習，確認安排的課程，盡量根據任課教師的時間要求排課；

2．入學時進行專門培訓，使得我們迅速熟悉開放教育教學規律，進行網上學習技能的培訓后我們基本能掌握(如何上網、如何進行實名注冊、如何到網上查資料、如何申請郵箱、如何發e－mail等)等信息化手段。

3．班主任建了班級QQ群、班級飛信平臺、分學習小組等，方便信息傳達、創造了我們同學間相互交流的機會與平臺；

4．開學時教材和課表下發及時、考試前考試通知上信息詳細、下發及時到位；

5．班主任經常會通過電話或飛信等方式提醒我們作業完成情況（特別是中央電大平臺上的）；

6．學期末召開座談會，組織我們對教師測評，能積極聽取我們的建議和意見。

第二篇：學生座談會內容提綱

學生座談會內容提綱1、2、3、4、5、6、7、8、9、學校人工湖被污染，影響美觀 學校桂園出現雜草

女生宿舍六人間，桌椅、書柜數量不能滿足要求

教室、階梯教室、多媒體教室窗簾損壞嚴重，需要及時維修 學校每次放假時間通知比較晚，很多同學提前購票比較困難。教學樓樓道燈損壞，未及時維修。3-6棟宿舍樓洗澡不方便，希望增加設施 足球場燈光暗，不利于學生夜間鍛煉

