第一篇：七年六班特色班集體建設方案

七年六班特色班級建設方案

一、班級口號

團結向上，和諧發展

二、建設目標

1、團結。全班要擰成一股繩，把建設班級作為共同的目標，齊心協力，互相幫助，互相關心，坦誠相待，取長補短，共同進步。

2、嚴明。我班的班集體建設要本著活而不亂的指導思想，努力打造有嚴明紀律性的安靜課堂。

3、風正。學生應以學為主，為了營建良好的學習氛圍，要注重搞好班風的建設，為師生共同發展創建一個良好氛圍。在學好專業知識的同時發展興趣愛好，在各種考試及競賽中爭創佳績。

4、班委會。在班主任的指導下，努力建設有一支過硬班委的干部隊伍，帶領同學。

5、豐富多彩的課余活動。班級在積極響應學校組織的活動的同時，經常開展一些具有現實意義的活動，體現班級特色，在學校里引起較好的反應。

三、基本思路

（一）日常活動

1、嚴格落實學校的各項規章制度，結合本班的實際積極開展評比活動，注重在儀表、考勤、紀律等方面下大力量形成自覺。

2、充分發揮班干部的模范帶頭作用，上課認真聽講，課后積極

1完成作業，在班內形成良好的學習風尚。

3、團結互助，比學趕幫超，根據大家的學習情況，對于學習有困難的同學結成對子，對于生活上有困難的同學要積極幫助，在班內形成良好的和諧氛圍。

（二）特色活動

1、根據學校的總體安排，積極參加學習組織的各項比賽活動，讓每一個同學都能發揮出自己的特長，為班級爭光。

2、構建一個團結向上，和諧發展的平臺，根據本班的實際，適時打造自己班的品牌。比如定期出一張手抄報，更換黑板報等活動，充分展示本班的特色。

3、在班主任的帶領下，開動腦筋，發揮主觀能動性，開個每一個主題班會活動，以展示同學們的特長和創造力。

4、適時開展課外活動，或是組織專題集體活動和社會實踐活動，讓大家在活動中不斷鍛煉自己，快樂成長。

二〇一〇年九月

第二篇：七年六班文學沙龍主持稿

七年六班文學沙龍主持稿

冰雪漸漸消融，萬物慢慢復蘇。生機勃勃的春天已然來到。轉眼間我們開學已經有半個月了，而同學們的文學水平每天都在提高。下面讓我們跟隨知識的腳步，一起去體會文學的樂趣，感受文化的魅力吧。我宣布：七年六班文學沙龍現在開始！

明月是中國古代文人墨客筆下一個永恒的話題，也是寄托思念之情的“信使”下面有請計森璽同學為大家背誦【水調歌頭】

在古代不光光是明月受到歡迎，花也是一樣，自古就有“寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來”的千古名句，下面就有請戈傲同學帶領大家去領略周敦潁筆下蓮花的別樣美麗——背誦【愛蓮說】

下面有請劉天元同學背誦【出師表】大家掌聲歡迎！

中華上下五千年的歷史，這自然是所有中國人的驕傲，因此身為一名中國人我們應該感到無比的榮耀和自豪。下面請欣賞黃漫朗誦的【我驕傲我是中國人】

下面有請羅興業同學為大家背誦【魚我所欲也】

欣賞了這么多中國文學作品，那么下面讓我們把目光轉向國外，一起去體會那異國風情的美麗與飲食文化，下面有請張之瑤同學朗誦【德國餅干】接下來請欣賞蔡屹東同學背誦【木蘭詩】

中國的名山大川數不勝數，各具特色，在這其中泰山以其獨特的風貌和地里位置被奉為五岳之首，那大詩人杜甫筆下的泰山又是什么樣的呢？下面有請楊玲同學背誦【望岳】

五千年的歷史滄桑猶如一顆耀眼的明珠照耀在中華大地上，作為一名中華少年應該將這比珍貴的財富代代相傳。希望同學們在本次文學沙龍有所學習有所收獲，我宣布：“七年六班文學沙龍到此結束”.

