第一篇：弟子規伴我行活動總結

《弟子規伴我行》活動總結

張云 2013.12.1

學生是學習實踐《弟子規》活動的主體，外因只有通過內因才能起作用。

《弟子規》的熱情點燃了熱情，學習實踐《弟子規》活動，重在落實。

11月29日下午我班開展了《弟子規伴我行》主題中隊活動。書聲瑯瑯，歡歌不斷，笑語飛揚。精心策劃、細心組織了本次主題活動。活動中，孩子們或低吟淺唱，或故事小品，或知識搶答……活動形式多樣，內容異彩紛呈。檢測自己生活中踐行《弟子規》的種種表現，反思過去，寄望未來。而小主持人機智幽默的語言，表演者繪聲繪色的展示，更是贏得了在場師生的交口稱贊。

自始至終，活動由中隊輔導員全程監督、指導。豐富多彩的主題中隊活動，身臨其境的切身感受，點燃了孩子們生活的熱情，并將他們引向健康成長的快樂園地，使他們享受到來自國學經典的為人之道，處事之規，而中華美德也在這潛移默化中得以發揚和傳承。

今后，我相信他們一定會讓“弟子規”指導他們的行動，成為有道德、講文明、愛學習、勤勞動、身體棒的好少年！

第二篇：弟子規活動總結

《弟子規》活動總結

“弟子規、圣人訓、首孝弟、次謹信??”9月份新學期開始，學校開展了學習實踐《弟子規》活動，自開展此項活動以來，學生們或朗讀，或背誦，或歌唱，或者以黑板報，看講座，等方式掀起了學習《弟子規》的熱潮。下面將本學期學習《弟子規》的情況小結如下：

一、學習過程。

1、誦讀化，即誦讀為主，理解為輔，這是最基本的方法，也是常用的方法。每天早上學生一到校，第一件事情就是誦讀《弟子規》。這些古文，思想內涵深刻，不易被學生理解。現在先讓學生“不求甚解”地背下來，隨著年齡的增長，這些沉淀在腦海中的古典精華經過反芻，逐漸會被消化、理解，慢慢領悟其中的深刻內涵，受到潛移默化的教育，從而內化為自我的思想精髓。

2、情境化。情境化就是我用優美的古典音樂，色彩鮮明的畫面，生動有趣的故事，創設氛圍把學生引入《弟子規》的情境，使學生身處古典文化的韻律和氛圍里，誦《弟子規》，學《弟子規》，身心受到陶冶，激發他們對《弟子規》的熱愛。

3、故事化。采用精典的小故事來解釋古文深奧的哲理，幫助學生理解原文的主旨。《弟子規》所選內容，是中國古典優秀文化，內涵豐富，蘊含著古人的大智大德，如何讓學生破譯文章的宏旨要義是教學的難點。小故事中含有大智慧，用精典的小故事來幫助學生領悟文章的含義，突破難點。這樣，不僅調動了學生的積極性，而且化難為易，化繁為簡，深入淺出地設計教學，達到了預期的教學目的。

4、生活化。讓《弟子規》貼近學生的生活。為了提高教學的實效性，讓學生學以致用，讓學生聯系生活實際，寫學習《弟子規》的心得體會，通過反思，借助學生已有的生活經驗以及對經文內容的初步感悟，讓學生來講講《弟子規》在生活中的運用；說說自已哪些規范做得好，找出自身哪些不足需加以改進，鼓勵學生踴躍投稿，把學習心得與大家分享。把學《弟子規》與學做人聯系起來。

二、學習成果。

1、校風班風更上一層樓。自開展《弟子規》誦讀后，同學之間和睦多了，班集體更團結友愛了，校園里的打鬧現象少了，不文明的言行少了，班里老大難的衛生問題也明顯好轉了。《弟子規》讓學生明白了“用人物，須明求，倘不問，既為偷”的道理。在班級，學生們更加注意集體團結，注重班級榮譽，一種互幫互助的班風也悄然形成。

