第一篇：Newstartha使用心得體會

Newstart HA使用心得體會

最近公司上線了多套newstart HA雙機軟件，一段時間下來，用得也蠻順手，因之前沒接觸過HA軟件，所以在這里順便與大家分享一下使用經驗，心得。

一、程序安裝

程序安裝非常簡單，都是一鍵式安裝，這里有個小小提示，如果不想到每臺機子去放安裝光盤的話，可以去newstart 官網下iso格式的程序安裝包，上傳到服務器，直接掛載安裝，非常方便。說到安裝過程，會幾個提示:

1、選擇安裝組件,共三個組件，一個主程序，兩個管理工具（命令行（指令cli）和web各一個），全選就對了；

2、提示輸入序列號,正式的序列號(簡稱SN號)會在包裝盒里面的授權書中間找到；

3、最后還有個提示:是否把web管理工具設定為開始啟動,輸入yes就可以.到這里，程序安裝還不算真正完成，還需要把/etc/ha.d/lic/newstartha.key文件(上面輸入SN號時生成的)發到廠家的support郵箱去申請license文件，雙機兩節點都需要申請。完成此步驟，程序安裝才算真正完成。

二、集群配置

在管理工具上進行集群配置？沒錯，前面安裝時newstart HA提供了兩大管理工具并且全選了。總的來說，本人更喜歡使用命令行工具進行配置，清晰，條理性好，而web管理工具，多用作后期維護管理，簡單，易操作；但無論使用哪個工具進行集群配置，都是要按下面順序進行兩方面的初始化，分別為集群初始化（命令行下：cluster-init）和服務初始化（命令行下：service-init）。

命令行管理工具（即cli，后面提到cli即表示命令行管理工具）配置過程中只需按向導操作，每一步都有說明，前且很多都是缺省配置（中括號有缺省值），直接回車就搞定。這里就不詳細說明，有需要可以看看廠家提供安裝配置文檔，位于安裝光盤/iso軟件包里面的doc目錄下有，相關詳細，建議使用之前熟悉熟悉。

配置完成后，就可以啟動集群，測試業務倒換，最后上線。

三、集群維護（重點）

程序安裝與集群配置都是前期工作，看看相關文檔，有需要請廠家支持一下就很快搞好，后期的維護才是持續的，長期的，常涉及的一些操作下面說說。該集群軟件提供了兩大管理工具，為cli和web，下面分享管理集群一段時間后的經驗。

先說說cli,作為命令行下的管理工具，重點是掌握其中命令的使用，進入cli后雙擊tab鍵可以把所有命令列出來，如果想了解具體用法，可以使用help + 命令的方式查看；不過常用到的指令也就那么幾個：啟動集群（cluster-start）、停止集群（cluster-stop）、查看集群運行狀態（cluster-stat）、服務倒換（service-migrate）、配置文件修改（cluster-modify和service-modify）。這里還有一點需注意的，當使用了上述修改指令調整集群配置參數時，可能你會發現其沒生效，那你就要確認一下集群重啟過沒有，因為配置文件生效需要重啟集群。

再來說說web工具，個人比較喜歡用作維護，一般找到相對應的圖標，動幾下鼠標就可以。Web工具上的布局很簡單，可以看作左右兩列，左列是幾大模塊，右列是顯示模塊的詳細情況，其中左列只需關注前面三塊即可，分別為集群基本配置，服務基本配置，集群狀態監控。前面兩塊主要是用作后續參數調整，如主機名修改，網卡調整等，不過環境搭建之前一般都是規劃好，很少動；而集群狀態監控用得最多，常用的啟、停集群、服務倒換、運行狀態查看都是在此頁面完成，具體操作是右鍵上面的主機圖標/或服務名，然后選擇所需操作，操作后你會發現集群維護起來非常簡單。