第三篇：淺談特色班集體建設總結劉麗

淺談特色班集體建設總結

——讓滿園青翠開出特色之花

現階段在高中就讀的孩子都是九零后，青春期的他們有著相同的特點：叛逆、個性、追求時尚、現代、早熟、自我??。面對這樣的一群孩子們，我們這些教師必須要更新觀念，引領著孩子們走正確的路。

一、班級的“魂”

看過《亮劍》的人都很欽佩李云龍，他果敢、英勇、桀驁不馴、膽識過人、意志堅毅，他的獨立團，能征善戰，士氣高漲，能打勝仗。為什么？因為李云龍是一種魂，而這種魂在班級的管理中是最重要的，高一（2）班的魂——為了榮譽而戰！

其實在班級管理中會遇到很多困難，關鍵在于困難是如何解決的。

二、班干部，班級的小宇宙

一個班級好壞的標準是看班委會成員是否能干。班干部作為聯系班主任與學生的橋梁，作為班主任的助手，他們工作能力的高低，工作方法的對錯，在同學中威信的高低，往往能夠決定一個班級的精神面貌與學習風氣。

三、國有國法，班有班規

“國無法則亂，沒有規矩不成方圓。”同樣，為使班級管理科學化、民主化、制度化而制定了高一（2）班自己的班規。

班規由班委擬訂，經全體班級成員通過，人手一份開始實行，并且不斷的改進完善。

四、愛心是前提，溝通是關鍵

在大學里，我的一位導師曾經這樣教導我們，“你們將來都是做老師的，無論遇到什么樣的學生和你都是一種緣分，而你教育他的機會只有一次，錯過了就再也沒機會了，那是一種莫大的遺憾，要珍惜教育的機會！”我一直在思考這句話的道理，并且找尋一切機會和他們交流，溝通，讓他們多懂一個道理！

五、平和的心態解決問題的關鍵

如果說愛心在教育中是必不可少的，那么耐心是關鍵。無論什么事，我會都耐心的開導學生，并且把自己的經歷作為例子跟他們講，學習，生活，情感??無論哪一方面，并且我能替他們保密，時間長了，學生們都很信任我。

六、情感教育

每月我都會找一些教育題材的影片、紀錄片帶著學生觀看，如《感動中國》、《功夫熊貓》、《我們的地球》等。鼓勵他們樹立信心，善待生命，增強環保意識，樂于幫助別人，自強、自立、自尊、自愛。

帶著學生參加一些社會活動，提高同學們的生活意識和社會融合的能力，節約每一分錢，不浪費每一粒糧食。用節約下來的錢做有意義的事。

學習很重要，成績很重要，人都德行與人性更重要，作為教師的我們不應該只傳授學生知識，更應該教給學生為人的道理。無論是小學、中學、還是大學、德育教育都是相當重要的。德育處不僅僅是處分學生的部門，更應該是發揚品德的源泉。不能給學生留下教育的缺失，人格的缺失！我帶班的宗旨：榮辱與共，永不言棄，用理想、智慧、勤奮、汗水留下永遠的青春，為了心中高遠而偉大的目標繼續前進。學生們仍在進步，前方任重而道遠，我一定要堅持著走下去，將我的班級帶好。待到稻香微笑時，我會無愧于領導對我的信任，家長對我的期待，學生對我的愛戴，無愧于一個班主任的良心！

第四篇：如何建設一個有特色的班集體

如何建設一個有特色的班集體

一個寬松、整潔、舒適，充滿人文氣息的學習場所能給學生以安靜、激勵、溫暖和愉快。因此教室不應只是學生學習文化知識的場所，更是重要的育人搖籃,匠心獨具的班級文化建設對于學生的成長和發展有著重要的潛移默化的作用。班集體是一種文化，學生人格在班級文化中得以建構。班級文化就是一門潛在的課程,那么什么是班級文化呢？班級文化是指班級成員在班主任引導下，朝著班級目標邁進過程中所創造的物質財富和精神財富的總和。一旦形成就會產生巨大的力量，就會加速班級的快速發展。作為新時期的班主任，應努力修好這門課，抓好班級文化的營造，讓學生作為完整的一個人在班集體中得到全面的發展，發現自我，塑造自我。

一、確立班級目標，引領師生向目標攀登

班級作為一種社會組織不但有自己的文化，而且有自己的形象。班級形象是指一定文化背景下的學生對班級內在精神和其外顯特征的感知而形成的總體形象。可以說班級形象是班級文化在學生頭腦中的綜合印記。在班級文化正式形成之前，班級形象和班級文化的互動性是很明顯的，因此，班主任應依據班情設計合適的班級目標形象，以此作為促進健康班級文化形成的有效手段。與此同時，隨著目標班級形象的逐步落實，其中的某些內涵又可以升華為班級文化的主要要素。

