第一篇：幼兒園教師教育教學(xué)的基本能力

幼兒園教師教育教學(xué)的基本能力

隨著幼教改革的不斷發(fā)展與深入，對(duì)幼兒教師的專業(yè)要求也越來(lái)越高，除了要具備一定的彈、唱、跳、畫、說(shuō)等專業(yè)技能和專業(yè)教育理論之外，觀察、記錄、分析幼兒活動(dòng)、設(shè)計(jì)組織幼兒教育活動(dòng)及教育科研能力，是新時(shí)代幼兒教育對(duì)幼兒教師的專業(yè)素質(zhì)的要求。設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)、說(shuō)活動(dòng)、說(shuō)活動(dòng)反思、評(píng)活動(dòng)這是一名合格教師應(yīng)具備的基本的教育教學(xué)能力。

一、教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)

（一）教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)的含義

教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)，是指教師在活動(dòng)前的準(zhǔn)備工作。包括研究教材，研究幼兒，查閱資料，設(shè)計(jì)方法，形成教案幾個(gè)方面。它是展示教師個(gè)性化創(chuàng)造過(guò)程的真實(shí)記錄，是教師教學(xué)行為和幼兒學(xué)習(xí)方式的體現(xiàn)。

（二）怎樣進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)

1、明確教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)從哪些角度思考

教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)包括：對(duì)幼兒的分析幼兒年齡特點(diǎn)分析

本班幼兒實(shí)際發(fā)展

分析教材內(nèi)容

對(duì)教材的分析確立教學(xué)目標(biāo)教學(xué)設(shè)計(jì)的過(guò)程

找出活動(dòng)重難點(diǎn)

選擇適宜教學(xué)具

設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程幼兒的學(xué)法

形成教案

2、具體分析

1）對(duì)幼兒的分析

（1）思考孩子的年齡特點(diǎn)

為什么我把對(duì)學(xué)習(xí)者的把握放在第一位，因?yàn)槲覀兘虒W(xué)主要服務(wù)于教育對(duì)象，我們的教學(xué)成果最終作用于幼兒。所以我們選擇教學(xué)內(nèi)容時(shí)一定要想這個(gè)活動(dòng)是不適合我們班孩子的年齡，在我們?nèi)粘＿M(jìn)行教材使用時(shí)，我們要思考，教學(xué)參考提供的內(nèi)容，是否適合你班幼兒年齡水平。（小班的三個(gè)年齡段）

（2）思考本班孩子發(fā)展的實(shí)際

教材是固定的，對(duì)象是可變的。同一個(gè)過(guò)程不適合全天下3歲的孩子。老師要了解本班孩子這心理發(fā)展、前認(rèn)知水平、現(xiàn)階段需要的發(fā)展，對(duì)內(nèi)容進(jìn)行相應(yīng)調(diào)整，這是備課最重要的。

2）對(duì)教材的分析

（1）分析教材內(nèi)容

首先，拿過(guò)教材首先要通讀教材，對(duì)教材內(nèi)容初步了解。明確活動(dòng)是哪個(gè)領(lǐng)域哪個(gè)范疇的教學(xué)活動(dòng)。回顧，對(duì)于這個(gè)內(nèi)容本年齡段幼兒要達(dá)成的目標(biāo)是什么。

第二，分析活動(dòng)內(nèi)容，這節(jié)活動(dòng)要讓你教什么，讓你教的內(nèi)容，對(duì)于你們班孩子來(lái)說(shuō)，是否可以接受，通過(guò)這個(gè)內(nèi)容的學(xué)習(xí)，孩子可以得到什么發(fā)展，或是學(xué)到了什么新的知識(shí)或技能，這些都是你在備課時(shí)應(yīng)該考慮的問(wèn)題。

（2）確立教學(xué)目標(biāo)

教學(xué)目標(biāo)是指教學(xué)活動(dòng)預(yù)期所要達(dá)到的結(jié)果，它規(guī)定了教學(xué)的主攻方向，是整節(jié)活動(dòng)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿。

制定教學(xué)目標(biāo)是，要考慮三個(gè)層面

第一、從確定的角度考慮—以幼兒為主體確立目標(biāo)，把“我”當(dāng)成老師，而非你讓幼兒怎樣來(lái)做。

第二、從確定的維度考慮即認(rèn)知、技能、情感。

第三、從使用的詞匯考慮。這個(gè)詞匯是的使用，也是檢測(cè)教師教學(xué)活動(dòng)的依據(jù)。學(xué)會(huì)、初步掌握、能夠掌握、理解、模仿、創(chuàng)編，提出的詞匯不同，對(duì)教學(xué)結(jié)果和幼兒學(xué)習(xí)結(jié)果的檢測(cè)是不同的。

制定目標(biāo)把握四個(gè)原則：

一要具體，--單

一、可操作、便于檢測(cè)。

二要明確，--三維目標(biāo)清晰到位

三要適宜，--能夠在一節(jié)活動(dòng)中完成，并且適合幼兒的發(fā)展

四要全面，--能夠整合多個(gè)領(lǐng)域

（3）重難點(diǎn)的確立

教學(xué)重點(diǎn)，是教材中最基本、最關(guān)鍵的內(nèi)容。也是你這節(jié)活動(dòng)需要幼兒掌握得部分。教學(xué)難點(diǎn)，是老師在教內(nèi)容的過(guò)程中，幼兒不易理解、掌握的部分。

確立重點(diǎn)難點(diǎn)要做到兩看：

一看教學(xué)內(nèi)容，根據(jù)目標(biāo)確立重點(diǎn)、難點(diǎn)。二看幼兒。幼兒是學(xué)習(xí)的主人，確立重點(diǎn)、難點(diǎn)一定要分析幼兒原有的前認(rèn)知水平，知識(shí)層次，心理特征、學(xué)習(xí)中可能遇到的困難，發(fā)展方向等。老師要準(zhǔn)確把握活動(dòng)的重點(diǎn)和難點(diǎn)

（4）活動(dòng)準(zhǔn)備

活動(dòng)的準(zhǔn)備，對(duì)于活動(dòng)的成功與否有著很重要的作用，它是幫助幼兒理解、學(xué)習(xí)、掌握知識(shí)或是發(fā)展能力、抑或是激發(fā)興趣非常重要的手段，也是解決教學(xué)難點(diǎn)的策略之一。

包括兩方面的準(zhǔn)備：

精神準(zhǔn)備：包括教師、幼兒前期學(xué)習(xí)知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)的準(zhǔn)備；環(huán)境的創(chuàng)設(shè)等

物質(zhì)準(zhǔn)備：活動(dòng)材料的準(zhǔn)備，包括信息技術(shù)手段的準(zhǔn)備、教具、學(xué)具的準(zhǔn)備等等。

（5）教學(xué)過(guò)程的設(shè)計(jì)

教學(xué)過(guò)程的設(shè)計(jì)是完成一節(jié)課非常重要的環(huán)節(jié)，因?yàn)檫@里涵蓋著教師的教法和幼兒的學(xué)

法，同時(shí)也能體現(xiàn)出教師的教育思想、教育觀念和教育行為。教法與學(xué)法不是空穴來(lái)風(fēng)，而是根據(jù)你的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)以及教學(xué)準(zhǔn)備而來(lái)的，通過(guò)你的教學(xué)策略，運(yùn)用教學(xué)材料，突破重點(diǎn)、分散難點(diǎn)，最終達(dá)成教育目標(biāo)，完成教學(xué)內(nèi)容。俗話說(shuō)：“教學(xué)有法，教無(wú)定法”教學(xué)過(guò)程的設(shè)計(jì)，要具體情況具體分析，沒(méi)有最好的教學(xué)，只有最適宜的教學(xué)。

不過(guò)，在設(shè)計(jì)過(guò)程的時(shí)候，有這樣幾個(gè)思考：

·每個(gè)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)目的是什么？為什么要這么設(shè)計(jì)？

·環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)是否體現(xiàn)目標(biāo)？你想怎樣去完成目標(biāo)？

·環(huán)節(jié)中使用什么方法或策略來(lái)突破重點(diǎn)、分散難點(diǎn)，引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)？

·幼兒通過(guò)什么方法來(lái)得到發(fā)展？怎樣體現(xiàn)師幼、幼幼之間的互動(dòng)？

·思考幼兒在每一個(gè)環(huán)節(jié)中可能會(huì)出現(xiàn)什么問(wèn)題？

·教師在進(jìn)行活動(dòng)設(shè)計(jì)時(shí)，這些都是應(yīng)該在思考范圍內(nèi)的。

·每一個(gè)環(huán)節(jié)的提問(wèn)語(yǔ)、指導(dǎo)語(yǔ)、組織語(yǔ)、過(guò)渡語(yǔ)老師要心中有數(shù)。否則活動(dòng)中就會(huì)不緊湊。

3）形成教案

這一切的思考最終形成文本就是我們所說(shuō)的教案。在大家的教學(xué)設(shè)計(jì)中要能夠體現(xiàn)出： ·過(guò)程與目標(biāo)的一致性；

·內(nèi)容與幼兒生活的貼近性；

·教學(xué)方法的創(chuàng)新性；（多媒體）

·重難點(diǎn)的突出性；

·教學(xué)環(huán)節(jié)的合理性；

·教學(xué)策略的有效性；（學(xué)法）

教案的書寫格式基本包括：

活動(dòng)名稱：

活動(dòng)目標(biāo)：

活動(dòng)準(zhǔn)備：

活動(dòng)重點(diǎn)：

活動(dòng)難點(diǎn)：

活動(dòng)過(guò)程：

字?jǐn)?shù)控制在2000字左右。

二、說(shuō)活動(dòng)設(shè)計(jì)

說(shuō)活動(dòng)在這個(gè)大賽內(nèi)容中，所占的分值最高35分，這是一個(gè)什么概念呢，從老師的說(shuō)活動(dòng)中，可以看出一個(gè)教師基本的綜合能力，語(yǔ)言表達(dá)的清晰性、流暢性、嚴(yán)謹(jǐn)性、感染力；思維反應(yīng)的靈活性、邏輯性、辯證性；過(guò)程操作的靈活性、熟練性等等，能夠把教師基本的素質(zhì)全方位展現(xiàn)，因此，我們現(xiàn)在要明確，說(shuō)活動(dòng)不是讓你把活動(dòng)設(shè)計(jì)照稿讀下來(lái)，而是要說(shuō)出來(lái)，你要體現(xiàn)一個(gè)雙重的角色，既是說(shuō)活動(dòng)者又是執(zhí)教活動(dòng)者。你要向評(píng)委闡述清楚你的設(shè)計(jì)思路，還要給評(píng)委們來(lái)上這個(gè)活動(dòng)。

