第一篇：中班數學活動《烏鴉喝水》課后點評

《烏鴉喝水》是一個非常經典的故事，本次活動主要借助這一故事并結合生活中常見現象——在一個盛著水的容器里加物品，水位會升高，幼兒雖一直能在生活中看到類似現象但不知道其中的原理。經過本次活動讓幼兒明白了這一物理現象，從初步感知了物體體積的不同所造成結果的不同。活動從實際出發加強情境性、趣味性，有效刺激每一位幼兒在生活中去發現、探索、了解事物的欲望和讓孩子們真正地理解科學、熱愛科學。本次活動還結合了幼兒一起合作，在合作中增加動手能力和合作意識。

縱觀本次活動，我覺得還存在著較多的問題，就預設目標對中班上學期的幼兒來說難度過高，從活動的情況來看也不能達成。從活動的流程來看，能始終圍繞“烏鴉喝水”這個故事展開一些列的探索活動，但是有一個問題我覺得是很值得探討的，教師在活動中多次強調“快”這一點，卻忽略了要在一粒一粒放的前提下比一比烏鴉能先喝到誰的水，尤其是在最后的分組探索中，如果一味的強調“快”，像米粒這些小的材料，幼兒可以一次性多拿幾粒放進去，或是干脆抓一把放進去，這樣反而有可能比體積大的板栗、冬棗之類的材料更快使水滿上來，而在實際的探索過程中我發現好幾組都是自顧自的在放，如果老師在一開始的時候能指出“你一粒，我一粒，同時放，比比誰的先滿上來”，這樣，我想整個活動的效果就不一樣了。

我認為科學活動是非常嚴謹的，教師當關注細節，重在激發幼兒的認識興趣和探究欲望的同時，我們所傳達的科學概念是清晰的。

第二篇：烏鴉喝水活動設計(中班)

活動名稱：烏鴉喝水（中班）

活動目標：1.能借助一定材料探索多種從瓶中取水的方法。

2.培養幼兒多維思考的習慣。

環境和材料創設：

1.教具：瓶子、水、烏鴉、瓶子下的托盤每組一份。

2.輔助材料：塑料瓶、筷子、棉花、海綿、布條、針筒、吸管、橡皮管、瓶子、瓶蓋、剪刀、透明膠、筆蓋、毛線、豆類、彈珠、毛巾等。

重難點：能借助一定材料探索多種從瓶中取水的方法

活動過程：

一、設疑，激發探索興趣

1．今天，有只小烏鴉碰到一個難題，想請我們幫幫它，你們愿意嗎？

2．情景講述：小烏鴉口渴了，好不容易找到一瓶水，可是瓶口太小，小烏鴉的嘴怎么也伸不進去。小烏鴉喝不到水，心里真著急呀！

3。小朋友，你們有什么好辦法讓小烏鴉喝到瓶子里的水？

二、幼兒操作，解決問題

1．提出要求：老師給你們準備許多材料幫助烏鴉。不過我有兩個要求，請聽仔細了。

第一個要求：瓶子不能動。

第二個要求：每一種材料都要去試一試。請小朋友都動動小腦筋，看你們能用多少辦法讓烏鴉喝到水。

2．幼兒操作，教師觀察并引導幼兒大膽探索（鼓勵幼兒大膽借助各輔助材料，自由探索讓烏鴉喝水的辦法。）

三、幼兒討論，經驗分享

1。幼兒介紹并演示剛才是用哪幾種辦法幫烏鴉喝水的，使其體驗成功的樂趣。（剛才你們用了些什么辦法來幫助烏鴉喝到水的？）

2。教師總結提升：

1）吸的辦法：海綿、棉花、針筒、吸管等。

2）填充的辦法：玻璃球、石子、豆類等

3）吊的辦法：瓶蓋、瓶子。

4）舀的辦法：記號筆的蓋子。

四、延伸活動，激起幼兒繼續探索的興趣

老師也想了一個好辦法，用皮管放在瓶子里，只要吸一次就能使瓶子里的水都能流到小烏鴉的嘴里，你們信不信？（幼兒答）這可是真的。教師示范，你們也可以試一試

第三篇：中班烏鴉喝水教案

中班烏鴉喝水教案

烏鴉喝水，是《伊索寓言》中一個有趣的寓言故事。故事梗概為:“一只口渴的烏鴉看到窄口瓶內有半瓶水，于是將小石子投入瓶中，使水面升高，從而喝到了水。”告訴人們遇到困難要積極想解決辦法，認真思考才能讓問題迎刃而解的道理。中班烏鴉喝水教案，歡迎閱讀。