各系晚自習時間規定不一致，比較混亂，不利于上自習

10、實訓室能否實行開放式開放模式，有利于進行實訓操作

11、廣播站點播系統點播不能進行現場播報，需要維修

12、衛生檢查時間有重復，需要協調安排好

13、廣播站新聞需要適時增加校園內一些新聞

14、圖書館周末開放時間能否在現有基礎上延長

15、學生社團缺乏專業的指導老師

16、學生活動場地有限，特別是文體活動開展有困難

17、圖書館能否給學生提供熱水，給學生提供方便

18、建議學生宿舍安裝空調

19、多媒體教室在學生辦活動時比較難以申請

20、學生活動中心準備建缺乏練習形體舞蹈的鏡子

21、同學們很期待學校圖書館微機室的早日開放

22、鋼構教室二樓出現漏雨的情況

23、食堂菜價高、菜量少

24、建議出入校園檢查證件的制度持續下去

25、圖書館的教材、書本、雜志需要及時更新

第三篇：召開學生座談會提綱

1、你認為學院在課堂教學方面存在哪些問題？需要改進的工作有哪些？

比如：教師課堂教學方式方法等

2、你認為學院在實踐教學方面存在哪些問題？需要改進的工作有哪些？

比如：如何提高學生實踐動手能力方面

3、你認為學院在學生管理方面存在哪些問題？需要改進的工作有哪些？

4、你認為學院黨建工作方面（學生入黨、黨課培訓）存在哪些問題？需要改進的工作有哪

些？

5、你認為學院開展在開展學生活動方面存在哪些問題？需要改進的工作有哪些

6、你認為學院在實踐教學方面存在哪些問題？需要改進的工作有哪些？

7、你認為學院在學風考風建設方面存在哪些問題？需要改進的工作有哪些？

8、你認為學班主任輔導員在管理工作方面存在哪些問題？需要改進的工作有哪些？

9、你認為學院在方面存在哪些問題？需要改進的工作有哪些？

第四篇：學生座談會提綱

學生座談會提綱

教學：

一、教師的授課情況

（一）本班同學對授課質量反映較好的教師有誰？好在何處？

（二）本班同學對授課質量反映不好的教師有誰？為什么不好？

（三）本班同學認為授課教師在哪些方面需要進行改進或提高？

（四）同學們目前存在的較普遍的學習問題是什么？需要教師提供哪些具體的幫助？

二、課程設置情況

（一）本班同學對本學期的課程安排有何反映？

（二）本班同學認為對課程需要進行哪些方面的調整？

三、課程內容情況

（一）本班本學期所開課程的授課內容是否結合實際工作，教師在講授時是否注意知識的應用？

（二）任課教師是否注重學生思考問題能力、實踐能力和職業技能的培養？

（三）哪些課程需要補充或刪減內容，補充或刪減哪方面的內容？

四、教學管理情況

（一）本學期你班的課堂秩序總體情況如何？

（二）承擔本班教學的教師對課堂秩序是否管理？哪些教師做得較好，哪些教師做得不好？

（三）是否有教師缺乏課堂紀律控制的意識和能力？

（四）本班同學認為學校、教師需要從哪些方面改進課堂秩序管理？

五、教學方法與手段

（一）對任課教師的教學方法是否適應，對教師的教學態度（作業批改、課后輔導、答疑態度等）是否滿意？

（二）任課教師在授課時是否注意調動學生學習積極性，是否關注學生的學習狀態并相應調整講課方法？

（三）任課教師是否采用啟發式、問題式、案例式等教學方法？

（四）現代教育教學技術手段（多媒體、課件等）的應用情況如何？應用得

是否合理恰當？效果如何？

六、實踐教學（實驗課等）組織是否科學、嚴密，教學效果如何？

（一）你對本學期被聽課教師的實驗或實訓課有哪些具體的意見和建議？（如：為人師表、教書育人、嚴格管理、文化素養、專業知識、操作技能、教學態度、教學方法、教學風格、實驗實訓指導教材、實驗實訓報告的布置和批改及考核等方面。）

（二）你對實驗或實訓課所需的設備、儀器、場地及消耗材料能否滿足要求有什么意見和建議？如何調整實驗、實訓計劃、大綱？如何提升實驗、實訓教學水平？怎樣進一步提高學生動手能力和專業技能水平？怎樣改進實驗實訓管理？

德育

（一）你對班主任的日常管理是否滿意？你對所在的班級的班風、學風是否滿意？

（二）你認為班級在行為規范方面存在哪些不足或不正常的現象？有無典型事例和人物？

（三）班干部分工是否明確、工作是否負責？在班中已具有模范帶頭作用的同學有哪幾位？

（四）在學校、年級、班級大型活動組織、開展中，同學們積極參與、齊心協力、團隊合作的氛圍如何？

（五）對團委、學生會干部的情況是否了解？對現在的學生干部是否滿意？希望學生會開展什么樣的活動？

（六）對本次運動會有何意見和建議？你認為本次運動會成功的地方和不足的地方在哪里？

（七）對學校的社團、素質拓展活動的開展是否滿意？有何建議？

其他工作

（一）你對學校總務處保修、維修情況有何意見？

（二）你對學校用餐供應、學生用餐管理有何意見和建議？

（三）你最喜歡教師哪些言行，最希望教師改進哪些行為？

第五篇：學生座談會提綱

一、學生座談會提綱

1.你的職業是什么？目前已有學歷和專業是什么？為何選擇參加電大學習？你畢業后在職業發展方面有何打算？（根據自己情況答）2.電大開放教育的學習與普通高校有什么不同？與你過去參加過的其他教育形式有什么不同？

（1）入學方式不同。開放教育的學生是免試入學的。普通高校的學生則需要通過普通高考或成人高考錄取入學。

（2）教學組織及學習方式不同。開放教育的學生以在職、業余、自主學習為主，接受必要的面授輔導和學習支持服務。沒有固定的班級建制，以課程為單元組織教學，學生可以按自己的學習需要、學習進度、學習方式等自主安排學習。普通高校采取組班集中學習的形式，學生在學校規定的時間內完成學業。

（3）對各種學習資源的利用和學習支持服務的需求不同。開放教育的學生以自主學習為主，對各種學習資源（包括多種媒體教材和多種現代化手段）的利用更具有多元化和個性化特點，對完善的學習支持服務需求更為迫切。高校的學生則較多地依賴教師面授，對各種學習資源的利用和學習支持服務的依賴相對較少。