班級首先要確立奮斗目標。班集體要達到的一個指標，它包括學習、紀律、衛生、道德、班風等分目標。一個善于抓班級管理的班主任一般會和學生一起制定班訓。班訓就是班級管理的總目標。如有些班倡導“團結、進取、勤學、樂思”的精神，并以此作為班訓，指引該班同學向更高、更遠的目標沖刺；或培養、形成“團結、互助、勤奮、向上”的班集體；或把班級建設成一個在“德、智、體、美、勞”等各方面都處于年級前列的優秀班集體；或把班級建設成一個“團結奮斗、自強不息，有活力，具有高度凝聚力”的班集體。這些目標都可以用標語的形式寫出來，或張帖在教室的醒目位置，或作為學生的座右銘張貼在學生的課桌上。

二、班級制度，是指黨和政府的有關方針、政策、法規、條例、指令等和社會主義道德觀念、行為規范、是非標準等在班級日常工作、學習和生活中的具體體現，是班級全體成員共同認可并自覺遵循的行為準則。有什么樣的制度就有什么樣的人，有什么樣的班級規章制度，就有什么樣的學生，就有什么樣的道德觀、價值觀，甚至人生觀、世界觀。

班級管理的任何一項規章制度的制定上，根據“學生守則”“教學常規”“行為規范”的要求，讓每個學生把自己認為的班級制度寫來，作為提案，由班主任匯總，然后把學生的意見讓全體學生去表決，如果哪條措施或建議得到大家的認可，我們就把它作為班級制度確定下來。這樣形成的班級制度能夠真正地貫徹“從群眾來，到群眾中去”的群眾路線，自然能得到大多數學生的遵照實行。按照這樣的方式形成各項班級制度：從學習到作息，從生活到活動，就能夠引導學生將自己的生活步入正軌，進入良性循環循環，逐步形成好的生活習慣和學習習慣，讓學生的學習和生活步入快車道。

我們經常在班級規章制度中出現幾不要、幾不準等等。似乎只有運用這些冰冷強硬的字眼，才能保證制度的嚴肅性，才會取得實效。這其實也是對學生的不尊重、不平等。這并不是文字運用問題，而是一個觀念和思想的問題，需要深刻思考和研究。因此在規章制度制定時，首先我們把一些充滿溫情、關愛、希望的字眼運用到制度中來。就如結合學校德育工作，我們每個星期要開展文明班的評比。這對班級、學生而言，是從另一層面的鍛煉與提高，也是考驗班級凝聚力的有效手段。學生來說，更是養成一種良好行為習慣的好時機。第二，所訂制度切實本班情況，有計劃地解決學生的突出問題，可操作性盡可能量化，從各方面客觀指導和評價學生的品行和學習。根據班級的特點以及學生的實際情況，共同確立了努力的目標，制定相關的公約，以此來約束學生的行為，從而達到既定的目標。

親切隨和的制度，班級每一個學生都能樂意接受，并能自覺遵守。但班級制度的制訂并不等于自然而然地形成了班級制度文化。班級制度文化的作用和功能如何，要看班級成員所接受的程度。在抓好制度實施的過程中，我們應注意以下兩點：一要對學生加強宣傳，使學生正確理解各項規章制度的內容，明確遵守規章制度的作用，以使制度得到學生的認可，從而將帶有強制性的要求變為學生的自覺行為；二要積極創設條件，使規章制度能夠更快、更好地實施。有些班級只有班主任的積極性，學生干部的積極性，學生“能人”的積極性。這樣的班級不是一個很有凝聚力的班級，我們要使每個學生都可以在集體中找到一個適合自己的位置，擔負一項具體的工作，使人人都為集體作貢獻，人人意識到自己是集體中不可或缺的一分子，培養學生多層次的角色意識，確保班級每位同學人人都能有“一官半職”。培養形成思想的理念：“人人為我，我為人人”，“一人為大家，大家為一人”，“一人為全班，全班為一人”。