中班烏鴉喝水教案一：

活動設計背景

《烏鴉喝水》的故事代代相傳，家喻戶曉。大家也都知道其中的道理，在瓶子中加入石子可以使水位升高，烏鴉就可以喝到水了。但很少有人去實驗過，如果瓶子里的水量太少，即使加入石子，烏鴉也是喝不到水的。一次無意的科學小實驗。孩子們有了新的發現。我們給幼兒講過烏鴉喝水的故事后，請孩子回家做了實驗。第二天，有個孩子告訴我，他做了實驗，結果水沒有到瓶口，烏鴉還是喝不到水。為了驗證他的發現是否正確，我親自進行了實驗，發現烏鴉能否喝到水與瓶子里的水量多少有關系。為此，我針對大班幼兒的認知水平和孩子自己發現的現象，設計了本次具有很強操作性、探索性和嘗試性的學習活動——烏鴉喝水。

活動目標

1、知道有水的瓶子中加入石子和沙子可以使水位升高。

2、通過積極探索，發現烏鴉能否喝到水與水量的多少的關系。

3、學習小組合作探索，體驗與同伴合作學習、互相交流的樂趣。

教學重點、難點

1、在三只不同水量的瓶子上要做相應的刻度標記，以免孩子們在記錄時混淆實驗的結果。

2、瓶中的水要適量，如果水量過少，在用沙子做實驗時，水慢慢不易往上冒，幼兒會得出結論：“在水量少的瓶子里加入沙子，水不會冒出來”，而事實上，不管瓶中的水有多少，加入沙子后，水都會冒出來，只是水較少時，需不斷搖晃瓶子，才會冒上來，這樣實驗的時間過長，影響了活動的效果。

活動準備

1、烏鴉喝水的課件

2、每組6只瓶子，瓶子中的水量為少、半瓶、大半瓶(不同水量的瓶子各兩瓶)，一盆小石子、一盆沙子、一把小勺，一個漏斗

3、紙剪的石子、沙子堆積圖4、4、實驗記錄表一張

活動過程

(一)觀看《烏鴉喝水》的課件，導入活動

師：烏鴉是怎樣喝 水的呢?

師：是不是有水的瓶子里投入石子后，烏鴉都可以喝到水呢?我們一起來做實驗。6個人一組，每組有3個瓶子，可以怎樣做?

師：兩個人一組合作做。在3只水量不同的瓶子里加石子。石子不能掉在桌上，加入石子后水能到瓶口的表示烏鴉能喝到水。在相應的格子里做好記錄，加入石子后不能到瓶口的，表示烏鴉不能喝到水，也做上記錄。

(二)用石子進行實驗，并記錄

1、幼兒分組實驗，教師觀察指導

2、交流實驗結果。

師：實驗后，你發現了什么?

3、教師和幼兒一起看記錄。提問：往3只不同水量的瓶子里放入石子后，烏鴉都可以喝到水嗎?

師：水量少的瓶子里放入石子，烏鴉還是喝不到水。

(三)用沙子進行實驗并記錄

1、提出要求：現在我們再用沙子試一試，看看會有什么新的發現?還是兩個人合作，做好實驗后分別記錄。

2、幼兒實驗，教師觀察指導。

3、幼兒實驗后交流。師：這次你發現了什么?烏鴉能不能喝到3個瓶子里的水?

(四)比較兩次實驗結果的不同

1、師：水量少的瓶子里放入石子，烏鴉喝不到水，放入沙子可以喝到水，這是什么原因呢?請小朋友討論一下。

2、出示紙剪的石子和沙子的堆積圖，幫助幼兒理解，因為石子和沙子的縫隙不同，所以水量少的瓶子里加入石子后烏鴉仍然喝不到水，加入沙子后烏鴉才能喝到水。

師：這是老師剪的放大的石子和沙子的圖，你們看看有什么不一樣?

師：對了，石子之間的縫隙大，沙子之間的縫隙小，所以，水量少的瓶子里加入石子后，水都流到縫隙里去了，水就不能滿了。加入沙子后，水也流到縫隙里去，但縫隙小，所以還有一點水在瓶口，烏鴉還是可以喝到一點水。

(五)教師小結

通過實驗，我們知道了，要想讓烏鴉喝到水，并不是在瓶子里加入石子就可以了，還得看水量的多少。瓶子里至少應該有半瓶左右的水，烏鴉才可以喝到水。看來《烏鴉喝水》的故事要改一改了，以后，我們遇到問題要動腦筋，有的事要通過實驗才能得到更準確、更科學的結論。下次，老師請你們來講新的《烏鴉喝水》的故事，好嗎? 中班烏鴉喝水教案二：

中班教研組的研討課例是《烏鴉喝水》，初次看到這教案，給我的第一個感覺就是，這個活動很難，如何將“體積”這個抽象的概念通過俗易懂的方法讓孩子們去感知理解。對于中班的孩子來說，這個問題確實有點難，而且對于教師也是如此，怎么把抽象的數學概念，轉化成生活用語，讓孩子們來理解呢?