3.你在電大學習時，獲得過哪些課程學習資源（文字教材、網上資源、多媒體課件等）？接受過哪些教學支持服務（包括多種媒體學習材料、收視服務、計算機和上網學習條件、指導性教學文件、教學信息、集 1 中輔導、個別答疑服務、組織小組學習及互助等方面）？

在電大學習時，獲得過文字教材、指導性教學檔、網上學習資源、網上自檢自測習題、期末復習數據、課程輔導教師的一體化設計方案。

接受過以下方面的支持服務：

（1）入學教育及進行《開放教育入學指南》培訓；

（2）每學期初，為學生提供各種教學指導性文件、教學信息、學習資源及文字和其它多媒體資源；

（3）為學生公布責任教師名單、電話及E-mail地址，實行電話、網絡答疑制度；

（4）學校為學生提供多媒體學習設施、設備、圖書數據等學習場所與環境；多媒體網絡教室全天為學生開放，學生可以隨時免費進行上網學習；

（5）為學員提供語音室、視聽教室和參加雙向視頻學習的機會和條件；

（6）為學生提供自學和小組活動場所；（7）為學生提供必要的實踐、實習基地；（8）為學生提供教學過程并組織考試；

（9）為畢業生提供就業指導并向用人單位推薦就業

4.在學過的課程中，老師是如何進行面授輔導的（輔導方式、內容、教學手段、時數）？你每星期要參加幾次輔導？

老師利用電子教案進行面授輔導，輔導的學時是課程總學時的1/3； 面授輔導以啟發式講解為主，復習答疑、講解重難點、總結預習； 一個月參加兩次輔導。

5.你是否經常瀏覽中央電大和省級電大的網頁？哪些信息比較有用？請你說出中央電大和省電大的網址，并描述一下其中一門你認為最有幫助的課程“電大在線”網頁的主要內容。經常或有時間就瀏覽中央電大和省級電大的網頁。個人認為：期末復習作業講評 等信息比較重要

http://218.7.19.195/ www.tmdps.cn/（中央電大網址）

《宏微觀經濟學》工商管理本科 會計本科開設的統設課：網上教學活動文本、作業講評、期末復習指導、參考數據、課程輔導、直播課堂6講、IP課件6講、期末網上答疑等等內容。

6．你一周上網學習的時間是幾小時？是否經常與老師在線討論、用電子郵件交流？一般多長時間能得到老師的網上回復？對答復滿意嗎？

一周上網時間一般有時間就上，大約平均一周2小時左右；在規定的網上討論時間內與老師在線討論，其余時間有問題給老師發帖子或發郵件；一般2天之內能得到老師的網上回復，對答復很滿意。7．哪些課程的作業較多？作業布置的次數和題量大概有多少，要花多少時間才能完成？老師是否每一次都批改，是否進行集中點評？ 法學本科專業 《證據學》 脫機作業 自檢自測 行政管理本科專業《公共政策概論》自檢自測 漢語言文學本科專業《中學語文教學研究》自檢自測

8．你所經歷過的實踐性教學環節進行哪些（包括有些課程中的實踐 性教學環節和集中實踐教學，如課程作業、實驗、實習、上機、設計等）？學校的實驗、實習條件怎么樣？說出一門課程的實驗、或實習在哪個地方完成的？

以《計算機應用基礎》課程為例，學校安排了大量的實驗課，并配備了試驗指導教師輔導實驗，每次實驗后都要求撰寫實驗報告，上繳后由指導教師批閱。

學校配有多個實驗室，實習條件比較好，設備也比較齊全。

《計算機應用基礎》課程實驗在我校三樓實驗室完成。

9．請1-2位今年要畢業的學生說一下你的畢業論文題目是什么？指導教師怎么指導的？畢業答辯是怎么進行的？（找2名法律本科學員回答）題目：

（1）論保險公司的有效訂立（2）淺談網絡犯罪的特點及其預防

指導教師指導：（指導教師我校文法教研室 陳田老師）

（1）修完本專業全部必修課程，已修課程學分達到全部課程總學分80%以上的學生，經申請可參加畢業論文實踐教學。

（2）學校教研室組織召開畢業論文撰寫、指導動員大會，宣傳畢業論文撰寫、答辯的重要性；講解要求、發論文寫作以及具體安排文字材料；安排指導教師。

（3）在指導教師的指導下進行選題，指導學生制定寫作計劃，寫作提綱。（4）分階段指導。采取集中現場指導和分散指導。（5）學生還可利用網絡條件和指導教師交流。畢業答辯：