說(shuō)活動(dòng)包括：說(shuō)活動(dòng)設(shè)計(jì)和說(shuō)活動(dòng)反思

（一）說(shuō)活動(dòng)設(shè)計(jì)的含義

說(shuō)活動(dòng)是指執(zhí)教者（教師）運(yùn)用口頭語(yǔ)言，將教學(xué)設(shè)計(jì)向聽課者進(jìn)行述說(shuō)的一種教研形式。包括教學(xué)設(shè)想、理論依據(jù)，教學(xué)大綱要求和教材以及對(duì)幼兒實(shí)際情況的分析。是執(zhí)教者在制定教學(xué)方案后向聽課者講述教什么，怎樣教，為什么這樣教。

（二）怎樣說(shuō)活動(dòng)設(shè)計(jì)

1、明確說(shuō)活動(dòng)包括哪些方面

說(shuō)教材

說(shuō)目標(biāo)

說(shuō)準(zhǔn)備

說(shuō)活動(dòng)包括：說(shuō)重點(diǎn)

說(shuō)難點(diǎn)

說(shuō)教法

說(shuō)學(xué)法

說(shuō)過(guò)程

2、具體分析

1）說(shuō)教材（即說(shuō)設(shè)計(jì)意圖）可以從四個(gè)方面進(jìn)行思考

（1）對(duì)教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)、地位和作用進(jìn)行分析

對(duì)你所選擇的教學(xué)在教材中是屬于哪個(gè)領(lǐng)域哪個(gè)范疇的教學(xué)內(nèi)容，此教學(xué)內(nèi)容對(duì)幼兒發(fā)展起到的作用是什么，用清楚簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言表述清楚。

（2）明確《綱要》對(duì)這一領(lǐng)域總目標(biāo)的要求和年齡段目標(biāo)要求；

（3）本年齡段幼兒在這一領(lǐng)域中的學(xué)習(xí)和思維特點(diǎn)；

（4）對(duì)本班幼兒現(xiàn)有水平和目前發(fā)展需要進(jìn)行分析。

2）說(shuō)活動(dòng)目標(biāo)

說(shuō)清楚本節(jié)教學(xué)活動(dòng)目標(biāo)及確立的依據(jù)。

確定教學(xué)目標(biāo)的依據(jù)有三點(diǎn)：一是依據(jù)教學(xué)大綱的規(guī)定；二是教材內(nèi)容的要求；三是教學(xué)對(duì)象的實(shí)際。要把這三點(diǎn)結(jié)合在一起通盤考慮，來(lái)確定教學(xué)的起點(diǎn)和終點(diǎn)。另外，教學(xué)目標(biāo)要全面。根據(jù)三維并重的教學(xué)理念，教學(xué)目標(biāo)有三個(gè)層面：知識(shí)目標(biāo)、能力目標(biāo)、情感價(jià)值目標(biāo)。

3）說(shuō)活動(dòng)的重點(diǎn)、難點(diǎn)。

4）說(shuō)活動(dòng)準(zhǔn)備

活動(dòng)準(zhǔn)備包括精神準(zhǔn)備和物質(zhì)準(zhǔn)備。

說(shuō)課者，要說(shuō)清楚闡述你為本節(jié)活動(dòng)所準(zhǔn)備的教具是什么，在教學(xué)活動(dòng)中作用和意義是什么；準(zhǔn)備的學(xué)具是什么在教學(xué)活動(dòng)中的作用和意義是什么。一定要分層清晰地說(shuō)清楚，并且可以通過(guò)課間或?qū)嵨锏男问较虼蠹艺故尽?/p>

5）說(shuō)教法、學(xué)法

簡(jiǎn)單扼要了介紹在教學(xué)活動(dòng)中你所采用的教學(xué)方法，以及所采用的這些方法的目的性。也就是你所選擇的這些教學(xué)方法的理論依據(jù)是什么，為什么使用這些方法。

幼兒采用哪些方法進(jìn)行學(xué)習(xí)，同樣簡(jiǎn)單要說(shuō)清楚理論依據(jù)及目的。

6）說(shuō)程序（流程）

即說(shuō)出教學(xué)過(guò)程的整體安排。介紹教學(xué)各環(huán)節(jié)的銜接、教學(xué)結(jié)構(gòu)、教具使用、提問(wèn)、幼兒操作練習(xí)等。流程要體現(xiàn)出教材分析，教法設(shè)計(jì)和學(xué)法指導(dǎo)：

①引進(jìn)教學(xué)——(創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣)——或說(shuō)選擇什么方法進(jìn)入活動(dòng)情景，或說(shuō)采用的導(dǎo)語(yǔ)或提問(wèn)語(yǔ)是什么？

②講授新課--(體現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重點(diǎn)，難點(diǎn)，形成教學(xué)的結(jié)構(gòu)思路)；在每環(huán)節(jié)中的每一個(gè)步驟的操作，教師可以點(diǎn)出所使用的教學(xué)方法或?qū)W法。如：在這一步驟中，我使用了探究法。

③操作練習(xí)——(采用什么方法對(duì)幼兒強(qiáng)化練習(xí)或梯度提升，使幼兒掌握并提高)； ④內(nèi)容小結(jié)(幫助幼兒梳理、提煉、歸納、總結(jié))

⑤活動(dòng)延伸

說(shuō)程序，要說(shuō)清楚教學(xué)過(guò)程中教學(xué)各環(huán)節(jié)的銜接和過(guò)渡，因?yàn)樵u(píng)委看不到你真實(shí)的教學(xué)活動(dòng)，要通過(guò)你的說(shuō)課感知你的教學(xué)，因此，老師就要較以往我們說(shuō)課要詳細(xì)、具體。講解知識(shí)難點(diǎn)、設(shè)計(jì)的每個(gè)一個(gè)環(huán)節(jié)的提問(wèn)語(yǔ)、分析教材、演示教具等，把講給幼兒的東西講給參與者聽。在說(shuō)課的過(guò)程中，適時(shí)配合教具或多媒體課件的演示。

三、說(shuō)活動(dòng)反思

活動(dòng)反思首先要對(duì)活動(dòng)整體效果給予評(píng)價(jià)和定位；然后再做具體的闡述，活動(dòng)反思不僅包括活動(dòng)后的反思，也包括活動(dòng)前、活動(dòng)中的反思，反思要全面，但不需要像說(shuō)課一樣面面俱到每一環(huán)節(jié)都去反思；要反思你這節(jié)活動(dòng)中有價(jià)值的東西、有調(diào)整的地方、有創(chuàng)新的舉措。活動(dòng)中策領(lǐng)的使用，幼兒學(xué)習(xí)效果的體現(xiàn)，要把有代表性，可以體現(xiàn)出你這節(jié)活動(dòng)亮點(diǎn)部分在反思中著重闡述；同時(shí)要一分為二地分析活動(dòng)中的不足。老師要注意，在反思時(shí)，最好將優(yōu)勢(shì)和不足分為兩個(gè)基本點(diǎn)來(lái)說(shuō)，盡量不要綜合闡述。

反思可以參考從一下幾個(gè)角度入手：

活動(dòng)內(nèi)容的選擇----是否適宜，是否適合幼兒年齡特點(diǎn)和實(shí)際發(fā)展水平和需要，就是所選擇的教育內(nèi)容是否建立在幼兒已有的知識(shí)水平和生活經(jīng)驗(yàn)之上，幼兒是否感興趣；

活動(dòng)目標(biāo)的確定----是否達(dá)成，是否適當(dāng)；

活動(dòng)情境的創(chuàng)設(shè)----是否和諧，創(chuàng)設(shè)了怎樣的情境，收到了什么成效；

活動(dòng)過(guò)程的設(shè)計(jì)----思路是否清楚，各環(huán)節(jié)是否緊湊、環(huán)環(huán)相扣、層層遞進(jìn)；

教學(xué)方法的選擇----是否靈活，采取了什么教學(xué)方法，在哪個(gè)環(huán)節(jié)中使用的，幼兒得到了什么發(fā)展；

教學(xué)策略的使用----是否得當(dāng)，采取哪些教學(xué)策略，解決了幼兒學(xué)習(xí)中的什么困難； 資源選擇----教具學(xué)具的提供，是否科學(xué)合理，對(duì)幼兒學(xué)習(xí)是否最大限度的發(fā)揮了其作用；

幼兒學(xué)習(xí)興趣----是否被充分調(diào)動(dòng)；

教學(xué)效果----是否良好；

教學(xué)思想----是否體現(xiàn)了《綱要》精神，體現(xiàn)了哪些新的理念等等。

四、評(píng)活動(dòng)

評(píng)課和說(shuō)活動(dòng)反思有異曲同工之處，實(shí)際就是自評(píng)和他評(píng)。在對(duì)現(xiàn)場(chǎng)活動(dòng)進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)，首先要談個(gè)人對(duì)活動(dòng)總體的印象。總體印象的評(píng)價(jià)可前可后。如：教師教育理念，方法的運(yùn)用，環(huán)節(jié)的過(guò)渡，資源的利用、教師教態(tài)、教師語(yǔ)言、幼兒的活動(dòng)氛圍等等。然后再做具體的評(píng)價(jià)，同樣具體評(píng)價(jià)也盡量避免面面俱到的流水帳評(píng)價(jià)，而要抓住閃光點(diǎn)進(jìn)行重點(diǎn)評(píng)價(jià)。

評(píng)價(jià)的角度，可以從以下幾個(gè)方面入手：

1、評(píng)教學(xué)目標(biāo)

教學(xué)目標(biāo)制定，是否全面、具體、適宜。全面：指一般教學(xué)目標(biāo)的制定包含三個(gè)緯度（情感態(tài)度、能力、知識(shí)）來(lái)確定；具體：指知識(shí)目標(biāo)可操作、可檢測(cè)；適宜：指確定的教學(xué)目標(biāo)，是否以新綱要為指導(dǎo)，符合幼兒的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律，關(guān)注本年齡段幼兒興趣點(diǎn)，且難易適度。教學(xué)目標(biāo)是否明確地體現(xiàn)在每一活動(dòng)環(huán)節(jié)中，教學(xué)手段是否緊密地圍繞目標(biāo)，為實(shí)現(xiàn)目標(biāo)服務(wù)。

2、評(píng)選材

教師對(duì)活動(dòng)內(nèi)容的選擇是否恰當(dāng)，對(duì)教材理解是否透徹，教法選擇是否完成了重點(diǎn)，突破了難點(diǎn)。

