第一篇：2014年高考歷史考前復(fù)習(xí)材料 高三歷史重大標志性時間速記素材

2014年高考考前復(fù)習(xí)材料 高三歷史重大標志性時間速記

一、中國古代史（公元前2070——1840年）

1．先秦時期：夏商周時期，公元前2070年—公元前221年（秦統(tǒng)一中國）①春秋：公元前770—公元前476年（前8——5世紀）

②戰(zhàn)國：公元前475—公元前221年（前5——3世紀）

2．秦漢時期：公元前三世紀—3世紀（公元前221年—220年）

3．三國兩晉南北朝分裂時期：3——6世紀（220——580年）

4．隋唐時期：6—10世紀初（581—907年）

5．宋元時期：10—14世紀（960—1368年）

6．明清時期：14—19世紀中葉（1368—1840年）

二、中國近代史（1840——1949年）

（一）近代前期：舊民主主義革命時期（1840——1919年）

◆近代史上列強的五次侵華戰(zhàn)爭

1．鴉片戰(zhàn)爭（1840～1842年）

2．第二次鴉片戰(zhàn)爭（1856～1860年）

3．甲午中日戰(zhàn)爭（1894～1895年）

4．八國聯(lián)軍侵華戰(zhàn)爭（1900年）

5．抗日戰(zhàn)爭（1937—1945）

◆晚清、民國概念

1．晚清：1840——1912年

2.民國：1912——1949年（臺灣至今還是用中華民國紀年）

3.北洋軍閥政府民國：1912——1928年

4.南京國民政府民國：1927——1949年

◆近代前期重大歷史事件順序：（西學(xué)東漸過程）

1．林則徐、魏源開眼看世界：19世紀四十年代

2．太平天國運動（1851-1864年）

3.洋務(wù)運動（19世紀60—90年代）

4．維新變法運動（19世紀90年代—1898年）

5．義和團運動（1898—1900年）

6．立憲運動與辛亥革命（19世紀末20世紀初）

7．新文化運動（1915—1924年）

（二）近代后期：新民主主義革命時期（1919——1949年）

◆五四運動與中共創(chuàng)立（1919年——1921年）

◆國民大革命時期（1924——1927年）

◆國共十年對峙（1927—1937年）：國共第一次內(nèi)戰(zhàn)

◆抗日戰(zhàn)爭（1937—1945年）

1.防御階段：1937.7——1938.10（南京國民政府組織了正面戰(zhàn)場四大會戰(zhàn)）

2.相持階段：1938.10——1945.4（南京國民政府守住了大西南、大西北國土）

3.反攻階段：1945.5——1945.8.15（國共兩黨配合蘇、美、英盟軍大反攻）◆解放戰(zhàn)爭時期（1945——1949年）

1．和平談判階段（1945.8—1946.6）

2．國共第二次內(nèi)戰(zhàn)階段（1946.6——1949.10）

①1946.6—1947.6：防御階段

②1947.6—1948.9：大反攻階段

③1948.9—1949.1：三大決戰(zhàn)

④1949.4—1951年：渡江作戰(zhàn)、解放全中國

三、中國現(xiàn)代史（1949——今）

◆按社會性質(zhì)分：

1.新民主主義社會階段：1949——1956年

2.社會主義初級階段：1956——至今

◆建國60年來可分為:

1．新中國前30年:1949——1978年

2.新中國后30年：1979——至今

◆歷史分期：

1.國民經(jīng)濟恢復(fù)時期：1949——1952年

2.過渡時期（新民主主義社會向社會主義社會過渡）：1953——1956年（三大改造）①過渡時期總路線：1953年，一化三改造。

②一五計劃：1953——1957年

3.社會主義建設(shè)道路十年探索時期：1956——1966年

①中共八大：1956年，以經(jīng)濟建設(shè)為中心；

②社會主義建設(shè)總路線：1958年；

③1958年社會主義建設(shè)“三面紅旗”：總路線、大躍進、人民公社化；錯誤表現(xiàn)：違反客觀經(jīng)濟規(guī)律和生產(chǎn)關(guān)系超越生產(chǎn)力發(fā)展水平。

④三面紅旗后果：1959——1961年三年經(jīng)濟嚴重困難時期；

⑤1960年冬——1962年，八字方針對經(jīng)濟進行調(diào)整。

4.文革十年：1966——1976年：以階級斗爭為綱，國民經(jīng)濟瀕于崩潰的邊緣。

5.社會主義現(xiàn)代化建設(shè)新時期（改革開放時期）：1978年12月至今（中國特色社會主義建設(shè)時期）

（1）對內(nèi)改革：

①農(nóng)村改革起步：1979年，家庭聯(lián)產(chǎn)承包責(zé)任制由安徽試點后推向全國。80年代鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)崛起。現(xiàn)階段提出城鎮(zhèn)化改革方向，農(nóng)業(yè)鼓勵實行土地流轉(zhuǎn)，朝現(xiàn)代化、規(guī)模化、集約化方向發(fā)展。

②城市經(jīng)濟體制改革起步階段：1984年，計劃經(jīng)濟下的市場經(jīng)濟探索。

③社會主義市場經(jīng)濟體制目標建立階段：1992年——今，建立現(xiàn)代企業(yè)制度。

（2）對外開放：

①改革開放起步：1980年設(shè)四大特區(qū)——②1984年14個沿海開放城市——③三個三角洲開發(fā)區(qū)——④全境開放。（1988年設(shè)海南特區(qū)；1992年設(shè)上海浦東新區(qū)；2004年設(shè)天津濱海新區(qū)）——⑤改革開放全面進行：2001年加入WTO。

