第一篇：中小學教師教學基本能力競賽試題及答案（推薦）

中小學教師教學基本能力競賽試題及答案

一、填空題

34、教師專業化發展包括學科專業知識、（教育能力）、職業道德三個方面。

35、新課程的理念認為（學生）是學習和發展的主體。

36、（“為了每一位學生的發展”）是新課程的最高宗旨和核心理念。【教材教法】

39、在課堂教學中要精講多練，（精講）是基石，（多練）是保證。要注意目標（準）、內容（精）、形式（活）、層次（清）。

40、精講的目的是（講清重點）、（化解難點）、（點撥疑點）。

42、根據學生學習活動的一般過程，教學流程先后順序一般為（導入新課）、（新課研習）、（課堂小結）、（鞏固訓練）等。

43、課前準備有效包括（有效地使用教材）、（有效地了解學生）、（有效地準備素材）。

44、教學收尾要有法，主要方法有（梳理脈絡法）、（各抒已見法）、（啟迪探索法）、（作品展評法）。

45、（教學重點）是指有共性、有重要價值的內容。

46、導課要注意（銜接性、啟迪性、含蓄性、生動性、創新性）。

47、教與學是（民主、合作、互動）的關系。能否調動學生學的積極性主動性；能否體現學生的主體參與是衡量說課的（主要標準）。

52、教學情境，指教師在教學過程中以教材為依據，為了達到既定的（教學目的），從教學需要出發，引入、制造或創設與（教學內容）相適應的，以形象為主題，富有感情色彩的具體場景或氛圍。

54、情境創設要體現學科特色，緊扣教學內容，凸現（學習重點）。

55、探索式教法就是指針對某一（特殊）的教學內容，教師先進行簡單提示或不作（講解），只是給學生一個(任務)，讓其自己完成。

【基本功訓練】

二、判斷題【信息素養】 【綱要解讀】

18、教是圍繞著教學重點來展開，關鍵又在于突破難點。（√）【教材教法】

32、領導可以通過教師說課檢查其備課情況，指出存在的問題，促進其修改教學方案進一步提高備課質量。（√）

33、教師說課只需說清教材分析和教法設計。（×）

34、教學反思就是教師以研究者的心態或視角，審視自己教學實踐的過程。（√）

35、學習者學習熱情和興趣不會制約著學習活動的開展和學習效果的高低。（×）

36、說課就是備課，教師可以照教案去說。（×）

37、說課就是要說明自己對這一課如何教，怎樣教，為什么這樣教。（√）

38、合作學習要與研究的問題密切相關。(√)40、整合的教學情境是指使用電腦、多媒體和網絡。（×）

42、有效教學等于高效教學。（×）

43、教師對自己教學過程進行反思，有助于教師自身教學能力的提高（√）

44、教學評價是檢查教學目標和課堂學習達成度的重要手段。（√）

45、評價要關注學生的個別差異，鼓勵學生的創造實踐。（√）

47、聽評課既是教研活動，又是科研活動。（√）

48、教學預設應粗線條勾勒，如果精心預設就與新課程理念 “ 動態生成 ” 相悖，不利于學生進行自主、合作、探究性學習。（×）

49、課堂教學是一種客觀的實踐活動，所以聽課活動中沒有主觀因素存在。（×）50、說課與上課面對的對象相同，都是學生。（×）

51、合作學習、探究學習也必須建立在自主學習的基礎之上。（√）

52、創設情境的目的就是為學生的學習提供認知平臺和激發學生的學習心向。（√）【基本功訓練】

三、選擇題 【綱要解讀】

11、通過賞析、討論，動手操作，了解掌握……；通過制作……，體會……作用；通過對……的建構，體會……問題的解決方法和步驟的重要性。這些是對下列哪項的描述（C）

Ａ、教學目標 Ｂ、知識與技能 Ｃ、過程與方法

Ｄ、情感、態度與價值觀

14、國家《基礎教育課程改革綱要》（試行）提出，大力推進信息技術在教學過程中的普遍應用，促進信息技術與學科課程的整合，逐步實現（A）的呈現方式、學生的學習方式，教師的教育方式和師生互動式的變革，充分發揮信息技術的優勢，為學生的學習和發展提供豐富多彩的教育環境和有力的學習工具。

A、教學內容 B、教學方法 C、教學模式 D、教學過程 【教材教法】

19、（B）的理論因素很濃，能充分體現教師的教學思想，是理論性的分析。Ａ、備課 Ｂ、說課 Ｃ、上課 Ｄ、評課

20、（B）重點在實施教學過程，完成教學任務，反饋教學信息，從而提高教學效果，而（C）要求必須有效地向學生傳達知識。

Ａ、備課 Ｂ、說課 Ｃ、講課 Ｄ、評課

21、教學目標有效依據（BD）

Ａ、自主選擇 Ｂ、三維目標 Ｃ、教材 Ｄ、指導綱要

22、不是形成學習難點的一項是（D）

Ａ、學生沒有知識基礎或知識基礎很薄弱 Ｂ、學生原有的經驗是錯誤的 Ｃ、內容學習需要轉換思維視角 Ｄ、有共性有重要價值的知識．

23、說課的基本要求是（ABCD）

Ａ、語言簡練＼層次分明＼重點突出。Ｂ、重點內容應明確具體，說理透徹。Ｃ、理論與實踐有機結合。Ｄ、對教材的地位和作用的理解程度。

24、（Ｂ）是教師課堂教學思想的具體體現，是教師實施教學過程的基本構想。Ａ、教學方法 Ｂ、教學思路 Ｃ、教學流程 Ｄ、教學反思

28、課程整合中的教師評價可簡化為三個階段，第一階段是對（D）的評價，第二階段是對教學實施的評價，第三階段是總結經驗，形成模式。

A、教學管理 B、教學行為 C、教學科研 D、教學設計

33、在直接教學中，教師引導學生進行一些集體性的練習的教學活動屬于（B）教學流程。

A、講解 B、有組織的練習C、有指導的練習D、獨立練習

35、教學評價可分為(A)三類。

A、教師評價、同學互評、自我評價 B、教師評價、同學評價、社會評價 C、學校評價、教師評價、家長評價 D、家長評價、同學互評、自我評價

36、自我調節學習的內在過程可以被簡化成（D）四個環節。A、自我設計、自我監督、自我調控和自我評價 B、自我評價、自我監察、自我管理和自我反思 C、自我計劃、自我監察、自我管理和自我評價

D、自我計劃、自我監察、自我調控和自我反思

37、聽課的基本特點包括哪些？（D）

①目的性 ②主觀性

③選擇性 ④指導性 ⑤理論性 ⑥情境性 A、①②④ B、③④⑤⑥ C、① ③④⑤⑥ D、①②③④⑤⑥

38、課堂教學是一種雙向交流或多向交流，要突出學生的（A）作用和教師的（C）作用。

A、主體 B、主要 C、主導 D、次要

39、創設（D）是激發學生學習興趣、培養學生善于思考、學會學習的有益嘗試。A、活動情境 B、表演情境 C、操作情境 D、問題情境 E、故事情境 40、（A）的培養和激發是教育工作的一項重要任務。

A、學習動機 B、行為習慣 C、學科知識 D、解決問題能力

41、（B）是學習的動力，是開發智力的鑰匙。

A、學習動機 B、學習興趣 C、行為習慣 D、學科知識

42、（C）是創設教學情境的本質屬性。A、生活性 B、形象性 C、學科性 D、問題性 【基本功訓練】

四、多項選擇題（19道）【信息素養】

1、上好課的基本原則是什么？(A B C D E)A理想的課堂 B建構的課堂 C自主的課堂 D向上的課堂、E生活的課堂

2、好課中的師德從哪幾個方面體現(A B C)A教師的愛與責任 B互相尊重 C平等對待學生 D耐心指導個別學生

3、判斷課堂有效性的基本準則是（BCD）

A、學生的組織能力是否得到提高。B、學生思維是否最大限度得到活動。

C、教師的講解是否遵從學生的認識規律。D、教師是否深入把握了所教授知識的內容的本質。

4、從整體上教學設計可以概括為以下哪些層次？（ABD）A、以系統為中心的設計。B、以課堂為中心的設計。C、以課件為中心的設計。D、以產品為中心的設計。

5、課前準備的有效性包括有：（BCD）

A、有效地進行評價。B、有效地使用教材。C、有效地了解學生。D、有效地準備素材。

6、（A）是信息技術教學的有機組成部分，對信息技術的學習具有較強的導向作用。A、評價 B、實踐 C、操作 D、檢測 【綱要解讀】

7、信息技術課程具有較為突出的（BD），旨在使學生掌握常用的信息技術工具。A、實用性 B、操作性 C、邏輯性 D、工具性

8、以新課程的理念指導課堂教學，教師的教學行為應實現的轉變有（ABCD）A、由教師如何“講”向學生如何“學”轉變 B、由“教書”向“育人”轉變 C、由統一性向差異性轉變 D、由講授者向促進者轉變

