第一篇：同在一片藍天下手拉手共同成長

同在一片藍天下手拉手共同成長

社會實踐活動實施方案

為貫徹落實區教育局及鎮教委關于《小學生“同在一片藍天下，手拉手共同成長”暑期社會實踐活動的通知》文件精神結合我校的實際情況，特制定本實施方案：

一、活動目標

開展“同在一片藍天下，手拉手共同成長”主題實踐活動，旨在利用城市教育、科技、人力、物質等豐富資源，切實幫助農村少年兒童解決學習和生活中的困難，提高農村地區教育水平和教學條件；引導少年兒童在活動中發掘自我，體驗生活，了解社會，感受真情，在關心他人和接受幫助的過程中不斷豐富自身情感，塑造優良品格；促進城鄉少年兒童之間相互理解和溝通，使之和諧相處、共同成長進步。

二、活動原則

1、實踐性原則：讓學生在實踐中感悟；

2、自主性原則：讓學生自訂方案，自找朋友；

3、教育性原則：一切都是為了教育學生；

4、創造性原則：從活動方式到活動內容，都講究創造性；

5、安全性原則：讓學生在活動中學會自護，講求安全。

三、活動內容與形式

開展“手拉手”活動是一項系統工程，涉及面廣，參與性強，把此項活動與日常工作實際相結合，突出工作重點，明確主要內容。

1、開展“我們都是小雛鷹，手拉手共成長”活動。

按照實施方案要求，開展“六個一”活動：交一個好朋友，由學校組織開展一次“我們是好朋友”主題大隊會舉行結隊儀式通過結隊儀式認識朋友；互寫一封信，向小伙伴介紹自己在學校、家庭、少先隊組織和社區中學習生活的情況；互贈一個友誼卡，通過自己設計制作的友誼卡表達祝福和友誼；互送一本書，將自己看過的好書贈送給小伙伴；共同學習一種新知識，共同確定學習內容、學習目標，互相幫助，互相激勵；共同做一件好事，開動腦筋想辦法，共同為班級、學校、社區、雙方家庭做一件好事，開動腦筋想辦法，通過學生之間的結對，讓城里孩子走近農村、關注農村，讓農村孩子認識城市、了解城市，在互訪、互助的實踐中使城鄉少年體驗到團結友愛、友好合作、共同進步的快樂，增強相互之間的友誼。互相在進城或下鄉的實踐過程中，接受鍛煉，改變觀念，更新思想。

2、組織開展“和諧的家園”志愿服務活動。

3、組織學生以“關心身邊的人和事”為主題開展社會調查活動。

4、開展走進“走進社會主義新農村”體驗活動。

5、開展班級管理經驗交流會。

6、征文比賽。舉辦“做一個有道德的人”征文活動。

四、實施步驟

1、組織發動階段

由學校德育處制定活動的具體實施方案，組織學生相互結對，制定活動計劃。

2、全面展開階段

舉行啟動儀式，活動全面展開。

3、匯報總結階段

總結活動的成果，上報成果。

五、有關要求

1、高度重視，周密安排。把這次主題實踐活動，作為學習實踐科學發展觀、加強和改進未成年人思想道德建設的重要內容，擺上議事日程，切實加強領導，精心組織，狠抓落實，最大限度地把讓學生參與到活動中來，使他們在參與中受到教育、得到提高。

2、把握主題，加強領導。借本次活動的東風，并結合課堂教學，將“同在一片藍天下，手拉手共同成長”活動，納入到教育教學和社會實踐活動中，活動開展要有實效有意義。

3、貼近實際，務求實效。本次活動的開展要堅持貼近小學生的思想實際、貼近學生的生活，注重所組織活動的趣味性、參與性、互動性和體驗性，努力滿足當代小學的精神文化需求，使盡可能多的小學生參與到活動中，并在參與中受到教育、得到提高。

4、強化責任，確保安全。要牢固樹立安全意識，把學生的安全問題擺在首位。既要積極組織活動，又要確保安全。學生外出活動，要提前制定安全預案，明確責任人，嚴謹、周密、細致地做好每個環節的組織、管理工作，確保活動安全有序進行。