四、世界古代史（距今三四百萬年前——1500年）

1.古希臘雅典時期：相當(dāng)于中國春秋戰(zhàn)國時期

2.羅馬帝國時期：相當(dāng)于中國秦漢時期

五、世界近代史（1500——1917年）

◆歷史分期：

1．手工工場時代（資本主義童年時期）：

14、15世紀——18世紀60年代

2．蒸汽時代（第一次工業(yè)革命）：18世紀60年代——19世紀早期

3．電氣時代（第二次工業(yè)革命）：19世紀七十年代——20世紀上半期

4．信息時代（第三次工業(yè)革命）：1945年——至今

◆重大歷史事件時間：

1.意大利資本主義萌芽：14世紀

2.文藝復(fù)興：14——16世紀：但丁、達芬奇、莎士比亞、哥白尼、布魯諾、伽利略等人物。

3.宗教改革：16世紀：馬丁路德、加爾文。

4.啟蒙運動：17——18世紀：洛克、伏爾泰、孟德斯鳩、盧梭、康德、牛頓。

5.新航路開辟（或地理大發(fā)現(xiàn)）：1500年前后，哥倫布、麥哲倫。

對世界影響：標志著全球化的起步和世界市場雛形的出現(xiàn)。19世界六七十年代標志世界市場的初步形成。20世紀初，標志世界市場正式形成。1945年全球化趨勢成為歷史潮流；20世紀90年代以來，全球化趨勢明顯加強。

對歐洲的影響：商業(yè)革命；價格革命；資本原始積累。

對亞非拉發(fā)展中國家：東方從屬于西方。

6.殖民擴展：16世紀——19世紀末，三角貿(mào)易

對歐洲的影響：資本原始積累。

對亞非拉發(fā)展中國家：既是掠奪與罪惡，也是警醒及傳播工業(yè)文明。

六、世界現(xiàn)代史（1917——今）

（一）二戰(zhàn)后的政治格局變化

1.冷戰(zhàn)時期（兩極格局對峙時期）：1945——1991年。

①歐洲冷戰(zhàn)：1946年丘吉爾“鐵幕演說”（輿論宣傳）——1947年杜魯門主義（政治上）——1948年馬歇爾計劃（經(jīng)濟上）——1949年北約成立（軍事上）——1955年華約成立（兩極對峙格局形成）——1962年古巴導(dǎo)彈危機——1991年12月蘇聯(lián)解體（冷戰(zhàn)結(jié)束）

②亞洲熱戰(zhàn)：1950——1953年朝鮮戰(zhàn)爭；1961——1975年越南戰(zhàn)爭。

2.國際關(guān)系體現(xiàn)為民主化、體系化、制度化

3.政治多極化萌生階段：19世紀六七十年代

①1961年中蘇關(guān)系惡化；

②20世紀六七十年代西歐、日本崛起；

③1961年不結(jié)盟運動興起。

4.多極化趨勢階段：1991年以來，呈現(xiàn)“一超多強”局面，和平與發(fā)展成為時代主題。

（二）1917——1945年的世界經(jīng)濟概況：

1.蘇聯(lián)經(jīng)濟史一條線：

①1917年二月革命、十月革命，蘇俄（1917——1922）——蘇聯(lián)（1922——1991年）②1918年戰(zhàn)時共產(chǎn)主義政策：純計劃經(jīng)濟模式

③1921——1924年新經(jīng)濟政策：計劃經(jīng)濟+市場經(jīng)濟

④1925——1991年斯大林模式（高度集中的計劃經(jīng)濟）：1927年工業(yè)化——1929農(nóng)業(yè)集體化；實行五年計劃。

⑤1953——1964年，赫魯曉夫改革，以農(nóng)業(yè)改革為主，未突破斯大林模式。

⑥1964——70年代，勃列日涅夫改革，以工業(yè)為主。

⑦1985——1991年12月，戈爾巴喬夫改革新思維，政治民主化改革，蘇聯(lián)解體。斯大林模式瓦解。

2.羅斯福新政：1933年，市場經(jīng)濟加計劃經(jīng)濟。由傳統(tǒng)自由主義經(jīng)濟思想改為國家干預(yù)經(jīng)濟思想。

3.戰(zhàn)后資本主義世界的經(jīng)濟調(diào)整：（凱恩斯主義運用——國家干預(yù)經(jīng)濟）。

①國家干預(yù)經(jīng)濟手段有四：辦國營企業(yè)；制定經(jīng)濟計劃；擴大政府開支及直接采購；財政稅收手段調(diào)控經(jīng)濟。

②人民資本主義；

③經(jīng)營者革命；

④福利國家制度：用和平理性手段打富濟貧，有利于縮小貧富差距，維護社會穩(wěn)定。人類文明在公平與效率之間找到了一條光明大道。

（三）二戰(zhàn)后世界經(jīng)濟發(fā)展趨勢——經(jīng)濟全球化（表現(xiàn)為體系化、制度化、區(qū)域一體化）

1.戰(zhàn)后美國掌控世界經(jīng)濟秩序的三駕馬車：1944年布雷頓森林體系(國際貨幣體系和國際金融體系)和關(guān)稅及貿(mào)易體系（1995年后改稱世界貿(mào)易組織即WTO）。

2.區(qū)域一體化組織：

①歐盟：1967年歐共體（經(jīng)濟一體化）——1993年歐盟（政治經(jīng)濟一體化）——2002年歐元啟動（金融貨幣一體化）

②東盟：1967

③北美自由貿(mào)易區(qū)：20世紀80年代

④亞太結(jié)合組織：1989年

3.新經(jīng)濟時代：1992年網(wǎng)絡(luò)出現(xiàn)后至今

第二篇：高三歷史考前的話2014

高三歷史考前的話

一、考前兩大工作

1．回歸課本——做到心中有根

把人教版目錄和階段特征強化記憶兩遍，把表格知識網(wǎng)絡(luò)強化記憶一遍，把《全品》中你認為重點專題的通史知識整合部分再看一遍，能力必然提升，你將戰(zhàn)無不勝。復(fù)習(xí)時調(diào)動所有的感官，腦、眼、口、手，記住手中有筆方看書，這會有助于提高效率！

2．重整錯題——做到心中有底

這個時期不宜再大量做題，應(yīng)該把以往做過的題本、月考試卷、各區(qū)模擬考題等中做錯的部分重新審視一遍，避免歷史的錯誤重演。

二、嘗試規(guī)范答題過程

高考文綜測試時，政治、歷史、地理三個學(xué)科試卷同時下發(fā)，在150分鐘里一并完成。時間緊、題量大、強度高是每一個考生都將遇到的問題。在最后一段的有限復(fù)習(xí)中，再做一次模擬高考，調(diào)整好心態(tài)，把握好答題策略控制好時間分配是必須的，并且保持到高考。