9、新課程理念下的教師是（BC）

A、是教科書的執行者 B、教學方案的開放者 C、教育研究者 D、獨奏者 【教材教法】

10、在針對趣味性的教學建議中主要采用的教學方法有（ABC）A、演示教學法B、競賽教學法C、自主學習教學法D、互助教學法

11、在針對趣味性的教學建議中，應注意學生的（BC），讓“趣味”作為領路人。A、心理 B、年齡特征 C、認識規律 D、創造性

12、創造性使用教材的著眼點有（ABCDE）

A、教材內容生活化 B、教材內容問題化 C、教材內容活動化 D、教材內容系統化 E、教材內容最優化

13、關于聽課的表述，正確的是（ABD）

A、聽課是一種技能和方法 B、是教學研究的重要手段 C、聽課是目的 D、是教師相互交流、相互學習和促進教師自我反思的重要途徑

14、原則上聽課記錄應包括（AC）

A、教學實錄 B、教學環境 C、教學評點 D、教師狀態

15、說課與備課的相同點有（ABC）

A、內容相同 B、任務相同 C、做法相同 D、對象相同

16、教學情境解決的是學生認識過程中的（ABCD）關系和矛盾。A、形象與抽象 B、實際與理論 C、感性與理性 D、舊知與新知

17、借助動作（活動）創設教學情境的具體形式有（ABCDE）

A、表演 B、演示 C、活動 D、操作 E、描述

18、下列屬于教學情境創設的基本原則是（ABCD）

A、價值性原則 B、學科性原則 C、開放性原則 D、生活性原則

19、教學情境的作用是（ABCD）

A、發展學生的思維、想象、審美和情感體驗 B、激發和吸引學生主動學習C、幫助學生迅速而正確地理解和體會教學內容 D、促進他們的心理機能全面和諧發展

【基本功訓練】

五、簡答題（26道）【信息素養】

1、說課的意義。

答：說課有利于提高教研活動的實效；說課有利于提高教師備課的質量；說課有利于提高課堂教學的效率；說課有利于提高教師的自身素質；說課沒有時間和場地等的限制

4、教學準備指的是什么？

答：教學的硬件資源；教學的軟件資源；教師為教學創建、提供給學生的素材資源。

5、學生分析包括哪些內容？

答：學生的個性差異、年齡特點；學生已具備進一步學習的知識結構；學生的情感差異；教學中容易出現的問題；與生活實踐的結合點。

6、簡述備課應包括那些內容？

答：備大綱、備教材、備學生、備教法學法等，同時提倡發揮教研組集體智慧，加強集體備課。

7、詳案應包括那些內容？

答：（1）課題；（2）教學目的要求；（3）教學重點與難點；（4）教具學具準備；（5）教學過程；（6）板書設計；（7）作業設計；（8）教學后記。

8、教學設計與教案的區別？

答：教學設計：包括教案、學案、評價方式，甚至學生問題的創設、教具的應用等，是準備課，特別是公開課等需要全面考慮的一份文檔，附件可能有電子類輔助。教學設計使用表格的方式最多。

教案：是教學的內容文本，是教學設計的最核心的部分。一般地有表格式、課堂實錄式、普通文本式等。主要是對教學目標、內容、環節進行備課。教案是指導老師自己上課用的。也是考察一個教師備課的一個依據。

9、好教案應具備的特點？

答：第一，好教案要體現反思性。第二，好教案要有針對性。第三，好教案要有創新性。第四，好教案要有深刻性。

10、信息最常見的特征有哪些？

答：一般而言，信息具有以下常見的特征：依附性、傳遞性、共享性、時效性、真偽性。

11、進行課程資源的整合主要應做到哪幾個整合？

答：（1）目標整合，以學生的發展作為指導思想，著眼于學生品德和人格的完善，以創新精神、實踐能力為重點，全面提高學生的整體素質；

（2）內容整合，一是凸顯經驗性，以直接體驗和自主操作的活動性的學習方式為主，二是以學生的自身興趣、經驗和需要為出發點創設有教育潛力的情境，讓學生參加各類活動；

（3）形式整合，凸顯“以學生以發展為本”的理念，課程設計要在現實的教育活動開展的過程中進行整合，從而實現最佳的教學教育效果。

7、談談你在信息技術聽課時應關注哪幾方面？ 答：（1）關注教師的教學設計 1)看授課教師對課的結構的把握

2)看授課教師如何實現對教學重點難點的突破。3）關注教學方法與學習方法

4）看授課教師對教學輔助媒體的運用與板書設計。5）關注練習設計與知識拓展

（2）關注授課教師的課堂語言運用能力和藝術（3）關注教師課堂調控能力（4）關注教師信息素質教育 【綱要解讀】

8、教學目標的描述知識與技能的關鍵詞包括哪些？

答：了解……知識；掌握……步驟；理解……意義；掌握……方法；熟練使用……

13、新課程指導下信息技術備課的基本要求？

答：（1）體現預設與生成的統一；（2）尊重學生的差異性（3）體現生活化

（4）體現課程資源整合（5）體現教學方式與學習方式的轉變（6）體現教材使用的創新

【教材教法】

14、如何優化教學過程？

答：（1）創設良好的教學起始情境。（2）符合認知規律：（3）體現師生雙邊活動：（4）教學時間安排是否恰當（5）教學有法、得法，力求新穎、靈活、實用、有效。（6）善于發掘德育滲透點

15、教材分析包括哪些內容？

答：知識點、知識結構、教學重點、難點、編寫意圖、本課特點及應注重點。

16、什么是任務驅動教學模式？

答：“任務驅動”是實施探究式教學模式的一種教學方法，從學習者的角度說，“任務驅動”是一種學習方法，適用于學習操作類的知識和技能，尤其適用于學習信息技術應用方面的知識和技能。“任務驅動”教學使學習目標十分明確，適合學生特點，使教與學生動有趣、易于接受。“任務驅動”的特點之一就是圍繞任務展開教學，因此任務的設計、編寫非常重要，既要注重方法和知識體系，還要想到融進信息技術的文化性、綜合性，滲透其他學科知識。

17、說說，在課堂中是照顧到學生的個體差異的一些做法？

答：信息技術學科很難照顧到全體學生。學生完成任務的時間長短不一，他們的這種差異是由主客觀原因造成的，光是教師一人的力量，難以面面俱到。在課堂中，對于很快完成任務的孩子，教師應該及時給他們安排一些新任務，如對作品進行完善，也可以讓他們依著自己的興趣或疑惑，繼續進行與任務相關的深入的探究，當然還可以請他們作為教師的助手，去幫助學習有困難的同學。這樣，慢的孩子也能得到更多的幫助。

18、學生主體性教學的指導思想是什么？

答：一切從學生主體出發，讓學生成為知識技能的“探究者”、難點問題的“突破者”，使學生真正地成為學習的主人。

19、情境創設的注意事項？

答：情境要有連續性，最好不要用互不相干的情境應用于各個小任務，這樣容易分散學生的注意力。不利于培養學生處理綜合問題的能力。

情境的創設應簡單而實用，不能為了創設情境而創設情境，導趣要真實可信。情境的創設要適合兒童生活經驗，不切實際的情境使學生養成了說假話的習慣，不利于培養學生正確的情感、態度和人生價值觀。

20、創設情境在教學中具有哪些重要作用？

答：情境在教學中具有重要的作用，小學生的思維以直觀形象為主，它們容易接受真實的、具體的事物，在特定的情境中會產生一定的情感，教師可根據教學需要創設不同的情境。

1.創設美感情境

美感是人類接觸到美的事物時所引起的一種沖動，是一種賞心悅目的心理狀態。對學習而言，這種由美感而引發的沖動、注意、情感、興趣，能最大限度地激發學生的學習動機、學習熱情和求知欲望，豐富學生的想像，成為推動學生積極思維的驅動力。