暫時寫這些，后面有新的收獲再分享。

第二篇：Newstartha使用心得體會

Newstart HA使用心得體會

最近公司上線了多套newstart HA雙機軟件，一段時間下來，用得也蠻順手，因之前沒接觸過HA軟件，所以在這里順便與大家分享一下使用經驗，心得。

一、程序安裝

程序安裝非常簡單，都是一鍵式安裝，這里有個小小提示，如果不想到每臺機子去放安裝光盤的話，可以去newstart 官網下iso格式的程序安裝包，上傳到服務器，直接掛載安裝，非常方便。說到安裝過程，會幾個提示:

1、選擇安裝組件,共三個組件，一個主程序，兩個管理工具（命令行（指令cli）和web各一個），全選就對了；

2、提示輸入序列號,正式的序列號(簡稱SN號)會在包裝盒里面的授權書中間找到；

3、最后還有個提示:是否把web管理工具設定為開始啟動,輸入yes就可以.到這里，程序安裝還不算真正完成，還需要把/etc/ha.d/lic/newstartha.key文件(上面輸入SN號時生成的)發到廠家的support郵箱去申請license文件，雙機兩節點都需要申請。完成此步驟，程序安裝才算真正完成。

二、集群配置

在管理工具上進行集群配置？沒錯，前面安裝時newstart HA提供了兩大管理工具并且全選了。總的來說，本人更喜歡使用命令行工具進行配置，清晰，條理性好，而web管理工具，多用作后期維護管理，簡單，易操作；但無論使用哪個工具進行集群配置，都是要按下面順序進行兩方面的初始化，分別為集群初始化（命令行下：cluster-init）和服務初始化（命令行下：service-init）。

命令行管理工具（即cli，后面提到cli即表示命令行管理工具）配置過程中只需按向導操作，每一步都有說明，前且很多都是缺省配置（中括號有缺省值），直接回車就搞定。這里就不詳細說明，有需要可以看看廠家提供安裝配置文檔，位于安裝光盤/iso軟件包里面的doc目錄下有，相關詳細，建議使用之前熟悉熟悉。

配置完成后，就可以啟動集群，測試業務倒換，最后上線。

三、集群維護（重點）

程序安裝與集群配置都是前期工作，看看相關文檔，有需要請廠家支持一下就很快搞好，后期的維護才是持續的，長期的，常涉及的一些操作下面說說。該集群軟件提供了兩大管理工具，為cli和web，下面分享管理集群一段時間后的經驗。

先說說cli,作為命令行下的管理工具，重點是掌握其中命令的使用，進入cli后雙擊tab鍵可以把所有命令列出來，如果想了解具體用法，可以使用help + 命令的方式查看；不過常用到的指令也就那么幾個：啟動集群（cluster-start）、停止集群（cluster-stop）、查看集群運行狀態（cluster-stat）、服務倒換（service-migrate）、配置文件修改（cluster-modify和service-modify）。這里還有一點需注意的，當使用了上述修改指令調整集群配置參數時，可能你會發現其沒生效，那你就要確認一下集群重啟過沒有，因為配置文件生效需要重啟集群。

再來說說web工具，個人比較喜歡用作維護，一般找到相對應的圖標，動幾下鼠標就可以。Web工具上的布局很簡單，可以看作左右兩列，左列是幾大模塊，右列是顯示模塊的詳細情況，其中左列只需關注前面三塊即可，分別為集群基本配置，服務基本配置，集群狀態監控。前面兩塊主要是用作后續參數調整，如主機名修改，網卡調整等，不過環境搭建之前一般都是規劃好，很少動；而集群狀態監控用得最多，常用的啟、停集群、服務倒換、運行狀態查看都是在此頁面完成，具體操作是右鍵上面的主機圖標/或服務名，然后選擇所需操作，操作后你會發現集群維護起來非常簡單。