1．向仔細審題多要8分

例如選擇題：不要搶幾秒鐘的時間，看題時最好方法是在心里默讀題目而不是只用眼睛看，以防跳躍過去漏掉了有效信息。審清題干時間范圍、看清關(guān)鍵詞（正向還是逆向）、并把它用筆劃出來，仔細推敲各個選項、確定符合題干的最佳選項。

2．向準確提取材料有效信息多要10分

例如非選擇題：一是從材料中歸納提煉答案，二是結(jié)合所學(xué)的知識整理答案，三是材料和所學(xué)的知識相結(jié)合整理答案。當(dāng)材料觀點與所學(xué)的知識不一致時，要以材料為準，盡量從材料中找出答案。

3．向理清思路、嚴謹歸納多要5分

例如非選擇題：審題后，把思考問題的角度確定好，下筆前判斷好對知識的取舍。每一小問所設(shè)的分值往往會提醒你需要答出幾點要點。

4．向歷史語言到位多要5分

例如非選擇題：審題再好，思路再明確，所用知識判斷再正確，最終都要用文字表達出來。而歷史語言到位基本上就能靠近答案得分點，得分率就會比較高。

三、溫馨提示

1．答卷修改要慎重！

謹記：遇到會做的題，仔細；遇到麻煩的題，冷靜。把容易題作對，難題就會變?nèi)菀住２磺箅y題都做，先求低中檔題能拿滿分。修改、矯正答案應(yīng)當(dāng)有90%以上的把握方可進行，因為這時候臨近考試結(jié)束，考生頭腦經(jīng)過近2個小時緊張的考試，思維可能不很清晰，判斷可能失誤，因此沒有絕對把握不要輕易地修改答案。

2．切記高考失分的主要因素

①審題不清

②史實混亂

③表述不清（沒有做到條理化、段落化、序號化）

④字跡潦草

⑤超出區(qū)域

第三篇：中考歷史考前復(fù)習(xí)

中考歷史考前復(fù)習(xí)“四字訣”

編者按：復(fù)習(xí)的方法固然重要，但不得不提醒大家注意的是：新課學(xué)習(xí)更重要，只有學(xué)習(xí)新課時牢牢地把握住基礎(chǔ)知識，復(fù)習(xí)時才會起到事半功倍的效果。如果一味信賴于復(fù)習(xí)，在學(xué)習(xí)新課時不注重對基礎(chǔ)知識的鞏固，想搞一錘子買賣，那就會“搬起石頭砸自己的腳”了。

當(dāng)然到了最后沖刺階段，臨時抱一下佛腳，也不是不可以的。俗話說，臨陣磨槍，不快也光嘛！

面對即將到來的中考，說沒有壓力、不緊張是不真實的。不過，我注意到幾乎每一所學(xué)校都以練習(xí)或試卷來打發(fā)最后時光。練習(xí)當(dāng)然有必要。關(guān)鍵是否有效。同樣是練習(xí)，如果形式不同，策略有異，效果可能大不一樣，尤其在眼下課堂時間非常寶貴的情況下，更要注意科學(xué)謀劃，合理分配。因為方法得當(dāng)，效率才會提高。雖然校情不同，我認為目前的中考考前復(fù)習(xí)仍有一些共性東西值得關(guān)注。中考日益臨近，考前這一段時間究竟如何安排比較合理？結(jié)合教學(xué)實際，我認為以下四點需要注意，僅供參考：

一、讀

讀書讀書，書是用來讀的。臨近考試也不例外。目前的中考試題難度不可能太大，但是考試時間有限，只有一個小時，對于開卷考試的地區(qū)，如果考生每一道題都要翻書，時間肯定來不及，再加上有些同學(xué)不熟悉教材，翻書速度慢，效果就可想而知。基于此，建議同學(xué)們朗讀考點，從單元標題、每課課題再到知識點名稱，一字一句地讀。反反復(fù)復(fù)來回幾遍，這樣可以加深對考點以及相關(guān)知識的印象，做到心中有數(shù)，目中有點。同時，這樣做針對性強，效果明顯，因為有的考點名稱往往就是試卷中一些問題的答案。臨近考試，我不太贊成一頁一頁地讀教材，因為教材內(nèi)容多，6本書，頭緒雜，如果眉毛胡子一把抓，必然最后什么都抓不住。通過試驗，對照考點來讀，比較好，一目了然。

二、寫

如果僅僅一味地讀，時間長了，效果也會大打折扣。會讀不代表會寫。考試最終要落實到寫出來。有些同學(xué)會說，但不會寫，尤其是中國史，地名、人名出現(xiàn)錯別字，還是等于零，同樣拿不到分。因此，建議讀完規(guī)定考點之后，及時布置任務(wù)，用幾分鐘時間進行強記消化，然后請3到4位學(xué)生上黑板，其余同學(xué)在下面拿出小紙片進行相關(guān)考點聽寫，教師注意時間控制，默寫內(nèi)容無需太多，結(jié)束后教師對黑板上的內(nèi)容及下面部分同學(xué)所寫內(nèi)容進行面批、講評，發(fā)現(xiàn)問題，及時糾正。該表揚的表揚，該指正的指正。這樣做既能達到熟悉強化記憶考點之目的，又能留下深刻印象，知道應(yīng)該怎么寫，有利于調(diào)動學(xué)習(xí)積極性，避免復(fù)習(xí)階段枯燥倦怠，消耗時間，效率低下。

三、練

俗話說，熟能生巧。學(xué)習(xí)的主要目的之一就是能夠運用所學(xué)知識解決實際問題。而適量練習(xí)就是連接所學(xué)知識與解決實際問題的紐帶與橋梁。教師再精彩的講解都代替不了適當(dāng)?shù)挠?xùn)練。光講不練，光練不講，均不可取。建議教師分兩步走，一方面適當(dāng)準備一點練習(xí)讓學(xué)生帶回家去做，教師一定要及時督促檢查，如果有可能可以進行全批或抽批，不能“放羊”，不能拖拉。另一方面在課堂上教師可以將事先選定好的有代表性的選擇題或材料解析題讓學(xué)生在規(guī)定時間內(nèi)完成，然后請幾位學(xué)生上黑板寫出正確答案要點，教師再針對性地進行講解，這樣做不僅可以讓學(xué)生始終保持訓(xùn)練的“手感”，保持良好的臨戰(zhàn)狀態(tài)，直至最后考試結(jié)束，同時便于及時發(fā)現(xiàn)問題，當(dāng)堂糾正，還可以訓(xùn)練學(xué)生的答題規(guī)范，給其他同學(xué)一個友情提醒，可謂好處多多。