2.創設向往情境

向往是人們追求目標的一種心理。創設情境，讓學生在情境中體驗到這種追求的需要，進而就能水到渠成地激發他們的求知欲望。

3.創設問題情境

提出問題，集中學生的注意力，促進學生主動思考，主動探索，使學生在學習過程中真正成為信息加工的主體。

21、課堂教學中的作用是什么？

答：課堂提問是課堂教學活動的有機組成部份，科學合理的課堂提問有利于激發學生的學習興趣、啟發學生積極思考，有助于提高學生的思維品質、增強學生自主探索的意識，進而提高教學效果。教師要根據教材內容及學生的認知水平，有意識地、有方法地提出一些帶有趣味性的問題，寓趣于問，創設生動愉快的情景，把學生已有的知識與即將學習的內容有機地聯系起來，使學生處于“趣”、“新”、“疑”、“知”狀態，從而調動學生學習的主動性。

22、課堂教學中的提問方式包括哪些? 答：

1、直問和曲問；

2、寬問和窄問；

3、單問和重問；

4、明問和暗問

5、虛問和實問

6、正問和反問

23、教師的教學技能包括哪些方面？

答：教學技能是教師最基本的職業技能。它是教師在教學活動中，運用教與學的有關知識和經驗，為促進學生的學習、實現教學目標而采取的教學行為方式。

①課堂教學的導入技能；②課堂教學的語言技能；③課堂教學的講授技能

④課堂教學的提問技能；⑤課堂教學的演示技能；⑥課堂教學的板書技能

⑦課堂教學的討論技能；⑧課堂教學的指導技能；⑨課堂教學的控制技能

⑩課堂教學的結束技能

教師教學能力包括哪些？

答：①教學設計能力。教學設計能力指教師在具備基本的專業知識和教學技能的基礎上，能夠綜合運用這些知識和技能。根據課程標準的要求設計出每節課的能力。

②教學實施能力。教學實施能力是教師在一般教學情況下有效地實施所設計的教學計劃，并能根據實際情況控制教學情境的能力。

③教學檢查評價能力。教師在教學過程中收集資料，運用各種評價方法了解學生的學習狀況，以判定教師是否完成了預定的教學目標，學生是否達到了預定的學習目標，從而根據反饋的信息來補救或改進教學工作的能力。

【基本功訓練】

六、論述題（2道）

（一）結合教學談談信息技術學科說課的大致過程及主要內容。

答：

1、說教材。?教材所處的地位和前后聯系；?教學目的 ①要學生學會哪些基礎知識 ②要培養學生哪些能力 ③要求學生接受哪些思想品德教育；?教材的重點和難點

2、說學情。（1）學生起點分析（2）學習目標分析

3、說教法運用。①要明確各種教學方法的特點和作用，作到教法合理優選、有機結合。②教法的選擇和運用應以啟發式教學為指導思想。

4、說學法指導。①準備教給學生哪些學習方法、培養其哪些能力和學習習慣。②結合教學目的、教材特點和學生年齡，貼切并具體地說出理論依據。

5、說媒體的運用。

6、說教學程序。

7、說板書設計及其依據。

8、說創新和反思。

（二）請結合教學談談有價值的教學情境應具備哪些特性。

答題要點：

1、生活性 新課程呼喚科學世界向生活世界的回歸，強調情境創設的生活性，其實質是要解決生活世界與科學世界的關系。為此，第一要注重聯系學生的現實生活，在學生鮮活的日常生活環境中發現、挖掘學習情境的資源。第二要挖掘和利用學生的經驗。學生的經驗包括認知經驗和生活經驗。

2、形象性 強調情境創設的形象性，其實質是要解決形象思維與抽象思維、感性認識與理性認識的關系。為此，我們所創設的教學情境，首先應該是感性的、可見的、摸得著的，它能有效地豐富學生的感性認識，并促進感性認識向理性認識的轉化和升華；其次，應該是形象的、具體的，它能有效地刺激和激發學生的想象和聯想，使學生能夠超越個人狹隘的經驗范圍和時間、空間的限制，既讓學生獲得更多的知識、掌握更多的事物，又能促使學生形象思維與抽象思維互動發展。

3、學科性 情境創設要體現學科特色，緊扣教學內容，凸現學習重點。當然，教學情境應是能夠體現學科知識發現的過程、應用的條件以及學科知識在生活的意義與價值的一個事物或場景。只有這樣的情境才能有效地闡明學科知識在實際生活中的價值，幫助學生準確理解學科知識的內涵，激發他們學習的動力和熱情。

4、問題性 有價值的教學情境一定是內含問題的情境，它能有效地引發學生的思考。情境中的問題要具備目的性、適應性和新穎性。“目的性”指問題是根據一定的教學目標而提出來的，目標是設問的方向、依據，也是問題的價值所在；“適應性”指問題的難易程度要適合全班同學的實際水平，以保證使大多數學生在課堂上都處于思維狀態；“新異性”指問題的設計和表述具有新穎性、奇特性和生動性，以使問題具有真正吸引學生的力量。

5、情感性 情感性指教學情境具有激發學生學習動力的功效。第斯多惠說得好：“我們認為，教學的藝術不在于傳授的本領，而在于激勵、喚醒、鼓舞，而沒有興奮的情緒怎么能激動人，沒有主動性怎么能喚醒沉睡的人，沒有生氣勃勃的精神怎么能鼓舞人呢？”