3、評(píng)教學(xué)程序

在評(píng)價(jià)教學(xué)程序時(shí)，要避免每個(gè)環(huán)節(jié)每個(gè)環(huán)節(jié)的評(píng)價(jià)，同樣要抓要點(diǎn)、抓亮點(diǎn)。總體環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)怎樣，在環(huán)節(jié)中使用什么方法、策略完成教學(xué)，這是評(píng)價(jià)的重點(diǎn)。

1）看教學(xué)思路、脈絡(luò)、主線是否清晰。

2）教學(xué)結(jié)構(gòu)安排是否合理

3）評(píng)教學(xué)方法和手段。這是評(píng)課比較側(cè)重的一方面，所以大家可以格外關(guān)注和重點(diǎn)闡述。但未必是每一節(jié)活動(dòng)這方面都是亮點(diǎn)，要具體活動(dòng)集體分析。評(píng)價(jià)教學(xué)方法和手段可以從幾下幾個(gè)方面思考：

（1）引用什么方法，是否靈活、量體裁衣。

我們知道，教學(xué)有法，但無(wú)定法，貴在得法。一種好的教學(xué)方法總是相對(duì)而言，它總是因內(nèi)容，因?qū)W習(xí)對(duì)象，因教師自身特點(diǎn)而相應(yīng)變化的。也就是說(shuō)教學(xué)方法的選擇要量體裁衣，靈活運(yùn)用。

（2）看教學(xué)方法的多樣化。

教學(xué)方法是否實(shí)際又有創(chuàng)新。即方法多樣，又不會(huì)畫蛇添足，華而不實(shí)。教學(xué)活動(dòng)超凡脫俗，富有新意和藝術(shù)性。

（3）看現(xiàn)代化教學(xué)手段的運(yùn)用。教師運(yùn)用教具，多媒體操作熟練程度。

（4）評(píng)師幼關(guān)系

·看能否充分確立幼兒在學(xué)習(xí)活動(dòng)中的主體地位。

·看能否努力創(chuàng)設(shè)寬松、民主的教學(xué)氛圍，教師與幼兒的融入。

上述這些方面，是評(píng)價(jià)時(shí)可以思考的角度，評(píng)價(jià)一節(jié)課，我們一定要抓住亮點(diǎn)、結(jié)合你對(duì)亮點(diǎn)的理解和把握，如果能運(yùn)用理論進(jìn)行分析，會(huì)更有說(shuō)服力。

大連市甘井子區(qū)教師進(jìn)修學(xué)校學(xué)前研訓(xùn)部宋軍

第二篇：幼兒園教師教育教學(xué)的基本能力2

關(guān)于《幼兒園教學(xué)活動(dòng)計(jì)劃》培訓(xùn)活動(dòng)，主要針對(duì)教學(xué)活動(dòng)計(jì)劃的結(jié)構(gòu)形式、撰寫教學(xué)活動(dòng)計(jì)劃的要求、教學(xué)活動(dòng)過(guò)程的撰寫要求，把幼兒園教學(xué)活動(dòng)計(jì)劃的設(shè)計(jì)和撰寫作了詳細(xì)的指導(dǎo)。

傅老師首先對(duì)教學(xué)活動(dòng)計(jì)劃的結(jié)構(gòu)形式進(jìn)行了分析： 教學(xué)活動(dòng)計(jì)劃的形式一般按照計(jì)劃內(nèi)容的板塊，按照活動(dòng)過(guò)程的程序，條目分明、環(huán)節(jié)清楚地來(lái)表述。——條目化

教學(xué)活動(dòng)計(jì)劃的板塊一般可分為：活動(dòng)內(nèi)容、活動(dòng)目標(biāo)、活動(dòng)準(zhǔn)備、活動(dòng)過(guò)程等4部分。其中活動(dòng)過(guò)程的程序包括：活動(dòng)開始部分、活動(dòng)基本部分、活動(dòng)結(jié)束部分和活動(dòng)的延伸等部分（也可直接按活動(dòng)環(huán)節(jié)程序一個(gè)環(huán)節(jié)接著一個(gè)環(huán)節(jié)寫清即可，不一定要寫明幾部分）。撰寫教學(xué)活動(dòng)計(jì)劃提出了要求：

一、活動(dòng)內(nèi)容

活動(dòng)內(nèi)容即活動(dòng)的課題。在活動(dòng)內(nèi)容部分，只要求陳述此次教學(xué)活動(dòng)的主要內(nèi)容，如“認(rèn)識(shí)磁鐵”或“磁鐵吸鐵”；“學(xué)唱歌曲《春天》”或“新教歌曲《春天》”等。教學(xué)活動(dòng)內(nèi)容，也可作為活動(dòng)計(jì)劃的題目來(lái)表述。

二、活動(dòng)目標(biāo)

活動(dòng)目標(biāo)是設(shè)計(jì)活動(dòng)過(guò)程的依據(jù)，是活動(dòng)進(jìn)行中教師努力追求的方向，是活動(dòng)結(jié)束后檢驗(yàn)教學(xué)效果的指標(biāo)，活動(dòng)目標(biāo)是教學(xué)活動(dòng)計(jì)劃的核心部分根據(jù)教育的整體性和各發(fā)展領(lǐng)域的特殊性等特點(diǎn)，在教學(xué)活動(dòng)目標(biāo)中，既要體現(xiàn)各領(lǐng)域自身的特殊性，又要體現(xiàn)情感、社會(huì)性等全面發(fā)展的一般性，使幼兒在各項(xiàng)教學(xué)活動(dòng)中都能盡量獲得全面、和諧發(fā)展的整體經(jīng)驗(yàn)。制訂目標(biāo)的原則：

1.以幼兒年齡特點(diǎn)為依據(jù)。2.具體明確，可操作、可檢驗(yàn)。3.既指向結(jié)果又指向過(guò)程。4.幾條目標(biāo)的主語(yǔ)要一致。

三、活動(dòng)準(zhǔn)備

一是知識(shí)準(zhǔn)備。對(duì)于此次活動(dòng)幼兒應(yīng)具有怎樣的知識(shí)基礎(chǔ)，教師應(yīng)仔細(xì)了解，為幼兒奠定一定的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)，使幼兒在活動(dòng)中不會(huì)因知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的缺乏，而難于逾越知識(shí)理解上的障礙，導(dǎo)致活動(dòng)的失敗。

二是物質(zhì)準(zhǔn)備。是指教學(xué)活動(dòng)所需的材料、設(shè)備、教具、學(xué)具等。材料的準(zhǔn)備必須為教學(xué)目標(biāo)服務(wù)，而不要喧賓奪主，分散幼兒的注意力，影響活動(dòng)的效果。表述要求：在表述所用的材料時(shí)，應(yīng)寫清具體內(nèi)容、形式與數(shù)量。如，“秋天景色（內(nèi)容）圖（形式）一副（數(shù)量）”，“兔子頭飾與幼兒人數(shù)同 ”等。

四、教學(xué)活動(dòng)過(guò)程

活動(dòng)過(guò)程是實(shí)施教學(xué)活動(dòng)計(jì)劃的過(guò)程，一般結(jié)構(gòu)可分為活動(dòng)開始部分、活動(dòng)基本部分、活動(dòng)結(jié)束部分和活動(dòng)延伸。活動(dòng)過(guò)程中應(yīng)體現(xiàn)教學(xué)活動(dòng)的組織形式、基本方法和活動(dòng)的方式等。活動(dòng)開始部分：是教師引導(dǎo)幼兒準(zhǔn)備參與活動(dòng)的第一個(gè)步驟，此部分的目的是要向幼兒交代本次活動(dòng)的任務(wù)，提出明確的要求，并用孩子感興趣的方法初步引起幼兒的有意注意，調(diào)動(dòng)幼兒學(xué)習(xí)的積極性。活動(dòng)基本部分：是完成活動(dòng)目標(biāo)的主要部分。它包括用適當(dāng)?shù)臅r(shí)間向幼兒展示學(xué)習(xí)內(nèi)容（如音樂(lè)作品、美術(shù)作品、文學(xué)作品、自然物品等）和教師引導(dǎo)幼兒參與活動(dòng)，進(jìn)行探索、學(xué)習(xí)、練習(xí)等過(guò)程。活動(dòng)結(jié)束部分：主要任務(wù)是使幼兒體驗(yàn)在活動(dòng)中獲得成功的快樂(lè)，要求讓幼兒在輕松愉快的情緒中自然結(jié)束活動(dòng)。延伸活動(dòng)：是指在該教學(xué)活動(dòng)結(jié)束后的日常生活中引導(dǎo)、鼓勵(lì)幼兒對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的繼續(xù)探索、練習(xí)、鞏固和運(yùn)用。

最后對(duì)教學(xué)活動(dòng)過(guò)程的撰寫指出了明確的要求：

（1）活動(dòng)過(guò)程是一個(gè)完整的系統(tǒng)，撰寫時(shí)注意系統(tǒng)的層次和環(huán)節(jié)，做到條理清楚、層次分明，須條目化。如計(jì)劃的四大部分用“一、二、三、四”的序號(hào)標(biāo)明，而每一部分的幾個(gè)層次，則用“

（一）、（二）、（三）”或“1、2、3、”分層表示，依次類推，即用不同的數(shù)字序號(hào)表明系統(tǒng)層次的大小。

（2）過(guò)程中每一環(huán)節(jié)的開始，要用一個(gè)概括語(yǔ)來(lái)說(shuō)明這一環(huán)節(jié)的任務(wù)，如“引導(dǎo)幼兒觀察”、“教師示范”、“幫助幼兒理解故事內(nèi)容”等。然后另起一行，直接表述清楚“引導(dǎo)幼兒觀察”、“教師示范”等的具體組形式、活動(dòng)方式和方法（3）要求寫出具體的指導(dǎo)語(yǔ)、組織語(yǔ)，以及啟發(fā)提問(wèn)，而不是寫解說(shuō)詞或在過(guò)程中提要求。在活動(dòng)過(guò)程中經(jīng)常會(huì)發(fā)現(xiàn)這樣的寫法，如“引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察”、“要求跟著節(jié)奏拍手”、“鼓勵(lì)幼兒繼續(xù)大膽地探索”、“啟發(fā)幼兒說(shuō)出故事的大意”等等，這種解說(shuō)詞式的表述方法，是無(wú)須經(jīng)過(guò)深入思考的，是無(wú)法體現(xiàn)教學(xué)方式、方法的。