四、講

課堂上老師要做到少講，從而把更多的時間讓給學(xué)生，讓學(xué)生進行自主探究學(xué)習(xí)。但少講不等于不講，對一些初中生不好理解的重要概念、重點知識必須通過教師的講解才能理解到位。因此建議教師在后期復(fù)習(xí)重點講一些重要而學(xué)生又容易混淆的歷史概念，主干知識、歷史分期、階段特征、人物評價等問題及時進行必要的分析講解，幫助學(xué)生理清思路，融會貫通。

雖然考試日益臨近，同學(xué)們不能慌，不能亂，更不能糊。慌必然亂，亂必然敗。只有計劃好，謀劃好，細化好，有準備，有思路，有步驟，有策略，有方法，才能做到有序，有效，有收獲，有信心。從容進考場，一定能取得理想成績。

第四篇：高考歷史復(fù)習(xí)

一、萬丈高樓平地起——依托考綱夯基礎(chǔ)，以不變應(yīng)萬變

復(fù)習(xí)時要做的事有很多，面對一大堆復(fù)習(xí)資料同學(xué)們可能不知該如何下手。千頭萬緒抓根本。什么是根本?那就是基礎(chǔ)。近兩年高考考查能力的分值增大，但若沒有牢固掌握主干知識，能力的提高也將成為“無源之水，無本之木”。因此不論試題形式如何變化，“萬變不離其宗”，歷史學(xué)科的基本框架、基本技能和技巧不會發(fā)生變化。所以，在復(fù)習(xí)時同學(xué)們應(yīng)注重對重要史實、歷史概念、歷史結(jié)論、階段特征、基本線索等主干知識的掌握，這也是考綱和高考的主要要求。

如：中國傳統(tǒng)文化主流思想的演變、古代中國的科學(xué)技術(shù)與文化、近代中國的思想解放潮流、西方人文精神的起源及其發(fā)展等。對這部分知識，一要切實加強記憶，二要充分理解，三要進行聯(lián)想。在充分理解的基礎(chǔ)上記憶,在多角度聯(lián)想的基礎(chǔ)上夯實知識，提升能力。

二、宏觀在宇、微觀在握——構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)抓聯(lián)系

在牢固掌握基礎(chǔ)知識的同時，還要把教材中大量的史實根據(jù)歷史發(fā)展的一般規(guī)律加以整理，簡化成歷史線索，以建立主干知識的結(jié)構(gòu)和知識間的相互聯(lián)系。抓“點”—串“線”—鋪“面”—織“網(wǎng)”，構(gòu)建成“點、線、面、網(wǎng)”立體式的知識體系。具體來講就是：

1.抓“點”

“點”，就是歷史縱向聯(lián)系和橫向聯(lián)系的交叉點，即坐標。一系列關(guān)聯(lián)的“點”就可以串聯(lián)為一條線。如復(fù)習(xí)世界市場形成的過程時可抓住四個點：(1)新航路開辟——世界市場雛形出現(xiàn);(2)殖民擴張——世界市場拓展;(3)第一次工業(yè)革命——世界市場初步形成;(4)第二次工業(yè)革命——世界市場最終形成。

2.串“線”

“線”，就是有內(nèi)在聯(lián)系的歷史事件構(gòu)成的知識線索。如，古代專制主義中央集權(quán)制涉及的知識點有秦朝至高無上的皇帝制度、三公九卿制、郡縣制，漢朝郡國并行制，隋唐三省六部制，北宋二府三司，元朝行省制度，明太祖廢丞相、設(shè)立內(nèi)閣，清朝設(shè)立軍機處，這些 “點”構(gòu)成古代專制主義中央集權(quán)制度建立(秦朝)—發(fā)展演變(漢至元)—強化(明清)的“線”。

3.鋪“面”

“面”，就是某一時期或階段歷史的全部內(nèi)容構(gòu)成的知識整體。如中華人民共和國的成立和向社會主義過渡的實現(xiàn)，這一部分知識可以總結(jié)為：

一是鞏固政權(quán)(重要措施，如抗美援朝、土地改革);二是恢復(fù)經(jīng)濟(建立國營經(jīng)濟、合理調(diào)整工商業(yè)等措施);三是完成過渡(兩項措施：三大改造和“一五”計劃);四是民主法制建設(shè)(1949年《共同綱領(lǐng)》、1954年憲法的頒布，人民代表大會制度、中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)的多黨合作和政治協(xié)商制度、民族區(qū)域自治制度的確立);五是外交建樹(和平共處五項原則、參加亞非會議等);六是科教文化(文藝：“雙百”方針。教育：開基創(chuàng)業(yè)，確立方針)。

通過上述總結(jié)，不僅可以迅速掌握主干知識，還有利于構(gòu)建知識體系，把握主干知識間的聯(lián)系。

4.織“網(wǎng)”

高考是對知識的綜合考查，因此在復(fù)習(xí)中不能僅限于復(fù)習(xí)某個知識點，而應(yīng)該縱橫聯(lián)系，前后貫通，構(gòu)建“網(wǎng)狀”知識體系。織“網(wǎng)”就是把零散的知識串聯(lián)起來，“織”成完整的、立體的網(wǎng)，實現(xiàn)學(xué)科內(nèi)的“超級鏈接”。下面以古代希臘羅馬的政治制度為例進行展示：

通過抓“點”—串“線”—鋪“面”—織“網(wǎng)”形成完整的知識體系，可以有效掌握某一專題或階段的整體內(nèi)容，從而發(fā)現(xiàn)歷史現(xiàn)象的本質(zhì)特征。只有這樣，解題時才能“撒得開、收得攏”。

三、視線在書外，答案在書內(nèi)——聯(lián)系熱點，滲透歷史，創(chuàng)設(shè)新情境

關(guān)注社會現(xiàn)實、注意歷史與現(xiàn)實的有機結(jié)合、以史為鑒，是歷屆高考的重要命題思路。高考歷史試卷以隱性或顯性的方式關(guān)注社會熱點，體現(xiàn)了鮮明的時代特色。2011年高考仍可能關(guān)注一系列社會熱點，同學(xué)們在復(fù)習(xí)時應(yīng)加以注意。