第二篇：中小學教師法律法規競賽試題及答案

中小學教師法律法規競賽試題及答案（2）

第二十一小組：

1、根據代理權產生依據的不同，代理可分為那幾類？

答：委托代理；法定代理；指定代理

2、根據專利法的規定，動植物品種的生產方法，能否授予專利。

答：能。

3、在教育國際條約或協定和國內教育法規定不一致的情況下，除我國政府聲明保留的之外，一般優先適用哪一類？

答：國際條約或協定。

第二十二小組：

1、財產共有一般可分為哪兩種形式？

答：按份共有和共同共有。

2、有權確定國家教育考試種類的是哪個國家機關？

答：國家教育行政機關

3、公民的作品，其發表權、使用權和獲得報酬的權利的保護期限為作者終生及死后多少年？

答：五十年

第二十三小組：

1、根據繼承法規定，喪偶兒媳對公、婆，喪偶女婿對岳父、岳母盡了主要贍養義務的，可以作為哪一個順序的繼承人？

答：第一順序。

2、司法機關對教育法的監督主要是哪個機關的監督？

答：審判機關（人民法院）

3、一般侵權民事責任的構成要件之一是損害，損害是指給受害人造成的不利后果。請問，損害包括幾種？

答：財產損害；人身損害；精神損害

第二十四小組：

1、一般來說，行政法律規范的適用包括哪兩個大的基本原則？

答：合法性原則、合理性原則

2、請說出擔保物權的主要種類？

答：抵押權、質權、留臵權

3、教育法規定的其他教育工作者包括哪幾類？

答：管理人員；教輔和其他技術人員

二、第一輪搶答題：判斷正誤（共60題）

1、執政黨的政策對法律的制定和實施能夠產生重要影響，影響的程度直接取決于該社會的政治體制和政治形勢。因此，可以說，政策在一定程度上可以代替法律。F

2、法的形式是指法律具體的外部表現形態，即法的淵源。F

3、劃分一個國家的法律部門的唯一標準是法律的調整對象。F

4、憲法不是賦予本國公民以憲法和權利，而是確認公民享有的人權受到國家法律的承認和保護。T

5、權利和義務具有統一性，因而權利和義務可以同時放棄。F

6、中華人民共和國公民享有言論、出版、集會、結社、罷工和游行示威的自由。F

7、國家副主席接受委托行使國家主席的職權時，具有同國家主席同等的法律地位。T

8、我國人民法院和人民檢察院均實行雙重領導體制。F

9、我國實行直接選舉和間接選舉并用的選舉方式。T

10、人民法院審理行政案件時，不能把調解作為結案的一種方式。T

11、在行政訴訟當中，原行政機關被撤銷的，由繼受其職權的行政機關充當被告。T

12、行政機關工作人員對行政機關對其作出的獎懲、任免等決定提起行政訴訟的，人民法院不予受理。T

13、行政機關工作人員行使與職權無關的個人行為侵犯公民、法人合法權益的，國家不承擔賠償責任。T

14、對民事審判、行政審判和刑事審判中的錯判，國家承擔賠償責任。F

15、我國公民的民事權利始于出生，終于死亡。T

16、質權可以分為動產質權、不動產質權、權利質權。F

17、由于擔保無權具有從屬性，所以當抵押物滅失時，抵押權終止。T

18、根據我國刑法和反不正當競爭法規定，法律保護商業秘密的壟斷權。F

19、未經注冊的商標不能使用，發生糾紛時不受法律保護。F

20、根據我國刑法的規定，醉酒的人犯罪應當負刑事責任，但是可以從輕或減輕處罰。F

21、對于未遂犯應當比照即遂犯從輕或減輕處罰。F

22、教唆不滿十八周歲的人犯罪的，應當從重處罰。T

23、高級中學教師資格，由申請人戶籍所在地或者申請人任教學校所在地的縣級人民政府教育行政部門認定。F

24、教師職務與教師工資待遇掛鉤，擔任哪一級教師職務，享受相應的工資待遇。T

25、國務院學位委員會負責指導全國教育職務評審工作。F

26、因不動產糾紛提起的訴訟由不動產所在地人民法院管轄。T

27、在教育領域，教育法律法規具有最高的法律效力。F

28、學校對未成年學生承擔監護職責，要對學生進行安全教育、管理和保護。F

29、教育行政部門及有關部門依法對民辦學校實行管理，促進提高辦學質量。F

30、因教師體罰而造成的學生傷害事故，學校應當承擔責任，并可向有關責任人員追償。T

31、衡平法是特指在11世紀諾曼人征服英國后通過法院判決而逐步形成的適用于英格蘭的一種法律。F

32、教育法是依靠輿論、信念、習慣和教育保證實施的。F

33、我國的民族自治地方包括自治區、自治州、自治縣和自治鄉。F

34、法律解釋根據解釋主體和法的效力的不同，可以分為有權解釋和無權解釋。T

35、我國各級人民代表大會的任期均為5年。T

36、行政主體包括國家機關及其工作人員、經過法律授權的組織。F

37、教育行政機關的公務員，在執行公務時，給相對人造成損害，應由公務員本人給予相應的賠償。F

38、特別行政區的設立，由國務院依法決定。F

39、中華人民共和國主席是一個獨立的國家機關，是我國國家機關中的一個重要組成部分。T

40、居民委員會和村民委員會也是一級地方政權組織。F

41、特別行政區只遵守根據憲法第31條規定制定的特別行政區基本法，不適用憲法的其他各項規定。F

42、中華人民共和國凡年滿18周歲的公民，均無一例外地享有選舉權和被選舉權。F

43、抵押權的設定以當事人簽訂報押合同為成立條件。F

44、不可抗力與正當防衛一樣均為一般侵權民事責任的抗辯事由。T

45、限制民事行為能力人是指10周歲以上的未成年人。F

46、公民、法人或其他組織認為具體行政行為侵犯其合法權益的，可以自知該具體行政行為之日起60日內提出行政復議申請。T

47、國務院學位委員會專門負責領導管理全國學位授予工作，其主任委員、副主任委員、委員由國務院教育行政部門任命。F

48、中國公民和外國公民經過一定程序均可以取得中國教師資格。F

49、李某具有教師資格證書，而他的人事檔案中沒有《教師資格認定申請表》，此種情況下可以認定李某具有教師資格。F

50、在學校和教師簽訂聘任合同時，教師的權利和義務應當由學校確定。F

51、對違法犯罪的未成年人，實行教育、感化、挽救的方針，堅持以教育為主，懲罰為輔的原則。T

52、根據《學生傷害事故處理辦法》，在學生傷害事故處理中應按照“公平原則”界定學校責任。F

53、教育行政機關在其法定職權范圍內，無自行決定或實施教育行政和行為的權力，要受行政相對人意志的影響和左右。F

54、實施義務教育的學校可以自行制定教育計劃、教學大綱，并任意選用教科書。F

55、明知校舍或教育教學設施有危險，而不采取措施，或不及時報告，致使發生重大人員傷亡事故的，對直接責任人員，處以刑罰。T

56、教師對于學校或者其他教育機構侵犯其合法權益的，或者對學校或者其他教育機構作出的處理不服的，可以向教育行政部門提出申訴。T

57、在特定情形下，原告提出的主張不由其負責舉證，而由被告負舉證責任，這稱之為舉證責任的倒臵。T

58、學校作為法人可以以其財產進行抵押、擔保。F

59、教師因犯罪受到刑事處罰，將永久喪失教師資格。F

60、擔任校長職務必須具備中華人民共和國國籍并在中國境內定居。T

三、小組必答題（共30題）

1、請簡述依法行政的內涵？

答：（1）依法行政的主體是行政機關及其公務員。

（2）依法行政和公務員行使行政權力必須嚴格遵循依法行政的原則。

（3）依法行政行使行政權力時，必須依據法定程序。

（4）在行政系統內實施的內部監督同樣要遵循依法行政的原則。

（5）行政復議、行政訴訟、行政賠償是依法行政的法制保障。

2、請簡要回答出法律的三要素？

答：法律原則、法律規則、法律概念

3、請簡述法律責任的構成要件？

答：（1）責任主體

（2）違法行為或違約行為

（3）損害后果

（4）因果關系

（5）主觀過錯

4、憲法是一個國家的根本大法，請說出憲法的作用？

答：（1）保護公民基本權利

（2）規范經濟制度

（3）規范國家權力運行

（4）完善法制

5、請說出我國公民有那些基本義務？

答：維護祖國統一和民族團結；遵守憲法和法律，保守國家秘密，愛護公共財產，遵守勞動紀律，遵守公共秩序，尊重社會公德；維護祖國安全榮譽和利益；保衛祖國，依法服兵役和參加民兵組織；依法納稅