同在一片藍天下手拉手共同成長

社會實踐活動實施方案

第二篇：優秀班集體申報材料：共同托起一片藍天

一個優秀的班集體，就是一個溫暖的家，走進我們八xx班，你會感受到家的溫暖與關愛，你會感覺到事事有人關心、有人帶動。從2016年9月到現在，我們的家更和諧、更充滿陽光了。

1）一個積極向上，團結進取的班集體

開學初我們就開始了軍訓，孩子們雖然剛從小學走出，又在父母的嬌慣下成長，大都沒有經受過太陽的洗禮、嚴格紀律的約束，但是為了做一名合格的優秀中學生，走好初中第一步，他們在老師、班長的帶動下，以表現最優秀的同學為榜樣，最后終于為我班贏得了第一張獎狀“軍訓優秀班集體”。張帥，黃維熙、張智博等一批優秀學員脫穎而出。

2）學習氛圍濃厚的班集體

軍訓精神直接影響著我們班級的學習勁頭，在楊靜云、陶藝丹、張佳怡、王向東、鄭昂、聞巖飛等一批學習骨干的帶頭下，我班各科文化課成績每次考試都居年級之首，可喜可賀。音樂教師石柳華在我班講授的省級優質課，得到領導的一致好評。

3）再接再厲，永不言敗

按照我們班家長的話說，只要我們八xx班參加比賽活動，沒有不拿獎的，“迎國慶”歌唱比賽，“迎新年文藝匯演”我們班又涌現出了一批文藝人才：在邢詩園、崔睿娟、許益嘉等的帶動下，我們班的文化生活多姿多彩，也為我們班爭得了一個又一個獎狀。連續的成績我們班的學生并沒有驕傲。不得不提我們學校的第29屆運動會，我們班學生的熱情和干勁再次發揮的淋漓盡致：在雷世祎、張警方、徐浩博等體育干將的感召下，我班以總分第一名的成績再次亮相，我們6班的威名也響徹校園。當孩子們領回三張獎狀時，都會心的向我微笑。我知道成績的取得主要靠的是凝聚力，我們班堅固的凝聚力正在形成，我要讓這股力量發展壯大。接著我們班參加我校舉行的“校長杯”足球比賽，我班剛一上場，就在足球小子白湘豫的帶領下以6：1完勝對方班級。

4）發揮家長的作用，為班級獻計獻策

我們班的校訓通、微信等交流平臺，積極活躍、充滿朝氣，學校舉行活動家長全力支持，孩子出現問題，班級群里家長們群策群力，有好的文章大家分享......家長們說每天關注咱班的微信群是頭等大事，有了這樣一個大家庭，再也不感覺孤單了。經過一年的努力，我們班獲的了“市級文明班級的榮譽稱號”

在我們這樣一個大家庭里，每個孩子都在奉獻著，進取著，才女朱茵、尹碩的那一幅幅畫，那優美的文字，把我們班級的板報、教室美化工作辦得有聲有色，在張子陽的帶領下我們班的衛生紅旗一直在門前飄蕩，康林帶領大家積極參加志愿者活動，培養學生大愛情操。

八xx班，我會帶領你們穩步向前，再創佳績……

第三篇：讓我們共同撐起一片安全的藍天

讓我們共同撐起一片安全的藍天

老師們、同學們：

早上好！今天我國旗下講話的題目是：讓我們共同撐起一片安全的藍天，共同建設和諧美好的校園。

一個和諧溫馨、安定有序的校園是我們每位同學生命健康成長的樂園，是我們學習知識的殿堂。校園的安全關系到同學們能否健康成長，能否順利完成學業；關系到老師能否在一個寧靜、安全的環境中教書育人，為國家培養和造就各種人才，關系到家庭和社會對學校的信任，它是學校發展的支點和保障。