2、師生關系更為和諧。自開展《弟子規》誦讀后，課前紀律明顯好轉，學生上課精神了，課堂的組織教學工作自然就輕松了許多；《弟子規》的講解與學習培養了學生的誦讀能力，提高了學生的學習興趣，使很多學生克服了學習上的惰性，學習積極性大大提高。《弟子規》教育讓學生懂得尊重老師，讓老師懂得尊重學生，這樣師生關系更為和諧。《弟子規》教育在促進了學生的全面發展的同時，也豐富了學生校園文化生活，有利于教學水平的提高。

3、培養了學生良好的道德品質和個人習慣。《弟子規》本身就是規范學生行為的一本書，它本身就具有一些行為要求和道德要求，這就決定了對它的學習不能只局限在書本上，也不能只局限在課堂上，它必須擴充到課堂之外的日常生活中，強調學生身體力行。

自學校開展此項活動以來，家長和孩子共同參與落實“孝”行。家長做孩子們行孝的模范，給孩子行孝的機會。孩子在待人接物，感恩父母等基本道德意識和行為上發生了明顯的變化。父母與孩子相互影響，無論是家庭風貌還是班風、校風，都變得儒雅起來。《弟子規》讓每個孩子知道如何從小學會生活，即如何為人處世。

第三篇：弟子規活動總結

開展《弟子規》學習教育活動總結

民航四班

為進一步傳承國學經典、弘揚傳統文化，全面推進經管系學生道德素養、行為規范建設工作。經經管系研究決定，在我系各班級全面推廣《弟子規》學習活動，現結合本班實際開展情況，對學習活動總結如下。

一、從思想上高度重視

我班在接到弟子規學習活動通知后，立即成立了《弟子規》教育活動小組，制定了《弟子規》活動學習方案，班主任親自主持學生動員班會，明確學習《弟子規》的重要意義，提出具體學習要求。除外，宣傳委員及小組成員積極擬定班級“學習弟子規”的標語口號、制作專題板報、布置文化墻，為班級弟子規活動的開展渲染了濃郁的學習氛圍。

二、從多方面、多角度開展弟子規學習活動

1、積極誦讀，理解內涵

組織班里同學利用早讀、晚自習時間誦讀《弟子規》，由學生干部進行領讀，并開展以宿舍為單位的誦讀和接龍比賽，班主任每天進行督促、檢查。通過誦讀一系列學習活動，有助于學生深刻理解弟子規內涵，明確禮儀規范，形成良好的道德禮儀習慣，在班級形成濃郁的學習、踐行《弟子規》氛圍。

2、讀書筆記、學習評比

號召學生人人自己準備一個筆記本，認真讀書抄寫《弟子規》內容。這樣不僅加深學生的記憶理解，還培養了學生的書寫能力。其中在我系進行的《弟子規》書寫比賽中，我班孫磊、周海月等幾位同學獲得優秀，系里對優秀者進行了表彰獎勵。除外，為推進弟子規的學習效果，鼓勵班里積極認真學習的同學，系里進行了以班為單位的“弟子規學習心得”征文比賽，其中我班李彤、孫磊、趙宇哲等幾位同學被推選為優秀，小組成員將班級優秀心得張貼于文化墻內，為其他同學做好表率和模范作用。

3、班會分享，感悟提升

我班在每周一的晚自習都會組織班會進行學習《弟子規》的分享活動。首先帶領學生觀看《弟子規》視頻資料，然后學生們結合自己的實際進行探討，發表看法。也許是新的學習環境還未完全適應，也許是學習得不夠深入，也許是學生

害羞不敢于表達，一開始的效果并不是很理想。但隨著學習的深入，慢慢地，大家就在不知不覺中學到了做人的道理，并敢于拿出來與同學們一起分享。不僅鍛煉了他們的語言表達能力，促進了學生之間相互了解，相互分享的友誼，而且通過學習更好地感悟了生活、感悟了人生。