6、請說出我國國家機構組織、活動的基本原則？

答：（1）民主集中制原則

（2）法治原則

（3）責任制原則

（4）精簡和效率原則

（5）聯系群眾，為人民服務原則

7、請說出我國行政法律關系的基本特征？

答：（1）行政法律關系行政主體一方的恒定性

（2）行政法律關系主體雙方互有權利、義務，但又有不對等性

（3）行政法律關系的內容（權利、義務）處分的有限性

（4）行政法律關系設定的靈活性與及時性

8、請說出行政行為的特征？

答：（1）行政行為是行政主體所實施的行為。

（2）行政行為是行政主體行使行政職權或履行行政職責所實施的行為。

（3）行政行為是能夠產生法律效果的行為。

（4）行政行為有著多種多樣的方式。

9、請說出行政行為的成立要件有那些？

答：（1）主體要件，行政主體的存在。

（2）客觀或權力要件，行政權的實際運用。

（3）功能或內容要件，法律效果的存在。

10、請說出行政訴訟原告的主要特征？

答：（1）認為行政機關的具體行政行為侵犯其合法權益。

（2）以自己的名義向人民法院起訴。

（3）受人民法院的裁判拘束。

11、請說出行政訴訟被告的法律特征？

答：（1）被告只能是行使行政管理權、作出具體行政行為的行政機關或法律法規授權的 組織。

（2）其作出的具體行政行為被原告指控侵犯其合法權益。

（3）以自己的名義應訴，并受人民法院裁判拘束。

12、請說出民事法律行為的有效要件？

答：（1）行為人具有相應的行為能力。

（2）行為人意思表示真實。

（3）不違反法律或社會公共利益。

13、什么是無因管理？

答：沒有法定的或者約定的義務，為避免他人利益受到損失，自愿為他人管理事務或財

物的行為。

14、根據專利法的規定，實用新型與外觀設計專利權的保護期限是多少年？

答：10年

15、請說出我國遺產繼承方式？

答：法定繼承；遺囑繼承；遺贈；遺贈扶養協議

16、我國繼承法有哪些基本原則

答：（1）繼承權男女平等原則

（2）養老育幼原則

（3）和睦團結，互諒互讓原則 中小學教師法律法規競賽試題及答案（3）

17、請說出刑法主刑的種類？

答：管制；拘役；有期徒刑；無期徒刑；死刑

18、憲法作為我國教育法的淵源之一，在宏觀上從哪些方面對我國的教育作了規定？

答：（1）把發展教育事業明確納入國家職責。

（2）把受教育權納入公民的基本權利和義務。

（3）確定了我國的教育制度框架和管理體制框架。

（4）規定了鼓勵社會參與發展教育事業的原則。

19、請說出教育評估的主要種類？

答：合格評估、辦學水平評估、選優評估。

20、教育法的執行指教育行政機關依照法定職權和程序，針對特定事項和特定的教育行政管

理權限，適用教育法律規范并產生法律效力的活動。請說出教育法執行的幾種主要形式？

答：教育行政許可；教育行政處罰；教育行政強制措施；教育行政強制執行。

21、社會力量的教育法律監督包括哪幾類？

答：中國共產黨的監督；社會組織的監督；社會輿論的監督；人民群眾的監督

22、簡要回答教師的法定義務？

答：（1）遵守憲法、法律和職業道德，為人師表。

（2）貫徹國家的教育方針，遵守規章制度，執行學校的教學計劃，履行教師聘約，完成教育教學工作任務。

（3）對學生進行憲法所確定基本原則的教育和愛國主義、民族團結的教育、法制教育，以及思想品德、文化、科學技術教育，組織、帶領學生開展有益的社會活動。

（4）關心愛護學生，尊重學生人格，促進學生在品德智力、體質等方面全面發展。

（5）制止有害于學生的行為或者其他侵犯學生合法權益的行為，批評和抵制有害于學生健康成長的現象。

（6）不斷提高思想政治覺悟和教育教學業務水平。

23、請說出學校法律地位的特點？

答：法律主體的雙重性；學校中的國有資產歸國家所有；學校的公益性。

24、學校享有哪些權利？

答：（1）按照章程自主管理。

（2）組織實施教育教學活動。

（3）招收學生或其他受教育者。

（4）對受教育者進行學籍管理，進行獎勵或處分。

（5）對受教育者頒發相應的學業證書。

（6）聘任教師及其他職工，實施獎勵或處分。

（7）管理、使用本單位的設施和經費。

（8）拒絕任何組織和個人對教育教學活動的非法干涉。

（8）法律、法規規定的其他權利。

25、學校應該履行哪些義務？

答：（1）遵守法律法規。

（2）貫徹國家的教育方針，執行國家教育教學標準，保證教育教學質量。

（3）維護受教育者、教師及其他職工的合法權益。

（4）以適當方式為受教育者及其監護人了解受教育者的學業成績及其他情況提供便利。

（5）按照國家有關規定收取費用并公開收費項目。

26、教師的基本權利包括哪幾個方面？

答：教育教學權、教學研究與學術活動權、學生管理與學業評定權、獲取勞動報酬和享受福利待遇權、參與民主管理權、參加進修和培訓權

27、受教育者一般具有什么特點？

答：主體的多樣性；權利和義務的統一性；法律關系和多重性。

28、簡要回答學生享有哪些權利？

答：參加教育教學活動權；獲得資助權；獲得公平評價權；申訴、訴訟權；法律、法規規定的其他權利。

29、簡要回答學生應該履行的義務？

答：（1）遵守法律法規

（2）遵守學生行為規范，尊敬師長，養成良好的思想品德和行為習慣。

（3）努力學習，完成規定的學習任務。

（4）遵守學校或其他教育機構的管理制度。

30、法律救濟的特征？

答：是憲法精神的體現；以權利受到傷害為前提；目的在于補救受害者。

四、第二輪搶答題：不定項選擇（至少有一個答案正確。共45題）

1、劃分法律部門的主要依據是（AB）。

A、法律調整的方法

B、法律調整的對象

C、法律規范的數量

D、法律調整的后果

2、按照屬人主義原則，一個國家的法律（CD）。

A、僅適用于在國內的本國公民

B、既適用本國人，也對外國公民有效

C、適用于本國的一切公民

D、法律對外國人沒有約束力

3、我國《憲法》規定的我國公民的人身自由權包括（ABCD）。

A、公民的人身自由不受侵犯

B、公民的人格尊嚴不受侵犯

C、公民的住宅不受侵犯

D、通信自由和通信秘密受法律保護

4、代理是指代理人在代理權限內，以被代理人的名義實施民事法律行為，由此產生的法律后果由權代理人承擔，因此，代理具有如下法律特征（ABC）。

A、代理是以被代理人的名義為民事法律行為

B、代理是具有法律意義的活動

C、代理人在代理權限內獨立地進行意思表示

D、代理人在代理權限內以被代理人的意思進行意思表示

5、在下列各項中，屬于我國民法基本原則的是（ABD）

A、保護公民、法人合法民事權益的原則

B、當事人在民事活動中的地位平等原則

C、過錯責任原則

D、公平、誠實信用原則

6、具體行政行為有哪些情形的，復議機關可決定撤銷、變更該具體行政行為，并可責令被申請人重新作出具體行政行為（ABCD）。

A、具體行政行為明顯不當的 B、超越或者濫用職權的 C、主要事實不清的

D、適用法律、法規、規章和具有普遍拘束力的決定、命令錯誤的

7、根據《行政訴訟法》的規定，行政訴訟的主要審查對象是（C）。

A、行政處理行為

B、行政決定行為

C、具體行政行為

D、抽象行政行為

8、有關行政訴訟中舉證責任正確的理解是（BCD）

A、人民法院可責令雙方當事人中任何一方負主要舉證責任

B、在行政機關不能提供主要證據時，應當徑行判決其敗訴

C、舉證責任由被告一方承擔

D、被告一方在第一審庭審結束前，不提供或者不能提供作出具體行政行為的主要證據和所依據的規范性文件的，人民法院可以判決撤銷被訴具體行政行為

9、量刑的法定情節有（ABD）。

A、從輕或從重處罰

B、減輕處罰

C、加重處罰

D、免予處罰

10、根據《未成年人保護法》和《預防未成年人犯罪法》的規定，對未成年人犯罪一律不公開審理的年齡是（B）

A、14周歲以下

B、14周歲以上不滿16周歲

C、16周歲以上不滿17周歲 D、18周歲以下

11、根據我國憲法的規定，國務院有權制定和發布（B）

A、教育法律

B、教育行政法規

C、教育政府規章

D、教育單行條例

12、修改和解釋《憲法》中的有關教育條款的權限分別屬于（AB）

A、全國人民代表大會

B、全國人民代表大會常務委員會

C、國務院

D、教育部

13、《中華人民共和國民法通則》將公民的民事行為能力分為：（ACD）。

A、完全民事行為能力

B、特別民事行為能力

C、限制民事行為能力

D、無民事行為能力

14、陳某于1 9 8 7年從部隊轉業，半年后與王某結婚，結婚時王某購臵了一套家具。1993年，陳某創作了一部長篇小說。1 9 9

8年，王某得知陳某姑媽去世遺留陳某一套私房，一直由陳某父母居住。根據以上情況，陳王二人的夫妻共同財產包括：（BC）。

A、陳某的轉業費

B、陳某出版長篇小說所得的稿費

C、王某購臵的家具

D、陳某姑媽遺留的房屋

15、下列人員中，依法不能取得教師資格的是：（AD）。

A、因犯罪被剝奪政治權利的

B、因過失傷害致人死亡，被判處有期徒刑的。

C、因貪污被判處拘役，并處罰金的 D、因詐騙被判處有期徒刑三年，緩刑三年的