1.關(guān)注2010年和2011年的周年歷史事件。如： 2010年是八國聯(lián)軍侵華110周年;2011年是辛亥革命爆發(fā)100周年、中國共產(chǎn)黨成立90周年等。

2.關(guān)注2010—2011年的社會熱點,尤其是長效熱點。如：構(gòu)建社會主義和諧社會、“新農(nóng)村建設(shè)”問題等。

當(dāng)然，高考考查的不是熱點本身，而是熱點涉及的歷史主干知識及相關(guān)能力。因此，同學(xué)們在復(fù)習(xí)時要以熱點為載體，分析、思考和挖掘與熱點相關(guān)的歷史知識，培養(yǎng)運用歷史知識解決實際問題的能力。

四、細節(jié)決定成敗，態(tài)度決定一切——規(guī)范性訓(xùn)練

復(fù)習(xí)不等于讀、背知識，高考也不僅僅考查學(xué)生對知識的記憶能力。近兩年高考考查能力的傾向十分明顯，這些能力并不是與生俱來的，而是在不斷的復(fù)習(xí)、經(jīng)常的練習(xí)中逐漸形成的。

就考試來說，需要具備三種基本能力：閱讀理解能力、分析概括能力、表達能力。掌握這些能力需要具備以下幾點：

1.理解試題中常用詞語的含義

試題中的常用詞語有三類：一類是回答問題的中心詞，如原因(為什么)、措施、目的、本質(zhì)、意義、影響、啟示等;一類是回答方式的限制詞，如指出、說明、評價、概括、分析等;一類是回答依據(jù)的限制詞，如根據(jù)(依據(jù))、結(jié)合、聯(lián)系、綜合等。

同學(xué)們在做題時一定要找準這些詞語，這有助于準確、完整地回答問題。

2.掌握答題的一般方法

(1)選擇題

①審讀題目(從題干到備選項)，弄清限制性條件(如時間、空間、程度等)，理解特殊詞語的含義，答案應(yīng)該符合每一個限制性條件。

②對有一定難度的題目，變換思維方式，反向排除。

③對備選項中提供了新知識的題，判斷另外三個備選項是對還是錯(以熟定新)。④對材料型選擇題，堅持一點：讀懂材料。因為這類題的答案大都與材料有關(guān)，在材料中有對應(yīng)語句(信息)，如題干“下列對材料的理解，正確的是”。

(2)非選擇題

非選擇題是歷史高考的重要題型之一，也是同學(xué)們最容易失分的。在復(fù)習(xí)中要加強這方面的訓(xùn)練，尤其是規(guī)范性訓(xùn)練。

①讀懂材料。聯(lián)系所學(xué)知識，弄清考查的是什么知識;分析并明確材料中的史實和觀點，并分點或分層次理解。

②仔細審題。通過審題，明確三個方面：回答內(nèi)容、限制條件、回答依據(jù)和方式。一般而言，材料解析題在設(shè)計問題時對回答依據(jù)都有明確的規(guī)定(根據(jù)答題依據(jù)可以確定答案的來源)，大致情況有三種：A.根據(jù)(依據(jù))材料……回答……(答案一般在材料中);B.依據(jù)材料并結(jié)合所學(xué)知識回答……(答案由從材料中提取的信息和所學(xué)知識組成);C.沒有規(guī)定答案來源(先看問題與材料是否有關(guān)。若有關(guān)，首先根據(jù)材料回答;如不完整，再結(jié)合所學(xué)知識回答;

如問題與材料無關(guān)，則據(jù)所學(xué)知識回答)。

在審題時要注意兩點：

A.把模糊時間轉(zhuǎn)化為明確時間。在一些試題中，時間是相對模糊的，如“改革開放初期”“?冷戰(zhàn)?結(jié)束后”“近代以來”“清朝晚期”“中國近代”。

B.注意“各”“及其”“哪些”等詞語，防止遺漏要點。

③規(guī)范表達。

A.格式規(guī)范。

B.書寫規(guī)范，字跡清晰。

C.按順序回答問題，觀點與史實結(jié)合，不寫與答題無關(guān)的話。

D.在答題時要注意四點：

★按問作答。注意針對性和具體性，根據(jù)分值確定答案要點的多少。

★從不同的方面或角度回答，克服思維定式，堅持“論從史出”。

★堅持辯證唯物主義、歷史唯物主義觀點，準確辨別材料觀點的正誤。這是因為材料題所引用的材料多是原始史料，有些材料可能是封建史學(xué)家或資產(chǎn)階級史學(xué)家的觀點。★怎么問就怎么答，避免畫蛇添足，弄巧成拙。如“請列舉近代法國侵略中國，給中國文化造成嚴重破壞和損失的最突出事例”，本來只要答出“焚毀圓明園”就行了，但有的學(xué)生答“八國聯(lián)軍焚毀圓明園”，結(jié)果因史實性錯誤而不能得分。對那些沒有明確要求回答時間、人物等的設(shè)問，盡量不要多答，以免出錯。

五、月是故鄉(xiāng)明——關(guān)注地方歷史

突出地方文化魅力，弘揚中華民族精神，是歷史高考的一大特色。省(區(qū)、市)自主命題有利于各省(區(qū)、市)挖掘本省(區(qū)、市)豐富的命題資源。如：山東省可以考查山東籍的歷史人物及其思想、古代山東地區(qū)擁有的輝煌燦爛的文化;廣東省可以考查近代中國的思想解放潮流;江蘇省可以考查孫中山的三民主義等。復(fù)習(xí)時，可結(jié)合本省(區(qū)、市)實際，對本省(區(qū)、市)的歷史適當(dāng)挖掘整理，形成系統(tǒng)的知識。