同學們，我們趙同中心小學的領導和老師歷來也非常重視安全工作，無論是刮風下雨，還是嚴寒酷暑，每天都有許多老師犧牲休息時間在校園各處值勤，學校請了專業的保安護校，這一切都是學校領導和老師為了同學們的安全付出的心血。但是要維護校園安全，僅靠學校領導和老師的努力是不夠的，它需要我們全校同學共同努力才能夠實現。

同學們你可曾知道，也許因為你課間隨意在走道中奔跑，也許因為你把樓梯的扶手當成滑滑梯，也許因為你做運動時的不留神，也許你隨手扔出的一個小石子、一個飲料瓶，也許你把小商販出售的不合格食品帶進了校園，我們的校園就多了一份危險，少一份安全。”安全關系你我他，校園安全靠大家“。

在此，我真誠地提醒每一位同學能夠努力做到：

1、上學、放學遵守交通規則，注意交通安全。高年級的同學不要騎車上學，更不能在馬路上追逐瘋鬧；

2、不吃路邊攤點上的不衛生食品，有病要及時到醫院就診；

3、課間不追逐、不打鬧，上下樓梯靠右行，互相禮讓不得擁擠，不從樓梯的扶手上下滑，行至拐彎處，要放慢腳步，預防相撞；

4、運動時，要遵守運動規則，注意自我保護；

5、課間要做文明游戲，遇事更要冷靜、謙讓。

老師們，同學們，安全工作重如泰山，安全工作人人有責，安全工作任重道遠，讓我們共同努力，去撐起一片安全的天空，共建我們和諧美好的校園吧！

第四篇：同享一片藍天愛心關注成長

同享一片藍天 愛心關注成長

鄧足泉，隨著農村產業結構的不斷調整，市場經濟日益擴大，許多家長遠離家鄉，外出務工、經商等，將子女托付給親戚、朋友代管，在社會上就出現了一大批留守學生，到校后就成為留守學生。他們的教育方面的“四區”問題引起了全社會的關注：

（一）監護管理存在“盲區”。

1、隔代監護偏重物質生活。祖輩撫養較多地給予物質、生活上的滿足和過多的寬容放任，而較少精神、道德上的管束和引導。

2、上代監護顧慮心理作繭。“留守學生”由其叔、伯、姑、姨、舅等親戚監護，監護人在教養過程中難免有所顧慮，不愿嚴格管教。

3、自我監護助長放任自由。“留守子女”自我監護，其自律能力和明辨是非的能力較弱，在他們的成長的過程中，基本上處于無人管教的狀態。

（二）家庭教育存在“誤區”。留守學生父母在外忙于生計，無暇顧及子女，缺乏與孩子溝通，即使打電話，關注焦點是孩子的身體狀況和學習成績，很少關心孩子的思想和心理健康。爺爺、奶奶或其它監護人受教育程度低，缺乏正確的家庭教育觀念和科學的家庭教育指導方法，家庭教育處于空白狀況。“留守學生”由于在情感上缺少健全的關愛和溝通的環節，容易產生心理障礙。遇到困難不能獲得感情支持，出現一些差錯得不到及時的引導、糾正，久而久之，便形成一些明顯的心理行為問題。

（三）學校教育存在“困區”。周一至周五，學生在校可由學校a或老師管理，但是一到雙休日，老師就鞭長莫及。留守學生的學習成績大多不好，對學習缺乏熱情和進取心，甚至有的厭學、輟學，是老師眼中的 “雙差生”和“問題兒”。而且許多“留守學生”自我中心意識強烈，充滿逆反心理，加上現在設在教師面前的“高壓線”也太多，學校老師不敢過于要求嚴厲。有的學校對“留守學生”由指定老師管理或實行“托管”，但是隨著“留守學生”隊伍的日益龐大，教學任務本來就很繁重，老師很多時候是心有余而力不足。