暫時寫這些，后面有新的收獲再分享。

第三篇：Newstartha使用心得體會

Newstart HA使用心得體會

最近公司上線了多套newstart HA雙機軟件，一段時間下來，用得也蠻順手，因之前沒接觸過HA軟件，所以在這里順便與大家分享一下使用經驗，心得。

一、程序安裝

程序安裝非常簡單，都是一鍵式安裝，這里有個小小提示，如果不想到每臺機子去放安裝光盤的話，可以去newstart 官網下iso格式的程序安裝包，上傳到服務器，直接掛載安裝，非常方便。說到安裝過程，會幾個提示:

1、選擇安裝組件,共三個組件，一個主程序，兩個管理工具（命令行（指令cli）和web各一個），全選就對了；

2、提示輸入序列號,正式的序列號(簡稱SN號)會在包裝盒里面的授權書中間找到；

3、最后還有個提示:是否把web管理工具設定為開始啟動,輸入yes就可以.到這里，程序安裝還不算真正完成，還需要把/etc/ha.d/lic/newstartha.key文件(上面輸入SN號時生成的)發到廠家的support郵箱去申請license文件，雙機兩節點都需要申請。完成此步驟，程序安裝才算真正完成。

二、集群配置

在管理工具上進行集群配置？沒錯，前面安裝時newstart HA提供了兩大管理工具并且全選了。總的來說，本人更喜歡使用命令行工具進行配置，清晰，條理性好，而web管理工具，多用作后期維護管理，簡單，易操作；但無論使用哪個工具進行集群配置，都是要按下面順序進行兩方面的初始化，分別為集群初始化（命令行下：cluster-init）和服務初始化（命令行下：service-init）。

命令行管理工具（即cli，后面提到cli即表示命令行管理工具）配置過程中只需按向導操作，每一步都有說明，前且很多都是缺省配置（中括號有缺省值），直接回車就搞定。這里就不詳細說明，有需要可以看看廠家提供安裝配置文檔，位于安裝光盤/iso軟件包里面的doc目錄下有，相關詳細，建議使用之前熟悉熟悉。

配置完成后，就可以啟動集群，測試業務倒換，最后上線。

三、集群維護（重點）

程序安裝與集群配置都是前期工作，看看相關文檔，有需要請廠家支持一下就很快搞好，后期的維護才是持續的，長期的，常涉及的一些操作下面說說。該集群軟件提供了兩大管理工具，為cli和web，下面分享管理集群一段時間后的經驗。

先說說cli,作為命令行下的管理工具，重點是掌握其中命令的使用，進入cli后雙擊tab鍵可以把所有命令列出來，如果想了解具體用法，可以使用help + 命令的方式查看；不過常用到的指令也就那么幾個：啟動集群（cluster-start）、停止集群（cluster-stop）、查看集群運行狀態（cluster-stat）、服務倒換（service-migrate）、配置文件修改（cluster-modify和service-modify）。這里還有一點需注意的，當使用了上述修改指令調整集群配置參數時，可能你會發現其沒生效，那你就要確認一下集群重啟過沒有，因為配置文件生效需要重啟集群。

再來說說web工具，個人比較喜歡用作維護，一般找到相對應的圖標，動幾下鼠標就可以。Web工具上的布局很簡單，可以看作左右兩列，左列是幾大模塊，右列是顯示模塊的詳細情況，其中左列只需關注前面三塊即可，分別為集群基本配置，服務基本配置，集群狀態監控。前面兩塊主要是用作后續參數調整，如主機名修改，網卡調整等，不過環境搭建之前一般都是規劃好，很少動；而集群狀態監控用得最多，常用的啟、停集群、服務倒換、運行狀態查看都是在此頁面完成，具體操作是右鍵上面的主機圖標/或服務名，然后選擇所需操作，操作后你會發現集群維護起來非常簡單。