第五篇：2014年高考歷史考前復(fù)習(xí)材料 高三不同類型考生的復(fù)習(xí)策略素材

2014年高考考前復(fù)習(xí)材料高三不同類型考生的復(fù)習(xí)策略

高三如戰(zhàn)場，如何應(yīng)戰(zhàn)？一千個考生就有一千個答案。高三復(fù)習(xí)，年級第一名、第一百名和最后一名，誰不是懷揣著自己的夢想在作戰(zhàn)呢？如果你還沒有明細的戰(zhàn)略部署，不妨在這篇文章里“感悟”一下，無論你在什么陣營中都要和大家一起向高考沖刺。

一、尖子生：向復(fù)習(xí)要效率

案例一：踏實”型尖子

“我不覺得自己特別聰明，踏實一點的方法可能更適合我。”清華大學(xué)的肇嘉輝說起自己的備考過程，最強調(diào)的還是“踏踏實實往前走”。他畢業(yè)于一個市級重點中學(xué)，在年級里排名基本都在前十位，一直發(fā)揮很穩(wěn)定。在復(fù)習(xí)過程中，他從不盲目求快，而是堅持“跟著老師的步伐走”。“這不是說不發(fā)揮主觀能動性，而是說各科的老師都有豐富的教學(xué)經(jīng)驗，給我們做的題目都是精心研究、精心挑選的。”課堂上，老師講解的題目很多都是他已經(jīng)掌握的，肇嘉輝卻沒有因為自己是優(yōu)等生就輕視它們。“關(guān)鍵是聽思路，可能你覺得這個題我會做，那就要思考它背后的思路是什么樣的，這種解題的思路在其他類型的題目里有沒有出現(xiàn)？”在聽課過程中，尖子生注意的應(yīng)該是方法上的探索，而不是單純地看一個個步驟和最終的結(jié)果。“這樣可以把聽講解的過程，變成自己清晰地整理知識體系的過程，很有價值。”如果漫不經(jīng)心地對待這些課堂內(nèi)容，自己一味去鉆怪題、難題、偏題，將是得不償失的。

對于尖子生在高考競爭中的優(yōu)勢，肇嘉輝有自己的看法。愛琢磨的他從進入高三就經(jīng)常鉆研往屆高考題，他發(fā)現(xiàn)，尖子生之所以能和其他考生拉開距離，可能不是因為尖子生解題能力特別高，而是因為他們基礎(chǔ)扎實，能夠有效避免錯誤。正因為如此，肇嘉輝才成為了老師們的“忠實跟隨者”，他對要面臨高考的尖子生們說：“試試看用我的方法去聽復(fù)習(xí)課，邊聽邊思考，絕對很有效率。”

案例二： "和自己的腦子玩游戲”

張子涵考上復(fù)旦大學(xué)，老師和家長都不感到驚訝，不只是因為她的成績向來排在文科班前五名，還由于她在復(fù)習(xí)過程中的高度自覺性和主觀能動性。張子涵所在的高中是全縣最好的高中，在這里，她已經(jīng)算得上是一個很“Top”的學(xué)生，但從客觀條件來說，她所在的高中師資條件和教學(xué)方法都比不上地區(qū)重點高中，更不要談省級重點高中了。不過也正因為這樣，她在學(xué)校里得到了班主任和任課老師更多的關(guān)注。根據(jù)文科生考試的特點，她給自己找到的方法是“聯(lián)想式系統(tǒng)復(fù)習(xí)”。

出身于知識分子家庭的張子涵自幼在父母的培養(yǎng)下，文史功底扎實。“文科生的學(xué)習(xí)是比較強調(diào)積累和領(lǐng)悟的，所以我和個別同學(xué)能比大家走得快，也是正常的。”升到高三后，她發(fā)現(xiàn)老師設(shè)定的階段性復(fù)習(xí)計劃對她來說節(jié)奏太慢，課堂講解的內(nèi)容都是自己所熟悉的，于是，她額外給自己提出“系統(tǒng)復(fù)習(xí)”的要求，主要是歸納知識系統(tǒng)，找出自己存在的問題。在父母和老師的支持下，她動手梳理了語文、英語、歷史、政治這幾科高中三年的知識體系，從大格局上作了整體的把握，以實現(xiàn)知識的貫通，并且檢查是否有忽視與 1

遺漏的部分，她在高三上學(xué)期期末就完成了這個工作。她說，這種個性化的方法極大地調(diào)動了積極性。在課堂上，老師講解的時候，張子涵就開始了自己“聯(lián)想式的系統(tǒng)復(fù)習(xí)”，老師每解釋一個知識點，她就去回憶該知識點在體系中的位置和相關(guān)的內(nèi)容，“一聯(lián)想就是一大片”，然后對著整理好的文本來驗證是否正確，講解的過程，就變成了她與自己的腦子“玩游戲”的過程，不但提高了效率，而且鍛煉了綜合記憶和表達能力。

名師支招： 尖子生在復(fù)習(xí)的時候通常會遇到同一個問題——表面上看，老師的授課和講解太“淺”了。作為在知識儲備、解決問題能力和思考能力方面都具有一定優(yōu)勢的優(yōu)等生，必須意識到這樣的授課內(nèi)容和方式并不是“雞肋”。“聽講”的意義在于必須突破“聽”，要把這個過程變成考驗基礎(chǔ)與思維能力的“演練場”，利用老師談到的內(nèi)容來實現(xiàn)知識的深度貫通，變被動為主動，找準自己在方法上的特點，在注重基礎(chǔ)的同時，追求更高的復(fù)習(xí)效率。

二、中等生：在被“忽視”中自我突圍

案例一：期待突破

“我這樣的中等生在學(xué)校里很沒話題——在我們學(xué)校，中等生基本上都只能考個二本，一本挺難的。上大學(xué)容易，要進名校卻機會渺茫。我們有點像‘雞肋’。”盧俊升在學(xué)校里是個“不上不下”的中等生，這讓他覺得有些“沒勁”：“老師盯著尖子生肯定多一點，都想多幾個人考上清華、北大這種‘牛校’。另外，考不上大學(xué)的同學(xué)得到的注意也比我們多一點，怕他們泄氣唄。”盧俊升一方面希望自己能進重點，另一方面又覺得沒有把握，“你說，要是我去找老師談，他會不會用心幫我分析？畢竟老師的精力也是有限的。”談到未來一年的復(fù)習(xí)沖刺，盧俊升打算以老師的授課和復(fù)習(xí)進度為準。他是這樣分析的：自己本身沒有很強的挑戰(zhàn)難題的能力，基礎(chǔ)知識過關(guān)，但不是特別扎實，還是跟隨老師好。“都說高考時，難題只占總題量的20%。突破中等題，拿好中等題的分數(shù)，保證考個過得去的大學(xué)吧。”盧俊升的目標很謹慎，但他表示特別渴望能有機會和老師溝通，想知道老師怎么看中等生的潛力和上升空間。“我自己當(dāng)然要努力的，一旦老師肯定我的后勁，多告訴我一些突破自己的方法，我肯定會更努力。”