16、根據《中華人民共和國學位條例暫行實施辦法》的規定，學士學位由（C）

A、國務院學位辦授予

B、教育部授予

C、國務院授權的高等學校授予 D、高等學校自行授予

17、關于教師管理制度，下列表述正確的是：（BC）。

A、教授、高級講師、中小學高級教師屬高級職務

B、我國實行教師資格制度、教師職務制度和教師聘任制度

C、教師資格的取得應經法定機構認定

D、取得教師資格者，就是教師。

18、我國義務教育經費來源的主渠道是（A）

A、國家財政撥款

B、城鄉教育費附加

C、社會集資、捐資 D、教育專項資金

19、關于學校和學生，下列表述正確的是：（BC）。

A、在未成年學生上學期間，學校是學生的監護人

B、學校對在校學生負有教育、管理和保護的職責

C、發生學生傷害事故時，學校應當及時告知未成年學生的監護人

D、學校對學生傷害事故負有責任的，應當負責解決受傷害學生的戶口、住房、就業等事項。

20、關于我國的教育法律制度，下列表述正確的是：（BCD）。

A、《中華人民共和國教育法》由全國人大審議通過，在我國教育法律體系中具有最高效力

B、我國義務教育的年限為九年

C、國家教育考試由國務院教育行政部門確定種類

D、我國的學校教育分為學前、初等、中等和高等教育

21、教育督導是一種特殊的教育工作的監督制度，這種制度屬于（C）

A、權力機關的工作監督 B、司法機關的司法監督

C、行政機關的行政監督 D、執政黨的黨務監督

22、根據《教育督導暫行規定》，我國現階段教育督導的范圍主要是（D）及其他有關工作。

A、中小學教育 B、高等教育 C、義務教育 D、中小學教育、幼兒教育

23、根據《教師法》第14條的規定，下面哪種情況不能取得教師資格；已取得教師資格的，喪失教師資格（AD）

A、故意犯罪受到有期徒刑以上刑事處罰的 B、故意犯罪受到刑事處罰的

C、過失犯罪受到有期徒刑以上刑事處罰的 D、被剝奪政治權利的

24、下面各選項屬于學校事故的免責條件的是（ABD）

A、第三人過錯 B、不可抗力 C、過失 D、緊急避險

25、下列各項中，可以授予專利權的是（A）。

A、一種減肥新藥

B、一種診斷早期肺癌的新方法

C、一種速算方法

D、一種新的化學元素的發現

第三篇：中小學教師技術能力培訓試題及答案

一 填空題

１ 課件依據使用對象可分為：助教型和助學型；按照教學環境可分為：單機型和網絡型；按照表現形式可分為：演示型和交互性型。

２ 教學評價有診斷功能、激勵功能、調控功能、教學功能和導向功能。

３ 說課的內容主要有：說教材和說目標、說學習者特征、說教學思想、和說評價。

４ 學習者特征分析涉及智力因素和非智力因素兩個方面。與智力因素有關的特征主要包括知識基礎、認知能力和結構變量；與非智力因素有關的特征則包括興趣、動機、情感、意志和性格。

５ 信息化資源的應用形態包括：課堂演示、個性化學習、模擬實驗、訓練復習、教學游戲、資料與工具、網絡課程等。

二 簡答題

１ 選擇教學媒體的依據

答：（1）依據教學目標。每門課程、每個單元、每節課都有一定的教學目標，為了達到不同的教學目標常常需要使用不同的媒體去傳遞教學信息。

（2）依據教學內容。不同學科的教學內容、性質不同，對教學媒體會提出不同的要求。

（3）依據教學對象。不同年齡階段的學習者對事物的接受能力不一樣，選用教學媒體時必須顧及他們的年齡和心理特征及知識背景。另外，在兩種效果接近的媒體中進行選擇時，也可適當考慮學生的習慣和愛好。

（4）依據教學條件。教學中能否選用某種媒體，還要看當時當地的具體條件，其中包括資源狀況、經濟能力、師生技能、使用環境、管理水平等因素。

２ 診斷性、形成性和總結性評價的含義。

答：診斷性評價也叫“教學前評價”，一般是指在某項教學活動開始之前對學生的知識、技能以及情感等狀況進行預測，通過這種預測可以了解學生的知識基礎和準備狀況，以判斷他們是否具備實現當前教學目標所要求的條件，以實現因材施教提供依據；

形成性評價是在某項教學活動過程中，為了能更好地實現教學目標的要求、取得更佳的效果而不斷進行的評價，它能用來及時了解階段教學的結果和學生學習的進展、存在問題，因而可據此及時調整和改進教學工作。

總結性評價又稱“事后評價”，一般是在教學活動告一段落后，為了解教學活動的最終效果而進行的評價。

３ 多媒體教學資源評價應遵循的基本原則

答：（1）教育性：看其是否能用來向學生傳遞教學大綱所規定的教學內容，為實現預期的教學目標服務。

（2）科學性：看其是否正確地反映了學科的基礎知識或先進水平。

（3）技術性：看其傳遞的教學信息是否達到了一定的技術質量。

（4）藝術性：看其是否具有較強的表現力和感染力。

（5）經濟性：看其是否以較小的代價獲得了較大的效益。

４ 教育技術對于教師自身發展的作用，主要體現在哪幾個方面

答：教育技術對于教師自身發展的作用，主要體現在哪幾個方面

首先，教育技術能力是現代教師專業素質的一個重要組成部分。教師必須掌握教育技術的基本理論與方法，并能在教學實踐中合理選擇、創造性應用；

其次，教師能夠用教育技術的手段和方法進行學習和交流，豐富自己的專業知識結構，吸取他人的經驗，發展自己的教學能力，從而提高教學水平。

三 簡述題

１ 創設情境的目的是什么？有哪些方面可以創設情境？

目的：要通過創設與當前學習主題盡可能吻合的真實情境，使學生有身臨其境的感覺，以激勵學生的學習動機，并將學生的注意力集中到當前的學習主題上來。方法：播放一段視頻錄像、朗讀一首詩歌、放送一段樂曲、講一個生動的小故事、舉一個典型的案例??簡要敘述建構主義理論的核心內容

建構主義認為，知識不是通過教師傳授得到，而是學習者在一定的情境下，利用必要的學習資料，借助其他人（包括教師和學習伙伴）的幫助，通過意義建構的方式而獲得。由于學習是在一定的情境即社會文化背景下，借助其他人的幫助即通過人際間的協作活動而實現的意義建構過程，因此建構主義學習理論認為“情境”、“協作”、“會話”和“意義建構”是學習環境中的四大要素或四大屬性。所要建構的意義是指：事物的性質、規律以及事物之間的內在聯系。在學習過程中幫助學生建構意義就是要幫助學生對當前學習內容所反映的事物的性質、規律以及該事物與其它事物之間的內在聯系達到較深刻的理解。獲得知識的多少取決于學習者根據自身經驗去建構有關知識意義的能力，而不取決于學習者記憶和背誦教師講授內容的能力。

建構主義認為：教師是意義建構的幫助者、促進者，而不是知識的傳授者與灌輸者。學生是信息加工的主體、是意義的主動建構者，而不是外部刺激的被動接受者和知識灌輸的對象。

2)建構主義理論的發展概況

建構主義是教育技術的重要理論基礎之一，它既是一種新的理論又是一種舊的理論。

說它是一種舊的理論是因為：它的核心內容早在上個世紀的三十年代就已被瑞士心理學家皮亞杰所奠定（他的“同化”“順應”理論是個體建構的理論基礎），后來又被前蘇聯的維果茨基等人（維列魯學派）所發展——維果茨基等人強調社

會文化背景、強調活動對高級認知發展的重要作用，從而奠定社會建構的基礎，并成為支持當代“協作學習”的理論支柱。后來該學派還在此基礎上進一步形成“活動學習理論”。

說它是一種新的理論是因為：建構主義真正走出“象牙塔”（擺脫純理論研究范疇）開始進入廣大中小學課堂，是多媒體和網絡技術（特別是因特網）逐漸普及以后才出現的事情。多媒體和網絡技術為建構主義倡導的學習環境提供了強大的技術支持——使這種學習環境真正得以在各級各類學校的課堂中實現；而建構主義則為多媒體和網絡教學，也為信息技術與學科課程的整合提供了最有效的理論指導——多媒體和網絡教學的主要優點（也是信息技術與學科課程整合的主要優點）是具有交互性、共享性、探究性、協作性、自主性，而建構主義所主張的基于情景、基于資源、基于協作、基于探究、基于問題解決的自主建構理論正好能使多媒體和網絡教學（以及信息技術與學科課程整合）的上述優勢得到最全面的體現和最充分的發揮。所以自九十年代初以來，國際上一般都認為建構主義是網絡時代的一種全新教學理論與學習理論。

也正因為如此，從九十年代初到九十年代中后期，即從建構主義開始興起到它達到鼎盛時期，西方學者（包括國內部分學者）對建構主義通常都是積極倡導，廣泛贊揚與大力支持。應該說，這種態度并沒有錯，因為建構主義理論確實是有利于創新人才的培養。但是隨著國際教育技術界教育思想觀念的轉變和對Blending Learning新含義的認同，在西方（尤其在美國）教育界，近年來從教育行政部門的高層主管到一般學者乃至教師中間發出了關于建構主義的不和諧之音（而在此之前，對于建構主義，我們從西方，尤其是從美國聽到的往往都是一片溢美之詞）——開始時是有些不同意見或頗有微詞，以后則發展成愈來愈尖銳的批評。

西方對建構主義從開始時的一片贊揚，到現在上上下下均有所批評。到底應當如何來正確看待與運用建構主義呢？尤其是我們國家從2001年開始實施的“新課程改革”也特別強調要以建構主義理論作為主要的指導思想。那么，現在是否還應堅持這一指導思想呢？在國際教育界思想觀念正發生重大改變的新形勢下，更應清醒地認識這一問題，否則我們將會在當前教育改革的大潮中迷失方向