4、積極生活、落實行動。

學習《弟子規》的目的，就是要規范學生的言行舉止，使學生形成良好的日常行為禮儀和規范。因此我們把對《弟子規》的學習同我院的日常行為教育相結合，從學生的班級宿舍衛生管理、班級出勤、課堂紀律等方面嚴格要求學生，通過班主任和學生的共同努力下，我班班級衛生在全年級排名一直名列前茅，曠課的學生和次數也逐漸減少，課堂紀律和學習效果也有了很大的提高。

三、學習成果。

1、校風班風更上一層樓

自開展《弟子規》誦讀后，同學之間和睦多了，班集體更團結友愛了，校園里的打鬧現象少了，不文明的言行少了，班級衛生問題也明顯好轉。《弟子規》讓學生明白了“用人物，須明求，倘不問，既為偷”的道理。在班級，學生們更加注意集體團結，注重班級榮譽，一種互幫互助的班風也悄然形成。

2、師生關系更為和諧

自開展《弟子規》誦讀后，課前紀律明顯好轉，學生上課精神了，課堂的組織教學工作自然就輕松了許多；《弟子規》的講解與學習培養了學生的誦讀能力，提高了學生的學習興趣，使很多學生克服了學習上的惰性，學習積極性大大提高。《弟子規》教育讓學生懂得尊重老師，讓老師懂得尊重學生，這樣師生關系更為和諧。《弟子規》教育在促進了學生的全面發展的同時，也豐富了學生校園文化生活，有利于教學水平的提高。

3、培養了學生良好的道德品質和個人習慣

《弟子規》本身就是規范學生行為的一本書，它本身就具有一些行為要求和道德要求，這就決定了對它的學習不能只局限在書本上，也不能只局限在課堂上，它必須擴充到課堂之外的日常生活中，強調學生身體力行。自學院和班級開展此項活動以來，學生們在待人接物，感恩父母等基本道德意識和行為上發生了明顯的變化。很多學生改變了對父母的看法，開始尊敬長輩、老師，體貼老人。《弟

子規》讓每個學生懂得了如何學會生活，如何學會感恩，如何為人處世。

四、活動意義

這次活動意義深遠。不僅提高了學生的學習興趣，培養了學生的誦讀能力，書寫能力，促進了學生的全面發展，還豐富了學生校園文化生活。學生們從中受到了一次中華民族優秀文化的熏陶和教育，對提高學生的自身素質和修養起了很大作用，有效幫助學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，同時激發了學生的熱情，給學生提供了展示自我的平臺，引領學生享受讀書帶來的無限樂趣。

第四篇：弟子規活動總結

弟子規系列活動策劃書

一、活動背景：

為了進一步豐富同學們的課余文化生活，并填補同學們的部分精神空缺，當今社會顯得空白而浮躁，為使同學們走出社會浮躁的陰影，解除同學們的迷茫，讓同學們了解到人生要考慮的還有很多。也為響應系部號召，特舉辦生物化學系弟子規系列活動！