案例二：重視雙基，重點專練

吳章輝拿到廈門大學(xué)的通知書后，他的父母特意把家教老師請到家里小聚慶祝。對于這個讓父母有些意外的好成績，吳章輝自己并不覺得驚異，他認為這是由合適的計劃帶來的必然結(jié)果。“我的個性就是這樣，雖然成績中不溜秋，但老師還是沒辦法忽視我，我有沖勁。”吳章輝理解中等生身份的“尷尬”——忽略并不代表老師不關(guān)愛中等生，往好的地方想，“老師對我們應(yīng)該還是挺放心的”。回顧自己的高三生活，吳章輝給像他一樣的中等生支了一招：“激勵自己，樹立目標，讓自己興奮起來。”中等生在班級里容易感覺什么都很“平”，備考的心態(tài)沒有起伏，平淡無奇，默認了自己相對被忽視的境地。吳章輝覺得，這是中等生復(fù)習(xí)最大的瓶頸。“中等生也可以培養(yǎng)好的狀態(tài)，你就想，我把基礎(chǔ)鞏固了，分數(shù)就有了保證。在這個基礎(chǔ)上重點突破，增加自己的得分點，可守可攻，一旦攻出去贏了，自己就賺了。”吳章輝的學(xué)習(xí)方法很明確——重視雙基、淡化偏怪、針對訓(xùn)練、重點專練、掌握扎實的解題技巧。同時，吳章輝還有自己獨特的一招：他分科目列表，將自己最有把握的知識、基本掌握的部分以及最薄弱的環(huán)節(jié)都陳列在表格上，不斷發(fā)現(xiàn)不斷補充，形成一個個性化的表格。“然后加強優(yōu)勢，爭取拉分。最欠缺的部分，從基礎(chǔ)補

起，爭取拉高到一定程度。”例如，吳章輝“最不保險”的作文部分，從高一上學(xué)期開始，吳章輝就請父母為自己找了一個大學(xué)中文系的研究生，每周一次補習(xí)，分析自己寫過的作文，系統(tǒng)地強化訓(xùn)練。“以前寫作文經(jīng)常離題，只得十幾分，半年多以后慢慢提到中等偏上的分數(shù)。”高考時，作文果然沒有拖他的后腿。

名師支招： 面對幾十名學(xué)生，高三任課老師縱然想密切關(guān)注每一個學(xué)生的階段性進展，也是相當(dāng)有難度的。這樣的情況下，位于中間層的學(xué)生相對容易被“忽視”。這對于處于青春期，渴望得到注意，也渴望得到老師幫助的中等生來說，可能會帶來一些負面影響，比如缺乏強烈的突破精神，比如尋找學(xué)習(xí)方法時的困惑等等。我們給中等生的建議是，要鼓舞自己的斗志、增強個性力量，揚長補短。在復(fù)習(xí)過程中，中等生可以適當(dāng)向家庭尋求幫助，讓父母起到激勵和配合的作用，共同來尋求突破。

三、學(xué)困生：態(tài)度決定你的一切

案例一：學(xué)習(xí)興趣在于培養(yǎng)

“我的成績太差了，現(xiàn)在對我來說，最渴望的就是能考上一個好點的專科學(xué)校。”周正是個外表看起來大大咧咧的孩子，雖然成績不好，但他其實很在乎高考，也在乎高三復(fù)習(xí)，想給爸爸媽媽一個意外的驚喜。高三沖刺復(fù)習(xí)直接決定后進生能否“脫后而優(yōu)”，可以說是“最后的一根救命稻草”，誰不想牢牢抓住呢？周正為了提高成績，買了很多參考書、習(xí)題集，可就是不見起色。他也專門找老師談過幾次心，老師給他的建議是：精選精練，要以中低難度的題目為主，不要把過多時間放在高難題目上，有時要舍得放棄。對做過的題目，一定要及時整理，進行總結(jié)、反思、歸類、查漏補缺、舉一反三。

周正和很多男孩子一樣喜歡足球，米盧倡導(dǎo)快樂足球，堅信“態(tài)度決定一切！”周正現(xiàn)在對于高考，也是這種心態(tài)。“我現(xiàn)在就是按別人介紹的學(xué)習(xí)經(jīng)驗，經(jīng)常地給自己積極的暗示，告訴自己‘我能行’，‘我可以做到’；在復(fù)習(xí)中，從可以看懂的、有能力做的開始，逐步提高難度，培養(yǎng)學(xué)習(xí)的興趣。我知道，高考的成敗，很大程度上也取決于態(tài)度嘛。”

案例二：放棄高難題目

余婷婷不喜歡她的班主任老師，總覺得老師歧視她，“老師經(jīng)常說我們這些成績差的學(xué)生，參加高考也是拉低學(xué)校的升學(xué)率，還不如不考。哼，我就是不讓她稱心如意，我偏要考。再說，我還想繼續(xù)讀書呢。”不喜歡老師的她，聽課積極性比起其他同學(xué)來大打折扣，課堂效率自然也不高，不過她暗暗制定了一套自學(xué)計劃，并有條不紊地實施著。余婷婷最近在研究近幾年的考試大綱，確定各科的考試范圍、題型、難度和重點。根據(jù)考綱，她準備在復(fù)習(xí)中有所取舍，那些比較難的部分，她要暫時擱在一邊，還是先從基礎(chǔ)做起，她的口號是，把能拿到的分全部拿到，不能拿到的，不去奢望。“反正我的水平有限，我想考取的，也不過是很普通的學(xué)校，那些難題，就留給尖子生去解答吧！”