三、精心裝點教室，營造積極向上的氛圍。班級的文化建設對于學生的養成教育也起著不可估量的作用。學生的歸屬感、凝聚力首先是表現在自己所在的班級里。優化教室環境，是創建班級文化的基礎。整潔、美觀、優雅的室內環境，猶如細雨潤物，容易給人營造良好的心境，使學生獲得心理上的平衡；一個安和諧的學習與生活空間，可以催人奮進，可以影響學生對事物的判斷和看法，可以改變學生的學習與生活方式。

教室是學生學習的主要場所，因而對教室的布置不可忽視。教室的布置是班級文化的重要組成部分。因而我們在布置教室時不要有隨意性和盲目性。一要注重審美的要求，比如說墻壁報的設計，在形式上注意與教室環境的相配，注重映襯美；二要精心選擇內容，如在教室的兩邊張貼名人名言，激勵學生求知；張貼班訓，讓全班學生學有目標；懸掛國旗增強愛國情感，辦黑板報一展學生之長，增設讀書一角，營造讀書氛圍。班級文化建設水平愈高，班級向心力、凝聚力和群體意識就會得到不斷加強。班級環境文化建設，應調動學生的積極性。應在充分調動學生的參與積極性的前提下，帶領全班同學，用自己的智慧的雙手來布置教室，使學生在建設班級文化中受到鍛煉，受到教育。我們在班級建設中提倡學生全員參與打造班級文化，共同出謀劃策，讓班級成為學生展示才能的舞臺、靜心閱讀的書房、溫馨和諧的小家。讓所有的學生在班級里體會親情、在班級里養成習慣、在班級里學會競爭、在班級里懂得服務。讓學生覺得“自己是班級的主人”。如，開展教室設計、布置的比賽，發動每一個學生都動手設計布置方案，集思廣益，然后，再根據學生的設計方案去布置教室。班級的環境文化建設，應辦好班級文化欄目。這是教室布置的主要內容，是“班級的眼睛”。它既是班級環境文化建設，又是班級文化建設。文化欄目的內容和形式可以多種多樣，比如，可選名人感人故事，國內外近期的最重要新聞報道和學生中涌現的好人好事，介紹科學常識或獨特有效的學習方法。內容上，要著重體現班級精神文化建設，要適合營造良好班風形成發展的要求，盡可能起到對學生的宣傳教育作用。心理學認為每個人都有“把自己才能表現出來”的良好愿望，而板報則給學生提供了一個施展才能的廣闊舞臺，極好地培養了學生的創造個性。這跟新基礎教育理論中班級新模式的構建“建設班級文化，把創造個性的任務還給學生”的要求是相符合的。

班級的環境的文化建設，應安排好班級的墻角布置。一個班級的墻角也反映了一個班級的精神面貌。為了使班級墻角具有觀賞性、實用性，充分發揮它的作用。班主任在布置墻角前應調動學生的主動性發揮個性特長，布置圖書角，綠化角，衛生角，學生作品展等，讓同學一起參與布置，參與管理。這樣既培養了學生的班集體觀念，又增長知識，提高了學生的動手能力，這對加強班級文化建設起到了一定的促進作用。

四、班級精神文化建設。

班主任應跟學生打成一片，建立一種新型的平等的師生關系，被學生和班級文化所接納。“沒有愛，就沒有教育”。這就要求班主任能用真心去愛每個學生，在“差生”和“優生”之間擺正愛的天平，促進學生的健康成長。從尊重學生，關心、體貼學生為起點，致力發展學生的自我意識，提高學生個體和群體的自我教育能力，讓學生“親其師，信其道”，自覺愉快地接受教師的教誨。

1、以“談心”為橋梁。班主任還應多跟學生談心，縮小跟學生心靈間的距離，積極了解學生的心理動態，對癥下藥解決班級中存的問題，真正實現師生間的“動態生存”，實踐證明，如果師生間心息相通，學生間團結進取，那么這個良好的班級體就是錘煉并完善一個人性格的熔爐。

2、以“信心”為動力。搞好班級精神文化建設，還要讓學生對班集體充滿“信心”。學生的主要任務和在學校的主要活動是學習，要圍繞這一主題確定班集體的努力方向。及時動員全班學生提出一個催人奮進的目標，讓學生鼓起勇氣、充滿信心，向新的目標奮進。組織全班同學進行大討論，制定具體的班級制度，號召學生用制度約束自己。做任何一件事情，如果學生沒有目標，他們往往缺乏興趣和熱情；而一旦讓他們投入其中，他們自然表現出對事情的關切和熱愛。