具體的組織語(yǔ)、引導(dǎo)語(yǔ)和啟發(fā)問(wèn)題是活動(dòng)過(guò)程中教師所運(yùn)用的教學(xué)方式、方法的具體體現(xiàn)。尤其是新教師，更要學(xué)會(huì)在深入思考，明確自己教育行為的基礎(chǔ)上，設(shè)計(jì)出可操作的活動(dòng)過(guò)程。（4）語(yǔ)言簡(jiǎn)潔明了。不要有行為發(fā)起人。留有一定的生成余地。

教學(xué)活動(dòng)過(guò)程設(shè)計(jì)的好壞直接關(guān)系到教學(xué)活動(dòng)的成功與否，傅老師深入淺出的分析指導(dǎo)給了我們很大的啟發(fā)，教學(xué)活動(dòng)最求的是活動(dòng)對(duì)幼兒認(rèn)知、能力、情感的發(fā)展，而不是最求課程設(shè)計(jì)形式、教學(xué)用具的花俏，追求的是幼兒得到了怎么樣的發(fā)展。

教學(xué)方法：不同教學(xué)活動(dòng)結(jié)尾的小妙招

一、閱讀活動(dòng)

1、曳然而止式結(jié)尾。閱讀活動(dòng)中孩子情感的投入相對(duì)來(lái)說(shuō)比較多，每個(gè)閱讀活動(dòng)到最后都會(huì)是一個(gè)情感的高潮期，我們可以選擇在孩子情感體驗(yàn)達(dá)到高潮時(shí)曳然而止，讓孩子們的思緒隨著故事情節(jié)自由暢想，老師不一定要在這個(gè)時(shí)候用語(yǔ)言來(lái)進(jìn)行歸納梳理，孩子情感的自然流露就是最好的總結(jié)和提升了。

2、集體欣賞式結(jié)尾。閱讀活動(dòng)中我們老師大多會(huì)配以輕柔抒情的音樂(lè)，和美妙的幻燈。在活動(dòng)的結(jié)尾老師再一次完整的講述整個(gè)故事，讓孩子對(duì)故事有個(gè)連貫性的認(rèn)識(shí)。在再一次的聆聽中，孩子們也會(huì)對(duì)故事有更好的理解。

二、音樂(lè)活動(dòng)

1、集體展示式結(jié)尾。音樂(lè)活動(dòng)是歡快地，所以在表演中結(jié)束活動(dòng)應(yīng)該是比較恰到好處的。活動(dòng)中孩子們的興趣被一點(diǎn)一點(diǎn)的激發(fā)出來(lái)，到了活動(dòng)最后，讓孩子們的情緒各方面都處于高度興奮的狀態(tài)，這個(gè)時(shí)候來(lái)一個(gè)集體的展示作為活動(dòng)的結(jié)束，會(huì)讓整個(gè)學(xué)習(xí)活動(dòng)更顯圓滿。

2、媒體欣賞式結(jié)尾。有些音樂(lè)活動(dòng)可分為幾個(gè)教時(shí)，那么在前幾個(gè)教時(shí)中老師可以采用媒體欣賞的方法作為活動(dòng)的結(jié)尾，激發(fā)孩子對(duì)活動(dòng)的興趣，也可以作為對(duì)下一個(gè)教時(shí)活動(dòng)的預(yù)習(xí)，讓幼兒保留學(xué)習(xí)的熱情。

三、計(jì)算活動(dòng)

1、互相檢查式結(jié)尾。計(jì)算活動(dòng)基本上都是比較理性的，答案具有唯一性和確定性，因此，活動(dòng)結(jié)尾時(shí)老師不必對(duì)所有孩子進(jìn)行一一檢查，可以讓先完成的孩子互相檢查，提高孩子發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題的能力，養(yǎng)成自查的好習(xí)慣，大班幼兒也可為幼小銜接打好基礎(chǔ)。

2、創(chuàng)設(shè)環(huán)境式結(jié)尾。計(jì)算活動(dòng)中有些內(nèi)容常常被我們用來(lái)作為區(qū)角內(nèi)容，碰到此類活動(dòng)，老師可以事先創(chuàng)設(shè)好環(huán)境，讓幼兒在活動(dòng)后，直接投放到區(qū)角中去，用這種方式作為活動(dòng)的結(jié)尾，既體現(xiàn)了活動(dòng)的時(shí)效性，也讓孩子更有成就感。

四、美術(shù)活動(dòng)

如果說(shuō)好的開始是成功的一半，那么耐人尋味的結(jié)尾將使一個(gè)美術(shù)活動(dòng)得到美的升華，所以恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用結(jié)尾，不但能引起幼兒對(duì)所學(xué)內(nèi)容的興趣和注意，也利于幼兒對(duì)整個(gè)美術(shù)活動(dòng)的回味和思考，寓教于樂(lè)，其樂(lè)無(wú)窮。

1、欣賞展示式的結(jié)尾。教師事先根據(jù)活動(dòng)的內(nèi)容創(chuàng)設(shè)好美術(shù)作品的展示版面環(huán)境，例如：活動(dòng)《自制郵票》，教師可設(shè)計(jì)一本大集郵冊(cè)，讓先完成郵票設(shè)計(jì)的孩子將自己的郵票插到大集郵冊(cè)中，同伴間可以互相欣賞作品。一來(lái)不會(huì)讓先畫好的孩子無(wú)所事事，二來(lái)也可以鼓勵(lì)其他孩子認(rèn)真創(chuàng)作。有了這個(gè)欣賞的環(huán)節(jié)，教師便可根據(jù)實(shí)際情況決定是否要進(jìn)行集體的講評(píng)交流。

2、快樂(lè)游戲式結(jié)尾。游戲式的結(jié)尾在部分美術(shù)活動(dòng)中也能被使用，例如在：美術(shù)活動(dòng)《舞龍》中，先完成的一組孩子將各自的龍拼接起來(lái)做成一長(zhǎng)條龍，幾個(gè)孩子先嘗試玩舞龍的游戲。緊接著一組組孩子跟上來(lái)，活動(dòng)在游戲中快樂(lè)地結(jié)束，孩子們既完成了作品，也享受到了自己的勞動(dòng)成果所帶來(lái)的樂(lè)趣，可謂是一舉兩得。

3、精彩故事式結(jié)尾。這種方法可以在一些繪畫技巧難度較小的活動(dòng)結(jié)尾處使用，例如美術(shù)活動(dòng)《金魚》中，老師可以讓先完成的孩子為自己的作品編一段小故事，在集體分享時(shí)來(lái)講給大家聽，既能鍛煉孩子的語(yǔ)言組織能力，又能培養(yǎng)孩子的想象能力。讓孩子在作畫時(shí)就帶著情景來(lái)畫。老師也能夠通過(guò)幼兒的故事，更好的了解每個(gè)幼兒的思想。

第三篇：幼兒園教師年終教育教學(xué)實(shí)踐能力小結(jié)

幼兒園教師年終教育教學(xué)實(shí)踐能力小結(jié)

精選范文:幼兒園教師年終教育教學(xué)實(shí)踐能力小結(jié)(共2篇)在過(guò)去的一年中，我能結(jié)合《綱要》，不斷探索、研究、領(lǐng)會(huì)其中的精神，樹立了新的教育觀念，尊重每一個(gè)孩子，能根據(jù)幼兒發(fā)展的需要，努力為幼兒提供一個(gè)可發(fā)展、可探索的環(huán)境，并不斷將新的理念與教育形式融入到我的實(shí)際行為中。

隨著二期課改的不斷深入，使我重新認(rèn)識(shí)了新的課程觀，讓我明白：幼兒的一日活動(dòng)均為實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)而組織安排，它具有整合性、開放性、生活性、活動(dòng)性、審美性和趣味性一體化的特點(diǎn)。因此在活動(dòng)中我努力將一些知識(shí)以直接經(jīng)驗(yàn)呈現(xiàn)給幼兒，通過(guò)游戲、日常活動(dòng)及相關(guān)事物的輔助作用，使幼兒所學(xué)習(xí)的知識(shí)更實(shí)際化、感性化。我努力使自己從一個(gè)“實(shí)踐型”教師轉(zhuǎn)變?yōu)橐幻胺此夹汀苯處煟匾曈^察孩子、學(xué)會(huì)解讀孩子的一言一行。每次的教育活動(dòng)，我都會(huì)考慮到幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)、知識(shí)背景，讓幼兒真正的成為活動(dòng)的主體。

能堅(jiān)持把幼兒的發(fā)展放在首位，樹立“幼兒是活動(dòng)的主體”的觀念；能留心觀察每一個(gè)孩子的行為表現(xiàn)，善于捕捉孩子的尋常時(shí)刻，并加以正確的分析、判斷，不斷提高自身觀察記錄的能力；能認(rèn)真做好家長(zhǎng)工作，及時(shí)將幼兒的在園情況反饋給家長(zhǎng)，使每個(gè)家長(zhǎng)安心工作。能積極開發(fā)利用海島資源，開展教育教學(xué)的實(shí)踐研究；能據(jù)據(jù)本班幼兒的實(shí)際情況，認(rèn)真制定好各類計(jì)劃，及時(shí)的記錄好反饋信息；能深刻領(lǐng)會(huì)二期課改精神，并以新的課程觀指導(dǎo)實(shí)踐；能經(jīng)常反思自己的教育行為，經(jīng)常反思自己所采用的教學(xué)方法是否有利于幼兒的發(fā)展。

當(dāng)然，在這過(guò)程中我不斷尋找自己的不足，不斷充電，提高自身素質(zhì)，努力完善自己，爭(zhēng)取使自己的教學(xué)水平更上一層樓！

回顧過(guò)去的一年，雖不曾有什么輝煌的成績(jī)，但總是盡著自己的職責(zé)，在平凡的工作崗位上努力地工作著。

工作中，我認(rèn)真學(xué)習(xí)《規(guī)程》、《上海市學(xué)前教育綱要》、二期課改的精神，樹立以“兒童發(fā)展為本”的思想，把握好幼兒的年齡特點(diǎn)，遵循《規(guī)程》和《綱要》精神，理論聯(lián)系實(shí)際，充分尊重兒童身心發(fā)展的特點(diǎn)和規(guī)律，因地制宜地創(chuàng)設(shè)兒童發(fā)展的、積極的、支持的環(huán)境，注重師生互動(dòng)、生生互動(dòng)，促使每個(gè)孩子獲得發(fā)展。