畢業答辯采用PowerPoint巖石、實際操作、現場實地答辯方式。10．你是如何理解自主學習？在學習中遇到困難時，你最主要的解決辦法是什么？小組學習活動有必要嗎？

自主學習： 依據學校課程輔導教師提供的多媒體和學習資源，自主選擇適合自己需要的一種學習方式。

解決辦法：

（1）向學習小組的同學請教或與他們討論（2）上面授輔導課時讓輔導教師給講解

（3）通過給輔導教師去電話、發郵件等方式要求老師給予解答（4）通過輔導教師組織的網上教學活動或發帖子形式求助老師。小組活動我個人認為還是有必要的，可以消除個別化學習帶來的孤獨感，在互幫互學中共同提高。

11．你是否有些課程考試沒有通過？原因是什么？怎樣處理的？（根據自己情況答）

12．你認為與其他成人高校相比，電大的教學管理哪些環節比較嚴格？哪些需要改進？有何具體建議？

入學教育與《開放教育入學指南》課程的培訓、課程形成性考核、利用網絡學習、總結性考核等環節都比較嚴格。

需要改進及建議： 終結性考試的課程科目應多增加開卷考試，開卷考試的題量不要太多，以免時間不夠用。

二、學生現場問卷

1． 請寫出三個（以上）開放教育的主要特點。

（1）免試入學（2）課程注冊（3）完全學分制（4）有豐富 的教學資源（5）利用網絡學習（6）學校為學生自主化、個別化學習提供完善的支持服務（7）教學形式由原來的以教為主變為導學為主（8）不受時間和空間的限制 2． 應該如何制定開放教育個人學習計劃？

制定個人學習計劃。按照學校課程輔導教師提供的教學計劃，在輔導教師的指導下，根據個人工作、家庭和學習基礎與學習時間等實際情況，制定個人的學習計劃。

一般來說，制定個人學習計劃時，你需要綜合考慮以下幾個問題：

●你完成學業需要修讀多少門課程？有沒有需要補修的課程？

●你打算每個學期各修哪幾門課程？這些課程的關系和難易程度如何？

●你需要多少時間學習？

●你每周有多少業余時間可以用來學習？

●你打算何時完成學業？

3． 以1至2門課程為例，談談中央電大或教學點對課程形成性考核有哪些要求？

我校每門課程都嚴格按形成性考核實施細則要求學生完成：自學計劃、平時作業冊、小組互動學習、網上學習、集中面授學習、實踐教學，形成性考核的總成績以百分制紀錄，六十分為及格，各項目成績均按百分制計算，形成性考核不及格的學生不允許參加終結性考核。

4． 你所在的學習小組開展了哪些主要活動》你有什么收獲？

（1）討論學習上的問題（2）交流學習心得和體會（3）交流學習方法和技巧

（4）交流學習信息和數據。

收獲：學生之間互相鼓舞學習信心，激發學習動機，消除個別化學習帶來的孤獨感，在互幫互學中共同提高。還可以通過計算機網絡、電話等通訊方式和學習小組的其他成員保持經常性的聯系，及時解決你在學習中可能出現的各種難題。