暫時寫這些，后面有新的收獲再分享。

第四篇：一體機使用心得體會

隨著新課程改革的全面展開，我國教育發展的需要是實施素質教育，而素質教育實施的主渠道是課堂教學，素質教育的要求是面向全體，全面發展學生素質，提高學生的綜合能力。隨著計算機多媒體技術的迅猛發展，它在教學中的應用越來越普遍，發揮的作用愈來愈大。

多媒體應用于數學教學，可以在學習內容與學生之間架起一座橋梁，提高課堂效率，優化課堂教學，改變數學教與學的方法。

一、多媒體對數學課堂教學的積極作用

運用多媒體對進行數學課堂教學，能夠展示事實、創設情境、呈現過程，及時處理大量數據和圖象，展現傳統教學無法展現的連續變化的過程，形成鮮明、逼真的動態效果，調動學生學生的興趣，優化數學課堂教學。能夠增加課堂教學密度、加大課堂教學容量

只要根據學生的心理特點、遵循感知規律，恰當地運用多媒體進行數學教學，就可以在課堂上減少教師的一些工作量，節約教學時間，在保證學生學習效果的前提下，教學內容可以比傳統教學的密度大、容量多。

2、有利于突出學生的主體地位

課堂教學是師生的共同活動，而活動的主體應該是學生。傳統的課堂教學中，由于數學教學內容的抽象性，使得學生由于缺乏必要的感性材料而產生理解困難，導致教學參與的弱化、教學活動的不平衡，形成教師課堂講授的一言堂。

運用多媒體進行數學教學，一方面，教師可以有更多的時間與學生進行互動、交流，注意學生的學生的學生反饋，引導學生的思維；另一方面，多媒體可以為學生提供生動形象的教學材料，為學生創設出特定的問題情境，輔助學生進行探索發現式的學習和對知識的內在認知，從而使學生情緒高漲、思路開闊，豁然醒悟，真正成為學習的主體。

3、可以直觀形象地展現教學內容，提高學生學習數學的興趣，使學生突破難點，掌握重點

數學課程的特點之一是內容的抽象性。因此，在數學教學的過程中做到生動形象，在具體對象與抽象之間架設一座橋梁，是數學教師在教學實踐中思考和探索的問題。恰當地運用多媒體進行數學教學可以較好地解決這個難題。

利用多媒體的優勢，以形象思維為突破口，為學生提供具體、形象、直觀的圖象或圖示，使過去只有“特殊才能”的數學家才能觀察和想象到的數學知識，通過圖形語言形象化地展現出來，使學生易于感知、想象和聯想，能夠促使學生左、右腦的協調和不同思維形式的整合，這不僅能促使對學生形象思維能力的培養，而且能為向邏輯思維過渡奠定基礎。

4、可以提高學生的數學思維能力

形象思維是人的頭腦運用形象（表象）進行的思維，而表象是在感知的基礎上產生的。充分運用多媒體對數學事實的展現，能很好地促進學生感覺和知覺發揮作用，能夠促進學生形象思維能力的培養。

數學教學的主要目標之一就是培養學生的抽象思維能力。多媒體應用于數學教學，用具體形象的媒體向學生進行展示，能使其體驗形象與抽象的關系，在觀察中感知，在感知中加深理解和認識，使學生的認識在抽象→形象→抽象的過程中達到對數學內容的深刻理解。

5、可以使數學走向生活，更加情緒化

利用多媒體技術呈現數學問題，可以創設逼真的數學問題情境，比用文本形式呈現的數學問題更具有直觀性、可視性和活動性。以錄象、影碟以及計算機軟件的方式為學生創設了豐富、虛擬、逼真的數學學習情境，幫助學生在真實的情境中通過解決真實而復雜的問題來學習數學，幫助學生發現問題和提出問題，進而解決實際問題，提高了學生的數學應用能力，發展了學生的數學思維。