二、前期宣傳：

1、與宣傳部溝通進行展板的策劃與制作，于活動開始前三天置于公共教學樓東側及一號樓；

2、由各班班委在本班內進行組織及宣傳。

三、系列活動口號：學習弟子規，實踐圣人訓

四、報名及其他時間安排：

1、宣傳時間：待定

2、報名時間：待定

3、報名地點：各班級班長處及生化系辦公室

4、由生化系學生會值班各部進行報名的匯總及整理工作

五、賽前安排：

召集已經確定參加本次活動的同學在指定教室進行活動的相關通知和其他輔導工作，使參賽選手進一步了解比賽流程，明確準備方向。

六、活動安排：

系列活動一：組織同學們觀看弟子規相關視頻。例如，《被十三

所學校開除》、《90后壞女孩》。

系列活動

二、組織開展“弟子規”座談會。邀請講解弟子規的名師進行講解，并在會后由各班組織進行班內弟子規專題討論會。

系列活動

三、各班組織編演弟子規相關的小品、相聲或情景劇，讓同學們都能參與進來，能主動去走進弟子規，了解弟子規。之后進行弟子規節目匯報表演和評比

系列活動

四、參觀弟子規相關景點和課堂，進行實地學習。系列活動

五、以弟子規為內容或相關事件為主題進行征文，同時可進行好人好事的推薦，樹立起正確的榜樣！

最后評選出活動中涌現的優秀班級和優秀個人，頒發榮譽證書并給與一定的物質獎勵！

生物化學系10應用化學一班于月帥

2012年4月8日

第五篇：“文伴我行”活動總結

七（1）班“文明禮儀活動月”活動總結 為貫徹落實學校七年級組關于開展“文明禮儀活動月”主題教育實踐活動的精神，我班舉行了文明禮儀伴我行活動。開展了豐富多采的文明禮儀教育。一個月來，我班的文明禮儀教育活動取得了豐碩的成果。

一、積極行動，整體參與。本次“文明禮儀活動月”主題教育，班主任認真對待，積極行動，狠抓落實。制定了活動的具體行動措施。同學們認真加強學習禮儀、實踐禮儀、展示禮儀、宣傳禮儀，注意從身邊的小事做起，做到學有所得，學以致用。

二、內容豐富，實效性強。

“文明禮儀活動月”主題教育期間，我班開展了一系列內容豐富、形式多樣的教育實踐活動。

1、成立此次活動的領導小組。

班長：鐘瑩為組長，班上各小組組長為副組長。負責此次活動的措施落實。

2、根據現有的四個小組，把本班分成四個活動小組，要求各小組認真學習《中學生文明禮儀常識》，要求每小組的組長認真帶動本組成員做到文明上學，禮貌待人，認真讀書。

3、班主任利用“家校通”平臺，向家長們宣傳本次活動。

4、在第九周的班會課上，由活動小組組長：鐘瑩同學小結班上在上周開展“文明禮儀活動”的情況，然后由活動小組的副組長各自帶領本組成員學習《中學生文明禮儀常識》，最后十分鐘由四個小組競賽回答有關《中學生文明禮儀常識》的知識，對回答較好的小組給予表揚，給該組成員加德育分1分。

5、第九周在班上要求開展“問好”活動。此活動以小組為單位，交叉監督，爭取在班上形成一種良好的風氣。第八周星期五對班上四個小組進行評比，對做得比較好的小組給予表揚，給該組成員加德育分1分。

6、要求每一位同學認真上好音樂課，唱好《禮貌歌》，并要求每天下午的預備中的時間里全班齊唱《禮貌歌》。在第十周的星期五的音樂課上評出唱《禮貌歌》的優秀個人和優秀小組，并給予表揚。給得獎者加德育分1分。

7、第十周的班會課，上好“文明禮儀伴我行”主題班會。

8、第十周，在班上開展一次“文明禮儀示范生”與督查活動。對一切不文明、不禮貌的行為要予以糾正和記錄；對于表現比較好的同學給予表揚，加德育分1分。

9、第十周，在班上開展“對粗俗說‘不’”活動。要求每一個同學不叫人外號，不說粗口，不亂丟果皮雜物，不飛揚跋扈，不流里流氣，不做下流舉止。對一切不文明、不禮貌的行為要予以糾正和記錄；對于表現比較好的同學給予表揚，加德育分1分。

10、向學生家長發放《學生在家禮儀評價表》，要求家長客觀評價學生在家的禮儀表現。

三、規范了文明言行，增強了自主能力。

本次“文明禮儀活動月”主題教育，組織開展了一系列源自學生實際，切合學生實際的活動，通過形式多樣、內容充實、富有針對性的學習實踐活動，充分培養了廣大同學的自主性、自覺性，進

一步規范了同學們的文明言行，逐步使同學們的言行舉止自然得體，落落大方，又文明、規范，“文明禮儀活動月”主題教育基本達到了預期的目的。

七（1）班委

2012年5月1日