5． 課程輔導老師使用多種媒體進行教學嗎？實際效果如何？ 課程輔導老師使用多種媒體進行教學。效果我個人認為挺好。6． 你平均每周幾小時？上網地點主要在哪里？

（平均每周上網2-3或根據個人情況）必須保證符合每科每學期上網學習時間不能少于10小時。以每學期學習5門課程計算，5門課程每周上網就應該是2.8小時左右。

上網地點：學校網絡教室、家、單位、網吧。7． 你認為所在電大分校（教學點）的考風考紀：

（√）很嚴格（√）校嚴格（）一般（）不嚴格 電大考風考紀在當地的聲譽：

（√）好（√）較好

（）一般（）不好 答案二選一

8． 你對中央電大、省電大及所在電大分校（教學點）的最主要的希望或建議是： a)對中央電大 學習資源再豐富些。b)對省電大

學習資源再豐富些，多給些網考復習范圍。c)對所在電大分校（教學點）

各系學生代表紛紛發言，提出了一些意見和建議。如：理論部分內容太多，學時不足，講解速度太快，內容難以理解；操作部分內容演示時間太少，印象不深刻；學校機房機位太少，開放時間有限，課后操作作業無法完成；有部分班級上課時間安排不合理，安排在體育課后的理論課效果較差；希望增開晚自習教室，希望有更多上機實踐的機會，希望有更好的學習氛圍等等。

施教芳老師回答了同學們提出的一些問題，并通報了計算機教學中心的一些新舉措：為給同學們提供課后練習，計算機教學中心為每位 07級學生提供10小時的業余免費上機機時；在網上和機房中為同學們學習提供了豐富的學習資源，包括各種視頻、課件、幻燈片、題庫等；計算機教學中心將在十一周進行期中考試檢查教學情況；網上教學將繼續推進，作業、輔導等活動將繼續深化在網上進行，教師還將推出課程的博客網站。接著教務處吳勻辰副處長向同學們提出兩個問題通報一個信息，希望同學們轉變學習觀念，培養自主學習能力；質控處副處長牛傳榮老師感謝同學們提出的意見和建議，希望參加學生座談會的同學也把老師們的希望帶給各系的同學，使我們的同學能更好地學好這門課程，掌握更多的計算機知識和技能，成為全面發展的有用人才。

1月19日，我校在育才校區田家炳樓501會議室召開研究生公共課程教學改革座談會。

如何有效破解研究生公共課程被部分學生視如“雞肋”的難題？怎樣讓政治課既有學科高度又有學術深度？怎樣讓學生對公共外語“既能吃飽又能吃好”？??針對這些問題，我校于2009年秋季學期開始對研究生教學改革方案進行深入調研和廣泛探討，在研究生教學指導委員會的指導下，我校對2010級研究生的公共課程教學改革進行了首度試水并取得了成效。入學之初，對2010級新生進行了外語能力測試，根據測試的成績分為快、慢共28個班級教學。政治理論課則以專題的形式講授，聘請我校政行學院的6位教授或副 教授各自擔任一個專題的教學。期末，學生在有關調查問卷寫下“這樣的思想政治課很有意思！”平淡卻真實的評價讓大家為課改向前推進充滿期待。

座談會上，任課教師們積極發言，交換了課改施行后的心得。政治理論課的老師說，專題教學有利于發揮每一名老師的特長和專業優勢，不足之處是，每名任課老師與學生接觸和交流的時間變少了，不利于師生溝通。外語課的老師認為，分班授課更符合教學規律，但是存在教學資源吃緊的問題。大家紛紛就課改教學過程中存在的問題，暢所欲言。政治理論課的老師表示，政治課要結合當前社會的熱點，以世界的眼光和人文的關懷來激發學生的興趣。借鑒政治理論課分專題授課的經驗，外語課的老師提出英語教學的內容應分為基礎英語、應用英語和交際英語等門類，以滿足不同層次學生學習英語的不同需求。

研究生學院、研究生工作部的負責人在總結中說，希望通過座談，總結交流經驗，進一步提高我校研究生公共課程教學的質量，使之成為我校研究生課程教學改革的突破口和領頭羊。研究生工作部、研究生學院的負責人和政治與行政學院、教育科學學院的、外國語學院有關負責人及擔任研究生公共課程教學的教師和研究生學院培養辦全體成員參加了座談會。

座談會的召開，對即將全面鋪開的我校研究生課程教學的改革起到了積極的推動和促進作用。