第五篇：信息技術使用心得體會

信息技術使用心得體會

平潭實驗小學吳云明

運用信息技術與數學課程整合，可以激發學生興趣，促進學生積極主動參與學習。它能變靜為動，變復雜為簡單，變難懂為易懂，以直觀形象緊緊吸引學生的注意力。真正的課程整合，是把各種技術手段完美地融合到課程中，超越不同知識體系而以關注共同要素的方式安排學習的課程開發活動。教師利用電腦對圖形、數字、動畫乃至聲音、背景等教學需要進行綜合處理，使得易于理解和掌握，使學生能利用計算機提取資料、交互反饋、進行自學，讓數學中的學習能力、探索能力、創新能力、解決問題的能力成為學生個性潛能發展的方向。

一、通過信息技術與數學學科教學整合，激發學生的學習興趣。

俗話說：“興趣是最好的老師”。激發學生的學習興趣，讓學生樂于學習，才能最大限度發揮學生的主觀能動性。學生之所以對數學感到枯燥、無味、怕學，其原因之一是由于數學知識本身的抽象性和嚴謹性所決定的，再者就是受傳統教學手段和方法的局限，不能有效激發學生的學習興趣。《新課標》中強調指出：我們在教學中必須“關注學生學習興趣和經驗”。在信息技術的教學環境下，教學信息的呈現方式是立體的、豐富的、生動有趣的！不僅有數式的變換，更重要的是一些“形”的變換。利用多媒體技術，flash軟件，展示幾何模型，進行圖象的平移、翻轉、伸縮變換，把復雜的數學問題具體化、簡單化，同時把數學中的對稱美、和諧美和曲線美展示給學生，讓學生領略到數學學習中的無限風光，激發學生探究學習的情趣。例如教學《認識角》，教材只借助鐘面指針、扇面等實物讓學生觀察圖中有哪些角？這樣讓學生對角有了初步印象后，教師再通過課件演示從實物中抽象出角，讓學生觀察角有什么特點？然后在屏幕上顯示一個亮點，用不同顏色從這一點引出兩條射線，同時閃爍著這個亮點及兩條射線所組成的圖形，使學生看后馬上能悟出角是怎樣形成。再分別將一條邊固定，另一條邊移動，形成大小不同的各種角，讓學生認識到角的大小跟兩條叉開的大小有關。然后再出示兩個角一樣大，一個角的邊很長，另一個角的邊很短，讓學生猜猜哪個大，哪個小，很多學生都說邊長的那個角大，通過課件演示把兩個角疊在一起，學生發現兩個角一樣大，從而引出角的大小與邊的長短無關。通過這樣動態顯示，將那些看似靜止的事物動起來，化靜為動，使學生獲得正確、清晰的的概念。有效地激發學生的學習興趣，使抽象、枯燥的數學概念變得直觀、形象，使學生對更樂意學數學。

二、通過信息技術與數學學科教學整合，培養學生的探究能力。

《數學課程標準》指出：探究是滿足學生求知欲的重要手段，對于保護學生的好奇心至關重要。學生可以從中獲得巨大的滿足感、興奮感和好奇心，并煥發出內在的生命活力。因此教師要改變以例題、示范、講解為主的教學方式，鼓勵學生獨立思考，引導學生積極投入到探索與交流的學習活動之中。在教學過程中，解決這種直接經驗與間接經驗、實際與理論間的矛盾，利用信息技術是一種行之有效的手段.尤其是多媒體計算機，可以把文字、圖形、聲音、動畫、視頻圖像等信息集于一體。教學中使用多媒體技術能使學生獲得極為豐富的、生動形象的感性知識。例如,教學“平行四邊行面積的計算”，首先讓學生用數方格的方法初步感知平行四邊形與長方形的聯系，然后提出平行四邊行面積的面積是否也可以轉化成長方形的面積來考慮？通過課件演示分割、拼接推導出平行四邊形面積公式，引導學生有序地觀察演變過程，讓學生在觀察平行四邊形至長方形的轉化過程中，思考：“平行四邊形的底和高與長方形的長和寬有什么關系？”從而得出平行四邊形的底等于長方形的長，平行四邊形高等于長方形的寬，那么平行四邊形的面積就等于長方形的面積。最后要求學生仿照圖的方法剪一剪，拼一拼，整個過程演示與講解觀察、操作融為一體，從不同的角度豐富了學生的感性認識，為學生準確地理解和掌握平行四邊形面積的計算公式奠定了堅實的基礎。