本學(xué)期我加入了托班教育的行列，這對(duì)我來(lái)說(shuō)是一個(gè)全新的領(lǐng)域。我反復(fù)學(xué)習(xí)上海市0—3歲嬰幼兒教養(yǎng)方案，并向其他幾位有經(jīng)驗(yàn)的老師請(qǐng)教，我又參加了趙赫老師的托班教育的研討班的學(xué)習(xí)，努力走進(jìn)2—3歲孩子的生活、學(xué)習(xí)中。我在日常生活中發(fā)現(xiàn)孩子特別喜歡開汽車，我就利用孩子的興趣，結(jié)合孩子已有的秋游經(jīng)驗(yàn)，為孩子設(shè)計(jì)了開汽車的教學(xué)游戲活動(dòng)。在活動(dòng)中，讓孩子自由選擇“加好”喜歡的“汽油”，引導(dǎo)孩子觀察不同的“汽油”在馬路上留下的不同痕跡，還提醒孩子要注意安全。孩子的注意被吸引，能主動(dòng)地積極投入，得到了組內(nèi)老師的肯定。作為家教指導(dǎo)員，我和其他老師一起仔細(xì)作好家訪摸底工作，而后一起籌劃、組織、實(shí)施每一次的家教指導(dǎo)活動(dòng)。在0—3歲社區(qū)嬰幼兒家教活動(dòng)縣級(jí)展示中，我和施佩琳老師一起設(shè)計(jì)組織了13—18月孩子的竹竿操活動(dòng)，還和其他老師進(jìn)行了有關(guān)家長(zhǎng)對(duì)孩子的指導(dǎo)行為的現(xiàn)場(chǎng)教研，得到了與會(huì)老師的好評(píng)。

今年，我和徐金葉、施云豪兩位老師結(jié)成師徒帶教關(guān)系。為了使兩位老師更快地成長(zhǎng)，使我們共同進(jìn)步，在平時(shí)我們密切配合，相互觀摩，切磋教育教學(xué)的方法，取長(zhǎng)補(bǔ)短，共同提高。徐老師的課件制作能力較強(qiáng)，我們就一起探討課件制作等多媒體技術(shù)在課程中的運(yùn)用，充分調(diào)動(dòng)幼兒的學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性，促進(jìn)幼兒獲得最大程度的發(fā)展。施老師對(duì)托班幼兒的年齡特點(diǎn)、行為特征能較好地把握，能根據(jù)孩子的特點(diǎn)開展適宜的活動(dòng)。我就向她請(qǐng)教有關(guān)托班教育上的困惑。一起尋找孩子的最近發(fā)展區(qū)，關(guān)注孩子的興趣需要，創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的環(huán)境，切實(shí)落實(shí)到實(shí)際工作中。我們還一起進(jìn)行課題研究，幫助他們的課題順利開展。

一份耕耘一份收獲，在今年，我也取得了一些成績(jī)：論文《影響幼兒好問(wèn)好表現(xiàn)的家庭因素及其對(duì)策研究》在縣德育論文評(píng)選中獲二等獎(jiǎng)，市德育論文評(píng)選一等獎(jiǎng)；《培養(yǎng)中班幼兒學(xué)會(huì)關(guān)心的實(shí)踐研究》獲科研成果二等獎(jiǎng)；我設(shè)計(jì)的教案《家鄉(xiāng)的風(fēng)景》獲全國(guó)EPD教案評(píng)比三等獎(jiǎng)。

“路漫漫，其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索。”這是我的座右銘，也是我不懈的追求。[幼兒園教師年終教育教學(xué)實(shí)踐能力小結(jié)(共2篇)]篇一：幼兒園教師年終教育教學(xué)實(shí)踐能力小結(jié)

幼兒園教師年終教育教學(xué)實(shí)踐能力小結(jié)

在過(guò)去的一年中，我能結(jié)合《綱要》，不斷探索、研究、領(lǐng)會(huì)其中的精神，樹立了新的教育觀念，尊重每一個(gè)孩子，能根據(jù)幼兒發(fā)展的需要，努力為幼兒提供一個(gè)可發(fā)展、可探索的環(huán)境，并不斷將新的理念與教育形式融入到我的實(shí)際行為中。

隨著二期課改的不斷深入，使我重新認(rèn)識(shí)了新的課程觀，讓我明白：幼兒的一日活動(dòng)均為實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)而組織安排，它具有整合性、開放性、生活性、活動(dòng)性、審美性和趣味性一體化的特點(diǎn)。因此在活動(dòng)中我努力將一些知識(shí)以直接經(jīng)驗(yàn)呈現(xiàn)給幼兒，通過(guò)游戲、日常活動(dòng)及相關(guān)事物的輔助作用，使幼兒所學(xué)習(xí)的知識(shí)更實(shí)際化、感性化。我努力使自己從一個(gè)“實(shí)踐型”教師轉(zhuǎn)變?yōu)橐幻胺此夹汀苯處煟匾曈^察孩子、學(xué)會(huì)解讀孩子的一言一行。每次的教育活動(dòng)，我都會(huì)考慮到幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)、知識(shí)背景，讓幼兒真正的成為活動(dòng)的主體。

能堅(jiān)持把幼兒的發(fā)展放在首位，樹立“幼兒是活動(dòng)的主體”的觀念；能留心觀察每一個(gè)孩子的行為表現(xiàn)，善于捕捉孩子的尋常時(shí)刻，并加以正確的分析、判斷，不斷提高自身觀察記錄的能力；能認(rèn)真做好家長(zhǎng)工作，及時(shí)將幼兒的在園情況反饋給家長(zhǎng)，使每個(gè)家長(zhǎng)安心工作。能積極開發(fā)利用海島資源，開展教育教學(xué)的實(shí)踐研究；能據(jù)據(jù)本班幼兒的實(shí)際情況，認(rèn)真制定好各類計(jì)劃，及時(shí)的記錄好反饋信息；能深刻領(lǐng)會(huì)二期課改精神，并以新的課程觀指導(dǎo)實(shí)踐；能經(jīng)常反思自己的教育行為，經(jīng)常反思自己所采用的教學(xué)方法是否有利于幼兒的發(fā)展。

當(dāng)然，在這過(guò)程中我不斷尋找自己的不足，不斷充電，提高自身素質(zhì)，努力完善自己，爭(zhēng)取使自己的教學(xué)水平更上一層樓！

回顧過(guò)去的一年，雖不曾有什么輝煌的成績(jī)，但總是盡著自己的職責(zé)，在平凡的工作崗位上努力地工作著。

工作中，我認(rèn)真學(xué)習(xí)《規(guī)程》、《上海市學(xué)前教育綱要》、二期課改的精神，樹立以“兒童發(fā)展為本”的思想，把握好幼兒的年齡特點(diǎn)，遵循《規(guī)程》和《綱要》精神，理論聯(lián)系實(shí)際，充分尊重兒童身心發(fā)展的特點(diǎn)和規(guī)律，因地制宜地創(chuàng)設(shè)兒童發(fā)展的、積極的、支持的環(huán)境，注重師生互動(dòng)、生生互動(dòng)，促

使每個(gè)孩子獲得發(fā)展。

本學(xué)期我加入了托班教育的行列，這對(duì)我來(lái)說(shuō)是一個(gè)全新的領(lǐng)域。我反復(fù)學(xué)習(xí)上海市0—3歲嬰幼兒教養(yǎng)方案，并向其他幾位有經(jīng)驗(yàn)的老師請(qǐng)教，我又參加了趙赫老師的托班教育的研討班的學(xué)習(xí)，努力走進(jìn)2—3歲孩子的生活、學(xué)習(xí)中。我在日常生活中發(fā)現(xiàn)孩子特別喜歡開汽車，我就利用孩子的興趣，結(jié)合孩子已有的秋游經(jīng)驗(yàn)，為孩子設(shè)計(jì)了開汽車的教學(xué)游戲活動(dòng)。在活動(dòng)中，讓孩子自由選擇“加好”喜歡的“汽油”，引導(dǎo)孩子觀察不同的“汽油”在馬路上留下的不同痕跡，還提醒孩子要注意安全。孩子的注意被吸引，能主動(dòng)地積極投入，得到了組內(nèi)老師的肯定。

作為家教指導(dǎo)員，我和其他老師一起仔細(xì)作好家訪摸底工作，而后一起籌劃、組織、實(shí)施每一次的家教指導(dǎo)活動(dòng)。在0—3歲社區(qū)嬰幼兒家教活動(dòng)縣級(jí)展示中，我和施佩琳老師一起設(shè)計(jì)組織了13—18月孩子的竹竿操活動(dòng)，還和其他老師進(jìn)行了有關(guān)家長(zhǎng)對(duì)孩子的指導(dǎo)行為的現(xiàn)場(chǎng)教研，得到了與會(huì)老師的好評(píng)。

今年，我和徐金葉、施云豪兩位老師結(jié)成師徒帶教關(guān)系。為了使兩位老師更快地成長(zhǎng)，使我們共同進(jìn)步，在平時(shí)我們密切配合，相互觀摩，切磋教育教學(xué)的方法，取長(zhǎng)補(bǔ)短，共同提高。徐老師的課件制作能力較強(qiáng)，我們就一起探討課件制作等多媒體技術(shù)在課程中的運(yùn)用，充分調(diào)動(dòng)幼兒的學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性，促進(jìn)幼兒獲得最大程度的發(fā)展。施老師對(duì)托班幼兒的年齡特點(diǎn)、行為特征能較好地把握，能根據(jù)孩子的特點(diǎn)開展適宜的活動(dòng)。我就向她請(qǐng)教有關(guān)托班教育上的困惑。一起尋找孩子的最近發(fā)展區(qū)，關(guān)注孩子的興趣需要，創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的環(huán)境，切實(shí)落實(shí)到實(shí)際工作中。我們還一起進(jìn)行課題研究，幫助他們的課題順利開展。

一份耕耘一份收獲，在今年，我也取得了一些成績(jī)：論文《影響幼兒好問(wèn)好表現(xiàn)的家庭因素及其對(duì)策研究》在縣德育論文評(píng)選中獲二等獎(jiǎng)，市德育論文評(píng)選一等獎(jiǎng)；《培養(yǎng)中班幼兒學(xué)會(huì)關(guān)心的實(shí)踐研究》獲科研成果二等獎(jiǎng)；我設(shè)計(jì)的教案《家鄉(xiāng)的風(fēng)景》獲全國(guó)EPD教案評(píng)比三等獎(jiǎng)。

[幼兒園教師年終教育教學(xué)實(shí)踐能力小結(jié)(共2篇)] “路漫漫，其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索。”這是我的座右銘，也是我不懈的追求。

篇二：幼兒園教師年終教育教學(xué)實(shí)踐能力小結(jié) 幼兒園教師年終教育教學(xué)實(shí)踐能力小結(jié)