3中小學教師技術能力培訓對您今后的教學實踐有哪些啟發？

答：中小學教師教育技術能力培訓對學員的教學觀念、教學方法都產生了預期的積極效果，并能夠推動學員在今后的教學實踐中進行實施。

有了教育教學的復合能力,了解了中小學生的心理,有利于提高個人的素質

４ 談談本次培訓的心得體會及建義（從個人和培訓班兩個方面分析這次培訓的成績與不足）

本次培訓對我收獲頗豐。

首先，對于我個人而言本次活動使我的教學設計的方法和理念得到了豐富，在本次培訓中學到的知識使我能更加出色的運用到今后的教學當中，也能使我的課堂效果有所提高。通過這次培訓，我結實到了一些優秀教師，在他們身上我學

到了許多教學經驗。

其次，整個培訓班中，小組成員通力合作，全班互相交流、幫助，不僅學到了知識，也認識了許多優秀的老師們，結交了許多志同道合的朋友。在今后的工作中，我會積極投入教育改革和創新中，為教育事業作出更大的貢獻，為自己培訓學習注入活力。

最后，感謝承辦此次培訓活動的組織為我們提供了這樣好的機會，感謝組織者對我們的細心照顧，感謝導師的耐心講解，我會將此次培訓所學運用到今后的教育教學工作中。

第四篇：江蘇省中小學教師網絡法律競賽試題及答案

二、多選題

根據相關規定，設立學校及其他教育機構，必須具備下列基本條件：

選項2: 有組織機構和章程

選項3: 有合格的教師

選項4: 有符合規定標準的教學場所及設施、設備等

選項5: 有必備的辦學資金和穩定的經費來源。

23、題型：多選題

下列說法正確的是：

選項1: 依照法律規定，一般職務作品的著作權由作者享有，但法人或者其他組織有權在其業務范圍內優先使用

選項2: 依照法律規定，特殊職務作品的著作權則由單位享有，作者只具有署名權

選項3: 利用法人或者其他組織的物質技術條件創作，并由法人或者其他組織承擔責任的工程設計圖、產品設計圖、地圖、計算機軟件等職務作品屬于特殊職務作品

選項4: 合同約定著作權由法人或者其他組織享有的職務作品屬于特殊職務作品

選項5: 依照法律規定，職務作品是指公民，主要指機關、社會團體、企業、事業單位的工作人員或者借調人員、臨時招聘人員，未完成其所在單位的工作任務所創作的作品。

答案錯誤

24、題型：多選題

根據目前的法律規定和行政執法實踐，行政確認的主要形式有以下幾種：

選項1: 確定

選項2: 認證

選項3: 證明

選項4: 登記

選項5: 鑒證

答案錯誤

25、題型：多選題

2004年6月7日，在全國高考第一場考試前，張某因欠學校150元書學費，學校帶隊老師劉某拒絕將準考證發給張某。隨后，張某請人將200元交給校長，才拿到準考證。但此時已超過進入考場的最后時間，張某錯過了第一場考試，其語文成績被計為0分。2004年7月12日，張某以侵犯受教育權、發展權為由，將該中學及帶隊老師劉某告上法院。法院判決要求該中學賠償原告張某某高考報名費219元，精神損害撫慰金15000元，共計15219元。關于此案，以下說法正確的是：

選項1: 帶隊老師劉某的行為屬于職務行為，因此該糾紛的責任由該中學承擔。

選項3:

學生申請參加高考并且教育考試機構給予允許，構成一種行政法律關系。學生所在學校只是受教育考試機構委托發放準考證，因此學校無權因其與學生之間的民事糾紛扣發準考證。

選項4: 受教育權的內容按照時間順序可以分為開始階段的學習機會權、過程階段的學習條件權和結束階段的學習成功權。

26、題型：多選題

關于教師資格的認定機關問題，以下說法錯誤的是：

選項1: 幼兒園、小學和初級中學教師資格，由申請人戶籍所在地或者申請人任教學校所在地的縣級人民政府教育行政部門認定。

選項2: 高級中學教師資格，由申請人戶籍所在地或者申請人任教學校所在地的縣級人民政府教育行政部門審查后，報同級人民政府認定。

選項3: 中等職業學校教師資格和中等職業學校實習指導教師資格，由申請人戶籍所在地或者申請人任教學校所在地的縣級人民政府教育行政部門審查后，報同級人民政府認定。

選項4: 受國務院教育行政部門或者省、自治區、直轄市人民政府教育行政部門委托的高等學校，負責認定在本校任職的人員和擬聘人員的高等學校教師資格。

選項5: 在未受國務院教育行政部門或者省、自治區、直轄市人民政府教育行政部門委托的高等學校任職的人員和擬聘人員的高等學校教師資格，按照學校行政隸屬關系，由國務院教育行政部門認定或者由學校所在地的省、自治區、直轄市人民政府教育行政部門認定。

答案錯誤

27、下列哪些權利屬于著作權中的財產權：

選項1: 廣播權 選項2: 翻譯權 選項3: 匯編權 選項5: 展覽權

28、根據《教育行政處罰暫行實施辦法》的規定，教育行政機關實施的以下哪些行政處罰應當適用聽證程序： 選項2: 沒收違法所得 選項3: 沒收學位、學歷證書 選項4: 撤銷教師資格 選項5: 吊銷辦學資格