本次活動，執教的王老師付出了很多，在和師傅一起磨課過程中，王老師也一直感受到了這個“難”。試教、修改、再試教，無數次的課堂、課后的磨、思、改，這樣的一個過程，也帶給我們聽課老師很多的感慨。確實，數學活動中很多這樣的問題是存在的，特別是在新課程下，我們的數學活動的難易度該如何來把握呢?本次活動中，王老師很好的通過一些探索活動，用生活化的語言提煉了物體大、小占空間多少的問題，在活動中孩子們通過探索活動，感知了這個抽象的概念。

我們全體觀摩了中班教研組的研課現場展示后，提出兩點小建議：

1、操作材料的選擇需簡。在活動中的第一個探索環節，王老師選擇了3樣不同大小的物體：冬棗、蠶豆、黃豆，讓3名幼兒園將此3鐘同數量的物體投入到水瓶中，從而得出結論：小結：因為冬棗比較大，它占的地方大，水一下子就被擠到了瓶口，烏鴉就喝到了，但是黃豆和蠶豆比較小，他們占的地方就小，水只擠上來一點點，所以烏鴉喝不到。中班烏鴉喝水教案三：

活動目標:

1、理解故事內容，大膽想象，通過各種途徑解決烏鴉喝水的困難。

2、運用恰當的詞，表達對故事情節和故事角色的認識。

3、知道遇到困難可以通過動腦筋，想辦法來解決問題。

活動重點：

理解故事內容，大膽想象，通過各種途徑解決烏鴉喝水的困難。

活動難點：

表達故事情節，用語言描述出來。

活動準備：《烏鴉喝水》掛圖，錄音磁帶。

活動過程：

一、導入。

孩子們，今天都為大家帶來了一位新朋友，你們想認識它嗎?出示烏鴉，請小朋友看看是誰呀?它給我們帶來了一幅漂亮的畫，你們想看看嗎?

第四篇：幼兒園中班科學活動：烏鴉喝水

目標：

1、通過量一量，比多少的操作活動，初步感知物體的體積。

2、培養幼兒的估計能力，空間感知推理能力。準備：

1、透明小量杯（果凍殼），水彩筆、記錄紙。人手一份。

2、操作材料：①黑棗、蠶豆、、花生、圣女果、桂圓若干。②實物圖片三張。

3、一瓶綠茶，兩杯一樣多的橙汁、綠茶，烏鴉一只，數字翻牌卡2個。過程：

一、量一量。

（一）介紹。

1、冬天到了，烏鴉準備了許多過冬的糧食，讓我們一起去瞧一瞧吧！

2、請幼兒說說它們的名字，并在黑板上出示相應的卡片。

3、（出示量杯）看，這是什么？（小量杯）你們猜一猜，裝滿這只小量杯，需要放幾顆黑棗？（幼兒估計、猜測）如果裝的是蠶豆，需要放幾顆？會不會一樣多？

4、請你們動手量一量，看看哪種糧食裝的多，哪種糧食裝的少。想一想為什么，并把結果記錄下來。

（二）、幼兒自由選擇兩種材料進行測量，并學著記錄。教師指導：

1、數出同一種糧食裝入量杯。

2、用自己的方式進行記錄。

3、大膽地向好朋友介紹自己的測量結果。

（三）、小結：幼兒展示記錄，講評測量結果。提問：

1、你在量杯里裝了什么糧食？能裝幾顆？（教師把結果記錄在糧食的圖片上）

2、誰量了花生？你是怎么量的？小結：量的時候要把糧食壓壓緊，結果才會準確。

3、為什么同樣大的量杯里，黑棗只能放一兩顆，花生能放十來顆？（引導幼兒推理出糧食數量與糧食大小之間的反比關系）小結：在一樣大的量杯里，越大的糧食裝的越少，越小的糧食裝的越多。

4、請幼兒根據推理的結果把糧食圖片按大到小排列。黑棗蠶豆花生

二、競賽游戲：烏鴉喝水一）烏鴉怎樣才能喝到飲料

1、出示烏鴉：現在，烏鴉口渴了，找來找去找水喝。哇，這里有一瓶綠茶，烏鴉真高興呀！（出示一瓶綠茶）可是瓶太高，飲料太少，烏鴉怎么也喝不著。小朋友們，快幫幫烏鴉吧！（引導幼兒想出用糧食投入水中，讓水面升高的方法）

2、想一想，用哪種糧食放到水里可以讓烏鴉最快喝到綠茶？為什么是黑棗？對，最大的糧食只要幾顆就能讓水位升高得最快。（演示：把棗子投入瓶中）二）比較圣女果和桂圓的大小。