3、以“活動”為途徑。一個班級精神文化的建設并不是靠說教說出來的，而是要用各種活動帶出來的。作為班主任，還要不失時機地組織班會活動，讓全體學生暢所欲言，針對班集體的重大問題進行討論，形成正確的班級輿論，這對班級的每個成員都有熏陶、感染和約束作用，對集體也是一種“凝聚劑”。心理學研究表明：不經過學生個人親身經歷和體驗，要想把規范的道德準則變成學生的道德行為是不可能的。因此，班主任不僅要在班內弘揚正氣，交給學生真善美的標準，而且還要創設更多的生活情景，讓學生有更多的機會去認識、參與、體驗各種德育活動的“過程”，在活動中喚醒自己、反思自己，在活動中豐富、積累自己的道德素養，在活動中感悟，領會運用。學生“親身經歷”的“活動”多了，老師講的“大道理”在實際中就得到了具體的體現，學生自己的見解也得到了相互印證，獲得了解決實際問題的方法，體驗了成功的喜悅，從而將德育要求內化為自己的實際認識，轉化為自己的實際行動。“活動”應成為班級精神文化建設的主要方式和手段。

五、要創建班級文化，班主任必須具備多方面的素質

創建班級文化，對班主任提出了更高的要求。班主任在班級文化建設中的主導作用已不是爭的事實。要成功地建立班級文化，則要求班主任第一要有與時俱進的教育理念；第二要有更高的組織能力和敏銳的洞察力，及親合力；第三、還要知識淵博，并盡可能地多才多藝；第四、能高瞻遠矚，著眼全局，有整個學段的意識；第五、頭腦靈活，點子多。班主任是一個班集體的領頭雁，他的個性、能力、知識層面、工作作風、教學熱情無不影響班級文化的建設質量，因而要創建有特色的班級文化，班主任必須具備多方面的素質。一個具備多方面素質的班主任，建立起班級文化既會得心應手，又會生動活潑，豐富多彩。

新課程改革已為我們班級文化建設提出了新的目標，我們需以創新的精神意識去面對。班主任全面負責一個班學生的管理，它的好壞將直接影響每一個學生的成長，全面實施素質教育的今天，班主任應憑借自己淵博的學識和崇高的人格魅力加強班級文化建設，努力營造班級文化氛圍，搞好班級的環境文化建設和精神文化建設，實行班級文化管理，“把課堂還給學生”，讓學生保持健康的心態，形成健全的人格和高貴的品質；“把班級還給學生”，讓班級的愛和班級文化的陽光照亮每個學生的心靈，使學生的心靈得到凈化，心態得到改善，情操得到陶冶，視野得到拓寬，品位得到提升

第五篇：小學班集體建設方案

白姆鄉中心小學班集體建設方案

一年級

班名：小蜜蜂

班訓：團結勤奮活潑誠實

班級目標：腳踏實地→自主自理→不斷進取

對于一年級的學生來講,在生活習慣和學習習慣上都處在幼兒期。但在班級學生中還是存在著差異，特別是部分男同學在行為習慣方面的自覺性不夠，在將道理內化到行為模式中時常有脫節的現象。這是和學生的年齡特點和心理特點有關的，所以在班級文化建設中還是從兒童心理出發，讓學生先明確目前的現狀，即在和別的平行班作比較后，“腳踏實地”地發現我們做的好的和不夠的地方。在此基礎上制定出班級學生共同努力的目標，并且通過有步驟，有計劃地開展各類活動來實現每個階段的目標，最終達到“不斷進取”的總目標，而“自主自理”是在實現“不斷進取”這一目標的過程中希望形成的學生自發的行為模式。班級公約：

1、每天到校要準時，快快放下小書包，拿起課本認真讀。

2、見到老師問聲好，同學之間相處好，不說臟話講禮貌。

3、課間活動不打鬧，上下樓梯不奔跑，不滑欄桿考右行。

4、出操排隊快靜齊，前后左右要對齊，抬頭挺胸手擺高。

5、電扇電燈等電器，無人在時要關掉，用水用電要節約。

6、紙屑廢品不亂丟，地上垃圾主動撿，校園環境考大家。

小學生，要記清，好習慣養成益終生！