二、建立檔案，加強對留守學生的管理

首先，建立“留守生”專項檔案。通過班主任認真調查摸底，掌握學生信息，摸清本班留守學生的數量和基本情況。包括：學生方面（姓名、性別、出生年月、聯系電話等），監護人方面（姓名、家庭住址、親屬關系、聯系電話、文化程度、輔導能力等），家長方面（姓名、務工地址、聯系電話）。建立三溪小學學校“留守生”情況統計表。檔案的建立，有利于幫助發現問題學生，分析問題行為的成因、制定策略、選擇方法，提高工作的針對性和有效性。學校要求班主任努力做到“三知”、“三多”、“三溝通”：即知道留守學生的個人情況、家庭情況和學習情況；多與留守學生談心溝通，多參與學校學生集體活動，多到其家中走訪；定期與留守學生父母、托管人、教師聯系溝通。并盡力使留守學生不輟學、在班里學習不掉隊、在校沒有嚴重的違紀現象、在學校能快樂學習。

三、營造良好環境，制定管理制度

大力營造學校良好的人文環境，制定《三溪小學“留守學生”管理制度》。2006年學校在人文環境建設上投入大量人力和物力。首先在總結學校辦學歷史的基礎上，重新整理、明確學校的辦學目標、校訓、校風、領導班子作風、教師的教風、學生的學風，樹立良好的學校形象。重視校歌、校服等物質化形象的確立，注重學校精神、母校意識、學校風氣等人文形象的培養。學校制度文化建設上堅持在工作中不斷增加、補充和完善學校各方面的規章制度，學校每個部門根據不同的具體情況制定出本部門的規則，用制度更好地規范師生的行為。校園文化園地的建設方面積極營造優美和諧的環境，形成良好的教育氛圍，使校園處處體現育人理念。目前我校圖書室建設進一步發展，2006年在原有圖書基礎上新增圖書5000冊，并堅持在業余時間對學生們開放。我校的校園網絡自開設以來，堅持利用課余時間讓學生們可以充分利用網絡資源博覽科學知識。學校開展了豐富多彩的校園文化活動，盡量多的讓留守學生在集體活動中，展示才華，挖掘潛能，增強信心，交流情感，健全人格。我們力求給每一個留守學生在心理上給予關愛，生活上給予照顧，學習上給予指導和幫助，公正地對待每一位留守學生，讓每個“留守生”感受到師生關系、生生關系的平等與真誠。為“留守學生”營造一種“家庭式”的平等、民主、和諧的學習氛圍。定期舉行“留守學生”座談會，彌補親情缺失對其人格發展的消極影響。

四、開展幫扶活動，精神上給予愛護，生活上給予關心

由學校合理安排班主任及任課老師和留守學生結對子。由單純學習上的指導者轉換為對生活、情感、心理、煩惱等方面都給以關注和疏導的“代理家長”，并要求學生定期與“代理家長”進行思想交流及學習、生活情況匯報。在2006年12月30日，在鎮團委組織下，三溪小學承辦了“同享一片藍天，愛心關注成長”的活動，并進行了“留守學生之家”的授牌儀式，標志著三溪小學留守學生關愛行動正式啟動，自此之后，開展了以“關愛留守學生·共建和諧東興”為主題的青年志愿者“一助一”結對行動，在高橋政府開展了以高橋鎮黨委書記劉宏同志為代表的十名黨委委員現場為十名留守學生進行了“一對一”現金幫扶活動。組織留守學生代表參加市團委組織的“結對家庭”活動。學校方面除了在課本費方面對貧困留守學生進行減免，各班還在日常活動中格外照顧他們：班隊會上給留守學生更多傾訴的機會，課外輔導時讓留守學生位于最前面，組織“六·一”演出、“慶國慶游園活動”、“才藝大比拼”以及參加全鎮春節聯歡會等活動也讓留守學生有更多的參與面，實踐活動中細致地教他們自主生活、自護自救的知識，這一切就是讓留守學生在遠離父母的日子里也能健康快樂的成長。

五、學校、家庭、社會密切配合，共建留守學生教育體系

建立留守學生家長與學校的聯系制度。班主任多渠道、多形式地幫助和教育外出務工的家長，使其進一步了解對子女生活和教育中應承擔的法律責任，幫助、督促、家長履行監護職責。讓孩子體會到父愛、母愛。