[幼兒園教師年終教育教學(xué)實(shí)踐能力小結(jié)(共2篇)] 在過(guò)去的一年中，我能結(jié)合《綱要》，不斷探索、研究、領(lǐng)會(huì)其中的精神，樹立了新的教育觀念，尊重每一個(gè)孩子，能根據(jù)幼兒發(fā)展的需要，努力為幼兒提供一個(gè)可發(fā)展、可探索的環(huán)境，并不斷將新的理念與教育形式融入到我的實(shí)際行為中。

隨著二期課改的不斷深入，使我重新認(rèn)識(shí)了新的課程觀，讓我明白：幼兒的一日活動(dòng)均為實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)而組織安排，它具有整合性、開放性、生活性、活動(dòng)性、審美性和趣味性一體化的特點(diǎn)。因此在活動(dòng)中我努力將一些知識(shí)以直接經(jīng)驗(yàn)呈現(xiàn)給幼兒，通過(guò)游戲、日常活動(dòng)及相關(guān)事物的輔助作用，使幼兒所學(xué)習(xí)的知識(shí)更實(shí)際化、感性化。我努力使自己從一個(gè)“實(shí)踐型”教師轉(zhuǎn)變?yōu)橐幻胺此夹汀苯處煟匾曈^察孩子、學(xué)會(huì)解讀孩子的一言一行。每次的教育活動(dòng)，我都會(huì)考慮到幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)、知識(shí)背景，讓幼兒真正的成為活動(dòng)的主體。

能堅(jiān)持把幼兒的發(fā)展放在首位，樹立“幼兒是活動(dòng)的主體”的觀念；能留心觀察每一個(gè)孩子的行為表現(xiàn)，善于捕捉孩子的尋常時(shí)刻，并加以正確的分析、判斷，不斷提高自身觀察記錄的能力；能認(rèn)真做好家長(zhǎng)工作，及時(shí)將幼兒的在園情況反饋給家長(zhǎng)，使每個(gè)家長(zhǎng)安心工作。能積極開發(fā)利用海島資源，開展教育教學(xué)的實(shí)踐研究；能據(jù)據(jù)本班幼兒的實(shí)際情況，認(rèn)真制定好各類計(jì)劃，及時(shí)的記錄好反饋信息；能深刻領(lǐng)會(huì)二期課改精神，并以新的課程觀指導(dǎo)實(shí)踐；能經(jīng)常反思自己的教育行為，經(jīng)常反思自己所采用的教學(xué)方法是否有利于幼兒的發(fā)展。

當(dāng)然，在這過(guò)程中我不斷尋找自己的不足，不斷充電，提高自身素質(zhì)，努力完善自己，爭(zhēng)取使自己的教學(xué)水平更上一層樓！

回顧過(guò)去的一年，雖不曾有什么輝煌的成績(jī)，但總是盡著自己的職責(zé)，在平凡的工作崗位上努力地工作著。

工作中，我認(rèn)真學(xué)習(xí)《規(guī)程》、《上海市學(xué)前教育綱要》、二期課改的精神，樹立以“兒童發(fā)展為本”的思想，把握好幼兒的年齡特點(diǎn)，遵循《規(guī)程》和《綱要》精神，理論聯(lián)系實(shí)際，充分尊重兒童身心發(fā)展的特點(diǎn)和規(guī)律，因地制宜地創(chuàng)設(shè)兒童發(fā)展的、積極的、支持的環(huán)境，注重師生互動(dòng)、生生互動(dòng)，促使每個(gè)孩子獲得發(fā)展。

本學(xué)期我加入了托班教育的行列，這對(duì)我來(lái)說(shuō)是一個(gè)全新的領(lǐng)域。我反復(fù)學(xué)習(xí)上海市0—3歲嬰幼兒教養(yǎng)方案，并向其他幾位有經(jīng)驗(yàn)的老師請(qǐng)教，我又參加了趙赫老師的托班教育的研討班的學(xué)習(xí)，努力走進(jìn)2—3歲孩子的生活、學(xué)習(xí)中。我在日常生活中發(fā)現(xiàn)孩子特別喜歡開汽車，我就利用孩子的興趣，結(jié)合孩子已有的秋游經(jīng)驗(yàn)，為孩子設(shè)計(jì)了開汽車的教學(xué)游戲活動(dòng)。在活動(dòng)中，讓孩子自由選擇“加好”喜歡的“汽油”，引導(dǎo)孩子觀察不同的“汽油”在馬路上留下的不同痕跡，還提醒孩子要注意安全。孩子的注意被吸引，能主動(dòng)地積極投入，得到了組內(nèi)老師的肯定。

作為家教指導(dǎo)員，我和其他老師一起仔細(xì)作好家訪摸底工作，而后一起籌劃、組織、實(shí)施每一次的家教指導(dǎo)活動(dòng)。在0—3歲社區(qū)嬰幼兒家教活動(dòng)縣級(jí)展示中，我和施佩琳老師一起設(shè)計(jì)組織了13—18月孩子的竹竿操活動(dòng)，還和其他老師進(jìn)行了有關(guān)家長(zhǎng)對(duì)孩子的指導(dǎo)行為的現(xiàn)場(chǎng)教研，得到了與會(huì)老師的好評(píng)。

今年，我和徐金葉、施云豪兩位老師結(jié)成師徒帶教關(guān)系。為了使兩位老師更快地成長(zhǎng)，使我們共同進(jìn)步，在平時(shí)我們密切配合，相互觀摩，切磋教育教學(xué)的方法，取長(zhǎng)補(bǔ)短，共同提高。徐老師的課件制作能

力較強(qiáng)，我們就一起探討課件制作等多媒體技術(shù)在課程中的運(yùn)用，充分調(diào)動(dòng)幼兒的學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性，促進(jìn)幼兒獲得最大程度的發(fā)展。施老師對(duì)托班幼兒的年齡特點(diǎn)、行為特征能較好地把握，能根據(jù)孩子的特點(diǎn)開展適宜的活動(dòng)。我就向她請(qǐng)教有關(guān)托班教育上的困惑。一起尋找孩子的最近發(fā)展區(qū)，關(guān)注孩子的興趣需要，創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的環(huán)境，切實(shí)落實(shí)到實(shí)際工作中。我們還一起進(jìn)行課題研究，幫助他們的課題順利開展。

一份耕耘一份收獲，在今年，我也取得了一些成績(jī)：論文《影響幼兒好問(wèn)好表現(xiàn)的家庭因素及其對(duì)策研究》在縣德育論文評(píng)選中獲二等獎(jiǎng)，市德育論文評(píng)選一等獎(jiǎng)；《培養(yǎng)中班幼兒學(xué)會(huì)關(guān)心的實(shí)踐研究》獲科研成果二等獎(jiǎng)；我設(shè)計(jì)的教案《家鄉(xiāng)的風(fēng)景》獲全國(guó)EPD教案評(píng)比三等獎(jiǎng)。

“路漫漫，其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索。”這是我的座右銘，也是我不懈的追求。

第四篇：幼兒園教師年終教育教學(xué)實(shí)踐能力小結(jié)

在過(guò)去的一年中，我能結(jié)合《綱要》，不斷探索、研究、領(lǐng)會(huì)其中的精神，樹立了新的教育觀念，尊重每一個(gè)孩子，能根據(jù)幼兒發(fā)展的需要，努力為幼兒提供一個(gè)可發(fā)展、可探索的環(huán)境，并不斷將新的理念與教育形式融入到我的實(shí)際行為中，幼兒園教師年終教育教學(xué)實(shí)踐能力小結(jié)。

隨著二期課改的不斷深入，使我重新認(rèn)識(shí)了新的課程觀，讓我明白：幼兒的一日活動(dòng)均為實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)而組織安排，它具有整合性、開放性、生活性、活動(dòng)性、審美性和趣味性一體化的特點(diǎn)。因此在活動(dòng)中我努力將一些知識(shí)以直接經(jīng)驗(yàn)呈現(xiàn)給幼兒，通過(guò)游戲、日常活動(dòng)及相關(guān)事物的輔助作用，使幼兒所學(xué)習(xí)的知識(shí)更實(shí)際化、感性化。我努力使自己從一個(gè)“實(shí)踐型”教師轉(zhuǎn)變?yōu)橐幻胺此夹汀苯處煟匾曈^察孩子、學(xué)會(huì)解讀孩子的一言一行。每次的教育活動(dòng)，我都會(huì)考慮到幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)、知識(shí)背景，讓幼兒真正的成為活動(dòng)的主體。

能堅(jiān)持把幼兒的發(fā)展放在首位，樹立“幼兒是活動(dòng)的主體”的觀念；能留心觀察每一個(gè)孩子的行為表現(xiàn)，善于捕捉孩子的尋常時(shí)刻，并加以正確的分析、判斷，不斷提高自身觀察記錄的能力；能認(rèn)真做好家長(zhǎng)工作，及時(shí)將幼兒的在園情況反饋給家長(zhǎng)，使每個(gè)家長(zhǎng)安心工作。能積極開發(fā)利用海島資源，開展教育教學(xué)的實(shí)踐研究；能據(jù)據(jù)本班幼兒的實(shí)際情況，認(rèn)真制定好各類計(jì)劃，及時(shí)的記錄好反饋信息；能深刻領(lǐng)會(huì)二期課改精神，并以新的課程觀指導(dǎo)實(shí)踐；能經(jīng)常反思自己的教育行為，經(jīng)常反思自己所采用的教學(xué)方法是否有利于幼兒的發(fā)展。

當(dāng)然，在這過(guò)程中我不斷尋找自己的不足，不斷充電，提高自身素質(zhì)，努力完善自己，爭(zhēng)取使自己的教學(xué)水平更上一層樓！

回顧過(guò)去的一年，雖不曾有什么輝煌的成績(jī)，但總是盡著自己的職責(zé)，在平凡的工作崗位上努力地工作著。

工作中，我認(rèn)真學(xué)習(xí)《規(guī)程》、《上海市學(xué)前教育綱要》、二期課改的精神，樹立以“兒童發(fā)展為本”的思想，把握好幼兒的年齡特點(diǎn)，遵循《規(guī)程》和《綱要》精神，理論聯(lián)系實(shí)際，充分尊重兒童身心發(fā)展的特點(diǎn)和規(guī)律，因地制宜地創(chuàng)設(shè)兒童發(fā)展的、積極的、支持的環(huán)境，注重師生互動(dòng)、生生互動(dòng)，促使每個(gè)孩子獲得發(fā)展。