名師支招： 對于后進生來說，最重要的是：信心。“兩軍對壘，勇者勝”。這里的勇，不是魯莽，是自信、勇敢。學(xué)習(xí)，就是人和知識的對壘，你怕了，敗下陣來了，知識就不會向你稱臣。高考，與其說是和其他考生對壘，不如說是和知識對壘，和自己對壘。而對壘中，完勝的最首要條件就是自信。然后，需要端正學(xué)習(xí)態(tài)度，培養(yǎng)良好的習(xí)慣。假設(shè)你的學(xué)習(xí)態(tài)度非常被動，對生活悲觀失望，那等待你的將是什么呢？不用說，那將是一個非常恐怖黑暗的世界。所以，現(xiàn)在從改變態(tài)度開始，明確自己的學(xué)習(xí)動機和目標，變被動為主動。不斷調(diào)整自己的心態(tài)，提高自控能力，讓自己保持在一種愉悅、積極、穩(wěn)定的良好情緒中。平時課堂內(nèi)外學(xué)習(xí)討論，要積極主動地融入，丟掉所謂的“面子”，虛心求學(xué)，爭取更多地動腦、動口、動手，促成良好習(xí)慣的形成。記住，高考中最美的弧線不是優(yōu)等生們劃出的，而是你們！

四、偏科生：各科復(fù)習(xí)講究均衡

案例一：找準敵人，逐個擊破

李強在他們班里有“理科小王子”之稱，同時，他還有個綽號叫“英語小跛子”，足見他是個不折不扣的偏科生。他憤憤地說：“這完全不是智商問題，做數(shù)學(xué)物理，我就是有興趣、有動力去探究問題。但是要我背單詞、練聽力，我再怎么強迫自己，也效果不大。最害怕的是英語老師的提問，因為我總回答不正確。”李強認為，每個人多多少少都有偏科的情況，應(yīng)該鼓勵學(xué)生發(fā)展自己的特長，那些怎么學(xué)也學(xué)不好的科目，干脆別學(xué)。他最認同的是韓寒的一句話：“應(yīng)試教育培養(yǎng)出來的是全面的平庸。”可牢騷歸牢騷，高考卻是不能馬虎的，英語也是無法忽視的。李強給自己定的目標是哈爾濱工業(yè)大學(xué)，這可是全國重點，要是英語成績差了，怎么考得上？

因此，進入高三后，李強請了一個英語家教，是外國語學(xué)校的大學(xué)生，每周來給他補習(xí)兩次英語。家教老師為他制定的復(fù)習(xí)計劃是：每次補習(xí)只抓兩個知識點。要求李強在補習(xí)之前把自己從前與之相關(guān)的錯題找出來，再好好想想，為什么錯？現(xiàn)在做這題目還會不會出錯？用老師的話說，這叫“找準敵人，逐個擊破”。

案例二：一科也不能少

“我本來都打算放棄數(shù)學(xué)了，我想的是，在可支配時間有限的情況下，再多花時間去復(fù)習(xí)數(shù)學(xué)是一種對資源的浪費。再說了，還不見得有用處呢。可就在我決心放棄的時候，我們數(shù)學(xué)老師好像看出來了，他專門把我抓到辦公室去‘批’了一頓，讓我很受感動。”秦嘉嘉現(xiàn)在回想起自己的高三，可謂感慨萬千。她是個文科生，和很多文科生一樣，數(shù)學(xué)成績不好，高二下期開始，一直在及格線徘徊。就在高三上學(xué)期，她認定了自己不是學(xué)數(shù)學(xué)的料，想要放棄數(shù)學(xué)，把時間用來鞏固自己的優(yōu)勢學(xué)科。就在這時候，她的數(shù)學(xué)老師找上門來。老師說，他認為秦嘉嘉是個很聰明、很有潛力的學(xué)生，數(shù)學(xué)成績不好，那只是暫時的，千萬不要放棄數(shù)學(xué)，要想考上好大學(xué)，一定要各科均衡發(fā)展，一科也不能少。老師建議她只買一本參考書，多做典型試題，在復(fù)習(xí)的起始階段，放慢做題的速度，一邊做一邊想，解答這道題還有別的方法嗎？這道題所涉及的內(nèi)容還會較多地出現(xiàn)在哪些題型里呢？這樣一邊做題，一邊累積成就感，對數(shù)學(xué)的興趣就會不知不覺加強??秦嘉嘉按老師教的去做，果然很有成效。她現(xiàn)在已經(jīng)把數(shù)學(xué)老師當(dāng)成自己的好朋友了，還時常寫信向老師匯報大學(xué)生活呢。

名師支招：對于偏科生來說，首先要樹立信心，減少因偏科帶來的心理壓力，克服對較弱科目的恐懼，養(yǎng)成主動學(xué)習(xí)的習(xí)慣。有人說偏科就是“木桶原理”，于是有不少同學(xué)盯著這塊“短板”惶惶不可終日。但其實這個比喻并不恰當(dāng)，因為我們手頭的優(yōu)勢科目并不會像木桶“長板”那樣沒有作為，他們也是總分的重要組成部分。所以，我們要做的最

重要的一點就是保持住自己的優(yōu)勢，做到萬無一失，只有這樣才能讓我們立于不敗之地，因為如果偏科生連原有的陣地都失去了，那后果將是不堪設(shè)想的。

在鞏固陣地的同時，我們應(yīng)該合理使用復(fù)習(xí)方法，優(yōu)化各個學(xué)科的復(fù)習(xí)時間。倘若理科強文科弱，那么可采用每天做適量練習(xí)題的辦法來保持解題狀態(tài)，不必再大量操練，以節(jié)省時間多背單詞、詞組、語法以及語文名句，多做古文閱讀，提高這種長線科目當(dāng)中能夠相對快速見效的題型的水平。如果是文科強理科弱，那么在沖刺階段更應(yīng)注意對文科知識結(jié)構(gòu)系統(tǒng)的梳理，保持穩(wěn)定性。對理科的攻堅切記不可盲目多做題，這樣會導(dǎo)致知識系統(tǒng)的混亂。偏科生可多做些典型試題，牢固掌握學(xué)科知識的規(guī)律和原理，把主干摸清摸熟，從對知識“點”、“線”的鞏固拓展到“面”，那么在遇到較新較靈活的題目時才可以觸類旁通、舉一反三，而不是手忙腳亂、心驚膽戰(zhàn)。