自建立“留守學生之家”以來，我校積極開展活動，促進“留守學生”的管理。最主要的方式是正面教育誘導：

1、“五自”教育。對留守學生教育的目的是培養他們良好的思想品德和行為習慣，班主任根據不同學生的情況，認真分析學生的心理狀況，注重“心育”，力求治本，堅持正面引導、激勵、輔以嚴格要求，培養他們“自覺、自理、自律、自強、自信”的能力。班級定期召開主題班會或個別交流，一起制定學習目標，開展“比、學、趕、幫、超”活動，提高他們生活和學習的勇氣。

2、開展 “五個一”活動。具體內容是“改正一個缺點，做一件好事，交一份滿意答卷，為學校添一份光彩，做一名合格學生”。

3、對家長“五個一”要求。具體內容是要求外出務工、經商的家長每月一個電話，每月一封信，每月與班主任聯系一次，每學期與科任教師聯系一次，每年至少回家一次。

“一年來，我校雖然做了一定的工作，也進行了一些探索，但欠缺的地方還很多，今后還需繼續努力。

第五篇：共享一片藍天

共享一片藍天

——毛李小學“留守兒童”規范管理工作情況匯報

我國有近二億農民工，他們長年在外，為祖國建設添磚加瓦。因為種種原因，子女不能隨行，留守在家的兒童或獨自生活，或由祖輩、親戚托管。由于父母不在身邊，他們的生活方式、思維方式與其他兒童不盡相同，情感溺愛和知識缺乏，引導不得法等原因，許多孩子萌生了“自己不如別人”、“被人遺棄”的思想，對孩子的學習和健康成長造成極大的影響。為了讓每一名外出務工的家長放心，讓每一名留守學生得到關愛，共享一片藍天，我鎮“留守兒童”工作站通過成立一個領導組，建立兩份檔案，設立三個中心，開展四項活動，取得了很好的效果。

一、基本情況

毛李小學服務于九村一鎮直，適齡在校就讀學生630人，其中留守兒童257人，占在校學生總數的40%，這其中還不包括單親在外務工子女。這些留守學生大部分由祖父母隔代撫養，少數寄養在親戚家中，由于留守兒童的處境特殊，在家庭教育方面存在著很大的缺失，這種缺失容易形成他們不健全的人格，給社會造成嚴重的后果。

二、具體做法

成立一個領導小組：

學校成立了以校長李華忠為組長，各班主任為組員的領導小組，確立“愛心媽媽”，為此項活動提供強有力的組織保障。

建立兩份檔案：

通過深入調研后，為便于留守兒童關愛活動的開展，由各班設置了一份“留守兒童”統計表，將我們留守兒童的總數、性別、包班領導、班主任、愛心媽媽責任到人；各班由班主任牽頭，建立一份班級留守學生詳細檔案，內容有留守兒童基本情況、家長姓名、聯系方式、監護人姓名、住址、與留守學生關系、聯系方式等。

設立三個中心：

一是在學校設立“留守兒童”幫扶中心，關心幫助特困留守兒童，積極爭取上級領導、各部門的愛心捐贈，全校僅今年上半年就得到各類捐贈款物折合人民幣近4000元。

二是設立“留守兒童”活動中心，關注留守兒童在校期間的學習、生活情況，讓豐富多彩的文化活動充滿他們的生活，學校對住校“留守兒童”進行全程跟蹤管理，除和別的孩子一起參加學校的正常活動外，放學后，由專任教師組織他們參加近兩小時的各種活動，如：籃球、乒乓球、羽毛球、唱歌、跳舞、看書、看電視。早、中餐盡量提高標準，讓孩子吃飽、吃好，關懷之周到，令家長孩子感動不已。他們不再孤單、不再寂寞。漸漸地笑聲多了，歌聲大了，家長也放心了。