29、教育行政處罰的程序分為

選項1: 一般程序 選項3: 簡易程序

選項4: 特別程序

30、根據《行政許可法》，下列事項可以設定行政許可：

選項1: 直接涉及國家安全、公共安全、經濟宏觀調控、生態環境保護以及直接關系人身健康、生命財產安全等特定活動，需要按照法定條件予以批準的事項

選項2: 有限自然資源開發利用、公共資源配置以及直接關系公共利益的特定行業的市場準入等，需要賦予特定權利的事項

選項3: 提供公眾服務并且直接關系公共利益的職業、行業，需要確定具備特殊信譽、特殊條件或者特殊技能等資格、資質的事項

選項4: 直接關系公共安全、人身健康、生命財產安全的重要設備、設施、產品、物品，需要按照技術標準、技術規范，通過檢驗、檢測、檢疫等方式進行審定的事項

選項5: 企業或者其他組織的設立等，需要確定主體資格的事項

三、單選題

根據《侵權責任法》等法律的相關規定，下列哪一情形不適用用人單位責任？

選項1: 國家機關責任 選項2: 勞務派遣責任 選項3: 雇主責任 選項4: 法人責任

答案錯誤

32、下面哪一項不是行政處罰的原則 選項1: 公序良俗原則 選項2: 處罰法定原則 選項3: 懲罰與教育相結合原則

選項4: 一事不再罰原則

答案錯誤

33、根據侵權責任法的規定，用人單位對其工作人員職務侵權行為承擔責任的歸責原則是

選項2: 無過錯原則

34、根據《高等教育法》的相關規定，對學生進行學籍管理并實施獎勵或者處分是高等學校（）的職權之一。選項1: 教務處 選項2: 學生工作處 選項3: 校長

選項4: 人事處

答案錯誤

35、著作權的下列哪項權利不屬于人身權，不具有不可剝奪性、永久性：

選項1: 發表權

選項2: 發行權

選項3: 署名權

選項4: 修改權 答案錯誤

36、題型：單選題

學校授予學生學位的行為屬于

選項1: 教育行政確認

選項2: 教育行政許可

選項3: 教育行政命令

選項4: 教育行政指導

答案錯誤

37、題型：單選題

學生受到處分向學校提出申訴，學校應當在接到申訴之日起（）個工作日內做出復查決定？

選項3: 15

38、題型：單選題

侮辱、毆打教師侵犯的具體人身權主要是：

選項1: 生命健康權

39、題型：單選題

根據《〈教師資格條例〉實施辦法》第八條的規定，對小學教師資格申請者教育教學能力方面的要求，不包括以下哪個方面：

選項1: 普通話水平應當達到國家語言文字工作委員會頒布的《普通話水平測試等級標準》二級甲等以上標準

40、題型：單選題

依據《教師資格條例》第19條的規定，下列哪一項不是由縣級以上人民政府教育行政部門撤銷其教師資格的情形：

選項1: 被剝奪政治權利的41、題型：單選題

根據最高人民法院《關于審理人身損害賠償案件適用法律若干問題的解釋》的規定，在賠償誤工費時，受害人無固定收入的，一般按照其最近（3）年的平均收入計算。

42、題型：單選題

下列哪一項不是勞動合同糾紛的解決方式：

選項3: 人事仲裁

43、題型：單選題

當事人在收到《教育行政處罰告知書》后（7）天內，有權向教育行政部門以書面方式提出陳述、申辯意見。

44、題型：單選題

限制民事行為能力人在學校或者其他教育機構學習、生活期間受到人身損害，學校或其他教育機構應當適用的歸責原則是

選項1: 過錯原則

45、題型：單選題

依據《行政處罰法》第3條的規定，下列哪種情形下，行政處罰無效？

選項1: 沒有法定依據或者不遵守法定程序

選項2: 適用依據錯誤的

選項3: 超越或者濫用職權的 選項4: 具體行政行為明顯不當的答案錯誤

46、題型：單選題

下列哪個選項屬于受教育權所包含的學習機會權？

選項1: 教育選擇權

選項2: 教育條件建設請求權

選項3: 教育條件利用權

選項4: 獲得教育資助權

答案錯誤

47、題型：單選題

()是確定教師工資福利待遇的基礎。

選項2: 教師職務

48、題型：單選題

根據《學生傷害事故處理辦法》的相關規定，發生學生傷害事故，情形嚴重的，學校應當及時向（）報告。

選項1: 主管教育行政部門

選項2: 同級公安機關

選項3: 同級人民政府

選項4: 上一級人民政府

答案錯誤

49、題型：單選題

著作權法上所保護的作品不包含以下條件：

選項4: 須為首創，具備較高的文學、藝術或者科學價值

50、題型：單選題

下面哪一項不是教育行政處罰的程序

選項4: 特別程序

答案正確

第五篇：河北省中小學法律知識競賽試題及答案

河北省中小學法律知識競賽試題（小學組）

答題說明：

一、請在答題卡上寫明答題人姓名、所在市、縣（市、區)、學校、班級及郵政編碼。

二、各級教育行政部門、河北省教育宣傳中心通聯站和學校統一寄出答題卡，參賽學生也可將答題卡自行寄出。答題卡請寄至：石家莊市中山西路449號，《小學生必讀》編輯部，郵政編碼：050051。信封右角注明“法律知識競賽”字樣。

三、答題卡回收截止時間：2013年12月15日，以當地郵局郵戳為準。

四、試題為單項選擇題，每題4分（滿分120分)，請將正確答案在答題卡上涂黑。

1.我國（未成年人保護法)所稱的未成年人是指未滿(B)公民。

A.16周歲B.18周歲C.20周歲

2.小明今年10歲，父母因外出務工不能履行對他的監護職責，小明的父母(A)委托有監護能力的其他成年人履行監護職責。

A.可以B.不可以C.應當

3.學校、幼兒園的教職工應當尊重未成年人的（B），不得對未成年人實施體罰、變相體罰。A.個人意愿B.人格尊嚴C.人身自由

4.學校不得在（B）的校舍和其他設施、場所中進行教育教學活動。

A.臨時搭建B.危及未成年人人身安全、健康C.簡陋

5.小亮是某小學五年級的學生，因為在班級中學習成績不好，他的爸爸對他進行毆打，請問小亮爸爸的行為（A）

A.不正確，因為我國法律規定禁止父母或其他監護人對未成年人實施家庭暴力

B.正確，因為小亮的爸爸是他的監護人，可以對其進行適當體罰

C.正確，因為小亮的爸爸對其毆打，目的是為了提高小亮的學習成績

6.下列做法中，不違背《未成年人保護法》的是(A)

A.商場向未成年人出售戰爭題材的影碟

B.音像店向未成年人出租兇殺內容的光碟

C.書店向未成年人出售恐怖內容的圖書

7.小強的父母因為感情不和，到法院進行訴訟離婚，在涉及小強撫養問題上，人民法院（C）聽取小強（今年12周歲，有表達意愿能力）的意見

A.可以B.不需要C.應當

8.根據《預防未成年人犯罪法》規定，(B)對未成年人的法制教育負有直接責任

A.社會B.未成年人的父母或者其他監護人C.公安機關

9.小剛的爸爸在家招待客人，讓小剛（12周歲）到超市買兩盒香煙，超市的銷售人員沒

有賣給小剛。銷售人員的做法(B)

A.不對，因為是小剛的監護人讓買的B.合法，因為法律規定任何經營場所不得向未成年人出售煙酒

C.不對，因為小剛已超過10周歲，具有相應的行為能力

10.收留夜不歸宿的未成年人的，應當征得其父母或者替他監護人的同意，或者在(B)

小時內及時通知其父母或者其他監護人、所在學校或者及時向公安機關報告。

A.12B.24C.48

11.小芳今年10周歲，父母離異，小芳隨母親一起生活，小芳的爸爸對小芳(A)

A.有教育的義務

B.沒有教育的義務

C.要根據小芳父母離婚的協議約定或法院判決而定

12.學校及其他教育機構進行教學，應當推廣使用全國通用的（A）和規范字。

A.普通話B.民族語言C.地方語言

13.根據《義務教育法》規定，國家實行（B）義務教育制度。

A.六年B.九年C.十二年

14.實施義務教育，不收（A）

A.學費、雜費B.住宿費C.學費、雜費、住宿費

15.凡年滿（A）周歲的兒童，其父母或者其他法定監護人應當送其入學接受并完成義務教育；條件不具備的地區的兒童，可以推遲到（A）周歲。

A.六、七B.六、八C.七、八

16.小琴今年6周歲，其父母為培養她的文藝特長，將其送入某藝術學校（經國家相關

部門批準招生）學習，根據《義務教育法》規定，該藝術學校應當保證小琴接受（B）

A.學前教育B.義務教育C.技能教育

17.小海是某小學五年級學生，上課的時候，經常不注意聽老師講課，還擾亂班級秩序，該

小學對其作出開除處分，學校的做法（A）

A.不正確，學校的行為違反了《義務教育法》

B.正確，學校有權利對違反學校管理制度的學生進行開除

C.正確，因為小海的行為擾亂了班級的秩序

18.《義務教育法》規定，國家鼓勵（C）循環使用。

A.學生作業本B.學習文具C.教科書

19.小華是某小學五年級學生，一天上課的時候遲到了，任課教師讓其站在教室的后邊

30分鐘，這個教師的做法（A）

A.不正確，法律規定教師不得對學生進行體罰或變相體罰

B.正確，是為了讓小華不再遲到進行的懲罰

C.正確，適當的體罰是合法的20.小軍12周歲，剛讀完小學六年級，他父母覺得讀完小學能讀書認字就行了，不讓其

繼續讀書了，對其父母的做法，下列正確的是（A）

A當地鄉鎮人民政府或者縣級人民政府教育行政部門可對其父母進行批評教育，責令限

期改正，讓小軍繼續接受初中階段教育

B.這是小軍自己家的事情，別人無權進行干涉

C.如果家庭經濟條件差，是可以的21.小明經過一個十字路口時，路口發生擁堵，交通警察在疏散交通，信號燈顯示為綠

燈，但交警示意小明等行人停止前進，小明等行人應當（B）。

A.因為信號燈為綠燈，小明等人仍可繼續前進

B.聽從交警的指揮，停止前進

C.在不影響他人的情況下，可繼續前行

22.閃光警告信號燈為持續閃爍的黃燈，提示車輛、行人通行時（A）通過。

A.注意瞭望，確認安全后B.迅速C.緩慢

23.在道路上騎自行車，必須年滿（C）周歲。

A.10B.11C.1

224.下列行為中沒有違反交通法規的是(C)。

A.在道路上使用旱冰鞋滑行B.在車行道內嬉鬧C.在人行道上行走

25.行人橫過機動車道，沒有人行橫道的，應當觀察來往車輛的情況，確認安全后直行通過，（A）在車輛臨近時突然加速橫穿或者中途倒退、折返。

A.不得B.可以C.必要時

26.行人列隊在道路上通行，每橫列不得超過（A）人，但在已經實行交通管制的路段 不受限制。

A.2B.3C.427.下列行為中違反交通法規的是（C）

A.乘坐兩輪摩托車應當正向騎坐

B.不得在機動車道上攔乘機動車

C.乘坐公共汽車時，將手伸向窗外

28.中華人民共和國國旗是中華人民共和國的(C)。

A.象征B.標志C.象征和標志

29.依照《國旗法》規定應當升掛國旗的，遇有（A），可以不升掛

A.惡劣天氣B.刮風天C.多云天

30.禁止在具有火災、爆炸危險的場所(C)。

A.進行學習B.看書學習C.吸煙、使用明火