本學(xué)期我加入了托班教育的行列，這對(duì)我來(lái)說(shuō)是一個(gè)全新的領(lǐng)域。我反復(fù)學(xué)習(xí)上海市0—3歲嬰幼兒教養(yǎng)方案，并向其他幾位有經(jīng)驗(yàn)的老師請(qǐng)教，我又參加了趙赫老師的托班教育的研討班的學(xué)習(xí)，努力走進(jìn)2—3歲孩子的生活、學(xué)習(xí)中。我在日常生活中發(fā)現(xiàn)孩子特別喜歡開汽車，我就利用孩子的興趣，結(jié)合孩子已有的秋游經(jīng)驗(yàn)，為孩子設(shè)計(jì)了開汽車的教學(xué)游戲活動(dòng)。在活動(dòng)中，讓孩子自由選擇“加好”喜歡的“汽油”，引導(dǎo)孩子觀察不同的“汽油”在馬路上留下的不同痕跡，還提醒孩子要注意安全。孩子的注意被吸引，能主動(dòng)地積極投入，得到了組內(nèi)老師的肯定。

作為家教指導(dǎo)員，我和其他老師一起仔細(xì)作好家訪摸底工作，而后一起籌劃、組織、實(shí)施每一次的家教指導(dǎo)活動(dòng)。在0—3歲社區(qū)嬰幼兒家教活動(dòng)縣級(jí)展示中，我和施佩琳老師一起設(shè)計(jì)組織了13—18月孩子的竹竿操活動(dòng)，還和其他老師進(jìn)行了有關(guān)家長(zhǎng)對(duì)孩子的指導(dǎo)行為的現(xiàn)場(chǎng)教研，得到了與會(huì)老師的好評(píng)。

今年，我和徐金葉、施云豪兩位老師結(jié)成師徒帶教關(guān)系。為了使兩位老師更快地成長(zhǎng)，使我們共同進(jìn)步，在平時(shí)我們密切配合，相互觀摩，切磋教育教學(xué)的方法，取長(zhǎng)補(bǔ)短，共同提高。徐老師的課件制作能力較強(qiáng)，我們就一起探討課件制作等多媒體技術(shù)在課程中的運(yùn)用，充分調(diào)動(dòng)幼兒的學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性，促進(jìn)幼兒獲得最大程度的發(fā)展。施老師對(duì)托班幼兒的年齡特點(diǎn)、行為特征能較好地把握，能根據(jù)孩子的特點(diǎn)開展適宜的活動(dòng)。我就向她請(qǐng)教有關(guān)托班教育上的困惑。一起尋找孩子的最近發(fā)展區(qū)，關(guān)注孩子的興趣需要，創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的環(huán)境，切實(shí)落實(shí)到實(shí)際工作中。我們還一起進(jìn)行課題研究，幫助他們的課題順利開展。

一份耕耘一份收獲，在今年，我也取得了一些成績(jī)：論文《影響幼兒好問(wèn)好表現(xiàn)的家庭因素及其對(duì)策研究》在縣德育論文評(píng)選中獲二等獎(jiǎng)，市德育論文評(píng)選一等獎(jiǎng)；《培養(yǎng)中班幼兒學(xué)會(huì)關(guān)心的實(shí)踐研究》獲科研成果二等獎(jiǎng)；我設(shè)計(jì)的教案《家鄉(xiāng)的風(fēng)景》獲全國(guó)EpD教案評(píng)比三等獎(jiǎng)。

“路漫漫，其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索。”這是我的座右銘，也是我不懈的追求。

幼兒園大班工作總結(jié)回顧這過(guò)去的XX～XX學(xué)年的班主任工作，在我跟幼兒取得共同成長(zhǎng)的過(guò)程中，我心中充滿感激。我要感謝我班的幼兒，是他們讓我感到工作中不斷成長(zhǎng)的快樂(lè)和對(duì)自己逐步建立的自信，是他們讓我找到作為班主任進(jìn)行專業(yè)發(fā)展的支撐點(diǎn)，是他們給予了我很多關(guān)于教育的火花，年終總結(jié)《幼兒園教師年終教育教學(xué)實(shí)踐能力小結(jié)》。我要感謝在座的領(lǐng)導(dǎo)和同事們，是你們兢兢業(yè)業(yè)認(rèn)真負(fù)責(zé)的態(tài)度給了我榜樣的力量，是你們?cè)谄綍r(shí)班主任經(jīng)驗(yàn)交流中語(yǔ)重心長(zhǎng)的囑托，讓我深深感到班主任工作的重要與偉大。是工作，是實(shí)踐，給我提供了進(jìn)行班主任工作研究的生命土壤，我衷心地感謝這一切！

一.班級(jí)情況分析：開學(xué)初，幼兒從中班升入大班，由于不同層次的要求，一切都要從頭開始，不著急，耐下心來(lái)進(jìn)行教育、培養(yǎng)、訓(xùn)練；再教育、再訓(xùn)練，不斷進(jìn)行著反復(fù)的工作，要針對(duì)不同水平、不同能力的幼兒提出不同的要求，我的感受就是此時(shí)的自己不僅是老師還是阿姨更是媽媽，教育他們懂得做個(gè)好孩子，應(yīng)該要團(tuán)結(jié)友愛(ài)，并且教育他們要養(yǎng)成良好的習(xí)慣，要有健康的心理、健康的體魄、健康的自理生活能力等等。

二.嚴(yán)格班級(jí)管理，抓緊“養(yǎng)成教育”：首先，從思想、行動(dòng)上認(rèn)真落實(shí)“一切為了孩子，一切為了明天”的方針，在班級(jí)管理和思想教育工作中努力做到認(rèn)真負(fù)責(zé)、一絲不茍，工作上堅(jiān)持不怕苦，不怕累，不怕難，不惜力，樂(lè)業(yè)，敬業(yè)，積極向上的精神狀態(tài)。有的家長(zhǎng)說(shuō)：“你每天和這些不懂事的孩子們一起要付出幾倍的勞動(dòng)啊，但談到你的工作，你總是那么高興，如果換成是我，早煩了。”我的回答是：“我喜歡這些可愛(ài)的孩子們，他們使我年輕了許多”。其次，要樹立愛(ài)心、細(xì)心、耐心的原則，在學(xué)習(xí)上，生活上關(guān)心愛(ài)護(hù)幼兒，把他們的閃光點(diǎn)放大，盡量不在大家面前指責(zé)他們的缺點(diǎn)或錯(cuò)誤，特別是缺點(diǎn)突出的孩子更不能強(qiáng)化，做到不用放大鏡去看他們的缺點(diǎn)和弱點(diǎn)，相反是要用放大鏡去找他們的點(diǎn)滴進(jìn)步和微小變化，在班級(jí)中為他們樹立自信。適度的表?yè)P(yáng)也是班主任工作最常用的手段。再次，在游戲活動(dòng)時(shí)，認(rèn)真觀察孩子，了解孩子，同孩子們打成一片，和孩子們一起學(xué)習(xí)，一起游戲，做孩子們敬愛(ài)的良師益友。

三.認(rèn)真寫好《家園聯(lián)系冊(cè)》：我隨時(shí)與家長(zhǎng)溝通孩子的情況，聽取家長(zhǎng)的意見(jiàn)和要求，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)糾正，不斷改進(jìn)工作，取得家長(zhǎng)的理解、支持與幫助。這樣班級(jí)工作開展起來(lái)也會(huì)比較順利，記得有一位家長(zhǎng)對(duì)我說(shuō)：“他兒子沒(méi)上大班之前總是不敢來(lái)，害怕大班老師厲害，但來(lái)到大一班后，譚老師和陳老師對(duì)我很好，我愛(ài)上了大一班”。幾個(gè)家長(zhǎng)聽后一致同意說(shuō)：“孩子們愛(ài)上大一班，說(shuō)明這個(gè)集體對(duì)他們有一定的吸引力，是一個(gè)溫暖的集體。”

我堅(jiān)信，只要有有責(zé)任心，有愛(ài)心的老師，有配合幼兒園工作的家長(zhǎng)和一群聰明、積極向上的孩子，我們大一班這個(gè)大家庭下一學(xué)期會(huì)有更大的進(jìn)步。

XX年個(gè)人工作總結(jié)（幼兒園教師）XX年即將過(guò)去，我們也將迎來(lái)新的一年，回顧這一年的工作有苦也有甜，回顧一學(xué)期的工作真的是太多，每一件事情都在我的腦海中劃過(guò)，每一個(gè)孩子的一舉一動(dòng)在我的面前閃爍，現(xiàn)就本學(xué)期的工作總結(jié)如下：

一、思想方面

熱愛(ài)社會(huì)主義祖國(guó)，堅(jiān)持四項(xiàng)基本原則，擁護(hù)中國(guó)共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)，積極參加學(xué)校組織的各項(xiàng)政治學(xué)習(xí)，認(rèn)真的學(xué)習(xí)市里傳達(dá)的安全教育，認(rèn)真做好學(xué)習(xí)記錄，保證幼兒安全，增強(qiáng)安全意識(shí)。利用各種渠道如電視、報(bào)紙、網(wǎng)絡(luò)等，了解國(guó)家大事，提高自己的思想政治覺(jué)悟。團(tuán)結(jié)同事、遵守園內(nèi)的各項(xiàng)規(guī)章制度。

二、工作方面

認(rèn)真學(xué)習(xí)幼兒園新《綱要》及《幼兒園管理規(guī)程》，全面了解幼兒教育新動(dòng)態(tài)，思想緊緊跟上現(xiàn)代教育的步伐。認(rèn)真鉆研教材，全面細(xì)致的了解每名幼兒的身心發(fā)展?fàn)顩r，因人施教，使幼兒得到全面發(fā)展。

每一節(jié)課我都是認(rèn)真的選教材，然后根據(jù)本班孩子的年齡特點(diǎn)選定教學(xué)內(nèi)容、制定教學(xué)目標(biāo)、設(shè)計(jì)可行的教學(xué)過(guò)程，并根據(jù)課堂內(nèi)容制作教具為教學(xué)服務(wù)。我和邱老師都是剛接手這個(gè)班的，對(duì)孩子不是很熟悉，所以每次備課前我們都會(huì)先討論，確保目標(biāo)的一致性，然后對(duì)于本班的教學(xué)工作進(jìn)行反思，哪一節(jié)課孩子們學(xué)習(xí)興趣高，接受的快，什么課孩子們沒(méi)有興趣需要我們以后工作中調(diào)整教學(xué)方法，讓孩子們變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)。