三、通過信息技術與數學學科教學整合，培養學生的創新能力。

創新是一個民族的靈魂，是國家興旺發達的不竭動力。要培養學生的創新能力，首先要培養學生的創新意識，而培養學生的創新意識，可利用多媒體手段，誘發學生強烈的求知欲望和學習動機，激發學生濃厚的學習興趣和高漲的學習熱情，使學生探索創新認識活動變成學生的心理需求，激活學生的創新熱情，變“苦學”為“樂學”。只有這樣，才能誘發學生創新，培養學生的創新能力。例如在教學“圓錐體積”時，教師可以在復習圓柱體積的基礎上，讓學生猜想圓錐體積該怎么計算？通過課件演示一個圓柱和一個圓錐等底等高，然后將圓錐形容器裝滿沙子，再倒入圓柱形容器，看幾次能倒滿。通過實驗，讓學生討論圓錐的體積與圓柱體積有什么關系？這樣激活學生的創新思維，學生躍躍欲試，情緒十分高漲。然后再出示“高相等底不等”“底相等高不等”“底和高均不等”等幾組實驗進行對比，促進學生對等底等高圓柱和圓錐體積之間關系的理解。從而推導出圓錐體積等于和它等底等高圓柱體積的三分之一。在教學中，教師要注意學生思維能力的培養，引導學生在思考中善于發現問題，提出問題，自我解決問題，培養他們的創造精神。

四、通過信息技術與數學學科教學整合，提高解決問題的能力。

愛因斯坦說過：提出一個問題，往往比解決一個問題更重要。提出問題是促使學生積極思考、善于思考、敢于創新的一種手段，而不是最終目的。解決問題是一個發現、探索的過程，也是學生親身感受問題、尋找解題策略，實現再創造以及體驗數學價值的過程。在多媒體教學中，教師要有意識地將所要學習的知識與學生已有的生活經驗聯系起來，創設虛擬化場景，使抽象的數學知識直觀化、形象化，讓學生體驗到數學知識就在身邊，生活中充滿數學。引導學生在體驗中理解事物的本質、掌握數學規律。例如在教學圓柱的側面積計算時，用課件出示三種不同的圓柱，讓學生猜想：“圓柱的側面展開后會是什么樣的圖形？”學生展開了熱烈的討論，有的說是長方形，有的說是正方形，有的說是平行四邊形。這時我并不急于表態，首先表揚了他們愛動腦筋，敢說、敢爭辯的精神，然后提出“到底是什么圖形呢？再通過課件演示三種圓柱的展開圖，學生發現有的是長方形，有的是正方形。再讓學生觀察圓柱側面展開圖長方形的長與寬與圓柱底和高有什么關系？學生發現圓柱底面周長等于長方形的長，高等于長方形的寬，然后讓學生根據長方形的面積公式推導出圓柱側面積的計算公式。這樣讓學生自己觀察，獨立思考，提高學生解決問題的能力。

總之，數學課程與信息技術的整合，是數學教學改革中的一種新型教學手段，不僅豐富了教學內容，也活躍了課堂氣氛，還提高學生的學習興趣，調動學生求知的自覺性和積極性。學生在課堂上注意力明顯提高，對教學信息的反饋比較積極，增強了學習的主動性，不再把學習當負擔。因此，在當前我國積極推進教育現代化、信息化的大背景下，倡導和探索信息技術和數學學科教學的整合，對于發展我們的數學教育事業，必將有著十分重要的現實意義。