三是設立“留守兒童”關愛中心，成立由班主任負責的關愛小組，挑選富有愛心、富有責任心的同學參與管理。留守學生的生活在班級居多，從早上上學到下午放學，近十個小時。老師們針對留守學生的特點，給予他們無微不至的關懷，把特別的愛獻給特別的他們。曹順同學是六（1）班的同學，該同學乖巧、聰明、學習成績優異，深得老師的信任，可是去年冬他媽媽病逝，爸爸外出打工掙錢，把曹順交由姨奶奶照顧，從此曹順低迷不振，上課無精神，學習成績一落千丈，而且學會說謊，放學后泡在游戲廳，并謊稱留校作業，經常騙姨奶奶的錢上游戲廳，班主任毛良鳳老師看到此情況，多次家訪，了解情況，經常與曹順交心談心，無論在學習上，還是生活上給他無微不至的關懷，用一顆慈母心終于喚醒曹順的回歸，在畢業考試中名列全年級第二。

開展四項活動：

一是開展結對活動，2007年開始，我們就開始對婦女兒童進行摸底調查，開展“五老”人士與特困留守兒童結對幫扶，學校教師與“留守兒童”結對，具體到人幫助留守兒童。毛李小學校長李華忠把留守兒童周楊接到自己家里，拿出自己孩子的衣物送給他，還給他購買學習用具。榜樣的力量是無窮的，在校長的帶動下，全校老師紛紛給自己的幫扶對象送錢、送物、送溫暖，和自己的幫扶對象交心、談心、交朋友。

二是開展造福溫暖活動，為留守兒童送去學習用品或在資金上給予幫助。2007年6月，副縣長李珩為周楊等6人，每人捐助500元，共計3000元；2007年6月，縣民政局工會主席李連志，縣民政局扶貧辦主任梁飛旺為王鳳鳴等人捐助學習用具金額達400元；2008年春《楚天都市報》為胡宋軒等二人各捐500元；2007年6月，鎮婦聯主席宋宏玉代表鎮政府為李雨涵等人捐款2000元，學校也為留守特困生減免作業本費、生活費近3000元，確保留守兒童在校安心學習、安心生活。

三是組建“愛心媽媽”隊伍，聘請社會上有經驗、有愛心的人士擔任留守兒童的“愛心媽媽”。我們主動與鎮直各單位聯系，將符合條件的28名熱心人士聘為“愛心媽媽”，與留守兒童結對幫扶，加強了學校與社會的溝通，讓全社會都來關心留守兒童。毛李小學六（2）班張平同學，父母長期在外務工，對孩子疏于教育管理，幾次轉學，該生紀律煥散，污言穢語，出口成“臟”，提起他人們就煩。羅云芳老師成了“愛心媽媽”后，利用女同志特有的細心，從幫他剪指甲這樣的生活瑣事做起，用愛心、用細心、用恒心感化他。一次，張平把當月的生活費花光還賒欠雜貨店的錢，店老板找到了學校告狀，羅老師了解情況后，替張平還清了欠款、補齊了當月的生活費，并對他進行耐心教育，張平想到羅老師在他危難之時替他解圍，很是感動。今年“六·一”，張平用一首《感恩的心》表達了他對老師的感謝。期末畢業考試考了全鎮前100名。張平的媽媽暑假回家專程看望羅老師時，深情地對羅老師說：“我這個媽媽遠不如你這個‘愛心媽媽’，我從內心里感謝你，感謝政府，感謝這個好年代。” 四是以鎮福利院為德育基地，定期對“留守兒童”進行“感恩教育”、“關愛他人”教育，讓留守兒童多一份孝心，多一份責任心。我們除了關心留守兒童的生活外，更注重他們的健康成長。學校經常組織留守兒童到福利院為老人掃地、擦窗、為老人梳頭、洗腳、為他人表演節目，聽老人講革命傳統故事，為留守兒童的成長奠定堅實的基礎，讓受助的人再幫助更多的人，把愛心接力棒一代一代傳承下去。

雖然我們為“留守兒童”的健康成長做了一些工作，但他們的成長有一個漫長的過程，只有讓社會、學校、家庭共同來關注我們的留守兒童，讓全社會攜起手來，切實行動起來，持之以恒，才能讓“留守兒童”與其他孩子一樣，在同一片藍天下共同成長。

二00九年十月