環(huán)境是為教育教學(xué)活動(dòng)服務(wù)的。根據(jù)教學(xué)活動(dòng)的需要和本班的特點(diǎn)，我們選擇了一些有特點(diǎn)的裝飾布置，利用一些廢舊物品（如廢舊的紙箱）。在布置中，我們讓孩子們參與到其中，讓他們動(dòng)手去制作。

三、家長(zhǎng)工作

幼兒園教育是一個(gè)復(fù)雜的教育，不是家庭一方面可以勝任的，也不是幼兒園單獨(dú)可以勝任的，它需要兩者結(jié)合才能取得好的成效。這學(xué)期我們中班老師調(diào)動(dòng)較大，家長(zhǎng)有些誤會(huì)，我們本著“把年輕的家長(zhǎng)當(dāng)作兄妹、年長(zhǎng)的當(dāng)作長(zhǎng)輩”，耐心的解釋，我們尊重了他們，處處為他們著想，家長(zhǎng)也就非常支持我們的工作了。

很多家長(zhǎng)都說(shuō)，你們老師好辛苦呀，我們?cè)诩規(guī)б粋€(gè)孩子已經(jīng)夠嗆，你們要帶那么多孩子，必須要有很好的耐心，其實(shí)作為一名幼兒教師光有耐心是不夠的，我們還有細(xì)心，更重要的是要有一個(gè)愛(ài)心，這顆愛(ài)心要平等的對(duì)待每一個(gè)孩子，這顆愛(ài)心撒向每一個(gè)角落的都是一樣的愛(ài)，只有這樣你不但能贏得孩子們的心，還可以贏得家長(zhǎng)朋友的心。

愛(ài)孩子不是說(shuō)在嘴上，要掛在心里，愛(ài)孩子要了解孩子的興趣、愛(ài)好、家庭狀況。由于今年安全工作抓的特別嚴(yán)，家長(zhǎng)都不能進(jìn)校園了，我就利用早上接待和下午放學(xué)的時(shí)間和家長(zhǎng)交談，了解孩子們?cè)诩业谋憩F(xiàn)，身體狀況和當(dāng)時(shí)的情緒，以便我更好的在一日生活中觀察孩子的，并有針對(duì)性的進(jìn)行個(gè)別教育。

四、其他方面

在珍惜幼兒園提供學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)的同時(shí)，也努力吸收外界的信息和知識(shí)，瀏覽幼兒教育網(wǎng)站，翻閱幼兒教育雜志，不斷的汲取知識(shí)，為此我報(bào)考了本科的學(xué)習(xí)，讓自己永遠(yuǎn)處于一灣活水之中。

今年我撰寫的論文《幼兒音樂(lè)教育的理論基礎(chǔ)與科學(xué)特點(diǎn)》在江蘇省教育學(xué)會(huì)獲得了三等獎(jiǎng)，還有《如何在藝術(shù)教育中培養(yǎng)幼兒的能力》在江陰市教育學(xué)會(huì)也獲得了三等獎(jiǎng)。

幼兒園的生活總是那樣令人回味無(wú)窮：孩子的純真與質(zhì)樸常會(huì)喚出我們的美好童心，使我們能用這顆心去理解他們，走進(jìn)他們的世界。我們真誠(chéng)的理解和支持又呼喚和保護(hù)了他們可貴的童心，使他們能在人生的道路上邁出堅(jiān)實(shí)的第一步。讓我們與孩子們心相通，心相連，讓幼兒園這個(gè)小天地里充滿童心世界的真、善、美吧！

第五篇：幼兒園教師年終教育教學(xué)實(shí)踐能力小結(jié)

在過(guò)去的一年中，我能結(jié)合《綱要》，不斷探索、研究、領(lǐng)會(huì)其中的精神，樹立了新的教育觀念，尊重每一個(gè)孩子，能根據(jù)幼兒發(fā)展的需要，努力為幼兒提供一個(gè)可發(fā)展、可探索的環(huán)境，并不斷將新的理念與教育形式融入到我的實(shí)際行為中，幼兒園教師年終教育教學(xué)實(shí)踐能力小結(jié)。

隨著二期課改的不斷深入，使我重新認(rèn)識(shí)了新的課程觀，讓我明白：幼兒的一日活動(dòng)均為實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)而組織安排，它具有整合性、開放性、生活性、活動(dòng)性、審美性和趣味性一體化的特點(diǎn)。因此在活動(dòng)中我努力將一些知識(shí)以直接經(jīng)驗(yàn)呈現(xiàn)給幼兒，通過(guò)游戲、日常活動(dòng)及相關(guān)事物的輔助作用，使幼兒所學(xué)習(xí)的知識(shí)更實(shí)際化、感性化。我努力使自己從一個(gè)“實(shí)踐型”教師轉(zhuǎn)變?yōu)橐幻胺此夹汀苯處煟匾曈^察孩子、學(xué)會(huì)解讀孩子的一言一行。每次的教育活動(dòng)，

我都會(huì)考慮到幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)、知識(shí)背景，讓幼兒真正的成為活動(dòng)的主體。

能堅(jiān)持把幼兒的發(fā)展放在首位，樹立“幼兒是活動(dòng)的主體”的觀念；能留心觀察每一個(gè)孩子的行為表現(xiàn)，善于捕捉孩子的尋常時(shí)刻，并加以正確的分析、判斷，不斷提高自身觀察記錄的能力；能認(rèn)真做好家長(zhǎng)工作，及時(shí)將幼兒的在園情況反饋給家長(zhǎng)，使每個(gè)家長(zhǎng)安心工作。能積極開發(fā)利用海島資源，開展教育教學(xué)的實(shí)踐研究；能據(jù)據(jù)本班幼兒的實(shí)際情況，認(rèn)真制定好各類計(jì)劃，及時(shí)的記錄好反饋信息；能深刻領(lǐng)會(huì)二期課改精神，并以新的課程觀指導(dǎo)實(shí)踐；能經(jīng)常反思自己的教育行為，經(jīng)常反思自己所采用的教學(xué)方法是否有利于幼兒的發(fā)展。

當(dāng)然，在這過(guò)程中我不斷尋找自己的不足，不斷充電，提高自身素質(zhì)，努力完善自己，爭(zhēng)取使自己的教學(xué)水平更上一層樓！

回顧過(guò)去的一年，雖不曾有什么輝煌的成績(jī)，但總是盡著自己的職責(zé)，在平凡的工作崗位上努力地工作著。

工作中，我認(rèn)真學(xué)習(xí)《規(guī)程》、《上海市學(xué)前教育綱要》、二期課改的精神，樹立以“兒童發(fā)展為本”的思想，把握好幼兒的年齡特點(diǎn)，遵循《規(guī)程》和《綱要》精神，理論聯(lián)系實(shí)際，充分尊重兒童身心發(fā)展的特點(diǎn)和規(guī)律，因地制宜地創(chuàng)設(shè)兒童發(fā)展的、積極的、支持的環(huán)境，注重師生互動(dòng)、生生互動(dòng)，促使每個(gè)孩子獲得發(fā)展，個(gè)人總結(jié)《幼兒園教師年終教育教學(xué)實(shí)踐能力小結(jié)》。

本學(xué)期我加入了托班教育的行列，這對(duì)我來(lái)說(shuō)是一個(gè)全新的領(lǐng)域。我反復(fù)學(xué)習(xí)上海市0—3歲嬰幼兒教養(yǎng)方案，并向其他幾位有經(jīng)驗(yàn)的老師請(qǐng)教，我又參加了趙赫老師的托班教育的研討班的學(xué)習(xí)，努力走進(jìn)2—3歲孩子的生活、學(xué)習(xí)中。我在日常生活中發(fā)現(xiàn)孩子特別喜歡開汽車，我就利用孩子的興趣，結(jié)合孩子已有的秋游經(jīng)驗(yàn)，為孩子設(shè)計(jì)了開汽車的教學(xué)游戲活動(dòng)。在活動(dòng)中，讓孩子自由選擇“加好”喜歡的“汽油”，引導(dǎo)孩子觀察不同的“汽油”在馬路上留下的不同痕跡，還提醒孩子要注意安全。孩子的注意被吸引，能主動(dòng)地積極投入，得到了組內(nèi)老師的肯定。

作為家教指導(dǎo)員，我和其他老師一起仔細(xì)作好家訪摸底工作，而后一起籌劃、組織、實(shí)施每一次的家教指導(dǎo)活動(dòng)。在0—3歲社區(qū)嬰幼兒家教活動(dòng)縣級(jí)展示中，我和施佩琳老師一起設(shè)計(jì)組織了13—18月孩子的竹竿操活動(dòng)，還和其他老師進(jìn)行了有關(guān)家長(zhǎng)對(duì)孩子的指導(dǎo)行為的現(xiàn)場(chǎng)教研，得到了與會(huì)老師的好評(píng)。

今年，我和徐金葉、施云豪兩位老師結(jié)成師徒帶教關(guān)系。為了使兩位老師更快地成長(zhǎng)，使我們共同進(jìn)步，在平時(shí)我們密切配合，相互觀摩，切磋教育教學(xué)的方法，取長(zhǎng)補(bǔ)短，共同提高。徐老師的課件制作能力較強(qiáng)，我們就一起探討課件制作等多媒體技術(shù)在課程中的運(yùn)用，充分調(diào)動(dòng)幼兒的學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性，促進(jìn)幼兒獲得最大程度的發(fā)展。施老師對(duì)托班幼兒的年齡特點(diǎn)、行為特征能較好地把握，能根據(jù)孩子的特點(diǎn)開展適宜的活動(dòng)。我就向她請(qǐng)教有關(guān)托班教育上的困惑。一起尋找孩子的最近發(fā)展區(qū)，關(guān)注孩子的興趣需要，創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的環(huán)境，切實(shí)落實(shí)到實(shí)際工作中。我們還一起進(jìn)行課題研究，幫助他們的課題順利開展。

一份耕耘一份收獲，在今年，我也取得了一些成績(jī)：論文《影響幼兒好問(wèn)好表現(xiàn)的家庭因素及其對(duì)策研究》在縣德育論文評(píng)選中獲二等獎(jiǎng)，市德育論文評(píng)選一等獎(jiǎng)；《培養(yǎng)中班幼兒學(xué)會(huì)關(guān)心的實(shí)踐研究》獲科研成果二等獎(jiǎng)；我設(shè)計(jì)的教案《家鄉(xiāng)的風(fēng)景》獲全國(guó)EpD教案評(píng)比三等獎(jiǎng)。

“路漫漫，其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索。”這是我的座右銘，也是我不懈的追求。

《幼兒園教師年終教育教學(xué)實(shí)踐能力小結(jié)》