1、小烏鴉喝了綠茶，又感覺有點餓了，它又找來了兩份點心，一份是圣女果，一份是桂圓，可它說不出它們誰大誰小，誰知道？

2、“誰來幫小烏鴉區分圣女果和桂圓的大小？”（請幼兒想辦法并提供兩只一樣大的大量杯）

3、用量杯測量不出它們的大小，那我們能不能用烏鴉喝水的方法來比比圣女果和桂圓究竟哪個大呢？我們分成兩對來接力賽，一邊是圣女果隊，另一邊是桂圓隊。你認為圣女果大，能讓烏鴉先喝到水，就把椅子搬到圣女果隊。你認為是桂圓大的，就加入桂圓隊。

4、幼兒競賽。教師講解規則：每次向瓶里放一個果子，然后翻自己隊的數字卡一張，下一個小朋友必須在前一位小朋友拍一下自己的手才能出發。比一比哪一隊用最少的果子讓飲料滿到瓶口。

5、宣布圣女果和桂圓的比較結果和獲勝組。誰來說說，哪組的小朋友猜對了，是什么大？你是怎么看出來的？小結：原來有的東西看上去大，但實際上并不一定是大的，這就要我們多動腦筋，用聰明的方法來比較。

第五篇：科學活動《烏鴉喝水》

延吉路幼兒園公開課選撥教案

活動名稱：科學活動《烏鴉喝水》（大班）

執教人：夏怡 活動目標：

1、通過操作，知道有水的瓶子中加入了石子和沙子可以使水位升高。

2、發現烏鴉能否喝到水（水位高低變化）與水量的多少以及材料的不同（大小、數量）有關系。

3、樂于通過實驗操作，驗證預言故事的結果，體驗合作實驗的樂趣。活動準備：

故事視頻，每組一個大托盤、一塊抹布、勺子、水瓶 實驗材料1：三個瓶口大小不同的瓶子。

實驗材料2：兩個相同的瓶子并分別裝有不同水位的水，石子

實驗材料3：每組大小不同的石子各一杯，相同水位的瓶子兩個，記錄表1 實驗材料4：每組標有水位的瓶子兩個，沙子、布條若干，記錄表2 活動過程：

1、組織幼兒觀看《烏鴉喝水》的故事視頻，引出實驗的問題。

（1）提問：故事中的烏鴉是通過什么方法喝到了瓶子里的水？你覺得他真的能喝到瓶子里的水嗎？請幼兒猜測。

（2）小結：只有自己親自實驗一下，我們才能相信烏鴉是不是真的喝到了水。

2、請幼兒自己試驗驗證故事內容。

實驗一：烏鴉看到的瓶子，瓶口大概會是多大的？（看）

（1）教師出示三個瓶口大小不同的瓶子，引導幼兒觀察并推斷烏鴉看到的會是哪一個瓶子。（2）小結：瓶口的大小要使烏鴉的嘴巴伸不進去而石子卻能放進去的。實驗二：烏鴉看到的瓶子里可能裝了多少水？（教師操作）（1）提問：烏鴉看到的那個瓶子里大概會裝有多少水？

（2）出示放有中高水位和低水位的瓶子請幼兒觀察、猜想，大膽說出自己的觀點。

（3）教師將石子放入瓶子里進行驗證。

（4）小結：如果瓶子里的水很少，就算放很多的石子烏鴉也喝不到水。實驗三：烏鴉用的石子的大小與投放數量之間有什么關系？

（1）提問：烏鴉向瓶子里投放石子，如果石子有大有小，猜猜大石子和小石子用的數量一樣多嗎？

（2）幼兒分組合作把大小不同的石子分別放到兩個一樣高水位的瓶子中，并記錄使用的石子的數量。

（3）鼓勵幼兒講述自己的實驗結果。

（4）小結：石子大，使用的數量就少，烏鴉投放的次數就少；石子小，使用的數量就多，烏鴉投放的次數就多。實驗四：烏鴉還能用其他的辦法喝到水嗎？

（1）出示準備好的材料：沙子、布條，幼兒選擇材料進行對比試驗，看看哪一種材料能讓水位升高。

（2）交流小組實驗結果，激發幼兒進一步探究的愿望。

3、延伸問題：如果瓶子里的水很少，就算放很多的石子烏鴉也喝不到水。如何解決實驗2的這一問題？

（1）換材料，改用沙子，教師操作，幼兒觀察。

（2）小結：石子之間的縫隙大，所以水量少的瓶子中加了石子后水都流到縫隙里了，烏鴉就喝不到水了；而沙子比較細，縫隙很小，雖然水也流到了縫隙里，但是還能夠上升到水位線，烏鴉還是可以喝到水的。